Proeklogiko fylladio dap-ndfk 2013

ΔΥΝΑΜΩΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΙΔΕΕΣ

Λίγο πριν το τζλοσ αυτοφ του ακαδθμαϊκοφ ζτουσ και τθν κορφφωςθ των ςυμμετοχικϊν

διαδικαςιϊν του πανεπιςτθμίου με τισ φοιτθτικζσ εκλογζσ, ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ κεωριςαμε

υπεφκυνο απζναντι ςτουσ εαυτοφσ μασ και απζναντι ςτουσ ςυμφοιτθτζσ μασ να κάνουμε τον

απολογιςμό τθσ χρονιάσ που πζραςε.

Στισ μζρεσ μασ, ςτο ελλθνικό πανεπιςτιμιο εν μζςω κρίςθσ, επικρατοφςα άποψθ των φοιτθτϊν

είναι ότι κομμάτι τθσ δυςλειτουργίασ του, αποτελεί θ παραςιτικι φπαρξθ των παρατάξεων,

φαινόμενο που παρατθρείται και ςτισ παραμικρζσ ςυλλογικζσ πράξεισ, τισ ςυνελεφςεισ.

Οι ‘ομόφωνεσ’ αποφάςεισ του φοιτθτικοφ ςυλλόγου ίςωσ δεν εκφράηουν τόςο τουσ ενεργοφσ

φοιτθτζσ τθσ ςχολισ, γεγονόσ που οφείλεται κυρίωσ ςτισ αριςτερζσ δυνάμεισ και ςτισ

απαρχαιωμζνεσ τακτικζσ που πλζον, όπωσ φαίνεται, δεν επιφζρουν το επικυμθτό αποτζλεςμα.

Οι μζκοδοι των καταλιψεων και του ‘μπαχαλζματοσ’ τθσ ςχολισ αποτελεί ςφνθκεσ κομμάτι

τθσ πολιτικισ τουσ γραμμισ. Θ επίλυςθ των βαςικϊν προβλθμάτων του πλανιτθ γθ ςτο

αμφικζατρο τθσ ςχολισ, ίςωσ είναι κάτι ανζφικτο, ακόμα και αν για κάποιουσ είναι αδιανόθτο.

Ππωσ και τόςα χρόνια, ζτςι και φζτοσ, θ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ ςυνζχιςε να αγωνίηεται για τθν ανοιχτι

ςχολι. Θ ανοιχτι ςχολι είναι πάντα το πρϊτο κφμα τθσ αντίδραςθσ τουσ και των αποφάςεων

τουσ.Με ςυνζπεια και ςτακερότθτα υποςτθρίξαμε από τθν αρχι τθσ χρονιάσ ότι θ ανοιχτι

ςχολι είναι προσ όφελοσ των ίδιων των φοιτθτϊν και του πανεπιςτθμίου. Διεκδικιςαμε τθν

ορκολογικι λειτουργία τθσ ςχολισ, τθν αναβάκμιςθ του πανεπιςτθμίου και τθν προάςπιςθ

των επαγγελματικϊν μασ δικαιωμάτων ωσ μθχανολόγων.

Θ ςυςπείρωςθ και θ μαηικότθτα του φοιτθτικοφ κινιματοσ δυςτυχϊσ δεν εκδθλϊνεται

πουκενά, εκτόσ από τισ ανακοινϊςεισ και τα λόγια των θγετϊν τθσ. Ραραξζνωσ, θ προςζλευςθ

ςτισ ςυνελεφςεισ μειϊκθκε ςε ςχζςθ με πζρυςι και καμία δεν κατζλθξε ςε ‘αγωνιςτικό’

αποτζλεςμα. Πςεσ ςυνελεφςεισ κατάφεραν να προςελκφςουν τον απαραίτθτο αρικμό

φοιτθτϊν, ο οποίοσ ζφταςε κάποια ςτιγμι να είναι και μικρότεροσ του 1/15 των φοιτθτϊν τθσ

ςχολισ , κατζλθξαν ςτο να κατατροπϊςουν τισ δυνάμεισ ΕΕ-ΔΝΤ-ΝΔ-ΡΑΣΟΚ-ΤΟΙΚΑ & ΛΕΣΧΘ

ΜΡΙΛΝΤΕΜΡΕΓΚ, με ζωσ και ακόμα 10 ψιφουσ διαφορά και ζλθξαν με αγωνιςτικά

ςυνκιματα για τθσ γενιάσ μασ τα πολυτεχνεία. Μιασ γενιάσ που ζχει κατακρίνει

περιςςότερο από κάκε άλλθ τισ μεκόδουσ και τουσ τρόπουσ λειτουργίασ του

φοιτθτικοφ ςυλλόγου. Αλλά παρόλα αυτά, οι αριςτερζσ δυνάμεισ τθσ ςχολισ δεν κεωροφν

ότι ιρκε θ ϊρα για αλλαγι.

Αναγνωρίηοντασ τισ ελλείψεισ που υπάρχουν ςτο ακαδθμαϊκό ςφςτθμα, κατακζςαμε φζτοσ 17

προτάςεισ ςτα όργανα ςυνδιοίκθςθσ και επαναφζραμε διαχρονικά αιτιματα. Καταφζραμε

μετά από πιζςεισ να περάςουμε τζςςερισ προτάςεισ όπωσ τθν πτυχιακι εξεταςτικι, που

αποτελεί πάγια κζςθ τθσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ από το 2000 ζγινε νόμοσ του κράτουσ και υιοκετικθκε

από τθ Σφγκλθτο του ΕΜΡ και τθ δωρεάν χοριγθςθ λογιςμικοφ ςτουσ φοιτθτζσ θ οποία

εγκρίκθκε και ςε λίγο καιρό κα μποροφν όλοι οι φοιτθτζσ των μθχανολόγων να κατεβάηουν

λογιςμικό όπωσ το Microsoft office, τα windows, windows servers, Visual Studio Professional

2012,Microsoft Robotics Developer Studio, Kinect for Windows SDK και άλλα από ιςτοςελίδεσ

τθσ Microsoft όπωσ το msdna.com και το dreamspark.com.Επιπλζον εκκρίκθκε θ πρόταςι μασ

για αςφρματο internet μζςα ςτθ ςχολι και πλζον γίνεται θ μελζτθ για τα ςθμεία

αναμετάδοςθσ του ςιματοσ wi-fi μζςα ςτα κτίρια από κακθγθτζσ τθσ ςχολισ μασ.

Συμπαραςτακικαμε ςτουσ κυπρίουσ ςυμφοιτθτζσ μασ ηθτϊντασ τθ δωρεάν ςίτιςι τουσ από τθ

φοιτθτικι λζςχθ και θ ςφγκλθτοσ δζχτθκε το αίτθμά μασ.

Κατακζςαμε πολλζσ ακόμθ προτάςεισ μεταξφ των οποίων:, τθν ανάρτθςθ ςθμειϊςεων θμζρασ

από τουσ κακθγθτζσ, τθν κατάργθςθ των ορίων ςτθν παροχι κάρτασ ςίτιςθσ,

θλεκτρονικιπλατφόρμα ενθμζρωςθσ φοιτθτϊν, τοποκζτθςθ ςυμβοφλων ςπουδϊν

αναδρομικά για όλουσ τουσ φοιτθτζσ, ζγκαιρθ ανακοίνωςθ του προγράμματοσ εξεταςτικισ, τθ

δυνατότθταβελτίωςθσ και ςε άλλεσ εξεταςτικζσ πλθν του Σεπτεμβρίου, βιντεοςκόπθςθ

διαλζξεων.

Διοργανϊςαμε θμερίδεσ και εκπαιδευτικζσ εκδρομζσ, δίνοντασ προτεραιότθτα ςτθν

εκπαιδευτικι επιμόρφωςθ των φοιτθτϊν. Επιμείναμε για μία ακόμθ χρονιά ςτθν πάγια κζςθ

μασ για αναβάκμιςθ τθσ ποιότθτασ των ςπουδϊν μασ και τθσ γνωςτικισ κατάρτιςθσ των

ςυμφοιτθτϊν μασ.

Στισ 17 Απρίλθ είναι θ ϊρα να διεκδικιςουμε αυτιν τθν αλλαγι, και επιτζλουσ να

αποκτιςουμε ΤΟ ΡΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΡΟΥ ΜΑΣ ΑΞΙΗΕΙ. Ζνα πολυτεχνείο που κα λειτουργεί

ορκολογικά και με όργανα που όντωσ κα εκπροςωποφν τουσ φοιτθτζσ. Στισ 17 Απρίλθ, ΕΜΕΙΣ

ΑΡΟΦΑΣΙΗΟΥΜΕ για το μζλλον μασ και για τθ φοιτθτικι ηωι που ονειρευόμαςτε.

Θ ΦΩΝΘ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΙΤΘΜΑΤΑ ΜΑΣ ΦΕΤΟΣ ΑΚΟΥΣΤΘΚΑΝ

ΤΕΣΣΕΙΣ ΡΟΤΑΣΕΙΣ ΜΑΣ ΓΙΝΑΝΕ ΡΑΞΘ:

1) Δωπεάν παποσή Λογιζμικού ππορ ηοςρ θοιηηηέρ Απιθμόρ Ππωηοκόλλος 1581 Ημεπομηνία 11/3/2011

2) Επαναθοπά ηηρ πηςσιακήρ Εξεηαζηικήρ Απιθμόρ Ππωηοκόλλος 7672 Ημεπομηνία 13/11/2012 (Εγκπίθηκε και για ηιρ δύο εξεηαζηικέρ)

3) Αζύπμαηο internet μέζα ζηη ζσολή Απιθμόρ Ππωηοκόλλος 7671 Ημεπομηνία 13-11-2012 (Γίνεηαι η μελέηη για ηην ηοποθέηηζη ηων κεπαιών ζηα κηίπια)

4) Ππόηαζη για δωπεάν ζίηιζη κύππιων ζποςδαζηών Απιθμόρ Ππωηοκόλλος 6916 Ημεπομηνία 22/3/2013

ΦΟΙΤΘΤΙΚΘ ΕΚΡΟΣΩΡΘΣΘ

Ρϊσ φτάνουμε ςτθν εφαρμογι μιασ πρόταςθσ;

Για τθν ςυηιτθςθ των προβλθμάτων, υπάρχουν τα όργανα ςυνδιοίκθςθσ.

Μζςα ςτα όργανα αυτά, μπορεί ο κάκε φοιτθτισ εκλεγμζνοσ εκπρόςωποσ

από τισ φοιτθτικζσ εκλογζσ, να κζςει υπό ςυηιτθςθ (ι και ψθφοφορία)

οποιαδιποτε πρόταςθ ςχετικά με κάποια αλλαγι ςτον τρόπο λειτουργίασ

τθσ ςχολισ.

Ρϊσ κακορίηεται ο αρικμόσ των εκπροςωπιςεων ςτα όργανα

ςυνδιοίκθςθσ ανά παράταξθ;

Ο αρικμόσ των εκπροςϊπων που ζχει κάκε παράταξθ ςτα όργανα

ςυνδιοίκθςθσ – άρα και θ δφναμθ να «περνάει» προτάςεισ- ορίηεται από

το ποςοςτό ςτισ φοιτθτικζσ εκλογζσ.

Επίςθσ, βάςει εκλογικοφ αποτελζςματοσ μοιράηονται οι ζδρεσ ςτο Δ.Σ. του

Φοιτθτικοφ Συλλόγου, ςτο οποίο παίρνονται αποφάςεισ που αφοροφν άμεςα

το Σφλλογο (π.χ. πραγματοποίθςθ ςυνελεφςεων κ.α.) κακϊσ επίςθσ όςο

μεγαλφτερθ είναι θ εκλογικι ςυμμετοχι, άλλο τόςο αυξάνεται και ο αρικμόσ

φοιτθτϊν που απαιτείται για τθν απαρτία τθσ ςυνζλευςθσ.

Ρροτάςεισ που κατακζςαμε φζτοσ

Ακαδθμαϊκό ζτοσ 2012-2013

1) Επαναφορά Ρτυχιακισ Εξεταςτικισ Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7672 Θμερομθνία 13/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ. Μζςα ςτθ βιαςφνθ και τθν προχειρότθτα με τθν οποία πραγματοποιικθκαν οι εκπαιδευτικζσ μεταρρυκμίςεισ ςτθ χϊρα τα τελευταία δφο χρόνια, αγνοικθκε θ γνϊμθ των φοιτθτϊν, κάτι που είχε ωσ ςυνζπεια να γίνουν «εγκλιματα» λόγω ελλιποφσ ενθμζρωςθσ για τα πραγματικά ηθτιματα τθσ ανϊτατθσ εκπαίδευςθσ. Στο πλαίςιο αυτό καταργικθκε το δικαίωμα εξζταςθσ των φοιτθτϊν που είχαν ςυμπλθρϊςει τα απαραίτθτα ζτθ ςπουδϊν για τθ λιψθ του πτυχίου τουσ, ςε μακιματα διαφορετικοφ εξαμινου, από αυτό ςτο οποίο βρίςκονταν. Ο κεςμόσ τθσ «πτυχιακισ εξεταςτικισ» ζδινε το δικαίωμα ςτουσ επί πτυχίω φοιτθτζσ φοιτθτζσ τθσ ςχολισ μασ, να εξετάηονται κατά τθν εξεταςτικι περίοδο ςε όλα τα μακιματα που χρωςτοφν, ανεξάρτθτα αν αυτά ιταν χειμερινοφ ι εαρινοφ εξαμινου. Με τον τρόπο αυτό, τελειόφοιτοι φοιτθτζσ, που μετά τθν εξεταςτικι του Σεπτεμβρίου χρωςτοφςαν λίγα μακιματα είχαν τθ δυνατότθτα να λάβουν πτυχίο κατά τθν εξεταςτικι του Ιανουαρίου και όχι να περιμζνουν μζχρι τον επόμενο Ιοφνιο. Ζτςι, οι οικογζνειεσ τουσ δεν επιβαρφνονταν με άςκοπα ενοίκια, ενϊ παράλλθλα αποκτοφςαν ςυντομότερα το δικαίωμα να ςυνεχίςουν τισ ςπουδζσ τουσ ςε μεταπτυχιακό επίπεδο ι να εκπλθρϊςουν τισ ςτρατιωτικζσ τουσ υποχρεϊςεισ. Επειδι θ εφαρμογι του μζτρου τθσ «πτυχιακισ εξεταςτικισ» είναι ανζξοδθ και κυρίωσ είναι αποδεκτι από το ςφνολο τθσ ακαδθμαϊκισ κοινότθτασ ωσ μζτρο που κα επιταχφνει τθ λιψθ πτυχίου από τελειόφοιτουσ φοιτθτζσ, αιτοφμαςτε ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ τθν επαναφορά τθσ πτυχιακισ εξεταςτικισ.

ΡΕΑΣΕ ΚΑΙ ΕΦΑΜΟΣΤΘΚΕ

2) Αςφρματο internet μζςα ςτθ ςχολι Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7671 Θμερομθνία 13-11-2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ. Στισ περιςςότερεσ ςχολζσ του ΕΜΡ, κακϊσ και ςτισ περιςςότερεσ ςχολζσ τθσ Ακινασ, διατίκεται ςτουσ φοιτθτζσ θ δυνατότθτα να ςυνδζονται δωρεάν αςφρματα ςτο διαδίκτυο ενϊ βρίςκονται ςτο εςωτερικό των κτιρίων που ςτεγάηεται θ ςχολι. Κάτι τζτοιο κα ζπρεπε να ιταν αυτονόθτο και για τθ ςχολι μασ, ειδικά από τθ ςτιγμι που αποτελεί μια πολυτεχνικι ςχολι, θ

οποία κα ζπρεπε να είναι άρρθκτα ςυνδεδεμζνθ με τθν τεχνολογία. Θ αςφρματθ ςφνδεςθ ςτο ίντερνετ κα είναι ζνα πάρα πολφ χριςιμο εργαλείο για κάκε φοιτθτι μθχανολόγο, και θ μζχρι τϊρα απουςία τθσ είναι φανερι. Επίςθσ, θ άποψθ πωσ θ παροχι αςφρματου ίντερνετ κα ενιςχφςει τα φαινόμενα αντιγραφισ κατά τθ διάρκεια των εξετάςεων είναι αν μθ τι άλλο παροχθμζνθ. Για αυτοφσ τουσ λόγουσ αιτοφμαςτε ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ τθ δωρεάν παροχι αςφρματθσ ςφνδεςθσ ςτο διαδίκτυο ςτο εςωτερικό των κτιρίων τθσ ςχολισ μασ.

ΡΕΑΣΕ και γίνεται θ μελζτθ για τθν τοποκζτθςθ των κεραιϊν

3) Συμμετοχι ςε διεκνείσ και ευρωπαϊκοφσ διαγωνιςμοφσ ομάδων φοιτθτϊν εκλεγμζνων από κακθγθτζσ Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7578 Θμερομθνία 9/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Αδιαμφιςβιτθτα, το μορφωτικό και νοθτικό επίπεδο των φοιτθτϊν τθσ ςχολισ μασ είναι

αρκετά υψθλό, οπότε και κεωροφμε άδικο να μζνει ανεκμετάλλευτο όςον αφορά ςτθ

ςυμμετοχι ςε διαγωνιςμοφσ του εξωτερικοφ.

Επίςθσ, πιςτεφουμε ότι θ ςχολι μασ είναι επανδρωμζνθ με κακθγθτζσ ικανοφσ να ςυντονίςουν

και να κατευκφνουν ομάδεσ φοιτθτϊν με ςκοπό τον διαγωνιςμό και τθν διάκριςθ ςε τζτοιου

είδουσ διαγωνιςμοφσ.

Για τον παραπάνω λόγο, αιτοφμαςτε ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ τθ ςυμμετοχι ςε διεκνείσ και

ευρωπαϊκοφσ διαγωνιςμοφσ με εκλογι από τουσ κακθγθτζσ ομάδων φοιτθτϊν από τθ ςχολι

μασ. Είμαςτε βζβαιοι ότι μια τζτοια κίνθςθ κα ςυμβάλλει τόςο ςτθν αφξθςθ των γνϊςεων,

αλλά και ςτθν απόκτθςθ εμπειρίασ, που είναι αναγκαία εφόδια για τθν αντιμετϊπιςθ

μελλοντικϊν καταςτάςεων ςτο τομζα εργαςίασ, ςτον οποίο κα κλθκοφν να επιβιϊςουν.

4) Σθμειϊςεισ θμζρασ ανά μάκθμα, από τουσ διδάςκοντεσ κακθγθτζσ προσ τουσ διδαςκόμενουσ φοιτθτζσ. Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7478 Θμερομθνία 8/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Αποτελεί κοινό τόπο ότι ςφμφωνα με το υπάρχον ςφςτθμα διεξαγωγισ των μακθμάτων, θ

διδαςκαλία ζχει πάρει μια αρκετά εντατικοποιθμζνθ μορφι, θ οποία κάκε άλλο παρά

αποδοτικι κα μποροφςε να χαρακτθριςτεί. Ριο αναλυτικά, θ ςυντριπτικι πλειοψθφία των

διδαςκόμενων που παρακολουκοφν ςυςτθματικά τισ διδαςκαλίεσ, αναγκάηονται, για να

ακολουκιςουν τον διδάςκοντα ςτθν παράδοςθ, να μπουν ςε μια διαδικαςία απλισ

αντιγραφισ των γεγραμμζνων ςτον πίνακα, χωρίσ αυτό, προφανϊσ, να ςυνεπάγεται τθν

ουςιαςτικι κατανόθςθ, και ςυνεπϊσ επιμόρφωςθ, πάνω ςτο ςυγκεκριμζνο αντικείμενο.

Ωσ Δ.Α.Ρ.-Ν.Δ.Φ.Κ., κατανοϊντασ τθν αναγκαιότθτα για ουςιαςτικι κατάρτιςθ των

μελλοντικϊν αποφοίτων τθσ ςχολισ, αλλά παράλλθλα και εξομάλυνςθσ τθσ ακαδθμαϊκισ

διαδικαςίασ, αιτοφμαςτε τθ διανομι ςθμειϊςεων πάνω ςτθν διδακτζα φλθ τθσ θμζρασ από

τον διδάςκοντα κακθγθτι ςε φωτοαντίγραφα πριν από τθν ζναρξθ του μακιματοσ, γεγονόσ

το οποίο κα ςυμβάλει ςτθν ουςιαςτικι παρακολοφκθςθ και κατανόθςθ τθσ φλθσ από τθν

πλευρά των διδαςκομζνων.

5) Κατάργθςθ των ορίων για παροχι κάρτασ ςίτιςθσ Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7577 Θμερομθνία 9/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Σε αυτι τθ δφςκολθ περίοδο που διανφουμε, θ οικονομικι και κοινωνικι κρίςθ ζχει μπει

αποφαςιςτικά ςτισ ηωζσ όλων μασ. Αυτό ζχει ωσ αποτζλεςμα, άλλοι περιςςότερο και άλλοι

λιγότερο, να κάνουμε περικοπζσ ςε βαςικζσ ανάγκεσ και να μειϊνουμε τα ζξοδά μασ ακόμθ και

για αγορζσ που είναι απαραίτθτεσ για τθ διαβίωςθ μασ. Στθ ςυγκεκριμζνθ λοιπόν ςυγκυρία,

κεωροφμε πωσ όλο και περιςςότεροι φοιτθτζσ ζχουν ανάγκθ για κάλυψθ κάποιων

κακθμερινϊν αναγκϊν, όπωσ θ ςίτιςθ, από το ίδρυμα ςτο οποίο περνοφν τισ περιςςότερεσ

ϊρεσ τθσ θμζρασ τουσ.

Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ, αιτοφμαςτε για τθν κατάργθςθ των ορίων για τθν παροχι κάρτασ ςίτιςθσ,

ϊςτε να μπορεί να ζχει κάκε φοιτθτισ πρόςβαςθ ςτθ δωρεάν ςίτιςθ και ζτςι να καλφπτει θ

ςχολι πλιρωσ τθν πιο βαςικι βιοτικι χρεία των φοιτθτϊν

6) Θλεκτρονικι Ρλατφόρμα Ενθμζρωςθσ Φοιτθτϊν Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7454 Θμερομθνία 8/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Δεδομζνου ότι το διαδίκτυο αποτελεί τον πιο εφκολο και διαδεδομζνο τρόπο ενθμζρωςθσ

κάκε φοιτθτι, ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ κεωροφμε απαραίτθτθ τθν δθμιουργία μιασ θλεκτρονικισ

πλατφόρμασ ενθμζρωςθσ των φοιτθτϊν και των κακθγθτϊν ςε πραγματικό χρόνο, μζςα ςτθ

ςελίδα τθσ ςχολισ (www.mech.ntua.gr).

Θ ςυγκεκριμζνθ θλεκτρονικι πλατφόρμα κα τμθματοποιείται ανά εξάμθνο και μζλθ τθσ κα

είναι όλοι οι εγγεγραμμζνοι ςτο αντίςτοιχο εξάμθνο φοιτθτζσ, κακϊσ και οι διδάςκοντεσ

http://www.mech.ntua.gr/

κακθγθτζσ ςτο εξάμθνο αυτό. Εκεί κα διατυπϊνονται απορίεσ από τουσ φοιτθτζσ για τα

μακιματα ςε διαδικαςτικά κζματα(φλθ, θμερομθνία διεξαγωγισ εργαςτθρίων, αναβολι

μακθμάτων, αναπλθρϊςεισ), και οι αρμόδιοι κακθγθτζσ κα μποροφν να απαντοφν άμεςα και

αυτοπροςϊπωσ ςτα ερωτιματα. Επίςθσ, κα ζχουν οι ίδιοι τθ δυνατότθτα να ανεβάηουν

ανακοινϊςεισ χωρίσ τθν ταλαιπωρία και το φόρτο των προςωπικϊν e-mail.

Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ, κεωροφμε ότι το όλο εγχείρθμα κα ενιςχφςει τθν ομαλότθτα τθσ διδαςκαλίασ

και τθν άρτια διεξαγωγι του προγράμματοσ ςπουδϊν, αφοφ οποιαδιποτε αλλαγι ςε αυτό

κα ρυκμίηεται και κα γνωςτοποιείται άμεςα.

7) Κακιζρωςθ ανακοίνωςθσ του προγράμματοσ τθσ εκάςτοτε εξεταςτικισ από τθν ζναρξθ του αντίςτοιχου εξαμινου. Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7457 Θμερομθνία 8/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Σφμφωνα με ό,τι ζχει παρατθρθκεί τα τελευταία χρόνια ςτθ ςχολι μασ, το πρόγραμμα τθσ

εξεταςτικισ (είτε πρόκειται για τθ χειμερινι, είτε για τθν εαρινι), εκδίδεται μόλισ μία, ι ςτθν

καλφτερθ των περιπτϊςεων, δφο εβδομάδεσ πριν από τθν ζναρξθ τθσ εξεταςτικισ περιόδου.

Αυτό, πρακτικά, δθμιουργεί δυςκολίεσ ςτον προγραμματιςμό τθσ μελζτθσ των φοιτθτϊν,

κυρίωσ αυτϊν που ανικουν ςε μεγάλα εξάμθνα και χρωςτοφν ζνα χ αξιοςθμείωτο αρικμό

μακθμάτων, κακϊσ δε βρίςκονται ςε κζςθ από τθν ζναρξθ του εξαμινου να επιλζξουν ςε ποια

μακιματα δφνανται να εξεταςτοφν, και γενικότερα πϊσ κα οργανϊςουν τθ μελζτθ τουσ, τόςο

μζςα ςτθν εξεταςτικι, όςο και κατά τθ διάρκεια του εξαμινου.

Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ, ζχουμε επιχειριςει και ςτο παρελκόν να κεςμοκετθκεί θ ανακοίνωςθ του

προγράμματοσ τθσ εξεταςτικισ ςτθν αρχι κάκε εξαμινου (Θμερομθνία: 11/03/2011, Αρ.

Ρρωτοκόλλου: 1582). Ρεποίκθςι μασ είναι ότι κάτι τζτοιο είναι αναγκαίο για τουσ

περιςςότερουσ φοιτθτζσ, οπότε και αιτοφμαςτε να κακιερωκεί θ δθμιουργία και

ανακοίνωςθ του προγράμματοσ τθσ εκάςτοτε εξεταςτικισ από τθν ζναρξθ του αντίςτοιχου

εξαμινου, τουλάχιςτον όςον αφορά τθ δομι και τθ διάρκεια τθσ εξεταςτικισ περιόδου.

8) Διεξαγωγι προαιρετικϊν εργαςτθρίων Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7456 Θμερομθνία 8/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Μια βαςικι παράμετροσ για τθν ςωςτι κατάρτιςθ του μθχανικοφ είναι θ κατανόθςθ τθσ

πρακτικισ εφαρμογισ των γνϊςεων που λαμβάνει από τθν εκπαιδευτικι διαδικαςία ςτο

αμφικζατρο. Ζχοντασ λοιπόν υπόψθ τθν άψογθ υλικοτεχνικι υποδομι των εργαςτθριακϊν

εγκαταςτάςεων τθσ ςχολισ μασπροτείνουμε ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ τθν κεςμοκζτθςθ προαιρετικϊν

εργαςτθριακϊν αςκιςεων, ςτο βακμό βζβαια που το μάκθμα μασ το επιτρζπει, ζτςι ϊςτε ο

ενεργόσ φοιτθτισ να ζχει τθ δυνατότθτα να εντρυφιςει με το αντικείμενο, ςυνδυάηοντασ τθ

κεωρία με τθν πράξθ (θ πρόταςθ αυτι κατατζκθκε πρϊτθ φορά ςτισ 11/01/2012 με αρικμό

πρωτοκόλλου 111).

Ειδικότερα, με τθν υλοποίθςθ τθσ ςυγκεκριμζνθσ πρόταςθσ κα εξαςφαλιςτεί:

• Θ ςυμμετοχι φοιτθτϊν ςτισ μόνιμεσ δραςτθριότθτεσ του εργαςτθρίου, βοθκϊντασ τουσ

διδάςκοντεσ ςτθ διεκπεραίωςθ των δθμοςιεφςεων, ενιςχφοντασ το ερευνθτικό ζργο του

ιδρφματοσ,

• Θ ςυμμετοχι φοιτθτϊν ςε ευρωπαϊκοφσ διαγωνιςμοφσ μθχανολογίασ τφπου FSAE, Robocup,

επιςτθμονικζσ ολυμπιάδεσ κ.α.,

• Θ αναηωπφρωςθ του ενδιαφζροντοσ για το αντικείμενο τουσ,

• Θ μερικι απαγκίςτρωςθ από τθν μονότονθ αλλά αναγκαία διαδικαςία τθσ παράδοςθσ,

• Θ ςωςτι επιλογι κατεφκυνςθσ ςτο 4ο ζτοσ, αφοφ κα ζχουν κατανοιςει το κεωρθτικό

υπόβακρο που απαιτεί κάκε μίασ ςτθν πράξθ,

• Θ αξιοποίθςθ ςτο ζπακρο των εργαςτθριακϊν εγκαταςτάςεων,

• Θ ανάδειξθ των ταλαντοφχων φοιτθτϊν,

• Θ βελτίωςθ τθσ κζςθσ τθσ ςχολισ μασ ςτισ παγκόςμιεσ και ευρωπαϊκζσ κατατάξεισ

αξιολόγθςθσ (ratings).

Εν κατακλείδι, ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ κεωροφμε τθν πρόταςθ εφκολα εφαρμόςιμθ και είμαςτε βζβαιοι

αφενόσ πωσ κα δράςει καταλυτικά ςτθν γαλοφχθςθ υψθλά καταρτιςμζνων μθχανικϊν και

αφετζρου πωσ κα αναδείξει τθ ςχολι μασ ςε φάρο γνϊςθσ και αιςιοδοξίασ ςτουσ δφςκολουσ

καιροφσ που βιϊνουμε.

9) Αναδρομικά ςφμβουλοι ςπουδϊν για όλουσ Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7576 Θμερομθνία 9/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Τα τελευταία δφο χρόνια για κάκε πρωτοετι φοιτθτι, με τθν εγγραφι του ςτθ ςχολι, ορίηεται

και ζνασ ςφμβουλοσ κακθγθτισ από τα μζλθ ΔΕΡ. Κρίνοντασ αυτι τθν κίνθςθ πολφ χριςιμθ για

τθν πορεία και τθ διευκόλυνςθ των ςπουδϊν του κάκε φοιτθτι, αιτοφμαςτε ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ

τον οριςμό αναδρομικά για όλουσ τουσ φοιτθτζσ ςυμβοφλου ςπουδϊν.

Θεωροφμε μια τζτοια πρωτοβουλία άκρωσ αναγκαία, κακϊσ κάκε φοιτθτισ ςτθ ςχολι

αντιμετωπίηει προβλιματα και χρειάηεται ςυμβουλζσ, όχι μόνο όςον αφορά τθ ςχολι αλλά και

όςον αφορά τον μετζπειτα προςανατολιςμό του και το μζλλον του ςτθν αγορά εργαςίασ. Ζτςι,

είναι απαραίτθτθ γι’ αυτόν θ φπαρξθ κάποιου κακθγθτι με τθν κατάλλθλθ εμπειρία ςτο

αντικείμενο, ϊςτε να πλαιςιϊνει ςυμβουλευτικά τον φοιτθτι ςτθ διάρκεια των ςπουδϊν του.

10) Ραροχι ςυγγραμμάτων Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7453 Θμερομθνία 8/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Ζχοντασ πλιρθ επίγνωςθ τθσ δφςκολθσ οικονομικισ περιόδου που διανφει το ίδρυμα μασ, και

κατ’ επζκταςθ και θ ςχολι μασ, αλλά και ςυνειδθτοποιϊντασ τθν αναγκαιότθτα για πλιρθ και

ολοκλθρωμζνθ κατάρτιςθ των φοιτθτϊν τθσ ςχολισ μασ πάνω ςτο γνωςτικό αντικείμενο τθσ

μθχανολογίασ, ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ αιτοφμαςτε ςτθ διοίκθςθ τθσ ςχολισ να διαςφαλίςει τθν

ολοκλθρωμζνθ παροχι ςυγγραμμάτων ςτουσ φοιτθτζσ τθσ, ι τθν κάλυψθ του κενοφ τθσ φλθσ

που προφανϊσ κα προκφψει από τθν αποςπαςματικι παροχι βιβλίων ςτουσ διδαςκόμενουσ

με οποιονδιποτε τρόπο (π.χ. ςφμπτυξθ τθσ φλθσ από δφο βιβλία ςε ζνα, ϊςτε αυτό το ζνα να

αρκεί για να καλφψει τθν απαιτοφμενθ φλθ).

Ζχουμε κατακζςει ιδθ τθν ςυγκεκριμζνθ πρόταςθ από τον Νοζμβρθ του 2011 και τθν

ξανακατακζτουμε ανάλογθ πρόταςθ γιατί αναγνωρίηουμε ότι το πρόβλθμα δεν ζχει λυκεί και

πρζπει να ξαναπροςπακιςουμε για τθν ολοκλθρωμζνθ παροχι ςυγγραμμάτων.

Ρρϊτθ κατάκεςθ: Θμερομθνία: 7/11/2011

Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου: 6854

11) Αναβακμολόγθςθ μακθμάτων ςε επιπλζον εξεταςτικζσ περιόδουσ εκτόσ του Σεπτεμβρίου Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7452 Θμερομθνία 8/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Αντιλαμβανόμενοι τθν ανάγκθ κάκε φοιτθτι να είναι ανταγωνιςτικόσ και οπλιςμζνοσ με τα

βζλτιςτα εφόδια ςε μια απαιτθτικι κοινωνία όπωσ αυτι που ηοφμε, πιςτεφουμε ότι θ

βελτίωςθ του βακμοφ του πτυχίου μασ με οποιοδιποτε τρόπο αποτελεί επιτακτικι ανάγκθ για

όλουσ μασ.

Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ, προτείνουμε να κεςπιςτεί θ δυνατότθτα για αναβακμολόγθςθ μακθμάτων

κακ’ όλθ τθ διάρκεια του κφκλου ςπουδϊν ενόσ φοιτθτι. Ριο ςυγκεκριμζνα, κάκε φοιτθτισ κα

μπορεί να επιλζξει για αναβακμολόγθςθ ςτθν εξεταςτικι περίοδο που αντιςτοιχεί ςτο

εκάςτοτε μάκθμα (χειμερινι/εαρινι) ζνα ςυγκεκριμζνο αρικμό μακθμάτων (πχ. 5), ςτα οποία

ζχει προαχκεί ιδθ από προγενζςτερα ζτθ ι εξεταςτικζσ περιόδουσ.

Θ πρόταςθ αυτι ςκοπό ζχει, πζρα από τθν αφξθςθ του κφρουσ του πτυχίου του φοιτθτι με ζνα

πιο υψθλό μζςο όρο, και τθν βζλτιςτθ επιςτθμονικι κατάρτιςι του και καλφτερθ κατανόθςθ

των αναβακμολογθκζντων μακθμάτων. Επιπροςκζτωσ, θ εν λόγω διαδικαςία δεν αποτελεί

http://www.dapmech.gr/index.php?option=com_kunena&Itemid=194&func=view&catid=231&id=177

επιπλζον βάροσ για τον εκάςτοτε κακθγθτι, εφόςον δεν κα αναγκάηεται να βγάηει

διαφορετικζσ ςειρζσ κεμάτων και οι «προσ αναβακμολόγθςθ» φοιτθτζσ κα εξετάηονται ςτα

ίδια κζματα με τουσ «προσ πρόςβαςθ».

Εν κατακλείδι, ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ κεωροφμε αναγκαία τθν άμεςθ εφαρμογι τθσ πρόταςθσ αυτισ,

κακϊσ κα διευκολφνει μεγάλθ μερίδα φοιτθτϊν, που για διάφορουσ λόγουσ δεν μπόρεςαν να

αποδόςουν τα βζλτιςτα τθν πρϊτθ φορά που εξετάςτθκαν ςε κάποιο μάκθμα (φόρτοσ

μακθμάτων ςτθν εξεταςτικι-πικανι αςκζνεια-μόνιμθ διαμονι ςτθν επαρχία κλπ), και που

ζχουν ωσ μακροπρόκεςμο ςτόχο μετά τθν απόκτθςθ του πτυχίου τουσ ζνα μεταπτυχιακό ςε

κάποιο αξιόλογο διεκνζσ πανεπιςτιμιο.

12)Δθμιουργία τμθμάτων προετοιμαςίασ των φοιτθτϊν για τθν απόκτθςθ Ριςτοποιθτικϊν GMAT και TOEFL Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7949 Θμερομθνία 26/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Ππωσ όλοι αναγνωρίηουμε, μζςα ςτα απαραίτθτα εφόδια ενόσ τελειόφοιτου Μθχανολόγου

Μθχανικοφ, ςυγκαταλζγονται θ επαρκισ γνϊςθ υπολογιςτικϊν προγραμμάτων ςυναφϊν με το

επάγγελμά του και θ γνϊςθ (τουλάχιςτον αγγλικισ) ξενόγλωςςθσ ορολογίασ. Ράραυτα, οι

οικονομικζσ ςυνκικεσ που βιϊνουμε δεν είναι ευνοϊκζσ για κάκε φοιτθτι, ϊςτε να του δϊςουν τθ

δυνατότθτα να παρακολουκιςει φροντιςτθριακά μακιματα για απόκτθςθ των απαραίτθτων

πιςτοποιθτικϊν.

Για το λόγο αυτό, αφουγκραηόμενοι τισ δυςκολίεσ, αιτοφμαςτε ωσ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ τθν παροχι

φροντιςτθριακών μακθμάτων, ςυμπεριλαμβανομζνων ι μθ ςτο πρόγραμμα ςπουδϊν, από τθν ίδια τθ

ςχολι, για κατάλλθλθ προετοιμαςία των φοιτθτϊν για τθν απόκτθςθ των πιςτοποιθτικϊν ( πχ. GMAT

και TOEFL). Με τθν κίνθςθ αυτι, θ ςχολι κα μπορζςει να απαλλάξει από ζνα ακόμθ οικονομικό βάροσ

το φοιτθτι, κακϊσ και να προςδϊςει ακόμα μεγαλφτερθ ευρφτθτα ςτισ γνϊςεισ που ιδθ παρζχει.

13) Δθμιουργία βάςθσ δεδομζνων με κζματα και λφςεισ παρελκόντων εξεταςτικϊν περιόδων Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 7948 Θμερομθνία 26/11/2012 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ.

Πλοι οι φοιτθτζσ ανεξαιρζτωσ ςυμφωνοφμε ότι αναπόςπαςτο κομμάτι τθσ καλισ μασ

προετοιμαςίασ για τθν εξζταςι μασ ςε κάποιο μάκθμα είναι θ τριβι μασ με κζματα εξετάςεων

παλαιότερων εξεταςτικϊν περιόδων και θ κατανόθςθ τθσ λφςθσ τουσ. Με τον τρόπο αυτό, ο

ςπουδαςτισ είναι αρτιότερα προετοιμαςμζνοσ και πιο ζτοιμοσ απζναντι ςε κάτι παρεμφερζσ

με αυτά που ζχουν ιδθ ηθτθκεί ανά το παρελκόν, οπότε και είναι ςε κζςθ να το αντιμετωπίςει

με μεγαλφτερθ επιτυχία.

Επιπλζον, αρκετζσ φορζσ προκφπτουν προςτριβζσ και διαφωνίεσ ανάμεςα ςε φοιτθτζσ και

κακθγθτζσ ωσ προσ τθ διόρκωςθ των κεμάτων και τον τελικό βακμό με τον οποίο το γραπτό

αξιολογείται μετά από τθ διόρκωςθ.

Για τουσ λόγουσ αυτοφσ, ωσ ΔΑΠ-ΝΔΦΚ αιτοφμαςτε τθ δθμιουργία μιασ βάςθσ δεδομζνων

από τουσ ίδιουσ τουσ κακθγθτζσ. Στθν εν λόγω βάςθ δεδομζνων κα ζχουν πρόςβαςθ μόνο οι

κακθγθτζσ τθσ ςχολισ και κα ανεβάηουν κζματα εξετάςεων παλαιότερων εξεταςτικϊν

περιόδων μαηί με τθ λφςθ τουσ. Ζτςι, ο φοιτθτισ κα βγει από τθν ταλαιπωρία τθσ αναηιτθςθσ

παλαιών κεμάτων από -πολλζσ φορζσ- αμφιβόλου αξιοπιςτίασ πθγζσ. Επίςθσ, κα λφνονται

πιο εφκολα οι όποιεσ διαφωνίεσ που προκφπτουν ωσ προσ τον τελικό βακμό και τα τυχόν

λάκθ ςτα επιμζρουσ κζματα, εφόςον ο φοιτθτισ κα είναι ςε κζςθ να δει τισ ακριβείσ λφςεισ

των κεμάτων, δοςμζνεσ από τον ίδιο τον κακθγθτι.

14) Ρτυχιακι εξεταςτικι για το 5ο Ζτοσ Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 4627 Θμερομθνία 25/2/2013 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Σχολισ

Αφοφ κάναμε πράξθ τθν εφαρμογι τθσ πτυχιακισ εξεταςτικισ για τουσ επι πτυχίο φοιτθτζσ (ΑΙΘ. ΡΩΤ. 7672, 13-11-2012)προχωράμε ακόμα παραπζρα ςτθν διεκδίκθςθ τθσ πτυχιακισ εξεταςτικισ για τουσ φοιτθτζσ του 5ου ζτουσ: Αιτοφμαςτε τθν ιςχφ τθσ πτυχιακισ εξεταςτικισ και για τουσ φοιτθτζσ του 5ου ζτουσ (10ο εξάμθνο), αφοφ ζχουν ιδθ διδαχτεί όλα τα μακιματα βάςει του προγράμματοσ ςπουδϊν, κεωροφνται επί πτυχίω φοιτθτζσ.

15) Ρρόταςθ για δωρεάν ςίτιςθ κφπριων ςπουδαςτϊν Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 6916 Θμερομθνία 22/3/2013 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Ρρυτανείασ.

Ωσ πρϊτθ δφναμθ των ελλθνικϊν πανεπιςτθμίων και αναλογιηόμενοι τα όςα δυςάρεςτα ςυμβαίνουν το

τελευταίο διάςτθμα ςτθν Κφπρο, κεωροφμε ότι είναι αναγκαίο να ςτακοφμε δίπλα ςτουσ Κφπριουσ

ςυμφοιτθτζσ μασ και προτείνουμε:

Πλοι ανεξαιρζτωσ οι Κφπριοι φοιτθτζσ να ςιτίηονται δωρεάν ςτθ Φοιτθτικι Λζςχθ μζχρι να

ομαλοποιθκεί θ κατάςταςθ ςτθ λειτουργία των τραπεηϊν.

Ελπίηουμε θ διοίκθςθ του Ρανεπιςτθμίου, ςε ςυνεργαςία με τθν πολιτεία, να επιδείξει τθν ανάλογθ ευαιςκθςία προκειμζνου να αποδείξουμε και ςτθν πράξθ πωσ ο ελλθνιςμόσ παραμζνει ενωμζνοσ ςτα δφςκολα

ΡΕΑΣΕ ΚΑΙ ΕΦΑΜΟΗΕΤΑΙ

16) Ρρόταςθ για μετάφραςθ διπλωμάτων. Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 8169 Θμερομθνία 5/4/2013 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Ρρυτανείασ.

Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ προτείνουμε τθν δθμιουργία κεντρικισ υπθρεςίασ ςτο πολυτεχνείο που κα ζχει

κάκε νόμιμθ κάλυψθ και κα επιφορτίηεται με τθν μετάφραςθ του διπλϊματοσ αποφοίτων ςε

κάποια ξζνθ γλϊςςα ϊςτε να μθν επιβαρφνονται οι φοιτθτζσ με αυτό το αρκετά υψθλό

κόςτοσ.

17) Ρρόταςθ για βιντεοςκόπθςθ διαλζξεων Αρικμόσ Ρρωτοκόλλου 8165 Θμερομθνία 5/4/2013 Κατατζκθκε ςτθν Γραμματεία τθσ Ρρυτανείασ. Θεωροφμε τθν παρακολοφκθςθ διαλζξεων κεμελιϊδθ και ουςιϊδθ για τθν κατανόθςθ των

γνωςτικϊν αντικειμζνων τθσ ςχολισ μασ κακϊσ και για τθν επιτυχία των φοιτθτϊν ςτισ τελικζσ

εξετάςεισ.

Σε αυτι τθν κατεφκυνςθ πιςτεφουμε ότι είναι αναγκαία θ φπαρξθ όλων των διαλζξεων

βιντεοςκοπθμζνων και αναρτθμζνων και αναρτθμζνων ςτισ επίςθμεσ ςελίδεσ των μακθμάτων

ϊςτε να ζχουν πρόςβαςθ όλοι οι φοιτθτζσ εφκολα και γριγορα.

Οι φοιτθτζσ αντιμετωπίηουν δυςκολίεσ ςτθν παρακολοφκθςθ των διαλζξεων τόςο ςε επίπεδο

ςχολισ (αλλθλοκαλφψεισμε άλλα μακιματα) όςο και ςε προςωπικό επίπεδο (π.χ. εργαςία,

αδυναμία ςτθν ςτθν ϊρα προςζλευςθσ).

Τζλοσ, πιςτεφουμε ότι με αυτό τον τρόπο το ίδρυμά μασ κα αναβακμιςτεί ςε ακαδθμαϊκό

επίπεδο και κα διευκολυνκεί θ κακθμερινότθτα των φοιτθτϊν τόςο ςτισ επιδόςεισ τουσ ςτισ

εξετάςεισ όςο και ςτθν κατανόθςθ τθσ φλθσ των μακθμάτων.

Η ΙΣΟΡΙΑ ΣΗ ΠΑΡΑΣΑΞΗ ΜΑ

Ο λόγοσ φπαρξισ μασ είναι θ αναγνϊριςθ των προβλθμάτων των φοιτθτϊν και των ελλείψεων

τθσ ςχολισ και θ λφςθ αυτϊν των προβλθμάτων και θ κάλυψθ αυτϊν των αναγκϊν. Είμαςτε

δίπλα ςτο φοιτθτι και τα μζςα για τθν διεκδίκθςθ των αιτθμάτων μασ είναι ο δθμιουργικόσ

διάλογοσ και οι προτάςεισ μασ. Κφρια πολιτικι μασ κζςθ είναι θ ανοιχτι και λειτουργικι ςχολι

ϊςτε να προοδεφουν οι ςπουδζσ μασ, να μθν χάνονται μακιματα να αναπτφςςεται θ ζρευνα

και να προωκείται το πανεπιςτιμιο μασ.

Οι δραςτθριότθτεσ μασ...

Θ παράταξι μασ κατά κφριο λόγο ζχει τθν εναςχόλθςθ με τα κοινά τθσ ςχολισ και του

Συλλόγου Μθχανολόγων Μθχανικϊν Ε.Μ.Ρ. γενικότερα.

Μζςα ςτισ δραςτθριότθτζσ μασ είναι να επιλφουμε μικρά ι μεγάλα προβλιματά ςασ ςτθν

ςχολι. Εκεί που χρειάηεται μαηικι και δυναμικι αντιμετϊπιςθ ενόσ κζματοσ, εκεί είναι θ κζςθ

τθσ ΔΑΡ. Από τθν απλι λοιπόν διανομι ςθμειϊςεων για διάφορα μακιματα ςτο τραπεηάκι

μασ, μζχρι και τθν κατάκεςθ μίασ πρόταςθσ ζχει θ παράταξι μασ πεδίο δράςθσ. Και για να

ζχεισ ςαφι και ολοκλθρωμζνθ εικόνα του πεδίου εφαρμογϊν τθσ παράταξισ μασ

επιςθμαίνονται και οι διάφορεσ εκπαιδευτικζσ εκδρομζσ που πραγματοποιοφνται ςχεδόν

κάκε χρόνο ςε εγκαταςτάςεισ εταιριϊν (όπωσ ΛΑΚΟ, ΔΕΣΦΑ, ΤΙΤΑΝ, ΕΑΒ, ΣΙΔΕΝΟ, ΑΤΤΙΚΟ

ΜΕΤΟ, ΑΓΕΤ ΘΑΚΛΘΣ, ΔΕΣΦΑ, DOPPLER κτλ.), οι διάφορεσ εκδθλϊςεισ ςτο χϊρο τθσ ςχολισ

ενθμερωτικοφ και ψυχαγωγικοφ χαρακτιρα, τα οποία κα γνωρίςεισ με λεπτομζρειεσ κατά τθ

διάρκεια του ζτουσ.

Για να κυμοφνται οι παλιοί, και να μακαίνουν οι καινοφριοι…

Σασ παρακζτουμε τισ βαςικότερεσ προτάςεισ που ζχουμε κατακζςει ωσ Δ.Α.Ρ.-Ν.Δ.Φ.Κ.

Μθχανολόγων Μθχανικϊν, τόςο προσ τθ γραμματεία τθσ ςχολισ, όςο και προσ τθ γραμματεία

τθσ ςυγκλιτου του Ε.Μ.Ρ.

ΤΙ ΕΧΟΥΜΕ ΚΑΤΑΦΕΕΙ ΤΑ 26 ΧΟΝΙΑ ΡΟΥ ΕΙΜΑΣΤΕ ΡΩΤΘ

ΔΥΝΑΜΘ

1) Δωρεάν παροχι Λογιςμικοφ προσ τουσ φοιτθτζσ

(Κατατζκθκε ςτθ γραμματεία των Μθχανολόγων Μθχανικών ΕΜΠ ςτισ 11/3/2011, με

αρικμό πρωτοκόλλου 1581)

Αποτελεί γεγονόσ πωσ κρίνοντασ από το φφοσ των μακθμάτων τθσ ςχολισ μασ, αλλά

και από τθ μελλοντικι επαγγελματικι ςταδιοδρομία του κάκε μθχανολόγου μθχανικοφ,

οι Θ/Υ πλζον αποτελοφν αναπόςπαςτο κομμάτι του επαγγζλματοσ μασ. Διακρίνουμε

λοιπόν τθ ςθμαςία τθσ χριςθσ όλων εκείνων των εφαρμογϊν γραφείου που είναι

απαραίτθτεσ για τισ ανάγκεσ του κάκε φοιτθτι κακ’ όλθ τθ διάρκεια τθσ φοιτθτικισ του

ηωισ (π.χ. MicrosoftOffice), κακϊσ επίςθσ και το πόςο ςθμαντικό είναι να κατζχει και

να βρίςκεται ςε ςυνεχι επαφι με ςχεδιαςτικά προγράμματα τα οποία είναι

απαραίτθτα για τον κάκε μελλοντικό επαγγελματία μθχανικό (π.χ. AutoCAD).

Αιτοφμαςτε λοιπόν, τθν δωρεάν παροχι του απαραίτθτου λογιςμικοφ προσ όλουσ τουσ

φοιτθτζσ τθσ ςχολισ μασ, τόςο όςον αφορά εφαρμογζσ γραφείου (λειτουργικά

ςυςτιματα όπωσ Windows&Linux, MicrosoftOffice, κ.λπ.), όπωσ επίςθσ και ςχεδιαςτικά

προγράμματα (AutoCAD, Inventor, Solidworks, κ.λπ.).

Το προτείναμε και ζγινε πράξθ

2) Αξιολόγθςθ

Αποτελεί πάγια κζςθ τθσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ, ςε όλεσ τισ προτάςεισ παιδείασ που ζχουν κατατεκεί από

το 1995 και μετά. Αιτοφμαςτε τόςο εςωτερικι, όςο και εξωτερικι αξιολόγθςθ για όλα τα

μακιματα, όςον αφορά τθν φλθ αλλά και τον τρόπο διδαςκαλίασ τουσ. Θ εξωτερικι

αξιολόγθςθ εφαρμόςτθκε τελευταία φορά τθν άνοιξθ του 2012 από ακαδθμαϊκό δυναμικό

εκτόσ του ιδρφματόσ μασ και θ εςωτερικι αξιολόγθςθ και θ εςωτερικι αξιολόγθςθ

εφαρμόηεται ανά τακτά χρονικά διαςτιματα.

3) Κατάργθςθ αλυςίδων

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από τθ γραμματεία των Μθχανολόγων Μθχανικών ΕΜΠ το 1999)

Ρρόταςθ τθσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ Μθχανολόγων Μθχανικϊν ΕΜΡ, ϊςτε να καταργθκοφν οι

«αλυςίδεσ» μακθμάτων, βάςει των οποίων οι φοιτθτζσ ζπρεπε να ζχουν περάςει τα πρϊτα

ςτθ ςειρά μακιματα ϊςτε να είναι ςε κζςθ να δϊςουν τα επόμενα (π.χ. ζπρεπε να ζχεισ

περάςει Μθχανικι 1, για να μπορείσ να δϊςεισ Μθχανικι 2, 3 κ.λπ.). Το προτείναμε και ζγινε

πράξθ.

4) Νζεσ Εςτίεσ

(Κατατζκθκε ςτθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ το 1999 και εγκρίκθκε το 2004)

Διακρίναμε τθν ανάγκθ ανοικοδόμθςθσ νζων εςτιϊν για τουσ φοιτθτζσ του ΕΜΡ, και πιζςαμε

ϊςτε να δοκεί άμεςθ λφςθ ςτο πρόβλθμα. Το 2004, με τθν ευκαιρία των Ολυμπιακϊν αγϊνων,

προτείναμε να δοκεί αναξιοποίθτοσ χϊροσ τθσ Ρολυτεχνειοφπολθσ για τθν ανοικοδόμθςθ

ολυμπιακϊν εγκαταςτάςεων υπό τθν χρθματοδότθςθ τθσ Επιτροπισ Ολυμπιακϊν Αγϊνων, και

μετά το πζρασ αυτϊν να αξιοποιθκοφν οι εγκαταςτάςεισ ωσ νζεσ εςτίεσ. Το προτείναμε και

ζγινε πράξθ.

5) Λεωφορειακι γραμμι 242

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από τθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ το 2000)

Μζχρι και το 2000, θ εξυπθρζτθςθ των φοιτθτϊν που ζκαναν το δρομολόγιο Κατεχάκθ-

Ρολυτεχνειοφπολθ γινόταναπό το – όχι και τόςο ςυχνό – 140. Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ προτείναμε ςτθ

Σφγκλθτο τθ λειτουργία μίασ κυκλικισ γραμμισ λεωφορείου (ςτακμόσ Κατεχάκθ –

Ρολυτεχνειοφπολθ). Το προτείναμε και ζγινε πράξθ.

6) Πτυχιακι εξεταςτικι

(Κατατζκθκε ςτθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ ςτισ 14/2/2000, με αρικμό

πρωτοκόλλου 2141)

Βάςει αυτισ τθσ πρόταςθσ, όλοι οι επί πτυχίω φοιτθτζσ που χρωςτάνε μζχρι και 10 μακιματα,

και ζχουν αναλάβει κζμα πτυχιακισ εργαςίασ, είναι ςε κζςθ να δίνουν τα εαρινά

χρωςτοφμενα μακιματά τουσ, αμζςωσ μετά το πζρασ τθσ χειμερινισ εξεταςτικισ. Το

προτείναμε και ζγινε πράξθ.

7) Πρακτικι άςκθςθ

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από τθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ ςτισ 14/2/2000, με


Θεωριςαμε πολφ ςθμαντικι τθν φπαρξθ τθσ πρακτικισ άςκθςθσ, διότι αποτελεί μζςο

ςφνδεςθσ των ςπουδϊν και τθσ εργαςίασ. Για αυτό το λόγο προτείναμε και κακιερϊκθκε

πρακτικι άςκθςθ για όλουσ τουσ φοιτθτζσ άνω του 3ου ζτουσ, οι οποίοι ςε ςυνεργαςία με τθ

γραμματεία τθσ ςχολισ μποροφν να κάνουν πρακτικι του επαγγζλματόσ τουσ ςε διάφορεσ

επιχειριςεισ. Το προτείναμε και ζγινε πράξθ.

8) Κατάργθςθ 55ώρου

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από τθ γραμματεία των Μθχανολόγων Μθχανικών ΕΜΠ ςτισ

17/10/2003, με αρικμό πρωτοκόλλου 6205)

Βάςει του ςυςτιματοσ με το 55ωρο, ο κάκε φοιτθτισ ιταν υποχρεωμζνοσ να δθλϊςει τόςα

μακιματα ανά εξάμθνο, ϊςτε να μθν ξεπερνάει το ςφνολο των 55 ωρϊν διδαςκαλίασ τθν

εβδομάδα. Το ςφςτθμα αυτό, δζςμευε όλουσ τουσ φοιτθτζσ άνω του 5ου ζτουσ ςε

ςυγκεκριμζνο αρικμό μακθμάτων, αφαιρϊντασ τουσ ζτςι τθ δυνατότθτα να δθλϊςουν όλα τα

μακιματα που χρωςτοφςαν (τα οποία κατά μζςο όρο ξεπερνοφςαν το άκροιςμα των 55 ωρϊν

ανά εβδομάδα), χωρίσ να τουσ δίνουν ζτςι τθ δυνατότθτα να περάςουν όςο το δυνατόν

περιςςότερα από τα χρωςτοφμενα τουσ μακιματα. Το προτείναμε και ζγινε πράξθ.

9) Τλικά ςχεδίου

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από τθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ το 2003)

Διακρίναμε τθν ανάγκθ για παροχι των υλικϊν του ςχεδίου ςε όλουσ τουσ φοιτθτζσ δωρεάν,

κακϊσ το κόςτοσ αγοράσ τουσ είναι αρκετά μεγάλο. Το προτείναμε και ζγινε πράξθ.

10) Φοιτθτικό internet

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από το Υπουργείο Παιδείασ το 2005)

Ρρόγραμμα Δίοδοσ: Φςτερα από πιζςεισ τθσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ ΑΕΙ, ξεκίνθςε το 2005 το πρόγραμμα

«Δίοδοσ», ςφμφωνα με το οποίο όλοι οι φοιτθτζσ μποροφν να αποκτιςουν ςφνδεςθ ADSL, ςε

πολφ χαμθλι χρζωςθ, ενϊ οι αριςτοφχοι πρωτοετείσ φοιτθτζσ δωρεάν. Εφαρμόςτθκε πιλοτικά

το 2005, ενϊ κακιερϊκθκε το 2006. Το προτείναμε και ζγινε πράξθ.

11) Ηλεκτρονικι γραμματεία



Στθ ςχολι μασ, υπιρχε μεγάλο πρόβλθμα κατά τθν εγγραφι των φοιτθτϊν, 2ου ζτουσ και άνω,

ςτθν αρχι κάκε εξαμινου. Οι φοιτθτζσ ζπρεπε να προςζρχονται ςτθν γραμματεία τθσ ςχολισ,

εντόσ περιοριςμζνου ωραρίου κακθμερινά και για πολφ ςυγκεκριμζνο χρονικό διάςτθμα, ϊςτε

να εγγράφονται ςτο εξάμθνό τουσ και να δθλϊνουν τα ςυγγράμματά τουσ. Εκτόσ από τθν

ταλαιπωρία, τον αυξθμζνο φόρτο εργαςίασ του προςωπικοφ τθσ γραμματείασ και τθ

ΔΕΣΜΕΥΣΘ των φοιτθτϊν να βρίςκονται κάποιο ςυγκεκριμζνο χρονικό διάςτθμα ςτθ ςχολι,

ανεξάρτθτα αν μποροφν ι όχι, υπιρχε μεγάλθ κακυςτζρθςθ και ςτθ διανομι των βιβλίων.

Ηθτιςαμε και πετφχαμε τθ δθμιουργία θλεκτρονικισ γραμματείασ, ςτθν οποία ζχουν

πρόςβαςθ οι φοιτθτζσ από το site τθσ ςχολισ και ςτθν οποία ο κάκε φοιτθτισ κα μπορεί να δει

τθν βακμολογία του, να ςυμπλθρϊςει αιτιςεισ, και να δθλϊςει μακιματα και βιβλία. Το

προτείναμε και ζγινε πράξθ.

ΤΙ ΡΟΣΡΑΘΟΥΜΕ ΝΑ ΡΑΓΜΑΤΟΡΟΙΘΣΟΥΜΕ…..

1) Ιςοτίμθςθ των πτυχίων μασ με Master

(Κατατζκθκε ςτθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ το 1999)

Ρρόταςθ ςτθ Σφγκλθτο για κατοχφρωςθ Ιςοτιμίασ των Διπλωμάτων του ΕΜΡ με τα M.Sc. και

M.Eng. των Ιςότιμων Αγγλοςαξονικϊν Ρανεπιςτθμίων με χοριγθςθ από το ΕΜΡ «Διπλϊματοσ

Ρροχωρθμζνων Σπουδϊν» ςτθν επιςτιμθ του μθχανικοφ, δθλαδι MasterofEngineering.

Απαιτιςαμε πλιρθ αναγνϊριςθ και ιςοτίμθςθ – πετφχαμε ακαδθμαϊκι αναγνώριςθ.

Αιτοφμαςτε τθ νομικι κατοχφρωςθ των δικαιωμάτων των πτυχίων μασ, ωσ Ενιαίο Αδιάςπαςτο

5ετζσ Ρτυχίο Ιςότιμο με Master.

2) Αναδρομικι βελτίωςθ για τουσ «επί πτυχίω φοιτθτζσ»

(Κατατζκθκε ςτθ γραμματεία των Μθχανολόγων Μθχανικών ΕΜΠ ςτισ 19/12/2005, με αρικμό


Θεωροφμε ότι όλοι οι «επί πτυχίω» φοιτθτζσ πρζπει να ζχουν τθ δυνατότθτα να δϊςουν για

βελτίωςθ μακιματα που περάςανε ςε προθγοφμενα ζτθ, ϊςτε να μποροφν να βελτιϊςουν το

ςυνολικό βακμό του πτυχίου τουσ. Αιτοφμαςτε και πιζηουμε για τθν άμεςθ εφαρμογι τθσ

πρόταςθσ αυτισ.

3) Κεντρικι διανομι ςυγγραμμάτων



Βάςει τθσ πρόταςθσ αυτισ, θ διοίκθςθ του Ρολυτεχνείου είναι υποχρεωμζνθ να ςυλλζγει τα

ςυγγράμματα όλων των φοιτθτϊν, από όλα τα διάςπαρτα ςθμεία παραλαβισ τουσ ςτθν

Ακινα, και ςτθ ςυνζχεια να γίνεται θ παραλαβι τουσ από τουσ φοιτθτζσ από ζνα

ςυγκεκριμζνο ςθμείο τθσ ςχολισ. Η πρόταςθ αυτι ζχει περαςτεί, αλλά δυςτυχώσ δεν

εφαρμόηεται.Ριζηουμε ϊςτε να γίνει θ άμεςθ εφαρμογι τθσ.

4) Πιςτοποίθςθ τφπου ECDL

(Κατατζκθκε και εγκρίκθκε από τθ γραμματεία τθσ ςυγκλιτου του ΕΜΠ ςτισ 27/12/2006, με


Μζχρι πρότινοσ, παρά το γεγονόσ ότι το ΕΜΡ είχε πολλά μακιματα που αφοροφν τισ γνϊςεισ

ςχετικά με τθν χριςθ Θλεκτρονικοφ Υπολογιςτι και προγραμμάτων, δεν χορθγοφςε καμία

ζγγραφθ πιςτοποίθςθ ςτουσ αποφοίτουσ του. Το αποτζλεςμα ιταν οι φοιτθτζσ να

προςφεφγουν ςε ειδικά εκπαιδευτιρια που παρζχουν τισ αναγκαίεσ πιςτοποιιςεισ, ζναντι

αδράσ αμοιβισ, για γνϊςεισ που κεωροφνται δεδομζνεσ για ζνα μθχανικό. Ρροτείναμε και

πετφχαμε τθν πιςτοποίθςθ «τφπου ECDL», βάςθ τθσ οποίασ εφόςον ο φοιτθτισ ζχει περάςει

τα 4 ςυγκεκριμζνα μακιματα που ςχετίηονται με τον προγραμματιςμό (τα οποία βρίςκονται

ςτον κορμό του προγράμματοσ ςπουδϊν) μπορεί να του χορθγθκεί από τθ γραμματεία τθσ

ςχολισ πιςτοποιθτικό επάρκειασ χριςθσ θλεκτρονικϊν υπολογιςτϊν (αναβακμίηοντασ ζτςι

παράλλθλα τθν ποιότθτα των ςυγκεκριμζνων μακθμάτων). Το προτείναμε και ζγινε πράξθ.

5) Δθμιουργία Αναγνωςτιριου



Κρίνοντασ από τισ ανάγκεσ ςτισ κτιριακζσ υποδομζσ τθσ ςχολισ των Μθχανολόγων Μθχανικϊν

ΕΜΡ, κεωροφμε χριςιμθ τθ δθμιουργία αναγνωςτθρίου, το οποίο κα είναι εξοπλιςμζνο με

φωτοτυπικό μθχάνθμα και κα είναι ςε κζςθ να καλφπτει τισ ανάγκεσ των φοιτθτϊν τθσ ςχολισ

μασ, όςον αφορά ζνα χϊρο μελζτθσ εντόσ των εγκαταςτάςεων τθσ ςχολισ. Ριζηουμε για τθν

εφαρμογι τθσ πρόταςθσ μασ.

6) θμειώςεισ Ημζρασ



Είναι γεγονόσ ότι θ ςυντριπτικι πλειοψθφία των φοιτθτϊν που παρακολουκοφν ςυςτθματικά

τισ διδαςκαλίεσ, αναγκάηονται βάςει του υπάρχοντοσ ςυςτιματοσ, για να ακολουκιςουν τον

κακθγθτι ςτθν παράδοςθ, να μπουν ςε μια διαδικαςία απλισ αντιγραφισ από τον πίνακα,

χωρίσ αυτό, προφανϊσ, να ςυνεπάγεται τθν ουςιαςτικι κατανόθςθ, και ςυνεπϊσ επιμόρφωςθ,

πάνω ςτο ςυγκεκριμζνο αντικείμενο. Κατανοϊντασ τθν αναγκαιότθτα για ουςιαςτικι

κατάρτιςθ των μελλοντικϊν αποφοίτων τθσ ςχολισ, αλλά παράλλθλα και εξομάλυνςθσ τθσ

ακαδθμαϊκισ διαδικαςίασ, αιτοφμαςτε τθ διανομι ςθμειϊςεων πάνω ςτθν διδακτζα φλθ τθσ

θμζρασ από τον διδάςκοντα κακθγθτι ςε φωτοαντίγραφα πριν από τθν ζναρξθ του

μακιματοσ, γεγονόσ το οποίο κα ςυμβάλει ςτθν ουςιαςτικι παρακολοφκθςθ και κατανόθςθ

τθσ φλθσ από τθν πλευρά των φοιτθτϊν. Ριζηουμε για τθν εφαρμογι αυτισ τθσ πρόταςθσ

μασ.

7) Δθμιουργία και ανακοίνωςθ προγράμματοσ εξεταςτικισ



Σφμφωνα με ό,τι ζχει παρατθρθκεί τα τελευταία χρόνια ςτθ ςχολι μασ, το πρόγραμμα τθσ

εξεταςτικισ (είτε πρόκειται για τθ χειμερινι, είτε για τθν εαρινι), εκδίδεται μόλισ μία, ι ςτθν

καλφτερθ των περιπτϊςεων, δφο εβδομάδεσ πριν από τθν ζναρξθ τθσ εξεταςτικισ περιόδου.

Αυτό, πρακτικά, δθμιουργεί δυςκολίεσ ςτον προγραμματιςμό τθσ μελζτθσ των φοιτθτϊν,

κυρίωσ αυτϊν που ανικουν ςε μεγάλα εξάμθνα και χρωςτοφν μια x αξιοςθμείωτθ ποςότθτα

μακθμάτων, κακϊσ δε βρίςκονται ςε κζςθ από τθν ζναρξθ του εξαμινου να επιλζξουν ποια

μακιματα κα δϊςουν, και γενικότερα πωσ κα οργανϊςουν τθ μελζτθ τουσ, τόςο μζςα ςτθν

εξεταςτικι, όςο και κατά τθ διάρκεια του εξαμινου. Αιτοφμαςτε λοιπόν, να κακιερωκεί θ

δθμιουργία και ανακοίνωςθ του προγράμματοσ τθσ εκάςτοτε εξεταςτικισ από τθν ζναρξθ του

αντίςτοιχου εξαμινου, τουλάχιςτον όςον αφορά τθ δομι και τθ διάρκεια τθσ εξεταςτικισ

περιόδου. Ριζηουμε για τθν εφαρμογι αυτισ τθσ πρόταςθσ μασ.

8) Κακιζρωςθ ελαχίςτου ποςοςτοφ επιτυχίασ



Ζχει παρατθρθκεί αρκετζσ φορζσ ςτθ ςχολι μασ το φαινόμενο τθσ μαηικισ αποτυχίασ των

εξεταηομζνων φοιτθτϊν ςτθν εξζταςθ κάποιου μακιματοσ (ςε ποςοςτά που αγγίηουν το 80% ι

και 90% των ςυνολικϊν φοιτθτϊν που πιραν μζροσ ςτθν εξζταςθ). Από τθν πλευρά μασ,

κεωροφμε ότι δεν είναι λογικό ςε καμία περίπτωςθ να κεωροφνται μόνοι υπεφκυνοι οι

φοιτθτζσ για τζτοιεσ καταςτάςεισ αλλά πιςτεφουμε ότι κα ιταν καλό εάν βλζπαμε τθν

κατάςταςθ πιο αντικειμενικά και λαμβάναμε υπ’ όψιν όλεσ τισ πτυχζσ του ηθτιματοσ.

Αιτοφμαςτε τθν κακιζρωςθ ενόσ ελαχίςτου ποςοςτοφ επιτυχίασ, ϊςτε ακόμα και ςτθν

περίπτωςθ που τα κζματα ςυμπτωματικά είναι αυξθμζνθσ δυςκολίασ ο κακθγθτισ να

υποχρεοφται να κάνει κανονικοποιιςθ των βακμολογιϊν ϊςτε ζνα ποςοςτό των ςυνολικϊν

εξεταηομζνων να επιτφχει. Ριζηουμε για τθν εφαρμογι αυτισ τθσ πρόταςθσ μασ.

9) Αναβάκμιςθ Η/Τ του PC-Lab τθσ ςχολισ μασ



Αποτελεί κοινό τόπο ότι θ πλειονότθτα των υπολογιςτϊν ςτο PC-Lab δεν είναι ςε κζςθ να

καλφψει επαρκϊσ τισ ανάγκεσ των φοιτθτϊν, κακϊσ τα τερματικά είναι πλζον αρκετά

υποβακμιςμζνα όςον αφορά το Hardware. Ωσ αποτζλεςμα, οι περιςςότεροι υπολογιςτζσ

αντιμετωπίηουν προβλιματα τα οποία εμποδίηουν τθν αποδοτικότθτα των φοιτθτϊν.

Αιτοφμαςτε τθν αναβάκμιςθ των υπολογιςτϊν, ϊςτε να ικανοποιοφνται ςε μεγαλφτερο βακμό

οι ανάγκεσ των φοιτθτϊν και να υπάρχει καλφτερθ εξυπθρζτθςθ τουσ.

10) Διεξαγωγι προαιρετικών εργαςτθρίων

(Κατατζκθκε από τθ γραμματεία των Μθχανολόγων Μθχανικών ΕΜΠ ςτισ 11/01/2012,

με αρικμό πρωτοκόλλου 111)

Μια βαςικι παράμετροσ για τθν ςωςτι κατάρτιςθ του μθχανικοφ είναι θ κατανόθςθ

τθσ πρακτικισ εφαρμογισ των γνϊςεων που λαμβάνει από τθν εκπαιδευτικι

διαδικαςία ςτο αμφικζατρο. Ζχοντασ λοιπόν υπόψθ τθν άψογθ υλικοτεχνικι υποδομι

των εργαςτθριακϊν εγκαταςτάςεων τθσ ςχολισ μασ προτείνουμε ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ τθν

κεςμοκζτθςθ προαιρετικϊν εργαςτθριακϊν αςκιςεων, ςτο βακμό βζβαια που το

μάκθμα μασ το επιτρζπει, ζτςι ϊςτε ο ενεργόσ φοιτθτισ να ζχει τθ δυνατότθτα να

εντρυφιςει με το αντικείμενο, ςυνδυάηοντασ τθ κεωρία με τθν πράξθ. Ωσ ΔΑΡ-ΝΔΦΚ

κεωροφμε τθν πρόταςθ εφκολα εφαρμόςιμθ και είμαςτε βζβαιοι αφενόσ πωσ κα

δράςει καταλυτικά ςτθ δθμιουργία υψθλά καταρτιςμζνων μθχανικϊν και αφετζρου

πωσ κα αναδείξει τθ ςχολι μασ ςε φάρο γνϊςθσ και αιςιοδοξίασ ςτουσ δφςκολουσ

καιροφσ που βιϊνουμε.Ριζηουμε για τθν εφαρμογι τθσ πρόταςθσ μασ.

11) εμινάρια οργανωμζνα από τθ ςχολι για πρακτικι εξάςκθςθ των φοιτθτών.

(Κατατζκθκε ςτθ γραμματεία των Μθχανολόγων Μθχανικών ΕΜΠ ςτισ 2/2/2012, με


Αποτελεί γεγονόσ ότι το βαςικό πρόβλθμα όςον αφορά τον τρόπο διδαςκαλίασ των

μακθμάτων, και ςυνεπϊσ το επίπεδο γνϊςεων των αποφοίτων τθσ ςχολισ μασ, είναι

ότι υςτεροφν ςτθ γνϊςθ του αντικειμζνου ςτθν πράξθ. Κατά κοινι ομολογία,

υποςτθρίηεται ότι κα ιταν καλό να μειωκοφν οι κεωρθτικζσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και να

ενταχκοφν ςτο πρόγραμμα ςπουδϊν περιςςότερεσ ϊρεσ εξάςκθςθσ για τουσ φοιτθτζσ.

Γνωρίηοντασ ότι θ αλλαγι τθσ «φιλοςοφίασ» πάνω ςτθν οποία ςτθρίηεται θ διδαςκαλία

των μακθμάτων, χρειάηεται ζνα μακροπρόκεςμο πλάνο ενεργειϊν και αλλαγϊν, ωσ

Δ.Α.Ρ.-Ν.Δ.Φ.Κ. ςυμπλθρωματικά ζχουμε να προτείνουμε τθ διοργάνωςθ και

χρθματοδότθςθ ςεμιναρίων για το ςφνολο των φοιτθτϊν τθσ ςχολισ μασ πάνω ςε:

• Σχεδιαςτικά προγράμματα (π.χ. Solidworks, Inventor), μακθματικά προγράμματα (π.χ.

Matlab, Gnuplot), κ.α.

• Εφαρμογζσ μθχανολογίασ ςτθν πράξθ (π.χ. εγκατάςταςθ ενόσ φωτοβολταϊκοφ

ςυςτιματοσ, καταςκευι ενόσ δικτφου παροχισ ενζργειασ, κ.α.)

με ςτόχο πάντα τθν επίτευξθ τθσ γνϊςθσ τθσ μθχανολογίασ ςτθν πράξθ. Ριζηουμε για

τθν εφαρμογι αυτισ τθσ πρόταςθσ μασ.

Και το ζργο μασ, δε ςταματάει εδώ…

υνεχίηουμε με υπευκυνότθτα πάντα δίπλα ςτο φοιτθτι…

ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ

26 ΧΡΟΝΙΑ 1Η ΔΤΝΑΜΗ

26 ΧΡΟΝΙΑ ΠΡΩΣΟΠΟΡΙΑ

Proeklogiko fylladio dap-ndfk 2013

Documents

Transcript of Proeklogiko fylladio dap-ndfk 2013