Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση

Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Μαθησιακών Δραστηριοτήτων από Απόσταση της Α/θμιας εκπ/σης με θέμα:

«Το νερό…νεράκι»

Κονιδάρη Χριστίνα

Μακρίδου Ράνια

Μαυρουδή Μαριλένα

Χαραλαμπίδη Μαρίνα

Σκοπός:

� Ανάδειξη της αξίας του νερού

� Διαμόρφωση οικολογικών στάσεων και αντιλήψεων στα παιδιά

� Αναγνώριση των προβλημάτων που προκύπτουν από τη � Αναγνώριση των προβλημάτων που προκύπτουν από τη μη ορθολογική χρήση του νερού εύρεση των αιτιών εισήγηση τρόπων αντιμετώπισης

� Πληρέστερη ενημέρωση των παιδιών για τη δύναμη του νερού

Διάρθρωση εργασίας� Εισαγωγή

� 1. Διδακτική Μεθοδολογία

� 1.1. Οριοθέτηση

� 1.2. Κεντρικοί άξονες θεμελίωσης της παιδαγωγικής προσέγγισης

� 1.3. Μεθοδολογικό πλαίσιο

� 1.3.1. Τα στάδια διδασκαλίας (Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη)� 1.3.1. Τα στάδια διδασκαλίας (Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη)

� 1.3.2. Σχεδιασμός Αρχιτεκτονικής Χωροθέτησης σύμφωνα με το Μοντέλο Επικοινωνία

� 2. Φόρμες μαθήματος� 2.1. 1η Τηλεδιάσκεψη - Γνωριμία

� 2.2. 2η Τηλεδιάσκεψη - Τηλεδιδασκαλία

� 2.3. 3η Τηλεδιάσκεψη - Τηλεσυνεργασία

� 2.4. 4η Τηλεδιάσκεψη – Παρουσιάσεις

� 3. Επίλογος – Συμπεράσματα

� 4. Βιβλιογραφία

� Παράρτημα

Το θέμα μας

ΝΕΡΟ

Νερό και προβλήματα

Ο δρόμος Νερό και ΝΕΡΟ Ο δρόμος του νερού

Ανθρώπινες δραστηριότητες

και νερό

Νερό και πολιτισμός

Εμπλεκόμενα σχολεία

�Κύπρος�Κύπρος

Δημοτικό Σχολείο Κλήρου

Εμπλεκόμενα σχολεία

�Ελλάδα�Ελλάδα

Δημοτικό Σχολείο Καρυάς Λευκάδας

Κεντρικοί Άξονες Παιδαγωγικής

προσέγγισης

Εποικοδοµισµός

Μέθοδος

Project

Συνεργατική

µάθηση

∆ιαθεµατική

προσέγγιση

Αρχές

ΕξΑΕ

Μεθοδολογία

Αξιολόγησης

Πυραμίδα της τηλεδιάσκεψης4η

τηλεδιάσκεψη

Παρουσίαση αποτελεσμάτων

4η

τηλεδιάσκεψη

Παρουσίαση αποτελεσμάτων

3η τηλεδιάσκεψη

ΤηλεσυνεργασίαΤηλεσυνεργασία

2η τηλεδιάσκεψη

Τηλεδιδασκαλία

1η τηλεδιάσκεψη

Γνωριμία

Αρχιτεκτονική χωροθέτησηΟΘΟΝΗ

Ενεργητικό Ακροατήριο

ΠίνακαςΠίνακας

Παθητικό Ακροατήριο

Δάσκαλος/αΔάσκαλος/α

1η Τηλεδιάσκεψη – Γνωριμία(80 λεπτά)

� Συστάσεις - 10 λεπτά

� Παρουσίαση Δημοτικού Σχολείου Λευκάδας (Το νησί μου, το σχολείο, η τάξη μου) - 25 λεπτά

� Παρουσίαση Δημοτικού Σχολείου Κλήρου (Βίντεο: Το χωριό μου, Παρουσίαση: Η σχολική μας δράση) - 25 λεπτά

1η Τηλεδιάσκεψη – Γνωριμία(80 λεπτά)� «Κουτί γνωριμίας» - 10 λεπτά

� Κλείσιμο – Γέφυρα: Το φράγμα της Κλήρου - 10 λεπτά

� Αξιολόγηση: Συζήτηση – Ζωγραφιές των παιδιών

1η Τηλεδιάσκεψη –Γνωριμία (80 λεπτά)

�Στόχοι:Στόχοι:Στόχοι:Στόχοι:� Εξοικείωση με το νέο περιβάλλον

μάθησηςμάθησης� Γνωριμία των απομακρυσμένων

σχολείων� Επιλογή θέματος

2η Τηλεδιάσκεψη –Τηλεδιδασκαλία (80 λεπτά)� Αφόρμηση: Αφόρμηση: Αφόρμηση: Αφόρμηση: Το φράγμα της Κλήρου - 5 λεπτά� Καταιγισμός ιδεών Καταιγισμός ιδεών Καταιγισμός ιδεών Καταιγισμός ιδεών - 10 λεπτά� Επεξεργασία γλωσσικού μαθήματος Επεξεργασία γλωσσικού μαθήματος Επεξεργασία γλωσσικού μαθήματος Επεξεργασία γλωσσικού μαθήματος (Η φίλη μας η θάλασσα,

άρθρο εφημερίδας, Γλώσσα Ε’ Δημοτικού, α’ τεύχος, σ. 12) – 10 άρθρο εφημερίδας, Γλώσσα Ε’ Δημοτικού, α’ τεύχος, σ. 12) – 10 λεπτά

� Διερευνητική διαθεματική προσέγγισηΔιερευνητική διαθεματική προσέγγισηΔιερευνητική διαθεματική προσέγγισηΔιερευνητική διαθεματική προσέγγισηΔραστηριότητες:Δραστηριότητες:Δραστηριότητες:Δραστηριότητες:

� Τίτλος και πρόλογος σε ημιτελή ιστορία – 15 λεπτά� Περιγραφή νερού – Χρήσεις νερού – 10 λεπτά� Υπόδηση ρόλων – 10 λεπτά

2η Τηλεδιάσκεψη – Τηλεδιδασκαλία

(80 λεπτά)

� Τίτλοι σε εικαστικά έργα

� Συμπλήρωση λέξεων σε δημοτικό τραγούδι - 10 λεπτά� Παροιμίες, φράσεις από την καθημερινή ζωή, έθιμα � Συμπλήρωση αρχικού διαγράμματος, ταξινόμηση τελικό

διάγραμμα – 10 λεπτάδιάγραμμα – 10 λεπτά� Αξιολόγηση: ημερολόγιο από το δάσκαλο

�Διδακτικοί Στόχοι:Διδακτικοί Στόχοι:Διδακτικοί Στόχοι:Διδακτικοί Στόχοι:� Γνώσεις� Δεξιότητες� Στάσεις

2η Τηλεδιάσκεψη – Τηλεδιδασκαλία (80 λεπτά)

Απώτερος στόχος Ανάδειξη των 4 θεματικών ενοτήτων

3η Τηλεδιάσκεψη –Τηλεσυνεργασία

� Σύντοµη ανακεφαλαίωση 2ης τηλεδιάσκεψης

(συνδετικός κρίκος µε την 3η)

� Χωρισµός οµάδων και επιλογή θεµατικών ενοτήτων

1.Ο δρόµος

του νερού

•κύκλος νερού

•επεξεργασία νερού

•ιδιότητες νερού

•είδη νερού2.Νερό και

προβλήµατα

•αιτίες λειψυδρίας

•µέτρα αντιµετώπισης

•ρύπανση νερού

•τρόποι επίλυσης

3.Ανθρώπινες

δραστηριότητες

•γεωργία

•βιοµηχανία

•ψυχαγωγία

•αλιεία

4.Νερό και

ανθρώπινος

πολιτισµός•νερό-τέχνες

•νερό-θρησκείες

•νερό-µύθοι

•νερό-λαϊκή παράδοση

� Καταγραφή εντυπώσεων από

µαθητές

� Καταγραφή παρατηρήσεων

από δάσκαλο

Αξιολόγηση

4η Τηλεδιάσκεψη –ΤηλεσυνεργασίαΟι µαθητές παρουσιάζουν τις εργασίες τους και ακολουθεί συζήτηση.

Οµάδα 1: Οι µαθητές της Λευκάδας - «Το ταξίδι του νερού» σε ποίηµα

Οι µαθητές της Κλήρου - µπουκάλια µε τα είδη του νερού.

Οµάδα 2: Οι µαθητές της Κλήρου αναλαµβάνουν το ρόλο του επιθεωρητή

περιβάλλοντος.

Οι µαθητές της Λευκάδας προτείνουν τρόπους αντιµετώπισης της Οι µαθητές της Λευκάδας προτείνουν τρόπους αντιµετώπισης της

λειψυδρίας.

Οµάδα 3: Οι µαθητές της Λευκάδας παρουσιάζουν διαφηµιστικό έντυπο για την

προώθηση της παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας µε την αξιοποίηση του

νερού.

Οι µαθητές της Κλήρου εξηγούν µε εικόνες τα είδη αλιείας.

Οµάδα 4: Οι µαθητές της Λευκάδας παρουσιάζουν δραµατοποιηµένο ένα µύθο

σχετικό µε το νερό.

Οι µαθητές της Κλήρου παρουσιάζουν ένα εικαστικό έργο για τις διάφορες

θρησκείες.

Αξιολόγηση

� Οι µαθητές συµπληρώνουν το «δέντρο των

συναισθηµάτων».

� Οι εκπαιδευτικοί καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους � Οι εκπαιδευτικοί καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους

σε ηµερολόγιο ό,τι αφορά τη συνεργασία των

οµάδων και την αλληλεπίδραση µεταξύ τους.

Επίλογος - ΣυµπεράσµαταΗ τηλεδιάσκεψη :

� µπορεί να αλλάξει στην κουλτούρα της µάθησης του σηµερινού σχολείου, που χρειάζεται να µεταβεί σταδιακά από το µοντέλο της βιοµηχανικής εποχής σ’ ένα µοντέλο της ανοιχτής, µετασχηµατιστικής και οικολογικής εκπαίδευσης

� προκαλούνται αλλαγές στη γνωστική, την ψυχοκοινωνική και την προσωπική ανάπτυξη των µαθητών, στην αλλαγή του ρόλου του δασκάλου

� ο τοµέας αυτός της σύγχρονης εκπαιδευτικής τεχνολογίας και παιδαγωγικής είναι καινοτόµος γι’ αυτό και εγείρονται πολλά και ποικίλα ερωτήµατα σχετικά µε τα αποτελέσµατα των εφαρµογών του

ΑξιολόγησηΤα κριτήρια αξιολόγησης της διδακτικής διαδικασίας που επελέγησαν

στην περίπτωση της αξιολόγησης της εικονικής τάξης που

δηµιουργήσαµε ταξινοµούνται στις παρακάτω κατηγορίες:

•επιλογή, οργάνωση και υλοποίηση των διδακτικών δραστηριοτήτων

•επικοινωνία – αλληλεπίδραση στη µαθησιακή κοινότητα•επικοινωνία – αλληλεπίδραση στη µαθησιακή κοινότητα

•είδη και χαρακτηριστικά εποπτικού υλικού

•τα χαρακτηριστικά των µαθητών

•η παρουσία του διδάσκοντος

•ο ρόλος του συντονιστή της αποµακρυσµένης τάξης

Ευχαριστούµε!