1/θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟΙΧΙΟΥ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ 1/θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟΙΧΙΟΥ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής ΕκπαίδευσηςΠρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

<<Μια σταγονοπαρέα <<Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας>>στη λίμνη μας>>

Υπεύθυνη προγράμματος : Σιώμου Ευανθία Υπεύθυνη προγράμματος : Σιώμου Ευανθία

Σχολικό έτος 2013Σχολικό έτος 2013--20142014

ΠΡΟΛΟΓΟΣΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΤοΤο

<< << Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μαςΜια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας

>>>>

είναι είναι

έναένα

εκπαιδευτικό πρόγραμμα Περιβαλλοντικής εκπαιδευτικό πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, που εφαρμόστηκε στο νηπιαγωγείο Εκπαίδευσης, που εφαρμόστηκε στο νηπιαγωγείο Τοιχιού κατά την διάρκεια του σχολικού έτους Τοιχιού κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 20120133--20120144. Η αφορμή που μας ώθησε να . Η αφορμή που μας ώθησε να ασχοληθούμε με αυτό το θέμα ήταν οι συχνοί ασχοληθούμε με αυτό το θέμα ήταν οι συχνοί περίπατοι των νηπίωνπερίπατοι των νηπίων

με τους γονείς τους στην με τους γονείς τους στην

παραλίμνια περιοχή και το ενδιαφέρον τους για παραλίμνια περιοχή και το ενδιαφέρον τους για τα υδρόβια πουλιά που ζουν εκεί. Επίσης λόγω τα υδρόβια πουλιά που ζουν εκεί. Επίσης λόγω της άμεσης σχέση τους με η λίμνη (πολύ κοντινό της άμεσης σχέση τους με η λίμνη (πολύ κοντινό περιβάλλον με εύκολη και συχνή πρόσβαση)περιβάλλον με εύκολη και συχνή πρόσβαση)

θεωρήσαμε επιτακτική την ανάγκη για γνώση, θεωρήσαμε επιτακτική την ανάγκη για γνώση, ευαισθητοποίηση και προστασία.ευαισθητοποίηση και προστασία.

ΕπιμέρουςΕπιμέρους

θέματαθέματα

ΤοΤο

νερό και οι ιδιότητες του .νερό και οι ιδιότητες του .

Ο κύκλος του νερού.Ο κύκλος του νερού.

Η ταυτότητα της λίμνης, πανίδαΗ ταυτότητα της λίμνης, πανίδα--

χλωρίδα. χλωρίδα.

Αξία της λίμνηςΑξία της λίμνης

Περιβαλλοντικά προβλήματαΠεριβαλλοντικά προβλήματα

Προστασία του υγρότοπου της λίμνης της Προστασία του υγρότοπου της λίμνης της Καστοριάς.Καστοριάς.

ΣυνεργασίεςΣυνεργασίες

ΚΠΕΚΠΕ

ΚΑΣΤΟΡΙΑΣΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

ΕΘΝΙΚΟ ∆ΙΚΤΥΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΟ ∆ΙΚΤΥΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ «ΛΙΜΝΕΣ: ΠΗΓΕΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ «ΛΙΜΝΕΣ: ΠΗΓΕΣ ΕΜΠΝΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΜΠΝΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Π.Ε.») Π.Ε.»)

ΕΝΥ∆ΡΕΙΟ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣΕΝΥ∆ΡΕΙΟ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ ΑΓΡΙΩΝ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ ΑΓΡΙΩΝ ΖΩΩΝΖΩΩΝ

Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξη του 5/θ ∆ημοτικού Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξη του 5/θ ∆ημοτικού σχολείου Τοιχιούσχολείου Τοιχιού

ΣΚΟΠΟΣΣΚΟΠΟΣ

ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον Να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον

ρόλο και την αξία του υγρότοπου της λίμνης ρόλο και την αξία του υγρότοπου της λίμνης ώστε να διαμορφώσουν θετικές στάσεις και ώστε να διαμορφώσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές απέναντι στο φυσικό περιβάλλον συμπεριφορές απέναντι στο φυσικό περιβάλλον της.της.

ΣτόχοιΣτόχοι το προγράμματοςτο προγράμματος

ΝαΝα

κατανοήσουν την έννοια του κύκλου του κατανοήσουν την έννοια του κύκλου του

νερού και να το συσχετίσουν με την ύπαρξη νερού και να το συσχετίσουν με την ύπαρξη και τη διατήρηση της λίμνης.και τη διατήρηση της λίμνης.

Να γνωρίσουν έννοιες που σχετίζονται με το Να γνωρίσουν έννοιες που σχετίζονται με το νερό και το οικοσύστημα της λίμνης.νερό και το οικοσύστημα της λίμνης.

Να παρατηρήσουν και να ανακαλύψουν ότι το Να παρατηρήσουν και να ανακαλύψουν ότι το νερό της λίμνης περιέχει διάφορους νερό της λίμνης περιέχει διάφορους μικροσκοπικές μορφές ζωής (φυτοπλαγκτόν μικροσκοπικές μορφές ζωής (φυτοπλαγκτόν και ζωοπλαγκτόν) που δε διακρίνονται με και ζωοπλαγκτόν) που δε διακρίνονται με γυμνό μάτι.γυμνό μάτι.

ΣτόχοιΣτόχοι το προγράμματος το προγράμματος (συνέχεια )(συνέχεια )

ΝαΝα

γνωρίσουν και να παρατηρήσουν κι γνωρίσουν και να παρατηρήσουν κι

άλλους ζωικούς οργανισμούς, διακριτούς με άλλους ζωικούς οργανισμούς, διακριτούς με γυμνό μάτι (γυμνό μάτι (μακροασπόνδυλα) μακροασπόνδυλα) που που υπάρχουν μέσα στη λίμνη εκτός από αυτούς υπάρχουν μέσα στη λίμνη εκτός από αυτούς που ήδη γνωρίζουν.που ήδη γνωρίζουν.

Να γνωρίσουν τα ψάρια που ζουν στη λίμνη.Να γνωρίσουν τα ψάρια που ζουν στη λίμνη.

Να μάθουν να αναγνωρίζουν κάποια είδη Να μάθουν να αναγνωρίζουν κάποια είδη πουλιών και να πληροφορηθούν για τον πουλιών και να πληροφορηθούν για τον τρόπο ζωής τους.τρόπο ζωής τους.

ΣτόχοιΣτόχοι το προγράμματος το προγράμματος (συνέχεια )(συνέχεια )

ΝαΝα

διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον ρόλο διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον ρόλο

και την αξία του υγρότοπου της λίμνης.και την αξία του υγρότοπου της λίμνης.

Να ευαισθητοποιηθούν στη λήψη μέτρων για Να ευαισθητοποιηθούν στη λήψη μέτρων για τη προστασία του λιμναίου περιβάλλοντος.τη προστασία του λιμναίου περιβάλλοντος.

Α΄ΦΑΣΗΑ΄ΦΑΣΗ ∆ιερεύνηση∆ιερεύνηση

προηγούμενωνπροηγούμενων

γνώσεωνγνώσεων

καικαι

εμπειριώνεμπειριών

των νηπίωντων νηπίων--

Σχεδιασμός.Σχεδιασμός.

Μετά από συζήτηση και κατάλληλες ερωτήσεις Μετά από συζήτηση και κατάλληλες ερωτήσεις παρακινήσαμε τα νήπια να εκφράσουν τις παρακινήσαμε τα νήπια να εκφράσουν τις εμπειρίες, τις γνώσεις και τις απορίες που έχουν εμπειρίες, τις γνώσεις και τις απορίες που έχουν για το συγκεκριμένο θέμα και αφού καταγράψαμε για το συγκεκριμένο θέμα και αφού καταγράψαμε όσα ανέφεραν, δημιουργήθηκε το ιστόγραμμα. Στη όσα ανέφεραν, δημιουργήθηκε το ιστόγραμμα. Στη συνέχεια χωριστήκαν σε ομάδες εργασίας οι συνέχεια χωριστήκαν σε ομάδες εργασίας οι οποίες ανέλαβαν να φέρουν υλικό για το θέμα οποίες ανέλαβαν να φέρουν υλικό για το θέμα που είχαν αναλάβει (πληροφορίες από το που είχαν αναλάβει (πληροφορίες από το διαδίκτυο, βιβλία και περιοδικά, ιστορίες και διαδίκτυο, βιβλία και περιοδικά, ιστορίες και αινίγματα για τη λίμνη και τα ζωάκια της)αινίγματα για τη λίμνη και τα ζωάκια της)..

Β΄ΦΑΣΗΒ΄ΦΑΣΗ

(∆ιεξαγωγή των δραστηριοτήτων(∆ιεξαγωγή των δραστηριοτήτων))

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι

ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

Εμπλούτισαν το λεξιλόγιο τους με νέες λέξεις Εμπλούτισαν το λεξιλόγιο τους με νέες λέξεις --

ορολογίες (υδρατμοί, εξάτμιση, κύκλος του ορολογίες (υδρατμοί, εξάτμιση, κύκλος του

νερού, ονόματα φυτών και ζώων του νερού, ονόματα φυτών και ζώων του υγρότοπου, τροφική αλυσίδα, φυτοπλαγκτόν, υγρότοπου, τροφική αλυσίδα, φυτοπλαγκτόν, ζωοπλαγκτόν, μικροασπόνδυλα, βιολογικός ζωοπλαγκτόν, μικροασπόνδυλα, βιολογικός καθαρισμός …..)καθαρισμός …..)

Φτιάξαμε πίνακες αναφοράς με κινητά Φτιάξαμε πίνακες αναφοράς με κινητά καρτελάκια όπου είχαμε γράψει τις ανάλογες καρτελάκια όπου είχαμε γράψει τις ανάλογες λέξεις και μάθαμε να αναγνωρίζουμε τις λέξεις και μάθαμε να αναγνωρίζουμε τις λέξεις (τα ψάρια της λίμνηςλέξεις (τα ψάρια της λίμνης--

τα πουλιά της τα πουλιά της

λίμνης και αντίστοιχο φύλλο εργασίας).λίμνης και αντίστοιχο φύλλο εργασίας).

..

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι

ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

( Συνέχεια )( Συνέχεια )

ΈγινεΈγινε

ανάγνωση πολλών παραμυθιών και ιστοριών και ανάγνωση πολλών παραμυθιών και ιστοριών και αναδιήγηση τους (’’ Η Όλγα η συννεφούλα και τ’ αναδιήγηση τους (’’ Η Όλγα η συννεφούλα και τ’ όνειρό της’’όνειρό της’’,,

’’Πέφτει’’Πέφτει, , πέφτει η σταγόνα’’πέφτει η σταγόνα’’,,

’’Το νερό ’’ ’’Το νερό ’’

,,’’Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας’’…….)’’Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας’’…….)

Έμαθαν και αποστήθισαν αινίγματα για τα ζωάκια της Έμαθαν και αποστήθισαν αινίγματα για τα ζωάκια της λίμνης.λίμνης.

Ποιήματα Ποιήματα

Γλωσσικά παιχνίδια (με τη λέξη νερό).Γλωσσικά παιχνίδια (με τη λέξη νερό).

Έλυσαν σταυρόλεξα Έλυσαν σταυρόλεξα

∆ημιουργία ’’Το αλφαβητάρι της λίμνης’’. ∆ημιουργία ’’Το αλφαβητάρι της λίμνης’’.

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι

ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΤαξινομήσειςΤαξινομήσεις

ζώων της λίμνης ως προς το ζώων της λίμνης ως προς το

χρώμα, ως προς το ύψος, ως προς τη μορφή χρώμα, ως προς το ύψος, ως προς τη μορφή που έχουν τα πόδια τους, ως προς το που έχουν τα πόδια τους, ως προς το ράμφος, ως προς το μέγεθος (μεγάλαράμφος, ως προς το μέγεθος (μεγάλα--μικρά μικρά πουλιά, ψάρια), ως προς τις διατροφικές πουλιά, ψάρια), ως προς τις διατροφικές συνήθειες (φυτοφάγασυνήθειες (φυτοφάγα--

σαρκοφάγα σαρκοφάγα --

παμφάγα).παμφάγα).

Αντιστοιχίσεις (ραμφών και πουλιών, ποδιών Αντιστοιχίσεις (ραμφών και πουλιών, ποδιών και πουλιών).και πουλιών).

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι

ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ( Συνέχεια )( Συνέχεια )

ΟμαδοποιήσειςΟμαδοποιήσεις

οργανισμών της λίμνης οργανισμών της λίμνης

((οργανισμοίοργανισμοί

που ζουν στον πυθμένα της που ζουν στον πυθμένα της λίμνηςλίμνης--

οργανισμοί που ζουν πάνω ή έξω από οργανισμοί που ζουν πάνω ή έξω από

τη λίμνη, οργανισμοί φυτοφάγοιτη λίμνη, οργανισμοί φυτοφάγοι-- σαρκοφάγοισαρκοφάγοι--

παμφάγοι, ……).παμφάγοι, ……).

Συμμετρίες (ενός βατράχου).Συμμετρίες (ενός βατράχου).

Χρονικές ακολουθίες (Ο κύκλος ζωής ενός Χρονικές ακολουθίες (Ο κύκλος ζωής ενός βάτραχου, ο κύκλος ζωής ενός κουνουπιού).βάτραχου, ο κύκλος ζωής ενός κουνουπιού).

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΠαρατήρησηΠαρατήρηση

του νερού (χρώμα, σχήμα, οσμή του νερού (χρώμα, σχήμα, οσμή

γεύση).γεύση).

Πειράματα με το νερό (Πειράματα με το νερό (πήξη,τήξη,εξάτμισηπήξη,τήξη,εξάτμιση).).

Παρατήρηση των καιρικών μεταβολών και των Παρατήρηση των καιρικών μεταβολών και των επιπτώσεών τους στη λίμνη (Η λίμνη όλες τις επιπτώσεών τους στη λίμνη (Η λίμνη όλες τις εποχές).εποχές).

Παρατήρηση, στα μικροσκόπια και στερεοσκόπια Παρατήρηση, στα μικροσκόπια και στερεοσκόπια του ΚΠΕ Καστοριά, φυτοπλαγκτικών, του ΚΠΕ Καστοριά, φυτοπλαγκτικών, ζωοπλαγκτικών οργανισμών και ζωοπλαγκτικών οργανισμών και μακροασπόνδυλωνμακροασπόνδυλων..

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι

ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

( Συνέχεια )( Συνέχεια )

ΕκπαιδευτικήΕκπαιδευτική

επίσκεψη πεδίου στη παραλίμνια επίσκεψη πεδίου στη παραλίμνια

περιοχή παρατήρηση και αξιοποίηση του περιοχή παρατήρηση και αξιοποίηση του κατάλληλου υλικού που συλλέξαμε ώστε να κατάλληλου υλικού που συλλέξαμε ώστε να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τους ζωικούς διευρύνουν τις γνώσεις τους για τους ζωικούς και φυτικούς οργανισμούς.και φυτικούς οργανισμούς.

Εκπαιδευτικές επισκέψεις στο ΚΠΕ Καστοριάς Εκπαιδευτικές επισκέψεις στο ΚΠΕ Καστοριάς και παρακολούθηση των εκπαιδευτικών και παρακολούθηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων <<Μικρή γλυκιά ζωή>> και προγραμμάτων <<Μικρή γλυκιά ζωή>> και << Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας >>.<< Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας >>.

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ενυδρείο Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ενυδρείο Καστοριάς και παρατήρηση των ψαριών.Καστοριάς και παρατήρηση των ψαριών.

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι

ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ( Συνέχεια )( Συνέχεια )

ΕκπαιδευτικήΕκπαιδευτική

επίσκεψη στο ’’Κέντρο Περίθαλψης επίσκεψη στο ’’Κέντρο Περίθαλψης

Αγρίων Ζώων’’.Αγρίων Ζώων’’.

Πειράματα που έχουν σχέση με τη ρύπανση της Πειράματα που έχουν σχέση με τη ρύπανση της λίμνης και τη μεταφορά των βλαβερώνλίμνης και τη μεταφορά των βλαβερώνουσιών της ρύπανσης στους οργανισμούς των ουσιών της ρύπανσης στους οργανισμούς των διαφορετικών τροφικών επιπέδων.διαφορετικών τροφικών επιπέδων.

∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ

∆ημιουργία∆ημιουργία

βιβλίου (Το αλφαβητάρι της βιβλίου (Το αλφαβητάρι της

λίμνης).λίμνης).

Εικονογραφήσεις παραμυθιών και ιστοριών.Εικονογραφήσεις παραμυθιών και ιστοριών.

∆ραματοποιήσεις παραμυθιών και ιστοριών.∆ραματοποιήσεις παραμυθιών και ιστοριών.

Μιμήσεις ζώων ως προς τις κινήσεις και τις Μιμήσεις ζώων ως προς τις κινήσεις και τις φωνές τους (κύκνος, βάτραχος)φωνές τους (κύκνος, βάτραχος)

Κουκλοθέατρο με ήρωες ζώα της λίμνης .Κουκλοθέατρο με ήρωες ζώα της λίμνης .

Ομαδική εργασία ‘’Ο κύκλος του νερού’’ με Ομαδική εργασία ‘’Ο κύκλος του νερού’’ με τέμπερες και διαφορά άλλα υλικά (βαμβάκι. τέμπερες και διαφορά άλλα υλικά (βαμβάκι. Φασόλια, σύρμα πίπας).Φασόλια, σύρμα πίπας).

∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ

ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ (συνέχεια)ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ (συνέχεια)

∆ημιουργία∆ημιουργία

βατράχου, κύκνου, βατράχου, κύκνου,

αργυροπελεκάνου, ψαριού με τέμπερα και αργυροπελεκάνου, ψαριού με τέμπερα και αποτύπωμα χεριού. αποτύπωμα χεριού.

Κατασκευή μασκών από ζώα της λίμνης.Κατασκευή μασκών από ζώα της λίμνης.

Κατασκευή προσκλήσεων για την καλοκαιρινή Κατασκευή προσκλήσεων για την καλοκαιρινή αποχαιρετιστήρια γιορτή με θέμα το << Μια αποχαιρετιστήρια γιορτή με θέμα το << Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας>>.σταγονοπαρέα στη λίμνη μας>>.

Εκμάθηση τραγουδιών με μουσικοκινητικές Εκμάθηση τραγουδιών με μουσικοκινητικές κινήσεις [‘’Συννεφάκια μου τρεχάτα’’, ‘’Η κινήσεις [‘’Συννεφάκια μου τρεχάτα’’, ‘’Η λίμνη’’λίμνη’’

(Κώστας (Κώστας ΘωμαίδηςΘωμαίδης

_ ∆ειλινό)]_ ∆ειλινό)]

∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ

ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ (συνέχεια)ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ (συνέχεια)

ΜάθαμεΜάθαμε

και παίξαμε διαφορά παιχνίδια και παίξαμε διαφορά παιχνίδια

[‘’[‘’ΒρεκεκέξΒρεκεκέξ

ΒρεκεκέξΒρεκεκέξ

είσαι εδώ;’’, ‘’Ο χορός είσαι εδώ;’’, ‘’Ο χορός των ψαριών’’, ‘’Αλήθεια ή ψέμα (σωστές ή των ψαριών’’, ‘’Αλήθεια ή ψέμα (σωστές ή λάθος πληροφορίες για τα ζωάκια της λάθος πληροφορίες για τα ζωάκια της λίμνης)’’, ’’Οι πάπιες και ο κυνηγός’’, λίμνης)’’, ’’Οι πάπιες και ο κυνηγός’’, ’’παιχνίδι για την κατανόηση των επιπτώσεων ’’παιχνίδι για την κατανόηση των επιπτώσεων της ρύπανσης στον άνθρωπο’’…….της ρύπανσης στον άνθρωπο’’…….].].

Θεατρικό παιχνίδι ’’Ο κύκλος του νερού’’Θεατρικό παιχνίδι ’’Ο κύκλος του νερού’’

Αποχαιρετιστήρια καλοκαιρινή γιορτή με θέμα Αποχαιρετιστήρια καλοκαιρινή γιορτή με θέμα «Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας»«Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας»

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΣτοΣτο

GoogleGoogle

mapsmaps

εντοπίσαμε την πόληεντοπίσαμε την πόλη

μας μας

και τη λίμνη και είδαμε το σχήμα της.και τη λίμνη και είδαμε το σχήμα της.

Στο Στο ΦυλλομετρητήΦυλλομετρητή

GoogleGoogle

αναζητήσαν εικόνες αναζητήσαν εικόνες

(από ζωάκια της λίμνης(από ζωάκια της λίμνης….….))

Στο λογισμικό Στο λογισμικό Hot PotatoesHot Potatoes

((JCrossJCross))

έλυσαν έλυσαν

σταυρόλεξα με θέμα ‘’Τα ζώα του λίμνης’’.σταυρόλεξα με θέμα ‘’Τα ζώα του λίμνης’’.

Στο λογισμικό Στο λογισμικό Hot PotatoesHot Potatoes

((JQuizJQuiz) ) νβρήκαννβρήκαν

τη λύση αινιγμάτων σχετικά με το θέμα μας.τη λύση αινιγμάτων σχετικά με το θέμα μας.

ΠΑΙ∆ΙΠΑΙ∆Ι ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΣτοΣτο

λογισμικό λογισμικό Revelation Natural ArtRevelation Natural Art

κατασκεύασαν αφίσα με θέμα ’’ Τα ψάρια της κατασκεύασαν αφίσα με θέμα ’’ Τα ψάρια της λίμνης’’λίμνης’’

Στο λογισμικό Στο λογισμικό YouTubeYouTube

άκουσαν τραγούδια άκουσαν τραγούδια

σχετικά με το θέμα.σχετικά με το θέμα.

Γ΄ΦΑΣΗΓ΄ΦΑΣΗ

Αξιολόγηση του προγράμματοςΑξιολόγηση του προγράμματος

ΤοΤο

θέμα που διαλέξαμε ήταν προσιτό και θέμα που διαλέξαμε ήταν προσιτό και

αγαπητό στα παιδιά. Σε όλη την διάρκεια του αγαπητό στα παιδιά. Σε όλη την διάρκεια του προγράμματος το ενδιαφέρον τους ήταν προγράμματος το ενδιαφέρον τους ήταν αμείωτο και η συμμετοχή τους ενεργητική.αμείωτο και η συμμετοχή τους ενεργητική.

Οι επισκέψεις που πραγματοποιήθηκαν στη Οι επισκέψεις που πραγματοποιήθηκαν στη παραλίμνια περιοχή έδωσαν στα νήπια την παραλίμνια περιοχή έδωσαν στα νήπια την ευκαιρία να δουν , να αγγίξουν, να ακούσουν, ευκαιρία να δουν , να αγγίξουν, να ακούσουν, να νιώσουν, να χαρούν, να κρίνουν και να να νιώσουν, να χαρούν, να κρίνουν και να συσχετίσουν. συσχετίσουν.

Γ΄ΦΑΣΗΓ΄ΦΑΣΗ Αξιολόγηση του προγράμματοςΑξιολόγηση του προγράμματος

(συνέχεια)(συνέχεια)

ΑνακάλυψανΑνακάλυψαν

ότι το νερό της λίμνης διαφέρει από ότι το νερό της λίμνης διαφέρει από

το νερό που πίνουμε και ότι μέσα του ζουν το νερό που πίνουμε και ότι μέσα του ζουν µικροοργανισµοί. µικροοργανισµοί.

Κατανόησαν το ρόλο των μικροοργανισμώνΚατανόησαν το ρόλο των μικροοργανισμώνστο οικοσύστημα της λίμνης, ότι δηλαδή στο οικοσύστημα της λίμνης, ότι δηλαδή αποτελούν βασικό κρίκο στην τροφική αλυσίδα αποτελούν βασικό κρίκο στην τροφική αλυσίδα της λίμνης καθώς µ’αυτούς τρέφονται της λίμνης καθώς µ’αυτούς τρέφονται μεγαλύτεροι μικροοργανισμοί, τα έντομα, τα μεγαλύτεροι μικροοργανισμοί, τα έντομα, τα ψάρια και μερικά πουλιά. ψάρια και μερικά πουλιά.

Γ΄ΦΑΣΗΓ΄ΦΑΣΗ Αξιολόγηση του προγράμματοςΑξιολόγηση του προγράμματος

(συνέχεια)(συνέχεια)

Παρατήρησαν στα στερεοσκόπια, το μέγεθος, Παρατήρησαν στα στερεοσκόπια, το μέγεθος, το χρώμα, τα μέρη του σώματος, τα ιδιαίτερατο χρώμα, τα μέρη του σώματος, τα ιδιαίτεραόργανά των μακροασπόνδυλων οργανισμών όργανά των μακροασπόνδυλων οργανισμών (κεραίες, δαγκάνες, ουρές, όστρακο, (κεραίες, δαγκάνες, ουρές, όστρακο, τριχοειδείς προεξοχές, βεντούζες)τριχοειδείς προεξοχές, βεντούζες)

Πιστεύουμε ότι τόσο αυτή η πρώτη επαφή Πιστεύουμε ότι τόσο αυτή η πρώτη επαφή των νηπίων με ένα τέτοιο ζωτικό θέμα, όσο των νηπίων με ένα τέτοιο ζωτικό θέμα, όσο και οι εμπειρίες και οι γνώσεις που και οι εμπειρίες και οι γνώσεις που αποκόμισαν, θα παίξουν θετικό ρόλο στη αποκόμισαν, θα παίξουν θετικό ρόλο στη στάση τους προς την προστασία του λιμναίου στάση τους προς την προστασία του λιμναίου οικισμού και γενικά του περιβάλλοντος.οικισμού και γενικά του περιβάλλοντος...

Ενδεικτικές φωτογραφίες από Ενδεικτικές φωτογραφίες από δραστηριότητες που δραστηριότητες που

πραγματοποιηθήκαν κατά τη πραγματοποιηθήκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματοςδιάρκεια του προγράμματος

ΙστόγραμμαΙστόγραμμα (Τι γνωρίζουμε;)(Τι γνωρίζουμε;)

ΟμαδικήΟμαδική

εργασία εργασία ’’Το Ταξίδι του νερού’’’’Το Ταξίδι του νερού’’

ΦύλλοΦύλλο

εργασίαςεργασίας ’’Το Ταξίδι του νερού’’’’Το Ταξίδι του νερού’’

ΟμαδικέςΟμαδικές εργασίεςεργασίες

ΠειράματαΠειράματα

(εξάτμιση(εξάτμιση--τήξητήξη--πήξη νερού)πήξη νερού)

ΘεατρικόΘεατρικό παιχνίδι παιχνίδι

’’Ο κύκλος του νερού’’’’Ο κύκλος του νερού’’

ΠαιχνίδιΠαιχνίδι (για την κατανόηση της μεταφοράς των (για την κατανόηση της μεταφοράς των

βλαβερών ουσιών της ρύπανσης στους οργανισμούς των βλαβερών ουσιών της ρύπανσης στους οργανισμούς των διαφορετικών τροφικών επιπέδων)διαφορετικών τροφικών επιπέδων)

ΑινίγματαΑινίγματα

για τα πουλιά της λίμνηςγια τα πουλιά της λίμνης

ΑινίγματαΑινίγματα

για τα πουλιά της λίμνηςγια τα πουλιά της λίμνης

ΖωγράφισανΖωγράφισαν

την επίσκεψη στο ΚΠΕ την επίσκεψη στο ΚΠΕ

ΖωγράφισανΖωγράφισαν

την επίσκεψη στο Ενυδρείο την επίσκεψη στο Ενυδρείο

ΣυλλογήΣυλλογή

νερού της λίμνης (φυτοπλαγκτόν, νερού της λίμνης (φυτοπλαγκτόν, ζωοπλαγκτόν και μακροασπόνδυλων)ζωοπλαγκτόν και μακροασπόνδυλων)

ΤοΤο

νερό της λίμνης που συλλέξαμε νερό της λίμνης που συλλέξαμε και θα ερευνήσουμε στα μικροσκόπιακαι θα ερευνήσουμε στα μικροσκόπια..

ΠαρατήρησηΠαρατήρηση

του νερού της λίμνης με του νερού της λίμνης με μεγενθυτικούς φακούςμεγενθυτικούς φακούς

ΠαρατήρησηΠαρατήρηση

του νερού της λίμνης με του νερού της λίμνης με μικροσκόπια και στερεοσκόπιαμικροσκόπια και στερεοσκόπια

ΠαρατήρησηΠαρατήρηση

και αναγνώριση των και αναγνώριση των μακροασπόνδυλωνμακροασπόνδυλων

ΕκπαιδευτικήΕκπαιδευτική

επίσκεψη στοεπίσκεψη στο ’’Κέντρο Περίθαλψης Αγρίων Ζώων’’.’’Κέντρο Περίθαλψης Αγρίων Ζώων’’.

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ενυδρείο Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Ενυδρείο ΚαστοριάςΚαστοριάς

ΣτοΣτο

ΚΠΕ Καστοριάς παρακολουθήσαμε το ΚΠΕ Καστοριάς παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμαεκπαιδευτικό πρόγραμμα

’’Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας’’’’Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας’’

ΟιΟι

νεροσταγόνες που ανακαλύψαμε νεροσταγόνες που ανακαλύψαμε στην παραλίμνια περιοχήστην παραλίμνια περιοχή

ΠαρατήρησηΠαρατήρηση τεχνητής λίμνης και τεχνητής λίμνης και

νερόμυλουνερόμυλου

ΕπίσκεψηΕπίσκεψη

στην παραλίμνια περιοχή για στην παραλίμνια περιοχή για παρατήρηση και αναγνώριση πουλιώνπαρατήρηση και αναγνώριση πουλιών

ΜάθαμεΜάθαμε

τα στάδια ανάπτυξηςτα στάδια ανάπτυξης του βατράχουτου βατράχου

ΘεατρικόΘεατρικό

για την λήξη του διδακτικού έτουςγια την λήξη του διδακτικού έτους << Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας >><< Μια σταγονοπαρέα στη λίμνη μας >>

ΟμαδικήΟμαδική

εργασία αξιολόγησηςεργασία αξιολόγησης του προγράμματοςτου προγράμματος