ΕκπαιδευτικάΕκπαιδευτικά σενάριασενάρια ((educationaleducationalscenarioscenarioss) )

ΕκπαιδευτικόΕκπαιδευτικό σενάριοσενάριο ((educationaleducationalscenarioscenario) )

είναιείναι ηη περιγραφήπεριγραφή ενόςενός μαθησιακούμαθησιακού πλαισίουπλαισίου μεμε

εστιασμένοεστιασμένο γνωστικόγνωστικό αντικείμενοαντικείμενο

συγκεκριμένουςσυγκεκριμένους εκπαιδευτικούςεκπαιδευτικούς στόχουςστόχους

συγκεκριμένεςσυγκεκριμένες παιδαγωγικέςπαιδαγωγικές αρχέςαρχές καικαι

σχολικέςσχολικές πρακτικέςπρακτικές

σχεδιασμόςσχεδιασμός μαθήματοςμαθήματος μεμε όρουςόρους δραστηριότηταςδραστηριότητας

Τι δεν είναι ένα σενάριο μάθησηςΤι δεν είναι ένα σενάριο μάθησης

ΤυποποιημένοΤυποποιημένο σχέδιοσχέδιομαθήματοςμαθήματος

ΣυνταγήΣυνταγή γιαγια επανάληψηεπανάληψημιαςμιας μαθησιακήςμαθησιακήςδιαδικασίαςδιαδικασίας

ΧρήσηΧρήση λογισμικούλογισμικού ωςωςπορείαπορεία μαθήματοςμαθήματος

Τι είναι ένα σενάριο μάθησηςΤι είναι ένα σενάριο μάθησης

ΈναΈνα σενάριοσενάριο μάθησηςμάθησης είναιείναι έναέναταξίδιταξίδι……

Στο ταξίδι αυτό συμμετέχουνδιδάσκοντες και διδασκόμενοι…Στο ταξίδι αυτό συμμετέχουν

διδάσκοντες και διδασκόμενοι…

Η δραστηριότητα είναι το όχημαΗ δραστηριότητα είναι το όχημα

Τι είναι ένα σενάριο μάθησηςΤι είναι ένα σενάριο μάθησηςΈναΈνα σενάριοσενάριο μάθησηςμάθησης είναιείναι οδηγίεςοδηγίες

προςπρος ναυτιλλόμενουςναυτιλλόμενους ……..

ΠούΠού θέλουμεθέλουμε νανα πάνεπάνε οιοι μαθητέςμαθητέςκαικαι οιοι μαθήτριεςμαθήτριες;;

ΠώςΠώς θαθα πάνεπάνε εκείεκεί;;

ΠώςΠώς θαθα ξέρουμεξέρουμε ότιότι έχουνέχουν φτάσειφτάσει;;

ΤιΤι θέλουμεθέλουμε νανα αποκομίσουναποκομίσουν απόαπόαυτήαυτή τουςτους τητη δραστηριότηταδραστηριότητα;;

Ο δρόμος έχει σημασία…Ο δρόμος έχει σημασία…ΤαΤα σενάριασενάρια μάθησηςμάθησηςπαρέχουνπαρέχουν στουςστους μαθητέςμαθητέςεμπειρίεςεμπειρίες γιαγια μάθησημάθηση μεμενόημανόημαΤαΤα σενάριασενάρια μάθησηςμάθησηςσυνδέουνσυνδέουν καικαι αξιοποιούναξιοποιούντιςτις συσχετιζόμενεςσυσχετιζόμενεςδυνατότητεςδυνατότητες γιαγια μάθησημάθησηΗΗ διδασκαλίαδιδασκαλία βασίζεταιβασίζεταισεσε εκπαιδευτικέςεκπαιδευτικέςστρατηγικέςστρατηγικές πουπου δίνουνδίνουνέμφασηέμφαση σεσε ερευνητικέςερευνητικέςκικι άλλεςάλλες εκπαιδευτικέςεκπαιδευτικέςεφαρμογέςεφαρμογές

ΕΝΑ ΚΑΛΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣΘέτειΘέτει μαθητέςμαθητές καικαι δασκάλουςδασκάλους ««σεσε τροχιάτροχιά»»

ΕπιτυγχάνονταιΕπιτυγχάνονται στόχοιστόχοιΑποφεύγονταιΑποφεύγονται δυσάρεστεςδυσάρεστες εκπλήξειςεκπλήξειςΕξασφαλίζειΕξασφαλίζει καθοδήγησηκαθοδήγηση καικαιοπτικοποιείοπτικοποιεί τατα βήματαβήματα μιαςμιας λογικήςλογικήςακολουθίαςακολουθίαςΠαρέχειΠαρέχει σκηνοθετικήσκηνοθετική δυνατότηταδυνατότητα γιαγιααντικατάστασηαντικατάστασηΕνδυναμώνειΕνδυναμώνει τοτο στοχασμόστοχασμό, , τηντην κρίσηκρίση καικαιτητη βελτίωσηβελτίωσηΠροάγειΠροάγει τηντην επιτυχίαεπιτυχία τωντων μαθητώνμαθητών

Αντίθετα ο ελλιπής σχεδιασμόςαποτελεί

Αντίθετα ο ελλιπής σχεδιασμόςαποτελεί

ΑπογοήτευσηΑπογοήτευση γιαγια δάσκαλοδάσκαλο καικαιμαθητέςμαθητέςΆσκοπηΆσκοπη περιπλάνησηπεριπλάνησηΑνεπιτυχείςΑνεπιτυχείς στόχοιστόχοιΚαμίαΚαμία συσχέτισησυσχέτιση μεμε τιςτιςπροηγούμενεςπροηγούμενες γνώσειςγνώσειςΑποδιοργάνωσηΑποδιοργάνωσηΕλλιπέςΕλλιπές εποπτικόεποπτικό υλικόυλικόΧάσιμοΧάσιμο χρόνουχρόνουΚακήΚακή διαχείρισηδιαχείριση

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες(educational activities)

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες(educational activities)

πλάνο δραστηριότητας(activity plan)

χρήση λογισμικού καιυπολογιστικών

εργαλείων

εκ βαθέων διείσδυσηστη διδακτικήπρακτική

οι ρόλοι τουδιδάσκοντα -μαθητώνκαι η αλληλεπίδρασήτους με μέσα και υλικό

∆ημιουργική χρήση τουσεναρίου στην τάξη

Η ανατομία ενός ΣεναρίουΜάθησης

Η ανατομία ενός ΣεναρίουΜάθησης

1. 1. ΤαυτότηταΤαυτότητα2. 2. ΠερίληψηΠερίληψη καικαι ΣκεφτικόΣκεφτικό3. 3. ΓνωστικόΓνωστικό αντικείμενοαντικείμενο4. 4. ΠαιδαγωγικόΠαιδαγωγικό ΣκεπτικόΣκεπτικό5. 5. ΧρονισμόςΧρονισμός καικαι ∆ιάρκεια∆ιάρκεια6. 6. ΣυνεργασίαΣυνεργασία καικαι ΣυντονισμόςΣυντονισμός7. 7. ΟργάνωσηΟργάνωση τάξηςτάξης8. 8. ∆ιαδικασία∆ιαδικασία9. 9. ΠαραλλαγέςΠαραλλαγές10. 10. ΥλικάΥλικά11. 11. ΒιβλιογραφίαΒιβλιογραφία

((δομήδομή σεναρίωνσεναρίων μάθησηςμάθησης∆ημαράκη∆ημαράκη ΕΕ, 2004 , 2004 γιαγια τοτοπρόγραμμαπρόγραμμα EPICTEPICT))

ΤαυτότηταΤαυτότητα

ΚοινόΚοινό: : σεσε ποιαποια τάξητάξη απευθυνόμαστεαπευθυνόμαστε

ΓνωστικάΓνωστικά αντικείμενααντικείμενα: : μεμε ποιαποιαμαθήματαμαθήματα συνδέεταισυνδέεται τοτο σενάριοσενάριο

ΣύνδεσηΣύνδεση μεμε τοτο ΑναλυτικόΑναλυτικό ΠρόγραμμαΠρόγραμμα: : μεμε ποιεςποιες προβλεπόμενεςπροβλεπόμενες ενότητεςενότητες τουτουΑΑ..ΠΠ. . συνδέεταισυνδέεται

Περίληψη και ΣκεπτικόΠερίληψη και Σκεπτικό

ΣύντομηΣύντομη εισαγωγήεισαγωγή πουπου επιτρέπειεπιτρέπει στονστοναναγνώστηαναγνώστη νανα αποφασίσειαποφασίσει αναν τοτο σενάριοσενάριοτουτου είναιείναι ενδιαφέρονενδιαφέρον καικαι χρήσιμοχρήσιμοΚεντρικήΚεντρική ιδέαιδέα τουτου σεναρίουσεναρίου ((σεσε τιτιδιαφοροποείταιδιαφοροποείται απόαπό τηντην παραδοσιακήπαραδοσιακήδιδασκαλίαδιδασκαλία;);)ΑναφοράΑναφορά σταστα καινοτομικάκαινοτομικά στοιχείαστοιχεία τουτουσεναρίουσεναρίου καικαι τωντων εργαλείωνεργαλείων στηστη σχολικήσχολικήκοινότητακοινότητα καικαι στονστον αναμενόμενοαναμενόμενο ρόλορόλο τουςτουςγιαγια τουςτους συμμετέχοντεςσυμμετέχοντεςΑναφοράΑναφορά στοστο βαθμόβαθμό αναγκαιότηταςαναγκαιότητας τουτουσεναρίουσεναρίου

Γνωστικό αντικείμενοΓνωστικό αντικείμενοΤοΤο γνωστικόγνωστικό υπόβαθρουπόβαθρο τουτου σεναρίουσεναρίου::περιληπτικάπεριληπτικά τοτο περιεχόμενοπεριεχόμενο στοστο οποίοοποίοαναφέρεταιαναφέρεταιΤοΤο εννοιολογικόεννοιολογικό υπόβαθρουπόβαθρο: : κατανόησηκατανόησηεννοιώνεννοιών καικαι διασυνδέσειςδιασυνδέσεις μεταξύμεταξύ τωντωνεπιμέρουςεπιμέρους γνώσεωνγνώσεωνΟιΟι στόχοιστόχοι τουτου σεναρίουσεναρίου: (: (γνώσειςγνώσεις, , δεξιότητεςδεξιότητες, , αξίεςαξίες))ΠροαπαιτούμενεςΠροαπαιτούμενες γνώσειςγνώσεις

Διδακτική διαδικασίαΔιδακτική διαδικασίαΠεριγραφήΠεριγραφή τωντων διδακτικώνδιδακτικών μεθόδωνμεθόδων πουπου εμπλέκονταιεμπλέκονταικαικαι απαιτούνταιαπαιτούνται σταστα πλαίσιαπλαίσια εφαρμογήςεφαρμογής τουτου σεναρίουσεναρίου . . ΑνάλυσηΑνάλυση τουτου τρόπουτρόπου εργασίαςεργασίας τωντων μαθητώνμαθητών ((μόνοιμόνοι , , σεσεομάδεςομάδες , , μετωπικήμετωπική ) ) καικαι τουτου βαθμούβαθμού αυτενέργειαςαυτενέργειας καικαιαυτονομίαςαυτονομίας πουπου παρέχεταιπαρέχεται . . ΑναφοράΑναφορά καικαι επεξήγησηεπεξήγηση τηςτης τυχόντυχόν ανάγκηςανάγκης γιαγια αλλαγήαλλαγήτουτου ρόλουρόλου τωντων καθηγητώνκαθηγητών καικαι τωντων αντιλήψεωναντιλήψεων τουςτους γιαγιατηντην διδασκαλίαδιδασκαλία τουτου συγκεκριμένουσυγκεκριμένου γνωστικούγνωστικούαντικειμένουαντικειμένου μέσαμέσα απόαπό τοτο προτεινόμενοπροτεινόμενο σενάριοσενάριο . . ΑναφοράΑναφορά στηνστην ανάγκηανάγκη νέωννέων συνεργασιώνσυνεργασιών είτεείτε μεταξύμεταξύτωντων καθηγητώνκαθηγητών τουτου ιδίουιδίου σχολείουσχολείου , , είτεείτε μεταξύμεταξύκαθηγητώνκαθηγητών άλλωνάλλων σχολείωνσχολείων ήή ακόμηακόμη καικαι μεμε άλλουςάλλουςφορείςφορείς τηςτης κοινότηταςκοινότητας . . ΠιθανήΠιθανή χρήσηχρήση αξιολόγησηςαξιολόγησης καικαι αναλυτικήαναλυτική περιγραφήπεριγραφή τηςτηςποιότηταςποιότητας , , είδουςείδους καικαι στόχωνστόχων τηςτης αξιολόγησηςαξιολόγησης αυτήςαυτής . .

Παιδαγωγικό ΣκεπτικόΠαιδαγωγικό Σκεπτικό

ΣεΣε κάθεκάθε διδασκαλίαδιδασκαλία ενυπάρχειενυπάρχει έναένα παιδαγωγικόπαιδαγωγικόσκεπτικόσκεπτικό, , είτεείτε τοτο διατυπώνουμεδιατυπώνουμε μεμε λόγιαλόγια, , είτεείτε όχιόχι

ΠαραδοχέςΠαραδοχές πουπου αφορούναφορούν::ΤηΤη φύσηφύση τουτου μαθήματοςμαθήματοςΤαΤα κίνητρακίνητρα τωντων μαθητώνμαθητώνΤοΤο ρόλορόλο τουτου εκπαιδευτικούεκπαιδευτικού

ΠαιδαγωγικήΠαιδαγωγική προσέγγισηπροσέγγιση τηςτης οργάνωσηςοργάνωσης τηςτηςδδ//λίαςλίας καικαι τηςτης μάθησηςμάθησης ((θεωρίεςθεωρίες απόαπό τηντην έρευναέρευνατωντων επιστημώνεπιστημών τηςτης αγωγήςαγωγής))

ΕξέλιξηΕξέλιξη καικαι αναθεώρησηαναθεώρηση τουτου παιδαγωγικούπαιδαγωγικούσκεπτικούσκεπτικού

Χρονισμός και ΔιάρκειαΧρονισμός και Διάρκεια

ΧρόνοςΧρόνος ένταξηςένταξης: : ημερομηνίαημερομηνία ήή χρονισμόςχρονισμόςσεσε σχέσησχέση μεμε άλλεςάλλες δραστηριότητεςδραστηριότητες

διάρκειαδιάρκεια: : ΗΗ διάρκειαδιάρκεια ενόςενός σεναρίουσεναρίου δενδενταυτίζεταιταυτίζεται αναγκαστικάαναγκαστικά μεμε τητη διδακτικήδιδακτική ώραώρα

ΑκολουθίαΑκολουθία: : ανάλογαανάλογα μεμε τοτο θέμαθέμα καικαι τατα άλλαάλλαχαρακτηριστικάχαρακτηριστικά τουτου, , τοτο σενάριοσενάριο μπορείμπορεί ναναδιεξάγεταιδιεξάγεται σεσε διαδοχικέςδιαδοχικές διδακτικέςδιδακτικές ώρεςώρες, , είτεείτε σεσε ώρεςώρες πουπου διαμοιράζονταιδιαμοιράζονται κατάκατάδιαστήματαδιαστήματα στηστη διάρκειαδιάρκεια τουτου έτουςέτους

Οργάνωση της ΤάξηςΟργάνωση της Τάξης

ΕργασίαΕργασία μεμε τοτο σύνολοσύνολο τωντων μαθητώνμαθητών

ΑτομικήΑτομική εργασίαεργασία

ΕργασίαΕργασία σεσε ομάδεςομάδεςΑνάθεσηΑνάθεση ίδιαςίδιας εργασίαςεργασίαςΚαταμερισμόςΚαταμερισμός εργασιώνεργασιώνΕιδικοίΕιδικοί ρόλοιρόλοι

ΣυνδυασμόςΣυνδυασμός τρόπωντρόπων οργάνωσηςοργάνωσης τηςτης τάξηςτάξης

ΔιαδικασίαΔιαδικασίαΠλαίσιοΠλαίσιο: : ΚαθορίζουμεΚαθορίζουμε ποιεςποιες πληροφορίεςπληροφορίες θαθα δοθούνδοθούν στουςστουςμαθητέςμαθητές ώστεώστε::

ΝαΝα μπορούνμπορούν νανα κατανοήσουνκατανοήσουν τιτι τουςτους ζητάζητά τοτο σενάριοσενάριο καικαι γιατίγιατί είναιείναισημαντικόσημαντικόΝαΝα μπορούνμπορούν νανα τιςτις χρησιμοποιήσουνχρησιμοποιήσουν ωςως αφετηρίααφετηρία γιαγια τηντην εργασίαεργασίατουςτουςΕιδικοίΕιδικοί ρόλοιρόλοι

ΕρώτημαΕρώτημα, , πρόβλημαπρόβλημα, , αποστολήαποστολήΣαφήςΣαφής προσδιορισμόςπροσδιορισμός τουτου τιτι ζητάζητά τοτο σενάριοσενάριο στουςστους μαθητέςμαθητέςΠροσωπικήΠροσωπική νοηματοδότησηνοηματοδότηση καικαι εμπλοκήεμπλοκή, , όχιόχι μηχανικήμηχανική διεκπεραίωσηδιεκπεραίωσητωντων δραστηριοτήτωνδραστηριοτήτωνΕνθάρρυνσηΕνθάρρυνση τηςτης αυτενέργειαςαυτενέργειας

ΤελικόΤελικό ΠροϊόνΠροϊόνκατασκευήκατασκευήΓραπτήΓραπτή συνθετικήσυνθετική εργασίαεργασίαΠαρουσίασηΠαρουσίαση∆ράση∆ράσηκκ..άά

ΠαραλλαγέςΠαραλλαγέςΠροτάσειςΠροτάσεις γιαγια επεκτάσειςεπεκτάσεις ήή //καικαι διαφοροποιήσειςδιαφοροποιήσεις

ΕρώτημαΕρώτημα, , πρόβλημαπρόβλημα, , αποστολήαποστολήΣαφήςΣαφής προσδιορισμόςπροσδιορισμός τουτου τιτι ζητάζητά τοτο σενάριοσενάριο στουςστους μαθητέςμαθητέςΠροσωπικήΠροσωπική νοηματοδότησηνοηματοδότηση καικαι εμπλοκήεμπλοκή, , όχιόχι μηχανικήμηχανικήδιεκπεραίωσηδιεκπεραίωση τωντων δραστηριοτήτωνδραστηριοτήτωνΕνθάρρυνσηΕνθάρρυνση τηςτης αυτενέργειαςαυτενέργειας

ΤελικόΤελικό ΠροϊόνΠροϊόνκατασκευήκατασκευήΓραπτήΓραπτή συνθετικήσυνθετική εργασίαεργασίαΠαρουσίασηΠαρουσίαση∆ράση∆ράσηκκ..άά

Μέσα και ΥλικάΜέσα και ΥλικάΣυνοδευτικάΣυνοδευτικά υλικάυλικά πουπου επισυνάπτονταιεπισυνάπτονταιστοστο σενάριοσενάριο::

ΦύλλαΦύλλα εργασίαςεργασίας∆ιευθύνσεις∆ιευθύνσεις στοστο διαδίκτυοδιαδίκτυοΤεχνικάΤεχνικά εγχειρίδιαεγχειρίδια γιαγια τοτο λογισμικόλογισμικό

ΆλλαΆλλα υλικάυλικά καικαι μέσαμέσαλογισμικόλογισμικόΈντυπεςΈντυπες πηγέςπηγέςΆλλαΆλλα εργαλείαεργαλεία, , χάρτεςχάρτες, , συσκευέςσυσκευές κλπκλπ

ΒιβλιογραφίαΒιβλιογραφία

ΠαράθεσηΠαράθεση πηγώνπηγών::έντυπεςέντυπεςηλεκτρονικέςηλεκτρονικέςΣυμπληρωματικέςΣυμπληρωματικές πηγέςπηγές

Κριτική προσέγγιση του σεναρίουκαι της εφαρμογής του

Κριτική προσέγγιση του σεναρίουκαι της εφαρμογής του

ΤοποθέτησηΤοποθέτηση τουτου προτεινόμενουπροτεινόμενου σεναρίουσεναρίου στοστογενικότερογενικότερο σύνολοσύνολο διδακτικήςδιδακτικής τηςτης ενεν λόγωλόγω γνωστικήςγνωστικήςενότηταςενότητας ((ππ ..χχ . . αναφοράαναφορά σεσε συγγενήσυγγενή ήή διαφορετικάδιαφορετικάσενάριασενάρια ). ). ΠεριγραφήΠεριγραφή τωντων σημείωνσημείων πουπου μένουνμένουν αμετάβλητααμετάβλητακαθώςκαθώς καικαι εκείνωνεκείνων πουπου δέχονταιδέχονται περαιτέρωπεραιτέρω αλλαγέςαλλαγές , , προσθέσειςπροσθέσεις καικαι γενικότεραγενικότερα είναιείναι περισσότεροπερισσότεροευλύγισταευλύγιστα γιαγια μετατροπέςμετατροπές σταστα χέριαχέρια τωντωνεκπαιδευτικώνεκπαιδευτικών καικαι μαθητώνμαθητών τουςτους . . ΚριτικήΚριτική τωντων πλεονεκτημάτωνπλεονεκτημάτων καικαι μειονεκτημάτωνμειονεκτημάτων τουτουσεναρίουσεναρίου ωςως προςπρος τιςτις προσδοκώμενεςπροσδοκώμενες διδακτικέςδιδακτικές καικαιμαθησιακέςμαθησιακές διαδικασίεςδιαδικασίες . . ΑναφοράΑναφορά σεσε συγκεκριμένουςσυγκεκριμένους στόχουςστόχους ήή διαδικασίεςδιαδικασίεςπουπου δενδεν μπορούνμπορούν νανα επιτευχθούνεπιτευχθούν μέσωμέσω τηςτηςσυγκεκριμένηςσυγκεκριμένης μορφήςμορφής καικαι εφαρμογήςεφαρμογής τουτου σεναρίουσεναρίου . .

ΑΣ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ…ΑΣ ΞΕΚΙΝΗΣΟΥΜΕ…

ΗΗ διάταξηδιάταξη τουτου μαθήματοςμαθήματος ....

ΚάθεΚάθε φοράφορά προχωράμεπροχωράμε έναένα βήμαβήμαΈχουμεΈχουμε συνολικήσυνολική εικόναεικόνα γιαγια τοτο κάθεκάθεστάδιοστάδιοΣυγκεντρώνουμεΣυγκεντρώνουμε τοτο υλικόυλικό ((δομικάδομικάστοιχείαστοιχεία))

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥΕΠΙΠΕ∆ΟΥ

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥΕΠΙΠΕ∆ΟΥ

ΠοιαΠοια τατα χαρακτηριστικάχαρακτηριστικά τωντωνμαθητώνμαθητών στηνστην τάξητάξη??

ΤιΤι γνωρίζουνγνωρίζουν ήδηήδη καικαικατανοούνκατανοούν οιοι μαθητέςμαθητές??

ΠώςΠώς οιοι μαθητέςμαθητές μουμουμαθαίνουνμαθαίνουν καλύτερακαλύτερα??

ΤιΤι τροποποιήσειςτροποποιήσεις στονστονεκπαιδευτικόεκπαιδευτικό σχεδιασμόσχεδιασμόχρειάζεταιχρειάζεται ίσωςίσως νανα κάνωκάνω??

ΣΤΟΧΟΙΣΤΟΧΟΙΑκριβήςΑκριβής περιγραφήπεριγραφή τουτου τιτι οιοι μαθητέςμαθητές θαθα είναιείναιικανοίικανοί νανα κάνουνκάνουν στοστο τέλοςτέλος τουτου μαθήματοςμαθήματος

ΙεράρχησηΙεράρχηση παιδαγωγικώνπαιδαγωγικών καικαι διδακτικώνδιδακτικώνστόχωνστόχων ((μπορείςμπορείς νανα συμβουλευτείςσυμβουλευτείς τοτο ΑΠΑΠ))

∆ώστε∆ώστε προσοχήπροσοχή σταστα ρήματαρήματα πουπου θαθα περιγράφουνπεριγράφουν τατααναμενόμενααναμενόμενα αποτελέσματααποτελέσματα ((

ΑποφύγετεΑποφύγετε τατα: : νανα μάθουνμάθουν, , νανα γνωρίσουνγνωρίσουν, , νανακατανοήσουνκατανοήσουν κλπκλπ..

Η αφόρμηση…Η αφόρμηση…

ΤραβήξτεΤραβήξτε τηντην προσοχήπροσοχή τωντων μαθητώνμαθητών σαςσας

ΠαρέχετεΠαρέχετε ενδιαφέρονταενδιαφέροντα κίνητρακίνητρα

ΜιαΜια πρώτηπρώτη προσέγγισηπροσέγγιση τουτου μαθήματοςμαθήματος ––πάνταπάντα συνδεδεμένησυνδεδεμένη μεμε τουςτους στόχουςστόχους--μπορείμπορεί νανα είναιείναι::

ΜιαΜια ερώτησηερώτησηΜιαΜια ιστορίαιστορίαΈναΈνα βίντεοβίντεοΈναΈνα τραγούδιτραγούδιΜιαΜια εικόναεικόναΜιαΜια δραστηριότηταδραστηριότηταΗΗ αρχήαρχή μιαςμιας συζήτησηςσυζήτησης

Χρειάζομαι 75 άλογα για να πάωστο περίπτερο;

Χρειάζομαι 75 άλογα για να πάωστο περίπτερο;

ή… γιατί ανησυχούν οι πιγκουίνοι;ή… γιατί ανησυχούν οι πιγκουίνοι;

… πού να πάω;;;

ΣχεδιάστεΣχεδιάστε μίαμία ΒηματικήΒηματική ∆ιαδικασία∆ιαδικασία

∆ώστε∆ώστε μιαμια γρήγορηγρήγορη σύνοψησύνοψη τηςτης προηγούμενηςπροηγούμενηςγνώσηςγνώσης

ΠαρέχετεΠαρέχετε συγκεκριμένεςσυγκεκριμένες δραστηριότητεςδραστηριότητες ναναβοηθήσετεβοηθήσετε τουςτους μαθητέςμαθητές νανα αφομοιώσουναφομοιώσουν τητηνέανέα γνώσηγνώση

ΠαρέχετεΠαρέχετε πολλαπλάπολλαπλά μοντέλαμοντέλα μιαςμιας νέαςνέαςδεξιότηταςδεξιότητας ((αισθητηριακάαισθητηριακά κλπκλπ))

ΜιαΜια εικόναεικόνα……χίλιεςχίλιες λέξειςλέξεις..ΑκούωΑκούω, , ΒλέπωΒλέπω………………....ΚάνωΚάνω!!

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Μαθησιακές ∆ραστηριότητεςΜαθησιακές ∆ραστηριότητεςΟργανωτικάΟργανωτικά γραφήματαγραφήματα ((εννοιολογικοίεννοιολογικοί χάρτεςχάρτες))∆ημιουργικό∆ημιουργικό παιχνίδιπαιχνίδιΠαρουσίασηΠαρουσίασηΠαράστασηΠαράστασηΠαίξιμοΠαίξιμο ρόλωνρόλωνDebatesDebatesProjectsProjectsΟμαδοσυνεργατικήΟμαδοσυνεργατική μέθοδοςμέθοδος∆ιερευνητική∆ιερευνητική μάθησημάθηση∆ιαφορετικότητα∆ιαφορετικότηταΆμεσηΆμεση ανατροφοδότησηανατροφοδότηση

Εφαρμόζοντας ότι έχει διδαχθείΕφαρμόζοντας ότι έχει διδαχθεί

ΠαροχήΠαροχή πολλαπλώνπολλαπλών μορφώνμορφώνδραστηριοτήτωνδραστηριοτήτων

ΚαθοδηγημένηΚαθοδηγημένη εφαρμογήεφαρμογή (teacher (teacher controlled)controlled)

ΧρησιμοποιήστεΧρησιμοποιήστε κλιμακωτέςκλιμακωτές ερωτήσειςερωτήσεις γιαγιανανα διευκρινίσετεδιευκρινίσετε τοτο επίπεδοεπίπεδο τηςτης κατανόησηςκατανόησης∆ημοσιογραφία∆ημοσιογραφία, , ΠαρουσίασηΠαρουσίαση συνεδρίωνσυνεδρίων

ΑνεξάρτητηΑνεξάρτητη εφαρμογήεφαρμογήΗΗ εφαρμογήεφαρμογή μπορείμπορεί νανα είναιείναιδιαφοροποιημένηδιαφοροποιημένη

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΤρόποιΤρόποι αξιολόγησηςαξιολόγησης

ΤεστΤεστ φτιαγμέναφτιαγμένα απόαπό τοτο δάσκαλοδάσκαλοΕννοιολογικοίΕννοιολογικοί χάρτεςχάρτεςΕργασίεςΕργασίες γιαγια τηντην τάξητάξη ήή τοτοσχολείοσχολείοΤρόποιΤρόποι εφαρμογήςεφαρμογής σεσεπραγματικέςπραγματικές συνθήκεςσυνθήκες τηςτης ζωήςζωήςΠροφορικέςΠροφορικές αφηγήσειςαφηγήσεις καικαιπεριλήψειςπεριλήψειςΕργασίεςΕργασίες παρουσίασηςπαρουσίασηςΕπεξηγηματικάΕπεξηγηματικά σχόλιασχόλιαPortfoliosPortfoliosΕφημερίδαΕφημερίδαΤυπικήΤυπική εργασίαεργασία

Κριτική προσέγγιση του σεναρίουκαι της εφαρμογής του

Κριτική προσέγγιση του σεναρίουκαι της εφαρμογής του

ΤιΤι πήγεπήγε καλάκαλά στοστο μάθημαμάθημα??

ΤιΤι προβλήματαπροβλήματα αντιμετώπισααντιμετώπισα??

ΥπάρχουνΥπάρχουν πράγματαπράγματα πουπουμπορούσαμπορούσα νανα κάνωκάνω μεμεδιαφορετικούςδιαφορετικούς τρόπουςτρόπους??

ΠώςΠώς μπορώμπορώ νανα βασιστώβασιστώ σ΄σ΄αυτόαυτό τοτο μάθημαμάθημα γιαγια νανασχεδιάσωσχεδιάσω σενάριασενάρια διδακτικάδιδακτικάγιαγια άλλαάλλα μαθήματαμαθήματα??