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ANO XXVIII – Nº 2 – BOLETIM DA ESCOLA WALDORF ANABÁ – SÃO JOÃO – 2018

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Capa desta edição: ilustração de Íris Palo.

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JOÃO BATISTA – O PREPARADOR DO CAMINHO

Joãosedesenvolveunodeserto.Apalavraparadesertoemgregoéέρημο(ere-mo),quepossuiamesmaraizdapalavraeremita,significanãoapenasumlugardeserto,masumlugardesolidão,depreparaçãoespiritual.Naquelaépoca,somentelíderesespi-rituaisseretiravamparaodeserto,nasuapreparaçãoparaatarefaposteriordeconduzirahumanidadeespiritualmente.Joãoéopreparadordocaminho.Seupapeljáhaviasidoprofetizadonovelhotestamento,porexemploemIsaías:40:3:“Umavozclama:‘Node-sertopreparemocaminhoparaoSenhor;façamnodesertoumcaminhoretoparaonossoDeus’”.QualéamensagemdeJoãoparaanossaépoca?Hoje,nãotemosmaisnecessidadedenosretirarmosparaodeserto,poiscadaumsenteodeserto,asolidão,emsuaprópriaalma.Desdeoadventodoindividualismoquecresceunahumanidadenosúltimosséculos,principalmenteapartirdoséculoXX,oindivíduoestáfadadoasentir-sesóeabandonado.Afastou-sedeDeuse,mesmoquenãooadmita,clamaporumretornoaumavidacomsentido.OclamordeJoãonodesertoressoaemnossaalmacomooclamorquebateemnossocoraçãoparaumretornoaoespírito.AmensagemdeJoãoeraumamensagemdearrependimento.Porémapalavra“arrependei-vos”soamalemnossosouvidos.ApalavraoriginaléMetanoia(dogregoantigoμετανοεῖν,translit.metanoein:μετά,metá,“além”,“depois”;νοῦς,nous,“pensamento”,“intelecto”),noseusentidooriginal,significamudaroprópriopensamento,transformaraalma,aconcepçãodemundo,aformadeviver.EssaformadeinterpretaramensagemdeJoãoémuitomaiscondizentecomumCristianismorenovadoquenãoenfatizaosentimentodeculpa,puniçãoouautoflagelo;masaomesmotemponosremeteànecessidadequecadaindivíduopodesentircomoumcaminhodeencontrarosentidoparaavida,quedecertaformaseperdeucomoafastamentodeDeuse das religiões.

ÉinteressantenotarqueJoãoBatistanãofoiapenasoprecursordeJesus,mastambémdohomemdofuturo.AqueleselementosqueencontramosnoEvangelhosobreJoão,asolidãoporumladoeaautotransformação,poroutro,sãoelementosqueassu-memplenosentidoemnossaépocaquandojáéperceptívelaautoconsciência,maisdoquejamaisofoinopassado.

FoiJoãoBatistaquemdisse“énecessárioqueelecresçaeeudiminua”,sobreseuministérioeoministériodeJesus(João3:30).OsdiscípulosdeJoãoBatistaqueriamsaberaopiniãodelesobreJesus,porqueoministériodeJesusestavatendomaissucessoqueoministériodele.JoãoBatistaexplicouqueeraexatamenteissoqueprecisavaacontecer.JoãohaviasidoenviadoparaprepararocaminhoparaJesuse,agora,queJesustinhaco-meçadoseuministério,otrabalhodeJoãoestavacompleto.Osdiscípulosagoradeveriam

Santos de Junho

– São João!Com tua roupa de pele e um pequeno cordeiro,eu te vejo, ó meu santo padroeiropasseando nas margens do rio Jordãoe peço: Lava nessas águas meu coração!

Também vejo Santo Antônio, outro santo de junho,que vem com a tocha do amor em punho!– Eu peço um amor para mim, Santo Antônio,e, se possível, um bom matrimônio…

Lá vai São Pedro em sua barca, remando,pescador incansável, as redes lançando.– São Pedro, pesca minha alma e livra-a do mar revoltoe leva-a em tua barca, porque sei que vaisno rumo alegre e soltodo amor e da paz!RuthSalles

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seguirJesus.JoãoBatistaeracomooamigodonoivo,queoserviaenãoeraoalvoprin-cipaldaatenção(João3:27-29).OministériodeJoãoBatistaprecisavadiminuirparadarlugar a Jesus.

Adireçãoparaaaçãonãoémaistomadapelomandamentoexterno,pelaleiex-terna,masdeveprovirdocoraçãodecadaum.Trata-sedomandamentodoamor.Foisen-tidocomoumapequenabrasa,masquepodecrescereseinflamaràmedidaquealcançaaconsciênciaeadecisãodequemdespertaparaoespírito.Trata-sedeumdespertardaconsciênciaparaoreconhecimentodequetodasascriaturasentraramnumnovopatamardesofrimentoedeinjustiçaetomaadecisãolivredecarregarospecadosdomundo,as-simcomoocordeirodeDeusofez.Essamudançadesentido(metanoia)dasolidãoparaaaçãonomundocomamorsópodeaconteceremliberdade-nãoemobediênciaamanda-mentosexternos.Avoznosincita,masnãonosobriga.Elacresceemnós.AfestadeJoãoéumbatismodefogoquenospreparaparaamudançadesentido.

Oquedevecresceremmimeoquedevediminuir?Vivemosemépocadeegosexacerbados,guiadospelomaterialismo,consumismo,egoísmo.Umexamedeconsciên-cianãodemoraanosindicaroquedevediminuiremnóseoquedevecrescer.Nãosetratademoralismo,porqueoditamenãoéexterno,masresultadodeumautoexame.Ecomissopodemosperceberqueemnósháumeusuperiorquequercrescer.Elenãopodecrescerondeoespaçoestátotalmenteocupadopeloego.EsteéoespaçoemqueoCristopodeatuaremnós.ComodizGuimarãesRosaemseucontoPáramo:“...todoverdadeiropassoadiante,nocrescimentodoespírito,exigeobaqueinteirodoser,oapalparimensodeperigos,umfalecernomeiodetrevas;apassagem.Masoquevemdepois,éorenasci-mento, um homem mais real e novo…”.

JoãoBatistafoitambémoprimeiroeoúltimoprofetadanovaera.EleveioparaprofetizareanunciaravindadoCristo.OCristojáveio.Nãonecessitamosmaisdeprofe-tas.PodemosnosbeneficiardeoutroscomoJoão,cujoexemplopodemosassumircomomodelo,masnãocegamenteenemtomandoolugardeumEuqueassumeopapeldeguia.Nessesentido,somosprofetasdenósmesmos.

Carlos MaranhãoSacerdotedaComunidadedeCristãosdeFlorianópolis

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NOSSA TEIA

Océuabria-senumazulsemnuvens.Odia,quenteparajunho.Nalindafestaou-via-seaanimaçãodascriançascomasbrincadeiras.Numaempolgaçãocontagiante,elascorriamdeumladoparaoutrovisitandoasdiferentesbarraquinhasdecomidasejogos.Osadultosentretinham-seemconversasruidosas,repletasdegargalhadaseexclamações.Olocutor,anunciandoqueahoradasdançaschegara,fezcomqueadultosecriançassevoltassemparaocentrodopátio.Foiláqueumnovotipodeencontroaconteceu.Silêncio.Haviaumauniãodiferente.Agora,surgiaumatensãonaplateia.Enquantoumgrupodecriançasesuaprofessoradançavamemroda,tentáculosinvisíveisosuniamcomtodoocírculodefora,que,emaproximadamentetrêsminutos,explodiriaempalmasegritos,celebrandoopresente recebido.Cadapequenogrupoapresentava-senummovimentodeexpansãoecontração,acompanhadopelogrupomaiorquevigiavae, internamente,alegrava-secomascoreseformas.

Enquanto aguardava aminha vez, euolhavapara o paudefitas. Firme, comoumobelisco,alisozinho,comasfitascoloridaspresasemseucorpolongilíneo.Logosuafirmezapoderásercomparadaàdeummastrodenavio.Emmeioàdançaondulanteaoseuredor,ficaráseguro,oferecendoachancedeosnavegantesrealizaremsuasrotascomtranquilidade.Eassimfoi.Comoumcardumesaltitante,ascriançasnavegaramemtornodopaudefitas,oraperdendoorumo,oraemondasperfeitas.Naretidãodomastrovia--seumtrançadocolorido,construídocomalegria,repetiçãoemuitaenergia.Estavamalimaterializadosostentáculosinvisíveisqueuniamosdoiscírculos.

DeniseLopes,professoradeclassedo7ºano

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FESTAS DO ANO

Asfestascristãsestãoemsintoniacomociclodoanoe,atravésdelas,podemosvivenciaroritmodasestações,doclima,dosalimentos...Elassãorepetitivasenosdãoaoportunidadede,acadaano,compreendermaisostemaseaprofundarasvivências.

Hojegostariadefazerumaanalogiadasfestascristãscomachegadadenovasfamíliasànossaescola.

NoBrasil,dizemosqueoanocomeçacomoCarnaval.OqueéoCarnaval?Éditaumafestapagã,masestáligadaàsfestascristãs—poismarcamosocarnavalapartirdaPáscoa.APáscoaacontecenasemanaqueantecedeoprimeirodomingodeluacheiaapósoequinóciodeoutono,começandonoDomingodeRamoseculminandonaRessurreição.JáoCarnavalé40diasantes.AcelebraçãodoCarnavalnasceunohemisférionorte,norigordoinverno,paraafastaradesolaçãodofrioedadita‘estaçãodamorte’quandoanaturezaserecolheecongela.No‘carnevale’—afestadacarne—podetudo:fantasiaseramaceitas,todoseramconsideradosiguais,escravoseramlibertos,amoraleradesfeitaeafidelidadenãoeraobrigatória,diz-sequeeraumavoltaàépocadodeusCronosondereinavaaigualdadeeharmoniaentreoshumanos.Hoje,mantemosasfantasias,rimos,brincamosecomeçamosoanoacreditandoemumanomelhor,maisleveenosonhoderealizarnossasfantasias.Seolharmosachegadaàescola—aalegriadeestaremumnovolugar,emumanovaescola,osonhofinalmenterealizadoparaalguns—‘fantasiamos’esonhamos comum lugarmelhorparaeducarmosnossosfilhose alimentamosgrandesexpectativasdestenovolocal.Tudoéfesta,novosamigoseaesperançadefinalmenteterencontradoomeulugar.“Nessaescolaagentecanta!Aalimentaçãoésaudável!MeufilhoestaráprotegidodospersonagensagressivosdaTV!Nãoteremosmaisquenosconfrontarcomostemasdasnovelastão‘astralizados’!”Chegamosetudoéfestaealegria.Mas,aívemaPáscoa...

OqueéaPáscoaafinal?PodemosdizerqueoCarnavaléa festadavidaedaalegria,eaPáscoaéafestadamorte.ApassagemdeCristopelomundoterrenochegaaofim,edemodobastantetrágicocomdesavençaentreoshomens,sofrimento,decepções,confrontodeopiniões.Enofimaressurreição-renascernomundoespiritual,podemosdizernomundodasideias.Seolharmosoqueaconteceapósonossocarnavaldachegada,começamosaolharagoraverdadeiramenteondechegamos.“Hum,nemtodosoferecemumaalimentaçãosaudávelemeufilhoexperimentouum‘danoninho’nacasadoamigo.Nósnuncalhemostramosnenhumelementodetelevisãoeagoraestamossendoquestio-nadossobreotal‘super-herói’,ouumpersonagemdanovela,ouengoliuseuprimeirochi-

clete.Opa,oparaísonãoébemassimcomopensei.Algomorredentrodemim!Começoavercommeusolhosagoraabertos.

Precisodizerquemeufilhoéalergênico!Estarmaisatenta.Mostrarminhascon-vicçõeseescolhas.”Eassimrenasceemmimolugarondechegueiepossoreconheceroquantoébomesaudávelestesocial.

Encontroumovotãoduroporfora,masquandoabro—surpresa!—algolindooudeliciosoládentro.

AgorachegamosaPentecostes:a festadeAscensãoedescidadoEspíritoSan-to.ApósaressurreiçãodeCristo,eleseapresentoudurantequarentadiasaosapóstolos,marcandosuapresençaaquinaTerra.Ficoudezdiassemdarnenhumsinal,eosapóstolospensaramteremsidoabandonadospeloCristo.Quandoentãolínguasdefogodescemso-breascabeçasdosapóstoloseestespassamasecomunicaremqualquerlíngua,levandoamensagemdeCristoaomundoeassimseformaramemmuitoslugarescomunidadescristãs.

Passoentãoaentenderessacomunidadeescolarcomominhafamília:umafamí-lialigadapeloideal,cadaumcomsuaindividualidade,suahistória,masemcomumtemosodesejodeumaeducação‘diferente’,umaeducaçãoWaldorf,voltadaànaturezahumana,respeitoaobom,aobeloeaoverdadeiro.

EJoão?Éaquelequeabreocaminho,queimaoantigoequepreparaaspessoasparaonovoqueestáporvir,paraqueumsermaiorpossachegarenosdaraSuapalavrae ensinamento.

Nanossavidaescolar,agoraselecionamosoquequeremos—queestampasofe-recereinasvestimentasdemeufilho,brinquedos,alimentação,momentosdelazer.“Quei-mamos”ovelho,oquefazíamosjánãonosserve.Percebemosquenossofilhoficamuitomelhor—maiscriativo,maiscalmo,compreensivoeinteligentecomestanovaformadeeducar,atravésdehistóriasdeimaginaçãoreal,semfantásticos/fantasmagóricos.Tenho“novosouvidos”paraentenderoqueestouoferecendocomestanovaformadeeducar.

Emsetembro,chegaaprimaveraeaforçadaTerracomeçaasemostrar:ventosfortese céu cinza, épocadeMicaelArcanjo (festamuito comumnasescolasWaldorf),festadaforçadocoração,coragemparaasadversidadesdavida,dominarnossosdragõesinteriores.Estamosnosaproximandodofinaldoanoeagora?“Éistomesmoquequero?Éestapedagogia?Nossa,masdáumtrabalho,estousempremequestionandoseestounomelhorcaminho:TV?Vídeo?Computador?Paraacriançapequena,entendoquenãoéadequado,mas....serámesmo?Todososmeusamigosnotrabalhocolocamseusfilhosparacomerdiantedotableteelesficamtãoquietinhos...Nós,emcasa,nahoradasrefei-çõeséumabagunça,conquistarascriançasparaqueaprendamnovossabores...Seráque

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émesmoporaí?”Coragemparadecidir!Coragemparaenfrentarascríticasdafamília,dosamigos,enfim,coragemparaassumironovo.

EenfimchegaoNatal!Onascimento‘dacriança’!Nãoéumacriançaqualquer.Éaquelequenostraznovamenteaoportunidadederecomeçar,paraquepossamosrenovarnossosvotosdemelhorarmosanósmesmosepodermosassimofereceralgomelhorparao mundo.

Enaescola,comespíritonatalino,chegamosaofinaldoanoletivo.Podemosre-cordaragoraospassosdados,oqueconstruímosjuntos.Podemosreconheceroquecon-quistamoseoqueconseguimossuperar.

Podemosvernossosfilhoscrescendosaudavelmente,amparadospelacomunida-dedaqualagorafazemosparte?Searespostaforpositiva,entãocomcertezaestaremosjuntosnovamentenopróximoano…Reafirmandonossasescolhaseociclorecomeçará!

PalestradeMariaReginaGiachetta,professoradoJardim,nodia10/04/2018,

textocomacolaboraçãodeSimonedeFáveri,terapeutaartística.

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MÚSICA E SAÚDE

Fenômenovibratórioqueatuananossasensibilidade.Exerceinfluênciaúnicaeindividual,tantoanívelfísicocomopsíquico.Antesdenascer,noúterodamãe,acriançajáapresentasensibilidadeaoambientesonoro.Osprimeirosanosdevidasãofundamen-taisparaodesenvolvimentomusicaldacriança.Apresençadamúsicanoseucotidianofazcomquebebêsecriançasiniciemumprocessodemusicalizaçãodemaneiraintuitiva.

Músicaélinguagemuniversal,fazpartedahistóriadahumanidade.

NaGréciaClássicaeraobrigatóriooensinodamúsica.Pitágoras(filósofogrego)ensinavacomodeterminadosacordesemelodiascriavamreaçõesnoorganismohumano.

Sequênciacorretadesonspodealterarpadrõesdecomportamentosedesenvol-verumprocessodecura.NaIdadeMédiaeRenascimento,amúsicaeraconsideradaumdosquatropilaresdaaprendizagemcomaGeometria,AstronomiaeAritmética.

Cadaelementodamúsicacorrespondeaumaspectohumanoespecífico:

–oritmo,aomovimentocorporal;

–amelodiaestimulaaafetividade;

–aharmonia(estruturamusical)contribuiparaarestauraçãodaordemmentaldo homem.

Amúsicafavoreceodesenvolvimentodamente,equilibraasemoçõeseajudanaconcentração.Fortaleceasocializaçãodosaberedopensamento.Estimulaacriatividadeinfantil.Quantomaiscedocomeçaroconvíviocomatividadesmusicais,maiorseráode-senvolvimentocognitivo.

Acriançadeveteracessoaatividadesmusicais,apreciaroritmoeasmelodias,ouvireparticipar.Issoiráfavorecersuapercepçãosonora,raciocíniológicoematemático,expressividadeesocialização;coordenaçãomotora,capacidade inventiva,alfabetização,desenvolvimentoestético,entreoutros.

Através de suas propriedades – som , ritmo, melodia e harmonia –, representa etransmiteemoçõesepensamentosdemaneiraexpressivaecomunicativa,atuandonodesenvolvimentocognitivo-psíquico-social.

DaniellaCabral

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Elapotencializaoscircuitoscerebrais,melhorandoasensibilidade,oraciocíniológico,aconcentraçãoeamemória.Amúsicaéimportanteemtodasetapasdodesen-volvimentodoserhumano,poisafetaamente,ocorpoeasemoções.Desbloqueiaemo-ções,facilitandooaprender,emelhoraaatençãoeaorganizaçãoespacialetemporal.Utilizandoavozhumanaeocorpocomoexpressão,podetornar-separtedequalquerambienteeducacional.

Aeducaçãomusicalpodeultrapassarseuobjetivoprimárioealcançarbenefíciospsicológicosesociais.Asaulasdemúsicafavorecemodesenvolvimentodashabilidadescognitivasnãomusicais,saúdeebem-estar.

Amúsicaestáinseridanasváriasatividadessociais.Todoindivíduoestáinseridodesdeseunascimentoemumcontextocultural,apropriando-sedeleemodificando-oativamente,aomesmotempoqueporeleémodificado.Quandosevivenciaamúsica,seestabeleceumarelaçãocomamatériamusicalemsiecomtodosossignificadosdomundosocial.

Música,agentedeestimulaçãomotorasensorial,emocionaleintelectual.Ativi-dadetemporal,perceptiva,ecriaçãoerecriação.Nuncaépassiva.

Tempapelfacilitadoreintegradornoprocessoeducacional.

Amúsicaéumbemimaterialeconstituiumaprivilegiadapráticasocial.

Oensinodamúsicacontribuiparaodesenvolvimentodoindivíduo,masprinci-palmentenaconstruçãodevalorespessoaisdecrianças,jovenseadultos.

ProfessoraElianaOliveiraMandelli(Musicista,CantoterapeutaeMusicoterapeuta)

OLHAPROCÉU

“Olhaprocéumeuamor.Vêcomoeleestálindo!OlhaaquelebalãomulticorComonocéuvaisumindo! Foi numa noiteIgualaestaQue tu me desteTeucoraçãoOcéuestavaassimemfestaPorqueeranoitedeSãoJoão.HaviabalõesnoarXoteebaiãonosalãoEnoterreirooseuolharQueincendioumeucoração!”

LuizGonzaga/JoãoFernandes

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A HUMANIDADE NO MUNDO DA MÍDIA, DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO NA ERA DIGITAL

RelatodoencontrodaIASWECEemPraga,maiode2018.

Emmaio,oconselhodaIASWECE,AssociaçãoInternacionaldeEducaçãoInfantilSteiner/WaldorftevesuareuniãosemestralnabelacidadedePraga,naRepúblicaTcheca.

EstivemosláexatamentecinquentaanosdepoisdomovimentosocialchamadoPrimaveradePraga,quefoiumperíododeliberalizaçãopolíticanaTchecoslováquia,du-ranteoperíododeseudomíniopelaUniãoSoviética,apósaSegundaGuerraMundial.

Pragaéumacidadeantigaeanimada,comencantadoresedifícioshistóricos.Écortadapelo rioVltava,quecorrecomcalma, trazendomuitaalegriae renovaçãoparatodos que atravessam suas muitas pontes.

Nósnossentimosmuitobem-vindosaestacidade,desdeoinício.NossoencontroaconteceunaComunidadedeCristãos,apoucospassosdojardimbotânicorealepertodaCatedraldeSãoVito.

Nareunião,tivemostrintanaçõesrepresentadas,38participanteseficamosfeli-zesemreceberoVietnãcomonossonovopaís-membro.

DuranteoencontrotivemosaoportunidadedeparticipardeumaconferêncianaUniverzitaKarlova(CharlesUniversity),ondeabordamosotema:“AHumanidadenoMun-dodaMídia,DesafiosParaaEducaçãoNaEraDigital”,compalestrasdecincoespecialistaseumdebateentreprofessores.

Estetemaédemuitaimportânciaparaabordarhojeemdia,umavezqueessetipodetecnologiafazpartedenossasvidasemmuitosaspectos.Aprincipalquestãoquesurgiufoi:comoterumavidasaudável,emquenãonossintamostotalmentedominadosporestatecnologia?Adiscussãosedesdobrouemváriospontoscomo:

Cadaépocatemseusdesafiosechancesdecrescimento.

Comoencontrarumserhumanomelhoremnós?

Comosabemosseoquenosvemcomoinformaçãoéverdadeiro?

Comojulgamosoqueéimportante?

Memória: aindaprecisamosouprecisaremosdela, uma vezque tudo sepodepesquisarnainternetnumpiscardeolhos?

Comojustificarnestetempoemquevivemoshavertantapossibilidadedecone-xãoentreaspessoasehaverumaepidemiadedepressão,desolidão?

Paraquemserveainternet?Comonosrelacionamoscomela?

Imaginem:naChinajáexisterobôbabá,robôsquecuidamdeidosos.

Quecapacidadestemosquedesenvolvernosdiasdehoje?

Quaissãoasqualidadesdocoração?Eleéumórgãodereflexãoeconexão.Comoacessá-loemnossofavor?

Criatividade,imaginaçãosãoqualidadesnecessáriasparanossaépocaesãose-meadasnaprimeirainfânciaatravésdobrincar.

Qualaconfiguraçãodeumcurrículoescolarquepromovaasaúdeeaomesmotempoconsidereanavegaçãonainternet?

Temosqueteratividadespráticasanteapassividadegeradapelamídiavirtual.Temosqueaprender a viver em trêsdimensões antesdeentrar emcontato comduasdimensões.

Issosignificaestaremcontatocomoqueéreal,comanaturezaeseusquatroelementos,comcheirosetexturasdiferentes,comsereshumanosexercendoatividadesdignasdeseremimitadasetc.AssimdeveriaseiniciaravidadoserhumanonaTerra.

Experiênciassensório-motorastêmqueservivenciadaspelacriançadoprimeirosetênio,fazendocomquemuitaspequenasviasneuraisseformemnocérebroenãoso-mentepoucas“autopistas”.

Quandoacriançapequenatemcriatividade,elaformaseupróprioheróiesefor-tificacomisto.

Comoidentificaroqueéapropriadoparacadaidade?

Hojealinhaqueseparaohumanodonãohumanoémuitotênue.

Temosemnossocorpováriossistemas.Entreeles,osistemanervoso,quenosabreaomundopormeiodossentidos;ofatodeeleestarsendoestimuladoemdemasiapodenoslevaràansiedade.Comrelaçãoaosistemarespiratório,muitodomundodeforaentraemnóssemnosdarmoscontaenãoconseguimosexalar. Issopodenoscausara

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asma.Eemrelaçãoaosistemametabólico,tambémdeixamosomundodeforaentrarpordemais e engordamos.

Ansiedade,asmaeobesidadesãotrêsdoençascomunsnosdiasdehojeentreosjovens.Oqueelastêmemcomum?Muitapercepção,ocorposetensiona,nãoexala,enãotemcomoselivrardeexcessos.Ocorpoacabasefechando,secontraindoecomissonãohácondiçãodeaprendizagem.Sóseaprendeseocorpoestiverrelaxado.

Falou-semuito acercadanecessidadede termos ritmona vida; o ritmoajudaa relaxar e aprender.Aeradigital estátirandodenossas vidasduas tarefasbásicasdaeducação,quesãoensinararespiraredormir,atividadesestasdeextremovalorparaamanutençãodasaúde.

Houve uma pesquisa entre dois grupos de estudantes de Harvard. Um grupoconseguiuconcluirseuscursos,apesardetersidodoisanosapósoesperadoeooutrogruponãoconseguiuconcluir.Houveumacomparaçãoentreosgrupos,eaúnicadiferen-çaencontradaentreelesfoiqueaquelesqueconcluíramosestudostiveramnaeducaçãoinfantilobrincarvalorizado.Quemfoia jardinsconvencionais,tendocomoreferênciaaintelectualizaçãoprecoce,nãoconseguiucompletarseusestudos.

Asescolasprecisamofereceraoportunidadeaoalunodecriarimagensinternas;aauladeteatroémuitoboaparaisso.

Amídiadigitalseparaomundoempartes.Comoreuniressemundo?Queméotodoemnós?

Foisugeridoperguntaraos jovensquaissãosuas ideiascomrelaçãoaofuturo,que qualidades eles consideramnecessárias? Surgiram como respostas: a sabedoria, acompaixãoeacoragem.

Qualseriaaescoladossonhos?Aescolaemqueseconfianojovem,ondeelepodeserescutado,serlevadoasério,ondeháinteressenoindivíduo,ondeeleéencora-jadoafazeromelhor,ondeeleaprendaajulgar,equetenhamaispossibilidadedeatuar.Queaescolasejaconsequente,queosprofessoresamemsuasdisciplinaseensinemcompaixão.Afunçãodoprofessorécentral.

Nesseevento,tambémhouveafaladeumpsicólogoqueafirmouestarmosvi-vendoumafaseemqueaeducaçãoserebelou;seoestudantedesejarfazeroutracoisadiferentedapropostafeitapeloprofessor,eletemessapermissão.Educaçãoautoritárianãoémaisaceita.

Umaperguntarecorrentedepaisemães:qualéaidadeparaofilhoganharte-lefone, ipadetc.?Segundoopsicólogo,depoisdos15,16anosnão se temmais como

restringirousodestesaparelhosaosjovens.Adultosresponsáveispelaeducaçãocolhemoquesemearameeleséquedeveriamestarnocontroledasituação.

Comoseráoserhumanodaquiaalgunsanos?Seráaindaumindivíduoracional,autossuficiente,quetomadecisões?Oserhumanoestásendomanipuladopelasmídias,ehabilidadessociaisnemsempresãotrabalhadasnamídiadigital.

Temosqueterresponsabilidadeparacomomundoecomahumanidade.

Comoacriançaaprende?Dosensório,paraosentimento–eentãoelaentende.

Senãodeixamosacriançatomarálcool,dirigircarro,porqueadeixamostercon-tatoinadequadocomamídiadigital,umavezquepodelevaraadicçãosenãoforusadademodocorreto?Inclusive,amídiadigitalécompletamentecontraindicadanatenraidade.

Temosquelevarojovemacriarumarelaçãocríticaemrelaçãoàmídiadigital.Hámuitaspessoasquesofrempressãodeoutrasecedemàmídiadigital,autorizando-aparaseusfilhos.Essespaisemãestambémprecisamdeorientação.

Comousarentãoamídiadigitaldemaneiraconsciente?

Depoisdeenumerarpontosdevistapositivosenegativos relacionadosaousodestaferramenta–eapesardessatecnologianosfacilitaravidaemmuitosaspectos–,pode-seperceberqueessedispositivonuncadeveriasubstituirossereshumanos,queanaturezaéumbálsamoparanós,trazendoforçascurativasetemos,sim,queestarmaisemcontatocomela.

SilviaJensen,professoradoJardimerepresentante daFederaçãodasEscolasWaldorfnoBrasilnaIASWECE.

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...................................................................................................................................... SAÚDE

AS ROUPAS QUE NOS VESTIRAM E COM QUE VESTIMOS NOSSOS FILHOS

Comachegadadosfilhos,alémdoaumentonovolumedasroupasquesãoesto-cadas,retiradasehigienizadasacadainverno,chegatambémaresponsabilidadeemrela-çãoàsescolhasdecomovestirnossascriançasparaquefiquemquentinhaseconfortáveisduranteofrio.

Antigamenteaescolhaerafácil:lãparaoinverno,linhoparaoverão.

Quefiquebemclaroosignificadodapalavra“lã”:

LÃ-Substantivofeminino.Peloespesso, frisadoemacioquecobreocorpodecertosanimais,especialmentecarneiroseovelhas.

Tecidofeitodessepelo.

Minhamãe,assimcomomuitasdasmulheresdeminhafamília,tricotalindaspe-çasparaoinverno–inclusiveofazcommuitoamorparaaminhafilha.Acadainvernoelatentamaisumavez,presenteando-acomumapeçanova.Mas,comodizaminhafilhaquandochegamosemcasa,elas“pinicam”einfelizmenteacabamemumapilhaemcimadoarmário.

Oproblemaéqueencontrarfiode lãnaturalnosdiasdehojeéextremamen-tedifícil.Quasetodosqueestãoàvendasãoorigináriosdefibrassintéticas.Casacosdetecidoplanoparaoinvernotambémsãorarososencontradosquenãotenhamemsuacomposiçãopoliéster.

Eulembrodosmeusprimeirossentimentosemrelaçãoaostecidos.Minhamãefrequentavaumacostureiraexcelentenaminhacidade,casada,éclaro,comumgrandealfaiate.Elafaziaasroupasfemininassobmedidaeeleostrajesmasculinos,impecáveis!Euamavavisitá-losquandomenina.

Ficavaotempotodosentadaembaixodamáquinadecostura,onde,paraminhaalegria,encontravamuitospedaçosdetecidosquesobravamdesuascosturas:sedascomtransparênciasquemefaziamsonharcomosmais lindosvestidos, linhosquepareciamconfiáveiscomsuascoresneutras,easmaisdiversaslãscheiasdetexturas.Eumedeli-ciavatocandoaquelestecidos,esempresaíadelácomumabolsacheiadelesquelogosetransformavamemroupinhasdeboneca!

Ficomeperguntandoseteriapassadoporminhacabeçametornarestilistase

ostecidosqueeutivesseencontradonaminha infânciativessemsido,emsuamaioria,sintéticos,comoosãohoje.

Naverdade,nãoéumatarefafácildiscernirumtecidosintéticodeumtecidodeorigemnatural.Asfibrassintéticasestãocadavezmaismacias,maisparecidascomoto-quedasfibrasnaturais.Muitasvezeselasatésetornamaparentementemaisconfortáveis.Equandonãosetemohábitodeleraetiquetadecomposiçãodapeça,aschancessãodequeseuarmárioeoarmáriodesuascriançasestejamcheiosdepeçassintéticas.

E qual o problema do sintético?

Paracomeçar,talvezomaiorproblemadostecidossintéticos(poliéster,poliami-da,nylon,lycra,acetato),sejaofatodequeelesdurammuitotempo–razãotambémpelaqualelessãoutilizados(alémdeseuvalorbaixo).Acadalavagemquesefazcomumapeçasintética,micropartículas(basicamenteplástico)sesoltamdotecidoeentramemnossoslençóisfreáticos,nossosoceanos.Considerandoqueaproduçãotêxtilmundialnosdiasdehojesecompõeem80%depoliéster,essefatocomeçaaserumpoucopreocupante.

EmumapalestrarecentesobreoConfortoTérmico,aDraGudrunBurkhardfalouumpoucosobreessasfibras.Asfibrasdalãprovenientedosanimaispodemserconsidera-dascomofibrasdaterra.Outrasfibrascomoaseda,obambu,oudeplantasquecrescemaosol,podemserconsideradascomofibrasquecarregamemsialuz.Efibrassintéticas,oriundasdopetróleo,queresideembaixodaterra,podemserconsideradascomofibrasdosubmundo,carregandoconsigoaescuridão.

Infelizmente,nãoéfácilencontrarroupas(infantisouadultas)deorigemnaturalequeaqueçamosuficientenoinverno.Umasugestãoéprocurarvestirascriançascompeçasdeorigemnatural(idealmentedealgumafibratermodinâmicacomoobambuouaseda)queestejamemcontatocomsuapeleedepoisadicionaraspeçasquesetemdispo-níveisnessemomentoparaesquentá-loseprotegê-los.

E, quanto às fibras sintéticas, podemos adquirir certa perspectiva sobre elas.Quandousadasempequenasquantidades,emprodutosquesebeneficiammuitodeseuuso,podematémesmosetornaremumingrediente importanteemnossovestuário.Oproblemaresidenoexageroenaunilateralidade.Comconsciênciapodemostransformaraquiloqueexiste,fazpartedenossasvidaseéimperfeito.

GilmaraPuff,mãedaLeilado1ºanoeestilista.

18 19

................................................................................................................... POR ONDE ANDAM?

ANNA LUIZA SPACOV

Nuncame imagineiescrevendoparaoColibri.Aquiestoueu,sentadaemumacafeterianoMéxico,minhamoradiatemporária,tentandocolocarempalavrasaminhahistóriademaneirabemresumida.

MeunomeéAnnaLuizaSpacov.AprimeiraescolaaqualfrequenteipertenciaàminhaqueridaprofessoraKátia,aquemtiveaalegriadeencontraralgumasvezesduranteaminhavisitaaoBrasilemjaneiro2018.EntreinoJardimdeInfânciadoAnabáem2006,nasaladaprofessoraJaqueline.TiveoprivilégiodeseralunadaprofessoraSandraBeck,aquemadmiroeguardonomeucoração.PermanecinoAnabáatéo6ºano,quandoeudisseum‘adeus temporário’paraosmeuscolegas,parentes,professores,Floripaeatémesmo para o Brasil.

Cruzeioglobodesulanorte,efuipararemBellingham/WA–umacidadezinhaamericanalitorânea,rústicaefria,pertodafronteiraoestedoCanadá;ondeoshabitantesnãousamguarda-chuvasemdiaschuvosos,baleiasorcasefocasnadamemáguasgéli-das,veadosrondamosjardinsdascasasemetadedapopulaçãoéruivaedeolhosazuis.Semodomíniodoinglês,fuimatriculadaemumaescolaWaldorfchamadaWhatcomHillsWaldorfSchool.Ah,comoeusentiafaltadocalordeFloripaedaminhavidinhabrasileira!Aindabemquetalmudançaerasóparaumano...

Umanosepassoueveioo segundo,quandomegradueinoEnsinoMédiodoWhatcomHillsWaldorfSchool.Noterceiroano,compramosumafazendinhaorgânicae,

1. Nascer do sol no estado

de Oaxaca, México

(estávamos em um vilarejo).

2. Estava em um sítio arqueólogico chamado Monte Alban, em Oaxaca. Pirâmides situadas no topo de uma montanha.

3. Interagindo com meninas de um vilarejo em Cascatas de Agua Azul (pintando a unha delas).

noquarto,jámesentiaemcasa.Noquintoano,amaioraventuradaminhavidacomeçou–umanopeloEstadosUnidosemuma‘motorhome’,comminhafamíliaeumcachorro,oKai.

AideiademoraremumRV(motorhome)emtempointegralsurgiuquandomi-nhamãeeeuandávamosdebicicleta,indodeBellinghamatéumavilaaliperto.Oplanoeratirarseismesesdenossasvidasnormais,comointuitodecruzarosEstadosUnidosdeoesteparalesteedenorteasule,porfim,retornaraoestadodeWashington.

Nemmesmoumasemanaapóstermosiniciadonossaaventura,percebemosqueseismesesnãoseriamosuficiente.Sendoassim,simplesmentedesistimosdeplanejaredecidimos"deixarrolar"eaproveitarasoportunidadesquesurgissem.NossaviagemdeumanodeduraçãopelosEstadosUnidosfoimarcadaporeventosmemoráveis:aestadanatriboLakota,emSouthDakota,eaoportunidadedepresenciarseusrituaisreligiosos;otempoencantadorquepassamoscomosAmisheMenonitasnoestadodeOhio,ondecon-duzimoscharreteseaprendemossobreoestilodevidadessacomunidadeinteressante;avidapacíficaetranquilanasflorestasdonortedoestadodeNovaIorque,ascoresdasfo-

20 21

lhassetornandocordefogo,avidamovimentadadeManhattan;avidaabordodoveleiroAmarSemFimnaFlórida;ospueblosmilenaresdoNovoMéxico...Conformeterminávamosnossaviagemdeumanoeavistávamosnossacasanohorizonte,percebemosquenãoqueríamosparardeexplorarnovos lugareseculturas.Entãosurgiua ideiaassustadora,emboraempolgante,deviajaratéUshuaiae,depois,subirparaoBrasil(oquelevariamaisdetrêsanosdeviagempelasAméricasemummotorhome).

Assim,aquiestou,noMéxico,terminandomeusegundoanodeaulasfundamen-taisdafaculdadeon-lineeplanejandotornar-menutricionista,enquantovivooestilodevidanômade,simpleseempolgantedeumRV.Nuncaestounomesmolugar;passandoporcidadezinhas,aprendendosobreculturasantigas,conhecendoecompartilhandoex-periênciascompessoasextraordinárias,evendolugaresesplêndidos.OsensinamentosdaescolaWaldorfimpactaramgrandementeaminhavida.Minhasperspectivasseampliarameaprendiaserúnica,equeserdiferenteéalgomaravilhoso-nuncamepermitirsermol-dadapelosistemadasociedadedehoje.

Enquantoviajamosporpaíseseculturasdiversas,vejocomooAnabáeWhatcomWaldorfSchoolcontribuíramnaformaçãodeumafundaçãosólidaeforamcruciaisnami-nhavida.SoucapazdeverobelonascoisasmaissimplescomonasruasdeHavana,Cuba;outerprazeraoestarconectadacomanatureza,comonasmuitasvezesemquevimosonascerouopôrdosolnasmontanhas,desertos,oumaresdoMéxico.

Sougrataa todososmeusprofessoresque contribuíramemminhaeducação,quer estejamemFloripaouBellingham,porque sãoelesquemeensinarama lidardemaneiragraciosacomasintempéries,equeestavamdispostosapassarlongashorasde-senhandocomgiznalousa(eusóviessascoisasnasescolasWaldorf).Masacimadetudo,elesmetransmitiramconhecimentos,que,naminhaopinião,sãoaarmamaispoderosaque uma pessoa pode adquirir para se desenvolver.

TenhoesperançadeleroColibriemalgummomentonopróximoano,quandoeuchegardeviagemaoBrasil.Mesmoquenossasaventurasnãoacabemlá.Enquantoissovocêspodemnosseguiratravésdomeublog-www.mundosobrerodas.blog.

MENSAGEM DA ASSOCIAÇÃO MANTENEDORA

Nossa obra do Ensino Médio caminha para seus momentos finais. E, como tudo na vida, estes momentos carregam uma certa dose de emoção, com algu-mas pitadas de angústia e muito tempero de satisfação!

Temos a real expectativa de que para o mês de julho nossa obra esteja con-cluída, faltando então a parte relativa à documentação.

Saiba o que isso significa até o momento:

Obrasdanovaescolanoiníciodejunhode2018

22 23

BOMBEIROS – Já temos o projeto aprovado, agora em fase de execução, incluindo hidran-tes, sistemas de alarmes, sistema de detectores de fumaça, sistema de luzes de emergên-cia, mapas de rotas de fugas, extintores de incêndio, corrimãos e piso tátil. A execução de todos estes itens obrigatórios compõem o projeto preventivo contra incêndio, de-vendo ser vistoriada pelos bombeiros que fazem a inspeção e aprovam as instalações após a conclusão da implementação. Depois do término desta parte, que deve ocorrer em duas semanas, daremos entrada no protocolo de Habite-se dos bombeiros.

HIDROSSANITÁRIO – O Sistema Hidrossanitário, que inclui todo o processo de saneamento da escola (esgoto, fossa, valas de infiltração e sistema de captação de água da chuva), já está concluído e com Habite-se aprovado!

PREFEITURA E SECRETARIA DA EDUCAÇÃO – Os próximos passos são: (a) a obtenção de Habite--se da Prefeitura, o qual depende da liberação dos dois documentos anteriores, portanto ainda no aguardo. E (b) na sequência, a obtenção do Alvará de Funcionamento. Na posse deste último documento, daremos entrada no processo de regularização do novo espaço do Ensino Médio junto à Secretaria de Educação.

O protocolo destes documentos já nos proporciona a possibilidade de iniciar o processo de ocupação e início das aulas, haja visto que a completa realização destas etapas burocráticas muitas vezes pode se prolongar.

FINANÇAS – Em relação às nossas finanças, temos notícias muito boas:

Recebemos uma doação de R$ 62.000,00 da Fundação Software A.G., destinada à aquisição de mobiliário e montagem das novas salas. Para quem não sabe, esta fundação é a mesma que nos ajudou no ano de 2001, na compra do terreno onde hoje já funcio-nam o Jardim e Maternal, e agora estamos concluindo as obras do Ensino Médio.

Outra doação que recebemos foi no valor de R$ 50.000,00 do Curso de Funda-mentação em Pedagogia Waldorf, que acontece nas dependências da nossa escola, mais conhecido por todos como Seminário para Professores Waldorf. Esta doação está des-tinada à compra de 120 novas cadeiras para as salas do novo prédio do Ensino Médio, e que atenderão o Seminário. Uma parceria que só nos engrandece.

Ainda em relação às finanças, a Comissão Financeira permanece atenta ao momen-to final da obra. É um período delicado, e quem já participou de qualquer obra sabe disso, pois detalhes finais muitas vezes apresentam algumas surpresas e que precisarão ser executadas para a finalização da obra com sucesso. Para isso vimos acompanhando de muito perto e com carinho especial o Caixa da Escola e o funcionamento do seu fluxo durante todo este período.

Fica aqui mais uma vez registrada nossa eterna gra-tidão a todos aqueles que de alguma forma contribuem para a realização do nosso sonho do Ensino Médio.

ASSOCIAÇÃO PEDAGÓGICA MICAEL

Obrasdanovaescolanoiníciodejunhode2018

temos 300 faltam 80

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...................................................................................................................... O ESPAÇO É DELES

ELFCHEN

Elfchen (elf=onze) sãopoemasdeonzepalavras.Osalunosdo7ºanoprepa-raramessespoemasnasaulasdealemãoparaapresentarnaFestaAnual.Essespoemasacompanharamaépocadegeografiadaaulaprincipal,comotemaÁfrica.Osalunoses-colheramospoemasepreparamaapresentação.Foimuitoenriquecedoracompanharoprocessodecriaçãodospoemasemalemãopelosalunos.

IlkadePaulaDias,professoradeAlemão.

Afrikaalt, groß freie,wildeTiereeinsehrbuntesLandheiß

AfrikareicheKulturabergroßeArmutAfrikaisteinfachfantastischEntdeckung

Afrikagroß,wildbunt,reich,altsehrtrockenundschönsonnig

AfrikaheißesAfrikasuperschönesAfrikaichmöchteAfrikaerforschenwunderbar

AfrikabunterKontinenteinwilderLöwedieSavanne,alteStämmeKultur

ElefantgroßeMajestätsehrschönwildalt,still,dick,plumpTier

Afrikatrocken,buntheißes,reichesLandviele,wilde,großeTierealt

AfrikagroßerKontinentviele,wildeTiereElefant,Löwe,Zebra,Nilpferdwunderbar

LöweaufmerksamerJägerstarkundmutigderKönigdesWaldesWald

Admirar o belo, preservar o vero, venerar o nobre, decidir o bem:

conduz o homem, na vida, a objetivos –

no agir, para o justo, no sentir, para a paz,

no pensar, para a luz – e o ensina a confiar na presença divina em tudo o que há:

na amplidão do Universo, no fundo da alma.

Rudolf Steiner

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...................................................................................................................... O ESPAÇO É DELES

RATOEIRA E QUADRINHAS NO 8º ANO

Em aulas de dança deste primeiro trimestre de 2018, com a professora Bia, o 8º ano vivenciou as danças da Ilha. Entre elas, a dança chamada “ratoeira”, em que há a de-clamação de quadrinhas. E os próprios alunos e alunas produziram as suas, para dançar e declamar.

Sevocêestásubindoamontanha,Claroqueseuobjetivoéotopo,Mas não esqueçaDe aproveitar a vista.PedroKolb

O dia está raiandoE o sol já está brilhandoPassarinhos estão cantandoE eu para as montanhas estou olhando.Cecília

De amigo para amigoComeçou nossa amizadeAgorateconfessoQue te amo de verdadeÍsis

Nossa vida é muito curtaPrecisamos aproveitarCom um sorriso no rostoE parar de reclamarClara

GostomuitodesurfarEdevelejartambémMashojenãovaidarPorquetenhoquecantarArthur

Te amei no passadoTe amo no presenteE se o futuro permitirTe amarei para sempreIsabella

CommuitocaloracordeiNessailhaencantadaEcommuitoamortedigoQuenãopossofazernadaAmanda

O amor é isso:Não prende, não aperta, não sufocaPorque quando vira um nóJá deixou de ser um laçoAna Gabriela

AsfolhascaemdasárvoresEpousamdiretonochãoTodostemosmuitosamoresQuenosalegramocoraçãoSofia

Meu jardim encantadoMe faz feliz o dia inteiroTambém faz o meu vizinhoQue é um bom jardineiroLucas

GostodemangaemamãoMasnãodoteucoraçãoEleéamargo,muitofeioQuetemamordentronãocreioJasmim

Meus cachorros são tão amadosSabem muito me entreterAlguns dias são bem danadosFazem a casa estremecerPablo Bueno

Ómeubem,vempracáPranarodavocêentrarTrazseuversoprafalarPravocêpoderjogarMariaEduarda

28 29

......................................................................................................................... ENSINO MÉDIO

BOTHMER EM DESENHOS

A ginástica Bothmer está presente no currículo Waldorf do 3º ao 12º ano, dentro das aulas de educação física, com os professores Bia e Gabriel. Neste ano, por exemplo, o 9º ano apresentou coreografias próprias na Festa Anual e foi muito aplaudido.

Na Bothmer, além de fazer os movimentos, os jovens são incentivados a desenhá--los, para, assim, vivê-los de outra forma, também enriquecedora. Seguem desenhos feitos por Joana, aluna do 10º, e João Pedro, aluno do 9º ano.

30 31

......................................................................................................................... ENSINO MÉDIO

OFICINA DE ARTE NO 10º ANO – BATIQUE

Obatiqueéumatécnicamilenar–nascidanooriente,naIlhadeJava,naIndo-nésia–consideradapartedoPatrimônioImaterialdaHumanidadeapartirde2009pelaUNESCO.Trata-sedeumaartequeutilizaalgodãoousedaerecebedesenhoscomceraquentepormeiodotjanting(umcachimbinhodecobre).Emseguida,otecidorecebeco-res,enovosdesenhossãofeitosenovascoressãoaplicadas.Numúltimomomento,aceraseráretiradacompapelabsorventeeaestampafinalérevelada,esempresurpreende.Osartesãoslocaisproduzemmuitosmetrosdetecidosestampadosecoloridos,contribuindomuitoparaaeconomia.Ascoressãoextraídasdemateriaisvegetais.

Naoficinadebatiquetrabalhamoscomessesconceitos.Inicialmente,naprimeiraaula,osalunosaprenderama“retirarascores”decascas,sementes,raízes,floresefolhas,fervendoevivenciandocomoaculturalocaldaIndonésiatingiaseustecidos,criandoes-tampasúnicasdeumcoloridoinusitado.

Extraímosacordacúrcumaouaçafrãodaterra(amarelo),dohibisco(rosa),dourucum(alaranjado),daerva-mate(verdeclaro),dacascadenoz-pecã(begeclaro),daflordeazaleia(rosa-escuro)edopinhão(marrom).Tingimospequenasamostrasdealgodão.Abaixodoistrechosderelatosdealunassobreopassoapassodavivência,queenvolvequímica,físicaematemática.

“Para começar, nós queríamos criar uma paleta de cores, extraindo as “tintas” e tingindo pequenos pedaços de algodão. Os elementos raízes, flores, cascas e sementes foram fervidos na água separadamente para que toda sua “tinta” fosse liberada na água que os fervia. Depois, coamos e acrescentamos um segundo elemento, um retângulo de algodão que também foi fervido por um determinado tempo. Logo após, um terceiro elemento foi acrescentado, o mordente que, além de fixar, pode influenciar a cor final do tecido, e se usado em excesso a modifica. Tivemos o caso de uma tinta (azaleia/flor) que era rosa forte e, com o excesso de fixador (mordente), tornou-se azul-claro, criando uma cor maravilhosa, mas não esperada.” (Lorena)

“Tudo o que foi utilizado na produção das tinturas é da natureza, portanto não existe poluição pelos resíduos que sobram, ao contrário dos corantes químicos. Dependendo do que for extrair, varia a quantidade a ser usada. Existem proporções a serem respeitadas – o tempo de fervura da matéria vegetal, o tempo em que o algodão ficará imerso na tintura e também o fixador a ser usado. Em nossa experiência usamos uma solução de ácido acético com parte de água e alguns pregos enferrujados (acetato ferroso). Sua quantidade em excesso poderá alterar a cor.” (Letícia Costa)

Depois,colocamosasamostrasparasecare,embreve,elasfarãopartedocatá-logodecoresqueo10ºanoproduziu,juntamentecomaproduçãodasestampascomatécnicadobatique.Aguardem,estebelotrabalhoestaráemexposiçãonoBazardeNatal.

MárciaMartins,professoradeArtes

Modelo de estampa de Batique

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.................................................................................................................. DICAS DE LEITURA

VenhamconhecerasobrasdaBiblioteca Guimarães Rosa.Estamossempreatua-lizandonossacoleção.Sintam-sesemprebem-vindos!

Últimas aquisições:• Destroços e traumas: embasamentos antroposóficos para intervenções com a

pedagogia de emergência–BerndRuf• Quarto de despejo – Carolina de Jesus• Nós –SalimMiguel• Melhores Contos–LygiaFagundesTelles• O crime do padre Amaro–EçadeQueirós• O caso da borboleta Atíria–LúciaMachadodeAlmeida• A ilha perdida – Maria José Dupré• A mina de ouro – Maria José Dupré• A montanha encantada – Maria José Dupré• BíbliadeJerusalém• O manifesto comunista–KarlMarx,FriedrichEngels• Três grandes cavaleiros da Távola Redonda: Lancelot, Tristão e Percival –HowardPyle• Uma floresta de histórias: contos de árvores mágicas do mundo todo–RinaSingh,

HelenCann

AlfredoVolpi,GrandeFachadaFestiva,1950

“A noite acendeu as estrelas porque tinha medo da própria escuridão.”Mario Quintana

Sugestãodeleitura:A garota das laranjas –JosteinGaarder

“Eu sinto que esse livro trata, em essência, sobre o amor. Esse deve ser o tema mais abordado em toda a literatura, mas essa é a primeira obra em que, para mim, o amor é traduzido de forma tão compreensível.

“A história é vista pelos olhos de um menino lendo a carta que seu pai escreveu antes de partir, mostrando as mudanças que ocorrem em seu interior ao encontrar as palavras do pai. Assim, a narrativa é dividida em duas perspectivas: a do pai, que através da carta conta sua história de amor, e a do menino, que descobre o amor aos poucos.

“O livro carrega muita simplicidade, sem deixar de retratar uma filosofia inquieta sobre o tempo e sobre o que deixamos nesse mundo.”

Joana,alunado10ºano.

Nanossabiblioteca,esselivroeoutrosdomesmoautorsãoindicadosparaalunos apartirdo7ºano.

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........................................................................................................................... PARA CONTAR

HISTORIA DO MENINO LUDGERO E DA VOVO ALBA

EraumavezumbommeninodenomeLudgero.Elemoravabempertodacasadesuavovó,quesechamavaAlba.VovóAlbaeraboacozinheira,boajardineira,boacostureiraeboatricoteira.

Todososanos,vovóAlbachamavaLudgeroedizia:–Deixe-meversuasmeiaseseucoletequetricoteinoanopassado.Nestedia,elaviuquenadamaisserviaemLudgero!–Vocêcresceuousuaroupaencolheu?–perguntouavovó.EncostouLudgeronumaparedeepercebeuqueamarcadaalturafeitanoanoanteriorjá

tinhaficadoparabaixo.–Nãoéquevocêcontinuacrescendo!Certamenteoanjotevisitatodasasnoiteseestica

teusbraçosetuaspernas.Olhesó,ocoletemalcobreoseuumbigo,oraoraoraigo....Easmeiasestãofuradas,adaadaada,quedanadas!!!!Fareiparavocênovasmeiaseumcolete.Masprecisa-mosdelã!–disseavovó.

–Ludgero,váatéafazendinhadobompastorperguntarseelejátosquiouasovelhas.Ludgeroencontroulã,queopastordebomgradolhedeueomeninoporelaagradeceu.Ludgeroparacasavoltousaltitandoebemalegrefoicantando:–Minhavóétrabalhadeira,arrearrearreeira,roupanovavouganharpromeucorpinho

esquentar,arrearrearreeiraminhavóétrabalhadeira.TrouxeparaavovóAlbaalã.Osdois logocomeçaramalavara lãecolocaram-naparasecar.Assimodia lentamente

passoueanoitechegou.Todosdormiram.Nodiaseguinte,depoisdaescola,LudgerofoiàcasadavovóAlbaeperguntou:–Meucoleteemeiasjáestãoprontos?–Oravejam,vejamsó,quemeninoapressado,cheguecheguebempertinho,bemaqui

domeuladinho.Alã,agoratemquesercardada,meunetinho.Válánosótãobuscaracardadeira!–disseavovó.

ELudgerofoisaltitando,bemalegrefoicantando:–Minhavóécardadeira,arrearrearreeira, roupanovavouganharpromeucorpinho

esquentar,arrearrearreeiraminhavóécardadeira.Eassimpassaramodiacardandoeanoitechegou.Todosdormiram.Nodiaseguinte,depoisdaescola,LudgerofoiàcasadavovóAlbaeperguntou:–Meucoleteemeiasjáestãoprontos?–Oravejam,vejamsó,quemeninoapressado,cheguecheguebempertinho,senteaquido

meuladinho.Alãagoraprecisaserfiadameunetinho,váatéosótãoebusquearoca.EláfoiLudgerosaltitando,bemalegrefoicantando:–Minhavóéfiandeira,arrearrearreeira,roupanovavouganharpromeucorpinhoes-

quentar,arrearrearreeiraminhavóéfiandeira.Eassimpassaramodiafiandoeanoitechegou.Todosdormiram.Nodiaseguinte,depoisdaescola,LudgerofoiàcasadavovóAlbaeperguntou:–Meucoleteemeiasjáestãoprontos?–Oravejam,vejamsóquemeninoapressado,cheguecheguebempertinho,senteaqui

domeuladinho.Alãagorapodesertingidameunetinho,vamosatéojardimcolherplantasparaalãtingir.

EláfoiLudgerosaltitando,bemalegrefoicantando:–Minhavóétingideira,arrearrearreeira,roupanovavouganharpromeucorpinhoes-

quentar,arrearrearreeiraminhavóétingideira.Epassaramodiatingindoalãqueficoulinda,bemcolorida.Ediapassoueanoitechegouetodosdormiram.Nodiaseguinte,depoisdaescola,LudgerofoiàcasadavovóAlbaeperguntou:–Meucoleteemeiasjáestãoprontos?–Oravejam,vejamsó,quemeninoapressado,cheguecheguebempertinho,senteaqui

domeuladinho.Alãagoraprecisasertricotadameunetinho,váatéosótãoepegueminhasagulhasdetricotar.

EláfoiLudgerosaltitando,bemalegrefoicantando:–Minhavóétricoteira,arrearrearreeira,roupanovavouganharpromeucorpinhoes-

quentar,arrearrearreeiraminhavóétricoteira. Eavovópassouodiatricotando,passououtrodiatricotandoe,noterceirodia,Ludgero

maisumavezperguntou:–Bomdiaminhaqueridavovó,meucoleteemeiasjáestãoprontos?Vovómostrouocoleteeopardemeiasqueestavamprontos.Quealegria!Todosagrade-

ceramaobompastoreasovelhasquehaviamdadoalã,enaqueleanomaisumavezLudgeroficoucomseucorpobemquentinhonosdiasquefaziamfrio.

SilviaJensen,professoradoJardim.

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............................................................................................................................ ASTRONOMIA

O CÉU DO INVERNO 2018

Agenda de Observação: Principaisfenômenosastronômicosparaoinverno2018

O CRUZEIRO DO SUL

No iníciodaestação,aoanoitecer,obser-ve o Cruzeiro na sua posição mais elevada. O eixo maior aponta verticalmente paraopontocardealSul.Emsetembro,noiní-ciodaprimavera,observecomoacruzsedeslocou no céu: trêsmeses = ¼ do ano= 90°. O eixomaior estará na horizontal,apontandoparaopolosulceleste(Fig.1).Observe também, no início da estação,comoaconstelaçãosedeslocanocursodanoite:noanoitecer,altonocéu;seishorasdepois, no meio da noite, à direita e hori-zontal.

Fig. 1: O Cruzeiro do Sul no início do inverno em 24-jun-2018, 18:50 (acima) e quase no início da prima-

vera em 14-set-2018, 19:00 (embaixo).

AS CONSTELAÇÕES ZODIACAIS

Escorpiãoesuaestrelamaisbrilhante,aavermelhadaAntares,estarãopresentesemtodaaestação(Fig.2).Nesseanoumasituaçãobemespecial:Vênus,Júpiter,SaturnoeMarte,todosvisíveisemconstelaçõeszodiacaistípicasdoinverno.Vênus,quenoiníciodaestaçãoestavaemLeão,emmeadosdelaestaráemVirgem;JúpiteremLibra;SaturnoemSagitárioeMarteentreSagitárioeCapricórnio.

Fig.1e2:AsTrêsMarias.Florianópolis,às19:30,nosdias23-Mar(Fig.1)e7-Mai-2018(Fig.2).

Fig. 2: Constelações zodiacais de inverno. De oeste para leste: Virgem, Libra, Escorpião, Sagitário e Capricórnio. Florianópolis, 5-ago-2018, 19:00.

OS PLANETAS

Vênus:Visívelaoanoitecerdurantetodooinverno.Desdeoiníciodaestaçãocadadiamaisaltoatéodia28/agosto(máximaelevação).Observe,noiníciodejulho,aaproximaçãodeVênusaRegulus,estrelaprincipaldeLeão.Nodia15/julhoumabelaconfiguração:Vênus;Regulus;LuaNovaeMercúrio(Fig.3).

Fig. 3: Vênus, Lua e Mercúrio na constelação de Leão em 15-jul-2018, 18:30

Mercúrio:SevocênuncaobservouMercúrio,nãoseaflija.ContamquenemmesmoosgrandesCopérnicoouKeplerofizeram.SuaórbitamuitopróximaaoSolnosoferecepou-casoportunidadesparafazê-lo.Nesseinvernoestaránocéudopoenteduranteomêsdejulho(máximaelevaçãonodia15).

Júpiter:TodaaestaçãoemLibra,visíveldesdeoanoitecer.Nodia12/setembroformaumbeloquadriláterocomVênus,Spica-aprincipalestreladeVirgem-eaLuaNova(Fig.4).

38 39

Figurasextraídasde:www.stellarium.org. Contribuição:JoséIrineuZafalon,professordeMatemáticaeReligião.

Fig. 4: Júpiter (em Libra), Vênus, Lua e Spica em 12-set-2018, 18:45.

Saturno:TambémvisíveldesdeoanoiteceremtodaaestaçãonaconstelaçãodeSagitário.

Marte:Nosprimeirosdiasdoinvernonasceporvoltade20:30;depois,acadadiaumpou-quinhomaiscedo,semprenaconstelaçãodeCapricórnio.Tente,diaadia,observaroseumovimentoretrógrado(delesteparaoeste)atéofinaldeagosto(Fig.5).Apartirdoiníciodesetembroeleretornaaoseucursonormal,deoesteparaleste.ParaissotenhacomoreferênciaovizinhoSaturno.

Fig. 5: Movimento retrógrado de Marte: à esquerda em 14-jul e à direita em 14-ago-2018, 21:00.

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Ano XXVIII – Nº 2 – São João – 2018

BoletimparaacomunidadedaEscolaWaldorfAnabá,deFlorianópolis,einteressadosempedagogiaWaldorf.

Atividadesemfinslucrativos.Esteboletiméfinanciadocomdoaçõeseapoiocultural.

Adistribuiçãoédirigida.Sugestõesecolaboraçõessãosemprebem-vindas.

Contatosnaescola,comPaulo(paulofsk@gmail.com)ouPatrícia(patica1@gmail.com)

Quer nos apoiar? colibri@anaba.com.br

Equipedestaedição:GrazielaStorto,LucianaDutra,MariaJaquelineMaffazioli, MarliHenicka,PatríciaCamposePauloKaram.

Quandonecessário,nosreservamosodireitodecorrigirpequenasfalhasqueporventuraestejampresentesnostextosentreguesparapublicaçãonesteboletim.

Agradecemosatodosquecontribuíramnestaedição.

APOIOESPECIAL:PostMixSoluçõesGráficas

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SUMÁRIO

ÉPOCAJoãoBatista–opreparadordocaminho...........................................3

ÉPOCA Nossa teia .......................................................................................... 5

EDUCAÇÃOFestasdoano.............................................................................7

EDUCAÇÃOMúsicaesaúde..........................................................................9

RELATORelatodoencontrodaIASWECE.....................................................12

SAÚDEAsroupasquenosvestiramecomquevestimosnossosfilhos...16

POR ONDE ANDAM? Anna Luiza Spacov .............................................. 18

MENSAGEMDAASSOCIAÇÃOMANTENEDORA........................................ 21

OESPAÇOÉDELES..........................................................................................25

ENSINOMÉDIO..........................................................................................28

BIBLIOTECA.................................................................................................32

PARA CONTAR .......................................................................................... 34

ASTRONOMIAOCéu do inverno 2018 .................................................... 36

PARASEULIVRODERECEITAS.......................................................................39

APOIOCULTURAL.......................................................................................40

MantidapelaAssociaçãoPedagógicaMicael

RuaWilliamR.S.Filho,841,ItacorubiFlorianópolis–SantaCatarina–Brasil

Fone:(48)3334-1724/3334-6843Fax:(48)3334-2656www.anaba.com.br