ΤΕΥΧΟΣ 1ο - Φεβρουάριος 2013

Μαθητική Εφημερίδα 3ου Δημοτικού Σχολείου Βούλας

Ο Κουτσομπόληςτου Σχολείου μας

Διάβασε τα πρώτος στη σελ. 3

Κέντρο Διάσωσης

Θαλάσσιων χελώνων στη Γλυφάδα

Διάβασε πως

προστατευονται

και θεραπεύονται στη σελ. 10

ΤΕΥΧΟΣ 2οΑπρίλιος 2013

Η εφημερίδα μας . . . εισαγωγήΗ Ομάδα μας ξεκίνησε να συνεργάζεται στις 10 Δεκεμβρίου, ημέ-ρα που γιορτάζονται κάθε χρόνο τα Ανθρώπινα Δικαιώματα, σε ανάμνηση της υπογραφής της Παγκόσμιας Διακήρυξης των Αν-θρωπίνων Δικαιωμάτων από τη γενική συνέλευση του ΟΗΕ στις 10 Δεκεμβρίου 1948. Όραμα των εμπνευστών της, ένας κόσμος με δικαιώματα και ελευθερίες χωρίς διακρίσεις.Για αυτό το λόγο στο Β Τεύχος της Πανοραμίξ θα βρεις κείμενα για την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου αλλά και γενικότερα για τα δικαιώματα του ανθρώπου. Θα διαβά-σεις όλες τις ζουμερές πληροφορίες για το διαγωνισμό της Καρ-δίτσας, θα ταξιδέψεις με τα όνειρα και τις ευχές των παιδιών του Β1, θα ακολουθήσεις τους εξερευνητές της γειτονιάς, θα δια-βάσεις για μόδα, ταξίδια. Μην ξεχαστείς! Διάβασε την Πανοραμίξ σου. Αα! Και κάτι άλλο…. Μην την κάνεις σαΐτα!

Οι συντονιστές της Ομάδας Εφημερίδας

Η εφημερίδα μας . . . εισαγωγήΗ Ομάδα μας ξεκίνησε να συνεργάζεται στις 10 Δεκεμβρίου, ημέ-ρα που γιορτάζονται κάθε χρόνο τα Ανθρώπινα Δικαιώματα, σε ανάμνηση της υπογραφής της Παγκόσμιας Διακήρυξης των Αν-θρωπίνων Δικαιωμάτων από τη γενική συνέλευση του ΟΗΕ στις 10 Δεκεμβρίου 1948. Όραμα των εμπνευστών της, ένας κόσμος με δικαιώματα και ελευθερίες χωρίς διακρίσεις.Για αυτό το λόγο στο Β Τεύχος της Πανοραμίξ θα βρεις κείμενα για την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου αλλά και γενικότερα για τα δικαιώματα του ανθρώπου. Θα διαβά-σεις όλες τις ζουμερές πληροφορίες για το διαγωνισμό της Καρ-δίτσας, θα ταξιδέψεις με τα όνειρα και τις ευχές των παιδιών του Β1, θα ακολουθήσεις τους εξερευνητές της γειτονιάς, θα δια-βάσεις για μόδα, ταξίδια. Μην ξεχαστείς! Διάβασε την Πανοραμίξ σου. Αα! Και κάτι άλλο…. Μην την κάνεις σαΐτα!

Οι συντονιστές της Ομάδας Εφημερίδας

Σκίτσο: Αδαμαντία Κατσή (E2)

Κέντρο Διάσωσης Κέντρο Διάσωσης

Θαλάσσιων χελώνων Θαλάσσιων χελώνων Κέντρο Διάσωσης

Θαλάσσιων χελώνων Κέντρο Διάσωσης

στη Γλυφάδα

Διάβασε πως

προστατευονται

και θεραπεύονται στη σελ. 10

Κέντρο Διάσωσης Κέντρο Διάσωσης

Θαλάσσιων χελώνων Θαλάσσιων χελώνων Κέντρο Διάσωσης

Θαλάσσιων χελώνων Κέντρο Διάσωσης Κέντρο Διάσωσης

Θαλάσσιων χελώνων Κέντρο Διάσωσης

στη Γλυφάδα

Διάβασε πως

προστατευονται προστατευονται

και θεραπεύονται και θεραπεύονται

στη σελ. 10

2 3Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ

Θεατρική Παράσταση «Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ»H Δ΄ τάξη του σχολείου μας, πρόσφατα παρακολούθησε την παράστα-ση «Ο μεγάλος περίπατος του Πέτρου» της Άλκης Ζέη.Ήταν μία πολύ ωραία παράσταση, με καλούς ηθοποιούς που μιλούσε για τον πόλεμο του 1940 και το πόσο επηρέασε αυτός τον εννιάχρονο ήρωά της τον Πέτρο. Ο Πέτρος, μέσα στον πόλεμο, έκανε ένα μεγάλο περίπατο, γεμάτο περιπέτειες και εμπειρίες, και έμαθε να αγαπάει την πατρίδα του περισσότερο από κάθε τι άλλο.

Σοφία Σφυρόερα (Δ2)

COMENIUSΈνα Ευρωπαϊκό σχολικό πρόγραμμα που το σχολείο μας είχε την τιμή να συμμετέχει. Αυτό ήταν το μόνο που γνωρίζαμε. Μέχρι τώρα. Θα αποκα-λύψω όλες τις ζουμερές λεπτομέ-ρειες για αυτό το πρόγραμμα. Το όνομα του είναι «Different Cultures Common Dreams». Συμμετέχουν σχολεία απ' την Τουρκία, τη Λιθουανία, τη Ρουμανία, την Ουγγαρία, την Πολωνία, την Ισπανία και την Ελλάδα. Κάνουμε εργασίες όπως να ψά-χνουμε τις απαντήσεις στο quiz για τη Λιθουανία, τις οποίες βρήκαν τα παιδιά της Λιθουανίας. Άλλες εργασίες είναι να φτιάξουμε ένα λεξικό, μια power point ταυτότητα της Ελλάδας, ένα project για τα ανθρώπινα δικαιώματα, ένα project για την ημέρα της Ευρώπης και ετοιμάζουμε ένα project για μια οικογένεια αλλοδαπών. Επίσης, στο πρόγραμμα γίνονται και ανταλλαγές μαθητών και δασκά-λων. Μια τελευταία πληροφορία είναι ότι του χρόνου, που θα έρθουν ξένοι μαθητές στο σχολείο μας, θα κάνουμε μια γιορτή για τα έθιμα της Ελλάδας, καθώς και παρουσίαση παραδοσιακών χορών! Για περισ-σότερες ενδιαφέρουσες πληροφορίες, να διαβάζεις ΠΑΝΟΡΑΜΙΞ!!!

Γιώργος Γραμμενίδης (ΣΤ1)Για τις πληροφορίες ευχαριστούμε την κα Μιχαλοπούλου Ήρα (δασκάλα Αγγλικών)

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ 25η ΜΑΡΤΙΟΥΌλοι μας λατρέψαμε το θεατρικό της Έκτης Τάξης για την 25ή Μαρτίου. Ήταν για το σχολείο μας μια υπερ-παραγωγή! Κουστούμια, ψεύτικα όπλα, μουσική, σκηνικά, γκλίτσες, όλα έκα-ναν την παράσταση ΜΟΝΑΔΙΚΗ!ΥΠΟΘΕΣΗΣε ένα ορεινό χωριό της Πελοποννή-σου, μετά την επίσκεψη του Κολοκο-τρώνη, όλα είναι έτοιμα για την Επανάσταση. Όμως θέλουν και οι γυ-ναίκες να πάρουν μέρος αλλά οι άντρες δεν τις αφήνουν. Ο Τούρκος Αγάς του χωριού αρχίζει να υποπτεύεται ότι οι Έλληνες κάτι ετοιμάζουν, οπότε τις επισκέπτεται συχνά. Στο χωριό υπάρχει ένας τρελός που παίζει με τα νεύρα του Αγά.Αφού βρίσκει στο σπίτι του Καπετάν Τζανή το νεκρό πτώμα ενός παλι-καριού που έφερε το μήνυμα της Επανάστασης, ακολουθεί μια μεγάλη μάχη. Μετά ανακαλύπτουν ότι ο τρελός είναι μέλος της Φιλικής Εταιρίας και είχε πάει αντερκαβερ ως τρελός για να ετοιμάσει την επανάσταση.ΜΠΟΝΟΥΣΗ παράσταση περιλάμβανε τραγούδια, ποιήματα και παραδοσιακούς χορούς (στο τέλος).ΕΙΣΑΓΩΓΗΣτην αρχή παίχτηκε ένα σκετσάκι, ως εισαγωγή, με τον Κολοκοτρώνη, το πνεύμα της Ιστορίας και το πνεύμα της Ελευθερίας. Έδωσε μια ποιητική νότα στο έργο, αφού όλοι μιλούσαν με στίχους που θυμίζουν ποίημα/τραγούδι.ΡΟΛΟΙΣτο έργο παίξανε κάπου 23 άτομα (Στείλτε γράμμα για το ποιος έπαιξε καλύτερα). Πρωταγωνιστούν: Καπετάν Τζανής, Καπετάνισσα Τρελός, Πα-λικάρια: Νικολής, Λευτέρης, Γιωργής, Στρατής, Δημητρός, 1ο Παλικάρι, 2ο Παλικάρι, Γυναίκες: Φροσώ, Λενιώ, Αννιώ, Βαγγελιώ, Τασσώ, Κωστα-

ντινιά, Τούρκοι: Αγάς, 1ος Τούρκος, 2ος Τούρκος, ΄Αλλοι: Κο-λοκοτρώνης, Ιστορία, Ελευθερία, ΑγγελιοφόροςΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕΌσους έφεραν σκηνικά και γκλίτσες και την κυρία που έπαιξε την μουσική στην θέση του κύριου Θοδωρή, ο οποίος λόγω ενός ατυχούς συμβάντος δεν κατάφερε να έρθει.ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣΈπαιξαν: Έκτη Τάξη, Τραγούδησαν: Έκτη Τάξη, σχολική χορω-δία, Σενάριο: Μπάμπης Αλεξανδρίδης, Σχολικός Σύμβουλος.Σκηνοθεσία: Μπάμπης Αλεξανδρίδης, Παραγωγή: Έκτη Τάξη, Οργάνωση Παραγωγής: Μπάμπης Αλεξανδρίδης, Νίκος Σκλαβενίτης!

Γιώργος Γραμμενίδης (ΣΤ1)

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟΤο Αρχαιολογικό Μουσείο είναι το πιο σημαντικό και πλούσιο στον κόσμο για να γνωρίσουμε την αρχαία Ελληνική τέχνη.Εμείς το επισκεφθήκαμε με το σχολείο μας στις αρχές Φεβρου-αρίου. Εκεί μας περίμενε μια ξεναγός για να μας ξεναγήσει.Στο ισόγειο, στην δεξιά αίθουσα, παρουσιάζεται η Κυκλαδική τέχνη, ειδώλια και άλλα ευρήματα, που προκαλούν το θαυ-μασμό. Δυο μικρά αγάλματα ενός αυλητού (παίζει αυλό) και ενός άνδρα καθιστού που παίζει λύρα δείχνουν την αγάπη των Κυκλαδιτών στη μουσική.Έτσι μάθαμε ότι στα νησιά των Κυκλάδων άνθησε ένας μεγάλος πολιτισμός. Στη μεσαία αίθουσα αντικρίσαμε το μεγαλείο του πολιτισμού της Μυκηναϊκής περιόδου. Στους βασιλικούς τάφους βρέθη-καν μετά από ανασκαφές στις Μυκήνες πήλινα αγγεία, χρυ-σές προσωπίδες, άπειρα χρυσά κοσμήματα, σφραγιδόλιθοι και άλλα αντικείμενα.Ένα εντυπωσιακό άγαλμα χάλκινο ξεχωρίζει και είναι ο Ποσειδώνας. Είναι ένα αριστούργημα της Ελληνι-κής Τέχνης και βρέθηκε στη θάλασσα του Αρτεμισίου. Υπάρχουν και άλλες αίθου-σες που δεν προλάβαμε να επισκεφθούμε. Είναι οι αί-θουσες με τους κούρους και τις κόρες που αξίζει σε μια άλλη επίσκεψη να τους θαυμάσουμε.Φύγαμε από το Μουσείο περήφανοι για τους προγόνους μας και υποσχεθήκαμε να γίνουμε αντάξιοί τους.Σας προτείνουμε ανεπιφύλακτα μια Κυριακή να πάτε κι εσείς στο Μουσείο αυτό, για να θαυμάσετε το Μεγαλείο των προ-γόνων μας.

Μαρία Μπαδόλα (Δ2), Εριέττα Στάντζου (Δ2)

ΑΠΟΚΡΙΕΣΦέτος, όπως και πέρσι και τις προηγούμενες χρονιές, το πάρτυ που διοργανώθηκε στο σχολείο μας από το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων για να γιορτάσουμε τις απόκριες, στέ-φθηκε με πλήρη επιτυχία.Στις 8 Μαρτίου 2013 και ώρα 18.30 μαζευτήκαμε στο θεατράκι

Η συνέχεια στην επόμενη σελίδα ►

Ο Κουτσομπόληςτου Σχολείου μας

► Στις 8 Μαρτίου έγινε το πάρτυ-μασκέ του σχο-λείου μας στο θεατράκι.

► Μεγάλη επιτυχία σημείωσε η θεατρική παράστα-ση της 6ης δημοτικού για την 25η Μαρτίου.

► Η ομάδα της εφημερίδας του σχολείου μας πήρε συνέντευξη από τον Συνήγορο του Παιδιού το Σάββατο 23 Μαρτίου. Η συνέντευξη θα παρου-σιαστεί στο τρίτο τεύχος!

► Στις 26 Μαρτίου οι τάξεις 1η & 2α Δημοτικού ενημερώθηκαν προφορικά για την πρόοδό τους και η 3η/4η/5η και 6η Δημοτικού πήραν ελέγχους.

► Την Κυριακή 31 Μαρτίου 2013 ο Δήμος Βάρης - Βούλας - Βουλιαγμένης διοργάνωσε από 9:00 έως 16:00 στα γραφεία της Κοινωνικής Υπηρεσίας του Δήμου, Ζέφυρου 2 Κεντρική Πλατεία Βούλας, Δω-ρεάν Ανίχνευση Διαταραχών Επικοινωνίας Λόγου & Μάθησης σε παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας.

► Στις 10 Απριλίου τα παιδιά της Πρώτης, Δευτέ-ρας και Τρίτης τάξης παρακολούθησαν τη Θεατρι-κή παράσταση «Το αηδόνι και το Τριαντάφυλλο» του Όσκαρ Ουάιλντ στο θέατρο «Αργώ» στο Μεταξουργείο.

► Στις 14 Απριλίου πραγματοποιήθηκε επίσκεψη και ξενάγηση στον Ιερό Βράχο της Ακρόπολης. Η δραστηριότητα αυτή οργανώθηκε από το Σύλλογο Γονέων ο οποίος κάλυψε τη μεταφορά με πούλ-μαν και την αμοιβή του ξεναγού.

Πηνελόπη Τριανταφύλλου (ΣΤ')

ΠΑΝΟΡΑΜΙΞΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ

ΤΟΥ 3ου ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣE-mail: 3ds.efimerida@gmail.com

Site: www.panoramix.edu.gr

Υπεύθυνος ΈκδοσηςΣύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων3ου Δημοτικού Σχολείου Βούλας

Ομάδα ΣυντονιστώνΑθανάσιος Πάστρας

(Διευθυντής του 3ου Δημοτικού Σχολείου)

Θεόδουλος Λιοντάκης, Καθηγητής Πληροφο-ρικής (Συντονιστής Ομάδας Πληροφορικής)

Ιωάννα Γάλλου (Concept, Οργάνωση και Γε-νικός Συντονισμός, Συντονισμός Μαθητικών

ομάδων) 6942.844.089

Ειρήνη Γιαλούρη (Γλωσσική Επιμέλεια Κει-μένων, Συντονισμός Μαθητικών Ομάδων)

6974.991.016

Αλέξανδρος Κόντος (Καλλιτεχνική Επιμέλεια - Δημιουργικό έκδοσης, Συντονισμός Μαθη-

τικών Ομάδων) 6944.333.614

Συντακτική Ομάδα Β΄ Τεύχους

Ειρήνη Αμελαδιώτη, Γεωργία Βαλσαμή, Μα-ρία Βασιλείου, Στέλλα Βασιλείου, Μάνος Βα-τικιώτης, Νεφέλη Βιτωράκη, Δήμητρα Γεωργα-κοπούλου, Νίκος Γουναροπούλος, Γιώργος Γραμμενίδης, Αλίκη Δεληνικολή, Χρήστος Ζαγοριανάκος, Δημήτρης-Βασίλης Ζώρας, Ορφέας Ηλιάδης, Αδαμαντία Κατσή, Φίλιπ-πος Λεμονάκης, Κωνσταντίνος Λεούσης, Νε-κτάριος Μακαρατζής, Λουκάς Ματσούκας, Σταυριάννα Ματσούκα, Μίνα Μαχαιρά, Μα-ρία Μπαδόλα, Βασιλική Νικολάκη, Ντάριος Παπαδόπουλος, Φλάβιος Παπαδόπουλος, Αλεξία Παπαπαντελίδη, Νικόλας Παραθυράς, Ισμήνη Περράκη, Δανάη Σαρπάκη, Μάγγυ Σαρπάκη, Αννα Σταματάκου, Μαρία Στάμου, Eριέττα Στάντζου, Σοφία Σφυρόερα, Πηνελό-πη Τριανταφύλλου, Ελισάβετ Χέλμη, Στελίνα

Χριστοφόρου.

Η Εφημερίδα εκδίδεται από τους μαθητές και με την υποστήριξη δασκάλων και γο-νέων του 3ου Δημοτικού Σχολείου Βούλας.

Εκτύπωση

Print Team - ΑΦΟΙ Σταντζου και ΣΙΑ ΕΕ

Η μαθητική εφημερίδα εκτυπώθηκε με την ευγενική χορηγία του Άρη Στάντζου στην

Print Team - ΑΦΟΙ Σταντζου και ΣΙΑ ΕΕ.

ΕυχαριστίεςΕυχαριστούμε την Εταιρεία Cosmote για τη

δωρεά εκτυπωτικού πολυμηχανήματος

boulangerie - pâtisserie

boulangerie - pâtisserie

Βασ. Παύλου 85, Βούλα

54

ΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΕΝΗ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ

Θα ήθελα να σας μιλήσω για το άθλημα της συγχρονι-σμένης κολύμβησης που είμαι αθλήτρια εδώ και τέσσε-ρα χρόνια στον Ναυτικό Όμιλο Βουλιαγμένης.Η συγχρονισμένη κολύμβηση είναι άθλημα του υγρού στίβου. Έχει τέσσερα αγωνίσματα: Το ατομικό ή σόλο, τα ζευγάρια ή ντουέτο το ομαδικό και το combo. Είναι άθλημα αποκλειστικά για γυναίκες. Οι αθλήτριες κρίνο-νται για την εκτέλεση κολυμβητικών κινήσεων και βαθμο-λογούνται για τις φιγούρες που γίνονται με την συνο-δεία μουσικής. Κατά τη γνώμη μου η συγχρονισμένη κολύμβηση είναι και άθλημα και τέχνη.Ευχαριστώ την προπονήτρια μου που με βοήθησε να αγαπήσω αυτό το άθλημα και ακούραστα καθημερινά προπονούμαι σκληρά. Ελισάβετ Χέλμη (Γ3)

ΤΟ ΒΗΜΑΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ

ΠOIHMATA

Στην εκδρομή που πήγαμε περάσαμε ωραία,γέλια, παιχνίδια και χαρά απ'όλη την παρέα.Να'μαστε πάντα μαζί σφιχτά αγκαλιασμένοιστις εκδρομές που έρχονται πολύ αγαπημένοι.

Ποίημα από την Εριέττα Στάντζου (Δ2)για την Καρδίτσα και τη χορωδία μας.

Ο ήλιος δύει,τα αστέρια λάμπουν στον κατάμαυρο ουρανόκι εσύ κλαις...λες και το νερό ήταν αληθινό μες του ποταμού σου την καρδιά!

Σοφία Σφυρόερα (Δ2)

Μην ξεχνάς! Μπορείς να μας πεις τη γνώμη

σου για ένα θέμα που σε απασχολεί με κείμενο ή ζωγραφιά. Το γράμμα σου μπο-ρείς να το ρίξεις στο γραμματοκιβώτιο του

Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων που βρίσκεται στο γραφείο των δασκάλων ή να το στείλεις στο email: 3ds.efimerida@gmail.com. Στο φάκελο

(γραμματοκιβώτιο) ή στο θέμα (email) να σημειώσεις τη φράση «Για την Εφη-

μερίδα Πανοραμίξ».

του σχολείου μας και με πρωταγωνιστές τη χαρά, το κέφι, τις πλάκες, το χορό και πολλά δρώ-μενα, καταφέραμε να περάσουμε μία αξέχα-στη βραδιά. Ένα πλήθος από παιδιά και γονείς με εκπληκτικές, πρωτότυπες και ευρηματικές στολές διασκέδασε μέχρι αργά το βράδυ, ενώ πολύ συ-γκινητική και γλυκιά ήταν η εθελοντική συμμετοχή δασκάλων του σχολείου σε θέσεις «κλειδιά», όπως η επιμέλεια της μουσικής από το γυ-μναστή μας κ. Γιώργο Καρολίδη και η διασκέ-δαση των παιδιών από το δάσκαλο της θεατρι-κής αγωγής κ. Φίλιππο Φαρμάκη.Για ακόμη μια φορά αποδεικνύεται πως η καλή οργάνωση, η ομαδικότητα, η καλή και θετική διάθεση και ενέργεια είναι πάγια χαρακτηριστικά του σχολείου μας κι έχουν ως αποτέλεσμα τις επιτυχημένες δραστηριότητες και διοργανώσεις.

5Η ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΧΟΡΩΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣτις 23 Φεβρουαρίου η χορωδία του σχολείου μας Viva Voce με διευθυντή τον μουσικό μας κ. Θοδωρή Κωνστα-ντόπουλο πήρε μέρος στην 5η πανελλήνια συνάντηση χορωδιών που έγινε στην Καρδίτσα από τις 22 Φεβρουα-ρίου έως τις 3 Μαρτίου. Σε αυτή τη συνάντηση συμμετεί-χαν 72 χορωδίες από όλη την Ελλάδα καθώς και κάποιες από την Ιταλία, τη Σερβία και την Αλβανία.Στην Καρδίτσα φτάσαμε μία μέρα πριν το διαγωνισμό και μείναμε σ'ένα παραδεισένιο ξενοδοχείο, το Mouzaki Palace Hotel and spa που είναι χτισμένο στην κορυφή ενός λό-φου κι έχει θέα όλο το χωριό Μουζάκι. Εκτός από τη συ-νάντησή μας με τις άλλες χορωδίες, είχαμε την ευκαιρία να κάνουμε και δύο εκπαιδευτικές εκδρομές. Η πρώτη ήταν στο φράγμα της τεχνητής λίμνης Πλαστήρα όπου φτάσαμε

διασχίζοντας ένα ομιχλώ-δες και χιονισμένο τοπίο. Η δεύτερη ήταν στα μοναδικά Μετέωρα όπου ανεβήκαμε στη Μονή Σωτήρος του με-γάλου Μετέωρου.Το πρωί της ημέρας του διαγωνισμού κάναμε δι-άφορες δραστηριότητες προκειμένου να χαλαρώ-σουμε από την ένταση της αναμονής. Κάποιοι έκαναν βόλτες στο ξενοδοχείο και κάποιοι επισκέφτηκαν τη θερμαινόμενη πισίνα για φανταστικές βουτιές. Πριν φύγουμε για το ξενοδοχείο στο οποίο θα γινόταν ο δι-αγωνισμός, κάναμε με το κ. Θοδωρή μία τελευταία πρό-

βα στην τραπεζαρία του ξενοδοχείου που μέναμε.Όταν φτάσαμε στο χώρο του διαγωνισμού, το άγχος μας ήταν πολύ μεγάλο. Πρώτη εμφανίστηκε μία άλλη χορωδία με μεγαλύτερα και πιο έμπειρα παιδιά. Εμείς εμ-φανιστήκαμε δεύτεροι και αφού μας παρουσίασε ο κ. Αλέξης Κωστάλας και η κ. Ανίτα Ναθαναήλ λέγοντας υπέ-ροχα και πολύ σημαντικά λόγια για τη χορωδία μας. Πάνω στη σκηνή νιώθαμε ανάμεικτα συναισθήματα χα-ράς, φόβου, ευχαρίστησης και αγωνίας και περάσαμε υπέροχα. Βλέπαμε πόσο ενθουσιασμένο ήταν το κοινό που μας παρακολουθούσε και νιώθαμε πολύ περήφανοι που είχαμε κερδίσει το ενδιαφέρον και την αγάπη τους με τη ζεστασιά και την ομαδικότητα μας. Εξάλλου είχαμε δουλέψει και προσπαθήσει να καταφέρουμε το καλύτερο που μπορούσαμε, για πολλούς μήνες και εκείνο το βράδυ δώσαμε τη ψυχή μας.Μόλις τελειώσαμε τα πέντε τραγούδια μας ένα δυνατό χειροκρότημα ακούστηκε. Το τραγούδι που είπαμε στο τέλος και τους ξεσήκωσε όλους ήταν το «Ίσκιοι στον ήλιο», δημιουργία του κ. Θοδωρή. Μόλις το τελειώσα-με ένας θεατής φώναξε στο Ματθαίο που έλεγε το ραπ κομμάτι: yo man. Αμέσως μετά κατεβήκαμε από τη σκηνή και νιώσαμε ένα μεγάλο βάρος να φεύγει από πάνω μας. Ξέραμε ότι οι γονείς και οι δάσκαλοί μας ήταν πολύ πε-ρήφανοι για εμάς αλλά κι εμείς ήμασταν πολύ ευχαριστη-μένοι με τους εαυτούς μας. Είχαμε βέβαια και λίγο άγχος για τη γνώμη των κριτών όμως τελικά αποσπάσαμε πάρα πολύ καλές κριτικές για τη δουλειά μας.Ευχαριστούμε μέσα από την καρδιά μας τον κ. Θοδωρή μας για την ευκαιρία που μας έδωσε να ζήσουμε αυτή τη μοναδική εμπειρία καθώς και το διευθυντή μας κ. Πάστρα, την κ. Πόπη, την κ. Μαρία και τον κ. Μπάμπη που μας συνόδευσαν και στάθηκαν στο πλάι μας ώστε να εκπρο-σωπήσουμε αξιοπρεπώς το σχολείο μας στην εκδήλωση αυτή. Ελπίζουμε να σας κάναμε περήφανους.Ένα σχόλιο από τον κ. Θοδωρή: Ήταν μία πολύ καλή εμπειρία για τα παιδιά. Η παρουσία τους ήταν εξαιρετική αποσπώντας τις καλύτερες κριτικές. Κάθε φορά χτίζουν γερά θεμέλια για μεγάλες μελλοντικές εμφανίσεις.Ένα σχόλιο από τον κ. Πάστρα: Είναι άκρως συγκινητικό να βλέπει κανείς τους μαθητές του, μικρούς και μεγά-λους, να παίρνουν μέρος σ' ένα πανελλήνιο διαγωνισμό κοιτάζοντας στα μάτια θεατές απ' όλη την Ελλάδα που τους βούρκωσαν ευχάριστα με την εκπληκτική παρουσία τους. Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά, στον μουσικό του σχολείου κ. Κωνσταντόπουλο, στην παρουσιάστρια κ. Να-θαναήλ και σ' όλους τους γονείς που βοηθούν την όλη προσπάθεια.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: «Για το πραγματικά ενδιαφέρον ρεπερτόριο, για την πολύ ωραία σκηνική παρουσία-εμφάνιση, για την ομοιογένεια των φωνών και το συγχρονισμό, για την εξαιρετική ερ-μηνεία και την πολυφωνική προσέγγιση του ρεπερτορίου καθώς και για τον ωραίο ήχο των παιδικών φωνών της Χορωδίας σας, το Διεθνές Φεστιβάλ Καρδίτσας προκρίνει τη Χορωδία του 3ου Δημοτικού σχολείου Βούλας να αντι-προσωπεύσει το Θεσμό στον Πανευρωπαϊκό Διαγωνισμό του Castellammare di Stabia (Napoli), Ιταλία, το Μάιο».

Νίκος Ευθυμιάδης, Καλλιτεχνικός διευθυντής.

Το παραπάνω κείμενο συνεργάστηκαν και έγραψαν οι:Λουκάς Ματσούκας (Γ3), Μαρία Μπαδόλα (Δ2), Σοφία Σφυρό-ερα, (Δ2), Σταυριάννα Ματσούκα (Ε1), Βασιλική Νικολάκη (Δ2), Εριέττα Στάντζου (Δ2), Μάγγυ Σαρπάκη (,Ε2) Δανάη Σαρπάκη

(Γ3), Ελισάβετ Χέλμη (Γ3), Γεωργία Βαλσαμή (Β1)

76

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΡΑΦΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

Άρθρο 1. Όλοι έχουμε γεννηθεί ελεύθεροι και ίσοι. Όλοι οι άνθρωποι γεννήθηκαν ελεύθεροι και ίσοι με αξιοπρέπεια και δικαιώματα. Είναι προι-κισμένοι με λογική και συνείδηση και οφείλουν να συμπεριφέρονται μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύ-νης. Η μεγαλύτερη αξία στον άνθρωπο είναι η ελευθε-ρία. Άμα δεν έχουμε ελευθερία δεν έχουμε ούτε ισότητα ούτε δικαιοσύνη. Ι.Π.

Άρθρο 2. Μην κάνεις διακρίσεις. Κάθε άνθρωπος δικαιούται να επικαλείται όλα τα δικαιώ-ματα και τις ελευθερίες που προβλέπει η Διακήρυξη, χω-ρίς καμία απολύτως διάκριση, όπως ως προς τη φυλή, το χρώμα, το φύλο, τη γλώσσα, τη θρησκεία, τις πολι-τικές του επιλογές, ή οποιαδήποτε άλλη κατάσταση. Ι.Π.

Άρθρο 3. Το δικαίωμα στη ζωή. Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στη ζωή στην ελευθερία και στην προσωπική του ασφάλεια. Ι.Π.

Άρθρο 4. Όχι σκλαβιά. Στα παλαιότερα χρόνια οι δουλέμποροι έδεναν για εβδομάδες τους ανθρώπους που έπιαναν αιχμάλωτους, τους στοίβαζαν σε πλοία που ταξίδευαν με άσχημες και-ρικές συνθήκες. Τους φερόντουσαν πολύ άσχημα, τους άφηναν χωρίς φαγητό και νερό για μέρες. Ήταν πολύ σκληροί μαζί τους οι δουλέμποροι και εκείνοι που τους αγόραζαν!! Είναι δυνατό αυτό να συμβαίνει ακόμα και σήμερα; Α.Δ., Μ.Μ.

Άρθρο 5. Όχι βασανιστήρια.Είδα ανθρώπους και παιδιά βασανισμένα. Δεν ήταν ωραία εικόνα να τους βλέπεις χτυπημένους και πληγω-μένους και ελπίζω να μην ξαναδώ τέτοια πράγματα! Φ.Π.

Άρθρο 6. Έχεις δικαιώματα όπου κι αν πας.Ένας άνθρωπος, μάλλον πρόσφυγας, πήγε σε μία άλλη χώρα. Εκεί στα σύνορα, ο στρατός της χώρας αυτής τον συνέλαβε. «Billy jones» είπε ένας αξιωματικός κοροϊδεύοντάς τον! «Έχω δικαι-ώματα, έχω δικαιώματα!!!» φώναξε. Όλοι οι στρατιώτες γελούσαν. Όμως ο άλλος συνέχισε «ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ!!!!!!». Τότε ο αξιωματικός τον απείλησε με το πιστόλι του λέγοντας ότι τα μόνα δικαιώματα που

έχει είναι αυτά που του δίνει αυτός! Στην αρχή νόμιζα ότι θα τον σκοτώσουν αλλά ανακουφίστηκα καθώς κα-τέφθασε εγκαίρως η αστυνομία του ΟΗΕ και παρέλαβε τον άνθρωπο. Φ.Π.

Άρθρο 7. Όλοι ίσοι απέναντι στο νόμο. Διαφορετικές λέξεις περιγράφουν διαφορετικούς αν-θρώπους. Αλλά μπροστά στα μάτια του νόμου υπάρχει μία που ταιριάζει με όλους μας: Είμαστε όλοι ΙΣΟΙ απέ-ναντι στον νόμο. Φ.Π.

Άρθρο 8.Τα δικαιώματα σου προστατεύονται από τον νόμο. Είδα τρεις νέους σε κάποια γειτονιά της Αμερικής να τραγουδούν ένα ραπ τραγούδι. Ένας ατζέντης προσπά-θησε να κλέψει ένα τραγούδι τους. Ο καλλιτέχνης υπε-ρασπίστηκε τον εαυτό του δικαστικώς και πήρε τα πνευ-ματικά δικαιώματα του τραγουδιού. Αισθάνθηκα χαρά και δικαίωση γιατί ο καλλιτέχνης γνώριζε τα δικαιώματα του και τα διεκδίκησε. Α.Π.

Άρθρο 9.Οχι άδικη φυλάκιση. Είδα έναν άνδρα που βρίσκεται σε ένα κελί και απεγνώσμενα να ρωτά τον λόγο της φυλάκισής του. Αισθάνθηκα φόβο και λύπη για αυτόν τον άνθρωπο. Συνειδητοποιώ ότι στον κόσμο υπάρχει αδικία. Σε κάποιες χώρες συνάνθρωποί μας βρίσκονται φυλακισμένοι χωρίς λόγο. Α.Π.

Άρθρο 10.Το δικαίωμα για δίκη. Είδα έναν δικαστή να κάθεται στην έδρα του, να διαβάζει ένα βιβλίο και μπροστά του να παρουσιάζονται ο ένας μετά τον άλλον διάφορα άτομα για να δικαστούν. Εκείνος δεν δίνει καμιά σημα-σία, συνεχίζει να διαβάζει το βιβλίο του και τους κρίνει όλους ένοχους. Αισθάνθηκα συμπόνια για τους κατηγο-ρούμενους και ντροπή για τον δικαστή. Α.Π.

Άρθρο 11. Αθώοι μέχρις αποδείξεως ενοχής.Δεν πρέπει να κατηγορούμε κάποιον εάν δεν έχουμε αποδείξεις ότι είναι ένοχος. Είναι πολύ σκληρό να σε κατηγορούν όλοι και να σε έχουν στο περιθώριο και εσύ να προσπαθείς να τους πείσεις ότι δεν φταις. Εάν μου συνέβαινε εμένα κάτι τέτοιο νομίζω ότι θα ανα-γκαζόμουν να αλλάξω σχολείο γιατί θα αισθανόμουν ότι όλοι θα με έβλεπαν σαν κλέφτη. Ν.Γ.

Άρθρο 12. Το δικαίωμα στην ιδιωτική ζωή.Πρέπει να σεβόμαστε τα μυστικά των άλλων και να μην είμαστε αδιάκριτοι σε ότι δεν μας αφορά. Πολλές φορές

ΑΦΙΕΡΩΜΑΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

έχουμε κάποια μυστικά που δεν θα θέλαμε να τα μά-θουν όλοι για να μην μας κοροϊδεύουν. Γι αυτό πρέπει να προσέχουμε τα λόγια μας, να μην μαρτυράμε μυστι-κά που μας έχουν εμπιστευτεί. Ν.Γ.

Άρθρο 13. Το δικαίωμα ελευθερίας κίνησης.Ο κάθε άνθρωπος πρέπει να έχει το δικαίωμα να με-τακινείται ελεύθερος μέσα στη χώρα του αλλά και έξω από αυτήν, έχοντας τη δυνατότητα να επιστρέψει όπου και όποτε επιθυμεί. Είδα κάποιον άνθρωπο με Αναπηρία. Αυτούς τους ανθρώπους πρέπει να τους προσέχουμε περισσότερο ώστε να μπορούν να μετακινούνται όσο γίνεται πιο εύκολα. Ν.Γ.

Άρθρο 14. Το δικαίωμα στο να αναζητάς ασφαλή τόπο να ζήσεις.Όλοι οι άνθρωποι, μικροί και μεγάλοι έχουν δικαίωμα να αναζητούν ασφαλή τόπο να ζήσουν. Είδα ένα παιδί που θέλει να ξεφύγει από κάποιους κακούς ανθρώπους που το κυνηγάνε προσπαθώντας μάλλον να πάει σε ένα ασφαλή τόπο να ζήσει. Όταν το είδα ένιωσα φόβο. Μ.Β.

Άρθρο 15. Το δικαίωμα στην εθνικότητα.Είδα πολλούς ανθρώπους να λένε την εθνικότητα τους. Και είδα και έναν άνθρωπο να λέει πως όλοι μας είμα-στε το Ανθρώπινο Είδος. Μ.Β.

Άρθρο 16. Το δικαίωμα στο γάμο και στην οικογένεια. Το δικαίωμα του γάμου και της οικογένειας πρέπει να το έχει κάθε άνθρωπος που το επιθυμεί. Μ.Β.

Άρθρο 17. Το δικαίωμα στα δικά σου πράγματα.'Ολοι οι άνθρωποι έχουν προσωπικά πράγματα τα οποία τους κάνουν να νιώθουν ξεχωριστοί, ευτυχείς και δια-φορετικοί. Είτε κάποιος έχει αυτοκίνητο ή ένα μουσικό όργανο η αίσθηση της κτήσης σε κάνει να νιώθεις ευ-χαρίστηση. Α.Κ.

Άρθρο 18. Ελευθερία της σκέψης.Σε όλο τον κόσμο οι άνθρωποι, ανεξάρτητα από την εθνικότητά τους, είναι διαφορετι-κοί και μπορούν να πιστεύουν όπου θέλουν ελεύθερα. Αυτό τους κάνει μοναδικούς και διαφορετικούς. Είναι ανάγκη να πιστεύουμε σε κάτι ώστε να μπορούμε να αντέχουμε στις δυσκολίες της ζωής και να νιώθουμε καλά με τον εαυτό μας. Α.Κ.

Άρθρο 19. Ελευθερία της έκφρασης.Όλοι οι άνθρωποι χρειάζονται να μπορούν να εκφρά-ζουν τα συναισθήματα τους μέσα από τη μουσική, το χορό ή τη ζωγραφική. Η χαρά, η λύπη, η ευτυχία, η διασκέδαση, ο πόνος και πολλά άλλα συναισθήματα εί-ναι στη ζωή μας και πάντα πρέπει να είμαστε ελεύθεροι χωρίς περιορισμούς να μπορούμε μέσα από τις τέχνες να τα εκφράζουμε γιατί το έχουμε ανάγκη. Α.Κ.

Άρθρο 20. Το δικαίωμα στις δημόσιες συγκεντρώσεις.Είδα κάποιους ανθρώπους να προσπαθούν να μπουν σε ένα μέρος όπου κάνουμε συγκέντρωση και τους ρίχνανε νερό!!!!! Επίσης, μερικοί άνθρωποι κράταγαν κάτι μεγάλες ταμπέλες που έγραφαν «Ξεσηκωθείτε για την ελευθερία! Για την ελευθερία!» ΔΕΝ ΕΝΙΩΣΑ ΤΙΠΟΤΑ ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΕΚΠΛΗΞΗ! Σ.Χ.

Άρθρο 21. Το δικαίωμα στη δημοκρατία. Είδα ανθρώπους, μεγάλους και μικρούς στη Βουλή. Εκεί κάτι έλεγαν και φώναζαν, φώναζαν... Ο ένας έλεγε «να σας θυμίσω κύριοι», ο άλλος έλεγε «πρέπει να οργα-νωθούμε». Τότε ένα παιδάκι θέλοντας να μιλήσει είπε «Με συγχωρείτε». Αυτοί τίποτα συνέχισαν να φωνάζουν. Ξαναλέει το παιδάκι «Με συγχωρείτε». Τίποτα. Μετά το παιδάκι δεν άντεξε και φώναξε «ΜΕ ΣΥΓΧΩΡΕΙΤΕΕ!!!!». Τότε όλοι άκουσαν το παιδάκι και το κοίταξαν. Το μόνο που ένιωσα ήταν απογοήτευση. ΟΛΟΙ ΜΑ ΟΛΟΙ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΔΙΑΛΟΓΟ, ΤΗ ΔΗ-ΜΟΚΡΑΤΙΑ! Σ.Χ.

Άρθρο 22. Το δικαίωμα στην κοινωνική ασφάλιση. Είδα κάτι παιδάκια να ρωτάνε «Τι είναι η κοινωνική ασφάλιση;» Άλλα παιδιά έλεγαν «Η κοινωνική ασφάλιση είναι κάτι που σε συντηρεί, όταν έχεις χτυπήσει, όταν είσαι άρρωστος γιατί μερικές φορές όλοι μας χρειαζόμαστε βοήθεια». Σ.Χ.

Άρθρο 23. Το δικαίωμα στην εργασία.Όλοι έχουν το δικαίωμα να δουλεύουν, να μην τους εξαπατάνε τα αφεντικά τους και πρέπει να υπάρχουν καλές συνθήκες εργασίας. Η ιστορία μας ξεκινάει ένα πρωί όπου ένας άνθρωπος είναι έτοιμος να πληρωθεί, ο προϊστάμενος του όμως του δίνει λιγότερα χρήματα από όσα αξίζει. Ένιωσα αδικία όταν είδα τον προϊστά-μενο εκείνου του ανθρώπου να του δίνει λιγότερα χρή-ματα απ' όσα άξιζε. Π.Τ.

Άρθρο 24. Το δικαίωμα στο παιχνίδι. Όλοι έχουν δικαίωμα στο παιχνίδι. Χάρηκα πολύ όταν είδα τα παιδιά να παίζουν. Π.Τ.

8 9

Άρθρο 25. Φαγητό και στέγη για όλους.Όλοι έχουν το δικαίωμα σε μια ιδανική στέγη για να μπορέσουνε να έχουνε υγεία και όλοι έχουν το δικαίωμα να έχουν φαγητό. Π. Τ.

Άρθρο 26. Το δικαίωμα στην εκπαίδευση.Ένα κορίτσι μετακομίζει από ένα χωριό σε μία πόλη που έχει μια φίλη, την Κρίστα με την οποία θα πάει πρώτη μέρα στο σχολείο. Η μαμά της Κρίστα λέει στην κόρη της να μείνει μαζί με το κορίτσι, εί-ναι σε μια νέα χώρα και άλλο πολιτισμό. Η Κρίστα βρίσκει το σχολείο της πολύ βαρετό, μία κόλαση! Η Κρίστα ρώτησε το κορίτσι πόσα σχολεία έχει στο χωριό της και το κορίτσι απάντησε κανένα. Αισθά-νομαι ότι το κορίτσι ήταν πολύ αδικημένο επειδή δεν πήγαινε σχολείο. Καθένας έχει δικαίωμα στην εκπαίδευ-ση. Το ποσό των 5,6 δισεκατομμυρίων δολαρίων που απαιτείται για πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε όλο τον κό-σμο αντιστοιχεί στις παγκόσμιες στρατιωτικές δαπάνες μόνο 3 ημερών! Δ.Ζ.

Άρθρο 27. Το δικαίωμα της Πνευματικής ιδιοκτησίας.Ένας άνθρωπος είχε ζητήσει ένα DVD από έναν φίλο του. Όταν ο φίλος του, του έδωσε το DVD διαπίστωσε ότι είναι πειρατικό. Τότε άρχισαν να μαλώνουν, επειδή ο άνθρωπος ήθελε το γνήσιο DVD. Αισθάνομαι ότι δεν πρέπει να αντιγράφουμε τα DVD, τα CD, τα βιβλία επειδή υπάρχει νόμος που προστατεύει τις προσωπικές καλλι-τεχνικές δημιουργίες. Αν παραβιάσουμε αυτόν τον νόμο θα μπούμε φυλακή. Έχουμε όλοι τα ίδια δικαιώματα να επωφελούμαστε από την τέχνη, την επιστήμη και τη μά-θηση. Δ.Ζ.

Άρθρο 28. Ένας δίκαιος και ελεύθερος κόσμος. Ένα κορίτσι ζωγραφίζει το δικό του κόσμο. Αυτός ο κό-σμος έχει παιδιά που τρώνε φαγητό, φοράνε παπούτσια, τρέχουν στους δρόμους άφοβα, όλοι οι άνθρωποι ταξιδεύουν όπου θέλουν, αλλά το πιο σημαντικό εί-ναι η ελευθερία στη ζωή, στη μάθηση και στο παιχνί-δι. Αισθάνομαι ότι όλοι πρέπει να προσπαθήσουμε να φτιάξουμε έναν τέτοιο κόσμο, ένα δίκαιο και ελεύθερο κόσμο, έναν κόσμο όπου όλοι σκέφτονται ελεύθερα. Δ.Ζ.

Άρθρο 29. Όλοι έχουν δικαίωμα να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους.Κάποια παιδιά πάνε στα σπίτια αγνώστων και τους λένε τα δικαιώματά τους. «Έχεις δικαίωμα να ζεις με ασφά-λεια». «Να ζεις ελεύθερα». «Έχεις δικαίωμα στην εκ-παίδευση». «Έχεις δικαίωμα στην ιδιοκτησία» .. Όταν κάποιος ρωτάει ένα παιδί «Γιατί το κάνεις αυτό;». Η απάντηση είναι «Έχεις δικαίωμα να γνωρίζεις!». Α.Δ., Μ.Μ.

Έχω Έχεις Έχει Όλοι έχουμε δικαιώματαΤα δικαιώματα των ανθρώπων είναι πολλά. Τα δικαιώματα είναι πολύ σημαντικά. Εγώ είδα ένα βίντεο («Ο Καραγκιόζης κατά της σωματι-κής τιμωρίας των παιδιών!», http://www.0-18.gr/videos) με δικαιώματα και διάβασα εννιά σελίδες γεμάτες δικαι-ώματα στο φυλλάδιο του Συνηγόρου του Παιδιού με τίτ-λο «Έχω Έχεις Έχει | ΟΛΟΙ ΕΧΟΥΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ!».Άμα το σκεφτούμε είμαστε τυχεροί γιατί μερικοί αναγκά-ζονται να δουλεύουν από μικροί. Μερικές φορές τα παι-διά, σε κάποιες χώρες, αναγκάζονται να δουλεύουν για ελάχιστα χρήματα. Λυπήθηκα, άλλα, τι να κάνω, είναι η ζωή!

Ντάριο Παπαδόπουλος (Δ2)

Άρθρο 30. Αναφαίρετα τα ανθρώπινα δικαιώματα.ΟΛΟΙ οι άνθρωποι έχουμε δικαιώματα. Τα δικαιώματα που έχει ένας άνθρωπος είναι δικά του. Δεν χρειάζεται να τα ζητήσει, να κάνει αίτηση ή να τα αγοράσει για να τα έχει. Μερικοί άνθρωποι προσπαθούν να παραβιά-σουν, να κάνουν ότι δεν υπάρχουν ή να αφαιρέσουν τα δικαιώματά μας. Αλλά δεν γίνεται να αλλάξει το γεγονός ότι είναι δικά μας. Α.Δ., Μ.Μ.

Το παραπάνω κείμενο συνεργάστηκαν και έγραψαν: Μάνος Βατικιώτης (Ε1), Νίκος Γουναρόπουλος (Ε1), Αλίκη Δεληνικολή (Δ1), Δημήτρης Ζώρας (Γ1), Αδαμαντία Κατσή (Ε2), Μίνα Μαχαιρά (Δ1), Φλάβιο Παπαδόπουλος (Στ), Αλε-ξία Παπαπαντελίδη (Στ), Ισμήνη Περράκη (Στ), Πηνελόπη Τριανταφύλλου (Στ), Στελίνα Χριστοφόρου (Ε2).

1110

Δήμητρα Γεωργακοπούλου (Γ1)

Πηγή: http://users.sch.gr/evniki/pasxalineskataskeves.htm

Ένα στεφάνι Πρωτομαγιάς (από χαρτί)

Θα χρειαστείς:1. Δύο κόλλες χαρτί, 2. ένα ψαλίδι, 3. μία κόλλα, 4. μαρκαδόρους

Οδηγίες:1) Πάρτε μία κόλλα χαρτί και ζωγραφίστε πάνω λουλούδια , μετά χρωματίστε τα και μετά κόψτε τα.2) Πάρτε την άλλη κόλλα χαρτί και σχεδιάστε ένα μεγάλο στεφάνι και κόψτε το. 3) Κολλήστε τα λουλούδια στο στεφάνι και χρωματίστε το στεφάνι και τα λουλούδια με ό,τι χρώματα θέλετε!Δεν είναι όμορφο;

Συνοπτικά, ποιά είναι η ύλη του μαθήματος της θεα-τρικής αγωγής;Η ύλη του μαθήματος της θεατρικής αγωγής βασίζεται σε δύο βασικά θέματα: την παντομίμα και τον αυτοσχεδιασμό.Η παντομίμα μπορεί να γίνει από ένα ή περισσότερα άτομα ή ομάδες ανθρώπων οι οποίοι μπορούν να κά-νουν και να δείξουν ότι θέλουνε χωρίς να χρησιμοποι-ούν ούτε αντικείμενα ούτε ήχο. Χρησιμοποιείται δηλαδή μόνο η κίνηση και η έκφραση του προσώπου και του σώματος. Τα μαθήματα στα οποία ασχο-ληθήκαμε με την παντομίμα, έχουν ολο-κληρωθεί.Αυτή την περίοδο ασχολούμαστε με τον αυτοσχεδιασμό. Στον αυτοσχεδιασμό χρη-σιμοποιούμε και αντικείμενα και το λόγο έτσι ώστε να ντύσουμε και τους χαρακτή-ρες και το σκηνικό χώρο.Αργότερα μέσα στη χρονιά, θα ζητήσω από τις μεγαλύτερες τάξεις να κάνουν ομαδικά κάποιες εργασίες είτε για το θέατρο γενικό-τερα ή για το αρχαίο θέατρο πιο εξειδικευ-μένα ψάχνοντας πληροφορίες στο διαδίκτυο. Επίσης, θα κάνουμε πράγματα μέσα από τον αυτοσχεδιασμό χρησι-

μοποιώντας για παράδειγμα μικρές ιστορίες που έχουμε ακούσει από γιαγιάδες και παππούδες ή μύθους του Αισώ-που κτλ. Έτσι θα στήσουμε μικρές θεατρικές παραστάσεις τις οποίες θα ονομάσουμε θεατρικούς αυτοσχεδιασμούς.

Πώς βοηθάει ένα μαθητή το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής;Είναι πολύ σημαντικό να αναπτύσσεται η ελευθερία στην κίνηση και στην εκφραστικότητα του προσώπου και του

σώματος καθώς και η φαντασία. Μέσα από το μάθημα της θεατρικής αγωγής, τα παιδιά βοηθούνται πολύ στο να καλλιερ-γήσουν όλα τα παραπάνω και να χτίσουν μία δυνατή προσωπικότητα γεμάτη αυτο-πεποίθηση.Κάτι άλλο που καλλιεργείται στα παιδιά, είτε συμμετέχουν στις δραστηριότητες του μα-θήματος σαν θεατές ή σαν συντελεστές, είναι η ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας και της ομαδικότητας. Μέσα από την πα-ρατήρηση τα παιδιά μπορούν να κρίνουν,

να κριθούν και να μάθουν να λειτουργούν σε ομάδα έτσι ώστε να παράγουν ένα συνολικό έργο.

Συνέντευξη από τον κο Φίλιππο Φαρμάκη, Δάσκαλο Θεατρικής Αγωγής, από τις μαθήτριες Σταυ-ριάννα Ματσούκα (Ε1), Μαρία Βασιλείου (Ε1)

Στο πλαίσιο του προγράμματος της φιλαναγνωσίας, πραγματοποιήθηκε στην τάξη μας ένα αφιέρωμα στη συγγραφέα και εικονογράφο κ. Έφη Λαδά.Διαβάσαμε βιβλία της, παρατηρήσαμε και σχολιάσαμε τις ζωγραφιές της, κάναμε διάφορες δραστηριότητες. Μερι-κές από αυτές σας τις παρουσιάζουμε παρακάτω:Από το βιβλίο «Ο πλάτανος του Νικήτα», όπου ένα κο-ριτσάκι που ταξιδεύει μέσα από παλιούς κιτρινισμένους χάρτες κι έχει ένα γέρο πλάτανο για φίλο, του λέει τα όνειρά της και αυτός τα δίνει στον άνεμο να μας τα φέρει.Γράψαμε και εμείς τα όνειρά μας σε πλατανόφυλλα, για να τα σκορπίσει ο άνεμος:«Το όνειρό μου; Θέλω να κάνω ταξίδια σε όλη τη γη».«Θα ήθελα να πετάξω στον ουρανό με ένα φύλλο». «Να μπορούσα να ταξιδέψω πολύ μακριά με ένα σκύλο βοηθό σε ένα καράβι!», «Να γινόμουνα γοργόνα στη θάλασσα».Από το βιβλίο «το Γιατί των παιδιών φέρνει την ελπίδα», όπου το «Γιατί» είναι ένα τσαλακωμένο λήμμα που ξέ-φυγε από το ανοικτό παράθυρο του εκδοτικού οίκου για να ταξιδέψει σε ένα κόσμο, άλλοτε σαν σαΐτα, άλλοτε σαν καραβάκι, άλλοτε σαν μπαλίτσα. Θα γνωρίσει παιδιά που αναρωτιούνται «Γιατί σε εμένα;» Μαζί με αστερό-σκονη ελπίδας, θα δώσει μόνο μια απάντηση στο «Για-τί»: πως ο κόσμος αυτός έχει μια ελπίδα να διορθωθεί και αυτή είναι μόνο τα παιδιά.Στείλαμε και εμείς στον κόσμο τα δικά μας «Γιατί» σαν περιστέρι, σαν αερόστατο, σαν καραβάκι, σαν σαΐτα. «Γιατί οι γονείς μου να δουλεύουν τόσες ώρες;», «Γιατί

πέθανε ο παππούς μου; Εύχομαι να πάω ψηλά στον ουρα-νό», «Γιατί να κάνουν πολέμους σε άλλες χώρες;», «Γιατί να υπάρχει πόλεμος;», «Γιατί να υπάρχει φτώχεια;».Από το βιβλίο «Η βροχή των αστεριών» όπου ξαφνικά εκατομμύρια αστεράκια άρχισαν να πέφτουν από τον ουρανό. Κατέκλυσαν την πόλη, τις καμινάδες των σπι-τιών, τις αυλές, τους δρόμους, τη μεγάλη εκκλησία και το σχολείο. Τα παιδιά αναρωτιούνται: Γιατί έπεφταν; Θα ξανάβγαιναν στον ουρανό; Θα μπορούσαν να κρατή-σουν ένα; Μήπως έκρυβαν ανθρωπάκια μέσα τους; Και το πιο σπουδαίο, θα μπορούσαν να κάνουν ευχές και να πραγματοποιηθούν; Γράψαμε και εμείς ευχές σε πεφταστέρια με την ελπί-δα κάποτε να πραγματοποιηθούν«Εύχομαι να είχα όλα τα παιχνίδια του κόσμου», «Θα ήθελα να πετάω πάνω από όλες τις χώρες», «Εύ-χομαι να ήμουν ένα αστέρι», «Η αγαπημένη μου ευχή είναι να γίνω ο Χάρι Πό-τερ», «Θα ήθε-λα να μην πεθά-νω ποτέ», «Η πιο θερμή ευχή μου είναι να αποκτήσω ένα αδελφάκι».

Τα όνειρα, οι ευχές και τα γιατί των παιδιών του Β1 Επιμέλεια και συντονισμός κ. Μαρία Φανού, Δασκάλα Β1

ΠΑΣΧΑΛΙΝΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ - ΦΑΝΑΡΑΚΙ

ΥΛΙΚΑΓυάλινο βάζο (από τρόφιμα), μαρκαδόρους για τζάμι, σύρμα πίπας, σύρμα δεσίματος φυτών, κορδέλες, κεράκι ρεσώ.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΠλένουμε καλά το βάζο και βγάζουμε την ετικέτα.

Συμβουλή:. Για να βγει εύκολα η ετικέτα αφήστε το βάζο για λίγη ώρα σε βραστό νερό. Φυσικά επει-δή είναι επικίνδυνο αυτό, καλό είναι τη διαδικασία αυτή να την κάνουν οι γονείς μας.Στο λαιμό του βάζου, εκεί που βιδώνει το καπά-κι δένουμε το σύρμα δεσίματος φυτών ώστε να σχηματιστεί ένα χερούλι αρκετά μακρύ ώστε να μην καίγεται το χέρι από τη φλόγα του κεριού που θα βρίσκεται αργότερα μέσα στο φαναράκι. το σφίγγουμε το συρματάκι αρκετά καλά ώστε να μην κινδυνεύει να γλιστρήσει το φαναράκι και να πέσει. Στο κέντρο της χειρολαβής που δημιουργήσαμε τυλίγουμε σύρμα πίπας ώστε να είναι πιο μαλακή αλλά και πιο όμορφη η χειρολαβή. Ζωγραφίζουμε την εξωτερική επιφάνεια του βάζου με διάφορα πασχαλινά σχέδια της αρεσκείας μας. Φροντίζουμε όμως να αφήσουμε και διάφανο μέρος ώστε να φωτίζει ικανοποιητικά το φαναράκι. Μάλιστα μπορούμε να δώσουμε στους μαθητές έτοιμα σχέδια εκτυπωμένα σε χαρτί που θα τα εφαρμόσουν προσωρινά στην εσωτερική επιφάνεια του βάζου, ώστε να το βλέπουν και να ζωγραφίζουν από την εξωτερική επιφάνεια πάνω στις γραμμές.Στο λαιμό, εκεί που δέσαμε το σύρμα, δένουμε μιαχρωματιστή κορδέλα, ώστε να καλυφθεί το σύρμαπου τυλίγεται στο λαιμό, αλλά και να γίνει πιοεντυπωσιακό το φαναράκι.

1312

ΤΑΞΙΔΙΑ

Εξόρμηση στο Λονδίνο

Στο Λονδίνο υπάρχουν πολλά αξιοθέατα να δεις. Ένα από αυτά εί-ναι το Big Ben ένα τε-ράστιο ρολόι, μουσεία όπως το Mariott, το Hiltow κ.α. Υπάρχουν επίσης πολλά καταστή-ματα που σίγουρα θα σας αρέσουν. Όποιοι προγραμματίζουν μία επίσκεψη στο Λονδίνο σίγουρα θα περάσουν πολύ ωραία.

Στέλλα Βασιλείου (Ε2), Μαρία Βασιλείου (Ε1)

ΜΟΔΑ

Άνοιξη

Τα χρώματα που μπορείτε να φορέσετε την άνοιξη είναι τα εξής: ροζ, κίτρινο, μοβ, λιλά, μπλε και γαλάζιο.Μπορείτε να φορέσετε μια μπλούζα σε χρώμα λιλά, ένα τζιν ή παντελόνι γαλάζιο, ένα γιλέκο σε όποιο χρώμα θέλετε που θα είναι το ίδιο με τα παπούτσια.Τα κορίτσια μπορούν να φορούν καθημερινά τα εξής: ένα κολλάν σε όποιο χρώμα θέλουν, μία μπλούζα με σχέδια ή χωρίς αλλά να μην είναι ίδιο χρώμα με το κολλάν, μία ζακέτα και ό,τι στυλ παπούτσια θέλουν.Τα αγόρια μπορούν να φορούν ένα παντελόνι φόρ-μας, μία μπλούζα, μία ζακέτα και ό,τι παπούτσια θέ-λουν.

Δανάη Σαρπάκη (Γ3), Μάγγυ Σαρπάκη, (Ε2)Στέλλα Βασιλείου (Ε2), Μαρία Βασιλείου (Ε1)

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ

Τίτλος Βιβλίου: Ο Μεγάλος Περίπατος του Πέ-τρουΣυγγραφέας: Άλκη ΖέηΕικονογράφος: Σοφία ΖαραμπούκαΕκδοτικός Οίκος: ΜΕΤΑΙΧΜΙΟΤο βιβλίο «Ο Μεγάλος Περίπατος του Πέτρου» μιλάει

για ένα παιδί το οποίο ήξερε τον πόλεμο μόνο μέσα από τα βιβλία του. Αυτό μέ-χρι την επόμενη μέρα της 27 Οκτωβρίου όπου τον ξύπνη-σαν κάτι σειρήνες. «Ξύπνα, έγινε πόλεμος» ακούστηκε η φωνή της μαμάς του. Πολύ σύντομα όλα άλλαξαν. Ο πό-λεμος δεν ήταν έτσι όπως τον φανταζόταν ο Πέτρος. Σε λίγο καιρό το σχολείο του και της μεγαλύτερης αδερ-φής του, Αντιγόνης κλείνει. Ο Πέτρος μαζί με τον Γιάννη, τον φίλο του, γράφουν στους τοίχους «Θέλουμε ΣΥΣΣΙΤΙΟ» με πράσινη μπογιά που τους την έχει φτιάξει η Δροσού-λα. Άρχισαν τα συσσίτια, τα σχολεία και πολλές δου-λειές ανοίξανε, αλλά παρ' όλα αυτά το γράψιμο στους τοίχους συνεχίστηκε για διάφορους άλλους λόγους. Αν και υπήρχαν τα συσσίτια το φαγητό και το νερό όλο και λιγόστευαν γι' αυτό μια Τετάρτη έγινε μια πορεία ενάντια στους Γερμανούς και Ιταλούς κατακτητές. Η Δροσούλα από έναν πυροβολισμό τραυματίζεται βαριά και δυστυχώς πεθαίνει και η Αντιγόνη την σκεπάζει με το γαλάζιο της παλτό, ξεχνώντας πως στη Δροσούλα δεν αρέσει αυτό το χρώμα. Ο άντρας της Δροσούλας καλείται να πολεμήσει και εκείνος στα βουνά μαζί με άλλους συμπατριώτες του. Τελευταία μέρα της Γερμα-νικής κατοχής ξημερώνει σήμερα και παίζονται παντού απ' όλα τα μεγάφωνα ο Εθνικός μας Ύμνος, ο Πέτρος αν και 13 χρονών θέλει να πάει στο δρόμο να φω-νάξει εναντίον των Γερμανών όπως όλοι οι φίλοι του! Αλλά ποτέ δεν ξέχασε το τραγούδι που του είχε μάθει η Δροσούλα: Πάντα μπροστά μας για μια καινούργια αρχή.

Πηνελόπη Τριανταφύλλου (ΣΤ)

ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑΣΩΣΗΣ ΘΑΛΑΣΣΙΩΝ ΧΕΛΩΝΩΝ

Πολύ κοντά στη γειτονιά μας στην 3η Μαρίνα Γλυφάδας, βρίσκεται το Κέντρο Διάσωσης Θαλάσσιων Χελωνών του Συλλόγου Αρχέλων. Αυτό το κέντρο προστατέυει και θε-ραπεύει τις θαλάσσιες χελώνες. Εμείς το επισκεφθήκαμε μια ηλιόλουστη Κυριακή, τραβήξαμε φωτογραφίες και μιλήσαμε με τους εθελοντές. Ήταν έκπληξη για εμάς ότι το Κέντρο στεγάζεται σε 5 βαγόνια τρένου και λειτουρ-γεί σα νοσοκομείο για τις θαλάσσιες χελώνες!

Έχει πολύ ενδιαφέρον να το επισκεφθείτε.

Πληροφορίες: τηλ./fax: 210 89 82 600e-mail: rescue@archelon.gr

Γεωργία Βαλσαμή (Β1), Φίλιππος Λεμονάκης (Β1)

Η ΘΑΛΑΣΣΙΑ ΧΕΛΩΝΑ

Η θαλάσσια χελώνα καρέτα - καρέτα (Caretta - Caretta) εμφανίστηκε στη γη πριν από δεκάδες εκατομμύρια χρό-νια και αποτελεί μία από τις πιο επιτυχημένες μορφές ζωής στην ιστορία του πλανήτη μας. Είναι το μόνο είδος θαλάσσιας χελώνας που αναπαράγεται στην Ελλάδα, όπου βρίσκονται οι πιο σημαντικοί βιότοποί της στη Με-σόγειο. Για πρώτη φορά εδώ και εκατομμύρια χρόνια, η καρέτα - καρέτα απειλείται με εξαφάνιση. Η υποβάθμιση και η καταστροφή των βιότοπων όπου αναπαράγεται η καρέτα - καρέτα θέτουν σε σοβαρό κίνδυνο την επιβίω-ση του είδους. Σημαντικές απειλές αποτελούν επίσης η χρήση μη επιλεκτικών αλιευτικών εργαλείων -κάθε χρό-νο χιλιάδες θαλάσσιες χελώνες μπλέκονται τυχαία στα δίχτυα και τα παραγάδια και πνίγονται- και η ρύπανση από προϊόντα πετρελαίου, χημικές ουσίες και σκουπίδια. Ιδιαίτερο πρόβλημα αποτελούν οι πλαστικές σακούλες, αφού οι χελώνες τις τρώνε, νομίζοντας πως πρόκειται για τσούχτρες, με αποτέλεσμα να πεθαίνουν απο ασφυ-ξία. Τέλος, κάποιες χελώνες τραυματίζονται, μερικές φο-ρές θανάσιμα, από ταχύπλοα σκάφη που πλέουν κοντά στις παραλίες ωοτοκίας.

Μαρία Μπαδόλα (Δ2)

ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΕΣΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ

ξία. Τέλος, κάποιες χελώνες τραυματίζονται, μερικές φορές θανάσιμα, από ταχύπλοα σκάφη που πλέουν κοντά στις παραλίες ωοτοκίας.

ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΑ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑΤΑ

Η μουσική είναι σημαντική για τα παιδιά γιατί τα βοηθάει τόσο στη συναισθηματική όσο και στη ψυχική ανάπτυξή τους. Μάλι-στα η μουσική συνδέεται σχεδόν με όλα τα σχολικά μαθήματα. Υπάρχουν και σχολεία που ακούγεται μουσική στα διαλείμματα όπως το Γυμνάσιο Καλαμωτής Χίου, το 1ο Γυμνάσιο Αιγίου και τα 26ο και 29ο Δημοτικά σχολεία Αχαρνών.Στα περισσότερα παιδιά αρέσει η μουσική. Τα παιδιά όταν ακούνε μουσική νιώθουν ωραία, χαρούμενα και άλλα συναι-σθήματα. Στο σχολείο μας κάποια Χριστούγεννα είχε παιχτεί στα διαλείμματα μουσική. Ήταν όμορφα και χαρωπά!

Ορφέας Ηλιάδης-Σιβρής (ΣΤ)

Χελώνα Καρέτα-Καρέτα πληγωμένη στο κεφάλιΧελώνα Καρέτα-Καρέτα πληγωμένη στο κεφάλι

Μεγάλο ενυδρείο που δοκιμάζουν τις χελώνες αν μπορούν να κολυμπούν

1514

ΣΕΡΦΑΡΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ

Η ιστορία της Ειρήνης, σε κινούμενα σχέδια, δείχνει την πε-ριπέτεια ενός παιδιού πρόσφυγα από τη στιγμή του ξερι-ζωμού του έως την αποδοχή του από μια Άλλη Κοινότητα. Βλέποντας αυτό το βίντεο καταλαβαίνεις πόσο δύσκολη είναι η ζωή για μερικά παιδιά στον κόσμο. Μερικά παιδιά αναγκάζονται να φεύγουν από τον τόπο τους και να με-ταναστεύουν σε άλλες χώρες. Η τύχη όμως δεν είναι μαζί τους πάντοτε, επειδή οι άνθρωποι δεν τους θέλουν στις χώρες τους γιατί απλά είναι διαφορετικοί από αυτούς. Όμως, μπορεί να υπάρχει κάποιος που θα ήθελε να τα βοηθάει. Και έτσι κανονικά θα έπρεπε να γίνεται. Όλοι θα έπρεπε να βοηθάμε αυτούς που έχουν ανάγκη.

Χρήστος Ζαγοριανάκος (Δ1)

Συζήτηση στην Ομάδα«Παιδιά τι σκέφτεστε; Τι αισθάνεστε;» «Εγώ αισθάνομαι λύπη για την Ειρή-νη. Αν την έβλεπα θα την έπαιρνα μαζί μου».«Αισθάνομαι συμπόνια για την Ειρή-νη». «Λυπήθηκα». «Ήταν μόνη της, δεν μου άρεσε». «Στεναχωρήθηκα». «Ήταν διαφορετική, δεν την ήθελαν!». «Καλά εντάξει είναι μια λυπητερή ιστορία, αλλά κατάλαβα ότι θα έχει αίσιο τέλος. Αλλιώς δεν θα μας την δείχνατε!».Μια πραγματική Ειρήνη έχει άραγε αίσιο τέλος;

Η ιστορία αυτή είναι εκπαιδευτικό υλικό για παιδιά 5 έως 8 ετών αλλά και για μεγαλύτερους. Φτιάχτηκε από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες.Θα το βρείτε στο:http://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ;

Μπες και δες την Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων με 30 μικρά videos.http://dipe.pie.sch.gr/ypperpi/video/anthropina_dikaiomata.htm

ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΚΑΚΟΒΟΥΛΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Τα προγράμματα προσβολής υπολογιστών είναι: ο ιός, ο δούρειος ίππος και τα σκουλήκια (worms).Όπως κολλάμε εμείς ιούς έτσι κολλάει και ο υπολογι-στής. Ο «ιός» είναι ένα καταστροφικό πρόγραμμα. Όταν κάποιος σου στείλει ένα «μολυσμένο» πρόγραμ-μα, μπορεί να μολύνει όλο τον υπολογιστή. Ο δούρειος ίππος είναι ένα είδος ιού που αντιγράφει το αφεντικό πρόγραμμα. Τα σκουλήκια (worms) είναι και αυτά ένας

ιός. Αντιγράφουν τον εαυτό τούς και κολλάνε από υπολογιστή σε υπολο-γιστή. Οι τρόποι μετάδοσής του είναι: α) όταν αποθηκεύουμε ή εκτελούμε ένα μολυσμένο πρόγραμμα, β) όταν ανοίγουμε μολυσμένα αρχεία σε μη-νύματα ηλεκτρονικής αλληλογραφίας, γ) όταν διαβάζουμε αγνώστων μηνύ-ματα που έχουν μέσα καταστροφικό υλικό.Τρόποι προστασίας:-Να εγκαταστήσουμε ένα αντιβιοτικό πρόγραμμα.-Να κάνουμε ανανέωση (update) στο

αντιβιοτικό μας πρόγραμμα.-Να ελέγχουμε κάθε αποθηκευτικό μέσο πριν το ανοί-ξουμε.-Να τηρούμε τα αντίγραφα ασφαλείας όλων των αρχεί-ων.-Να ελέγχουμε κάθε νέο αρχείο που κατεβάζουμε από το internet.

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΜΟΛΥΝΣΗΣ

Αν έχετε μολυνθεί από έναν ιό και έχετε εγκαταστήσει ένα αντιβιοτικό πρόγραμμα βάλτε το να κάνει πλήρη έλεγχο σε όλο το δίσκο σας. Αν βρει τον ιό θα κάνει αυτόματα όλες τις κατάλληλες ενέργειες είτε διαγράφοντάς τον, είτε απομονώνοντάς τον από όλο το υπόλοιπο σύστη-μα. Σε περίπτωση που το αντιβιοτικό δεν μπορεί να φτιά-ξει τη ζημιά μη διαγράψετε κανένα μολυσμένο αρχείο. Κάντε πάλι έλεγχο με κάποιο ειδικό πρόγραμμα. Σε περί-πτωση που ούτε το αντιβιοτικό, ούτε το ειδικό πρόγραμ-μα δουλέψουν μπορεί να χρειαστεί να κάνετε format

τον σκληρό δίσκο του υπολογιστή. Σε αυτή την περίπτωση είναι καλό να έχετε αντίγραφα όλων των προγραμμάτων που υπάρχουν στον υπολο-γιστή σας ώστε να μπο-ρέσετε μετά το format να τα ξαναπεράσετε. Γνωστές εταιρίες προ-σφέρουν τη δυνατότητα ελέγχου και απομάκρυν-σης των ιών από τον υπολογιστή δωρεάν.

Στέλλα Ψαρρού,

Ναταλία Μαυρομάτη

Συντονιστής: Θεόδουλος Λιοντάκης,Καθηγητής Πληροφορικής

ΟΙ ΜΙΚΡΕΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΣ

Αλλεργίες της Άνοιξης!

Ποιές είναι οι ανοιξιάτικες αλλεργίες;

Οι αλλεργίες που εμφανίζονται την άνοιξη είναι οι εξής:1. Ρινίτιδα2. Άσθμα από τη γύρη των ανθών

Πως μπορούμε να τις αντιμετωπίσουμε;

Αποφεύγουμε την έκθεση σε αλλεργιογόνα και παίρ-νουμε αντισταμινικά φάρμακα που καταπολεμούν τις αλλεργίες.

ΑΞΙΟΠΕΡΙΕΡΓΑ

1. Ένα εκατομμύριο σπόροι ορχιδέας ζυγίζουν λιγότερο από ένα γραμμάριο!

2. Στις 6 Φεβρουαρίου 1971, ο Άλαν Σέπαραντι έπαιζε για πρώτη φορά γκολφ στη Σελήνη!

3. Αν μασάς τσίχλα την ώρα που καθαρίζεις κρεμμύδια δεν κλαις!

4. Το γουρούνι είναι το μόνο ζώο που μπορεί να πάθει έγκαυμα από τον ήλιο!

5. Οι Εσκιμώοι είναι ο μόνος λαός που δεν παίζει τυχερά παιχνίδια!

6. Ο πρώτος προσωπικός υπολο-γιστής, ο Apple 2, κατασκευά-στηκε το 1977!

7. Τα κουνέλια δεν περπατάνε ποτέ, αφού κινούνται πάντα με μικρά ή μεγάλα βήματα!

8. Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι χρειάζονταν 7 μήνες για να ολοκλη-ρώσουν το τύλιγμα μιας μούμιας!

Αδαμαντία Κατσή (Ε2)

ΦΥΤΑ

Η Αμυγδαλιά

Η Αμυγδαλιά είναι φυτό (λουλούδι) της οικογένειας των Ροδίδων που πολλές φορές ανήκει στο γένος Προύμνη. Αν-θίζει την άνοιξη γεμάτη με λουλούδια

και καρπούς. Ζει σε όλες σχεδόν τις θερμές και ξηρές περιοχές της Ευρώ-πης όπου καλλιεργείται από τα αρχαία χρόνια.

Νεφέλη Βιτωράκη (Ε1)

Δανάη Σαρπάκη (Γ3) - Μάγγυ Σαρπάκη (Ε2)

16

Δυο ξανθιές βρίσκονται απέναντι η μια απ' την άλλη

και λέει η μία «έλα απέναντι» και η άλλη απαντά

«Hello! απέναντι είμαι».Όλα στη ζωή έχουν μια αρχή και ένα τέλος. Το λου-

κάνικο έχει δυο.

Γιατι τσακώνονται δυο ξανθιές πάνω σε μια μηχανή

;

Για το ποια θα κάτσει στο παρ

άθυρο. Γιατί μια ξανθιά δεν ξέρει να γράφει το 33; Επειδή δεν ξέρει πιο 3 να βάλει πρώτο.

Δημητρης Σιδηρόπουλος και Άγγελος Σκόρδος Ε2

ΣΠΑΖΟΚΕΦΑΛΙΕΣ

ΤΑ ΑΠΙΘΑΝΑ ΜΥΑΛΑ

ΑΝΕΚΔΟΤΑ

Βοήθησε το ποντικάκι να βρεί το τυράκι του. Ποιο δρόμο πρέπει να ακολουθήσει;

Βρες τις 10 διαφορές που έχουν οι 2 εικόνες μεταξύ τους