ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Καλλιόπη Μαγδαληνού

1

IMS Interoperability Standards

Content Packaging

Εισαγωγή

Η αύξηση του όγκου των γνώσεων και των δεξιοτήτων που καλείται να αποκτήσει ένας

εκπαιδευόμενος για τα τη διάρκεια των σπουδών του και η ανάγκη της δια βίου εκπαίδευσης

λόγω της συνεχούς αύξησης των απαιτήσεων στις οποίες ένας εργαζόμενος καλείται να

ανταποκριθεί οδήγησαν την εκπαιδευτική κοινότητα στην αναζήτηση εναλλακτικών και

αποδοτικών μορφών εκπαίδευσης. Ένα, σχετικά, νέο σχήμα αποτελεί η ηλεκτρονική

εκπαίδευση (eLearning). Η εκπαίδευση αυτής της μορφής έχει πολλά πλεονεκτήματα, ειδικά

όταν αναφερόμαστε στις ανώτερες βαθμίδες. Η διάδοση της χρήσης του Διαδικτύου στα

πλαίσια της εκπαίδευσης αποτέλεσε μοχλό ανάπτυξης του eLearning.

Για να μπορέσει όμως ένας εκπαιδευτικός να αξιοποιήσει τις δυνατότητες που του

προσφέρονται πρέπει να ενεργοποιηθεί στην κατεύθυνση της απόκτησης κάποιων τεχνικών

δεξιοτήτων και της ένταξής του σε κοινότητες που του παρέχουν υποστήριξη ώστε να

ανταποκριθεί στο νέο ρόλο που, εύστοχα, ο Anderson, στο “Teaching in an Online Learning

Context” , τον περιγραφεί με τους όρους e-Moderator και e-Teacher.

Το παρόν άρθρο προσπαθεί να διερευνήσει ορισμένες περιοχές που θα απασχολήσουν τους

εκπαιδευτικούς, όταν αποφασίσουν να δεχτούν την πρόκληση και να υλοποιήσουν

ηλεκτρονικά μαθήματα (ασύγχρονα ή σύγχρονα, σε τάξεις ή εξ αποστάσεως).

Προτυποποίηση

Η διεθνής κοινότητα κάθε άλλο παρά αμέτοχη στάθηκε απέναντι στην πρόκληση. Αναγνώρισε

γρήγορα τη δυναμική του eLearning. Ένα από τα πρώτα προβλήματα που έπρεπε να

αντιμετωπιστούν ήταν το μεγάλο κόστος (έμψυχο και υλικό) της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης

που προέκυπτε από την ανάγκη δημιουργίας νέου, ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού.

Έτσι, με οργανωμένο τρόπο από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα ή μετά από προσωπικές

πρωτοβουλίες

δημιουργήθηκαν προγράμματα εξ αποστάσεως σπουδών με διαφορετική από την

παραδοσιακή αντίληψη για τη χωροχρονική διάσταση της εκπαίδευσης.

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Καλλιόπη Μαγδαληνού

2

δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό κατάλληλο υλικό και μάλιστα σε διάφορες μορφές

(text, video, multimedia).

δημιουργήθηκαν αποθετήρια εκπαιδευτικού υλικού.

δημιουργήθηκαν πλατφόρμες για να διευκολυνθεί η αλληλεπίδραση των

συμμετεχόντων σε ένα πρόγραμμα eLearning.

Το επόμενο θέμα που προέκυψε ήταν η ανάγκη προτυποποίησης του εκπαιδευτικού υλικού. Σκοποί της προτυποποίησης του εκπαιδευτικού υλικού είναι:

η αναζήτηση και εύρεση μαθημάτων (με τη χρήση μεταδεδομένων).

ο συνδυασμός υλικού για τη δημιουργία νέων μαθημάτων (διαλειτουργικότητα).

η διακίνηση μαθημάτων μεταξύ διαφόρων συστημάτων (πακετάρισμα).

η πρόσβαση του εκπαιδευτικού υλικού από άτομα με ειδικές ανάγκες

(προσβασιμότητα).

IMS Global

Το IMS είναι ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός για την ανάπτυξη και την αξιολόγηση της

εκπαιδευτικής τεχνολογίας, που συνεργάζεται με παράγοντες της εκπαίδευσης σε παγκόσμιο

επίπεδο. Τα μέλη του προάγουν τη συνεργασία, μέσω της κοινότητας, για την ανάπτυξη και

εξάπλωση καλών πρακτικών που αφορούν τη χρήση εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Κύριος

στόχος του είναι η ανάπτυξη standards που αφορούν τη διαλειτουργικότητα των

διανεμόμενων εκπαιδευτικών πόρων. Έτσι μπορούν να ενσωματωθούν προϊόντα όπως:

web-based course management systems

learning management systems

virtual learning environments

instructional management systems

ePortfolios

assessment systems

adaptive tutoring systems

collaborative learning tools

web 2.0 social learning tools

αποθετήρια για learning objects

Οι παραπάνω τεχνολογίες σκοπό έχουν να υποστηρίξουν την εκπαιδευτική διαδικασία είτε

αυτή λαμβάνει χώρα σε μια αίθουσα είτε πραγματοποιείται εξ αποστάσεως.

Το εγχείρημα ξεκίνησε το 1997 όταν το National Learning Infrastructure Initiative of Educause

αποφάσισε να θέσει standards για την ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ των

κολλεγίων. Μεταξύ των πανεπιστημίων που συμμετείχαν στην προσπάθεια

συμπεριλαμβάνονταν το California State University, το University of Michigan και το University

of North Carolina. Γρήγορα η προσπάθεια εξαπλώθηκε τόσο μεταξύ των ιδρυμάτων της

Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης όσο και στις κατώτερες βαθμίδες της.

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Καλλιόπη Μαγδαληνού

3

Learning Tools Interoperability® Background Το Learning Tools Interoperability® (LTI®) είναι μια προδιαγραφή που αναπτύχθηκε από το

IMS Global Learning Consortium και κύριο στόχο έχει τον καθορισμό ενός συγκεκριμένου

τρόπου για τη δημιουργία σύνθετων εφαρμογών για τη διδασκαλία. Η βασική ιδέα είναι να

επιτρέπεται η απρόσκοπτη διασύνδεση μεταξύ εφαρμογών, περιεχομένου και εργαλείων για

επικοινωνία (π.χ. chat) μέσω μιας πλατφόρμας.

Content Packaging

Ένα content package είναι ένα αρχείο με περιεχόμενο μέσα σε μια βάση δεδομένων που

περιέχει μεταδεδομένα.

Ο όρος content package, στην περιοχή του eLearning, χρησιμοποιείται για να ορίσει ένα

αρχείο το οποίο μπορεί να διακινηθεί. Είναι ένας standard τρόπος που χρησιμοποιείται έτσι

ώστε το αρχείο να μπορεί να διαβαστεί από πολλά προγράμματα.

Ο πιο διαδεδομένος τρόπος για content packaging ορίστηκε από το IMS Global.

IMS Content Packaging

To IMS Content Packaging προδιαγράφει τις δομές δεδομένων που μπορούν να

χρησιμοποιηθούν προκειμένου να είναι εφικτή η ανταλλαγή δεδομένων μεταξύ συστημάτων

(import, export, δόμηση ή αποδόμηση πακέτων περιεχομένου). Έτσι καθίσταται εφικτή η

εξαγωγή περιεχομένου από ένα αποθετήριο και η εισαγωγή του σε ένα Learning Management

System (επαναχρησιμοποίηση μαθησιακού πόρου). Η προδιαγραφή IMS Content Packaging

προδιαγράφει το πακετάρισμα και τη μεταφορά εκπαιδευτικού υλικού, όχι όμως τον τύπο ή

την ποιότητά του. Έτσι υποστηρίζεται ποικιλία εκπαιδευτικού υλικού.

Οι δημοφιλέστερες versions είναι:

• IMS Content Packaging 1.1.2 is adopted by ADL's SCORM 1.2

• IMS Content Packaging 1.1.4 by SCORM 2004

Package architecture

Ένα Package Interchange File (PIF) είναι ένα zip file που περιέχει:

• όλα τα αρχεία περιεχομένου που χρειάζονται για την εκτέλεση μιας

μαθησιακής ακολουθίας π.χ. σελίδες HTML, εικόνες, flash animations, ppt

αρχεία κ.ά. Υπάρχει η δυνατότητα να είναι οργανωμένα σε φακέλους.

• τα schema αρχεία που ορίζουν τυπικά ό,τι αναφέρεται στο manifest αρχείο.

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Καλλιόπη Μαγδαληνού

4

• το αρχείο imsmanifest.xml το οποίο περιέχει:

το meta-data section <metadata />, το οποίο περιγράφει συνολικά το

πακέτο.

μια resource list <resources />, η οποία περιέχει αναφορές σε όλα τα

resources, τα media elements που χρειάζονται ( συμπεριλαμβανομένων

και meta-data που περιγράφουν τα resources) και πιθανές αναφορές σε

εξωτερικά αρχεία (URLs).

ένα τμήμα με καμία, μία ή παραπάνω μαθησιακές ακολουθίες που

χρησιμοποιούν τα αρχεία που περιγράφονται στο manifest.

(sub)manifests που κάνουν ό,τι και το manifest για υποπακέτα.

Παράδειγμα Στην παρακάτω εικόνα φαίνονται τα περιεχόμενα ενός zip αρχείου. Εμφανίζονται, εκτός από τα αρχεία περιεχομένου, τρία *.xsd schema αρχεία και το αρχείο imsmanifest.xml

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Καλλιόπη Μαγδαληνού

5

Software

Συνήθως ένα IMS Content Package εισάγεται σε ένα Learning Management System (LMS). Μπορεί

όμως να εκτελεστεί και εκτός LMS. Για τη σωστή εκτέλεση ενός IMS Content Package προτείνονται:

• υποστήριξη για επεκτάσεις SCORM 1.2

• IMS Learning Design

Εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν:

eXe (exe home page)

Authorware (version 7+)

Πηγές “Teaching in an Online Learning Context”, Terry Anderson https://en.wikipedia.org/wiki/IMS_Global https://www.imsglobal.org/activity/learning-tools-interoperability https://en.wikipedia.org/wiki/Content_package http://www.imsglobal.org/content/packaging/index.html#version1.1.4 http://edutechwiki.unige.ch/en/IMS_Content_Packaging