Εργασία µαθήµατος

Εισαγωγή Το πρόβληµα

της Εννοιολογικής Αλλαγής

•  Τι είναι Εννοιολογική Αλλαγή; •  Πώς συνδέεται µε τη µάθηση; •  Αναφερθείτε σε κάποια παραδείγµατα για να γίνει πιο κατανοητό.

•  Τι υποστηρίζει η Θεωρία Πλαισίου για το πρόβληµα της Εννοιολογικής Αλλαγής;

•  Τι είδους εκπαιδευτικά περιβάλλοντα πρέπει να σχεδιάσουµε; Ποιες διδακτικές τεχνικές µπορούµε να χρησιµοποιήσουµε;

Θεωρητικό µέρος: το πεδίο

παρέµβασης

•  Ποιο πεδίο επιλέξατε; •  Πώς συνδέεται µε την Εννοιολογική Αλλαγή; •  Τι δείχνει η έρευνα στο πεδίο; •  Ποιες είναι οι αρχικές ιδέες των παιδιών; •  Ποιες είναι οι δυσκολίες των µαθητών µέχρι να κατανοήσουν την επιστηµονική εξήγηση;

Διδακτική Παρέµβαση

•  Πλαίσιο: ηλικία µαθητών, προϋπάρχουσα γνώση, θέµα, προβλεπόµενος χρόνος

•  Γενικοί – Ειδικοί στόχοι •  Μέθοδος – Τεχνικές - Υλικά που θα χρησιµοποιηθούν

•  Οργάνωση δραστηριοτήτων - πορεία διδασκαλίας

Πιθανά θέµατα

Μπορείτε να σχεδιάσετε για το νηπιαγωγείο ή το δηµοτικό και για µια ποικιλία θεµάτων ….

Οδηγός Νηπιαγωγού

•  Διάκριση έµβιων-άβιων / οντολογικές κατηγορίες

•  Φυσική κατάσταση υλικών: στερεά, υγρά, αέρια

•  Μεταβολές φυσικής κατάστασης •  Τήξη / Πήξη •  Κίνηση αντικειµένων και δυνάµεις •  Θερµικά φαινόµενα •  Αναµίξεις και Διάλυση •  Πλεύση / Βύθιση •  Μαγνητισµός •  Ηλεκτρισµός / Απλά κυκλώµατα •  Φως / Σκιές •  Ήχος •  Σχήµα Γης •  Εναλλαγή ηµέρας/νύχτας •  Κίνηση Γης

Πώς μπορώ να σχεδιάσωλαμβάνοντας υπόψη τηθεωρίαπλαισίουτωνπαιδιώνγιατηνέννοιατουαριθμού;«φαινόμενο προκατάληψηςφυσικούαριθμού»

Και πολλά άλλα θέµατα

……

•  Εσωτερικό γης, γεωδυναµικά φαινόµενα (ηφαίστεια, σεισµοί)

•  Μικρόβια.. •  Κλάσµατα •  Ύλη •  Εναλλαγή εποχών •  Καταγωγή των ειδών •  Έννοια του Θεού •  Φωτοσύνθεση •  Κατανόηση έννοιας νερού ως χηµική ένωση και χηµικός διαλύτης

Συµπεράσµατα •  Γιατί πιστεύετε ότι η συγκεκριµένη παρέµβαση θα συµβάλλει στην επίλυση του προβλήµατος της ΕΑ και πού στοχεύετε;

Προτεινόµενη δοµή

εργασίας

Περιεχόµενα εργασίας: •  Περίληψη •  Εισαγωγή •  Θεωρητικό µέρος •  Διδακτική παρέµβαση •  Συµπεράσµατα •  Βιβλιογραφία

Πώς γράφω τη

Βιβλιογραφία;

•  Vosniadou, S., & Skopeliti, I. (2014). Conceptual change from the framework theory side of the fence. Science & Education, 23(7), 1427-1445.

•  Miller, S. A. (2012). Theory of mind: Beyond the preschool years. Psychology Press.

•  Perner J, (1988), Developing semantics for theories of mind: From propositional attitudes to mental representation. In Astington, J. W., Harris, P. L., & Olson, D. R. (Eds), Developing Theories of Mind (pp.141-172). Cambridge, England: Cambridge University Press.

•  Vosniadou, S., & Kyriakopoulou, N. (2006). The problem of metaconceptual awareness in theory revision. In 28th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci), Vancouver, BC, Canada, July (pp. 26-29).

•  Dewey, R. (1996). APA publication manual crib sheet. Ανακτήθηκε 20 Απριλίου 2000 από το Διαδίκτυο: http://wwwGaSoU.edu/psychweb/tipsheet/apacrib.htm