20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

102

description

df

Transcript of 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Page 1: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou
Page 2: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou
Page 3: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou
Page 4: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou
Page 5: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

1

Για τθ δθμιουργία των ςχεδίων μακιματοσ ςυνεργάςτθκαν οι:

Λιακζασ Γεϊργιοσ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Ρεριφζρειασ Ρελοποννιςου

Βλαχουτςάκου Θεοδοφλθ κακ. Ρλθροφορικισ 1ου Γυμναςίου Σπάρτθσ

Καφετηισ Αποςτόλοσ κακ. Ρλθροφορικισ 2ου Γυμναςίου Σπάρτθσ

Καψοφλια Μαρία κακ. Ρλθροφορικισ Γυμναςίου / ΓΕΛ Ξθροκαμπίου

Μανϊλθ Γεωργία Κακ. Ρλθροφορικισ Μουςικοφ Γυμναςίου Σπάρτθσ

Μπουλοφγαρθσ Γεϊργιοσ Κακ. Ρλθροφορικισ 2ου Γυμναςίου Σπάρτθσ

Page 6: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

2

Page 7: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

3

«Θ τεχνολογία δίνει ςτον πολιτιςμό τθ διάςταςθ του πλάτουσ. Θ παιδεία καλείται

να ςυμπλθρϊςει τον νόθμά του εξαςφαλίηοντασ ςε αυτόν μια άλλθ διάςταςθ: τθ

διάςταςθ του βάκουσ.»

Ε. Παπανοφτςοσ

Page 8: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

4

Page 9: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

5

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 1: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1

«ΨΘΦΙΑΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ»

ΜΕΟΣ Α’ - ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ-ΣΤΟΧΟΙ-ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ………………………………………………………………….

Σχολείο : ………………………………………………………………………………………………

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ : Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία: ……………..

Διδακτικζσ ϊρεσ : 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να κατανοιςουν οι μακθτζσ τθ διαφορά των εννοιϊν «αναλογικόσ» «ψθφια-κόσ», να περιγράφουν και να ςυςχετίηουν τισ ζννοιεσ bit και byte, κακϊσ και να αντιλαμβάνονται τθν αναγκαιότθτα τθσ χριςθσ του δυαδικοφ ςυςτιματοσ ςτον υπολογιςτι.

ΣΤΟΧΟΙ

Να είναι ςε κζςθ οι μακθτζσ :

Να διακρίνουν με βάςθ τισ αρχζσ λειτουργίασ μιασ ςυςκευισ, πότε αυτι εί-ναι αναλογικι και πότε ψθφιακι.

Να αντιλαμβάνονται τθν αναγκαιότθτα τθσ χριςθσ του δυαδικοφ ςυςτιμα-τοσ ςτον υπολογιςτι.

Να περιγράφουν τι είναι το δυαδικό ψθφίο.

Να δίνουν παραδείγματα κωδικοποίθςθσ.

Να περιγράφουν πϊσ αναπαρίςτανται οι αρικμοί και οι χαρακτιρεσ ςε δυα-δικι μορφι ςτον υπολογιςτι.

Να ςυςχετίηουν το bit με το byte.

Να αναφζρουν και να χρθςιμοποιοφν τα πολλαπλάςια του byte.

Να μετατρζπουν τα πολλαπλάςια του byte ςε μονάδεσ byte.

Να αναγνωρίηουν ότι όλα τα δεδομζνα ςε οποιαδιποτε μορφι μποροφν να γίνουν αντικείμενα επεξεργαςίασ και να αποκθκευτοφν ςτον υπολογιςτι ςε δυαδικι μορφι.

Να αντιλαμβάνονται τθν τεράςτια δυνατότθτα αποκικευςθσ δεδομζνων ςτον υπολογιςτι.

ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ Θ/Υ, πίνακασ μαρκαδόρου, φφλλα ανάκεςθσ εργαςίασ.

Page 10: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

6

ΡΘΓΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β, Ακινα 2009, Πληροφορική Β΄ Γυμνα-ςίου, ΟΕΔΒ, Ακινα 1996, Πληροφορική Γ΄ Γυμναςίου τ.α΄, ΟΕΔΒ, 1994, ιςτο-ςελίδα http://www.gymit.gr/

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ - ςυηιτθςθσ, βιωματικι προςζγγιςθ των εννοιϊν, λίγα ςτοιχεία δαςκαλοκεντρικισ διδαςκαλίασ, τα οποία αφοροφν κυρίωσ οριςμοφσ εννοιϊν.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (7ϋ)

Γνωριμία με τουσ μακθτζσ, ειςαγωγι μακιματοσ. ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)

Αναφορά ςτισ ζννοιεσ αναλογικό-ψθφιακό (καταγράφονται και κατθγοριοποιοφνται παραδείγματα ςτον πίνακα, ταυτόχρονα παρουςιάηο-νται και με βιντεοπροβολζα).

Ραρουςιάηεται ο υπολογιςτισ ωσ ψθφιακι μθχανι, όπου όλεσ οι πλθροφο-ρίεσ αναπαρίςτανται ςε δυαδικι μορφι (0, 1) – ζννοια του δυαδικοφ ψθ-φίου και αντιςτοίχιςθ ςτισ καταςτάςεισ «περνάει ρεφμα», «δεν περνάει ρεφμα».

Ρλεονεκτιματα και μειονεκτιματα αναλογικϊν και ψθφιακϊν ςυςκευϊν με ςφγκριςθ αυτϊν.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

1. Γιατί χρθςιμοποιοφμε το δυαδικό ςφςτθμα ςτον Θ/Υ και όχι το δεκαδικό;

2. Τι εννοοφμε με τον όρο «ψθφιακό»;

3. Τι εννοοφμε με τον όρο «αναλογικό»;

4. Ροια πλεονεκτιματα και ποια μειονεκτιματα ζχουμε, αν αποκθκεφςουμε μία φωτογραφία ςε ψθφιακι μορφι;

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι, κάποια από τα πα-

ρακάτω:

Ερωτιςεισ 1,3,5 τθσ ςελ. 108 του ςχολικοφ βιβλίου.

Ερωτιςεισ 1,2,3 τθσ 1θσ άςκθςθσ αυτο-αξιολόγθςθσ.

Δραςτθριότθτα 2 τθσ ςελ. 129 του ςχολικοφ βιβλίου.

Page 11: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

7

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Εκτόσ από τον Θ/Υ («περνάει ρεφμα», «δεν περνάει ρεφμα»), υπάρχουν και άλλεσ περιπτϊςεισ ςτθν κακθμερινι μασ ηωι, όπου χρθςιμοποιοφμε ςτοιχεία με δφο τιμζσ. Σκεφτείτε τζτοιεσ περιπτϊςεισ και δϊςτε παραδείγματα.

2. Nα διακρίνετε τθν αναλογικι από τθν ψθφιακι κατάςταςθ ςτισ παρακάτω περι-πτϊςεισ:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Page 12: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

8

3. Γράψτε ςτο πλάι τθ ςωςτι ακολουκία ςε δυαδικι μορφι («περνάει ρεφμα» «δεν περνάει ρεφμα») διαγράφοντασ μόνο το λάκοσ, ςε περίπτωςθ που υπάρ-χει, ςτισ παρακάτω ακολουκίεσ:

i. 11012111

ii. 110121112

iii. 11011111010

Page 13: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

9

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Σφντομθ αξιολόγθςθ και ανακεφαλαίωςθ των εννοιϊν που αναπτφχκθκαν τθν

προθγοφμενθ διδακτικι ϊρα.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32ϋ)

Σφνδεςθ τθσ ζννοιασ δυαδικό ψθφίο («περνάει ρεφμα» «δεν περνάει ρεφμα») με τθν ζννοια του bit. Ραρουςίαςθ των εννοιϊν bit και byte.

Συςχζτιςθ του bit με το byte.

Σφνδεςθ του byte με τθν χωρθτικότθτα των αποκθκευτικϊν μζςων. Αναφορά ςτα πολλαπλάςια του byte και ςτθν τεράςτια δυνατότθτα αποκικευςθσ δε-δομζνων ςτον υπολογιςτι.

Μζςα από παραδείγματα κωδικοποίθςθσ (π.χ. ςιματα Morse) παρουςιάηε-ται θ ψθφιακι αναπαράςταςθ των ςυμβόλων ςτον υπολογιςτι, και θ ζννοια τθσ κωδικοποίθςθσ.

Συνοπτικι παρουςίαςθ του κϊδικα ASCII.

Εκτζλεςθ φφλλου εργαςίασ.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

1. Σε ποια μορφι ειςάγονται οι χαρακτιρεσ α) όταν πλθκτρολογοφμε μία λζξθ β) όταν ειςάγουμε μία εικόνα;

2. Τι είναι ο κϊδικασ ASCII; 3. Ρόςουσ χαρακτιρεσ χωράει ζνασ ςκλθρόσ δίςκοσ 500 GB;

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

1) Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτο τετράδιό τουσ ςε κάποιεσ από τισ ερωτιςεισ 2, 4 τθσ ςελ. 108 του ςχολι-κοφ βιβλίου ι /και τισ δραςτθριότθτεσ 1,3 τθσ ςελ.129.

2) Στο μάκθμα αυτό γνωρίςαμε τι είναι κϊδικασ κακϊσ και ζνα ςυγκεκριμζνο κϊδικα που χρθςιμοποιείται ςτουσ Θ/Υ. Εκτόσ από αυτόν υπάρχουν και αρ-κετοί άλλοι κϊδικεσ με διάφορεσ χριςεισ. Αναφζρετε κάποιουσ τζτοιουσ κϊ-δικεσ κακϊσ και τθ χριςθ τουσ.(π.χ., κϊδικασ Braille). Χρθςιμοποιείτε εςείσ κάποιο δικό ςασ κϊδικα κρυπτογράφθςθσ και αποκρυπτογράφθςθσ μθνυμά-των με τουσ φίλουσ ςασ;

Page 14: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

10

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1) Ζνα δυαδικό ψθφίο αποτελεί τθν ελάχιςτθ ποςότθτα πλθροφορίασ ςε ζναν υπολογιςτι και ονομάηεται ………………….. . Οκτϊ δυαδικά ψθφία αποτελοφν ζνα …………………… και θ πλθροφορία που αντιπροςωπεφει ιςοδυναμεί με ζνα ………………. .

2) Ζνα byte είναι:

i) Μία ομάδα από 8 bits που ο υπολογιςτισ αντιλαμβάνεται ωσ ενότθτα.

ii) Το ςφνολο των ςυλλαβϊν που αποτελοφνται από bits.

iii) Το ςφνολο των μθδενικϊν bits.

iv) Τίποτε από τα παραπάνω.

3) Θ χωρθτικότθτα του ςκλθροφ ςασ δίςκου ςτο εργαςτιριο Ρλθροφορικισ είναι 146 GΒ. Να μετατρζψετε τθν χωρθτικότθτα αυτι ςε MB και bytes.

4) Μετατρζψτε τισ παρακάτω μονάδεσ χωρθτικότθτασ μνιμθσ ςε bytes

(προςεγγιςτικά)

4 ΚΒ =

2ΜΒ =

1,2GB =

5) Ζνασ υπολογιςτισ αγοράςτθκε με κεντρικι μνιμθ χωρθτικότθτασ 128MB. Πταν ο χριςτθσ τον εκκινεί, βλζπει ςτθν οκόνθ του τθν ζνδειξθ:

Main Memory …. 131072 KB

Υποκζτει πωσ το κατάςτθμα από το οποίο προμθκεφτθκε τον υπολογιςτι ζκανε

λάκοσ και του ζδωςε περιςςότερθ μνιμθ. Ζχει δίκιο ι όχι και γιατί;

………………………………………………………………………………………………………………………

Page 15: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

11

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 1: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2

«Το εςωτερικό του υπολογιςτι»

ΜΕΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ-ΣΤΟΧΟΙ-ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: …………………………………………

Σχολείο : ……………………………………………………………………….

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ : Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία: ……………..

Διδακτικζσ ϊρεσ : 2

ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΡΟΣ:

Να κατανοιςει ο μακθτισ ςε γενικζσ γραμμζσ τθ δόμθςθ του εςωτερικοφ του

υπολογιςτι και να μπορεί να περιγράφει τα μζρθ από τα οποία αποτελείται.

ΣΤΟΧΟΙ

Να είναι ςε κζςθ ο μακθτισ :

Να αναγνωρίηει και να κατονομάηει τα βαςικά μζρθ του εςωτερικοφ του υπολογιςτι.

Να κατανοεί το ρόλο τθσ Κ.Μ.Ε. και τθσ Κφριασ Μνιμθσ ςτθν επεξεργαςία των δεδομζνων.

Να διακρίνει τισ λειτουργίεσ και τα χαρακτθριςτικά τθσ μνιμθσ RAM και τθσ μνιμθσ ROM.

Να κατανοεί τθ ςθμαςία τθσ μθτρικισ πλακζτασ ωσ υποδοχζα των βαςικϊν εξαρτθμάτων του υπολογιςτι.

Να αναγνωρίηει και να κατονομάηει τισ βαςικζσ κάρτεσ επζκταςθσ.

Να αναγνωρίηει και να κατονομάηει τισ βαςικζσ κφρεσ ςφνδεςθσ.

Να μπορεί να διακρίνει το ρόλο του κακενόσ επιμζρουσ υλικοφ ςτθν επεξεργαςία δεδομζνων.

Να είναι ςε κζςθ να ςυνδζει απλζσ ςυςκευζσ ειςόδου – εξόδου ςτον υπολογιςτι.

Να αντιλαμβάνεται ότι δεν είναι απαραίτθτο να ανανεϊνει ςυχνά το υπολογιςτικό του ςφςτθμα, εφόςον αυτό επαρκεί για τισ εργαςίεσ, για τισ οποίεσ το χρειάηεται.

Page 16: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

12

ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ Θ/Υ, εξαρτιματα από παλαιότερουσ υπολογι-ςτζσ (μθτρικζσ πλακζτεσ, επεξεργαςτζσ, chip Κ.Μ.Ε, μνιμθσ RAM, ROM, τρο-φοδοτικό, κάρτεσ οκόνθσ, ιχου, δικτφου, κτλ) πίνακασ μαρκαδόρου, περιο-δικά υπολογιςτϊν με φωτογραφίεσ, φφλλα ανάκεςθσ εργαςίασ.

ΡΘΓΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β, Ακινα 2009, Πληροφορική Β΄ Γυμνα-ςίου, ΟΕΔΒ, Ακινα 1996, Computers Simplified 7ed, Paul Mc Fedries, Wiley Publishing inc 2007, ιςτοςελίδεσ

http://www.gymit.gr/ , http://computer.howstuffworks.com/, http://www.pcguide.com/.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ - ςυηιτθςθσ, βιωματικι προςζγγιςθ των εννοιϊν, λίγα

ςτοιχεία δαςκαλοκεντρικισ διδαςκαλίασ που αφοροφν κυρίωσ οριςμοφσ εν-

νοιϊν.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Επανάλθψθ / εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ, ερωτιςεισ

προετοιμαςίασ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32ϋ)

Τι είναι θ Κεντρικι Μονάδα και γιατί θ Κ.Μ. αποτελεί ουςιαςτικά τον «υπολογιςτι».

Το τροφοδοτικό και τα χαρακτθριςτικά του.

Μθτρικι Ρλακζτα

Θ Κεντρικι Μονάδα Επεξεργαςίασ.

Κφρια Μνιμθ. o H μνιμθ RAM. o Θ μνιμθ ROM. o Tο BIOS.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

1. Γράψτε τα δφο μζρθ μεταξφ των οποίων μετακινοφνται τα δεδομζνα για να επεξεργαςτοφν και να αποκθκευτοφν προςωρινά.

2. Ροιο από τα δφο είδθ μνιμθσ ROM και RAM κα μποροφςαμε να παρομοιά-ςουμε με το μαυροπίνακα (ι τον πίνακα μαρκαδόρου) τθσ τάξθσ; Για ποιο λόγο;

3. Τι ςθμαίνουν τα αρχικά Κ.Μ.Ε., RAM, ROM;

Page 17: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

13

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι, κάποια από τα πα-

ρακάτω:

Ερωτιςεισ 1,2,3,4 τθσ ςελ. 112 του ςχολ. βιβλίου.

Ερωτιςεισ 4,8 τθσ Άςκθςθσ 1 αυτοαξιολόγθςθσ.

Το 2ο ΚΕΜΑ ΓΛΑ ΣΥΗΘΤΘΣΘ (ςελ. 130) για επεξεργαςία ι για προετοιμα-ςία και ςυηιτθςθ ςτο επόμενο μάκθμα.

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Να ςυμπλθρωκεί ο παρακάτω θμιδομθμζνοσ χάρτθσ εννοιϊν για το εςωτερικό του

υπολογιςτι.

Page 18: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

14

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (7ϋ)

Σφντομθ αξιολόγθςθ και ανακεφαλαίωςθ των εννοιϊν που αναπτφχκθκαν τθν προθγοφμενθ διδακτικι ϊρα.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)

Μθτρικι πλακζτα (επαναλθπτικι αναφορά)

Εςωτερικζσ κάρτεσ

o Κάρτα οκόνθσ

o Κάρτα ιχου

o Κάρτα δικτφου

o Άλλεσ κάρτεσ (ραδιοφϊνου, τθλεόραςθσ, βίντεο).

Κφρεσ ςφνδεςθσ

o PS2

o USB

o Σειριακι

o Ραράλλθλθ

o VGA

o Υποδοχζσ κάρτασ ιχου

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Ερωτιςεισ 4,5,6,7,8 τθσ Άςκθςθσ αυτοαξιολόγθςθσ 1 τθσ ςελ. 127 του ςχολι-

κοφ βιβλίου.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι κάποια από τα πα-

ρακάτω:

Ερωτιςεισ 5,6,7,8, 9 τθσ ςελ. 112 του ςχολικοφ βιβλίου.

Ερϊτθςθ Αυτοαξιολόγθςθσ 4, ςελ. 128 του ςχολικοφ βιβλίου (πλθν τθσ υποερϊτθςθσ 3).

Page 19: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

15

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Το παραπάνω ςχθματικό διάγραμμα παριςτάνει μια μθτρικι πλακζτα. Μπορείτε να αντιςτοιχίςετε τα Α, Β, Γ, Δ, Ε με τα:

1) Κζςθ τοποκζτθςθσ του καλωδίου από το τροφοδοτικό. 2) Κζςθ τοποκζτθςθσ των εςωτερικϊν καρτϊν. 3) Μπαταρία. 4) Κζςεισ τοποκζτθςθσ των ολοκλθρωμζνων κυκλωμάτων τθσ RAM. 5) Κζςθ τοποκζτθςθσ τθσ Κ.Μ.Ε.

2. Ραρατθριςτε προςεκτικά τισ εικόνεσ των παρακάτω εςωτερικϊν καρτϊν και γράψτε τι είναι θ κάκε μία από αυτζσ.

Α…………………… Β……………………. Γ……………… Δ…………………

Page 20: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

16

Page 21: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

17

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 1: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3

«Ρολυμζςα»

ΜΕΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ……………………………………………

Σχολείο: …………………………………………………………………………..

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία: …………………………………………………

Διδακτικζσ ϊρεσ: 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να κατανοιςει ο μακθτισ τθν ζννοια «πολυμζςα» κακϊσ και άλλεσ ζννοιεσ που χρθςιμοποιοφνται ςε αυτόν τον τομζα, όπωσ «αλλθλεπιδραςτικότθτα», «αναλογικό/ψθφιακό ςιμα», «δειγματολθψία» κτλ. Να αποκτιςει παράλ-λθλα μια ςτοιχειϊδθ ικανότθτα να χρθςιμοποιεί εφαρμογζσ πολυμζςων.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά το τζλοσ τθσ διδαςκαλίασ του κεφαλαίου, ο μακθτισ πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να κατανοεί τι είναι μια πολυμεςικι εφαρμογι.

Να κατονομάηει τα βαςικά εργαλεία μιασ πολυμεςικισ εφαρμογισ.

Να καταλαβαίνει τθ διαδικαςία τθσ γραμμικισ / μθ γραμμικισ αναηιτθςθσ τθσ πλθροφορίασ.

Να αντιλαμβάνεται με ποιο τρόπο παριςτάνεται μια εικόνα ςτον υπολογι-ςτι.

Να περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο μετατρζπεται ζνασ αναλογικόσ ιχοσ ςε ψθφιακό.

Να εξθγεί τον τρόπο με τον οποίο δθμιουργείται ζνα κινοφμενο ςχζδιο.

Να χρθςιμοποιεί μια εκπαιδευτικι εφαρμογι πολυμζςων.

Να αναφζρει τισ εφαρμογζσ των πολυμζςων ςτθν κακθμερινι ηωι.

Να αντιλαμβάνεται ότι πολλζσ εικόνεσ, ιχοι ι βίντεο αποτελοφν προϊόντα ψθφιακισ επεξεργαςίασ και ςε αρκετζσ περιπτϊςεισ δεν αναπαριςτοφν τθν πραγματικότθτα.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Βιντεοπροβολζασ, θλεκτρονικζσ διαφάνειεσ, πίνακασ μαρκαδόρου, εκπαιδευ-τικι πολυμεςικι εφαρμογι, ελεφκερο λογιςμικό επεξεργαςίασ ιχου (Audacity ι Wavepad), ςαρωτισ, φωτογραφίεσ, φφλλα εργαςίασ.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Page 22: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

18

Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, ιςτοςελίδεσ

http://www.gymit.gr

http://www.skoool.gr/, http://www.dorlingkindersley-uk.co.uk/,

http://www.slideshare.net/mturre/digital-image-basics, http://home.earthlink.net/~rongonz/home_rec/digi_audio_concepts.html

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Ανακαλυπτικι διδαςκαλία, ςυνδυαςμόσ ειςιγθςθσ, ερωταποκρίςεων και επίδειξθσ, βιωματικι προςζγγιςθ των εννοιϊν.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (7ϋ)

Επανάλθψθ / εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ. Υπενκφμιςθ τθσ ζννοιασ του υπερκειμζνου, το οποίο διδάχκθκαν οι μακθτζσ ςτθν Αϋ τάξθ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)

Οι μακθτζσ πειραματίηονται με εκπαιδευτικζσ πολυμεςικζσ εφαρμογζσ που υπάρχουν ςτο εργαςτιριο, ςε ςυνδυαςμό με το ξεφφλλιςμα ενόσ βιβλίου προκειμζνου να αποκτιςουν μια ιδζα για τθν αναηιτθςθ των πλθροφοριϊν με γραμμικό / μθ γραμμικό τρόπο.

Ζννοια πολυμζςων.

Αναφορά ςτα χαρακτθριςτικά των πολυμζςων Κείμενο, εικόνα, ιχοσ, βίντεο. Αλλθλεπιδραςτικότθτα. Ραραδείγματα.

Κατανόθςθ εννοιϊν, όπωσ:

Γραμμικι αναηιτθςθ τθσ πλθροφορίασ. Μθ Γραμμικι αναηιτθςθ τθσ πλθροφορίασ.

Χριςεισ Ρολυμζςων (§ 3.4).

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’) ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

1. Τι είναι τα πολυμζςα;

2. Να αναφζρετε τρεισ περιπτϊςεισ, όπου χρθςιμοποιοφνται τα πολυμζςα.

3. Τι ςθμαίνει «αλλθλεπιδραςτικότθτα»;

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ερωτιςεισ 1, 5 τθσ ςελ. 119

Page 23: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

19

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ I

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Επιςκεφκείτε το δικτυακό τόπο: http://www.ime.gr/chronos/gr/ και μελετιςτε

προςεκτικά το περιεχόμενό του.

α. Σθμειϊςτε τα πολυμεςικά χαρακτθριςτικά, τα οποία παρατθρείτε.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

β. Σε ποια ςθμεία υπάρχει αλλθλεπιδραςτικότθτα μεταξφ του χριςτθ και του Θ/Υ;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Ραρατθριςτε τισ παρακάτω ροζσ πλθροφορίασ :

Θ ροι αυτι είναι ………………

Θ ροι αυτι είναι ……………………………………

3. α) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί πολυμζςα, προκειμζνου να εκπαιδεφςει τουσ επιςκζπτεσ ςε ζνα κζμα (π.χ. πρόςκεςθ αρικμϊν). …………………………………………………………………………………………………

β) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί πολυμζςα, για να ψυχαγω-γιςει τουσ επιςκζπτεσ (π.χ. πολυμεςικό παιχνίδι). …………………………………………………………………………………………………

γ) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί τα πολυμζςα, για να προβά-λει τα αξιοκζατα μιασ πόλθσ. …………………………………………………………………………………………………………………………………………

δ) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί τα πολυμζςα, για να προβάλ-λει ζνα προϊόν (π.χ. ζνα κινθτό τθλζφωνο). …………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 24: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

20

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (2ϋ) Επανάλθψθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35ϋ)

Χαρακτθριςτικά ψθφιακισ εικόνασ. o Εικονοςτοιχείο. o Ανάλυςθ εικόνασ. o Χρϊμα. o Βάκοσ χρϊματοσ. o Μζγεκοσ εικόνασ.

Ψθφιογραφικζσ / Διανυςματικζσ εικόνεσ.

Επεξεργαςία εικόνασ.

Βίντεο – κινοφμενο ςχζδιο.

Ιχοσ o Ζννοια τθσ δειγματολθψίασ (εφόςον υπάρχει χρόνοσ). o Αποκικευςθ ιχου. o Επεξεργαςία ιχου.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’) ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Να ειςάγετε το ςφμβολο √ ςτο αντίςτοιχο κουτί, όπου χρειάηεται.

Ανάλυςθ Εικόνεσ /δευτερόλεπτο pixel mp3 RGB Βάκοσ χρϊματοσ

Εικόνα

Ιχοσ

Βίντεο

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ερωτιςεισ 2,3,4 τθσ ςελ. 119.

Ερωτιςεισ Σ/Λ, 10,11,12 από τθν Άςκθςθ Αυτοαξιολόγθςθσ 1.

Ερϊτθςθ Αυτοαξιολόγθςθσ 5.

Ρροετοιμαςία για ςυηιτθςθ για το Κζμα 3 (ςελ.130).

Page 25: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

21

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ II

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και φορτϊςτε τθ Ηωγραφικι.

2. Μζγεκοσ εικόνασ: Με τθν εντολι Εικόνα → Χαρακτθριςτικά κακορίςτε το μζγε-κοσ τθσ εικόνασ ςασ ςε 600 Χ 400 εικονοςτοιχεία.

4. Σχεδιάςτε ζνα απλό ςχζδιο και αποκθκεφςτε το αρχείο ςασ με το όνομα Σχζ-

διο_1. Ραρατθρείςτε με τι επζκταςθ και με τι βάκοσ χρϊματοσ αποκθκεφεται το αρχείο. ……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Με δεξί κλικ ςτο όνομα του αρχείου και με τθν επιλογι Ιδιότθτεσ, μπορείτε να βρείτε το μζγεκοσ του αρχείου.

Page 26: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

22

6. Χωρίσ να μεταβάλλετε κάτι ςτο αρχείο ηωγραφικισ, αποκθκεφςτε το και πάλι με τθν εντολι Αρχείο Αποκικευςθ ωσ… με όνομα Σχζδιο_2 και τφπο αποκι-κευςθσ Bitmap 256 χρωμάτων.

7. Με τθν ίδια διαδικαςία, φορτϊνοντασ το αρχικό Σχζδιο_1 και ςτθ ςυνζχεια με τθν εντολι Αρχείο Αποκικευςθ ωσ…: Α)αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_3 και τφπο Bitmap 16 χρωμά-των. Β) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_4 και τφπο μονόχρωμο Bit-map. Γ) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_5 και τφπο JPG. Δ) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_6 και τφπο GIF. Ε) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_7 και τφπο PNG. ΣΤ) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_8 και τφπο TIFF.

8. Με βάςθ τα ςτοιχεία που ςυγκεντρϊςατε, ςυμπλθρϊςτε τον παρακάτω πίνακα:

ΟΝΟΜΑ Α-ΧΕΛΟΥ

ΤΥΡΟΣ Α-ΧΕΛΟΥ

ΒΑΚΟΣ ΧΩ-ΜΑΤΟΣ

ΜΕΓΕΚΟΣ ΑΧΕΛΟΥ ΣΕ KΒ

ΔΛΑΣΤΑΣΕΛΣ ΑΧΕΛΟΥ ΣΕ PIX-ELS (ΑΝΑΛΥΣΘ)

Σχζδιο_1

Σχζδιο_2

Σχζδιο_3

Σχζδιο_4

Σχζδιο_5

Σχζδιο_6

Σχζδιο_7

Σχζδιο_8

9. Ανοίξτε ζνα – ζνα τα αρχεία και παρατθρείςτε τθν ποιότθτα τθσ κάκε εικόνασ ςε

ςχζςθ με το μζγεκόσ τθσ. Τι ςυμπζραςμα βγάηετε; …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

10. Εάν τθν εικόνα που ηωγραφίςατε, πρζπει να τθν «ανεβάςετε» ςε μια ιςτοςε-λίδα, ποιο από τα παραπάνω αρχεία κα χρθςιμοποιιςετε; Εξθγιςτε. …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 27: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

23

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ενότθτα 1: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4

«Δίκτυα Υπολογιςτϊν»

ΜΕΟΣ Αϋ - ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ………………………………………………….

Σχολείο: …………………………………………………………………………………..

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία:………………………………

Διδακτικζσ ϊρεσ: 2

ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΡΟΣ

Να κατανοιςουν οι μακθτζσ τθν ςπουδαιότθτα και τθν χρθςιμότθτα των

δικτφων, να μάκουν τουσ τρόπουσ ςφνδεςθσ ςτο Διαδίκτυο και να μποροφν να

διαχειρίηονται τουσ κοινόχρθςτουσ πόρουσ του ςχολικοφ εργαςτθρίου.

ΣΤΟΧΟΙ

Στο τζλοσ τθσ διδακτικισ ενότθτασ οι μακθτζσ κα πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να περιγράφουν τι είναι ζνα δίκτυο υπολογιςτϊν.

Να περιγράφουν τουσ τρόπουσ ςφνδεςθσ δφο ι περιςςότερων υπολογιςτϊν ςε δίκτυο.

Να απαρικμοφν τα πλεονεκτιματα και τα μειονεκτιματα των δικτφων.

Να διαχειρίηονται τουσ κοινόχρθςτουσ πόρουσ του ςχολικοφ εργαςτθρίου.

Να διακρίνουν τα είδθ των δικτφων ανάλογα με τθν γεωγραφικι κάλυψθ.

Να είναι ςε κζςθ να εξθγιςουν τθν ζννοια του Διαδικτφου.

Να περιγράφουν τουσ τρόπουσ ςφνδεςθσ ςτο διαδίκτυο.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ, βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ PowerPoint, εκπαιδευτικό λογιςμικό

Ρλθροφορικισ Γυμναςίου, Υλικό εργαςτθρίου πλθροφορικισ, περιοδικά υπο-

λογιςτϊν.

ΡΘΓΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, ιςτοςελίδεσ του Διαδι-

κτφου με κατάλλθλο ςχετικό περιεχόμενο, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Page 28: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

24

Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ, ςυηιτθςθσ, ερωταποκρίςεων, επίδειξθσ.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ- ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Με τθν μζκοδο των ερωταποκρίςεων ειςάγουμε τουσ μακθτζσ ςτθν γενικό-

τερθ ζννοια του δικτφου παρουςιάηοντασ ωσ παράδειγμα το οδικό δίκτυο. Ηθ-

τάμε από αυτοφσ να ςχολιάςουν τον ρόλο του οδ. δικτφου κακϊσ και να ανα-

φζρουν άλλουσ τφπουσ δικτφων, που τυχόν γνωρίηουν από τθν κακθμερινι

τουσ εμπειρία και τον ςκοπό που αυτά επιτελοφν.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)

Θ ζννοια του δικτφου υπολογιςτϊν.

(Για να κατανοθκεί θ ζννοια του δικτφου υπολογιςτϊν, επιδεικνφουμε ςτουσ μακθ-

τζσ τουσ υπολογιςτζσ του εργαςτθρίου. Αναπτφςςουμε ςυηιτθςθ ςχετικά με το πωσ

κα μποροφςαμε να μεταφζρουμε π.χ. μια εργαςία από τον ζνα υπολογιςτι ςτον

άλλο, εξετάηοντασ τισ πικανζσ λφςεισ (π.χ. αντιγραφι ςε CD ι ςε usb flash ι μζςω

του δικτφου). Φςτερα διατυπϊνεται ο οριςμόσ του δικτφου υπολογιςτϊν).

Τρόποι δικτφωςθσ δφο ι περιςςότερων υπολογιςτϊν.

(Αναφζρονται οι τρόποι ςφνδεςθσ δφο υπολογιςτϊν και γίνεται επίδειξθ του απα-

ραίτθτου εξοπλιςμοφ (κάρτεσ δικτφου ενςφρματεσ ι αςφρματεσ, καλϊδιο UTP). Τθν

αςφρματθ ςφνδεςθ δφο υπολογιςτϊν μποροφμε να ςυςχετίςουμε με τθν ανταλλαγι

δεδομζνων των κινθτϊν τθλεφϊνων μζςω υπζρυκρων ι Bluetooth, όπου ζχει παρα-

τθρθκεί ότι οι μακθτζσ διακζτουν ςχετικι εμπειρία. Μπορεί επίςθσ να γίνει θ επί-

δειξθ του τρόπου ςφνδεςθσ δφο υπολογιςτϊν του εργαςτθρίου χρθςιμοποιϊντασ

ζνα cross καλϊδιο.

Για τθν περίπτωςθ τθσ ςφνδεςθσ περιςςοτζρων από δφο υπολογιςτϊν, επιδεικνφ-

ουμε τουσ υπολογιςτζσ του εργαςτθρίου, ηθτϊντασ να παρατθριςουν τα καλϊδια

πίςω από τουσ υπολογιςτζσ κακϊσ και τον δικτυακό εξοπλιςμό του εργαςτθρίου).

Ρρωτόκολλα επικοινωνίασ.

(Φζρνοντασ ωσ παράδειγμα τουσ κανόνεσ και τισ διαδικαςίεσ που πρζπει να ακο-

λουκοφν οι μακθτζσ όταν πρόκειται να απαντιςουν ςε μια ερϊτθςθ του κακθγθτι

τουσ, τουσ παρουςιάηουμε τθν ζννοια του πρωτόκολλου επικοινωνίασ και τθν ςθμα-

ςία που ζχει ςτθν ςωςτι επικοινωνία των υπολογιςτϊν).

Θ λειτουργία του modem.

(Θ παρουςίαςθ τθσ λειτουργίασ του modem για τθν ςφνδεςθ δφο απομακρυςμζνων

υπολογιςτϊν μπορεί να γίνει μζςω κάποιασ ιςτοςελίδασ που περιζχει ανάλογο

οπτικό υλικό (animation), όπωσ π.χ.

http://www.howstuffworks.com/modem.htm

ι

http://www.go-online.gr/html/Internet_Architecture/index.htm).

Page 29: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

25

Ρλεονεκτιματα και μειονεκτιματα των δικτφων υπολογιςτϊν.

(Με ςυηιτθςθ καλοφμε τουσ μακθτζσ να αναφζρουν πλεονεκτιματα και μειονεκτι-

ματα των δικτφων. Υποβοθκϊντασ τθν διαδικαςία, τουσ καλοφμε να ςκεφτοφν για

ποιο λόγο το εργαςτιριο διακζτει ζναν εκτυπωτι και τι κζρδοσ αποκομίηουμε. Επί-

ςθσ ςυηθτάμε τισ επιπτϊςεισ που μπορεί να ζχει θ μεταφορά ενόσ μολυςμζνου από

ιό αρχείου από τον ζνα υπολογιςτι του δικτφου ςτον άλλον).

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Ηθτείται να αναπτφξουν οι μακθτζσ τθ δραςτθριότθτα 9 (ςελ. 129) του ςχολι-

κοφ βιβλίου.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν

ςτισ ερωτιςεισ 1,2,3 τθσ ςελ. 126 κακϊσ και ςτισ ερωτιςεισ Σ/Λ 13,14 τθσ 1θσ

Άςκθςθσ αυτοαξιολόγθςθσ (ςελ. 127).

Επίςθσ ρωτϊντασ τουσ γονείσ τουσ μποροφν να καταγράψουν τι είδουσ ςφν-

δεςθ και ποιον πάροχο χρθςιμοποιοφν για το internet προκειμζνου να χρθ-

ςιμοποιθκεί για το επόμενο μάκθμα.

Επίςθσ, μπορεί να τουσ ανατεκεί για προετοιμαςία το Κζμα Συηιτθςθσ 4 τθσ

ςελ. 130.

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ- ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (4ϋ)

Γίνεται μια γριγορθ επανάλθψθ ςτισ βαςικζσ ζννοιεσ, οι όποιεσ διδάχκθκαν τθν προθγοφμενθ διδακτικι ϊρα με τθν μζκοδο των ερωταποκρίςεων.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35ϋ)

Είδθ δικτφων.

(Ρεριγράφεται θ διάκριςθ των δικτφων ςε τοπικά και ευρείασ περιοχισ. Με τθ βοι-

κεια εποπτικϊν μζςων παρουςιάηονται ςτουσ μακθτζσ διάφορα είδθ δικτφων (όπωσ

π.χ. το δίκτυο του ςχολικοφ εργαςτθρίου, το δίκτυο ςτα πολυϊροφα γραφεία μιασ

εταιρείασ, το πανελλινιο ςχολικό δίκτυο, το δίκτυο μιασ πολυεκνικισ εταιρείασ με

γραφεία ςε διάφορεσ χϊρεσ κ.α.). Ηθτείται από τουσ μακθτζσ να τα κατατάξουν

ςτθν αντίςτοιχθ κατθγορία).

Διαδίκτυο – Internet.

(Γίνεται επεξιγθςθ τθσ ζννοιασ του Διαδικτφου (και διάκριςθ από τθν υπθρεςία του

Ραγκόςμιου Λςτοφ) και μζςω παραδείγματοσ με τθν βοικεια των εποπτικϊν μζςων

περιγράφονται οι όροι εξυπθρετθτισ και πελάτθσ).

Τρόποσ ςφνδεςθσ ςτο Διαδίκτυο.

Page 30: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

26

(Αναλφεται ο τρόποσ ςφνδεςθσ ςτο διαδίκτυο κάνοντασ αναφορά ςτο είδοσ των τθ-

λεπικοινωνιακϊν γραμμϊν και ςτον απαραίτθτο εξοπλιςμό που απαιτείται κακϊσ

και ςτθν ζννοια του Ραρόχου Υπθρεςιϊν Διαδικτφου. Ακολοφκωσ καλοφμε τουσ

μακθτζσ που ςυνδζονται ςτο internet από το ςπίτι να αναφζρουν το είδοσ τθσ ςφν-

δεςθσ που χρθςιμοποιοφν, τθν ταχφτθτα και τον πάροχο. Ζτςι, εκφράηοντασ οι μα-

κθτζσ τισ διαφορετικζσ περιπτϊςεισ ςφνδεςθσ, μποροφν να γνωρίςουν τισ εναλλα-

κτικζσ δυνατότθτεσ που ζχουν προκειμζνου να ςυνδεκοφν ςτο διαδίκτυο).

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΛΩΣΘ – ΑΞΛΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΚΕΣΘ ΕΓΑΣΛΩΝ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Ηθτοφμε από τουσ μακθτζσ να απαντιςουν ςε ερωτιςεισ, οι οποίεσ ζχουν λθφκεί από τθ 2θ Άςκθςθ αυτοαξιολόγθςθσ, ςελ.128 του ςχολικοφ βιβλίου.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςε κάποια από τα παρακάτω:

Ερωτιςεισ 4, 5 τθσ ςελίδασ 126 του ςχολικοφ βιβλίου.

Ερωτιςεισ 15, 16 τθσ 1θσ άςκθςθσ αυτοαξιολόγθςθσ.

3θ Άςκθςθ αυτοαξιολόγθςθσ.

Page 31: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

27

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ΔΛΑΜΟΛΑΣΜΟΣ ΑΧΕΛΩΝ

1. Ανοίγουμε τον υπολογιςτι και περιμζνουμε να εμφανιςτεί το περιβάλλον τθσ Επιφάνειασ Εργαςίασ.

2. Ανοίγουμε τον ςκλθρό δίςκο C: κάνοντασ διπλό αριςτερό κλικ ςτο εικονίδιο Ο Υπολογιςτισ μου και μετά ςτο εικονίδιο Δίςκοσ C: . Δθμιουργοφμε ζνα και-νοφργιο φάκελο με το όνομα ΚΟΛΝΟΧΘΣΤΟΣ κάνοντασ δεξί κλικ και επιλζγο-ντασ Δθμιουργία → Φάκελοσ από το μενοφ.

3. Κάνουμε ζπειτα δεξί κλικ ςτον φάκελο που δθμιουργιςαμε, επιλζγουμε Ιδιότθτεσ και από το παράκυρο που ανοίγει επιλζγουμε τθν καρτζλα κοινι χριςθ.

4. Τςεκάρουμε τθν επιλογι «Κοινι χριςθ του φακζλου ςτο δίκτυο» και τθν επι-λογι «οι χριςτεσ δικτφου μποροφν να αλλάξουν αρχεία».

Page 32: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

28

5. Ραρατθριςτε ότι το εικονίδιο του φακζλου «ΚΟΙΝΟΧΘΣΤΟΣ» ζχει αλλάξει μορφι.

6. Ρθγαίνετε τϊρα ςτισ κζςεισ δικτφου και κατόπιν επιλζξτε τθν «προβολι υπολογιςτϊν ομάδασ εργαςίασ». Κάντε διπλό αριςτερό κλικ ςτο όνομα του διπλανοφ υπολογιςτι ςασ και εντοπίςτε τον κοινόχρθςτο φάκελο.

7. Ανοίξτε τον κοινόχρθςτο φάκελο και μεταφζρετε ζνα αρχείο (π.χ. ζνα αρχείο κειμζνου με όνομα το ονοματεπϊνυμο ςασ) από τον υπολογιςτι ςασ ςτον φά-κελο ΚΟΙΝΟΧΘΣΤΟΣ του διπλανοφ υπολογιςτι, με τθν διαδικαςία τθσ αντι-γραφισ και επικόλλθςθσ.

ΕΚΤΥΡΩΣΘ ΣΕ ΚΟΛΝΟΧΘΣΤΟ ΕΚΤΥΡΩΤΘ

1. Ανοίξτε ζνα ζγγραφο κειμζνου, από τον φάκελο «Τα Ζγγραφα μου».

2. Από το μενοφ Αρχείο επιλζξτε Εκτφπωςθ.

3. Στο παράκυρο που ανοίγει και ςτο πεδίο όνομα κάντε κλικ ςτο μικρό βζλοσ, που βρίςκεται ςτα δεξιά.

Page 33: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

29

4. Σθμειϊςτε τα ονόματα των εκτυπωτϊν που εμφανίηονται ςτθν λίςτα.

5. Από το πτυςςόμενο κατάλογο επιλζξτε τον εκτυπωτι του εργαςτθρίου, π.χ. \\SERVER\HP Laserjet P3005 (εςείσ κα ζχετε ανάλογθ ζνδειξθ).

6. Τζλοσ, πατιςτε το κουμπί ΟΚ.

Να κυκλϊςετε τθν ςωςτι απάντθςθ ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ

1. Για να ςυνδζςουμε δφο υπολογιςτζσ μεταξφ τουσ χρειαηόμαςτε απαραιτιτωσ ζνα καλϊδιο.

Σωςτό Λάκοσ

2. Για να ςυνδζςουμε πάνω από δφο υπολογιςτζσ μεταξφ τουσ χρθςιμοποιοφμε ςυ-ςκευι που λζγεται Hub.

Σωςτό Λάκοσ

3. Το μόντεμ είναι απαραίτθτο για να ςυνδζςουμε δφο υπολογιςτζσ μεταξφ τουσ.

Σωςτό Λάκοσ

4. Ζνα τοπικό δίκτυο μπορεί να εκτείνεται ςε δφο ι και τρεισ ορόφουσ ενόσ κτιρίου.

Σωςτό Λάκοσ

5. Internet ςθμαίνει Interactive Network.

Σωςτό Λάκοσ

6. Ο Ράροχοσ Υπθρεςιϊν Διαδικτφου μασ προςφζρει τθν δυνατότθτα ςφνδεςθσ ςτο Internet αφοφ ςυνδεκοφμε με τον κεντρικό υπολογιςτι του με τθν βοικεια μιασ τθλεπικοινωνιακισ γραμμισ, ενόσ username και ενόσ password.

Σωςτό Λάκοσ

7. Σε ποιον ανικει το Internet;

Page 34: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

30

A. Στθν κυβζρνθςθ κάκε χϊρασ.

Β. Δεν ανικει ςε κανζναν.

Γ. Στον οργανιςμό Διαδικτφου των ΘΡΑ.

8. Θ μονάδα μζτρθςθσ τθσ ταχφτθτασ επικοινωνίασ μετριζται ςε

A. dpi B. bps C. mps D. bits

9. Να αναφζρετε τουλάχιςτον τρία από τα βαςικά πλεονεκτιματα που μασ προ-

ςφζρουν τα Δίκτυα Υπολογιςτϊν

……………………………………………………………………………………….…………………………………………

………………………………………………….……………………………………………………………………………….

Page 35: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

31

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5

«Αρχεία – Φάκελοι»

ΜΕΟΣ Α’ - ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ-ΣΤΟΧΟΙ-ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: …………………………………..

Σχολείο : …………………………………………………………………

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ : Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία: ……………..

Διδακτικζσ ϊρεσ : 2

ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΡΟΣ:

Να κατανοιςει ο μακθτισ τισ ζννοιεσ του αρχείου και του φακζλου ςε ςυνδυ-αςμό με τθν αντιςτοίχθςι τουσ με ζννοιεσ του πραγματικοφ κόςμου (ζγ-γραφο, ντοςιζ, βιβλιοκικθ κτλ).

ΣΤΟΧΟΙ

Να είναι ςε κζςθ ο μακθτισ :

Να περιγράφει τι είναι ζνα αρχείο κακϊσ και τα χαρακτθριςτικά του.

Να ξεχωρίηει τα διάφορα είδθ αρχείων.

Να περιγράφει τι είναι ο (θλεκτρονικόσ) φάκελοσ.

Να κατανοεί τθν αναγκαιότθτα τθσ οργάνωςθσ των αρχείων ςε φακζλουσ.

Να είναι ςε κζςθ να εκτελεί βαςικι διαχείριςθ αρχείων, φακζλων και υποφακζλων (δθμιουργία, αντιγραφι, μεταφορά, διαγραφι, μετονομαςία).

Να διαχειρίηεται τα αρχεία και τουσ φακζλουσ μζςα από το περιβάλλον του διαχειριςτι αρχείων του λειτουργικοφ ςυςτιματοσ.

Να κατανοεί τθν ονομαςία που δίνει το λ.ς. ςτα μζςα αποκικευςθσ ενόσ υπολογιςτι.

Να γνωρίηει το χειριςμό και τθ λειτουργία του κάδου ανακφκλωςθσ.

ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ Θ/Υ, λογιςμικό διαχείριςθσ αρχείων, φφλλα ερ-γαςίασ.

ΡΘΓΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β, Ακινα 2009, Computers Simplified 7ed, Paul Mc Fedries, Wiley Publishing inc 2007, Ειςαγωγή ςτην πληροφορική και χρήςη υπολογιςτή, Κοίλιασ Χρ. κ.α. εκδόςεισ Νζων Τεχνολογιϊν, Ακινα 2004,

Page 36: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

32

ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr, http://www.microsoft.com/windowsxp/using/setup/maintain/filemgmt.mspx, http://www.kidsdomain.com/brain/computer/lesson/comp_les7.html

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ και βιωματικισ προςζγγιςθσ των εννοιϊν.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ. Επίδειξθ εγγράφων, φακζ-λων (πραγματικϊν) και ερωτιςεισ ςχετικά με τθν αναγκαιότθτα τθσ οργάνω-ςθσ των εγγράφων ςε φακζλουσ. Μπορεί να αναφερκεί και το (γνωςτό ςτουσ μακθτζσ) παράδειγμα τθσ οργάνωςθσ των καρτελϊν τουσ και τθσ τοποκζτθςισ τουσ ςε ειδικά ντοςιζ για κάκε τμιμα ι τάξθ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)

Θ πορεία του μακιματοσ κα γίνει ςε ςυνδυαςμό και με το Φφλλο Εργαςίασ Λ.

Θλεκτρονικι αποκικευςθ πλθροφοριϊν ςτον υπολογιςτι (Ανάκλθςθ εν-νοιϊν, γνωςτϊν και από τθν Αϋ Γυμναςίου). Υπενκφμιςθ / αναφορά των μο-νάδων χωρθτικότθτασ.

Θ ζννοια του αρχείου.

Βαςικά χαρακτθριςτικά ενόσ αρχείου (με τθ βοικεια του Διαχειριςτι Αρ-χείων).

o Πνομα o Επζκταςθ o Μζγεκοσ o Θμερομθνία / ϊρα

Τφποι αρχείων o Εκτελζςιμα. o Αρχεία ςυςτιματοσ. o Αρχεία δεδομζνων.

Αναγνϊριςθ ςτθν πράξθ των διαφόρων τφπων αρχείων.

Ειςαγωγι ςτθν ζννοια του φακζλου.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Θ αξιολόγθςθ κα γίνει με βάςθ το Φφλλο Εργαςίασ Λ.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτο τετράδιό τουσ τθν ερϊτθςθ 1 τθσ ςελ. 134 του ςχολ. βιβλίου κακϊσ και οι πρϊτεσ τρεισ ερωτιςεισ Σ/Λ τθσ 1θσ Άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ (ςελ. 143).

Page 37: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

33

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ I

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να φορτωκεί το λειτουργικό ςφςτθμα.

2. Καλζςτε το Διαχειριςτι αρχείων του λ.ς. που χρθςιμοποιείτε. Ρ.χ. ςτα Win-dows XP, δεξί κλικ ςτο κουμπί Ζναρξθ Εξερεφνθςθ.

3. Ρεριθγθκείτε ςτα αποκθκευτικά μζςα του υπολογιςτι. Δείτε τι ονόματα χρθςιμοποιεί το λ.ς. για να ονομάςει το ςκλθρό δίςκο, το δεφτερο ςκλθρό δίςκο, τον οδθγό DVD, το δίςκο flash κτλ. Α) Πνομα ςκλθροφ δίςκου ………… Β) Πνομα δεφτερου ςκλθροφ δίςκου (εάν υπάρχει) …... Γ) Πνομα οδθγοφ DVD ……… Δ) Πνομα δίςκου flash (εάν ζχετε τοποκετιςει) ………

4. Με τι μοιάηουν τα εικονίδια των περιοχϊν 1,2 και 3 τθσ παρακάτω εικόνασ; Με ποιο τρόπο μποροφμε να δοφμε τι περιζχουν.

……………………………………………………………………………………………………………………….

5. Κάντε διπλό κλικ ςε ζνα από εικονίδια, π.χ. ςε αυτό με όνομα «Κοινόχρθςτα ζγγραφα». Δείτε τι περιζχει.

6. Ανοίξτε (αφοφ πρϊτα βρείτε) τον υποφάκελο Οι εικόνεσ μου (ι Κοινόχρθ-ςτεσ εικόνεσ) και ςτθ ςυνζχεια τον υποφάκελο Δείγματα εικόνων.

7. Από το μενοφ Ρροβολι επιλζξτε Λεπτομζρειεσ. Ροια χαρακτθριςτικά των αρχείων καταγράφονται: Α)……………………… Β)………………………… Γ)………………. Δ) …………………….

8. Από το μενοφ Ρροβολι, επιλζξτε διαφόρουσ τφπουσ προβολισ (μικρογρα-φίεσ, πλακίδια, λίςτα, λεπτομζρειεσ). Τι παρατθρείτε; …………………………………………………………………………………………………………………..

9. Ροιο νομίηετε ότι είναι το πιο ςθμαντικό χαρακτθριςτικό ενόσ αρχείου και γιατί; ……………………………………………………………………………………………………………………..

10. Καταγράψτε τα μεγζκθ των αρχείων που υπάρχουν ςε αυτό το φάκελο. ……………………………………………………………………………………………………………………..

11. Καταγράψτε τον τφπο του αρχείου των εικόνων.

Page 38: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

34

………………………………………………………………………………………………………………….. 12. Ανοίξτε τον φάκελο Θ μουςικι μου και τον υποφάκελο Δείγματα μουςικισ.

Τα αρχεία μουςικισ ζχουν το ίδιο εικονίδιο με εκείνο των εικόνων; Γιατί; (Από το μενοφ προβολι δείτε τον τφπο τουσ). ……………………………………………………………………………………………………………………..

13. Δθμιουργιςτε δφο απλά αρχεία με τον επεξεργαςτι κειμζνου, γράφοντασ ςε αυτά μια απλι φράςθ ι μια πρόταςθ. Αποκθκεφςτε ςτον υπολογιςτι ςασ το ζνα με όνομα βιογραφίεσ και το άλλο με όνομα ιςτορία. Δείτε τι τφπου εί-ναι. ……………………………………………………………………………………………………………………….

14. Ανοίξτε τθ ηωγραφικι και φτιάξτε μια απλι ηωγραφιά, π.χ. μια γραμμι. Αποκθκεφςτε το με όνομα δοκιμι. Δείτε τι τφπου είναι το αρχείο τθσ ηωγρα-φικισ. ………………………………………………………………………………………………………………………

15. Ανοίξτε το ςθμειωματάριο και γράφτε μια φράςθ. Αποκθκεφςτε το αρχείο ςασ με όνομα ςθμειϊςεισ. Δείτε τι τφπου είναι το αρχείο. *Ραρατθριςτε και τθν Εικόνα 5.3 τθσ ςελ.135+. ………………………………………………………………………………………………………………………

16. Φτιάξτε ζνα φάκελο, με όνομα το όνομα του τμιματόσ ςασ, π.χ. Τμιμα_Β2. 17. Τοποκετιςτε, ςφροντασ ι με επιλογι – αποκοπι – επικόλλθςθ τα αρχεία

που φτιάξατε μζςα ςε αυτόν.

Page 39: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

35

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Εξζταςθ ερωτιςεων / κεμάτων του προθγοφμενου μακιματοσ. Επανάλθψθ των εννοιϊν «αρχείο», «φάκελοσ».

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32ϋ)

Θ πορεία του μακιματοσ κα γίνει με τθ βοικεια του Φφλλου Εργαςίασ ΛΛ.

Ζννοια του φακζλου.

Δομι των φακζλων.

Διαχειριςτισ αρχείων (εμπζδωςθ).

Δθμιουργία φακζλου / υποφακζλων.

Υλοποίθςθ του παραδείγματοσ τθσ εικόνασ 5.4.

Μετονομαςία αρχείου / φακζλου.

Αντιγραφι αρχείου / φακζλου.

Διαγραφι αρχείου / φακζλου.

Κάδοσ Ανακφκλωςθσ.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Θ αξιολόγθςθ κα γίνει με βάςθ το Φφλλο Εργαςίασ ΛΛ.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτο τετράδιό τουσ ςε ζνα ι περιςςότερα από τα παρακάτω:

Ερωτιςεισ 2,3,4 (ςελ. 138).

Ερωτιςεισ Σ/Λ 4,5,6 τθσ 1θσ Άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ.

Δραςτθριότθτα 1 τθσ ςελ. 144.

Page 40: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

36

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ IΙ

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να φορτωκεί το λειτουργικό ςφςτθμα.

2. Καλζςτε το Διαχειριςτι αρχείων του λ.ς. που χρθςιμοποιείτε. Ρ.χ. ςτα Win-dows XP, δεξί κλικ ςτο κουμπί Ζναρξθ Εξερεφνθςθ.

3. Επιλζξτε το μζςον αποκικευςθσ (ςυνικωσ το C:), όπου είχατε αποκθκεφςει τα αρχεία ιςτορία.doc, βιογραφίεσ.doc, ςθμειϊςεισ.txt και δοκιμι.bmp.

4. Ανοίξτε με διπλό κλικ το φάκελο (π.χ. Τμιμα_Β2), όπου τα είχατε τοποκετι-ςει. *Πλα αυτά φαίνονται ςτισ περιοχζσ 1,2,3 τθσ επόμενθσ εικόνασ+.

5. Με τθ βοικεια και τθσ εικόνασ 5.4 (ςελ. 135) μζςα ςτο φάκελό ςασ (π.χ. Τμιμα_Β2), δθμιουργιςτε τουσ υποφακζλουσ ΜΟΥΣΛΚΘ, ΗΩΓΑΦΛΚΘ, ΒΛ-ΒΛΛΑ. Το αποτζλεςμα κα είναι, όπωσ ςτθν επόμενθ εικόνα:

6. Ανοίξτε το φάκελο ΗΩΓΑΦΛΚΘ και μζςα ςε αυτόν, δθμιουργιςτε τρεισ ακόμα υποφακζλουσ, τουσ ΜΕΛΕΤΕΣ, ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ, ΕΡΛΣΤΘΜΕΣ. Τι ςθμαίνει το + ι το -, το οποίο βρίςκεται εμπρόσ από το εικονίδιο του φακζλου ΗΩ-ΓΑΦΛΚΘ;

Page 41: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

37

…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

7. Αντιγραφι του αρχείου βιογραφίεσ.doc ςτο φάκελο ΒΛΒΛΛΑ. Στο φάκελο Τμιμα_Β2, επιλζξτε το αρχείο βιογραφίεσ.doc (1). Κάνετε δεξί κλικ με το ποντίκι και από το μενοφ που εμφανίηεται επιλζξτε Αντιγραφι (2).

Ανοίξτε το φάκελο ΒΛΒΛΛΑ, κάνοντασ διπλό κλικ ςτο εικονίδιό του. Με ανοι-κτό τον φάκελο ΒΛΒΛΛΑ (3), ςτο δεξί παράκυρο κάντε δεξί κλικ με το ποντίκι και επιλζξτε Επικόλλθςθ (4). Ραρατθριςτε ότι το αρχείο βιογραφίεσ.doc αντιγράφεται μζςα ςτο φάκελο ΒΛΒΛΛΑ (5).

Page 42: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

38

8. Με τον ίδιο ι με ανάλογουσ τρόπουσ (υπάρχουν τουλάχιςτον άλλοι δφο), αντιγράψτε: α) το αρχείο δοκιμι.bmp ςτο φάκελο ΗΩΓΑΦΛΚΘ. β) το αρχείο ιςτορία.doc ςτο φάκελο ΜΟΥΣΛΚΘ.

9. Μεταφορά αρχείων. Μεταφζρετε α) το αρχείο βιογραφίεσ.doc από τον υποφάκελο ΒΛΒΛΛΑ ςτον υποφάκελο ΕΡΛΣΤΘΜΕΣ β) το αρχείο ιςτορία.doc από τον υποφάκελο ΜΟΥ-ΣΛΚΘ ςτον υποφάκελο ΜΕΛΕΤΕΣ γ) το αρχείο δοκιμι.bmp από τον υποφά-κελο ΗΩΓΑΦΛΚΘ ςτον υποφάκελο ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ. Θ διαδικαςία είναι θ ίδια που ακολουκικθκε ςτθν ερϊτθςθ 7 με τθ διαφορά ότι αντί για τθν εντολι Αντιγραφι, επιλζγουμε τθν εντολι Αποκοπι. Στθ ςυ-νζχεια, μπαίνουμε ςτο φάκελο, όπου κζλουμε να μεταφερκεί το αρχείο μασ και πατάμε Επικόλλθςθ.

10. Διαγραφι αρχείων. Ανοίξτε το φάκελο ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ (1) και βρείτε το αρχείο δοκιμι.bmp (2). Κά-νοντασ δεξί κλικ επάνω του, εμφανίςτε το πτυςςόμενο μενοφ εντολϊν. Από εκεί δϊςτε τθν εντολι Διαγραφι (3). Απαντιςτε καταφατικά ςτο παράκυρο διαλόγου που εμφανίηεται. Τι παρατθρείτε;

…………………………………………………………………………………………………………………. 11. Επαναφορά αρχείου.

Ανοίξτε τον κάδο ανακφκλωςθσ.

Page 43: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

39

Μζςα ςε αυτόν –κανονικά- πρζπει να βρίςκεται το αρχείο που διαγράψατε.

12. Κάντε δεξί κλικ πάνω ςτο αρχείο δοκιμι και από το πτυςςόμενο μενοφ δϊ-ςτε τθν εντολι Επαναφορά. Ανοίξτε το φάκελο ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ. Τι παρατθ-ρείτε;

………………………………………………………………………………………………………………………..

13. Επαναλάβετε τθ διαδικαςία διαγραφισ / επαναφοράσ με τουσ φακζλουσ α)ΗΩΓΑΦΛΚΘ β) Τμιμα_Β2. Τι παρατθρείτε;

……………………………………………………………………………………………………………………………..

Page 44: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

40

Page 45: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

41

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Θ «Βοικεια» ςτον Υπολογιςτι

ΜΕΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ……………………………………………………………

Σχολείο: ……………………………………………………………………………………………

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία:…………………………...

Διδακτικζσ ϊρεσ: 2

ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΡΟΣ:

Να μάκουν οι μακθτζσ να χρθςιμοποιοφν τθ «Βοικεια» ϊςτε να είναι ςε κζςθ να αντλοφν μόνοι τουσ τισ απαραίτθτεσ πλθροφορίεσ ςχετικά με τθ χριςθ του λογιςμικοφ.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά το τζλοσ των δφο διδακτικϊν ωρϊν οι μακθτζσ πρζπει:

Να περιγράφουν τι είναι θ «Βοικεια» ςτον υπολογιςτι και να αναγνωρίηουν τθ χρθςιμότθτά τθσ.

Να γνωρίηουν με ποιο τρόπο ενεργοποιείται θ «Βοικεια» και να αναηθτοφν πλθροφορίεσ χρθςιμοποιϊντασ είτε τθν κατάλλθλθ λζξθ κλειδί είτε τον πί-νακα περιεχομζνων του αλφαβθτικοφ ευρετθρίου είτε τουσ κεματικοφσ κα-ταλόγουσ.

Να κατανοοφν ότι τα κείμενα τθσ «Βοικειασ» είναι ςυνδεδεμζνα μεταξφ τουσ με υπερςυνδζςμουσ ϊςτε να μεταβαίνουμε από το ζνα κζμα ςτο άλλο με τθ βοικεια κερμϊν λζξεων.

Να γνωρίηουν ότι το περιβάλλον τθσ «Βοικειασ» είναι παρόμοιο ανεξάρτθτα από τον καταςκευαςτι του λογιςμικοφ.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ, Βιντεοπροβολζασ για προβολι Διαφανειϊν ςε PowerPoint, Υπολογι-ςτζσ με Internet, πακζτα λογιςμικοφ.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Ρλθροφορικισ Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, ιςτοςελίδα http://www.gymit.gr.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Σφντομθ ειςιγθςθ, ερωτιςεισ-απαντιςεισ, επίδειξθ, δραςτθριότθτεσ.

Page 46: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

42

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Β’ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Σφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου κεφαλαίου με ερωτιςεισ από το βι-βλίο του μακθτι.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)

Κατανόθςθ τθσ χρθςιμότθτασ τθσ “Βοικειασ” μζςα από το ςυγκεκριμζνο πα-ράδειγμα του ςχολικοφ βιβλίου. Το παράδειγμα ςυμπλθρϊνεται με ερωτι-ςεισ ςχετικά με το αν κάποιοσ από τουσ μακθτζσ αντιμετϊπιςε παρόμοιο πρόβλθμα ι αν χρθςιμοποίθςε τθ “Βοικεια” κατά τθ χριςθ κάποιου λογι-ςμικοφ.

Ραρουςίαςθ των τριϊν τρόπων ενεργοποίθςθσ τθσ “Βοικειασ” ςτον Θ/Υ κα-κϊσ και των τρόπων αναηιτθςθσ των οδθγιϊν τθσ “Βοικειασ”.

Ραρουςίαςθ τθσ ζννοιασ του Υπερκειμζνου και τθ ςθμαςία του ςτθ «Βοι-κεια» ςτον υπολογιςτι.

Εμπζδωςθ και εξοικείωςθ των μακθτϊν μζςω τθσ πρακτικισ εφαρμογισ με το φφλλο εργαςίασ.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Χαρακτθρίςτε με ςωςτό(Σ) ι λάκοσ(Λ) τισ παρακάτω προτάςεισ:

Θ “Βοικεια” ςτον Θ/Υ είναι μία ςειρά από μικρά βιβλία με οδθγίεσ.

Θ ενεργοποίθςθ τθσ “Βοικειασ” γίνεται με το πλικτρο Shift.

H “Βοικεια” είναι ζνα χριςιμο πρόγραμμα που πρζπει να αγοράςουμε.

Για να χρθςιμοποιιςουμε τθ “Βοικεια” πρζπει να είμαςτε ςυνδεδεμζνοι με το Διαδίκτυο.

Θ “Βοικεια”αποτελεί ζνα Υπερκείμενο.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτο τετράδιό τουσ τισ ερωτιςεισ 1,2,3,4 τθσ ςελ. 142 του ςχολικοφ βιβλίου.

Page 47: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

43

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Β’ - ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Σφντομθ αξιολόγθςθ των εννοιϊν που αναπτφχκθκαν κατά τθν προθγοφμενθ ϊρα με ερωτιςεισ, όπωσ:

Ρϊσ ενεργοποιοφμε τθ «Βοικεια»;

Με ποιουσ εναλλακτικοφσ τρόπουσ χρθςιμοποιοφμε τθ «Βοικεια»;

Γιατί πρζπει να γνωρίηουμε τον τρόπο χριςθσ τθσ «Βοικειασ» ςτον Θ/Υ;

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32ϋ)

Υλοποίθςθ δραςτθριότθτασ 7.

Υλοποίθςθ δραςτθριότθτασ 8

Ενκαρρφνουμε τθν ςυνεργαςία μεταξφ των μακθτϊν.

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Άςκθςθ αυτοαξιολόγθςθσ 2, ςελ. 143 του ςχολικοφ βιβλίου.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτισ ερωτιςεισ 5,6,7 τθσ ςελ. 142 του ςχολικοφ βιβλίου. Μπορεί επίςθσ να αςχολθκοφν με τισ Δραςτθριότθτεσ 5, 6 τθσ ςελ. 144 του ςχολικοφ βιβλίου.

Page 48: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

44

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ

Θ «Βοικεια» ςτον Υπολογιςτι

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Α)Πρόγραμμα Ζωγραφικήσ:καταςκευή πολφγωνου

1. Ανοίξτε το πρόγραμμα ηωγραφικισ (Ζναρξθ Ρρογράμματα Βοθκι-ματα Ηωγραφικι).

2. Από το μενοφ επιλογϊν επιλζξτε τθ Βοικεια. Ανοίγει το ςχετικό παρά-κυρο, που ζχει 2 επιλογζσ: Θζματα ςτθ Βοικεια και Ρλθροφορίεσ για τθ Ηωγραφικι. Επιλζγουμε το 1ο (Κζματα ςτθ Βοικεια).

3. Επιλζξτε τθν καρτζλα Ρεριεχόμενα και ςτθ ςυνζχεια τθ Ηωγραφικι. Ρατι-ςτε ςτθν καρτζλα Ευρετιριο και ςτο κενό πλαίςιο που εμφανίηεται, πλθ-κτρολογιςτε τθ λζξθ Πολφγωνο. (Εναλλακτικά, μποροφμε να επιλζξουμε τθν καρτζλα Αναηιτθςθ και ςτο αντίςτοιχο πλαίςιο να γράψουμε Πολφ-γωνο).

4. Επιλζξτε κάποιεσ από τισ υπογραμμιςμζνεσ (κερμζσ) λζξεισ για να μετα-βείτε ςε άλλθ ςελίδα, θ οποία περιζχει τισ αντίςτοιχεσ πλθροφορίεσ.

5. Επαναλάβετε τισ ίδιεσ ενζργειεσ και για κάποια άλλθ λειτουργία τθσ Ηωγραφικισ (π.χ. για το κζμα γζμιςμα με χρώμα).

Β)Πρόγραμμα Υπολογιςτικοφ Φφλλου: Πληροφορίεσ για το θζμα «ειςαγωγή διαγράμματοσ». 1. Ανοίξτε το πρόγραμμα Υπολογιςτικοφ Φφλου (Excel ι Calc του OpenOffice).

Για το Excel: Ζναρξθ Ρρογράμματα Microsoft Office Microsoft Of-fice Excel.

2. Από τα Μενοφ επιλζξτε τθ Βοικεια, οπότε εμφανίηεται ζνα παράκυρο ανάλογο με αυτό τθσ επόμενθσ εικόνασ.

Page 49: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

45

3. Επιλζξτε το ? Βοικεια για το Microsoft Excel. Ανοίγει ζνα νζο παράκυρο, με κενό πλαίςιο Αναηιτθςθσ. Εκεί πλθκτρολογιςτε τθ φράςθ: ειςαγωγή διαγράμματοσ. Ρατιςτε ςτο (πράςινο) βελάκι ϊςτε να αρχίςει θ αναηιτθςθ.

4. Σε περίπτωςθ, όπου δε ςασ αρκοφν οι πλθροφορίεσ τθσ αναηιτθςθσ, παρατθριςτε ότι υπάρχει και θ Online Βοικεια.

Γ) Πρόγραμμα Παρουςιάςεων: Πληροφορίεσ για το θζμα: «ειςαγωγή κίνηςησ (εφζ) κειμζνου».

1. Ανοίξτε το πρόγραμμα παρουςίαςθσ διαφανειϊν (PowerPoint ι Impress του OpenOffice). Για το PowerPoint: Ζναρξθ προγράμματα Microsoft Office Microsoft PowerPoint .

2. Επιλζξτε το μενοφ Βοικεια. Στθ ςυνζχεια, πλθκτρολογιςτε F1 για να ανοίξει το πλαίςιο αναηιτθςθσ. Στο κενό πλαίςιο γράψτε τθ φράςθ για τθν οποία κζλετε να ξεκινιςει θ αναηιτθςθ, και πατιςτε ςτο (πράςινο) βζλοσ δεξιά.

Page 50: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

46

3. Αν κάνετε «on line» αναηιτθςθ για το ίδια κζμα κα πάρετε αποτελζςματα ανάλογα με αυτά τθσ επόμενθσ εικόνασ:

Page 51: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

47

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 3: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7

«Υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ ςτον Ραγκόςμιο Ιςτό»

ΜΕΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ............................................................

Σχολείο: ………………………………………….

Τάξθ: Βϋ

Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία: …………………………………………………

Διδακτικζσ ϊρεσ: 3

ΣΚΟΡΟΣ

Να κατανοιςει ο μακθτισ τθν ανάγκθ τθσ χριςθσ των υπθρεςιϊν αναηιτθςθσ του Ραγκόςμιου Λςτοφ για τθν εφρεςθ πλθροφοριϊν.

ΣΤΟΧΟΙ

Στο τζλοσ του μακιματοσ, ο μακθτισ πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να μπορεί να εξθγεί τι είναι οι υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ του Ραγκόςμιου Λςτοφ.

Να διακρίνει τα είδθ των υπθρεςιϊν Αναηιτθςθσ.

Να περιγράφει τι είναι οι Κεματικοί Κατάλογοι και πϊσ μποροφμε να τουσ χρθςιμοποιιςουμε.

Να κατανοεί τθ λειτουργία των Μθχανϊν Αναηιτθςθσ.

Να αντιλαμβάνεται το νόθμα τθσ ζννοιασ «λζξθ κλειδί» κακϊσ και το πϊσ αυτι μπορεί να χρθςιμοποιθκεί για τθν άντλθςθ πλθροφοριϊν.

Να τθρεί κριτικι ςτάςθ απζναντι ςτισ πλθροφορίεσ που βρίςκει μζςω του Διαδικτφου και να αξιολογεί τισ ιςτοςελίδεσ τισ οποίεσ επιςκζπτεται.

Να ςυγκρίνουν τισ υπθρεςίεσ αναηιτθςθσ.

Να κάνουν ςφνκετεσ αναηθτιςεισ.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Χριςθ Διαδικτφου, Λογιςμικό Ρεριιγθςθσ ςτο Διαδίκτυο, Βιντεοπροβολζασ, Διαφάνειεσ PowerPoint, Ρίνακασ μαρκαδόρου.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, Σχολικά βιβλία Πληροφορικήσ παλαιότερων εκδόςεων, Google for Dummies, Wiley inc, 2003, How the Internet Works, Preston Gralla, Que 2006, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr, http://lg.msn.com/intl/el/tutorial/, http://websearch.about.com/od/enginesanddirectories/tp/toptentp.htm,

Page 52: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

48

http://www.ehow.com/how_2112227_determine-website-credibility.html

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Συνδυαςμόσ κατευκυνόμενθσ ανακαλυπτικισ διδαςκαλίασ με ςτοιχεία δα-ςκαλοκεντρικισ.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΛΑΣΘ – ΡΟΕΛΑ ΔΛΔΑΣΚΑΛΛΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ – ΣΥΝΔΕΣΘ ΜΕ ΤΟ ΡΟΘΓΟΥΜΕΝΟ (5’)

α) Σφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ. β) Ρροετοιμαςία τθσ παρουςίαςθσ: Στουσ μακθτζσ γίνονται ερωτιςεισ ςχετικά με το πϊσ κα μπο-ροφςαν να ςυγκεντρϊςουν πλθροφορίεσ για να φτιάξουν μια εργαςία, θ οποία τουσ ζχει ανατεκεί ςε ζνα μάκθμα π.χ. ςτθ Γεωγραφία για τα είδθ των ςειςμϊν.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32’)

Υπενκφμιςθ τθσ ζννοιασ του Ραγκόςμιου Λςτοφ (θ οποία διδάχκθκε ςτθν Αϋ τάξθ) και διάκριςισ τθσ από τθν ζννοια του Διαδικτφου.

Αναφορά ςτο χάοσ των πλθροφοριϊν, οι οποίεσ βρίςκονται ςτον Ραγκόςμιο Λςτό και ςτθν ανάγκθ τθσ αναηιτθςθσ για τθν εφρεςθ ςυγκεκριμζνων πλθρο-φοριϊν.

Διάκριςθ των υπθρεςιϊν Αναηιτθςθσ. (Κεματικοί κατάλογοι – Μθχανζσ Αναηιτθςθσ).

Κεματικοί Κατάλογοι.

Μθχανζσ Αναηιτθςθσ.

Ρεριοχζσ μιασ Μθχανισ Αναηιτθςθσ (πλαίςιο αναηιτθςθσ, κουμπί αναηιτθ-ςθσ, γλωςςικά εργαλεία, εικόνεσ, κτλ).

ΜΕΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Ροια είναι τα βιματα τθσ διαδικαςίασ για τθν αναηιτθςθ μιασ πλθροφορίασ ςε μια

Μθχανι Αναηιτθςθσ;

1) …………………………………

2) ………………………………….

3) ………………………………….

4) ………………………………….

5) ……………………………………

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτο τε-τράδιό τουσ κάποιεσ από τισ ερωτιςεισ 1,2,3,5 τθσ ςελ. 150 του ςχολικοφ βιβλίου. Επίςθσ, κάποιεσ από τισ 1,2,3,4, 9 τθσ Άςκθςθσ 2, ςελ. 162.

Page 53: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

49

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

Υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ ςτον Ραγκόςμιο Ιςτό

Θεματικοί Κατάλογοι – Μθχανζσ Αναηιτθςθσ

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Αναηθτοφμε πλθροφορίεσ για το φαινόμενο του ςειςμοφ κακϊσ και για τα είδθ των

ςειςμϊν.

Θεματικοί κατάλογοι

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να εμφανιςτεί το περιβάλλον τθσ

Επιφάνειασ Εργαςίασ.

2. Τα πιο ςυνθκιςμζνα προγράμματα περιιγθςθσ ςτο Διαδίκτυο είναι τα: Internet

Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Apple Safari και το Opera. Κατα-

γράψτε ποια από τα παραπάνω υπάρχουν ςτον υπολογιςτι ςασ.

………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Με κάποιο από τα παραπάνω προγράμματα μπείτε ςε ζναν κεματικό κατάλογο

π.χ. ςτον http://dir.forthnet.gr/

4. Από τα κζματα, που εμφανίηονται ςτον κατάλογο, επιλζξτε «Επιςτιμθ».

Με ποια τεχνικι είναι οργανωμζνεσ οι κεματικζσ πλθροφορίεσ του καταλόγου;

……………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Συνεχίηοντασ, επιλζξτε Γεωλογία Γεωδυναμικό Ινςτιτοφτο του Εκνικοφ

Αςτεροςκοπείου τθσ Ακινασ Εκπαίδευςθ Γλωςςάρι Σειςμοί Λεπτομζ-

ρειεσ.

6. Είναι ικανοποιθτικζσ οι πλθροφορίεσ που παρζχει ο ςυγκεκριμζνοσ Διαδικτυα-

κόσ τόποσ για ηα είδη ηων ζειζμών; (Σβήζηε όποιο δεν ιζσύει).

Άλλοι γνωςτοί κεματικοί

κατάλογοι

http://kids.yahoo.com

http://www.dmoz.org/

http://www.phantis.gr/

Page 54: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

50

ΝΑΙ ΟΧΙ

Μθχανζσ Αναηιτθςθσ

7. Με το πρόγραμμα περιιγθςθσ ςτο Διαδίκτυο, φορτϊςτε τθ μθχανι αναηιτθςθσ

Google (www.google.gr).

8. Δϊςτε ωσ φράςθ αναηιτθςθσ τθ φράςθ είδη ςειςμών.

9. Ρεριγράψτε τι είναι οι περιοχζσ, οι οποίεσ βρίςκονται ςτισ κζςεισ 1, 2, 3 και 4

τθσ παραπάνω εικόνασ.

10. Επιλζξτε το ςφνδεςμο «Σειςμόσ – Live-Pedia.gr» και περιθγθκείτε ςτθ

ςυγκεκριμζνθ ιςτοκζςθ.

11. Συγκρίνετε τισ πλθροφορίεσ που βρικατε με τισ πλθροφορίεσ του κεματικοφ

καταλόγου.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 55: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

51

2θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ – ΣΥΝΔΕΣΘ ΜΕ ΤΟ ΡΟΘΓΟΥΜΕΝΟ (7’)

Σφντομθ αξιολόγθςθ/επανάλθψθ του προθγοφμενου μακιματοσ. Υπενκφμιςθ των εννοιϊν Κεματικόσ Κατάλογοσ και Μθχανι Αναηιτθςθσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30’)

Θ ςθμαςία τθσ επιλογισ των λζξεων κλειδιϊν ςτθ διαδικαςία τθσ αναηιτθ-ςθσ. Ραραδείγματα.

Αναηιτθςθ φωτογραφιϊν.

Σφνκετθ αναηιτθςθ – τεχνικζσ αναηιτθςθσ.

Συμβουλζσ για μια πιο αποτελεςματικι αναηιτθςθ.

Σφγκριςθ των αποτελεςμάτων διαφόρων Μθχανϊν Αναηιτθςθσ με τθ χριςθ των ιδίων λζξεων κλειδιϊν.

Συηιτθςθ (εφόςον υπάρχει χρόνοσ) για το 1ο Κζμα Συηιτθςθσ, ςελ. 164.

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Ζςτω ότι κζλουμε να βροφμε φωτογραφίεσ από ευρωπαϊκζσ πόλεισ. Ρροτεί-νετε ζναν τρόπο αναηιτθςθσ. Συγκρίνετε (μεταξφ ςασ) τον αρικμό αλλά και τθν αξία των αποτελεςμάτων, τα οποία προζκυψαν.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςε κάποιεσ από τισ ερωτιςεισ 4,6,7 τθσ ςελ. 150 του ςχολικοφ βιβλίου. Επίςθσ, ςε κάποιεσ από τισ ερωτιςεισ 5,6,7,8 τθσ Άςκθςθσ 2, ςελ. 162.

Page 56: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

52

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

Υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ ςτον Ραγκόςμιο Ιςτό

Λζξεισ κλειδιά – Σφγκριςθ Μθχανϊν Αναηιτθςθσ – Σφνκετθ αναηιτθςθ - τεχνικζσ

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να εμφανιςτεί το περιβάλλον

τθσ Επιφάνειασ Εργαςίασ.

2. Ανοίξτε το πρόγραμμα περιιγθςθσ ςτο Διαδίκτυο, π.χ. τον Internet Explorer

και μεταβείτε ςτθ μθχανι αναηιτθςθσ Google.

3. Στθ γραμμι αναηιτθςθσ δϊςτε τθ φράςθ κλειδί είδθ ςειςμϊν (ι κάποια

άλλθ) και δείτε των αρικμό των αποτελεςμάτων, τα οποία εμφανίηει.

Αρικμόσ αποτελεςμάτων: …………………………………………………………………………..

4. Εφόςον ζχετε και άλλο πρόγραμμα περιιγθςθσ (π.χ. το Firefox), ανοίξτε το

και αυτό, φορτϊςτε τθ μθχανι αναηιτθςθσ Google και δϊςτε ακριβϊσ τθν

ίδια φράςθ – κλειδί. Τα αποτελζςματα που εμφανίηονται είναι ακριβϊσ τα

ίδια;

……………………………………………………………………………………………………………………

5. Στθ μθχανι αναηιτθςθσ Google δϊςτε τθ φράςθ κλειδί «είδθ ςειςμϊν»

τοποκετθμζνθ ςε ειςαγωγικά. Ροιοσ είναι ο αρικμόσ των αποτελεςμάτων;

Για ποιο λόγο;

…………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….

6. Στθ μθχανι αναηιτθςθσ Google δϊςτε τθ φράςθ κλειδί με τθν κάκε λζξθ ςε

ειςαγωγικά δθλαδι, «είδθ» + « ςειςμϊν». Ροιοσ είναι ο αρικμόσ των απο-

τελεςμάτων; Για ποιο λόγο;

…………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….

7. Για τθν ίδια φράςθ – κλειδί και με τθ βοικεια τθσ Σφνκετθσ Αναηιτθςθσ,

βρείτε τα αποτελζςματα (ιςτοςελίδεσ), οι οποίεσ ζχουν τοποκετθκεί ςτον

Ραγκόςμιο Λςτό κατά το τελευταίο ζτοσ.

……………………………………………………………………………………………………………………

8. Για τθν ίδια φράςθ – κλειδί και με τθ βοικεια τθσ Σφνκετθσ Αναηιτθςθσ,

βρείτε τα αποτελζςματα (ιςτοςελίδεσ), οι οποίεσ ζχουν τοποκετθκεί ςτον

Ραγκόςμιο Λςτό και είναι ςε μορφι .pdf.

…………………………………………………………………………………………………………………….

9. Ροια επιλογι κα κάνουμε ϊςτε θ Μθχανι αναηιτθςθσ να μασ εμφανίςει τισ

διακζςιμεσ εικόνεσ, αντί για ιςτοςελίδεσ για τθ ςυγκεκριμζνθ φράςθ – κλειδί

τθν οποία χρθςιμοποιοφμε;

………………………………………………………………………………………………………………………..

10. Φορτϊςτε τθ μθχανι αναηιτθςθσ Altavista (www.altavista.com). Στο πλαίςιο

αναηιτθςθσ, δϊςτε τθν ίδια φράςθ. Ρόςα είναι τα αποτελζςματα, τα οποία

εμφανίηει;

………………………………………………………………………………………………………………………..

Page 57: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

53

11. Φορτϊςτε τθ μθχανι αναηιτθςθσ Ask (www.ask.com). Στο πλαίςιο αναηιτθ-

ςθσ, δϊςτε τθν ίδια φράςθ. Ρόςα είναι τα αποτελζςματα, τα οποία εμφανί-

ηει;

………………………………………………………………………………………………………………………..

12. Από τα παραπάνω, μπορείτε να ςυμπεράνετε για ποιο λόγο θ Google είναι θ

πιο δθμοφιλισ μθχανι αναηιτθςθσ;

………………………………………………………………………………………………………………………..

13. Ασ υποκζςουμε ότι κζλετε να βρείτε πλθροφορίεσ από ιςτοςελίδεσ ςτα αγ-

γλικά. Δίνετε λοιπόν τθ φράςθ – κλειδί «kind of earthquakes». Εμφανίηονται

τα αποτελζςματα ςτα αγγλικά.

14. Επιλζξτε μια από τισ ιςτοςελίδεσ ςτα αγγλικά. Υπάρχει τρόποσ να μεταφρα-

ςτεί (ζςτω όχι και τόςο καλά) ϊςτε να καταλάβουμε καλφτερα το περιεχό-

μενό τθσ;

…………………………………………………………………………………………………………………..

Page 58: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

54

3θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΩΑ

ΜΕΟΣ Βϋ- ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ – ΣΥΝΔΕΣΘ ΜΕ ΤΟ ΡΟΘΓΟΥΜΕΝΟ (7’)

Σφντομθ αξιολόγθςθ/επανάλθψθ του προθγοφμενου μακιματοσ. Υπενκφμιςθ τθσ ςθμαςία τθσ «λζξθσ – κλειδί» για τα αποτελζςματα τθσ αναηιτθςθσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30’)

Οι ιςτοςελίδεσ ωσ πθγζσ πλθροφόρθςθσ και θ αξιοπιςτία τουσ.

Φόρμα αξιολόγθςθσ πθγϊν.

Συμπλιρωςθ των ςτοιχείων τθσ φόρμασ και ςφγκριςθ των διαφόρων φορ-μϊν μετά από επίςκεψθ ςε επιλεγμζνουσ Διαδικτυακοφσ τόπουσ (δείτε Φφλλο Εργαςίασ ΛΛΛ).

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΣΥΗΘΤΘΣΘ (5’)

Γίνεται ςυηιτθςθ με βάςθ το Κζμα 2 τθσ ςελίδασ 164.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ερϊτθςθ 8, ςελ. 150 του ςχολικοφ βιβλίου.

Page 59: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

55

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙΙ

Υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ ςτον Ραγκόςμιο Ιςτό

Αξιοπιςτία ιςτοςελίδων

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Με βάςθ το περιεχόμενο τθσ §7.3 φτιάξτε μια φόρμα αξιολόγθςθσ, θ οποία

πρζπει να περιλαμβάνει τα κριτιρια τα οποία πρζπει να πλθροί μια ιςτοςε-

λίδα:

Φόπμα Αξιολόγηζηρ Πηγών ζηο Διαδίκηςο

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2. Ρεριθγθκείτε ςε πζντε Διαδικτυακοφσ τόπουσ και ςυμπλθρϊςτε για τον κα-

κζνα τθ Φόρμα Αξιολόγθςθσ, τθν οποία καταςκευάςατε ςτθν προθγοφμενθ

ερϊτθςθ.

Page 60: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

56

Page 61: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

57

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 3:ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8

«Επεξεργαςία Δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα»

Ι. Ειςαγωγι ςτα Υπολογιςτικά Φφλλα

ΜΕΟΣ Α’ – ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο Κακθγθτι: ………………………………………………….. Σχολείο: …………………………………………………………………………………… Τάξθ: Β’ Χϊροσ: Εργαςτιριο Ρλθροφορικισ Θμερομθνία: Διδακτικζσ Ϊρεσ: 1

ΣΚΟΡΟΣ

Να κατανοιςουν οι μακθτζσ βαςικζσ ζννοιεσ ςτθν επεξεργαςία δεδομζνων και να εμβακφνουν ςτισ ζννοιεσ τθσ διαχείριςθσ δεδομζνων για τθν επίλυςθ προβλθμάτων και τθν παραγωγι χριςιμων πλθροφοριϊν.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά το τζλοσ τθσ διδακτικισ ενότθτασ οι μακθτζσ πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να περιγράφουν τισ βαςικζσ ενζργειεσ που απαιτοφνται για τθν παραγωγι χριςιμων πλθροφοριϊν.

Να κατανοοφν ότι μποροφν να χρθςιμοποιοφν τον υπολογιςτι για εργαςίεσ που ςε διαφορετικι περίπτωςθ κα απαιτοφςαν μεγάλο χρόνο για να ολο-κλθρωκοφν.

Να αναλφουν τθ ςυμβολι και χρθςιμότθτα του λογιςμικοφ «Υπολογιςτικά Φφλλα» ςτθν επεξεργαςία δεδομζνων.

Να αναγνωρίηουν τθ Γραμμι Μενοφ και τθ Γραμμι Εργαλείων.

Να αναγνωρίηουν τι είναι μία γραμμι, μία ςτιλθ, ζνα κελί, το ενεργό κελί ςτο περιβάλλον των Υπολογιςτικϊν Φφλλων.

Να αναγνωρίηουν τθ διεφκυνςθ ενόσ κελιοφ.

Να επιςθμαίνουν το ςυμβολιςμό που χρθςιμοποιείται για μια περιοχι κελιϊν.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ μαρκαδόρου, υπολογιςτισ, βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ, λογιςμικό Υπολογιςτικϊν Φφλλων.

ΡΘΓΕΣ - ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Page 62: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

58

Σχολικό Βιβλίο Ρλθροφορικισ Ο.Ε.Δ.Β. 2009, Σταμζλοσ Excel Εφαρμογζσ & Αςκιςεισ, εκδόςεισ Ραπαςωτθρίου, Excel Υπολογιςτικά Φφλλα & Γραφιματα, Computer Steps 2007, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr, http://excel.tips.net/.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Ερωταποκρίςεισ, Ειςιγθςθ, Συηιτθςθ, Επίδειξθ.

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ – ΕΙΣΑΓΩΓΘ (10’)

Στθ φάςθ αυτι γίνεται ςφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ και προςπακοφμε με τθ χριςθ ερωταποκρίςεων να ανακαλζςουμε ςτθ μνιμθ των μακθτϊν τισ ζννοιεσ «Δεδομζνα», «Ρλθροφορίεσ», «Κφκλο Επεξεργαςίασ Δεδομζνων», τισ οποίεσ ςυνάντθςαν ςτα πρϊτα μακιματα τθσ Α’ Γυμναςίου. Στθ ςυνζχεια γνωςτοποιοφνται ςτουσ μακθτζσ το κζμα και οι ςτόχοι του μα-κιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (28ϋ)

Μελζτη Περιπτώςεων χωρίσ τη χρήςη Η/Υ

Μελετϊνται κατάλλθλα παραδείγματα από τθν κακθμερινότθτα των παιδιϊν, όπου απαιτείται ςτοιχειϊδθσ επεξεργαςία, προκειμζνου να παραχκοφν χριςι-μεσ πλθροφορίεσ. Σκοπόσ μασ, ο εντοπιςμόσ των ενεργειϊν που είναι απαραί-τθτεσ για να φτάςουμε ςτο επικυμθτό αποτζλεςμα.

Μελζτη Περιπτώςεων με τη χρήςη Η/Υ

Καταγράφονται τα οφζλθ και οι δυνατότθτεσ που παρζχονται από τθ χριςθ του Θ/Υ για τθν πραγματοποίθςθ των ενεργειϊν που αναφζρκθςαν ςτθν προθγοφ-μενο βιμα τθσ εκπαιδευτικισ διαδικαςίασ για τθν παραγωγι χριςιμων πλθρο-φοριϊν.

Παρουςίαςη Περιβάλλοντοσ «Υπολογιςτικών Φφλλων»

Ραρουςιάηεται με τθ βοικεια εποπτικϊν μζςων το περιβάλλον ενόσ λογιςμικοφ «Υπολογιςτικοφ Φφλλου». Γίνεται λεπτομερισ περιγραφι τθσ δομισ ενόσ Υ.Φ. και επιςθμαίνονται οι ομοιότθτεσ με τον Επεξεργαςτι Κειμζνου που ιδθ γνωρί-ηουν οι μακθτζσ από τθν προθγοφμενθ τάξθ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ: 1. Ροιο Λογιςμικό Εφαρμογϊν μασ επιτρζπει να επεξεργαηόμαςτε δεδομζνα

ςτον υπολογιςτι; 2. Ρϊσ χωρίηεται θ περιοχι εργαςίασ ςτο λογιςμικό Υ.Φ.;

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Ανατίκεται ςτουσ μακθτζσ να αναηθτιςουν ελεφκερα περιβάλλοντα Υ.Φ. που διατίκενται ςτο διαδίκτυο κακϊσ και οι ερωτιςεισ 1,2 τθσ ςελ.158 του ςχολ. βι-βλίου.

Page 63: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

59

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 3:ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8

«Επεξεργαςία Δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα»

ΙΙ. Ειςαγωγι Δεδομζνων ςε Υπολογιςτικό Φφλλο – Μορφοποίθςθ Κελιϊν – Ταξινόμθςθ

ΜΕΟΣ Α’ – ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο Κακθγθτι: ………………………………………………………………………… Σχολείο: ……………………………………………………………………………………………………….. Τάξθ: Β’ Χϊροσ: Εργαςτιριο Ρλθροφορικισ Θμερομθνία: Διδακτικζσ Ϊρεσ: 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να χρθςιμοποιοφν οι μακθτζσ τισ δυνατότθτεσ που παρζχει το λογιςμικό των Υπολογιςτικϊν Φφλλων για να μορφοποιοφν – ταξινομοφν τα δεδομζνα που ειςάγουν ςε αυτά.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά το τζλοσ τθσ διδακτικισ ενότθτασ οι μακθτζσ πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να ςυλλζγουν τα κατάλλθλα δεδομζνα για τθν επίλυςθ απλϊν προβλθμά-των.

Να ειςάγουν δεδομζνα ςε ζνα Υπολογιςτικό Φφλλο και να τα κατθγοριοποι-οφν ςε πίνακα.

Να χρθςιμοποιοφν τισ δυνατότθτεσ τθσ Γραμμισ Μενοφ και τθσ Γραμμισ Εργαλείων του περιβάλλοντοσ ενόσ λογιςμικοφ Υπολογιςτικοφ Φφλλου (π.χ. δθμιουργία, άνοιγμα, αποκικευςθ και επεξεργαςία).

Να μορφοποιοφν κατάλλθλα τα δεδομζνα ενόσ Υπολογιςτικοφ Φφλλου.

Να χρθςιμοποιοφν τθ δεξιά επιλογι του ποντικιοφ για να εφαρμόςουν τθν κατάλλθλθ μορφοποίθςθ ςε ζνα κελί ι μια περιοχι.

Να ταξινομοφν τα δεδομζνα που ζχουν ειςάγει ςε ζνα Υπολογιςτικό Φφλλο.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ, υπολογιςτισ, βιντεοπροβολζασ, θλεκτρονικζσ διαφάνειεσ, λογιςμικό Υπολογιςτικϊν Φφλλων, φφλλο εργαςίασ.

ΡΘΓΕΣ - ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Ρλθροφορικισ Ο.Ε.Δ.Β. 2009, Σταμζλοσ Excel Εφαρμογζσ & Αςκιςεισ, εκδόςεισ Ραπαςωτθρίου, Excel Υπολογιςτικά Φφλλα & Γραφιματα, Computer Steps 2007, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr, http://excel.tips.net/.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Ερωταποκρίςεισ, Ειςιγθςθ, Ανακαλυπτικι Διδαςκαλία, Ρρακτικι Άςκθςθ, Επίδειξθ.

Page 64: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

60

1θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ – ΕΙΣΑΓΩΓΘ (10’)

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (30’)

Συμπλιρωςθ Ερωτθματολογίου.

Ηθτείται από τουσ μακθτζσ να ςυμπλθρϊςουν το ερωτθματολόγιο του βι-βλίου (ςελ. 152) και καταγράφονται οι απαντιςεισ τουσ ςτον πίνακα εφαρ-μόηοντασ κατάλλθλθ κατθγοριοποίθςθ των δεδομζνων.

Μορφοποίθςθ Δεδομζνων.

Ο εκπαιδευτικόσ ηθτά από τουσ μακθτζσ να υλοποιιςουν τισ εργαςίεσ που περιλαμβάνονται ςτο Φφλλο Εργαςίασ που τουσ χορθγείται. Ο ρόλοσ του εί-ναι ςυμβουλευτικόσ και επεμβαίνει όποτε είναι απαραίτθτο προκειμζνου να επιδείξει ςτουσ μακθτζσ τθν εκτζλεςθ κάποιασ ενζργειασ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (1’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (4’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ:

1. Με το λογιςμικό Υπολογιςτικά Φφλλα επεξεργαηόμαςτε μόνο αρικμοφσ: Σ Λ

2. Με το κουμπί μποροφμε να επιβάλλουμε ςυγχϊνευςθ των κελιϊν και ςτοίχιςθ ςτο κζντρο:

Σ Λ

3. . Για να αντιγράψουμε τθ μορφοποίθςθ ενόσ κελιοφ ςε κάποιο άλλο μποροφμε να

χρθςιμοποιιςουμε το κουμπί :

Σ Λ

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Ανατίκεται ςτουσ μακθτζσ να ολοκλθρϊςουν το Φφλλο Εργαςίασ, το οποίο τουσ ζχει διανεμθκεί. Επίςθσ, οι ερωτιςεισ 10,13 τθσ 2θσ άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ τθσ ςελ. 162 του ςχολικοφ βιβλίου.

Σ

Λ

3

Page 65: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

61

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

Επεξεργαςία δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

Ειςαγωγι δεδομζνων ςε Υπολογιςτικό Φφλλο –

Μορφοποίθςθ κελιϊν

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Σασ ηθτείται να υλοποιιςετε προςεκτικά τα παρακάτω βιματα:

1. Δθμιουργιςτε ζνα νζο βιβλίο εργαςίασ και αποκθκεφςτε το ςτον προςωπικό ςασ

φάκελο, με όνομα «Μορφοποίθςθ».

2. Αντιγράψτε τα δεδομζνα του πίνακα ξεκινϊντασ από το κελί Α1.

3. Αλλάξτε το πλάτοσ των ςτθλϊν, ϊςτε να χωροφν τα δεδομζνα των κελιϊν.

4. Μετονομάςτε το φφλλο ςε «Δεδομζνα_1»

5. Επιλζξτε όλθ τθν περιοχι των δεδομζνων και αλλάξτε τθ γραμματοςειρά ςε Verdana.

6. Εφαρμόςτε ςτα κελιά Α1:F1 ζντονθ γραφι.

7. Στα κελιά Ε2:Ε6 εφαρμόςτε ςτοίχιςθ ςτο κζντρο.

8. Αλλάξτε το χρϊμα τθσ γραμματοςειράσ ςτα κελιά Α2:Α6 ςε ζνα χρϊμα τθσ αρεςκείασ

ςασ.

9. Εφαρμόςτε τθν ίδια αλλαγι και ςτα υπόλοιπα κελιά.

10. Ειςάγετε μια νζα γραμμι πριν τα δεδομζνα.

11. Συγχωνεφςτε τα κελιά Α1:F1 και ορίςτε ςτοίχιςθ ςτο κζντρο. Ρλθκτρολογιςτε

«Απαντιςεισ Μακθτϊν».

12. Εφαρμόςτε ζντονθ και υπογραμμιςμζνθ γραφι ςε αυτό το κελί και ορίςτε το χρϊμα

τθσ γραμματοςειράσ ςε μπλε.

Page 66: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

62

2θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ – ΕΙΣΑΓΩΓΘ (5’)

Γίνεται ςφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ και καταγράφο-νται οι ςτόχοι του μακιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35’)

Οι μακθτζσ χρθςιμοποιοφν το αρχείο που δθμιοφργθςαν ςτο προθγοφμενο μάκθμα και εφαρμόηουν κατάλλθλθ μορφοποίθςθ των δεδομζνων ςφμφωνα με το φφλλο εργαςίασ που ζχει χορθγθκεί από τον εκπαιδευτικό.

Ταξινόμθςθ Δεδομζνων

Ο εκπαιδευτικόσ επιδεικνφει ςτουσ μακθτζσ πϊσ μποροφν να ταξινομιςουν τα δεδομζνα ςε ζνα Υπολογιςτικό Φφλλο και τουσ ηθτά να υλοποιιςουν τα αντίςτοιχα βιματα του Φφλλου Εργαςίασ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (1’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (4’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ:

1. Θ ταξινόμθςθ των δεδομζνων ενόσ Υπολογιςτικοφ Φφλλου γίνεται μόνο ςε λζξεισ:

Σ Λ

2. Θ ταξινόμθςθ των δεδομζνων ςε ζνα Υπολογιςτικό Φφλλο γίνεται πάντα κατά αφξουςα ςειρά:

Σ Λ

3. Ανάλογα με τθν ταξινόμθςθ των δεδομζνων που κάνουμε, μποροφμε κάκε φορά να παίρνουμε διαφορετικζσ πλθροφορίεσ:

Σ Λ

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Στουσ μακθτζσ ανατίκενται ζνα ι περιςςότερα από τα παρακάτω:

Να ολοκλθρϊςουν το Φφλλο Εργαςίασ, το οποίο τουσ ζχει διανεμθκεί.

Οι ερωτιςεισ 10,13 τθσ 1θσ άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ τθσ ςελ. 162 του ςχολι-κοφ βιβλίου.

Θ Δραςτθριότθτα 8 τθσ ςελ. 163 του ςχολικοφ βιβλίου.

Θ Δραςτθριότθτα 10 τθσ ςελ. 163 του ςχολικοφ βιβλίου.

Page 67: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

63

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

«Επεξεργαςία δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα»

Μορφοποίθςθ κελιϊν – Ταξινόμθςθ Δεδομζνων

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Στο ςθμερινό μάκθμα κα αναφερκοφμε ςε μερικζσ επιπλζον δυνατότθτεσ

μορφοποίθςθσ και ταξινόμθςθσ δεδομζνων που μασ παρζχει το περιβάλλον των

Υπολογιςτικϊν Φφλλων.

Σασ ηθτείται να υλοποιιςετε προςεκτικά τα παρακάτω βιματα:

1. Ανοίξτε το βιβλίο εργαςίασ με όνομα «Μορφοποίθςθ» που είναι αποκθκευμζνο

ςτον προςωπικό ςασ φάκελο.

2. Αντιγράψτε όλα τα δεδομζνα του φφλλου «Δεδομζνα_1» ςτο Φφλλο2.

3. Μετονομάςτε το Φφλλο2 ςε «Δεδομζνα_2».

4. Αλλάξτε το πλάτοσ των ςτθλϊν, ϊςτε να χωροφν τα δεδομζνα των κελιϊν.

5. Ειςάγετε μια νζα ςτιλθ (Α) πριν τα δεδομζνα και πλθκτρολογιςτε ςτο κελί Α2 το

Α/Α.

6. Ρλθκτρολογιςτε ςτα κελιά Α3 και Α4, το 1 και 2 αντίςτοιχα.

7. Επιλζξτε τα δφο αυτά κελιά και όςα ακόμα κζλετε να αρικμιςετε προσ τα κάτω.

Επιλζξτε το μενοφ Επεξεργαςία Συμπλιρωςθ Σειρά…. Στο παράκυρο διαλόγου

επιλζξτε Αυτόματθ Συμπλιρωςθ.

8. Επιλζξτε το ςφνολο των δεδομζνων και ςχεδιάςτε πλαίςιο και πλζγμα χρϊματοσ τθσ

αρεςκείασ ςασ.

9. Το κελί Α1 γεμίςτε το με ζνα χρϊμα τθσ αρεςκείασ ςασ.

10. Επιλζξτε τθν περιοχι Β2:G7 και ςτθ ςυνζχεια το μενοφ Δεδομζνα Ταξινόμθςθ.

Ορίςτε να γίνει φκίνουςα ταξινόμθςθ κατά «Ϊρεσ Ανάγνωςθσ», προςζχοντασ να

είναι επιλεγμζνο το «Υπάρχει γραμμι κεφαλίδων».

11. Επιλζξτε τθν περιοχι Β2:G7. Από το μενοφ Δεδομζνα επιλζξτε Φίλτρο Αυτόματο

Φίλτρο. Στο κελί D2 πατιςτε ςτο και επιλζξτε Ρλθροφορικι.

12. Ρατιςτε ςτο και ςτθ ςυνζχεια επιλζξτε (Πλα) για να επανεμφανιςτοφν όλα μασ

τα δεδομζνα.

13. Στο κελί C2 πατιςτε ςτο και επιλζξτε «Κορίτςι». Στθ ςυνζχεια πθγαίνετε ςτο κελί

F2, πατιςτε πάλι ςτο και επιλζξτε (Ρροςαρμογι…). Στο πλαίςιο διαλόγου

επιλζξτε είναι μεγαλφτερο από και ςυμπλθρϊςτε τθν τιμι 5.

Page 68: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

64

Page 69: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

65

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 3:ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8

«Επεξεργαςία Δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα»

ΙΙΙ. Υπολογιςμοί ςτο λογιςμικό Υπολογιςτικά Φφλλα

ΜΕΟΣ Α’ – ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο Κακθγθτι: ………………………………….

Σχολείο: ……………………………………..

Τάξθ: Β’

Χϊροσ: Εργαςτιριο Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία:

Διδακτικζσ Ϊρεσ: 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να χρθςιμοποιοφν οι μακθτζσ τισ δυνατότθτεσ που παρζχει το λογιςμικό των Υπολογιςτικϊν Φφλλων ςτθν πραγματοποίθςθ υπολογιςμϊν ςε κατθγοριο-ποιθμζνα δεδομζνα.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά το τζλοσ τθσ διδακτικισ ενότθτασ οι μακθτζσ πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να επιλζγουν και να εκτελοφν τισ βαςικζσ αρικμθτικζσ πράξεισ που είναι απαραίτθτεσ για τθν επεξεργαςία αρικμθτικϊν δεδομζνων.

Να χρθςιμοποιοφν τθ λαβι ςυμπλιρωςθσ προκειμζνου να εξοικονο-μοφν χρόνο ςτθν εκτζλεςθ των απαραίτθτων πράξεων.

Να χρθςιμοποιοφν κατάλλθλα τθ ςχετικι και τθν απόλυτθ αναφορά ενόσ κελιοφ για τθν εκτζλεςθ αρικμθτικϊν πράξεων.

Να ςυνειδθτοποιοφν ότι ο υπολογιςτισ δεν ελζγχει τθν πικανότθτα

φπαρξθσ λογικϊν λακϊν ςτισ πράξεισ που εκτελοφμε.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ, Υπολογιςτισ, Βιντεοπροβολζασ, Λογιςμικό «Υπολογιςτικϊν Φφλλων», Φφλλο Εργαςίασ.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Ρλθροφορικισ Ο.Ε.Δ.Β. 2009, Σταμζλοσ Excel Εφαρμογζσ & Αςκιςεισ, εκδόςεισ Ραπαςωτθρίου, Excel Υπολογιςτικά Φφλλα & Γραφιματα, Computer Steps 2007, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr, http://excel.tips.net/, http://www.gogoulos.gr

Page 70: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

66

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Ερωταποκρίςεισ, Ειςιγθςθ, Επίδειξθ, Ανακαλυπτικι Διδαςκαλία, Ρρακτικι Άςκθςθ.

1θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (4ϋ)

Στθ φάςθ αυτι γίνεται ςφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ και μζςω μιασ ςφντομθσ ειςιγθςθσ του εκπαιδευτικοφ καταγράφονται το κζμα και οι ςτόχοι του μακιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35’)

Ραρουςίαςθ Μακθματικϊν Τφπων ςτα Υπολογιςτικά Φφλλα

Με ςφντομθ ειςιγθςθ και επίδειξθ ο εκπαιδευτικόσ παρουςιάηει πωσ εκτελοφνται οι βαςικζσ αρικμθτικζσ πράξεισ ςε ζνα Υ. Φ., επιςθμαίνοντασ τθν εξοικονόμθςθ χρόνου που ςυντελείται. Λδιαίτερθ αναφορά πρζπει να δοκεί ςτο γεγονόσ ότι ο Θ/Υ δεν ζχει τθ δυνατότθτα ανίχνευςθσ κάποιου λογικοφ λάκουσ ςτουσ τφπουσ που ορίηουμε.

Κακοδθγοφμενθ Ατομικι Ρρακτικι Επεξεργαςία

Διανζμεται ςτουσ μακθτζσ ζνα φφλλο εργαςίασ, το οποίο καλοφνται να ακολουκιςουν. Ο ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ ςε αυτι τθ φάςθ είναι υπο-ςτθρικτικόσ και κακοδθγθτικόσ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (4’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ:

1. Για να πραγματοποιθκεί μία πράξθ ςε ζνα κελί, είναι απαραίτθτο να βάλλουμε πρϊτα το ςφμβολο ( = ) και μετά τθν πράξθ:

2. Το Υ.Φ. ζχει τθ δυνατότθτα να ελζγχει τθν φπαρξθ λογικοφ λάκουσ όταν εκτελεί ζνα μακθματικό υπολογιςμό που του ορίηουμε:

3. Αν αλλάξουμε το περιεχόμενο ενόσ κελιοφ ςε ζνα Υπολογιςτικό Φφλλο, πρζπει να ορίςουμε ξανά όποιουσ υπολογιςμοφσ το χρθςιμοποιοφν:

Σ Λ

Σ Λ

Σ Λ

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ανατίκεται ςτουσ μακθτζσ να ολοκλθρϊςουν το Φφλλο Εργαςίασ, το οποίο τουσ ζχει διανεμθκεί. Επίςθσ, θ ερϊτθςθ 13 τθσ 2θσ Άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ.

Page 71: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

67

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

Επεξεργαςία δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

Υπολογιςμοί ςτο λογιςμικό Υπολογιςτικό Φφλλο

Στο ςθμερινό μάκθμα κα καταπιαςτοφμε με το πωσ εκτελοφνται οι βαςικζσ αρικμθ-

τικζσ πράξεισ που απαιτοφνται για τθν επεξεργαςία αρικμθτικϊν δεδομζνων ςτο

περιβάλλον των Υπολογιςτικϊν Φφλλων. (Σθμ. Ρρζπει να διακζτετε το αρχείο Τφ-

ποι1.xls).

Σασ ηθτείται να υλοποιιςετε προςεκτικά τα παρακάτω βιματα:

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και φορτϊςτε το λογιςμικό Υπολογιςτικοφ Φφλλου.

2. Ανοίξτε το βιβλίο εργαςίασ με όνομα «Τφποι_1» που είναι αποκθκευμζνο ςτον προςωπικό

ςασ φάκελο.

3. Στο Φφλλο «Τφποι1_1» υπολογίςτε ςτο κελί Ε2 το άκροιςμα των αρικμϊν 10 και 20.

4. Στο κελί Ε5 βρείτε το άκροιςμα των κελιϊν Β5 και C5.

5. Στο κελί E8 υπολογίςτε τθ διαφορά των κελιϊν B8 και C8.

6. Στο κελί Ε13 προςδιορίςτε το γινόμενο του 10 με το 20.

7. Στο κελί Ε16 βρείτε το γινόμενο των κελιϊν Β16 και C16.

8. Στο κελί Ε19 υπολογίςτε το πθλίκο των κελιϊν Β19 και C19.

9. Μπορείτε να αιτιολογιςετε το αποτζλεςμα που εμφανίηεται ςτο κελί Ε26;

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Στο κελί Ν3 βρείτε το γινόμενο των κελιϊν Κ3 και L3.

11. Στο κελί N9 υπολογίςτε το τετράγωνο του αρικμοφ που προκφπτει ςαν άκροιςμα των κελιϊν

Κ9 και L9.

12. Στο κελί N13 εμφανίςτε τον αρικμό που προκφπτει όταν υψϊςουμε το 2 ςε δφναμθ ίςθ με το

άκροιςμα των κελιϊν Κ13 και L13.

13. Στο Φφλλο «Τφποι1_2» προςπακιςτε να ςυμπλθρϊςετε τον πίνακα κάνοντασ χριςθ των

απαραίτθτων μακθματικϊν τφπων.

Το Φφλλο «Τφποι1_Άςκθςθ» ςασ δίδεται ςαν άςκθςθ.

Κάνοντασ χριςθ των κατάλλθλων μακθματικϊν τφπων:

1. Στθ ςτιλθ Ε να υπολογίςετε το γινόμενο τθσ τιμισ μονάδοσ επί τθν ποςότθτα του

αντίςτοιχου προϊόντοσ.

2. Στθ ςτιλθ G να υπολογίςετε τθν αξία μετά τθν ζκπτωςθ ςε κάκε προϊόν.

Page 72: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

68

3. Στθ ςτιλθ Θ να εμφανίςετε το ΦΡΑ για τθν αντίςτοιχθ κακαρι αξία.

4. Στθ ςτιλθ Λ να εμφανίςετε το άκροιςμα τθσ κακαρισ αξίασ και του ΦΡΑ για κάκε προϊόν.

5. Τζλοσ, ςτο κελί Ε7 να υπολογίςετε το άκροιςμα των μεικτϊν αξιϊν των προϊόντων.

Page 73: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

69

2θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Στθ φάςθ αυτι γίνεται ςφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ και καταγράφονται οι ςτόχοι του μακιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32’)

Διαλεκτικι Επεξεργαςία

Ο εκπαιδευτικόσ κάνοντασ χριςθ των ερωταποκρίςεων προςπακεί να προβλθματίςει τουσ μακθτζσ ςτο κατά πόςον κα ιταν εφικτό να αντιμε-τωπιςτεί ζνα μεγάλο πλικοσ μακθματικϊν υπολογιςμϊν.

Κακοδθγοφμενθ Ατομικι Ρρακτικι Επεξεργαςία

Ο εκπαιδευτικόσ διανζμει ζνα φφλλο εργαςίασ ςτουσ μακθτζσ το οποίο πρζπει να εφαρμόςουν. Κακ’ όλθ τθ διάρκεια τθσ ϊρασ που απομζνει, δρα ςυμβουλευτικά και επεμβαίνει όποτε χρειαςτεί.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ:

1. Απόλυτθ αναφορά ενόσ κελιοφ ςε ζναν τφπο είναι θ ακριβισ κζςθ του κελιοφ, ανεξάρτθτα από τθ κζςθ του κελιοφ που περιζχει τον τφπο:

2. Μποροφμε να αντιγράψουμε το μακθματικό τφπο από ζνα κελί ςε παρακείμενα, χρθςιμοποιϊντασ τθ λαβι ςυμπλιρωςθσ:

3. Με τθ λαβι ςυμπλιρωςθσ μποροφμε να αντιγράψουμε τφπουσ που περιζχουν μόνο πρόςκεςθ και πολλαπλαςιαςμό:

Σ Λ

Σ Λ

Σ Λ

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ανατίκεται ςτουσ μακθτζσ να ολοκλθρϊςουν το Φφλλο Εργαςίασ, το οποίο τουσ ζχει διανεμθκεί.

Page 74: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

70

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

Επεξεργαςία δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

Υπολογιςμοί ςτο λογιςμικό Υπολογιςτικό Φφλλο

Στο ςθμερινό μάκθμα κα αςχολθκοφμε με κάποιεσ επιπρόςκετεσ δυνατότθτεσ που μασ παρζχει το περιβάλλον των Υπολογιςτικϊν Φφλλων για τθν εκτζλεςθ των βαςι-κϊν αρικμθτικϊν πράξεων. (Κα πρζπει να διακζτετε τo αρχείo Τφποι2.xls).

Σασ ηθτείται να υλοποιιςετε προςεκτικά τα παρακάτω βιματα:

1. Ανοίξτε το βιβλίο εργαςίασ με όνομα «Τφποι_2» που είναι αποκθκευμζνο ςτον

προςωπικό ςασ φάκελο.

Στο Φφλλο «Τφποι2_1», αρχικά, πρζπει να υπολογίςετε ςτθ ςτιλθ Ε (κελιά Ε2:Ε6) το

γινόμενο των αντίςτοιχων ςτοιχείων των ςτθλϊν Β και C.

2. Στο κελί Ε2 εμφανίςτε το γινόμενο των κελιϊν Β2 και C2.

3. Μεταφζρετε το δείκτθ του ποντικιοφ ςτθν κάτω δεξιά γωνία του κελιοφ Ε2, όπου

υπάρχει ζνα μικρό τετράγωνο.

Ραρατθριςτε ότι ο δείκτθσ του ποντικιοφ αλλάηει ςχιμα και μετατρζπεται ςε

ςταυρό.

4. Από αυτι τθ κζςθ κάντε μεταφορά και απόκεςθ μζχρι το κελί Ε6.

5. Μπορείτε να εξθγιςετε τι ςυνζβθ;

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Στο κελί B11 πλθκτρολογιςτε τον αρικμό του οποίου κζλετε να εμφανίςετε τθν

προπαίδεια.

7. Στο κελί Β16 υπολογίςτε το γινόμενο του κελιοφ Β11 με το κελί B14.

8. Επαναλάβετε τα βιματα 3 και 4. Αυτι τθ φορά όμωσ, εκτελζςτε μεταφορά και

απόκεςθ μζχρι το κελί Κ16.

9. Μάλλον πιγε κάτι ςτραβά. Μπορείτε να ερμθνεφςετε το αποτζλεςμα;

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Ρωσ μποροφμε να εμφανίςουμε το επικυμθτό αποτζλεςμα;

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 75: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

71

………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Στo Φφλλο «Τφποι2_2» προςπακιςτε ςτθ ςτιλθ x (C) να υπολογίςετε τθ μετατόπιςθ

μετά από αντίςτοιχο χρόνο t (Β), ενϊ ςτθ ςτιλθ Δx (D), να εμφανίςετε τθ διαφορά

ςτθ μετατόπιςθ μεταξφ δφο διαδοχικϊν χρονικϊν ςτιγμϊν.

Το Φφλλο «Τφποι2_Άςκθςθ» ςασ δίδεται ςαν άςκθςθ.

Κάνοντασ χριςθ των κατάλλθλων μακθματικϊν τφπων:

1. Στθ ςτιλθ F να εμφανίςετε τον αρικμό των αγϊνων ςτουσ οποίουσ ζχει θττθκεί θ

αντίςτοιχθ ομάδα ςτο πρωτάκλθμα.

2. Στθ ςτιλθ G να υπολογίςετε τουσ βακμοφσ που ζχει ςυγκεντρϊςει κάκε μία ομάδα

ςτο πρωτάκλθμα.

3. Στθ ςτιλθ Θ να εμφανίςετε το ποςοςτό των νικϊν των ομάδων επί του πλικουσ

των αγωνιςτικϊν του πρωτακλιματοσ.

Page 76: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

72

Page 77: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

73

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ενότθτα 3:ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8

Επεξεργαςία Δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

IV. Χριςθ ςυναρτιςεων ςτο λογιςμικό Υπολογιςτικά Φφλλα

ΜΕΟΣ Α’ – ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο Κακθγθτι:……………………………………………………………… Σχολείο: …………………………………………………….. Τάξθ: Β’ Χϊροσ: Εργαςτιριο Ρλθροφορικισ Θμερομθνία: Διδακτικζσ Ϊρεσ: 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να χρθςιμοποιοφν οι μακθτζσ τισ βαςικζσ ςυναρτιςεισ που παρζχει το περι-βάλλον ενόσ Υπολογιςτικοφ Φφλλου για τθν επεξεργαςία των δεδομζνων και τθν παραγωγι χριςιμων πλθροφοριϊν.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά το τζλοσ τθσ διδακτικισ ενότθτασ οι μακθτζσ πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να εξθγοφν ποφ μποροφμε να χρθςιμοποιιςουμε τισ ςυναρτιςεισ.

Να περιγράφουν τθ λειτουργία των βαςικϊν ςυναρτιςεων (SUM, AVERAGE, MIN, MAX, IF, COUNTIF, INT).

Να χρθςιμοποιοφν τθν κατάλλθλθ κάκε φορά ςυνάρτθςθ, ανάλογα με τθν επεξεργαςία των δεδομζνων.

Να ςυνειδθτοποιοφν τθν ωφζλεια που προκφπτει από τθ χριςθ των ςυναρτιςεων κατά τθν επεξεργαςία των δεδομζνων.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ, υπολογιςτισ, βιντεοπροβολζασ, λογιςμικό «Υπολογιςτικϊν Φφλ-λων», φφλλο εργαςίασ.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Ρλθροφορικισ Ο.Ε.Δ.Β. 2009, Σταμζλοσ Excel Εφαρμογζσ & Αςκιςεισ, εκδόςεισ Ραπαςωτθρίου, Excel Υπολογιςτικά Φφλλα & Γραφιματα, Computer Steps 2007, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr, http://excel.tips.net/, http://gogoulos.gr.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Ερωταποκρίςεισ, Ειςιγθςθ, Επίδειξθ, Ανακαλυπτικι Διδαςκαλία, Ρρακτικι Άςκθςθ.

Page 78: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

74

1θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΛΑΣΘ – ΡΟΕΛΑ ΔΛΔΑΣΚΑΛΛΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Στθ φάςθ αυτι γίνεται ςφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ και μζςω μιασ ςφντομθσ ειςιγθςθσ του εκπαιδευτικοφ καταγράφονται το κζμα και οι ςτόχοι του μακιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (34’)

Ραρουςίαςθ Μακθματικϊν Τφπων ςτα Υπολογιςτικά Φφλλα. Με ςφντομθ ειςιγθςθ και επίδειξθ ο εκπαιδευτικόσ παρουςιάηει πωσ χρθςιμοποιοφνται και πωσ λειτουργοφν οι βαςικζσ ςυναρτιςεισ (SUM, AVERAGE, MIN, MAX) ςε ζνα Υ. Φ., επιςθμαίνοντασ τθν εξοικονόμθςθ χρόνου που ςυντελείται, όταν ζχουμε μεγάλο όγκο δεδομζνων.

Κακοδθγοφμενθ Ατομικι Ρρακτικι Επεξεργαςία Διανζμεται ςτουσ μακθτζσ ζνα φφλλο εργαςίασ, το οποίο καλοφνται να ακολουκιςουν. Ο ρόλοσ του εκπαιδευτικοφ ςε αυτι τθ φάςθ είναι υπο-ςτθρικτικόσ και κακοδθγθτικόσ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (4’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ:

1. Ζνα κελί μπορεί να περιζχει αρικμό, κείμενο, ι ςυνάρτθςθ. Σ Λ

2. Για να υπολογίςουμε το άκροιςμα μιασ περιοχισ κελιϊν, κα χρθςιμοποιιςουμε τθ ςυνάρτθςθ SUM.

Σ Λ

3. Για να χρθςιμοποιιςουμε τθ ςυνάρτθςθ AVERAGE είναι απαραίτθτο όλα τα κελιά να είναι ςυνεχόμενα.

Σ Λ

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ανατίκεται ςτουσ μακθτζσ να ολοκλθρϊςουν το Φφλλο Εργαςίασ, το οποίο τουσ ζχει διανεμθκεί.

Page 79: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

75

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

Επεξεργαςία δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

Χριςθ ςυναρτιςεων ςτο λογιςμικό Υπολογιςτικό Φφλλο

Στο ςθμερινό μάκθμα κα αναφερκοφμε ςε μερικζσ βαςικζσ ςυναρτιςεισ που μασ

παρζχει το περιβάλλον των Υπολογιςτικϊν Φφλλων για τθν επεξεργαςία

αρικμθτικϊν δεδομζνων. (Απαιτείται το αρχείο Συναρτιςεισ_1).

Σασ ηθτείται να υλοποιιςετε προςεκτικά τα παρακάτω βιματα:

1. Ανοίξτε το βιβλίο εργαςίασ με όνομα «Συναρτιςεισ_1» που είναι

αποκθκευμζνο ςτον προςωπικό ςασ φάκελο.

2. Στο Φφλλο «Συναρτιςεισ1_1» υπολογίςτε ςτο κελί D6 το άκροιςμα

των κελιϊν Β4:Β8 κάνοντασ χριςθ τθσ ςυνάρτθςθσ SUM.

Κα χρθςιμοποιιςουμε τον οδθγό ςυναρτιςεων. Επιλζξτε αρχικά το

μενοφ Ειςαγωγι Συνάρτθςθ (εναλλακτικά κάντε κλικ ςτο κουμπί

τθσ βαςικισ γραμμισ εργαλείων). Στθ ςυνζχεια επιλζξτε τθ

ςυνάρτθςθ που επικυμείτε. Στο πλαίςιο που κα εμφανιςτεί πρζπει να

προςδιορίςετε τα κατάλλθλα ορίςματα.

3. Στο κελί D14 βρείτε το άκροιςμα των κελιϊν Β11:F11.

4. Στο κελί D25 υπολογίςτε τo άκροιςμα των κατάλλθλων κελιϊν.

5. Υπολογίςτε ςτο κελί L6 το μζςο όρο των κελιϊν J4:J8

χρθςιμοποιϊντασ τθ ςυνάρτθςθ AVERAGE.

6. Στο κελί L14 εμφανίςτε το μζςο όρο των κελιϊν J11:N11.

7. Στο κελί L25 υπολογίςτε τo μζςο όρο των κατάλλθλων κελιϊν.

8. Στο Φφλλο «Συναρτιςεισ1_2» εμφανίςτε ςτο κελί D6 το μεγαλφτερο

των κελιϊν Β4:Β8 κάνοντασ χριςθ τθσ ςυνάρτθςθσ MAX.

9. Στο κελί D14 βρείτε το μεγαλφτερο ςτοιχείο των κελιϊν Β11:F11.

10. Στο κελί D25 υπολογίςτε το μεγαλφτερο τθσ κατάλλθλθσ περιοχισ

κελιϊν.

11. Εμφανίςτε ςτο κελί L6 το μικρότερο ςτοιχείο των κελιϊν J4:J8

χρθςιμοποιϊντασ τθ ςυνάρτθςθ MIN.

12. Στο κελί L14 βρείτε το μικρότερο ςτοιχείο των κελιϊν J11:N11.

13. Στο κελί L25 προςδιορίςτε το μικρότερο ςτοιχείο τθσ κατάλλθλθσ

Page 80: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

76

περιοχισ κελιϊν.

Το Φφλλο «Συναρτιςεισ1_Άςκθςθ» ςασ δίδεται ςαν άςκθςθ.

1. Στα κελιά C4:F7 πλθκτρολογιςτε ενδεικτικζσ πωλιςεισ των τεςςάρων

υποκαταςτθμάτων τα τζςςερα τρίμθνα του οικονομικοφ ζτουσ.

Κάνοντασ χριςθ των κατάλλθλων ςυναρτιςεων:

2. Στα κελιά G4:G7 και Θ4:Θ7 να υπολογίςετε το ςφνολο και το μζςο

όρο των πωλιςεων αντίςτοιχα, ανά τρίμθνο.

3. Στα κελιά C9:F9 να εμφανίςετε το ςφνολο των πωλιςεων κάκε

υποκαταςτιματοσ.

4. Στα κελιά C10:F10 να υπολογίςετε το μζςο όρο των πωλιςεων κάκε

υποκαταςτιματοσ.

5. Στα κελιά C11:F11 να βρείτε τισ μεγαλφτερεσ πωλιςεισ κάκε

υποκαταςτιματοσ.

6. Στα κελιά C11:F11 να βρείτε τισ μικρότερεσ πωλιςεισ κάκε

υποκαταςτιματοσ.

7. Στο κελί C14 να υπολογίςετε τισ ςυνολικζσ πωλιςεισ και των

τεςςάρων υποκαταςτθμάτων.

8. Στα κελιά C18:F18 να εμφανίςετε τα ποςοςτά των πωλιςεων κάκε

υποκαταςτιματοσ επί του ςυνόλου των πωλιςεων και των τεςςάρων

υποκαταςτθμάτων.

Page 81: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

77

2θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Γίνεται ςφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου μακιματοσ και καταγράφο-νται οι ςτόχοι του μακιματοσ.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (34ϋ)

Ραρουςίαςθ Μακθματικϊν Τφπων ςτα Υπολογιςτικά Φφλλα.

Με ςφντομθ ειςιγθςθ και επίδειξθ ο εκπαιδευτικόσ παρουςιάηει πωσ χρθςιμοποιοφνται και πωσ λειτουργοφν οι βαςικζσ ςυναρτιςεισ (IF, COUNTIF, INT) ςε ζνα Υ. Φ.

Κακοδθγοφμενθ Ατομικι Ρρακτικι Επεξεργαςία

Ο εκπαιδευτικόσ διανζμει ζνα φφλλο εργαςίασ ςτουσ μακθτζσ, το οποίο πρζπει να εφαρμόςουν. Κακ’ όλθ τθ διάρκεια τθσ ϊρασ που απομζνει δρα ςυμβουλευτικά και επεμβαίνει όποτε χρειαςτεί.

Οι ευκολίεσ από τθ χριςθ του Υπολογιςτικοφ Φφλλου

Ο εκπαιδευτικόσ και οι μακθτζσ ςυηθτοφν και καταγράφουν τα οφζλθ από τθ χριςθ των ςυναρτιςεων και των άλλων ευκολιϊν, τισ οποίεσ προςφζρει το Υπολογιςτικό Φφλλο ςτθν επεξεργαςία των δεδομζνων.

Τα Δεδομζνα, οι Ρλθροφορίεσ και ο Υπολογιςτισ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΛΩΣΘ – ΑΞΛΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΚΕΣΘ ΕΓΑΣΛΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (4’)

Οι μακθτζσ καλοφνται να απαντιςουν ςτθν παρακάτω ερϊτθςθ:

Ροια είναι θ χρθςιμότθτα των ςυναρτιςεων ςτο Υπολογιςτικό Φφλλο;

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΩΝ

Ανατίκεται ςτουσ μακθτζσ να ολοκλθρϊςουν το Φφλλο Εργαςίασ, το οποίο τουσ ζχει διανεμθκεί.

Επίςθσ κάποια από τα παρακάτω:

Ερϊτθςθ 14 τθσ 2θσ Άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ, ςελ.162 του ςχολ. βι-βλίου.

Δραςτθριότθτα 7, ςελ.163 του ςχολικοφ βιβλίου.

Page 82: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

78

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

Επεξεργαςία δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

Χριςθ ςυναρτιςεων ςτο λογιςμικό Υπολογιςτικό Φφλλο

Στο ςθμερινό μάκθμα κα αναφερκοφμε ςε μερικζσ βαςικζσ ςυναρτιςεισ που

μασ παρζχει το περιβάλλον των Υπολογιςτικϊν Φφλλων για τθν επεξεργαςία

αρικμθτικϊν δεδομζνων. (Ρρζπει να διακζτετε το αρχείο Συναρτιςεισ2.xml).

Σασ ηθτείται να υλοποιιςετε προςεκτικά τα παρακάτω βιματα:

1. Ανοίξτε το βιβλίο εργαςίασ με όνομα «Συναρτιςεισ_2» που είναι

αποκθκευμζνο ςτον προςωπικό ςασ φάκελο.

2. Στο Φφλλο «Συναρτιςεισ2_1» κάνοντασ χριςθ τθσ ςυνάρτθςθσ IF, αν

το κελί Β5 είναι ίςο με 20 εμφανίςτε τθν ζκφραςθ "Συγχαρθτιρια!",

διαφορετικά εμφανίςτε τθν ζκφραςθ "Δοκίμαςε ξανά".

3. Στα κελιά D13:D14, αν τα ζςοδα είναι περιςςότερα από τα αντίςτοιχα

ζξοδα, εμφανίςτε τθν ζκφραςθ "Μπράβο!", διαφορετικά εμφανίςτε

τθν ζκφραςθ "Απαιτείται προςπάκεια".

4. Μπορείτε να προβλζψετε τι κα εμφανιςτεί τελικά, αν ςυντάξουμε τθ

ςυνάρτθςθ IF όπωσ ςτο κελί F21; Ρλθκτρολογιςτε τθν απάντθςι ςασ

ςτο κελί F24.

5. Χρθςιμοποιϊντασ τθ ςυνάρτθςθσ IF να απαντιςετε εάν διατθρείται θ

μθχανικι ενζργεια τισ χρονικζσ ςτιγμζσ t2 και t3 ςε ςχζςθ με τθ

χρονικι ςτιγμι t1. Να εμφανίηεται θ ζκφραςθ "Διατθρείται" εάν αυτό

ιςχφει ι "Δεν Διατθρείται" ςε διαφορετικι περίπτωςθ.

6. Στο Φφλλο «Συναρτιςεισ2_2» προςδιορίςτε ςτο κελί D7 πόςεσ φορζσ

εμφανίηεται ο αρικμόσ 10 ςτα κελιά Β5:Β9 κάνοντασ χριςθ τθσ

ςυνάρτθςθσ COUNTIF.

7. Στο κελί D21 βρείτε πόςεσ φορζσ εμφανίηεται θ ζκφραςθ Ναι.

8. Στο κελί L5 εμφανίςτε ποιο είναι το ακζραιο μζροσ του αρικμοφ που

βρίςκεται ςτο κελί J5 χρθςιμοποιϊντασ τθ ςυνάρτθςθ INT.

9. Στο κελί L8 προςδιορίςτε ποιο είναι το ακζραιο μζροσ του αρικμοφ

που προκφπτει από τθ διαίρεςθ του 27 με το 12.

10. Στο κελί L15 εμφανίςτε πόςεσ εκατοντάδεσ ζχει ο αρικμόσ που

βρίςκεται ςτο κελί J15.

11. Στο κελί L18 εμφανίςτε πόςεσ δεκάδεσ ζχει ο αρικμόσ που βρίςκεται

ςτο κελί J18.

Page 83: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

79

12. Στο κελί L25 βρείτε πόςα λεπτά ακριβϊσ αντιςτοιχοφν ςτον αρικμό

των δευτερολζπτων του κελιοφ J25.

13. Στο κελί L28 υπολογίςτε πόςα δευτερόλεπτα περιςςεφουν από το

παραπάνω βιμα.

Το Φφλλο «Συναρτιςεισ2_Άςκθςθ» ςασ δίδεται ςαν άςκθςθ.

Κάνοντασ χριςθ των κατάλλθλων ςυναρτιςεων:

1. Στα κελιά Θ4:Θ9 υπολογίςτε το μζςο όρο τθσ βακμολογίασ των

μακθτϊν ςτα τρία τρίμθνα για το μάκθμα τθσ Ρλθροφορικισ.

2. Στα κελιά Λ4:Λ9 εάν ο μζςοσ όροσ κάκε μακθτι είναι μεγαλφτεροσ

από 18,5 να εμφανίηεται "Άριςτα", ςε διαφορετικι περίπτωςθ

"Ρολφ Καλά".

3. Στα κελιά Ε11:Θ11 εμφανίςτε το μζςο όρο τθσ βακμολογίασ των

μακθτϊν ανά τρίμθνο.

4. Στο κελί G14 να βρείτε πόςοι μακθτζσ ζχουν μικρό όνομα

"Κωνςταντίνοσ".

5. Στο κελί G16 να εμφανίςετε πόςοι μακθτζσ ζχουν βακμό 20 ςτο

τρίτο τρίμθνο.

6. Στο κελί G14 να βρείτε πόςοι μακθτζσ ζλαβαν χαρακτθριςμό

"Άριςτα".

Page 84: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

80

Page 85: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

81

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 3:ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9

«Γραφιματα και παρουςιάςεισ»

ΜΕΟΣ Α’ – ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ……………………………………

Σχολείο: ………………………………………………..

Τάξθ: Β’

Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία: ………………………………………………

Διδακτικζσ ϊρεσ: 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να κατανοιςουν οι μακθτζσ τθ χρθςιμότθτα του λογιςμικοφ παρουςίαςθσ και να είναι ςε κζςθ να το χειρίηονται για τθ δθμιουργία απλϊν παρουςιάςεων.

ΣΤΟΧΟΙ

Στο τζλοσ του μακιματοσ, ο μακθτισ κα πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να κατανοεί τθ ςθμαςία τθσ παρουςίαςθσ δεδομζνων με γραφικό τρόπο.

Να επεξθγεί τισ πλθροφορίεσ, οι οποίεσ εμφανίηονται ςε απλά γραφιματα.

Να αναφζρει τα πλεονεκτιματα, τα οποία προςφζρει θ χριςθ ενόσ λογιςμι-κοφ παρουςίαςθσ.

Να μποροφν να δθμιουργοφν απλά γραφιματα, με τθ βοικεια ενόσ λογιςμι-κοφ Υπολογιςτικϊν Φφλλων.

Να επεξεργάηονται / τροποποιοφν με κατάλλθλο τρόπο τα γραφιματα, που δθμιοφργθςαν.

Να δθμιουργοφν μια ςφντομθ παρουςίαςθ με τθ χριςθ του λογιςμικοφ Ρα-ρουςιάςεων.

Να τροποποιοφν (προςκζτουν / αφαιροφν) ςτοιχεία από ζνα αρχείο παρουςιάςεων.

Να ειςάγουν ςτοιχεία πολυμζςων (εικόνεσ / ιχουσ / βίντεο) ςε ζνα αρχείο παρουςιάςεων.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ μαρκαδόρου, βιντεοπροβολζασ, θλεκτρονικόσ υπολογιςτισ, διαφά-νειεσ Θ/Υ, λογιςμικό Υπολογιςτικοφ Φφλλου, λογιςμικό Ραρουςιάςεων, Λςτοςελίδεσ Διαδικτφου, οι οποίεσ αναφζρονται ςτο κζμα.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Page 86: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

82

Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ Ο.Ε.Δ.Β. Ακινα 2009, Πληροφορική Γυμνα-ςίου – Βιβλίο Εκπαιδευτικοφ Ο.Ε.Δ.Β. Ακινα 2007, Δημιουργικζσ παρουςιά-ςεισ με το PowerPoint, Computer Steps 2007, ιςτοςελίδεσ

http://e-topo.web.auth.gr/TOMEIS_INDEX/TOMEASA/katsambalos/give/excel_4_beginners_v10.pdf,

http://www.it.uom.gr/teaching/open/ell/Impress_win.pdf

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Συνδυαςμόσ εποικοδομθτικισ μεκόδου διδαςκαλίασ και κατευκυνόμενθσ ανακαλυπτικισ.

1θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΛΑΣΘ – ΡΟΕΛΑ ΔΛΔΑΣΚΑΛΛΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Σφντομθ εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου κεφαλαίου.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (32’)

Επεξιγθςθ τθσ ζννοιασ «Γράφθμα».

Ανάκλθςθ με το Φφλλο Υπολογιςμοφ, του αρχείου τθσ εικόνασ 8.3.

Επιλογι των κατάλλθλων ςτθλϊν από το αρχείο υπολογιςτικοφ φφλλου.

Δθμιουργία του Γραφιματοσ.

Επιλογι τφπων γραφθμάτων / ςχολιαςμόσ πλεονεκτθμάτων – μειονεκτθμά-των του κακενόσ από αυτά.

Εκτζλεςθ Φφλλου Εργαςίασ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Αναφζρετε ζνα λογιςμικό με το οποίο μποροφμε να δθμιουργιςουμε γραφιματα από τα δεδομζνα μασ.

Αναφζρετε τζςςερισ τουλάχιςτον τφπουσ γραφθμάτων.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Στουσ μακθτζσ ανατίκεται για το ςπίτι να απαντιςουν ςτισ Ερωτιςεισ 1 και 2 τθσ ςελ. 161.

Page 87: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

83

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

«Δθμιουργία γραφθμάτων»

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να εμφανιςτεί θ Επιφάνεια

Εργαςίασ.

2. Φορτϊςτε το Φφλλο Υπολογιςμϊν (Excel ι Calc του OpenOffice).

3. Δθμιουργιςτε ζνα νζο αρχείο και αποκθκεφςτε το με όνομα Ζρευνα.

4. Επιλζξτε τα κελιά από Α1 ζωσ F1 και πατιςτε το πλικτρο ςυγχϊνευςθσ ϊςτε να

δθμιουργθκεί από αυτά ζνα μόνο κελί.

5. Στο ςυγχωνευμζνο κελί, γράψτε τθν επικεφαλίδα του πίνακα τθσ εικόνασ 8.3, με

Γραμματοςειρά Calibri, μζγεκοσ 14, Ζντονα, ςτοίχιςθ ςτο κζντρο.

6. Στα κελιά από A2 ζωσ F2, γράψτε τισ επικεφαλίδεσ που υπάρχουν ςτθν εικόνα

8.3. Τα γράμματα να είναι με Γραμματοςειρά Calibri, μζγεκοσ 12, Ζντονα,

ςτοίχιςθ ςτο κζντρο.

7. Αυξιςτε το μζγεκοσ των κελιϊν ϊςτε να χωροφν ςε αυτά οι επικεφαλίδεσ.

8. Επιλζξτε τα κελιά από Α2 ζωσ F2 και αλλάξτε το χρϊμα τουσ.

9. Συμπλθρϊςτε με τα δεδομζνα, γράφοντάσ τα γραμμι - γραμμι. Μθν ξεχνάτε

κάκε φορά που γράφετε μία ι δφο γραμμζσ, να αποκθκεφετε τα δεδομζνα ςασ.

10. Στοιχίςτε ςτο κζντρο τα δεδομζνα τθσ ςτιλθσ «Ϊρεσ ανάγνωςθσ».

11. Επιλζξτε (με τθ βοικεια και του πλικτρου Ctrl) τισ ςτιλεσ Πνομα και Ϊρεσ

ανάγνωςθσ.

12. Με βάςθ αυτά τα δφο πεδία δθμιουργιςτε ζνα γράφθμα Στθλϊν, παρόμοιο με

το παρακάτω:

Page 88: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

84

13. Επιλζξτε τον τίτλο του γραφιματοσ (1) και προςπακιςτε να αλλάξετε τα

χαρακτθριςτικά του (χρϊμα γραμμάτων, μζγεκοσ, κτλ.)

14. Μετατρζψτε το γράφθμα κατά ςειρά ςε γράφθμα άβδων, Γραμμϊν, Ρίττασ.

Ροιο από τα γραφιματα αποδίδει κατά τθ γνϊμθ ςασ καλφτερα τθ

ςυγκεκριμζνθ ςχζςθ των δεδομζνων;

……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 89: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

85

2θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (3ϋ)

Σφντομθ επανάλθψθ των εννοιϊν του προθγοφμενου κεφαλαίου.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35’)

Ξεκίνθμα με το λογιςμικό Ραρουςίαςθσ.

Βαςικζσ λειτουργίεσ του λογιςμικοφ Ραρουςίαςθσ: o Ειςαγωγι φόντου. o Ειςαγωγι πλαιςίου κειμζνου. o Ειςαγωγι εικόνασ. o Ειςαγωγι νζασ διαφάνειασ. o Δθμιουργία εφζ.

Εκτζλεςθ φφλλου εργαςίασ.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Με ποια ενζργεια μποροφμε να μεταφζρουμε γραφιματα ι δεδομζνα από ζνα άλλο λογιςμικό ςτο λογιςμικό Ραρουςίαςθσ;

Ροιο λογιςμικό είναι κατάλλθλο για να κάνουμε παρουςιάςεισ; ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Ανατίκεται για το ςπίτι, θ υλοποίθςθ τθσ δραςτθριότθτασ 12 τθσ ςελ. 161 με τθν επζκταςθ τα γραφιματα να μεταφερκοφν ςε αρχείο Ραρουςίαςθσ με κατάλλθλθ ειςαγωγι κειμζνου, φόντου και εφζ παρουςίαςθσ.

Page 90: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

86

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

«Δθμιουργία γραφθμάτων»

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να εμφανιςτεί θ επιφάνεια

εργαςίασ.

2. Φορτϊςτε το Φφλλο Υπολογιςμϊν (Excel ι Calc του OpenOffice).

3. Ανοίξτε το αρχείο Ζρευνα, το οποίο είχατε δθμιουργιςει με το Φφλλο Εργαςίασ.

4. (Με ανοικτό το Φφλλο Υπολογιςμϊν) φορτϊςτε το λογιςμικό Ραρουςιάςεων

του υπολογιςτι ςασ (PowerPoint ι Impress του OpenOffice).

5. Δθμιουργιςτε ζνα νζο αρχείο Ραρουςίαςθσ και αποκθκεφςτε το με όνομα

Ραρουςίαςθ_Ζρευνασ.

6. Στθν πρϊτθ διαφάνεια, γράψτε τα ςτοιχεία του τμιματόσ ςασ, με τρόπο

παρόμοιο με εκείνον που φαίνεται ςτθν εικόνα 9.4.

7. Δθμιουργιςτε μια νζα διαφάνεια ςτο λογιςμικό Ραρουςίαςθσ.

8. Αφαιρζςτε από αυτι τα πλαίςια κειμζνου, τα οποία δθμιουργοφνται αυτόματα.

9. Στο Φφλλο Υπολογιςμϊν επιλζξτε τα δεδομζνα ςασ (1) και ςτθ ςυνζχεια

αντιγράψτε τα ςτθ δεφτερθ διαφάνεια του λογιςμικοφ Ραρουςίαςθσ(2), όπωσ

φαίνεται ςτθν εικόνα.

10. Δθμιουργιςτε μια νζα – τρίτθ- διαφάνεια και γράψτε τθ λζξθ «Τζλοσ».

Page 91: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

87

11. Με τθν εντολι Ειςαγωγι Εικόνα, ειςάγεται μια εικόνα, θ οποία να

δθλϊνει το τζλοσ, ςτθ διαφάνεια.

12. Με τθν εντολι Ρροβολι (ι πατϊντασ το πλικτρο F5), προβάλετε τισ

διαφάνειζσ ςασ.

Page 92: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

88

Page 93: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

89

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘΟΦΟΙΚΘ B’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΟΤΘΤΑ 4:ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10

« Νζεσ τεχνολογίεσ και επάγγελμα»

ΜΕΟΣ Α’ – ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ

ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ………………………………………………………..

Σχολείο: ………………………………………………………………………………………

Τάξθ: Β’

Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ

Θμερομθνία:

Διδακτικζσ ϊρεσ: 2

ΣΚΟΡΟΣ

Να αντιλαμβάνονται τθ ςθμαςία αλλά και τθν επίδραςθ των Νζων Τεχνολο-γιϊν ςτισ διάφορεσ κατθγορίεσ επαγγελμάτων.

ΣΤΟΧΟΙ

Στο τζλοσ του μακιματοσ, οι μακθτζσ κα πρζπει να είναι ςε κζςθ:

Να περιγράφουν τρόπουσ με τουσ οποίουσ οι Νζεσ Τεχνολογίεσ υποςτθρί-ηουν διάφορα επαγγζλματα.

Να αναφζρουν νζα επαγγζλματα, τα οποία δθμιουργοφνται από τθν ειςα-γωγι των νζων τεχνολογιϊν.

Να περιγράφουν νζεσ μορφζσ εργαςίασ, όπωσ θ τθλεεργαςία

Να αναλφουν τισ αρνθτικζσ ςυνζπειεσ που πικανόν να ζχουν οι νζεσ τεχνολο-γίεσ και θ ςυνακόλουκθ παγκοςμιοποίθςθ των αγορϊν ςε κάποιουσ επαγ-γελματικοφσ χϊρουσ.

Να αντιλαμβάνονται τθν αναγκαιότθτα τθσ επαγγελματικισ κατάρτιςθσ και τθσ ανανζωςθσ τθσ γνϊςθσ ςε τακτά χρονικά διαςτιματα.

Να αξιολογοφν τισ προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που κζλουν .

Να κρατοφν κριτικι ςτάςθ απζναντι ςτισ μεταβολζσ που επιφζρουν οι Νζεσ Τεχνολογίεσ.

ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Ρίνακασ μαρκαδόρου, βιντεοπροβολζασ, θλεκτρονικόσ υπολογιςτισ, διαφά-νειεσ Θ/Υ, Λςτοςελίδεσ Διαδικτφου, οι οποίεσ αναφζρονται ςτο κζμα.

ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓΑΦΙΑ

Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ Ο.Ε.Δ.Β. Ακινα 2009, Πληροφορική Γυμνα-ςίου – Βιβλίο Εκπαιδευτικοφ Ο.Ε.Δ.Β. Ακινα 2007, Πληροφορική Γυμναςίου, Ο.Ε.Δ.Β. Ακινα 2005, The New Division of Labor: How Computers Are

Page 94: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

90

Creating the Next Job Market, Leve & Murname, Russel Sage Foundation 2004, ιςτοςελίδα http://didefth.gr/kesyp/?p=856

ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ ΡΟΣΕΓΓΙΣΘ

Εποικοδομθτικι μζκοδοσ, ςυηιτθςθ, εκτζλεςθ φφλλου εργαςίασ.

1θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (5ϋ)

Σφντομθ εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου κεφαλαίου.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35’)

Οι μακθτζσ περιγράφουν από τισ εμπειρίεσ τουσ ι βρίςκουν πλθροφορίεσ ςτο Διαδίκτυο ςχετικά με τθ ςυμβολι των νζων τεχνολογιϊν:

o Στα τουριςτικά επαγγζλματα. o Στισ τράπεηεσ. o Στα νοςοκομεία. o Στα αρχιτεκτονικά / δικθγορικά / λοιπά γραφεία. o Στα πολυκαταςτιματα. o Στα εςτιατόρια. o Στα ςυνεργεία αυτοκινιτων.

Εκπαίδευςθ από απόςταςθ.

Υπθρεςίεσ προσ τον πολίτθ μζςω Διαδικτφου.

Οι Ν.Τ. αλλάηουν τθ μορφι των επαγγελμάτων.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (3’)

Ερωτιςεισ 1, 2 τθσ Άςκθςθσ Αυτοαξιολόγθςθσ 1, ςελ.171 του ςχολικοφ βι-βλίου.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Στουσ μακθτζσ ανατίκενται κάποια από τα παρακάτω:

Ερϊτθςθ 1 τθσ ςελ. 170.

Ρρϊτθ και δεφτερθ από τισ ερωτιςεισ τθσ 2θσ Άςκθςθσ Αυτόαξιολόγθςθσ.

Δραςτθριότθτεσ 1,3,5 τθσ ςελ. 172.

Ρροετοιμαςία κάποιων μακθτϊν για τθν παρουςίαςθ του Κζματοσ 3, ςελ. 173.

Page 95: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

91

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ Ι

Θ μθχανογράφθςθ του νοςοκομείου

(βαςίηεται ςτθ Δραςτθριότθτα 4 τθσ ςελ.172)

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Το νοςοκομείο τθσ περιοχισ ςασ εξυπθρετεί περίπου 10.000 αςκενείσ το χρόνο. Ο αρικμόσ αυτόσ ιταν περίπου ο ίδιοσ και παλαιότερα, όπου δεν υπιρχε μθχανο-γράφθςθ. Τότε, τα ςτοιχεία και οι εξετάςεισ των αςκενϊν γράφονταν με το χζρι και τοποκετοφνταν ςε φακζλουσ. Τα τελευταία χρόνια το νοςοκομείο μθχανοργανϊ-κθκε και τα δεδομζνα των αςκενϊν καταχωροφνται θλεκτρονικά ςε μία Βάςθ Δεδο-μζνων (ΒΔ = Κατάλλθλα οργανωμζνθ ςυλλογι από ςτοιχεία, τα οποία ζχουν αποκθ-κευτεί θλεκτρονικά). Ζνασ αςκενισ επιςκζπτεται το νοςοκομείο, προκειμζνου να επαναλάβει μια εξζταςθ α) παλαιότερα β)τϊρα. Απαντιςτε ςτισ παρακάτω ερωτι-ςεισ:

1. Ραλαιότερα: Ροια διαδικαςία πρζπει να γίνει προκειμζνου να βρεκεί ο φάκελοσ του αςκενοφσ ϊςτε να ενθμερωκεί ο κεράπων ιατρόσ; Ρεριγράψτε.

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

2. Ραλαιότερα: Εκτιμιςτε χρονικά τθ διάρκεια τθσ παραπάνω διαδικαςίασ.

……………………………………………………………………………………………………………………………

3. Τϊρα: Ροια διαδικαςία πρζπει να γίνει προκειμζνου να βρεκεί ο φάκελοσ του αςκενοφσ ϊςτε να ενθμερωκεί ο κεράπων ιατρόσ;

……………………………………………………………………………………………………………………………

4. Τϊρα: Εκτιμιςτε χρονικά τθ διάρκεια αυτισ τθσ διαδικαςίασ.

……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Ραλαιότερα. Είναι δυνατόν ο φάκελοσ του αςκενοφσ να περιζχει ελλιπι ςτοιχεία ι ςτοιχεία τα οποία είναι δφςκολο να αξιοποιθκοφν; Αναφζρετε μερικοφσ λό-γουσ:

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

6. Τϊρα. Είναι δυνατόν ο θλεκτρονικόσ φάκελοσ του αςκενοφσ να περιζχει ελλιπι ςτοιχεία; Ρόςο πικανό είναι αυτό κατά τθν άποψι ςασ;

……………………………………………………………………………………………………………………………

7. Ραλαιότερα: Ζςτω, ότι τισ εξετάςεισ του αςκενοφσ πρζπει να δει ζνασ εξειδικευμζνοσ ιατρόσ ενόσ ιατρικοφ κζντρου, το οποίο βρίςκεται ςτθν πρωτεφ-ουςα. Ροια διαδικαςία πιςτεφετε ότι κα ακολουκθκεί;

……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 96: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

92

……………………………………………………………………………………………………………………………

8. Ραλαιότερα: Εκτιμιςτε χρονικά τθ διάρκεια τθσ παραπάνω διαδικαςίασ.

……………………………………………………………………………………………………………………………

9. Τϊρα: Ζςτω, ότι τισ εξετάςεισ του αςκενοφσ πρζπει να δει ζνασ εξειδικευμζνοσ ιατρόσ ενόσ ιατρικοφ κζντρου, το οποίο βρίςκεται ςτθν πρωτεφουςα. Τα δφο νο-ςοκομεία πζρα από το ότι είναι μθχανοργανωμζνα, ςυνδζονται επίςθσ ςτο Δια-δίκτυο και επιπλζον μποροφν να ανταλλάςουν με εξειδικευμζνα θλεκτρονικά ςυςτιματα ειδικά δεδομζνα όπωσ είναι οι ακτινογραφίεσ και τα υπερθχογρα-φιματα. Ροια είναι θ διαδικαςία θ οποία κα ακολουκθκεί;

……………………………………………………………………………………………………………………………

10. Τϊρα: Εκτιμιςτε χρονικά τθ διάρκεια τθσ παραπάνω διαδικαςίασ.

……………………………………………………………………………………………………………………………

11. Το ιατρικό απόρρθτο ςτθρίηεται ςτθν θκικι αρχι τθσ εμπιςτευτικότθτασ, με βάςθ τθν οποία δεν επιτρζπεται ςτοιχεία που αφοροφν τθν κατάςταςθ ενόσ αςκενοφσ να ςυηθτοφνται ι να γνωςτοποιοφνται ςε τρίτουσ. Σε ποια περίπτωςθ (παλαιότερα – τϊρα) πιςτεφεται ότι κινδυνεφει περιςςότερο; Εξθγιςτε τουσ λό-γουσ.

……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 97: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

93

2θ διδακτικι ϊρα

ΜΕΟΣ Β’ – ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (3ϋ)

Σφντομθ επανάλθψθ των εννοιϊν του προθγοφμενου κεφαλαίου.

ΡΑΟΥΣΙΑΣΘ (35’)

Τθλεργαςία.

Νζα επαγγζλματα Ρλθροφορικισ.

Αρνθτικζσ επιπτϊςεισ των τεχνολογιϊν τθσ Ρλθροφορικισ ςτθν εργαςία. o Επαγγζλματα που χάνονται. o Ραγκοςμιοποίθςθ των αγορϊν. o Αλλαγι εργαςιακϊν ςχζςεων.

Εκτζλεςθ παιχνιδιοφ ρόλων.

ΜΕΟΣ Γ’ – ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (2’)

ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)

Ερωτιςεισ 3,4,5,6,7 τθσ Άςκθςθσ Αυτοαξιολόγθςθσ 1, ςελ. 171.

ΑΝΑΘΕΣΘ ΕΓΑΣΙΑΣ

Στουσ μακθτζσ ανατίκεται για το ςπίτι να απαντιςουν ςε κάποια από τα παρακάτω:

Ερωτιςεισ 2,3,4,5,6 τθσ ςελ.170.

Ερωτιςεισ 3, 4 τθσ 2θσ Άςκθςθσ Αυτοαξιολόγθςθσ ςελ. 172.

Page 98: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

94

ΦΥΛΛΟ ΕΓΑΣΙΑΣ IΙ

Τθλεργαςία

(βαςίηεται ςτθ Δραςτθριότθτα 6 τθσ ςελ.172)

ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Ρροςπακιςτε να βρείτε ποια είναι τα ςυνκετικά τθσ λζξθσ τθλεργαςία και

ποια είναι θ ςθμαςία τουσ (Κυμθκείτε λζξεισ, όπωσ τθλεόραςθ, τθλζφωνο,

κτλ). Μετά από αυτό, μπορείσ να εξθγιςετε τι είναι θ τθλεργαςία;

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

2. Ρου κα μποροφςε να παραπζμπει θ φράςθ: «Ο εργοδότθσ δεν αγοράηει πια το

χρόνο των εργαηομζνων αλλά τισ γνϊςεισ, τθν αποτελεςματικότθτα και τθν πα-

ραγωγικότθτά τουσ».

…..………………………………………………………………………………………………………………………

3. Καταγράψτε τζςςερα τουλάχιςτον επαγγζλματα, ςτα οποία οι απαςχολοφμενοι

κα μποροφςαν να εργαςτοφν και με τθλεργαςία.

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

4. Ροιοσ είναι ο βαςικόσ εξοπλιςμόσ, που απαιτείται για τον τθλεργαηόμενο;

……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Μπορείτε να καταγράψετε τρία πλεονεκτιματα για τον εργοδότθ εκείνον, ο

οποίοσ χρθςιμοποιεί τθλεργαηόμενουσ;

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

6. Μπορείτε να καταγράψετε τρία τουλάχιςτον πλεονεκτιματα, τα οποία ζχει ο

τθλεργαηόμενοσ;

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

7. Ροια είναι κατά τθ γνϊμθ ςασ, τα μειονεκτιματα για τον τθλεργαηόμενο;

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 99: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

95

8. Υπάρχουν κατά τθ γνϊμθ ςασ οφζλθ για το περιβάλλον από τθ χριςθ τθσ τθλερ-

γαςίασ;

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

9. Μπορείτε να βρείτε (με χριςθ μιασ μθχανισ αναηιτθςθσ) το ποςοςτό των

τθλεργαηομζνων ςε ςχζςθ με το ςφνολο των εργαηομζνων ςτισ χϊρεσ τθσ Ευ-

ρϊπθσ και ςτθν Ελλάδα;

……………………………………………………………………………………………………………………………

10. Ροιοι παράγοντεσ κεωρείτε ότι επθρεάηουν το ποςοςτό των τθλεργαηομζνων

ςε μία χϊρα;

...............………………………………………………………………………………………………………………

…………………..………………………………………………………………………………………………………

11. Ροιεσ τεχνολογικζσ εξελίξεισ νομίηετε ότι κα βελτιϊςουν το ποςοςτό των

τθλεργαηομζνων;

……………………………………………………………………………………………………………………………

Page 100: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

96

Page 101: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou
Page 102: 20110221 Sxedia Mathhmatwn k Fylla Ergasias Plhroforikhs b Gymnasiou