ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝts.uop.gr/images/files/perigramata-mathimaton.pdf · 2018-10-30 · 2...

1

ΤΜΗΜΑΘΕΑΤΡΙΚΩΝΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΟΛΗΚΑΛΩΝΤΕΧΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΟΔΗΓΟΣΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΑΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΠΡΩΤΟΕΤΟΣ

ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΕΞΑΜΗΝΟ

1. ΈλεναΠαπαλεξίου

ΕισαγωγήστηνΤέχνητουΘεάτρου01YX0801.ΓΕΝΙΚΑΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝΤΕΧΝΩΝΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝΣΠΟΥΔΩΝΕΠΙΠΕΔΟΣΠΟΥΔΩΝ ΠροπτυχιακόΚΩΔΙΚΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 01YX080 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ Χειμερινό

ΤΙΤΛΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕισαγωγήστηνΤέχνητουΘεάτρουΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ3

ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣΜΟΝΑΔΕΣ4

ΤΥΠΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΥποχρεωτικόΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑΜΑΘΗΜΑΤΑ:

Ουδέν

ΓΛΩΣΣΑΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣκαιΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

Eλληνική

ΤΟΜΑΘΗΜΑΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙΣΕΦΟΙΤΗΤΕΣERASMUS

Όχι

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣΕΛΙΔΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣ(URL)

https://eclass.uop.gr/courses/TS331/

2.ΜΑΘΗΣΙΑΚΑΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

2

Στόχοι:Ηπροτεινόμενησειράμαθημάτωναποτελείμίαεισαγωγήστοσύνθετοφαινόμενοτουθεάτρου.Στόχοςτηςείναιανιχνεύσειτασυστατικάστοιχείακαινακαλύψειτηνμακραίωνηεξέλιξητηςσκηνικήςαυτήςτέχνης.ΑναμενόμεναΑποτελέσματα:Μετάτηνεπιτυχήολοκλήρωσητωνμαθημάτωνοιφοιτήτριεςκαιοιφοιτητέςαναμένεταιναέχουνεξοικειωθείμε:• Ταείδηκαιτιςεκφάνσειςτηςθεατρικήςτέχνης,αλλάκαιτωντεχνώντουθεάματος

ενγένει• Τηνέννοιατηςθεατρικήςπαράστασης• Τασυστατικάτουθεάτρου• Τιςτέχνεςπουσυνεργάζονταικατάτηθεατρικήδημιουργία• Τουςβασικούςσταθμούςστηνεξέλιξητηςθεατρικήςτέχνηςαπότηναρχαιότητα

έωςσήμερα• ΌψειςτουσύγχρονουθεατρικούγίγνεσθαιΓενικέςΙκανότητες• Προσαρμογήσενέεςκαταστάσεις.• Εργασίασεδιεθνέςπεριβάλλον.• Εργασίασεδιεπιστημονικόπεριβάλλον.• Παραγωγήνέωνερευνητικώνιδεών.• Σεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότητα.• Σεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλον.• Επίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίας

σεθέματαφύλου.• Άσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικής.• Προαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης.3.ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΜΑΘΗΜΑΤΟΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΕΝΟΤΗΤΕΣ ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΣΥΝΔΕΣΜ

ΟΙ1.Εισαγωγήστοθέατρο.Είδη,κατηγορίες,ορισμοί,κώδικες.

Bakonikola,Ch.(1998).Theatreandschool.Theartoftheatre,Athens:GeneralSecretariatofYouth&Dept.ofTheatreStudies.

COURSEWEBSITE(URL)

2.ΟιΣπουδέςστιςΠαραστατικέςΤέχνεςκαιοιοικείεςΕπιστήμες

Balme,C.B.(2008).TheCambridgeIntroductiontotheatrestudies,Cambridge:CambridgeUniversityPress.

Puchner,W.(2010).Anintroductiontotheatrestudies.Athens:Papazisis

COURSEWEBSITE(URL)

3.Θέατροκαιπραγματικότητα

Debord,G.(2016).Thesocietyofspectacle,Athens:Metechmio.

COURSEWEBSITE

3

EggintonW.(2003).Howtheworldbecameastage.Presence,theatricalityandthequestionofmodernity,Albany:StateUniversityofNewYorkPress

Dramatictexts:WilliamShakespeare,Asyoulikeit.BertoldBrecht,ThelifeofGalileo.

(URL)

4.ΘέατροκαιΚινηματογράφος

Πολίτης,Φ.(1984).«Θέατρονκαικινηματογράφος»,Εκλογήκριτικώνάρθρων,2,Αθήνα:Ίκαρος,80-83.

Σολομός,Α.(1986).«Κινηματογράφοςκαιθέατρο»,Εστίθέατρονκαιάλλα,Αθήνα:Κέδρος.

ΠατσαλίδηςΣ.,(1995).«Θέατρο,κινηματογράφοςκαιιδεολογία».Μεταθεατρικά,Θεσσαλονίκη:Παρατηρητής,42-50.

COURSEWEBSITE(URL)

5.ΜορφέςκαιείδητουθεάτρουΙ

BurnsE.(1972).Theatricality.Astudyofconventioninthetheatreandinsociallife,London:Longman

Παπανδρέου,N.(1989).Περίθεάτρου,Θεσσαλονίκη:UniversityStudioPress

COURSEWEBSITE(URL)

6.ΜορφέςκαιείδητουθεάτρουII

Συλλογικό,Θέατρο,Κινηματογράφος,Μουσική,Χορός(1999).ΕλληνικήΕκπαιδευτικήΕγκυκλοπαίδεια,28,Αθήνα:ΕκδοτικήΑθηνών

COURSEWEBSITE(URL)

7.ΜορφέςκαιείδητουθεάτρουIII

Pavis,P.(2006).Λεξικότουθεάτρου.Αθήνα:Gutenberg

COURSEWEBSITE(URL)

8.ΜορφέςκαιείδητουθεάτρουIV

Μπακονικόλα,Χ.(1998).Θέατροκαισχολείο.Ητέχνητουθεάτρου.Αθήνα:ΓενικήΓραμματείαΝέαςΓενιάς&ΤμήμαΘεατρικώνΣπουδών.

Dramatictexts:LuigiPirandello,Tonightweimprovize.

COURSEWEBSITE(URL)

9.ΤαείδητουΜουσικούΘεάτρου


COURSEWEBSITE(URL)

10.ΗΣυνθετικότητατηςΘεατρικήςΤέχνης

ΠούχνερΒ.(1985).ΣημειολογίατουΘεάτρου,Αθήνα:εκδόσειςΠαϊρίδη

COURSEWEBSITE(URL)

11.Δράμα,δραματικόςλόγοςκαιδραματικόστοιχείο


Dawson,S.W.(1974).Δράμακαιδραματικόστοιχείο,(μετάφραση:

COURSEWEBSITE(URL)

4

ΙουλίαΡάλλη–ΚαίτηΧατζηδήμου),Αθήνα:Ερμής.

DramatictextsNiccoloMachiavelli,LaMandragolaWilliamShakespeare,TheTwelfthNightMoliere,LeTartuffeGeorgesFeydeau,AFleainherEarSamuelBeckett,Breath

12.Ηθοποιοίκαιερμηνευτές

Barba,E.&Savarese,N.(1985).Anatomiedel’Acteur,Undictionnaired’anthropologietheatrale,(transl.:ElianeDeschamps-Pria),BouffoneriesContrastes

COURSEWEBSITE(URL)

13.Σκηνή,χώροςκαιθεατρικήαρχιτεκτονική

Φεσσά-Εμμανουήλ,Ε.(1994).ΗΑρχιτεκτονικήτουΝεοελληνικούΘεάτρου1720-1940,ΤόμοιΑ΄&Β΄,Αθήνα.

COURSEWEBSITE(URL)

4.ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΚΑΙΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣΜΕΘΟΔΟΙ–ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΤΡΟΠΟΣΠΑΡΑΔΟΣΗΣ ΕκτουσύνεγγυςΧΡΗΣΗΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣΚΑΙΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

• ΧρήσηΤ.Π.Ε.κατάτηδιδασκαλία• ΧρήσηΤ.Π.Ε.κατάτηνεπικοινωνίαμετις

φοιτήτριεςκαιτουςφοιτητές.• Υποστήριξημαθησιακήςδιαδικασίαςμέσωτης

ηλεκτρονικήςπλατφόρμας.ΟΡΓΑΝΩΣΗΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΦΟΡΤΟΣΕΡΓΑΣΙΑΣΕΞΑΜΗΝΟΥ

ΔιαλέξειςτηςΔιδάσκουσας

39

Αυτοτελήςμελέτη/εξετάσεις

61

Σύνολο 100ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΦΟΙΤΗΤΩΝ

ΓλώσσαΑξιολόγησης:ελληνικήΜέθοδοςΑξιολόγησης:Γραπτέςεξετάσεις,οιοποίεςθαπεριλαμβάνουνερωτήσειςκλειστούτύπου,ερωτήσειςσύντομηςανάπτυξηςκαιανάλυσηαποσπασμάτων.

5.ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ& Θέατρο,Κινηματογράφος,Μουσική,Χορός(1999).ΕκπαιδευτικήΕλληνική

Εγκυκλοπαίδεια,Τόμος28,Αθήνα:ΕκδοτικήΑθηνών.& Balme,C.B.(2012).Εισαγωγήστιςθεατρικέςσπουδές.Αθήνα:Πλέθρον.& Debord,G.,2016.Ηκοινωνίατουθεάματος,Αθήνα:Μεταίχμιο.

5

& Pavis,P.(2006).Λεξικότουθεάτρου.Αθήνα:Gutenberg.& Μπακονικόλα,Χ.(1998).Θέατροκαισχολείο.Ητέχνητουθεάτρου.Αθήνα:Γενική

ΓραμματείαΝέαςΓενιάς&ΤμήμαΘεατρικώνΣπουδών.& Παπανδρέου,Ν.(1989).Περίθεάτρου.Θεσσαλονίκη:UniversityStudioPress.& ΠούχνερΒ.(1985).ΣημειολογίατουΘεάτρου,Αθήνα:εκδόσειςΠαϊρίδη.& Πούχνερ,Β.(2010).Μίαεισαγωγήστηνεπιστήμητουθεάτρου.Αθήνα:Παπαζήσης.

2. ΑθανάσιοςΜπλέσιος

ΙΣΤΟΡΙΑΚΑΙΔΡΑΜΑΤΟΛΟΓΙΑΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΟΥΘΕΑΤΡΟΥΙ:16Οςαιώνας-1830Ο1ΥΧ003

(1) ΓΕΝΙΚΑ

ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝΤΕΧΝΩΝΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΠΙΠΕΔΟΣΠΟΥΔΩΝ ΠροπτυχιακόΚΩΔΙΚΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Ο1ΥΧ003

ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ A’

ΤΙΤΛΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣΙστορία και Δραματολογία Νεοελληνικού Θεάτρου Ι:16osαι.-1830

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣσεπερίπτωσηπουοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονται

σεδιακριτάμέρητουμαθήματοςπ.χ.Διαλέξεις,ΕργαστηριακέςΑσκήσειςκ.λπ.Ανοιπιστωτικέςμονάδες

απονέμονταιενιαίαγιατοσύνολοτουμαθήματοςαναγράψτετιςεβδομαδιαίεςώρεςδιδασκαλίαςκαιτο

σύνολοτωνπιστωτικώνμονάδων

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣΩΡΕΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣΜΟΝΑΔΕΣ

3 4Προσθέστεσειρέςανχρειαστεί.Ηοργάνωσηδιδασκαλίαςκαιοιδιδακτικέςμέθοδοιπουχρησιμοποιούνταιπεριγράφονταιαναλυτικάστο(δ).

ΤΥΠΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣγενικούυποβάθρου,ειδικούυποβάθρου,

ειδίκευσηςγενικώνγνώσεων,ανάπτυξης

δεξιοτήτων

ΓενικούΥπόβαθρου

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑΜΑΘΗΜΑΤΑ:

ΟΧΙ


Ελληνική


ΝΑΙ

6



(2) ΜΑΘΗΣΙΑΚΑΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

ΜαθησιακάΑποτελέσματαΠεριγράφονταιταμαθησιακάαποτελέσματατουμαθήματοςοισυγκεκριμένεςγνώσεις,δεξιότητεςκαιικανότητεςκαταλλήλουεπιπέδουπουθααποκτήσουνοιφοιτητέςμετάτηνεπιτυχήολοκλήρωσητουμαθήματος.ΣυμβουλευτείτετοΠαράρτημαΑ• ΠεριγραφήτουΕπιπέδουτωνΜαθησιακώνΑποτελεσμάτωνγιακάθεένακύκλο

σπουδώνσύμφωναμετοΠλαίσιοΠροσόντωντουΕυρωπαϊκούΧώρουΑνώτατηςΕκπαίδευσης

• ΠεριγραφικοίΔείκτεςΕπιπέδων6,7&8τουΕυρωπαϊκούΠλαισίουΠροσόντωνΔιάΒίουΜάθησηςκαιτοΠαράρτημαΒ

• ΠεριληπτικόςΟδηγόςσυγγραφήςΜαθησιακώνΑποτελεσμάτωνΣτόχοι:Οδιδακτικόςστόχοςτουμαθήματοςείναιναγνωρίσουνοιφοιτητέςτιςπεριόδουςτης ιστορίας του νεοελληνικού θεάτρου μέχρι το 1830, αλλά και τα σημαντικότεραελληνικάθεατρικά έργααπό τηνμετα-αναγεννησιακήπερίοδο έως το 1830.Η εισαγωγήαυτή περιλαμβάνει βασικές πληροφορίες για τη θεατρική ζωή, αλλά και ένανπροβληματισμόγιαβασικάζητήματατηςελληνικήςθεατρικήςιστορίας,σεσυνάρτησημετις γενικότερες κοινωνικές και πνευματικές συνθήκες και εξελίξεις. Η γνωριμία τωνφοιτητών με τα σημαντικότερα θεατρικά έργα πραγματοποιείται με τη δραματουργικήανάλυση, που στοχεύει στην εξοικείωσή τους με συγκεκριμένους τρόπους προσέγγισηςτωνέργωνκαιστηνανάδειξητηςαξίαςτους.

ΜαθησιακάΑποτελέσματα:• Ναορίζουνκαινααναλύουντιςβασικέςέννοιεςτηςθεωρίαςκαιτηςιστορίαςτου

θεάτρου.• Ναορίζουνβασικέςέννοιεςτηςιστορίαςκαιτουπολιτισμού.• Ναδιακρίνουνταδραματικάείδη,ταχαρακτηριστικάκαιτιςδιαφορέςτους.• Νααναγνωρίζουνκαινααναλύουντιςδραματουργικέςτεχνικέςσταέργα.• Ναοργανώνουντηνπαρουσίασηενόςθεατρικούέργου.• Να συγκρίνουν τις θεατρικές περιόδους του νεοελληνικού θεάτρου και τα

χαρακτηριστικάτουςμέχριτο1830.• Νακατέχουνμιασυνολικήεικόναγιατηνεξέλιξητουνεοελληνικούθεάτρουμέχρι

το1830.ΓενικέςΙκανότητεςΛαμβάνονταςυπόψητιςγενικέςικανότητεςπουπρέπειναέχειαποκτήσειοπτυχιούχος(όπωςαυτέςαναγράφονταιστοΠαράρτημαΔιπλώματοςκαιπαρατίθενταιακολούθως)σεποια/ποιεςαπόαυτέςαποσκοπείτομάθημα;.Αναζήτηση,ανάλυσηκαισύνθεσηδεδομένωνκαιπληροφοριών,μετηχρήσηκαιτωναπαραίτητωντεχνολογιώνΠροσαρμογήσενέεςκαταστάσεις

ΣχεδιασμόςκαιδιαχείρισηέργωνΣεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότηταΣεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλον

7

ΛήψηαποφάσεωνΑυτόνομηεργασίαΟμαδικήεργασίαΕργασίασεδιεθνέςπεριβάλλονΕργασίασεδιεπιστημονικόπεριβάλλονΠαράγωγήνέωνερευνητικώνιδεών

Επίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσεθέματαφύλουΆσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικήςΠροαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης……Άλλες……….

• Αυτόνομηεργασία• Άσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικής• Προαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης•Σεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότητα• Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε

θέματαφύλου

(3) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΣύντομηΠεριγραφήΜαθήματος:Τομάθημααναπτύσσεταισε13μαθήματα.Τίτλοςενότητας Βιβλιογραφία Σύνδεσμος

παρουσίασης1. – To ζήτημα του θεάτρου στο

Βυζάντιο. Τοελληνικόθέατροκατά την

Αναγέννηση.

ΣημειώσειςΜαθήματοςΔιαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.2-4)


1. 2.–Περίοδοςτουκρητικούθεάτρου.Σωζόμεναέργα.Κωμωδία.ΚατζούρμποςτουΓ.Χορτάτση.

ΣημειώσειςΜαθήματος(σσ.261-270)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.5-6)


3.–Κατζούρμπος ΣημειώσειςΜαθήματος(σσ.261-270)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.7-8)


4.–Τραγωδία.ΕρωφίλητουΧορτάτση. ΣημειώσειςΜαθήματος(σσ.231-258)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.9-11)


5. –Ερωφίλη ΣημειώσειςΜαθήματος(σσ.231-258)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.12-13)


8

6. –Θρησκευτικόδράμα.ΗθυσίατουΑβραάμ.



7. –Ποιμενικόδράμα.ΠανώριατουΧορτάτση.

ΣημειώσειςΜαθήματος(σσ.258-261)Διδακτικόσύγγραμμα(Αθ.Μπλέσιος,Μελέτεςνεοελληνικήςδραματολογίας,β΄έκδ.,σσ.17-67)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.16-18)


8. –Γενικάσυμπεράσματααπότοκρητικόθέατρο.Πρόσληψήτου.Εισαγωγικάγιατοαιγαιοπελαγίτικοθέατρο.



9. –Χαρακτηριστικάτουαιγαιοπελαγίτικουθεάτρου.Σωζόμεναέργα.ΗτραγέδιατουΑγίουΔημητρίου.Συμπεράσματα.



10. –Τοεπτανησιακόθέατρο.Ιστορικόδιάγραμμα16ος-19οςαιώνας.Ομιλίες.ΕυγένατουΘ.Μοντσελέζε.



11. –ΟΧάσηςτουΔ.Γουζέλη ΣημειώσειςΜαθήματοςΔιδακτικόσύγγραμμα(Μπλέσιος,σσ.95-122)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σ.35-36)


12. –ΤοθέατροτουΔιαφωτισμού.Γενικάχαρακτηριστικά.ΠρόσληψηΜολιέρου,ΜεταστάσιουΓκολντόνι.Εκδόσεις-χειρόγραφεςμεταφράσεις-παραστάσεις.

ΣημειώσειςΜαθήματοςΔιδακτικόσύγγραμμα(Α.Ταμπάκη,ΤοΝεοελληνικόΘέατρο[18ος-19οςαι.].Ερμηνευτικέςπροσεγγίσεις,σσ.44-93)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.37-51)


13. –ΤοθέατροτουΔιαφωτισμού.Πρωτότυπαέργα.Εκδόσεις-παραστάσεις.Προεπαναστατικόκλίμα.ΤοθέατροκατάτηδιάρκειατηςελληνικήςΕπανάστασης.

ΣημειώσειςΜαθήματοςΔιδακτικόσύγγραμμα(Α.Ταμπάκη,ΤοΝεοελληνικόΘέατρο[18ος-19οςαι.].Ερμηνευτικέςπροσεγγίσεις,σσ.94-157)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(σσ.52-58)


Τρόποιαξιολόγησηςφοιτητή:

9

Πρόταση1 ΓραπτήεξέτασηΠρόταση2 ΠροαιρετικήεργασίαΠρόταση3 ΣυμμετοχήστηνπαρουσίασημαθήματοςΠρόταση4 ΠαρουσίεςΆλλο

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣκαιΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣΜΕΘΟΔΟΙ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΤΡΟΠΟΣΠΑΡΑΔΟΣΗΣΠρόσωπομεπρόσωπο,Εξ

αποστάσεωςεκπαίδευσηκ.λπ.

Στηντάξη(Πρόσωπομεπρόσωπο)

ΧΡΗΣΗΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣΚΑΙ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝΧρήσηΤ.Π.Ε.στηΔιδασκαλία,

στηνΕργαστηριακήΕκπαίδευση,στηνΕπικοινωνίαμετους

φοιτητές

ΧρήσηΤ.Π.Ε.στηΔιδασκαλία(Powerpoint-Video)Υποστήριξημαθησιακήςδιαδικασίαςμέσωτηςηλεκτρονικήςπλατφόρμαςe-class

ΟΡΓΑΝΩΣΗΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΠεριγράφονται αναλυτικά οτρόποςκαιμέθοδοιδιδασκαλίας.Διαλέξεις, Σεμινάρια,Εργαστηριακή Άσκηση, ΆσκησηΠεδίου, Μελέτη & ανάλυσηβιβλιογραφίας, Φροντιστήριο,Πρακτική (Τοποθέτηση), ΚλινικήΆσκηση, ΚαλλιτεχνικόΕργαστήριο, Διαδραστικήδιδασκαλία, Εκπαιδευτικέςεπισκέψεις, Εκπόνηση μελέτης(project), Συγγραφή εργασίας /εργασιών, Καλλιτεχνικήδημιουργία,κ.λπ.Αναγράφονται οι ώρες μελέτηςτουφοιτητή για κάθε μαθησιακήδραστηριότητακαθώςκαιοιώρεςμη καθοδηγούμενης μελέτηςσύμφωναμετιςαρχέςτουECTS

Δραστηριότητα ΦόρτοςΕργασίαςΕξαμήνουΔιαλέξεις 39 Εργασίες-παρουσιάσεις

10

ΑυτοτελήςΜελέτη/εξέταση

51

ΣύνολοΜαθήματος 100

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΦΟΙΤΗΤΩΝ

10

Περιγραφή της διαδικασίαςαξιολόγησηςΓλώσσα Αξιολόγησης, Μέθοδοιαξιολόγησης, Διαμορφωτική ήΣυμπερασματική, ΔοκιμασίαΠολλαπλής Επιλογής, ΕρωτήσειςΣύντομης Απάντησης, ΕρωτήσειςΑνάπτυξης Δοκιμίων, ΕπίλυσηΠροβλημάτων, Γραπτή Εργασία,Έκθεση / Αναφορά, ΠροφορικήΕξέταση, Δημόσια Παρουσίαση,Εργαστηριακή Εργασία, ΚλινικήΕξέταση Ασθενούς, ΚαλλιτεχνικήΕρμηνεία,Άλλη/ΆλλεςΑναφέρονται ρητάπροσδιορισμένα κριτήριααξιολόγησηςκαιεάνκαιπουείναιπροσβάσιμααπότουςφοιτητές.

ΓλώσσαΑξιολόγησης:ΕλληνικήΜέθοδοςΑξιολόγησης:• Εργασία,συμμετοχήστηνπαρουσίασημαθήματος,

παρουσίες(10%)• Γραπτήτελικήεξέταση(90%)πουπεριλαμβάνει:- Θέματαανάπτυξηςκαιανάλυσηςαπότηνύλη

(4) ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

& (2006) Λογοτεχνία και κοινωνία στην Κρήτη της Αναγέννησης, επιμ. David Holton,

Ηράκλειο:ΠανεπιστημιακέςΕκδόσειςΚρήτης.

& Ταμπάκη,Α.(2005),ΤοΝεοελληνικόΘέατρο(18ος-19οςαι.).Ερμηνευτικέςπροσεγγίσεις,

Αθήνα:Δίαυλος.

& Πούχνερ, Β. (1984), Eυρωπαϊκή Θεατρολογία. Ένδεκα Μελετήματα, Αθήνα: Ίδρυμα

Γουλανδρή-Χορν.

& Πούχνερ,Β. (1997),Κείμενακαιαντικείμενα.Δέκαθεατρολογικάμελετήματα,Αθήνα:

Καστανιώτης.

& Γραμματάς,Θ. (2002),Τοελληνικόθέατροστον20όαιώνα.Πολιτισμικάπρότυπακαι

πρωτοτυπία,Α΄τόμος,Αθήνα:Εξάντας.

& Μπλέσιος,Α.Γ.(2011),Μελέτεςνεοελληνικήςδραματολογίας,β΄έκδοση,Παπαζήσης,

Αθήνα:.

& Βάλσας, Μ. (1994), Το νεοελληνικό θέατρο από το 1453 έως το 1900, εισαγωγή-

μετάφρασηΧ.Μπακονικόλα-Γεωργοπούλου,Αθήνα:Ειρμός.

& Σπάθης,Δ.(1986),ΟΔιαφωτισμόςκαιτονεοελληνικόθέατρο,Θεσσαλονίκη:University

StudioPress.

11

& Πεφάνης,Γ.Π.(2006),ΤοβασίλειοτηςΕυγένας,Αθήνα:Αλεξάνδρεια.

3.ΒΑΡΒΑΡΑΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΥΙστορίακαιΔραματολογίαΠαγκόσμιουΘεάτρουΙ:ΜεσαίωναςκαιΑναγέννηση01ΥΧ014

1. ΓΕΝΙΚΑ


ΕΠΙΠΕΔΟΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΚΩΔΙΚΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 01ΥΧ014

ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ Α΄

ΤΙΤΛΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙστορίακαιΔραματολογίαΠαγκόσμιουΘεάτρουΙ:ΜεσαίωναςκαιΑναγέννησηΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

σεπερίπτωσηπουοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταισεδιακριτάμέρητουμαθήματοςπ.χ.Διαλέξεις,ΕργαστηριακέςΑσκήσειςκ.λπ.Ανοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταιενιαίαγιατοσύνολοτουμαθήματοςαναγράψτετιςεβδομαδιαίεςώρεςδιδασκαλίαςκαιτοσύνολοτωνπιστωτικώνμονάδων

3 ECTS4

Προσθέστεσειρέςανχρειαστεί.Ηοργάνωσηδιδασκαλίαςκαιοιδιδακτικέςμέθοδοιπουχρησιμοποιούνταιπεριγράφονταιαναλυτικάστο(δ).

ΤΥΠΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣγενικούυποβάθρου,

ειδικούυποβάθρου,ειδίκευσηςγενικώνγνώσεων,ανάπτυξης


ΓΕΝΙΚΟΎΥΠΟΒΑΘΡΟΥ


ΔΕΝΥΠΑΡΧΟΥΝΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ


ΕΛΛΗΝΙΚΗ


ΟΧΙ




ΜαθησιακάΑποτελέσματαΠεριγράφονταιταμαθησιακάαποτελέσματατουμαθήματοςοισυγκεκριμένεςγνώσεις,δεξιότητεςκαιικανότητεςκαταλλήλουεπιπέδουπουθααποκτήσουνοιφοιτητέςμετάτην

12

επιτυχήολοκλήρωσητουμαθήματος.ΣυμβουλευτείτετοΠαράρτημαΑ• Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο

σπουδών σύμφωνα με το Πλαίσιο Προσόντων του Ευρωπαϊκού Χώρου ΑνώτατηςΕκπαίδευσης


• ΠεριληπτικόςΟδηγόςσυγγραφήςΜαθησιακώνΑποτελεσμάτωνΓνώσεις…Οιφοιτητέςγνωρίζουντηνσημαντικήγιατηνεξέλιξητουθεάτρουπερίοδοτουμεσαίωνακαιτηςαναγέννησης,τιςσημαντικότερεςμορφέςτηςθεατρικήςτέχνηςτηςπεριόδου,οιοποίεςσυνιστούνκαιτηναρχήτουσημερινούευρωπαϊκούθεάτρου.Συγκεκριμέναδιδάσκονταιοισκηνικοίχώροι,ταθεατρικάείδη,ηυποκριτική,οισυγγραφείςτοκοινόκαιγενικότεραοισυνθήκεςτηςθεατρικήςπρακτικής,τωνευρωπαϊκώνχωρώντηςεποχής.Τελικόςστόχοςτηςδιδασκαλίαςνααναδειχθούνοιιδιάζουσεςσυνθήκεςκάθεχώραςαλλάκαιηκοινήπαραγωγήπουσυνιστάαυτόπουσήμεραονομάζουμεευρωπαϊκήθεατρικήπαράδοση.Παράλληλαμετηδραματουργικήανάλυσηαντιπροσωπευτικώνκειμένωντηςεποχήςοιφοιτητέςέρχονταισεάμεσηεπαφήμετηθεατρικήγραφή,τουςσυγγραφείςκαιτιςδραματουργικέςσυμβάσειςτηςεποχής.ΓενικέςΙκανότητες….• Ικανότητες…• Αυτόνομηεργασία.• Ομαδικήεργασία.• Παραγωγήνέωνερευνητικώνιδεών.Σχεδιασμόςνέωνέργων.• Σεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότητα.• Σεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλον.• Επίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσε

θέματαφύλου.• Άσκησηκριτικήςσκέψης.Προαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης…Δεξιότητες……ΓενικέςΙκανότητεςΛαμβάνονταςυπόψητιςγενικέςικανότητεςπουπρέπειναέχειαποκτήσειοπτυχιούχος(όπωςαυτέςαναγράφονταιστοΠαράρτημαΔιπλώματοςκαιπαρατίθενταιακολούθως)σεποια/ποιεςαπόαυτέςαποσκοπείτομάθημα;.Αναζήτηση,ανάλυσηκαισύνθεσηδεδομένωνκαιπληροφοριών,μετη

ΣχεδιασμόςκαιδιαχείρισηέργωνΣεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστην

13

χρήσηκαιτωναπαραίτητωντεχνολογιώνΠροσαρμογήσενέεςκαταστάσειςΛήψηαποφάσεωνΑυτόνομηεργασίαΟμαδικήεργασίαΕργασίασεδιεθνέςπεριβάλλονΕργασίασεδιεπιστημονικόπεριβάλλονΠαράγωγήνέωνερευνητικώνιδεών

πολυπολιτισμικότηταΣεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλονΕπίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσεθέματαφύλουΆσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικήςΠροαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης……Άλλες……….

14

ΣύντομηΠεριγραφήΜαθήματος Τομάθημααναφέρεταιστηνσημαντικήγιατηνεξέλιξητουθεάτρουπερίοδοτουμεσαίωνακαιτηςαναγέννησης,περιλαμβάνονταςτιςσημαντικότερεςμορφέςτηςθεατρικήςτέχνης,οιοποίεςσυνιστούνκαιτηναρχήτουσημερινούευρωπαϊκούθεάτρου.Συγκεκριμέναδιδάσκονταιοισκηνικοίχώροι,ταθεατρικάείδη,ηυποκριτική,οισυγγραφείςτοκοινόκαιγενικότεραοισυνθήκεςτηςθεατρικήςπρακτικής,τωνευρωπαϊκώνχωρώντηςεποχής.Παράλληλατομάθημαπεριλαμβάνειτηνδραματουργικήανάλυσηαντιπροσωπευτικώνκειμένωντηςεποχήςμέσωτωνοποίωνοιφοιτητέςέρχονταισεάμεσηεπαφήμετηθεατρικήγραφή,τουςσυγγραφείςκαιτιςδραματουργικέςσυμβάσειςτηςεποχής……..Τομάθημααναπτύσσεταισε13μαθήματα.Τίτλοςενότητας Βιβλιογραφία Σύνδεσμος

παρουσίασης1.Γενικήεισαγωγήστηνεποχήτουμεσαίωνα………………………….

1. Vince, Ronald (Ed.). A companion to the MedievalTheatre.NewYork:GreenwoodPress,1989.

Fischer-Lichte,E.(2012).Iστορίαευρωπαϊκούδράματοςκαιθεάτρου,τόμ.1.Αθήνα:Πλέθρον.

&Hartnol,P.&Found,P.(2000).Λεξικότουθεάτρου.μετ.ΝίκοςΧατζόπουλος.Αθήνα:Νεφέλη.

&Hartnol,P.(1980)Ιστορίατουθεάτρου.Αθήνα:Υποδομή

2. Ο χώρος του μεσαιωνικούθεάτρου………………………….

2. Vince, Ronald (Ed.). A companion to the MedievalTheatre.NewYork:GreenwoodPress,1989.

3. Tydeman William. The Medieval European stage,500-1550. Cambridge: Cambridge University Press,2003.

3.Είδη του μεσαιωνικούθεάτρου……Ι…………………….

Μποζίζιο,Π.(2006).Ιστορίατουθεάτρου,τόμ.Α΄.Αθήνα:Αιγόκερως.

&Brockett,O.G.&HildyF.J.(2003).HistoryofTheatre.Boston,MA:AllynandBacon.

15

4.Είδη του μεσαιωνικούθεάτρου……ΙΙ……………………. Ηπαρακμή του μεσαιωνικούθεάτρου.……………………….

Μποζίζιο,Π.(2006).Ιστορίατουθεάτρου,τόμ.Α΄.Αθήνα:Harris,JohnWesley.MedievalTheatreinContext:AnIntroduction.London:Routledge,1992

5.Η Αναγέννηση στην Ιταλία(δραματουργία ) …Μανδραγόρας(δραματουργική ανάλυσηi.……………………….

FreundPhilip.DramatisPersonae:TheRiseofMedievalandRenaissanceTheatre.PeterwenLtd,2006.Cairns,Christopher.TheRenaissancetheatre:texts,performance,design.Ashgate,1999.Mulryne,J.R.&Shrewring,Margaret(Ed.).TheatreoftheEnglishandItalianRenaissance.PalgraveMacmillan,1991.Μποζίζιο,Π.(2006).Ιστορίατουθεάτρου,τόμ.

Α΄.Αθήνα:Αιγόκερως.&Brockett,O.G.&HildyF.J.(2003).Historyof

Theatre.Boston,MA:AllynandBacon.Μακιαβέλλι,Ν.(2008).ΟΜανδραγόρας.(Μτφρ.ΤζένηΜαστοράκη).Αθήνα:ΘέατροτουΝέουΚόσμου.Holman,M.(2008).ΟΜανδραγόραςκαιοκόσμοςτου.ΣτοΝ.Μακιαβέλλι,ΟΜανδραγόρας.Αθήνα:ΘέατροτουΝέουΚόσμου.8-13.

6.… Η Αναγέννηση στην Ιταλία……(σκηνική πράξη)…Μανδραγόρας (δραματουργικήανάλυσηII……………….

Μποζίζιο,Π.(2006).Ιστορίατουθεάτρου,τόμ.Α΄.Αθήνα:Crains,Christopher.Scenery,SetandStagingintheItalianRenaissance:StudiesinthePracticeofTheatre.EdwinMellenPress,1996.

ΑφιέρωμαστηνCommediadell’Arte,περ.Θέατρο,22,Ιούλιος-Αύγουστος1965.

Σολομός,Α.(1966).Commediadell’Arte.Ηπαντοκρατορίατουηθοποιού.Θέατροαρ.22,σσ.15-26.Μακιαβέλλι,Ν.(2008).ΟΜανδραγόρας.(Μτφρ.ΤζένηΜαστοράκη).Αθήνα:ΘέατροτουΝέουΚόσμου.Holman,M.(2008).ΟΜανδραγόραςκαιοκόσμοςτου.ΣτοΝ.Μακιαβέλλι,ΟΜανδραγόρας.Αθήνα:ΘέατροτουΝέουΚόσμου.8-13.

7.Η αναγέννηση στην Αγγλία-(δραματουργία)

4. Mulryne, J.R.& Shrewring,Margaret (Ed.).Theatreof the English and Italian Renaissance. PalgraveMacmillan,1991.

Κοττ,Γιαν.(1970).Σαίξπηρ,οΣύγχρονόςμας.Αθήνα:Ηριδανός

8.Η αναγέννηση στην Αγγλία-………(σκηνικήπράξη

Mulryne,J.R.&Shrewring,Margaret(Ed.).TheatreoftheEnglishandItalianRenaissance.PalgraveMacmillan,1991.Μποζίζιο,Π.(2006).Ιστορίατουθεάτρου,τόμ.

Α΄.Αθήνα:Αιγόκερως.&Brockett,O.G.&HildyF.J.(2003).Historyof

16

4.ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣκαιΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣΜΕΘΟΔΟΙ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ



Πρόσωπομεπρόσωπο


ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

• Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία (Powerpoint-Video)καιστηνΕπικοινωνίαμετουςφοιτητές

Theatre.Boston,MA:AllynandBacon.

9.Άμλετ-(δραματουργικήανάλυση)…I………………………10.Άμλετ-(δραματουργικήανάλυση)…ΙΙ.

&Σαίξπηρ,Γ.(1988)Άμλετ,μετ.ΓιώργοςΧειμωνάς.Αθήνα:Κέδρος\Κοττ,Γιαν.(1970).Σαίξπηρ,οΣύγχρονόςμας.Αθήνα:ΗριδανόςBrockett,O.G.&FranklinJ.H.(2008).Historyofthetheatre.USA:Pearson,10thed.Dillon,J.(2007).TheCambridgeintroductiontoShakespeare’stragedies.Cambridge:CambridgeUniversityPress.Schelling,F.E.(1908).ElizabethanDrama,1558-1642.NewYork:HoughtonMifflin&Company.[http://www.luminarium.org/renlit/schellingmasque.htm/30/3/2015]

11.Ηαναγέννησηστην Ισπανία ΊΗαναγέννηση στην Ισπανία…Δραματουργία-ΦουέντεΟβεχούνα… δραματουργικήανάλυση)Ι…………………………12.Η αναγέννηση στην Ισπανία iiΦουέντε Οβεχούνα…δραματουργικήανάλυσηΙΙ)

…………………….

Bosisio,P.(2010).ΙστορίατουΘεάτρου(2ηαναθεωρημένηέκδοση).τ.Α΄.Αθήνα:Αιγόκερως.Brockett,O.G.&Hildy,F.J.(2013).Ιστορίατουθεάτρου.τ.Α΄.(μτφ.Μ.Βιτεντζάκης,Α.Γαϊτανά,Αγγ.Κεχαγιάς,Μ.Χατζηεμμανουήλ).Αθήνα:ΚΟΑΝ.Burns,E.(1983).ΕυρωπαϊκήΙστορία:ΕισαγωγήστηνιστορίαΛόπεντεΒέγγα,ΦουέντεΟβεχούνα,(2001)Πατάκης

13.Γενική επισκόπηση…-παρουσίασηεργασιών…………………s…..

………………………….

Τρόποιαξιολόγησηςφοιτητή: Πρόταση1 …Γραπτήστοτέλοςτουεξαμήνου……………………….Πρόταση2 Μεεπιλεγόμενηεργασία………………………….Πρόταση3 ………………………….Πρόταση4 ………………………….Άλλο ………………………….

Ηαρίθμησηαναφέρεταιστηναντίστοιχηεβδομάδατουμαθήματος.

17

ΧρήσηΤ.Π.Ε.στηΔιδασκαλία,στηνΕργαστηριακήΕκπαίδευση,

στηνΕπικοινωνίαμετουςφοιτητές

Υποστήριξημαθησιακήςδιαδικασίαςμέσωτηςηλεκτρονικήςπλατφόρμαςe-class

ΟΡΓΑΝΩΣΗΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΠεριγράφονταιαναλυτικάοτρόποςκαιμέθοδοιδιδασκαλίας.Διαλέξεις,Σεμινάρια,ΕργαστηριακήΆσκηση,ΆσκησηΠεδίου,Μελέτη&ανάλυσηβιβλιογραφίας,Φροντιστήριο,Πρακτική(Τοποθέτηση),ΚλινικήΆσκηση,ΚαλλιτεχνικόΕργαστήριο,Διαδραστικήδιδασκαλία,Εκπαιδευτικέςεπισκέψεις,Εκπόνησημελέτης(project),Συγγραφήεργασίας/εργασιών,Καλλιτεχνικήδημιουργία,κ.λπ.ΑναγράφονταιοιώρεςμελέτηςτουφοιτητήγιακάθεμαθησιακήδραστηριότητακαθώςκαιοιώρεςμηκαθοδηγούμενηςμελέτηςσύμφωναμετιςαρχέςτουECTS

Δραστηριότητα ΦόρτοςΕργασίαςΕξαμήνουΔιαλέξεις 39Μελέτη&ανάλυσηβιβλιογραφίας

11

Εκπαιδευτικέςεπισκέψεις-παρακολούθησηπαραστάσεων

10

Εκπόνησημελέτης-συγγραφήεργασίας(προαιρετικής)/εξετάσεις

40


ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΦΟΙΤΗΤΩΝΠεριγραφήτηςδιαδικασίαςαξιολόγησηςΓλώσσαΑξιολόγησης,Μέθοδοιαξιολόγησης,ΔιαμορφωτικήήΣυμπερασματική,ΔοκιμασίαΠολλαπλήςΕπιλογής,ΕρωτήσειςΣύντομηςΑπάντησης,ΕρωτήσειςΑνάπτυξηςΔοκιμίων,ΕπίλυσηΠροβλημάτων,ΓραπτήΕργασία,Έκθεση/Αναφορά,ΠροφορικήΕξέταση,ΔημόσιαΠαρουσίαση,ΕργαστηριακήΕργασία,ΚλινικήΕξέτασηΑσθενούς,ΚαλλιτεχνικήΕρμηνεία,Άλλη/ΆλλεςΑναφέρονταιρητάπροσδιορισμένακριτήριααξιολόγησηςκαιεάνκαιπουείναιπροσβάσιμααπότουςφοιτητές.

Στηνελληνικήγλώσσα.Ερωτήσειςανάπτυξηςδοκιμίων-γραπτήεργασία-παρουσίασηκατάτηνδιάρκειατωνμαθημάτων

5.ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

18

• ErikaFischer–Lichte,Iστορίαευρωπαϊκούδράματοςκαιθεάτρου,τόμ.1,εκδ.

Πλέθρον,Αθήνα2012.• ΠάολοΜποζίζιο,Ιστορίατουθεάτρου,τόμ.Α΄,Αθήνα,2006• PhyllisHartnol,PeterFound,μετ.ΝίκοςΧατζόπουλος,Λεξικότουθεάτρου,,Αθήνα

2000,• WrightLouisB.,OΣαίξπηρκαιηεποχήτου,Αθήνα2006.• Brockett,O.G.&HildyF.J.(2003).HistoryofTheatre,Boston,MA:AllynandBacon.• ΛεξικότουΘεάτρου,ΠανεπιστήμιοτηςΟξφόρδης,Αθήνα:Νεφέλη,2000.• Pavis,P.(2006).Λεξικότουθεάτρου.Αθήνα:Gutenberg.• Σολομός,Α.(1989).Θεατρικόλεξικό.Αθήνα:Κέδρος.ΓιανΚοττ,(1970)Σαίξπηρ,ο

Σύγχρονόςμας.Αθήνα:Ηριδανός• Σαίξπηρ,(1988)Άμλετ,μετ.ΓιώργοςΧειμωνάς.Αθήνα:Κέδρος.• Σαίξπηρ(,1988)ΌνειροΚαλοκαιρινήςΝύχτας,μετ.Β.Ρώτα.Αθήνα:Επικαιρότητα..• ΜακιαβέλιΝ.,(1981),ΟΜανδραγόρας.Αθήνα:ΕταιρείαΣπουδών.• Kermode,F.(2011).Όλοςοκόσμοςμιασκηνή:ηεποχήτουΣαίξπηρ.Αθήνα:ΜΙΕT.• Wright,L.B.(2005).ΟΣαίξπηρκαιηεποχήτου.Αθήνα:Ηριδανός.• Γεωργοπούλου,Ξ.(2010).ΖητήματαφύλουστοθέατροτουΣαίξπηρκαιτης

Αναγέννησης.Αθήνα:ΕκδόσειςΠαπαζήση.• Κροντήρη,Τ.(2002).ΟΣαίξπηρ,ηΑναγέννησηκιεμείς.Θεσσαλονίκη:University

StudioPressνναΤαμπάκη,ΜαρίαΣπυριδοπούλου,ΑλεξίαΑλτουβά,ΙστορίακαιΔραματολογίατουΕυρωπαϊκούθεάτρου.ΑπότηνΑναγέννησηστον18οαιώνα,ΕλληνικάΑκαδημαϊκάΗλεκτρονικάΣυγγράμματακαιΒοηθήματα,Αθήνα2015.

• Bloom,H.(1998).Shakespeare:theinventionofthehuman.London:FourthEstate.• Bradbrook,M.C.(1976).TheLivingmonument:Shakespeareandthetheatreofhis

time.Cambridge:CambridgeUniversityPress

4. ΔΙΔΑΣΚΩΝΕΣΠΑ:ΠαιδαγωγικήτουΘεάτρουΙ:HΔιδακτικήτουΘεάτρου

στηνΕκπαίδευση02ΥΧ004

1.ΓΕΝΙΚΑ


ΕΠΙΠΕΔΟΣΠΟΥΔΩΝ ΠροπτυχιακόΚΩΔΙΚΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 02ΥΧ004 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ A’

ΤΙΤΛΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠαιδαγωγικήτουΘεάτρουΙ:HΔιδακτικήτουΘεάτρουστηνΕκπαίδευσηΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

σεπερίπτωσηπουοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταισεδιακριτάμέρητουμαθήματοςπ.χ.Διαλέξεις,

ΕργαστηριακέςΑσκήσειςκ.λπ.Ανοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταιενιαίαγιατοσύνολοτουμαθήματος

αναγράψτετιςεβδομαδιαίεςώρεςδιδασκαλίαςκαιτο

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣΩΡΕΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ


19

σύνολοτωνπιστωτικώνμονάδωνΔιαλέξειςκαιθεατρικάΕργαστήρια 3 4







ΟΧΙ


Ελληνική


ΝΑΙ




ΜαθησιακάΑποτελέσματαΠεριγράφονταιταμαθησιακάαποτελέσματατουμαθήματοςοισυγκεκριμένεςγνώσεις,δεξιότητεςκαιικανότητεςκαταλλήλουεπιπέδουπουθααποκτήσουνοιφοιτητέςμετάτηνεπιτυχήολοκλήρωσητουμαθήματος.ΣυμβουλευτείτετοΠαράρτημαΑ• Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο



• ΠεριληπτικόςΟδηγόςσυγγραφήςΜαθησιακώνΑποτελεσμάτωνΣτόχοι:Οδιδακτικόςστόχοςτουμαθήματοςείναιναεισάγειτουςμαθητέςστιςβασικέςέννοιεςκαιτιςτεχνικέςτηςδιδασκαλίαςτουθεάτρουστηνεκπαίδευση.ΜαθησιακάΑποτελέσματα:Μέσααπότηδιδασκαλίατουμαθήματοςοφοιτητήςθακατανοήσειτοπεριεχόμενο,τηδομήκαιτονστόχοτηςδιδακτικήςτουθεάτρουστηνεκπαίδευσηκαιιδιαίτεραταστάδιατηςδιδασκαλίας,τιςθεατρικέςτεχνικέςκαιτηνοργάνωσημιαςσχολικήςθεατρικήςπαράστασης.Τέλος,στόχοτουμαθήματοςαποτελείηπρακτικήκατάρτισητωνφοιτητών,μέσωβιωματικώνθεατρικώνεργαστηρίωνσετεχνικέςτηςδιδακτικήςτουθεάτρουστηνεκπαίδευση.Μετηνεπιτυχήολοκλήρωσητουμαθήματοςοιφοιτητές/τριεςθαείναισεθέσηνα:• Ορίζουντιςθεωρίεςγιατοεκπαιδευτικόδράμα.• Νααναλύουντιςβασικέςέννοιεςκαιτηδιδακτικήμεθοδολογίατουθεάτρουστην

20

εκπαίδευση.• Ναδιακρίνουνταστάδιατηςδιδακτικήςτουθεάτρουκαιτουδράματοςστηνεκπαίδευση.• Νααναγνωρίζουντιςδραματικέςτεχνικέςτηςδιδακτικήςτουθεάτρουστηνεκπαίδευση.• Ναοργανώνουντηδομήμιαςθεατρικήςπαράστασηςστοσχολείο.• Nασυντονίζουνέναβιωματικόεργαστήριοδραματικήςέκφρασης.• Νακατέχουνατομικέςδεξιότητεςθεατρικήςέκφρασηςμέσωτουσώματοςκαιτηςφωνήςτους.ΓενικέςΙκανότητεςΛαμβάνονταςυπόψητιςγενικέςικανότητεςπουπρέπειναέχειαποκτήσειοπτυχιούχος(όπωςαυτέςαναγράφονταιστοΠαράρτημαΔιπλώματοςκαιπαρατίθενταιακολούθως)σεποια/ποιεςαπόαυτέςαποσκοπείτομάθημα;.Αναζήτηση,ανάλυσηκαισύνθεσηδεδομένωνκαιπληροφοριών,μετηχρήσηκαιτωναπαραίτητωντεχνολογιώνΠροσαρμογήσενέεςκαταστάσειςΛήψηαποφάσεωνΑυτόνομηεργασίαΟμαδικήεργασίαΕργασίασεδιεθνέςπεριβάλλονΕργασίασεδιεπιστημονικόπεριβάλλονΠαράγωγήνέωνερευνητικώνιδεών

ΣχεδιασμόςκαιδιαχείρισηέργωνΣεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότηταΣεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλονΕπίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσεθέματαφύλουΆσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικήςΠροαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης……Άλλες……….

• Αυτόνομηεργασία• Ομαδικήεργασία• Άσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικής• Προαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης•Λήψηαποφάσεων•Σεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότητα• Άσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικής•Επίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσε

θέματαφύλου•Σεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλον

3.ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

21

ΣύντομηΠεριγραφήΜαθήματος:Στομάθημαεξετάζονταιοιμορφέςτουθεάτρουστηνεκπαίδευσηκαιειδικότερααναλύεταιτοεκπαιδευτικόδράμα.Διερευνάταιηεμφάνισηκαιεξέλιξητουεκπαιδευτικούδράματοςστιςδιάφορεςχώρεςκαθώςκαιοιπρωτοπόροιαυτούτουγνωστικούαντικειμένου.Επίσης,παρουσιάζονταιοιθεωρίεςπουπλαισιώνουντηνπροβληματικήτουεκπαιδευτικούδράματος,καθώςκαιμεθοδολογίαδιδακτικήςτουσεόλεςτιςηλικίες.Τέλος,παρουσιάζεταιέναςοδηγόςμετάβασηςαπότοεκπαιδευτικόδράμαστηθεατρικήπαράσταση.Τομάθημααναπτύσσεταισε13μαθήματα.Τίτλοςενότητας Βιβλιογραφία Σύνδεσμος

παρουσίασης1.- Μορφές του θεάτρου στηνεκπαίδευση-Μορφέςτουθεάτρουστηνεκπαίδευση-ΕκπαιδευτικόδράμακαιεπαγγελματικόθέατροΟμοιότητες&Διαφορές

-ΙστορικήαναδρομήτηςεμφάνισηςτουΕκπαιδευτικούΔράματος(WinifredWard,PeterSlade,BrianWay)

ΣημειώσειςΜαθήματος(σσ.15-34)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(1-17)


2.- Ιστορική αναδρομή τηςεμφάνισης του ΕκπαιδευτικούΔράματος (Dorothy Heathcote,GavinBolton)



3.- Φιλοσοφικές θεωρίες για τοεκπαιδευτικόδράμα



4.- Λογοτεχνική θεωρία για τοεκπαιδευτικόδράμα- Η επιρροή του εκπαιδευτικούδράματος από τις τεχνικέςπρωτοπόρων σκηνοθετών τουεπαγγελματικούθεάτρου



5.- Εκπαιδευτικό δράμα καιΨυχοθεραπεία-Γνωστικέςθεωρίεςγιατοεκπαιδευτικόδράμα



6.-Κοινωνιολογικέςθεωρίεςγιατοεκπαιδευτικόδράμα



7.-Ψυχοδυναμικέςθεωρίεςγιατο ΣημειώσειςΜαθήματος ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ

22

εκπαιδευτικόδράμα (σσ.77-86)Διαφάνειεςδιαλέξεωνμαθήματος(138-157)

ΣΕΛΙΔΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣ(URL)

8.- Παράγοντες που επηρεάζουντη διδασκαλία του εκπαιδευτικούδράματος



9.- Μέθοδος διδασκαλίας τουεκπαιδευτικούδράματος



10.- Τρόποι δημιουργίαςδραματικήςπλοκής



11.- Η χρήση θεατρικώνσυμβάσεων και τεχνικών στηνανάπτυξη του εκπαιδευτικούδράματος



12.- Από το εκπαιδευτικό δράμαστηθεατρικήπαράσταση



13.- Από το εκπαιδευτικό δράμαστηθεατρικήπαράσταση



Τρόποιαξιολόγησηςφοιτητή: Πρόταση1 ΔιαμορφωτικήαξιολόγησηΠρόταση2 ΔοκιμασίαΠολλαπλήςΕπιλογήςΠρόταση3 Ατομικήανταπόκρισημετοσώμακαιτη

φωνήστηθεατρικήέκφρασηΠρόταση4 Ατομικήανταπόκρισηστηδημιουργία

ομαδικούθεατρικούδρώμενουΆλλο ΕρωτήσειςΣύντομηςΑπάντησης

4.ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣκαιΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣΜΕΘΟΔΟΙ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ






στηνΕργαστηριακήΕκπαίδευση,


23

στηνΕπικοινωνίαμετουςφοιτητές


Δραστηριότητα ΦόρτοςΕργασίαςΕξαμήνουΔιαλέξεις 25Διαδραστικήδιδασκαλία

15

ΘεατρικόΕργαστήριο 25ΑυτοτελήςΜελέτη/εξέταση

35


ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΦΟΙΤΗΤΩΝΠεριγραφήτηςδιαδικασίαςαξιολόγησηςΓλώσσαΑξιολόγησης,Μέθοδοιαξιολόγησης,ΔιαμορφωτικήήΣυμπερασματική,ΔοκιμασίαΠολλαπλήςΕπιλογής,ΕρωτήσειςΣύντομηςΑπάντησης,ΕρωτήσειςΑνάπτυξηςΔοκιμίων,ΕπίλυσηΠροβλημάτων,ΓραπτήΕργασία,Έκθεση/Αναφορά,ΠροφορικήΕξέταση,ΔημόσιαΠαρουσίαση,ΕργαστηριακήΕργασία,ΚλινικήΕξέτασηΑσθενούς,ΚαλλιτεχνικήΕρμηνεία,Άλλη/ΆλλεςΑναφέρονταιρητάπροσδιορισμένακριτήριααξιολόγησηςκαιεάνκαιπουείναιπροσβάσιμααπότουςφοιτητές.

ΓλώσσαΑξιολόγησης:ΕλληνικήΜέθοδοςΑξιολόγησης:• Διαμορφωτικήαξιολόγηση(50%)που

περιλαμβάνει:- Ατομικήανταπόκρισημετοσώμακαιτηφωνήστη

θεατρικήέκφραση- Ατομικήανταπόκρισηστηδημιουργίαομαδικού

θεατρικούδρώμενου• Γραπτήτελικήεξέταση(50%)πουπεριλαμβάνει:- ΕρωτήσειςΣύντομηςΑπάντησης

5.ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

& Bolton, G. M. (1998). Acting in classroom drama: A critical analysis. Birmingham:

24

UniversityofCentralEngland.& Fleming,M. (2001). Teaching drama in primary and secondary schools: an integrated

approach.London:DavidFultonPublishers.& Goode,T.(1995).Structuringdramawork:ahandbookofavailableformsintheatreand

drama.Cambridge:CambridgeUniversityPress.& Hornbrook,D.(1998).Educationanddramaticart.London:Routledge.& Neelands,J.(1998).Beginningdrama,11-14.London:DavidFultonPublishers.& Somers,J.(1995).DramaintheCurriculum.London:Cassell.& Γιάνναρης,Γ.(1995).ΘεατρικήΑγωγήκαιΠαιχνίδι.Αθήνα:Γρηγόρης.& Γκανά, Γ. (1998). Δέκα δημιουργικά βήματα για μια σχολική παράσταση και έξι

παραστάσειςμεπαιδιάσχολικήςκαιπροσχολικήςηλικίας.Αθήνα:Καστανιώτης.& Γκανά, Γ. (1998). Δέκα δημιουργικά βήματα για μια σχολική παράσταση και έξι

παραστάσειςμεπαιδιάσχολικήςκαιπροσχολικήςηλικίας.Αθήνα:Καστανιώτης.& Γκόβας,Ν.(2003).Γιαέναδημιουργικόνεανικόθέατρο,Ασκήσεις,παιχνίδια,τεχνικές.

Έναπρακτικόβοήθημαγιαεμψυχωτέςθεατρικώνομάδωνκαιεκπαιδευτικούς.Αθήνα:Μεταίχμιο.

& Κοντογιάννη,Α.(2000).ΗΔραματικήτέχνηστηνεκπαίδευση.Αθήνα:Πεδίο.& Μουδατσάκις, Τ. Ε. (1994).Η θεωρία του δράματος στη σχολική πράξη, Το θεατρικό

παιχνίδι,ηδραματοποίησηωςμέθοδοςπροσέγγισηςαφηγηματικώνκειμένων.Αθήνα:Καρδαμίτσας.

& Παπαδόπουλος,Σ.(2010).ΠαιδαγωγικήτουΘεάτρου.Αθήνα:Αυτοέκδοση.& Σέξτου, Π. (1998). Δραματοποίηση, Το βιβλίο του παιδαγωγού-εμψυχωτή, Μέθοδοι,

εφαρμογές,ιδέες.Αθήνα:Καστανιώτη.& Σέξτου,Π.(2005).Θεατρο-παιδαγωγικάπρογράμματαστασχολεία:Γιαεκπαιδευτικούς,

ηθοποιούς,θεατρολόγουςκαιπαιδαγωγούς–εμψυχωτές.Αθήνα:Μεταίχμιο.& Τσιάρας, Α. (2014). Η αναπτυξιακή διάσταση της διδακτικής του δράματος στην

εκπαίδευση.Αθήνα:Παπαζήσης.

5.ΔΙΔΑΣΚΩΝΕΣΠΑ-ΕισαγωγήστονΧορό:ΘεωρίακαιΠράξη01YX050

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1.ΓΕΝΙΚΑ


ΕΠΙΠΕΔΟΣΠΟΥΔΩΝ ΠροπτυχιακόΚΩΔΙΚΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 01YX050 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ A’ΤΙΤΛΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕισαγωγήστονΧορό:ΘεωρίακαιΠράξη

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ

25

σεπερίπτωσηπουοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταισεδιακριτάμέρητουμαθήματοςπ.χ.Διαλέξεις,

ΕργαστηριακέςΑσκήσειςκ.λπ.Ανοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταιενιαίαγιατοσύνολοτουμαθήματος

αναγράψτετιςεβδομαδιαίεςώρεςδιδασκαλίαςκαιτοσύνολοτωνπιστωτικώνμονάδων

ΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΜΟΝΑΔΕΣ

3 5Προσθέστεσειρέςανχρειαστεί.Ηοργάνωσηδιδασκαλίαςκαιοιδιδακτικέςμέθοδοιπουχρησιμοποιούνταιπεριγράφονταιαναλυτικάστο(δ).






ΟΧΙ


Ελληνική


ΝΑΙ


https://eclass.uop.gr/courses/01YX050


ΜαθησιακάΑποτελέσματαΠεριγράφονταιταμαθησιακάαποτελέσματατουμαθήματοςοισυγκεκριμένεςγνώσεις,δεξιότητεςκαιικανότητεςκαταλλήλουεπιπέδουπουθααποκτήσουνοιφοιτητέςμετάτηνεπιτυχήολοκλήρωσητουμαθήματος.ΣυμβουλευτείτετοΠαράρτημαΑ• Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο



• ΠεριληπτικόςΟδηγόςσυγγραφήςΜαθησιακώνΑποτελεσμάτωνΣτόχοι:Στόχοςτουμαθήματοςείναιηπαρουσίασημιαςσφαιρικήςεικόναςτουχορούωςπολιτισμικήςκαικοινωνικήςπρακτικής.Στομάθημααναλύονταιστοιχείατηςεξέλιξηςτουχορούανάτουςαιώνεςμέχριτιςμέρεςμας,εξετάζονταςβασικέςπροσωπικότητεςτουμοντέρνουκαιτουμεταμοντέρνουχορούκαιτιςθεωρητικέςκαιφιλοσοφικέςαρχέςπουανέπτυξανοιίδιοιοιδημιουργοί.Τέλος,δίνεταιέμφασηστιςσύγχρονεςθεωρίεςπουσυνδέθηκανμετοχορό,καθώςκαιστησχέσητουχορούμετις

26

άλλεςτέχνες.ΜαθησιακάΑποτελέσματα:Μετηνεπιτυχήολοκλήρωσητωνμαθημάτωνοιφοιτητές/τριεςθαείναισεθέσηναπεριγράψουντηνιστορίατουχορούκαινατησυνδυάσουνμεάλλασημαντικάιστορικάκαικαλλιτεχνικάγεγονότα,μέσωτωνεποχών.Επίσηςθαμπορούννααναγνωρίσουντηδιαφοράτου''πρακτικού''/''βιωματικού''στοιχείουτουΧορούαπότοθεωρητικόκαιναπαρατηρήσουντιςτυχόνδιαφοροποιήσειςσεσχέσημετηβιωματικήεμπειρίατωνσυστημάτων/μεθόδων/τεχνικώντουχορού.Θαμπορούνσυνεπώςναεπιλέγουντασυστήματατουθεατρικούχορούπουθαερευνήσουνστησυνέχεια.Μετιςαποκτηθείσεςδεξιότητεςθαείναισεθέσηναεπιλύσουνπροβλήματασεσχέσημετηνέρευνακαιαξιολόγησητωνβασικώνπροσωπικοτήτωντουμοντέρνουκαιτουμεταμοντέρνουχορούκαθώςκαιτιςθεωρητικέςκαιφιλοσοφικέςαρχέςπάνωστιςοποίεςοιίδιοιστήριξαντιςμεθόδουςτουςμέσωτωνεποχών.Επιπροσθέτωςοιφοιτητές/τριεςμέσωτουμαθήματοςδιευρύνουντουςορίζοντέςτουςγύρωαπότηντέχνητουχορού.ΓενικέςΙκανότητεςΛαμβάνονταςυπόψητιςγενικέςικανότητεςπουπρέπειναέχειαποκτήσειοπτυχιούχος(όπωςαυτέςαναγράφονταιστοΠαράρτημαΔιπλώματοςκαιπαρατίθενταιακολούθως)σεποια/ποιεςαπόαυτέςαποσκοπείτομάθημα;.Αναζήτηση,ανάλυσηκαισύνθεσηδεδομένωνκαιπληροφοριών,μετηχρήσηκαιτωναπαραίτητωντεχνολογιώνΠροσαρμογήσενέεςκαταστάσειςΛήψηαποφάσεωνΑυτόνομηεργασίαΟμαδικήεργασίαΕργασίασεδιεθνέςπεριβάλλονΕργασίασεδιεπιστημονικόπεριβάλλονΠαράγωγήνέωνερευνητικώνιδεών

ΣχεδιασμόςκαιδιαχείρισηέργωνΣεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότηταΣεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλονΕπίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσεθέματαφύλουΆσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικήςΠροαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης……Άλλες……….

• Αυτόνομηεργασία• Ομαδικήεργασία• Άσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικής• Προαγωγήτηςελεύθερης,δημιουργικήςκαιεπαγωγικήςσκέψης•Λήψηαποφάσεων•Σεβασμόςστηδιαφορετικότητακαιστηνπολυπολιτισμικότητα• Άσκησηκριτικήςκαιαυτοκριτικής•Επίδειξηκοινωνικής,επαγγελματικήςκαιηθικήςυπευθυνότηταςκαιευαισθησίαςσε

θέματαφύλου•Σεβασμόςστοφυσικόπεριβάλλον(3)ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

27

• Εξετάζεται ο χορός στους αρχαίους πολιτισμούς, στον μεσαίωνα, στην

αναγέννηση(εμφάνισητουμπαλέτου).• Δίνονταιστοιχείατηςεξέλιξηςτουχορούαπότιςαρχέςτου20ουαιώναμέχριτις

μέρες μας, παρουσιάζοντας βασικές προσωπικότητες του μοντέρνου και τουμεταμοντέρνου χορού καθώς και τις θεωρητικές και φιλοσοφικές αρχές πουανέπτυξανοιίδιοιοιδημιουργοί.

• Το μάθημα θα δώσει την ευκαιρία στις φοιτήτριες/τές να αναπτύξουν και ναχειριστούν υλικά του χορού και της παράστασης, όπως χώρος, μουσική, υφή,χρόνος κ.ά. Μέσα από τον αυτοσχεδιασμό θα βιώσουν και θα κατακτήσουν τοχειρισμό του κινητικού υλικού και θα αντιληφθούν διαφορετικές απόψειςέκφρασηςόσοναφοράτηδομήτουχρόνου,τουχώρουκαιτηςδυναμικής.

ΣύντομηπεριγραφήτουμαθήματοςΓίνεταιηπαρουσίασημιαςσφαιρικήςεικόναςτουχορούωςπολιτισμικήςκαικοινωνικήςπρακτικής.Επίσηςαναλύονταιστοιχείατηςεξέλιξηςτουχορούανάτουςαιώνεςμέχριτιςμέρεςμας,εξετάζονταςβασικέςπροσωπικότητεςτουμοντέρνουκαιτουμεταμοντέρνουχορούκαιοιθεωρητικέςκαιφιλοσοφικέςαρχέςπουανέπτυξανοιίδιοιοιδημιουργοί.Δίνεταιέμφασηστιςσύγχρονεςθεωρίεςπουσυνδέθηκανμετοχορό,καθώςκαιστησχέσητουχορούμετιςάλλεςτέχνες.Τομάθημααναπτύσσεταισε13μαθήματα.

Τίτλοςενότητας Βιβλιογραφία Σύνδεσμος

παρουσίασης1.-Εννοιολόγησητουχορού,ορισμός,είδηχορού,σχέσητουχορούμετιςκοινωνίεςαπότηνπρώιμηιστορικήπερίοδομέχριτιςμέρεςμας.

Κράους,Ρ.(1980).Ιστορίατουχορού,σσ.9-80


5. 2.-Ιστορικήαναδρομήτουχορούμέσωτωνεποχών.Βιωματικήεξάσκηση.Youtube,video,

6.

Lawler,L.(1984).Γκαρωντύ,)Ρ(1980).


3.-ΟχορόςστομεσαίωναVideo

Κράουςσσ.81-110 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣΕΛΙΔΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣ(URL)

4.-Ηεμφάνισητουμπαλέτου(Αναγέννηση,Μπαρόκ)βιωματικήεξάσκηση,

Κράους,Ρ.,(1980),σσ,111-167Γκαρωντύ,Ρ.,(1980),σσ.31-65

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣΕΛΙΔΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

28

Video (URL)5-Ρομαντικόμπαλέτο(19οςαιώνας)ΒιωματικήάσκησηVideo

Κράους,Ρ.,(1980),σσ.146-167, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣΕΛΙΔΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣ(URL)

6.-Οχορόςτον20οαιώνα.Περιγραφήτουκοινωνικούπολιτικούπολιτισμικούπλαισίου.Σωματικήκουλτούρα.Βιωματικήεξάσκηση,Video

Μπαρμπούση,Β.,(2004)σσ.15-72,(2014),σσ.9-75


7.-Πρωτοπόροιτουμοντέρνουχορούτωνδεκαετιών'20και'30.Video,

Μπαρμπούση,Β.,(2004),σ.73-131,Γκαρωντύ,Ρ.,(1980)σσ.110-192


8.-Ομοντέρνοςχορόςστηδεκαετίατου'50

ΒιωματικήεξάσκησηVideo,

Μπαρμπούση,Β.,(2004),σσ.135-157,Κράους,Ρ.,(1980),σσ.356-403


9.-Ομεταμοντέρνοςχορόςδεκαετίατου'60.Βιωματικήεξάσκηση,Video

Μπαρμπούση,Β.,(2004),σσ.157-223


10.-ΟθεατρικόςχορόςστηνΕλλάδα.Εμφάνισητουμοντέρνουχορού.Video

Μπαρμπούση,Β.,(2014)σσ.56-126


11.-ΧορόςκαιπολιτικήVideo

Μπαρμπούση,Β.,(2014).σσ.176-239


12.-Οχορόςστηδεκαετία'70(Χοροθέατρο)'80,'90μέχρισήμερα(τάσειςκαιεπιρροές)Video

Μπαρμπούση,Β.,(2004),σσ.224-230


13.-ΗφαινομενολογίατουχορούκαιάλλεςθεωρίεςπουσυνδέθηκανμετοχορόΒιωματικήεξάσκηση

Sheets-Johnstone,Μ.,(1966)


Τρόποιαξιολόγησηςφοιτητή: Πρόταση1 ΓραπτάτεστΠρόταση2 Ερωτήσειςκαιεπαναλήψειςκατάτηδιάρκειατων

μαθημάτωνΠρόταση3 Βιωματικάκινητικάεργαστήριαμεταστυλχορού

πουέχουνδιδαχθείθεωρητικάΠρόταση4 ΓραπτήεξέτασηΆλλο

29

(4)ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣκαιΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣΜΕΘΟΔΟΙ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ






στηνΕργαστηριακήΕκπαίδευση,στηνΕπικοινωνίαμετους

φοιτητές



Δραστηριότητα ΦόρτοςΕργασίαςΕξαμήνουΔιαλέξεις 35Διαδραστικήδιδασκαλία

25

Βιωματικήεξάσκηση 35ΑυτοτελήςΜελέτη/εξέταση

30


Περιγραφήτηςδιαδικασίας

30

αξιολόγησηςΓλώσσαΑξιολόγησης,Μέθοδοιαξιολόγησης,ΔιαμορφωτικήήΣυμπερασματική,ΔοκιμασίαΠολλαπλήςΕπιλογής,ΕρωτήσειςΣύντομηςΑπάντησης,ΕρωτήσειςΑνάπτυξηςΔοκιμίων,ΕπίλυσηΠροβλημάτων,ΓραπτήΕργασία,Έκθεση/Αναφορά,ΠροφορικήΕξέταση,ΔημόσιαΠαρουσίαση,ΕργαστηριακήΕργασία,ΚλινικήΕξέτασηΑσθενούς,ΚαλλιτεχνικήΕρμηνεία,Άλλη/ΆλλεςΑναφέρονταιρητάπροσδιορισμένακριτήριααξιολόγησηςκαιεάνκαιπουείναιπροσβάσιμααπότουςφοιτητές.

ΓλώσσαΑξιολόγησης:ΕλληνικήΜέθοδοςΑξιολόγησης:• Διαμορφωτικήαξιολόγηση(50%)που

περιλαμβάνει:•Ατομικήανταπόκρισημετοσώμαερωτήσεις

σύντομηςαπάντησης• Γραπτήτελικήεξέταση(50%)πουπεριλαμβάνει:

Ερωτήσειςαπότηνδιδαχθείσαύλη

(5)ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

&Albright,C.A.&Gere,D.(2003).Takenbysurprise:adanceimprovisationread.U.S.A.:WesleyanUniversityPress.

&Albright,C.,A.(2010).Moderngestures:AbrahamWalkowitzDrawsIsadoraDuncanDancing.China:WesleyanUniversityPress.

&Au,S.(2002).BalletandModernDance.London:ThamesandHudsonLtd.&Banes,S.(1998).Dancingwomen:femalebodiesonstage.U.S.A.&Canada:

Routledge&Bird,D.&Greenberg,J.(1997).Bird'sEyeView:dancingwithMarthaGrahamandon

Broadway.U.S.A.:UniversityofPittsburghPress.&Burt,R.(1998).Alienbodies.Representationsofmodernity,'race'andnationinearly

moderndance.London&NewYork:Routledge.&Dils,A.&Albright,C.A(2001).Movinghistory/Dancingcultures.Adancehistory

reader.U.S.A.:WesleyanUniversityPress.&Foster,S.L.(1986).ReadingDancing:BodiesandSubjectsinContemporaryAmerican

Dance.U.S.A.:UniversityofCaliforniaPress.&Franko,M.(2002).Theworkofdance:labor,movement,andidentityinthe1930s.

U.S.A.:WesleyanUniversityPress.&Lawler,L.(1984).OχορόςστηναρχαίαΕλλάδα,μετ.Μ.Δημητριάδη-Ψαροπούλου.

Αθήνα:ΕκπολιτιστικόΣωματείοελληνικώνχορώνκέντροπαραδοσιακούχορού.&Reynolds,N.&McCormick,M.(2003).NofixedPointsDanceintheTwentieth

Century.NewHavenandLondon:YaleUniversityPress.

31

&Γκαρωντύ,Ρ(1980).Οχορόςστηζωήμετ.Μ.Τσούτσουρα.Αθήνα:Ηριδανός.&Κράους,Ρ.(1980).Ιστορίατουχορού,μετ.Τ.Σιδηρόπουλος-ΜαρίαΚακαβούλια.

Αθήνα:Νεφέλη.&ΜπαρμπούσηΒ.(2004).Οχορόςστον20οαιώναΣταθμοίκαιπρόσωπα.Αθήνα:

Καστανιώτης.&Μπαρμπούση,Β.(2014).ΗΤέχνητουχορούστηνΕλλάδατον20όαιώνα:Σχολή

Πράτσικα:Ιδεολογία-Πράξη-Αισθητική,Αθήνα:Gutenberg&Sheets-Johnstone,M.,(1966)ThePhenomenologyofDance,PhiladelphiaPennsylvania:

TempleUniversityPress

5. ΑΝΤΩΝΙΑΒΑΣΙΛΑΚΟΥ&ΆΝΝΑΤΣΙΧΛΗΕισαγωγήστησκηνικήπρακτική:θεωρίακαιπράξη01YX027

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΜΑΘΗΜΑΤΟΣΓΕΝΙΚΑΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝΤΕΧΝΩΝΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝΣΠΟΥΔΩΝΕΠΙΠΕΔΟΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΚΩΔΙΚΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 01YX027 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ ΑΤΙΤΛΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Εισαγωγήστησκηνικήπρακτική:θεωρίακαιπράξηΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣσεπερίπτωσηπουοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταισεδιακριτάμέρητουμαθήματοςπ.χ.Διαλέξεις,ΕργαστηριακέςΑσκήσειςκ.λπ.Ανοιπιστωτικέςμονάδεςαπονέμονταιενιαίαγιατοσύνολοτουμαθήματοςαναγράψτετιςεβδομαδιαίεςώρεςδιδασκαλίαςκαιτοσύνολοτωνπιστωτικώνμονάδων

ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣΩΡΕΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ


Διαλέξεις 1 5Εργαστήριο 2


ΤΥΠΟΣΜΑΘΗΜΑΤΟΣγενικούυποβάθρου,ειδικούυποβάθρου,ειδίκευσηςγενικώνγνώσεων,ανάπτυξηςδεξιοτήτων

ΓενικούΥποβάθρου


--

ΓΛΩΣΣΑΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣκαι Ελληνική

32

ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:ΤΟΜΑΘΗΜΑΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙΣΕΦΟΙΤΗΤΕΣERASMUS

Ναι(στηνΑγγλική)



ΜΑΘΗΣΙΑΚΑΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑΜαθησιακάΑποτελέσμΠεριγράφονταιταμαθησιακάαποτελέσματατουμαθήματοςοισυγκεκριμένεςγνώσεις,δεξιότητεςκαιικανότητεςκαταλλήλουεπιπέδουπουθααποκτήσουνοιφοιτητέςμετάτηνεπιτυχήολοκλήρωσητουμαθήματος.ΣυμβουλευτείτετοΠαράρτημαΑΠεριγραφήτουΕπιπέδουτωνΜαθησιακώνΑποτελεσμάτωνγιακάθεένακύκλοσπουδώνσύμφωναμετοΠλαίσιοΠροσόντωντουΕυρωπαϊκούΧώρουΑνώτατηςΕκπαίδευσηςΠεριγραφικοίΔείκτεςΕπιπέδων6,7&8τουΕυρωπαϊκούΠλαισίουΠροσόντωνΔιάΒίουΜάθησης

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝts.uop.gr/images/files/perigramata-mathimaton.pdf · 2018-10-30 · 2...

Documents

Transcript of ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝts.uop.gr/images/files/perigramata-mathimaton.pdf · 2018-10-30 · 2...