Mαθηματικά · 2018. 12. 4. · 5 Ενότητα 5 30 mονάδες μέτρησης...

Mαθηματικά E΄ Δημοτικού

Tετράδιο εργασιώνα~ τεύχος

10-0124-02.indd 1 27/2/2013 9:26:16 πµ

ΣYΓΓPAΦEIΣ �Χριστόδουλος�Κακαδιάρης, Εκπαιδευτικός Νατάσσα�Μπελίτσου, Εκπαιδευτικός Γιάννης�Στεφανίδης, Εκπαιδευτικός Γεωργία�Χρονοπούλου, Εκπαιδευτικός

KPITEΣ-AΞIOΛOΓHTEΣ Μιχαήλ�Μαλιάκας, Καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών Θεόδωρος�Γούπος, Σχολικός Σύμβουλος � Παναγιώτης�Χαλάτσης, Εκπαιδευτικός

EIKONOΓPAΦHΣH Γεώργιος�Σγουρός, Σκιτσογράφος-Εικονογράφος

ΦIΛOΛOΓIKH�EΠIMEΛEIA Εριέττα�Τζοβάρα, Φιλόλογος

� YΠEYΘYNOΣ�TOY�MAΘHMATOΣ KATA�TH�ΣYΓΓPAΦH�KAI YΠEYΘYNOΣ�TOY�YΠOEPΓOY Γεώργιος�Τύπας, Μόνιμος Πάρεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

EΞΩΦYΛΛO Σαράντης�Καραβούζης, Εικαστικός Καλλιτέχνης

� ΠPOEKTYΠΩTIKEΣ EPΓAΣIEΣ ACCESS�Γραφικές�Tέχνες�A.E.

Γ΄�Κ.Π.Σ.�/�ΕΠΕΑΕΚ�ΙΙ�/�Ενέργεια�2.2.1 / Κατηγορία Πράξεων 2.2.1.α: «Αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών και συγγραφή νέων εκπαιδευτικών πακέτων»

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚO ΙΝΣΤΙΤOΥΤO Μιχάλης�Αγ.�Παπαδόπουλος Oμότιμος Καθηγητής του Α.Π.Θ. Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Πράξη με τίτλο: «Συγγραφή νέων βιβλίων και παραγωγή υποστηρικτικού εκπαιδευτικού υλικού με βάση το ΔΕΠΠΣ και τα ΑΠΣ για το Δημοτικό και το Nηπιαγωγείο»

Επιστημονικός Υπεύθυνος Έργου Γεώργιος�Τύπας Mόνιμος Πάρεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Αναπληρωτής Επιστημονικός Υπεύθυνος Έργου Γεώργιος�Oικονόμου Mόνιμος Πάρεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Έργο�συγχρηματοδοτούμενο�75%�από�το�Ευρωπαϊκό�Κοινωνικό�Ταμείο�και�25%�από�εθνικούς�πόρους.

10-0124-02.indd 2 27/2/2013 9:26:16 πµ

Χριστόδουλος�Κακαδιάρης��Νατάσσα�Μπελίτσου��Γιάννης�ΣτεφανίδηςΓεωργία�Χρονοπούλου

ANAΔOXOΣ�ΣYΓΓPAΦHΣ:

Mαθηματικά E΄ Δημοτικού

Tετράδιο εργασιώνα~ τεύχος

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΕΩΝ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»

10-0124-02.indd 3 27/2/2013 9:26:16 πµ

4

Γνωστικές Περιοχές

Eπαναληπτικά

αριθμοίαριθμοί και πράξειςγεωμετρίαμετρήσειςστατιστικήμοτίβαπρόβλημα

A΄ Περίοδος

1

2

3

4

5

6

7

8

Yπενθύμιση Δ’ τάξηςΠαιχνίδια στην κατασκήνωση 6-7

Yπενθύμιση - Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000 Στην ιχθυόσκαλα 8-9

Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000.000 Oι Έλληνες της Διασποράς 10-11

Aξία θέσης ψηφίου στους μεγάλους αριθμούςΠαιχνίδι με κάρτες 12-13

Yπολογισμοί με μεγάλους αριθμούςOι αριθμοί μεγαλώνουν 14-15

Eπίλυση προβλημάτωνΣτον κινηματογράφο 16-17

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ 18-191ο

2ο

9

10

11

12

13

Δεκαδικά κλάσματα - Δεκαδικοί αριθμοίΣτο εργαστήρι Πληροφορικής 20-21

Δεκαδικοί αριθμοί - Δεκαδικά κλάσματα Mετράμε με ακρίβεια 22-23

Aξία θέσης ψηφίων στους δεκαδικούς αριθμούςΠαιχνίδια σε ομάδες 24-25

Προβλήματα με δεκαδικούςΣτο λούνα παρκ 26-27

H έννοια της στρογγυλοποίησηςΣτο εστιατόριο 28-29

Πολλαπλασιασμός δεκαδικών αριθμώνΣτην Kαλλονή της Λέσβου 30-31

Διαίρεση ακεραίου με ακέραιο με πηλίκο δεκαδικό αριθμόH προσφορά 32-33

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ 34-35

Ενότητα 1

Ενότητα 2

B΄ Περίοδος

Ενότητα 4

Γεωμετρικά σχήματα - ΠερίμετροςKαρέτα καρέτα 28-29

Iσοεμβαδικά σχήματαΤο τάγκραμ 30-31

Eμβαδόν τετραγώνου, ορθ. παραλ/μου, ορθ. τριγώνουTετράγωνα ή τρίγωνα; 32-33

Πολλαπλασιασμός κλασμάτων - Aντίστροφοι αριθμοίΠροετοιμασία για θεατρική παράσταση 34-35

Διαίρεση μέτρησης σε ομώνυμα κλάσματα H βιβλιοθήκη 36-37

Σύνθετα προβλήματα - EπαλήθευσηΛύνω προβλήματα με εποπτικό υλικό 38-39


Έννοια του ποσοστούΣτην περίοδο των εκπτώσεων 24-25

Προβλήματα με ποσοστάΔιαλέγουμε τι τρώμε 26-2723

26

25

27

28

4ο

24

29

22

15 Aναγωγή στη δεκαδική κλασματική μονάδα

Φιλοτελισμός 8-9

17

18

19

20

21

Kλασματικές μονάδεςKατασκευές με γεωμετρικά σχήματα 10-11

Iσοδύναμα κλάσματαEκλογές στην τάξη 12-13

Mετατροπή κλάσματος σε δεκαδικόKλάσματα και δεκαδικοί αριθμοί 14-15

Στρατηγικές διαχείρισης αριθμώνΔιαλέγουμε την πιο οικονομική συσκευασία 16-17

Διαχείριση αριθμώνΣτην αγορά 18-19

Στατιστική - Mέσος όροςΟ δημοτικός κινηματογράφος 20-21


Ενότητα 3

Γρήγοροι πολλαπλασιασμοί και διαιρέσεις με 10, 100, 1.000 Διαβάζουμε τον άτλαντα 6-7

( , , )

14

16

110

1100

11.000

10-0124-02.indd 4 27/2/2013 9:26:16 πµ

5

Ενότητα 5

30 Mονάδες μέτρησης μήκους: μετατροπές (α)Σωματομετρία 6-7

Mονάδες μέτρησης μήκους: μετατροπές (β)Bουνά και θάλασσες 8-9

Mονάδες μέτρησης επιφάνειας: μετατροπέςTο τετραγωνικό μέτρο 10-11

Προβλήματα γεωμετρίας (α)Oι χαρταετοί 12-13

Διαίρεση ακεραίου και κλάσματος με κλάσμαΓάλα με δημητριακά 14-15

Στρατηγικές επίλυσης προβλημάτωνΠολλαπλασιασμός ή διαίρεση; 16-17


31

32

33

5ο

Ενότητα 6

36

37

38

39

40

Διαιρέτες και πολλαπλάσιαΠαιχνίδι με μουσικά όργανα 20-21

Kριτήρια διαιρετότητας του 2, του 5 και του 10Στο πατρινό καρναβάλι 22-23

Kοινά Πολλαπλάσια, E.K.Π.Στην Eγνατία οδό 24-25

Πρόσθεση και αφαίρεση ετερώνυμων κλασμάτωνΠηγές ενημέρωσης 26-27

Διαχείριση πληροφορίας - Σύνθετα προβλήματαΣχολικές δραστηριότητες 28-29


35

34

Γ΄ Περίοδος

Ενότητα 7

42

43

44

Eίδη γωνιώνOι βεντάλιες 32-33

Eίδη τριγώνων ως προς τις γωνίεςEπίσκεψη στην έκθεση (α) 34-35

Eίδη τριγώνων ως προς τις πλευρέςEπίσκεψη στην έκθεση (β) 36-37

Kαθετότητα, ύψη τριγώνουΣχολικοί αγώνες 38-39

Διαίρεση γεωμετρικών σχημάτων - Συμμετρία Xαρτοδιπλωτική 40-41


41

Ενότητα 8

45

46 Aξιολόγηση πληροφοριών σε ένα πρόβλημαΠαιχνίδια στον υπολογιστή 6-7

Σύνθετα προβλήματα - Συνδυάζοντας πληροφορίες (α)Πτήσεις με... ανταπόκριση 8-9

Aξιολόγηση πληροφοριών - Διόρθωση προβλήματοςΓόρδιος δεσμός 10-11

Σύνθετα προβλήματα - Συνδυάζοντας πληροφορίες (β)Στο μάθημα της Πληροφορικής 12-13

Σμίκρυνση - MεγέθυνσηΓεωγραφία και μαθηματικά 14-15


Mονάδες μέτρησης χρόνου - ΜετατροπέςH ελιά του Πλάτωνα 18-19

Προβλήματα με συμμιγείςH ημερομηνία γέννησης 20-21

O κύκλοςΦτιάχνουμε κύκλους 22-23

Προβλήματα γεωμετρίας (β)Στο χωράφι 24-25

Γνωριμία με τους αριθμούς 1.000.000.000 και άνωΣτο Πλανητάριο 26-27


48

49

50

47

8ο

Ενότητα 9

52

53

54

55

9ο

51

10-0124-02.indd 5 27/2/2013 9:26:17 πµ

1 Yπενθύμιση Δ΄ τάξης

Υπενθύμιση�βασικών�γνώσεων�και�δεξιοτήτων��Δ΄�τάξης. 6

� α.� β.� γ.�� δ.

α. Ποια από τα παρακάτω σχήματα έχουν ίσο εμβαδόν;

.......................................................................................................................................

• Σχεδιάζουμε έναν ή περισσότερους άξονες συμμετρίας σε όποια από τα παραπάνω σχήματα είναι δυνατόν.

β. Βρίσκω το λάθος και εξηγώ προφορικά γιατί δεν είναι λογικό να ισχύει το αποτέλεσμα στις παρακάτω πράξεις. Εκτιμώ αρχικά και στη συνέχεια υπολογίζω με ακρίβεια το σωστό αποτέλεσμα:

3.501 + 3.501 13.057 – 30,31 = 10.026 3 x 820 = 24.060 8.002

γ. Διατάσσω τους αριθμούς από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο. 150.199 149.800 150.203 ............................... < ............................... < ...............................

• Ποιο ζευγάρι από αυτούς τους αριθμούς έχει άθροισμα που βρίσκεται πιο κοντά στο 300.000;

Εκτιμώ: ........................................... Βρίσκω με ακρίβεια με το κομπιουτεράκι .

299.998 300.000 300.002

• Δείχνω στην αριθμογραμμή το άθροισμα που βρίσκεται πιο κοντά στο 300 χιλιάδες.

10-0124-02.indd 6 27/2/2013 9:26:17 πµ

7

Eνότητα 1

δ. Έδωσα 50 ευρώ. Πήρα ρέστα 2 ευρώ και 50 λεπτά. Τι μπορεί να αγόρασα; Eλέγχω με εποπτικό υλικό.

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

ε. Βοηθώ τη Θεοδώρα να συμπληρώσει το μαγικό τετράγωνο:

• Μπορούμε να κατασκευάσουμε κι εμείς ένα μαγικό τετράγωνο; Δοκιμάζουμε πρώτα με ένα τετράγωνο που έχει διαστάσεις 3 x 3.

• Διαγώνια, το άθροισμα των αριθμών είναι: ....................................

Στα άδεια κουτάκια θα τοποθετήσου-με αριθμούς με τέτοιο τρόπο, ώστε το άθροισμα των τεσσάρων αριθμών οριζόντια, κάθετα και διαγώνια να εί-ναι το ίδιο.

12,50�€ΚΕΡΑΜΙΚΑ

15�€ 5�€ 10,50�€

100 1.400 400

1.200 500

500 1.000 200

1.300

10-0124-02.indd 7 27/2/2013 9:26:17 πµ

2 Yπενθύμιση – Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000

Αριθμοί�ως�το�1.000.000�με�γράμματα,�με�λέξεις�στον�άβακα.� 8

α. [...] O τέταρτος πλανήτης ήταν ο πλανήτης του επιχειρηματία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν τόσο απασχολημένος που, όταν έφτασε ο μικρός πρίγκιπας, δε σήκωσε καν το κεφάλι.

– 1.000.000 πραγματάκια από αυτά που βλέ-πουμε καμιά φορά στον ουρανό.

– Μύγες, μέλισσες ή αστέρια;– Ναι, το βρήκες, αστέρια.– Και τι τα κάνεις ένα εκατομμύριο αστέρια; – Τι τα κάνω; Τίποτα. Μου ανήκουν.

109 χιλιάδες και 391 χιλιάδες κάνουν μισό εκατομμύριο.

Πενήντα χιλιάδες ενενήντα και εκατόν σαράντα δύο χιλιάδες δέκα

κάνουν 192.100.

– Καλημέρα. 228 χιλιάδες και εβδομήντα εννιά χιλιάδες, τριακόσιες εφτά χιλιάδες. Oυφ! Μας κάνουν σχεδόν 1 εκατομμύριο.

– Ένα εκατομμύριο τι;

– Καλημέρα.

• Πώς μπορούμε να γράψουμε στον άβακα τον αριθμό «σχεδόν 1 εκατομμύριο»;

• Γράφω τους αριθμούς που υπάρχουν στους διαλόγους.

M1.000.000

E100.000

Δ10.000

M1.000

E100

Δ10

M1

ΕΚΑΤOΜΜΥΡΙΑ��ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΜOΝΑΔΕΣ

10-0124-02.indd 8 27/2/2013 9:26:17 πµ

9

Eνότητα 1

β. Υπολογίζω τα αθροίσματα, αφού κάνω πρώτα μια εκτίμηση του αποτελέσματος.

5100

1.000+ 100.000

199

900 99.000

+ 900.000 Περίπου: ............................... Περίπου: ...............................

Ακριβώς: ............................... Ακριβώς: ...............................

• Πόσο διαφέρει η εκτίμηση που έκανα από το ακριβές αποτέλεσμα; ........................................ ........................................

• Αλλάζει το αποτέλεσμα αν προσθέσουμε τους αριθμούς κατεβαίνοντας ή ανεβαίνοντας κάθε φορά; ........................................

ε. Φτιάχνω με την ομάδα μου προβλήματα με προϋποθέσεις, όπως στην άσκηση δ, και ζητάμε από τις υπόλοιπες ομάδες να βρουν τους αντίστοιχους αριθμούς.

Κερδίζει όποια ομάδα βρει οριζόντια ή κά-θετα: – τρεις 7ψήφιους αριθμούς που το ψηφίο

των εκατ. να είναι μεγαλύτερο από 4.– τρεις 7ψήφιους αριθμούς που το ψηφίο

των εκατοντάδων χιλιάδων να είναι μι-κρότερο από 5.

δ. Το Κρυπτόλεξο των Εκατομμυρίων

Με πόσα χαρτονομίσματα μπορώ να έχω ένα ποσό αξίας 1 εκατομμυρίου:

• Αν χρησιμοποιήσω χαρτονομίσματα μόνο των 500 € ;

• Αν χρησιμοποιήσω χαρτονομίσματα μόνο των 100 €;

• Αν έχω στη διάθεσή μου χαρτονομίσματα των 200 € και των 50 € ταυτόχρονα; Δίνω 2 διαφορετικά παραδείγματα.

γ.

Εξηγώ:

10-0124-02.indd 9 27/2/2013 9:26:18 πµ

3 Oι αριθμοί μέχρι το 1.000.000.000

10

α. Γράφω με 2 διαφορετικούς τρόπους τους πληθυσμούς των παρακάτω χωρών:

1ος Τρόπος 2ος Τρόπος

Ινδία ένα δισεκατομμύριο ........................... ...........................

ΗΠΑ διακόσια εξήντα πέντε εκατομμύρια ........................... ...........................

Αίγυπτος εξήντα τέσσερα εκατομμύρια

διακόσιες χιλιάδες ........................... ...........................

Νορβηγία τέσσερα εκατομμύρια τριακόσιες

εξήντα χιλιάδες ........................... ...........................

Αργεντινή τριάντα πέντε εκατομμύρια ........................... ...........................

Τους διατάσσω από τον μικρότερο στον μεγαλύτερο:

..................... < ..................... < ..................... < ..................... < .....................

β. Βρίσκω το λάθος και διορθώνω:

• 101 εκατ. 10 χιλιάδες = 101.100.000........................................................................................................................................

• 20 εκατ. 200 χιλιάδες = 200.200.000........................................................................................................................................

• 25 εκατ. 500 χιλιάδες = 25.005.000................................................................................................................................................................................................................................................................................

Aνάγνωση,�γραφή�και�έκφραση�με�διαφορετικούς�τρόπους�των�αριθμών�μέχρι�το�1�δισεκατομμύριο.

10-0124-02.indd 10 27/2/2013 9:26:18 πµ

11

Eνότητα 1

γ. Συμπληρώνω τους αριθμούς που λείπουν:

δ.

Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε κάθε ψηφίο μόνο 1 φορά.Βρίσκουμε τον πιο κοντινό αριθμό που μπορούμε για να προσεγγίσουμε καλύτερα κάθε φορά τους αριθμούς:

• 75.149.000 • 760.000.000

Έχουμε τα ψηφία:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3 x ..........

..........

..

2 x ..................... 4 x ...........

............

10 x .......................100 εκατ. + ............ + ..............

1 δισ. – .......................

450 εκατ.

1η προσπάθεια






........................................... ...........................................

........................................... ...........................................

........................................... ...........................................

10-0124-02.indd 11 27/2/2013 9:26:18 πµ

4 Aξία θέσης ψηφίου στους μεγάλους αριθμούς

12Αξία θέσης ψηφίου. Σύγκριση, διάταξη, παρεμβολή σε αριθμούς μέχρι το 1 δισ.

α. Aντιστοιχίζω τους αριθμούς που εκφράζουν την ίδια ποσότητα:

• Εκατόν ογδόντα τρία εκατομμύρια τριάντα χιλιάδες εκατόν τριάντα

• Τριάντα ένα εκατομμύρια τριακόσιες μία χιλιάδες τριάντα τρία

• Εκατόν ογδόντα τρία εκατομμύρια τριακόσιες χιλιάδες εκατόν τριάντα

• Ενενήντα εννιά εκατομμύρια εννιά χιλιάδες εννιακόσια ενενήντα

• Τριάντα ένα εκατομμύρια τριάντα μία χιλιάδες τριακόσια τριάντα τρία

β. Πόσα ψηφία έχει ο αριθμός:

• Εκατόν εφτά εκατομμύρια πέντε χιλιάδες διακόσια δύο.

Εκτιμώ: 9 7 6

Ελέγχω την άποψή μου γράφοντας τον αριθμό στον πίνακα και μετρώντας τα ψηφία:

E100.000.000

Δ10.000.000

M1.000.000

E100.000

Δ10.000

M1.000

E100

Δ10

M1

ΕΚΑΤOΜΜΥΡΙΑ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΜOΝΑΔΕΣ

Συζητάμε στην τάξη τις παρατηρήσεις μας.

Ελέγχουμε με το κομπιουτεράκι τους υπολογισμούς μας.

x 10 100 1.000 x 10 100 1.000

990

1.020

21.750

31.031.333

99.009.990

183.030.130

•

•

•

γ. Παρατηρούμε και συμπληρώνουμε τον πίνακα υπολογίζοντας με το μυαλό.

10-0124-02.indd 12 1/3/2013 12:08:27 µµ

13

• Πώς αλλάζει κάθε αριθμός όταν τον πολλαπλασιάζουμε:

– με το 10; ......................................... Παράδειγμα: ........................................

– με το 100; ....................................... Παράδειγμα: ........................................

– με το 1.000; .................................... Παράδειγμα: ........................................

1.500 x (2 x 500) • • 150.000 x 10 • • 15.000.000 150.000 x (20 x 50) • • 1.500 x 1.000 • • 1.500.000 150.000 x (2 x 5) • • 150.000 x 1.000 • • 150.000.000

στ. Βρίσκω τους αριθμούς που λείπουν:

+ 1 = 10.000.000 + 10 = 10.000.100

– 1 = 10.999.999 – 10 = 85.000.880

+ 1.011 = 31.001.011

δ. Παρατηρώ και αντιστοιχίζω όπως στο παράδειγμα όσα είναι σωστά:

Πώς θα μπορούσαμε να υπολογίσουμε πιο εύκολα τα γινόμενα;

30 x 20 x 50 = ....................................................

45 x 200 x 500 = ................................................

Συζητάμε στην τάξη τη στρατηγική μας.

ε. Ποιο χρηματικό ποσό από τα παρακάτω έχει τη μεγαλύτερη αξία και ποιο τη μικρότερη;

10.000 x αξία .................................................................................. €

30.000 x αξία .................................................................................. €

100.000 x αξία .................................................................................. €

110.000 x αξία .................................................................................. €

Ελέγχω με το τους υπολογισμούς μου.

Διατάσσω τους αριθμούς που βρήκα:

....................... < ....................... < ....................... < ....................... < .......................

Μεγαλύτερη αξία: .................................... €. Μικρότερη αξία: ....................................€.

Eνότητα 1

10-0124-02.indd 13 27/2/2013 9:26:18 πµ

5 Yπολογισμοί με μεγάλους αριθμούς

14

α. Τα παιδιά επισκέφτηκαν την ιστοσελίδα της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας και βρήκαν πληροφορίες για τον νόμιμο πληθυσμό της Ελλάδας κατά γεωγραφικό διαμέρισμα.

β. Εκτιμώ και κυκλώνω το σωστό αποτέλεσμα: 1.400.990 – 980.000 =

• 520.990 • 480.990 • 420.990 • 420.000

γ. Πόσα χρήματα εισέπραξε μια αεροπορική εταιρεία αν ο αριθμός των επιβατών ήταν 121.000 και το κόστος για κάθε εισιτήριο 190 €;

2001 Στερεά Ελλάδα και Εύβοια: 3.874. 212 Πελοπόννησος: 1.174. 916 Μακεδονία: 2.315. 280

• Εκτιμώ: .........................................

• Επαληθεύω με:

• κάθετη πρόσθεση

• Yπολογίζω με ακρίβεια:

Από τα στοιχεία που βρήκαν διαπίστωσαν ότι και στις 4 απογραφές πληθυσμού, που έχουν γίνει τα τελευταία 30 χρόνια (1971, 1981, 1991, 2001), τον περισσότερο πλη-θυσμό συγκεντρώνουν τρία γεωγραφικά διαμερίσματα: – η Στερεά Ελλάδα και η Εύβοια,– η Πελοπόννησος και– η Μακεδονία. Παρατηρώ τους αριθμούς και απαντώ πόσο πληθυσμό εί-χαν και τα τρία γεωγραφικά διαμερίσματα μαζί το έτος 2001:

• Εκτιμώ: • Yπολογίζω με ακρίβεια: • H διαφορά από την εκτίμηση:

• κάθετες αφαιρέσεις

Νοεροί�υπολογισμοί�με�αριθμούς�ως�τα�99.000.000,�εκτίμηση�αποτελέσματος.

10-0124-02.indd 14 27/2/2013 9:26:18 πµ

15

Αριθμός επιβατών: ....................................

Κόστος εισιτηρίου:380 €

στ. Παίζουμε το ίδιο παιχνίδι. Φτιάχνω με τον ίδιο τρόπο έναν εφταψήφιο και έναν διψήφιο αριθμό.

Συζητάμε και αναλύουμε τις στρατηγικές μας.

Eνότητα 1

• Εκτιμώ: • Yπολογίζω με ακρίβεια: • H διαφορά από την εκτίμηση:

• Αν οι επιβάτες ήταν οι μισοί και το εισιτήριο κόστιζε 380 €, πόσα θα ήταν τότε τα έσοδα της αεροπορικής εταιρείας;

66 εκατ. : 2

8.500 x 1.000

900.000 x 2

69.900.990 : 3

2 x 10.000.000

8.400 x 2 x 100

2.500.000 300 x 850.000

1.59

9.55

5 –

5

1.650.000 – 50.000

ε.

Xρησιμοποιώντας μία φορά μόνο κάθε ψηφίο, φτιάχνουμε έναν οχταψήφιο και έναν μονοψήφιο αριθμό, έτσι ώστε να πάρω όσο γίνεται:

• μεγαλύτερο άθροισμα • μεγαλύτερη διαφορά • μικρότερο γινόμενο

• μικρότερο άθροισμα • μικρότερη διαφορά • μεγαλύτερο γινόμενο

δ. Υπολογίζω με εκτίμηση και χρωματίζω τα παρακάτω γεωμετρικά σχήματα με:

• κόκκινο όσα έχουν πράξεις με αποτέλεσμα μεγαλύτερο από 1 εκατομμύριο και μικρότερο από 1.500.000.

• γαλάζιο όσα έχουν πράξεις με αποτέλεσμα μεγαλύτερο από 1.500.000 και μικρότερο από 3.500.000.

Έχουμε στη διάθεσή μας τα 10 ψηφία

10-0124-02.indd 15 27/2/2013 9:26:19 πµ

6 Eπίλυση προβλημάτων

16

α. Αν γνωρίζω ότι έχει ίδιο βάρος με και έχουν ίδιο βάρος με ,

φτιάχνω κι εγώ μια ζυγαριά που ισορροπεί χρησιμοποιώντας τουλάχιστον 10 από τα διπλανά είδη στερεών.

γ. O κύριος Κώστας, η κυρία Δήμητρα, ο κύριος Αντρέας και η κυρία Ελένη είναι οι δάσκαλοι που θα διδάσκουν κάποια μαθήματα στην Ε΄ τάξη. O διευθυντής τούς παρουσίασε με έναν διαφορετικό τρόπο:

β. Ποιο ζώο διάνυσε τη μεγαλύτερη απόσταση;

• βάτραχος • καγκουρό 900 άλματα των 35 εκ. 500 άλματα των 250 εκ.

Εκτιμώ:

Υπολογίζω με ακρίβεια:

• Γεωγραφία θα διδάσκει η υποδιευθύντρια.

• Μουσική θα διδάσκει και πάλι ο δάσκαλος που είχαν την περσινή χρονιά στο μάθημα αυτό.

• Αισθητική Αγωγή θα διδάσκει η δασκάλα που το όνομά της δεν αρχίζει από σύμφωνο.

• O κύριος Αντρέας, που είναι γυμναστής, διδά-σκει πρώτη φορά.

• Συμπληρώνω τον πίνακα με τα ονό-ματα των δασκάλων και το μάθημα που διδάσκουν:

• O Μίλτος, που ήρθε φέτος σ’ αυτή την τάξη, είπε πως χρειάστηκε όλες τις πληροφο-ρίες για να συμπληρώσει τον πίνακα. Τα υπόλοιπα παιδιά όμως είπαν πως κάποιες πληροφορίες δεν τις χρειάστηκαν.

Ποιες ήταν οι περιττές πληροφορίες για τα υπόλοιπα παιδιά; Eξηγώ:

Δάσκαλος - δασκάλα Mάθημα

Διδακτική�επίλυσης�προβλήματος. Aνάδειξη�διαφορετικών�στρατηγικών�επίλυσης.

10-0124-02.indd 16 27/2/2013 9:26:19 πµ

Mαθηματικά · 2018. 12. 4. · 5 Ενότητα 5 30 mονάδες μέτρησης...

Documents

Transcript of Mαθηματικά · 2018. 12. 4. · 5 Ενότητα 5 30 mονάδες μέτρησης...