ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΪΑΠΕ02- Φιλόλογος

ΤΙΤΛΟΣ : Γνωριμία με τη νεοελληνική λαϊκή παράδοση (Παραμύθια – Δημοτικά τραγούδια)

Σχέδιο Μαθήματος

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ : ΚΕΙΜΕΝΑ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ : Λαϊκό παραμύθι, το πιο γλυκό ψωμί, σελ. 18ΤΑΞΗ : Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ : 30

ΩΡΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΙΘΕΝΤΑΙ : 3

ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΣΧΟΛΙΚΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΠΥΛΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥΔΙΑΔΙΚΤΥΟΜΗΧΑΝΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ

Να έρθουν οι μαθητές σε δημιουργική επικοινωνία με ένα αξιόλογο λαογραφικό κείμενο Να κατανοήσουν οι μαθητές ότι τα λαϊκά αφηγήματα μαζί με τα δημοτικά τραγούδια αποτελούν σημαντικές λογοτεχνικές εκδηλώσεις του ελληνικού λαούΝα γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά περιεχομένου και ύφους των λαϊκών αφηγήσεωνΝα κάνουν προσωπικό διάλογο με αξίες, αντιλήψεις και έννοιες για τη βιωματική πρόσληψη του κειμένουΝα προβληματιστούν στο θέμα της εργασίαςΝα διαπιστώσουν με αυτενέργεια την αλληγορία του τίτλουΝα κατανοήσουν ότι το ψωμί είναι προϊόν κούρασης του ανθρώπου

ΤΕΧΝΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Να ενημερωθούν για τις δυνατότητες που προσφέρουν οιΤ.Π.Ε.

Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση κειμένων και εικόνων πληροφορίας στο διαδίκτυο.

Να διαπιστώσουν την εύκολη και γρήγορη πρόσβαση στην πληροφόρηση.

Να βρουν πληροφορίες σε ηλεκτρονικές διευθύνσεις για να τις μελετήσουν και να βγάλουν συμπεράσματα. Παιδαγωγικοί

Να ασκηθούν σε συνθήκες ομαδοσυνεργατικής μάθησης

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Οι 30 μαθητές οδηγούνται από το διδάσκοντα καθηγητή στο εργαστήριο πληροφορικής και εργάζονται χωρισμένοι σε 6 ομάδες σύμφωνα με την παρακάτω λογική1η ομάδα : Στόχος των μαθητών είναι να αναζητήσουν τη σημασία λήμματος από το λεξικό Μ. Τριανταφυλλίδη και να παράγουν γραπτό λόγο2η ομάδα : Οι μαθητές αναζητούν τη σημασία λήμματος, συγκρίνουν με το περιεχόμενο του κειμένου3η ομάδα : Στόχος της ομάδας είναι να διαβάσει από δοσμένη ηλεκτρονική διεύθυνση ένα άλλο κείμενο και να συγκρίνει τα δυο κείμενα. Από άλλη ηλεκτρονική διεύθυνση να αναζητήσει εικόνες , να δημιουργήσει φάκελλο αποθηκεύοντάς τις4η ομάδα : Οι μαθητές να επισκεφθούν τη σχετική ηλεκτρονική διεύθυνση, να καταγράψουν πληροφορίες , να τις αξιολογήσουν και να τις αντιπαραβάλλουν.5η ομάδα : Στόχος της ομάδας είναι να συλλέξουν υλικό από το διαδίκτυο, δημοτικά τραγούδια, να κατανοήσουν το ρόλο τους ως λαϊκά αφηγήματα και αφού τα διαβάσουν να κάνουν διαπιστώσεις για τη γλώσσα, τον τρόπο αφήγησης, τα αφηγηματικά χαρακτηριστικά

6η ομάδα : Ο γραμματέας ανακοινώνει με βάση τις σημειώσεις που κρατούσε στη διάρκεια της διδασκαλίας τα αποτελέσματα της έρευνας που έκανε κάθε ομάδα. Η ολομέλεια των μαθητών συζητά και αξιολογεί.

ΣΤΟΧΟΙ –ΣΚΕΠΤΙΚΟΕπιδιωκόμενες δεξιότητες μαθητών : η αναζήτηση και η αξιολόγηση της πληροφορίας ,η άσκηση στη συνεργασία και στο διάλογο, η εξαγωγή συμπερασμάτων, η κριτική αξιοποίηση των πληροφοριών, η εξοικείωση με τη χρήση του διαδικτύου και των μηχανών αναζήτησης, η παραγωγή γόνιμου και δημιουργικού προφορικού και γραπτού λόγου.

ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΑ΄ ΦΑΣΗ (1 ώρα στην τάξη). Ο διδάσκων καθηγητής προετοιμάζει τους μαθητές, τους καθοδηγεί στο χωρισμό ομάδων, διανέμει ρόλους για το συντονιστή κάθε ομάδας, το χειριστή του ποντικιού, το γραμματέα που θα κρατά σημειώσεις κλπ. Καλό είναι στη σύνθεση των ομάδων να λαμβάνεται υπόψη η επίδοση των μαθητών ώστε κάθε ομάδα να αποτελείται από έναν μαθητή καλό, έναν μέτριο έναν αδύνατο όπως υποστηρίζει ο Meyer στη θεωρία του.Στους μαθητές δίνονται 6 φύλλα εργασίας, 1 φύλλο σε κάθε ομάδα. Το κάθε φύλλο εργασίας διακρίνεται σε δυο μέρη.Πριν από την είσοδο των μαθητών στο χώρο του ηλεκτρονικού εργαστηρίου ο διδάσκων καθηγητής έχει φροντίσει για τη διεξαγωγή του μαθήματος, την εγκατάσταση των φύλλων εργασίας στους υπολογιστές, τη σύνδεσή τους με το διαδίκτυο και όλα τα σχετικά.Τέλος είναι εντελώς απαραίτητο ο διδάσκων καθηγητής να γνωρίζει τη χρήση και τον τρόπο λειτουργίας των τεχνολογιών με τις οποίες θα γίνει η διδασκαλία για να είναι ένας καλός καθοδηγητής, φίλος και συνεργάτης με τους μαθητές του.

Β ΄ ΦΑΣΗ (2 ώρες στο εργαστήριο)

Οι μαθητές χωρίζονται σε 6 ομάδες 5 ατόμων από το διδάσκοντα καθηγητή και αναλαμβάνουν συγκεκριμένες εργασίες

Ο ρόλος του διδάσκοντα

Ο καθηγητής-εκπαιδευτικός από καθοδηγητής στην παραδοσιακή διαδικασία μάθησης μετατρέπεται σε συντονιστή , συνεργάτη και σύμβουλο της σχολικής εργασίας με: :

o Την ενεργή συμμετοχή των μαθητών σε μία διερευνητική μαθησιακή διαδικασία.

o Το περιβάλλον συνεργατικής μάθησης.o Τη «ελευθερία» στην επιλογή της μαθησιακής διαδρομής.

Ο ρόλος των μαθητών

Οι μαθητές μαθαίνουν πώς να επιλέγουν, να χρησιμοποιούν και να αξιολογούν τις πληροφορίες, να συνεργάζονται σε μικρές ομάδες, να ανταλλάσσουν σκέψεις, μέσω της μεταξύ τους επικοινωνίας, με απώτερο σκοπό τη δημιουργία μίας εργασίας, αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας, να δημιουργούν- συνθέτουν κείμενα με τη βοήθεια των Τ.Π.Ε. Έτσι, οδηγούνται στη γνώση, αφού πρώτα αξιοποιήσουν τη φαντασία και την κριτική σκέψη τους.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΜΑΔΑ Α1. Είστε στην ΠΥΛΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, στην

ηλεκτρονική διεύθυνση www . greek - language . gr 2. Αναζητήστε από λεξικά Μ. Τριανταφυλλίδη το λήμμα

παραμύθι. Μελετήστε τις λέξεις που βρήκατε. Βάλτε στο καλαθάκι αυτές που η σημασία τους ανταποκρίνεται στο περιεχόμενο του κειμένου του σχολικού εγχειριδίου

ΟΜΑΔΑ Β1. Είστε στο ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, στην

ηλεκτρονική διεύθυνση www . komvos . edu . gr

2. Aναζητήστε από λεξικά Μ. Τριανταφυλλίδη το λήμμα αλληγορία. Μελετήστε τη σημασία της λέξης. Έχει την ίδια σημασία στο δοσμένο κείμενο;

ΟΜΑΔΑ Γ

1. Είστε στην ηλεκτρονική διεύθυνση www . shnell . gr 2. Kατεβάστε το ποίημα «Ο κύκλος του ψωμιού» και από

την ιστοσελίδα www . culture . gr (ιστορικό-λαογραφικό μουσείο Ρεθύμνης) κατεβάστε εικόνες . Παρατηρήστε τις και τα συμπεράσματά σας γράψτε τα σε επεξεργαστή κειμένου

ΟΜΑΔΑ Δ

1. Επισκεφθείτε την ηλεκτρονική διεύθυνση www . mythologia .8 m . com Από τους άθλους Ηρακλή και άθλους Θησέα επιλέξτε έναν και αφού διαβάσετε το κείμενο βρείτε ομοιότητες με το αφηγηματικό μοτίβο του κειμένου του σχολικού βιβλίου.

ΟΜΑΔΑ Ε

1. Είστε στην ηλεκτρονική διεύθυνση www .6 dim - ioann . ioa . sch . gr

2. Ερευνάτε δημοτικά τραγούδια. Διαβάζετε κάποιο από αυτά όποιο θέλετε. Σε αρχείο επεξεργαστή κειμένου καταγράφετε τίτλους των δημοτικών τραγουδιών και τα αποτελέσματα της έρευνας για τη γλώσσα, το ύφος και την αφηγηματική τεχνική τους.

OMAΔΑ ΣΤ1. Είστε στην ΠΥΛΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ και

αναζητάτε από το λεξικό Μ. Τριανταφυλλίδη το λήμμα ανορεξία

2. α)Από την έρευνα που κάνετε ποια σημασία του λήμματος ανταποκρίνεται στο περιεχόμενο του

δοσμένου κειμένου η κυριολεκτική ή η μεταφορική; Καταγράψτε την άποψή σας απαντώντας στο ερώτημα, πού οφείλεται η ανορεξία του ήρωα του κειμένου; β)Αντλώντας υλικό (κείμενα και εικόνες) για την ανορεξία, από τη μηχανή αναζήτησης της Google συζητήστε για τους λόγους που οδηγούν σ’ αυτή και για τις συνέπειες που μπορεί να έχει σε παιδιά και εφήβους

ΟΜΑΔΕΣ

Παρουσιάστε στην ολομέλεια των μαθητών τα πορίσματα της έρευνας και αξιολογήστε την εργασία που έγινε σχετικά με το θέμα των λαϊκών αφηγήσεων. Αν είναι αξιόλογες εκδηλώσεις του λαού μας ποιες έννοιες, αξίες και ιδέες τονίζονται σε όλα τα κείμενα που ερευνήσατε και μελετήσατε;