Η ∆Ι∆ΑΚΤΙΚΗ

ΜΑΣ ΠΡΟΤΑΣΗ

Επικοινωνούµε

έτσι … κι αλλιώς

Γενικός στόχος

Οι µαθητές, µέσω καινοτόµων

διαδικασιών και δράσεων, να

αποκτήσουν γνώσεις και να

αναπτύξουν δεξιότητες, αξίες και

στάσεις, ώστε να είναι ικανοί να

συνεργάζονται, να παρατηρούν,

να περιγράφουν, να συσχετίζουν

και ως ένα βαθµό να ερµηνεύουν

καταστάσεις της καθηµερινής ζωής.

∆ιδακτικοί στόχοι

Οι µαθητές να αναγνωρίσουν την αναγκαιότητα της

επικοινωνίας των ανθρώπων

Να διακρίνουν λεκτικούς και µη λεκτικούς τρόπους

επικοινωνίας στην καθηµερινή επαφή των ανθρώπων

Να διακρίνουν την ιστορική εξέλιξη των τρόπων

επικοινωνίας των ανθρώπων

Να συγκρίνουν τους σηµερινούς τρόπους

ενηµέρωσης των ανθρώπων µε αυτούς που υπήρχαν

παλιότερα

Να ασκηθούν ώστε να εκφράζονται αξιοποιώντας

διάφορους τρόπους επικοινωνίας

Να παράγουν αυθεντικά κείµενα επικοινωνίας

Να διακρίνουν είδη των γραπτών κειµένων

Να παρατηρήσουν και να συζητήσουν την εξέλιξη

της γλώσσας στο πέρασµα του χρόνου

Να έρθουν σε επαφή µε κείµενα λογοτεχνίας και να

αναπτύξουν στάσεις φιλαναγνωσίας

Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε άτοµα µε

ειδικές ανάγκες

Να πληροφορηθούν για τους τρόπους επικοινωνίας

των ατόµων µε προβλήµατα όρασης και ακοής

∆ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ

ΕΤΣΙ … ΚΙ ΑΛΛΙΩΣ

ΓΛΩΣΣΑ

ΦΥΣΙΚΗ

ΘΕΑΤΡΙΚΗ

ΑΓΩΓΗΑΙΣΘΗΤΙΚΗ

ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝ. / ΠΟΛΙΤ.

ΑΓΩΓΗΙΣΤΟΡΙΑ

ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Εποικοδοµισµός

• Ανάδειξη προϋπάρχουσων γνώσεων (1η τηλεδιάσκεψη)

• Αναδόµηση και εφαρµογή των νέων ιδεών (2η τηλεδιάσκεψη)

• Ανασκόπηση (4η τηλεδιάσκεψη)

Επικεντρώσαµε σε αυθεντικές δραστηριότητες, οι οποίεςµπορούν να αναδειχθούν και να ενταχθούν στο βιωµατικό

και µαθησιακό χώρο των µαθητών ή αναπαριστούν τις

πραγµατικές καταστάσεις που θα βιώσουν ως ενήλικες.

• Μεθοδολογία Ο∆ΥΣΣΕΑΣ

• Μέθοδος PROJECT

∆Ι∆ΑΚΤΙΚΗ

ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ

Τηλεσυνεργασία

Γνωριµία Τάξεων - Τηλεδιάσκεψη 1 (13.02.2007)

Γνωριµία µαθητών και δασκάλων των δύο τάξεων.Εισαγωγικοί χαιρετισµοί. Καλωσόρισµα. Παρουσίαση του Σιµόπουλου και της Καβάλας µε τηχρήση Power Point και video. Εισαγωγή στο θέµα: «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΕΤΣΙ ΚΑΙ ΑΛΛΙΩΣ» µε εικόνες από βραχογραφίεςκαι συζήτηση. Οι µαθητές συναρµολογούν ένα παζλ µε θέµα τις βραχογραφίες.

Τηλεδιάσκεψη 4 (27.03.2007)

Οι οµάδες παρουσιάζουν τις εργασίες τους.Επιχειρηµατολογία µε θέµα: «Η επικοινωνία µε τη χρήση των υπηρεσιών του ηλεκτρονικού υπολογιστή(διαδίκτυο), φέρνει τους ανθρώπους πιο κοντά / τους αποµακρύνει»Οι µαθητές του κάθε σχολείου φτιάχνουν αφίσες για τις θεµατικές ενότητες ως αναµνηστικό για αυτή

την συνάντησή τους, τις οποίες ανταλλάσσουν. Αποχαιρετισµός µε ανταλλαγή «δώρων»

Τηλεδιάσκεψη 3 (27.02.2007)

Η κάθε οµάδα δηµιουργεί τη δική της κονκάρδα που έχει σχέση µε τη θεµατική ενότητα που

έχουν αναλάβει.Τα µέλη κάθε οµάδας συζητούν από απόσταση, προτείνουν δραστηριότητες για τη θεµατικήτους ενότητα και καταλήγουν σε ένα σχέδιο δράσης διαφορετικό από των άλλων οµάδων.

Εικονική Τάξη - Τηλεδιάσκεψη 2 (20.02.2007)

Εισαγωγή στο «Επικοινωνούµε έτσι και αλλιώς». Ως αφόρµηση παρουσιάζονται σε powerpoint οι διάφοροι τρόποι επικοινωνίας των ανθρώπων στο πέρασµα των αιώνων. Οι µαθητές εισάγονται στις πέντε θεµατικές ενότητες µε παιγνιώδεις δραστηριότητες.

1η ΤΗΛΕ∆ΙΑΣΚΕΨΗ 13 / 2 / 2007

Ας γνωριστούµε!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

2626ΕΕ33ηη -- 44ηη77οο ∆ηµ∆ηµ. . ΣχολείοΣχολείοΚαβάλαςΚαβάλας

24 24 ΕΕ33ηη -- 44ηη∆ηµ∆ηµ. . ΣχολείοΣχολείοΣιµόπουλουΣιµόπουλου

ΑριθµόςΑριθµός

µαθητώνµαθητώνΤάξηΤάξη∆ιδακτική∆ιδακτική

ΏραΏραΣχολείοΣχολείο

Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα

Τάξη: Ε΄ δηµοτικού

Γνωστικό αντικείµενο: Ευέλικτη Ζώνη

Θεµατική περιοχή: Μορφές επικοινωνίας – Μ.Μ.Ε

∆ιδακτικοί στόχοι της ενότητας

οι µαθητές να εξοικειωθούν µε τις συνθήκες

διδασκαλίας µε τηλεδιάσκεψη

να αναπτύξουν κοινό κώδικα επικοινωνίας και να

θέσουν τις βάσεις συνεργατικής συµπεριφορά

να έρθουν σε πρώτη επαφή µε την ιστορία και τον

πολιτισµό της κάθε περιοχής

∆οµή Μαθήµατος

10 λεπτά: Εισαγωγή από το δάσκαλο του

∆ηµοτικού Σχολείου Σιµόπουλου

20 λεπτά: Παρουσίαση του Σιµόπουλου

20 λεπτά: Παρουσίαση της Καβάλας

20 λεπτά: Βραχογραφίες, συζήτηση,

συµπλήρωση παζλ

10 λεπτά: Ανακεφαλαίωση και προετοιµασία

της 2ης τηλεδιάσκεψης από τη δασκάλα του

7ου ∆ηµ. Σχολείου Καβάλας.

Μετά το τέλος της πρώτης τηλεδιάσκεψης, οι µαθητές κάθε

σχολείου επεξεργάζονται το θέµα «επικοινωνία» και κάθεσχολείο δηµιουργεί έναν εννοιολογικό χάρτη.

Οι χάρτες που θα δηµιουργηθούν από κάθε σχολείο, θαπαρουσιαστούν στην επόµενη τηλεδιάσκεψη για να γίνει

συζήτηση και σύγκριση των απόψεων των µαθητών.

Ο εννοιολογικός χάρτης θα επεκτείνεται και θα

συµπληρώνεται από τους µαθητές σε όλη τη διάρκεια

επεξεργασίας του συγκεκριµένου θέµατος, καθώς κάθεµαθητής οικοδοµώντας τις νέες έννοιες, θα δηµιουργεί

σταδιακά το δικό του εννοιολογικό χάρτη και θα είναι σε θέση

να συµπληρώσει ή να προτείνει αλλαγές στο αρχικό σχήµα.

Έτσι ο εννοιολογικός χάρτης θα λειτουργεί ανατροφοδοτικά, ώστε οι ίδιοι οι µαθητές να ελέγχουν την κατανόηση του

σχετικού διδακτικού υλικού.

2η ΤΗΛΕ∆ΙΑΣΚΕΨΗ 20 / 2 / 2007

Επικοινωνούµε µε πολλούς

τρόπους!

Εισαγωγή στις 5 θεµατικές ενότητες όπως προέκυψαν κατά τησυζήτηση µε τους µαθητές:

Α) Ιστορία της επικοινωνίας

Β) Λεκτικοί τρόποι επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος)

Γ) Μη λεκτικοί τρόποι επικοινωνίας (σύµβολα, κώδικες, νοήµατα, γκριµάτσες κλπ.)

∆) Εναλλακτικοί τρόποι επικοινωνίας (νοηµατική, σύστηµαΜπράιγ κλπ)

Ε) Τρόποι επικοινωνίας των νέων (γκράφιτι, κόµικ κλπ)

∆ιδακτικοί στόχοι

Να διακρίνουν λεκτικούς και µη λεκτικούς τρόπους

επικοινωνίας στην καθηµερινή επαφή των ανθρώπων

Να διακρίνουν την ιστορική εξέλιξη των τρόπων επικοινωνίας

των ανθρώπων

Να συγκρίνουν τους σηµερινούς τρόπους ενηµέρωσης των

ανθρώπων µε αυτούς που υπήρχαν παλιότερα

Να παράγουν αυθεντικά κείµενα επικοινωνίας

Να διακρίνουν τα είδη των γραπτών κειµένων

Να παρατηρήσουν και να συζητήσουν την εξέλιξη της

γλώσσας στο πέρασµα του χρόνου

Να έρθουν σε επαφή µε κείµενα λογοτεχνίας και να

αναπτύξουν στάσεις φιλαναγνωσίας

Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε άτοµα µε ειδικές ανάγκες

Να πληροφορηθούν για τους τρόπους επικοινωνίας των

ατόµων µε προβλήµατα όρασης και ακοής.

Μεθοδολογία ∆ιδακτικής προσέγγισης

Συνεργατική µάθηση (πενταµελείς οµάδες), διερευνητικήµέθοδος

∆οµή µαθήµατος

10 λεπτά: Εισαγωγή από το δάσκαλο του ∆ηµοτικού

Σχολείου Σιµόπουλου

60 λεπτά: Ενασχόληση των µαθητών µε τα υποθέµατα

της ενότητας µέσω βιωµατικών και δηµιουργικών

δραστηριοτήτων, µε εναλλαγή ενεργητικού και παθητικούακροατηρίου

10 λεπτά: Ανακεφαλαίωση και προετοιµασία της 3ηςτηλεδιάσκεψης από τη δασκάλα του 7ου ∆ηµοτικού

Σχολείου Καβάλας

Παρακολούθηση power point µε θέµα:

«Η ιστορία της επικοινωνίας»

Επίσκεψη στην ιστοσελίδα:

Korea.park.org/Japan/NTT/MUSEUM

Εισαγωγή στο θέµα

∆ραστηριότητες ενασχόλησης µε τα

υποθέµατα (σύνολο 60΄)

A)Ιστορία της επικοινωνίας

Ενεργητικό ακροατήριο

1η ∆ραστηριότητα

Προσπαθήστε να αντιστοιχίσετε τα µέσα επικοινωνίας

στην ιστορική γραµµή. Επισκεφθείτε και την ιστοσελίδαKorea.park.org/Japan/NTT/MUSEUM.

1848 µ. Χ.

1450 µ. Χ.

900 µ. Χ.

776 π. Χ.

12.000 π. Χ.

1928 µ. Χ.

2007 µ. Χ.

1970 µ. Χ.

1876µ. Χ.

;

Αλεξάντερ

Γκράχαµ

Μπελ

Οι καπετάνιοι των βυζαντινών

πλοίων επικοινωνούν µεταξύ

τους µε χρωµατιστές σηµαίες.

Γιόχαν

Γουτεµβέργιος

Τυπογραφία

∆ηµιουργία του internet από την κυβέρνηση

των ΗΠΑ για στρατιωτικούς σκοπούς.

Τηλέγραφος

Η τηλεόραση

εισβάλλει στα

πρώτα σπίτια

στην Αµερική.

∆ιδασκαλία

µέσω

τηλεδιάσκεψης

Περιστέρια µεταφέρουν το

µήνυµα των Ολυµπιακών

αγώνων στην αρχαία Ελλάδα.

(δραστηριότητα αντιστοίχισης και

δηµιουργικής ανασύστασης δεδοµένων)

2047 µ. Χ.

(δραστηριότητα καλλιέργειας επιχειρηµατικού λόγου)

2η ∆ραστηριότητα

Βρίσκουµε πλεονεκτήµατα και µειονεκτήµατα για

κάθε µέσο επικοινωνίας!

ΚινητόΚινητό

τηλέφωνοτηλέφωνο

ΕφηµερίδεςΕφηµερίδες

ΒραχογραφίεςΒραχογραφίες

ΜειονέκτηµαΜειονέκτηµαΠλεονέκτηµαΠλεονέκτηµαΜέσοΜέσο

επικοινωνίαςεπικοινωνίας

Παθητικό ακροατήριο

Κατασκευή τηλεφώνου!

Συµβουλευθείτε το βιβλίο της Φυσικής Ε΄ τάξης, στη σελ 90.

Επισκεφθείτε και την ιστοσελίδα

Korea.park.org/Japan/NTT/MUSEUM καισυγκεκριµένα The birth of the telephone για

να παρακολουθήσετε σε προσοµοίωση τη

λειτουργία του τηλεφώνου.

(διαθεµατική δραστηριότητα Φυσικής)

Β) Λεκτικοί τρόποι επικοινωνίας

(γραπτός και προφορικός λόγος)

Ενεργητικό ακροατήριο

1η ∆ραστηριότητα (για το δηµ. σχολείο του Σιµόπουλου)

Το σχολείο σας ετοιµάζει µία γιορτή για τον εορτασµό της

25ης Μαρτίου. Αποφασίσατε να ετοιµάσετε µία πρόσκλησηκαι να τη στείλετε στο ∆ήµαρχο και στο Σύλλογο Γονέων και

Κηδεµόνων, προκειµένου να τους καλέσετε στη γιορτή σας.

Μπορείτε να συµβουλευτείτε και το βιβλίο της Γλώσσας, τεύχος Α΄, σελ. 84-85.

(για το 7ο δηµ. σχολείο Καβάλας)Μπορείτε να ετοιµάσετε µία ανακοίνωση µε το ίδιο θέµα για

την ιστοσελίδα του σχολείου σας και µία αφίσα, η οποία θα

τοιχοκολληθεί στο σχολείο και στον πίνακα ανακοινώσεων

του ∆ήµου. (διαθεµατική δραστηριότητα Γλώσσας-Αισθ. Αγωγής /

παραγωγή αυθεντικού κειµένου)

2η ∆ραστηριότηταΑκόµη και σήµερα χρησιµοποιούµε διάφορες φράσεις που

έλεγαν οι αρχαίοι Έλληνες. Συζητείστε τι να σηµαίνουν οι

παρακάτω φράσεις:

Γηράσκειν αεί πολλά διδασκόµενος.………………………………………………………………………

Η γλώσσα σου µη προτρεχέτω του νου.

………………………………………………………………………

Συν Αθηνά και χείρα κίνει.

………………………………………………………………………

Το δις εξαµαρτείν ουκ ανδρός σοφού.

………………………………………………………………………

Χρόνου φείδου.

………………………………………………………………………

3η ∆ραστηριότητα

«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν …»

Συνεχίστε την ιστορία από εκεί που την άφησε ο προηγούµενος.

(διαθεµατική δραστηριότητα Γλώσσας / παραγωγή παραµυθιού)

Παθητικό ακροατήριο

Ταξινοµείστε τα παρακάτω µέσα επικοινωνίας σε δύο κατηγορίες

και αποφασίστε για τον τίτλο που θα δώσετε σε κάθε κατηγορία.

γράµµα, τηλεόραση, σήµα ανακύκλωσης, βραχογραφία, µουσική,

αγγελιοφόρος, βιβλίο, ταχυδροµικό περιστέρι, σήµα του Κ.Ο.Κ.

(δραστηριότητα ταξινόµησης και επιλογής κριτηρίου)

Γ) Μη λεκτικοί τρόποι επικοινωνίας (σύµβολα,

κώδικες, νοήµατα, γκριµάτσες κτλ.)

Ενεργητικό ακροατήριο

1η ∆ραστηριότηταΑπό τις καρτέλες που έχετε, επιλέξτε στην τύχη µία, χωρίς να τη

δείξετε στην άλλη οµάδα. Προσπαθήστε να παρουσιάσετε αυτό

που γράφει, χωρίς να χρησιµοποιήσετε το λόγο. Μπορείτε ναχρησιµοποιήσετε τα χέρια, κινήσεις του σώµατος ή εκφράσεις

του προσώπου σας.(διαθεµατική δραστηριότητα θεατρικής αγωγής)

2η ∆ραστηριότηταΕρµηνεύουµε σύµβολα!

Αν δείτε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσετε;

Πώς το ερµηνεύετε; (2 βαθµοί)

……………………………………………………2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα;

(Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

α.___________________________β.___________________________

γ.___________________________

Πώς το ερµηνεύετε; (2 βαθµοί)……………………………………………………

2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

α.___________________________

β.___________________________γ.___________________________

Παθητικό ακροατήριο

∆ηµιουργούµε το δικό µας κώδικα!

∆ιαβάστε το απόσπασµα από το βιβλίο «Η Κλάρα και τα

µυστικά της». Παρατηρήστε τον κώδικα Μορς όπου κάθεγράµµα αποτελείται από τελείες και παύλες. ∆ηµιουργείστε

το δικό σας κώδικα και γράψτε ένα µήνυµα. Ανταλλάξτε ταµηνύµατά σας και προσπαθήστε να αποκρυπτογραφήσετε

το µήνυµα της άλλης οµάδας. Κάθε οµάδα µπορεί να δώσει

µία βοηθητική οδηγία, προκειµένου να µπορέσει η άλληοµάδα να αποκρυπτογραφήσει τον κώδικα.

Ο κώδικας:

Το µήνυµα:

(δραστηριότητα δηµιουργικής ανασύστασης δεδοµένων)

4) Εναλλακτικοί τρόποι επικοινωνίας

(νοηµατική, Μπράιγ κλπ)

Ενεργητικό ακροατήριο

1η ∆ραστηριότητα

Καλούµε ένα άτοµο που µιλά τη νοηµατική γλώσσα για να

συζητήσει µε τους µαθητές. Οι µαθητές έχουν ενηµερωθεί εκτων προτέρων και έχουν ετοιµάσει ερωτήσεις για θέµατα

που τους απασχολούν.

2η ∆ραστηριότητα

Σας δίνεται το αλφάβητο

της νοηµατικής. Κάθεοµάδα επιλέγει µία λέξη

και να τη µεταφέρει στη

νοηµατική γλώσσα. Η άλληοµάδα «διαβάζει» τη λέξη.

Παθητικό ακροατήριο

Α) ∆ιαβάστε το παρακάτω απόσπασµα από το λογοτεχνικό

βιβλίο Με τα µάτια της καρδιάς, Τ. Λενέν – Φ. Πουαρέ, Μετ.

Καρακίτσος, Σύγχρονοι Ορίζοντες, 2001.

Συζητήστε στην οµάδα σας και απαντήστε τις παρακάτω

ερωτήσεις:

Ποιο πιστεύετε ότι ήταν το πιο εντυπωσιακό από την

αυτοπαρουσίαση του ήρωα;

Γιατί νοµίζετε ότι έδωσαν το παρατσούκλι «Νεγρούλα» στην

Αϊσά;

Πώς θα νιώθατε αν ήσαστε στη θέση του ήρωα ή της Αϊσά;

Πώς θα περιγράφατε τη θάλασσα σ’ ένα παιδί που δε βλέπει;

Ποια φαντάζεστε ότι θα είναι η συνέχεια της ιστορίας;

(διαθεµατική δραστηριότητα Γλώσσας / καλλιέργεια φιλαναγνωσίας)

Β) Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα της ΕΡΤ

www.ertdigital.gr/prisma και διαβάστε την αρχικήσελίδα.

Πιστεύετε ότι είναι αναγκαίο να υπάρχει ένα τέτοιο

κανάλι; Για ποιους λόγους;Σε ποιους θα προτείνατε να το παρακολουθούν;

Ε) Τρόποι επικοινωνίας των νέων (γκράφιτι, κόµικ κτλ.)

Ενεργητικό ακροατήριο

Β) ∆ηµιουργείστε το δικό σας γκράφιτι ή κόµικς. Παρουσιάστε

την παρακάτω είδηση όπως εσείς θέλετε!«Η εθνική οµάδα µπάσκετ κατέκτησε το κύπελλο της Ευρώπης»

1η ∆ραστηριότηταΗ εικόνα εξακολουθεί να είναι ο πιο δυνατός τρόπος

επικοινωνίας. Μια εικόνα, χίλιες λέξεις!

Α) Παρατηρείστε τις παρακάτω εικόνες και συζητείστε γιατα γκράφιτι και τα κόµικς, που είναι αγαπηµένοι τρόποι

επικοινωνίας των νέων.

(δραστηριότητα δηµιουργικής ανασύστασης δεδοµένων)

Παθητικό ακροατήριο

Κατασκευάζουµε ειδήσεις από αποκόµµατα εφηµερίδων. Έχει προηγηθεί η συλλογή διάφορων λέξεων, εικόνων κτλ.

από εφηµερίδες. Τους ζητάµε να χρησιµοποιήσουν ό,τινοµίζουν προκειµένου να δηµιουργήσουν µία δική τους

είδηση. Στο τέλος οι ειδήσεις αναρτώνται στον πίνακα

ανακοινώσεων και γίνεται σύγκριση µεταξύ των ειδήσεων

που δηµιούργησε το κάθε σχολείο.

Εναλλακτικά: Τα σχολεία έχουν ανταλλάξει µια σειρά απόσκίτσα που έχουν ετοιµάσει και οι µαθητές καλούνται να

δηµιουργήσουν µια ιστορία, βάζοντας σε όποια σειράθέλουν τα σκίτσα και διανθίζοντας τις εικόνες µε κείµενα.

Στο τέλος κάθε σχολείο παρουσιάζει την εργασία του και

γίνεται σύγκριση.

(δραστηριότητες δηµιουργικής και κριτικής σκέψης)

3η ΤΗΛΕ∆ΙΑΣΚΕΨΗ 27 / 2 / 2007

Τηλεσυνεργασία

∆ιδακτικοί στόχοι της ενότητας

οι µαθητές να είναι ικανοί να τηλεσυνεργάζονται

παρουσιάζοντας προτάσεις για την ανάπτυξη της θεµατικής

τους ενότητας

να αναπτύξουν την ικανότητα επίλυσης προβληµάτων και

διευθέτησης των µεταξύ τους διαφωνιών και να αναλάβουν

πρωτοβουλίες για την επίτευξη των κοινών τους δράσεων

να δράσουν αυτόνοµα ως οµάδες

να εµπλουτίσουν και να βελτιώσουν τον προφορικό λόγο

∆οµή Μαθήµατος

10 λεπτά: Εισαγωγή από το δάσκαλο του ∆ηµ.

Σχολείου Σιµόπουλου

60 λεπτά: Τηλεσυνεργασία

10 λεπτά: Ανακεφαλαίωση και προετοιµασία της 4ηςτηλεδιάσκεψης από τη δασκάλα του 7ου ∆ηµ. Σχολείου

Καβάλας.

Μεθοδολογία ∆ιδακτικής προσέγγισης

Συνεργατική Μάθηση – ∆ιερευνητική Μέθοδος

Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Η επίτευξη κοινού σχεδίου

δράσης για την ανάπτυξη των θεµατικών ενοτήτων.

∆ιδακτικοί στόχοι της ενότητας

οι µαθητές να παρουσιάσουν το θέµα τους

χρησιµοποιώντας διάφορα µέσα και τις υπηρεσίες του

ηλεκτρονικού υπολογιστή

να υποστηρίξουν τις απόψεις τους µε επιχειρήµατα

να χρησιµοποιήσουν διάφορους τρόπους επικοινωνίας

4η ΤΗΛΕ∆ΙΑΣΚΕΨΗ 27 / 3 / 2007

Επικοινωνούµε έτσι … κι αλλιώς!»

∆οµή Μαθήµατος

5 λεπτά: Εισαγωγή από τη δασκάλα του 7ου ∆ηµ.

Σχολείου Καβάλας

50 λεπτά: Παρουσίαση των εργασιών 15 λεπτά: Επιχειρηµατολογία

10 λεπτά: Τελετή λήξης της τηλεδιάσκεψης µε συντονιστήτο δάσκαλο του ∆ηµ. Σχολείου Σιµόπουλου

Επιχειρηµατολογία (debate)

Οι µαθητές του 7ου ∆ηµ. Σχολείου Καβάλας υποστηρίζουν:

«Η επικοινωνία µε τη χρήση των υπηρεσιών του ηλεκτρονικού

υπολογιστή (διαδίκτυο), φέρνει τους ανθρώπους πιο κοντά»

Οι µαθητές του ∆ηµ. Σχολείου Σιµόπουλου υποστηρίζουν:«Η επικοινωνία µε τη χρήση των υπηρεσιών του ηλεκτρονικού

υπολογιστή (διαδίκτυο), οδηγεί τους ανθρώπους στην

αποµόνωση»(δραστηριότητα καλλιέργειας επιχειρηµατικού λόγου / αξιολόγησης)

ΕΠΙΛΟΓΟΣ - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ