Logismika1

Εκπαιδευτικό λογισμικό και διδασκαλία

Δημιουργός παρουσίασης: Αθανασία Παπαχρήστου

Βασικά ερωτήματα σχετικά με το εκπαιδευτικό λογισμικό

Το συγκεκριμένο λογισμικό σε ποια

φάση της επιστημονικής

αναζήτησης ανήκει και γιατί;

Οι στόχοι του καλύπτουν τις

σύγχρονες επιστημονικές αναζητήσεις;

i) Λογισμικό που χρησιμοποιείται ως μέσο πρακτικής γραμματισμού

Το λογισμικό αυτό αφορά σε περιβάλλοντα που χρησιμοποιούνται ευρύτατα στη σύγχρονη κοινωνία ως μέσα για γράψιμο, διάβασμα και επικοινωνία.

Μπορεί να αξιοποιηθούν:

τα προγράμματα επεξεργασίας κειμένου (π.χ. Word)

τα προγράμματα παρουσίασης (π.χ. Power Point)

τα προγράμματα πλοήγησης στο διαδίκτυο (π.χ. Internet Explorer, Mozilla Firefox).

Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού

ii) Ανοιχτά διερευνητικά περιβάλλοντα

Κριτήριο για το αν ένα λογισμικό είναι ανοιχτό ή κλειστό είναι ο βαθμός και το είδος αλληλεπίδρασης με το χρήστη.

Ανοιχτά περιβάλλοντα για τη γλωσσική εκπαίδευση είναι συνήθως:

τα Σώματα Κειμένων

τα ηλεκτρονικά λεξικά

οι συμφραστικοί πίνακες

(corcondances).


Κριτήρια για την επιλογή των ανοιχτών διερευνητικών περιβαλλόντων

Να είναι ελεύθερα στην πρόσβαση.

Να είναι δομημένα με τέτοιο τρόπο, ώστε να ευνοούν τη διερευνητική μάθηση.

Να είναι αξιόπιστα.

Να είναι αντιπροσωπευτικά (κυρίως για Σώματα Κειμένων).

Να έχουν ληφθεί υπόψη κατά τη δημιουργία τους εκπαιδευτικές και διδακτικές παράμετροι.

Να είναι φιλικά στη χρήση, κυρίως στα παιδιά και σε εκπαιδευτικούς που δεν διαθέτουν ιδιαίτερες τεχνικές γνώσεις.

Να παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες για τον τρόπο λειτουργίας τους.

Ιδανικό θα ήταν να είναι προσανατολισμένα προς την εκπαίδευση, προτείνοντας τρόπους και σενάρια διδακτικής αξιοποίησής τους.


iii) Περιβάλλοντα διδασκαλίας στηριγμένης στον υπολογιστή

Πρόκειται για περιβάλλοντα που επιδιώκουν όχι να διδάξουν, αλλά να μετατρέψουν τον υπολογιστή σε περιβάλλον που θα ευνοεί τη γλωσσική διδασκαλία.

Τι πρέπει να τα χαρακτηρίζει:

Πολύ καλό θεωρητικό πλαίσιο ως προς τη διδασκαλία του διδακτικού αντικειμένου.

Πολύ καλό υποστηρικτικό υλικό, πρωτίστως για τους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να κατανοήσουν την εκπαιδευτική του λογική.

Σαφή δόμηση του περιβάλλοντος με βάση τη θεωρία μάθησης που υιοθετούν.

Τράπεζα με παραδείγματα εφαρμογών (καλό είναι αυτά να προέρχονται από την εκπαιδευτική πρακτική).


iv) Κλειστά περιβάλλοντα εκπαιδευτικού λογισμικού

Στην κατηγορία αυτή ανήκουν κυρίως τα λογισμικά καθοδηγούμενης διδασκαλίας (ο υπολογιστής ως δάσκαλος).

Εστιάζουν το ενδιαφέρον τους κατά κύριο λόγο στη διδασκαλία της μικροδομής της γλώσσας:

γραμματική

Ορθογραφία

λεξιλόγιο



Τα κλειστά περιβάλλοντα μόνο ευκαιριακά και για συγκεκριμένες ανάγκες προτείνεται να αξιοποιηθούν στην εκπαίδευση.

ΑίτιαΑποτελούν εφαρμογές που έχουν εγκαταλειφθεί στη διεθνή βιβλιογραφία από τις αρχές ήδη της δεκαετίας του 1980. Και αυτό γιατί η έμφαση στη διδασκαλία των γλωσσών πέρασε από τη συμπεριφοριστικού τύπου διδασκαλία των δομών στο κείμενο, το οποίο αντιμετωπίζεται στην εκάστοτε επικοινωνιακή περίσταση.

Τα προγράμματα αυτά αυτοεξαντλούνται στη διδασκαλία γραμματικών δομών που δεν αποτελεί σήμερα ζητούμενο στη γλωσσική διδασκαλία, καθώς αυτές δεν γίνονται κατανοητές εκτός των κειμενικών ειδών.

Αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού

Πώς θα αξιολογήσουμε ένα εκπαιδευτικό λογισμικό;

Είναι απαραίτητη μια προσέγγιση που θα αντιμετωπίζει τα προϊόντα αυτά ως κείμενα και θα επιχειρεί να τα διαβάσει στο πλαίσιο της ιστορικής συγκυρίας που δημιουργήθηκαν.

Το κάθε λογισμικό – κείμενο αποτελεί προϊόν της εποχής του, ενσαρκώνοντας πολλά από τα στοιχεία της, αλλά και από την ιδεολογία και τις επιδιώξεις των δημιουργών τους.

Η προσέγγιση αυτή στηρίζεται στις αρχές της κοινωνικής σημειωτικής (Social Semiotics) (Hodge & Kress, 1988)

Logismika1

Education

Transcript of Logismika1