ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

- 1 - Σοφία Χαντζή

Αποδίδει το θέμα ενός τμήματος του κειμένου

(σνθ. παραγράφου)

Εργαλείο οργάνωσης, κατανόησης

και σύνταξης της περίληψής του

κειμένου

Αποδίδει το συνολικό νόημα της παραγράφου

Έχει στοιχεία από:

θεματική περίοδο + σημαντικές

λεπτομέρειες της παραγράφου

Διατύπωση

σύντομη (έως 10 λέξεις)

λιτή (χωρίς προσδιορισμούς)

πυκνή ( πολλά νοήματα με λίγες λέξεις)

ελλειπτική (απουσία όσων βασικών όρων μπορούν

να εννοηθούν, π.χ. του ρήματος).

)

Αν χρησιμοποιείται μόνο μια μέθοδος

ανάπτυξης στην παράγραφο, ο πλαγιότιτλος

προκύπτει από τη θεματική περίοδο.

Αν υπάρχει συνδυασμός μεθόδων ανάπτυξης

ο πλαγιότιτλος συνδυάζει στοιχεία από τη

θεματική περίοδο + λεπτομέρειες

Δεν αρκούν οι πλαγιότιτλοι των παραγράφων

ενός κειμένου για τη σύνταξη της περίληψης

του

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

- 2 - Σοφία Χαντζή

« Σε όλους είναι οικεία η εικόνα τους: ορδές ανθρώπων με ζωγραφισμένη στο πρόσωπό

τους την φρίκη όλων των πολιτισμών παίρνουν τον δρόμο της φυγής με την ελπίδα όχι για

καλύτερη ζωή, επαγγελματική σταδιοδρομία ή ταξιδιωτικές εμπειρίες, αλλά για ζωή. Είναι οι

πρόσφυγες, δηλαδή άτομα που εξαιτίας δικαιολογημένου φόβου δίωξης για λόγους φυλής,

θρησκείας, εθνικότητας, συμμετοχής σε κοινωνική ομάδα ή εξαιτίας των πολιτικών τους

πεποιθήσεων, βρίσκονται εκτός της χώρας της οποίας έχουν την ιθαγένεια και δεν μπορούν

ή εξαιτίας αυτού του φόβου, δεν επιθυμούν να απολαμβάνουν την προστασία της χώρας

αυτής. Είναι δέντρα ξεριζωμένα που πρέπει να ευδοκιμήσουν σε όποιο χώμα και να

μεταφυτευτούν, μπορούν; Έφυγαν γιατί πίστεψαν πως κάτι καλύτερο από το θάνατο θα

βρουν παντού να τους περιμένει. Ένα χαρακτηριστικό τους γνώρισμα έγινε ο αγώνας τους

για την επιβίωση.» http://www.mikrosanagnostis.gr/ Ας υπογραμμίσουμε τη θεματική περίοδο. Ποιο είναι το θέμα της παραγράφου;

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Ας υπογραμμίσουμε λέξεις,φράσεις-κλειδιά, που συμπληρώνουν το θέμα της

παραγράφου

Ποια είναι η μέθοδος ανάπτυξης της παραγράφου;

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Ας συντάξουμε έναν πλαγιότιτλο για την παράγραφο

…………………………………………………………………………………………………………………………………

« Ενάμισι εκατομμύριο άνθρωποι βρεθήκανε ξαφνικά έξω απ' την προγονική τους γη.

Παράτησαν σκοτωμένα παιδιά και γονιούς άταφους. Παράτησαν περιουσίες, τον καρπό στα

δένδρα και στα χωράφια το φαΐ στη φουφού, τη σοδειά στην αποθήκη το κομπόδεμα στο

συρτάρι, τα πορτρέτα των προγόνων στους τοίχους. Και βάλθηκαν να τρέχουν να φεύγουν

κυνηγημένοι απ' το τούρκικο μαχαίρι και τη φωτιά του πολέμου. Έρχεται μια τραγική

στιγμή στη ζωή του ανθρώπου, που το θεωρεί τύχη να μπορέσει να παρατήσει το έχει του,

την πατρίδα του το παρελθόν του και να φύγει, να φύγει λαχανιασμένος αποζητώντας

αλλού τη σιγουριά. Άρπαξαν οι άνθρωποι βάρκες, καΐκια, σχεδίες, βαπόρια, πέρασαν τη

θάλασσα σ' έναν ομαδικό, φοβερό ξενιτεμό. Κοιμήθηκαν αποβραδίς νοικοκυραίοι στον

τόπο τους και ξύπνησαν φυγάδες, θαλασσοπόροι, άστεγοι άποροι, αλήτες και ζητιάνοι στα

λιμάνια του Πειραιά, της Σαλονίκης, της Καβάλας του Βόλου, της Πάτρας.» Διδώ Σωτηρίου, Οι νεκροί περιμένουν. Μυθιστόρημα, Κέδρος, Αθήνα 1979 (7η έκδ.)

Ας υπογραμμίσουμε τη θεματική περίοδο. Ποιο είναι το θέμα της παραγράφου;

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Ας υπογραμμίσουμε λέξεις,φράσεις-κλειδιά, που συμπληρώνουν το θέμα της

παραγράφου

Ποια είναι η μέθοδος ανάπτυξης της παραγράφου;

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Ας συντάξουμε έναν πλαγιότιτλο για την παράγραφο

…………………………………………………………………………………………………………………………………

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

- 3 - Σοφία Χαντζή

Η μετανάστευση και οι πρόσφυγες αλλάζουν την Ευρώπη

[…] Ανακουφισμένοι οι ευρωπαίοι εταίροι της επικροτούν την πρόσφατη απόφαση της

Γερμανικής κυβέρνησης, να αναστείλει την εφαρμογή του «Δουβλίνο ΙΙ» στην

αντιμετώπιση των προσφύγων από την Συρία και να πάψει να τους επαναπροωθεί στην

πρώτη χώρα άφιξης τους στην Ευρώπη.

[…] Αλλά πώς οι «ιησουΐτες» δυτικοευρωπαίοι αποφάσισαν να φερθούν τόσο

«χριστιανικά» ; Εδώ κρύβονται δύο μεγάλες αλήθειες που ποτέ δεν θα μας πουν. Η πρώτη

είναι ότι οι πρόσφυγες, όπως και οι τζιχαντιστές του ISIS είναι κυρίως δημιούργημα των

πολέμων που προκαλούν οι δυτικές δυνάμεις για να μπορούν να ελέγχουν τις περιοχές

αυτές. Εφαρμόζουν και θα συνεχίσουν να εφαρμόζουν την τακτική του «διαίρει και

βασίλευε» και οι πρόσφυγες είναι μέρος του κόστους που αναγκαστικά θα επωμιστούν.

Κοντολογίς ισχύει η παροιμία «όπως έστρωσαν, θα κοιμηθούν». Άλλωστε από τη λεκάνη

της Μεσογείου έως τα πετρέλαια της Μοσούλης, αμερικανικές και δυτικοευρωπαϊκές

εταιρείες κάνουν ένα απίστευτο πλιάτσικο πολλαπλής απόδοσης. Η δεύτερη αλήθεια είναι

ότι η Ευρώπη είναι μία γερασμένη ήπειρος. Ο μέσος όρος ηλικίας ανεβαίνει επικίνδυνα με

κόστος για το ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό αλλά και την επάρκεια ειδικευμένων αλλά

και χαμηλόμισθων εργαζόμενων. Δεν έπιασε ο πόνος τη γερμανική ή τη γαλλική

κυβέρνηση. Πρέπει να μπουν νέοι ασφαλισμένοι που θα διατηρήσουν την ευρωστία των

ταμείων αλλά πρέπει να βρεθεί και το κατάλληλο ειδικευμένο αλλά και το πολυπληθέστερο

ανειδίκευτο προσωπικό για τις επιχειρήσεις.

[…] Οι μετανάστες λοιπόν λύνουν προβλήματα και η Ευρώπη τους έχει ανάγκη. Γι’ αυτό

και οι Γερμανοί προσπαθούν να βάλουν μία τάξη, επιδιώκοντας το μέγιστο όφελος από

αυτούς. Το Ομοσπονδιακό Γραφείο Μετανάστευσης και Προσφύγων της Γερμανίας (BAMF)

εξέδωσε εσωτερικές οδηγίες για την αναστολή ισχύος των διαδικασιών που προβλέπει ο

Ευρωπαϊκός Κανονισμός Δουβλίνο ΙΙ για τους Σύρους πρόσφυγες, σύμφωνα με τη

διαδικτυακή πλατφόρμα πληροφόρησης για ζητήματα ασύλου Asylum Information

Database (Aida). Βάσει των οδηγιών, που φέρουν ημερομηνία 21 Αυγούστου 2015,

ακυρώνονται οι διαδικασίες του Δουβλίνου ΙΙ που είχαν δρομολογηθεί για τους Σύρους

πρόσφυγες προκειμένου η Γερμανία να καταστεί το κράτος-μέλος που θα είναι υπεύθυνο

για την επεξεργασία των αιτήσεων ασύλου. Ανακαλούνται ταυτόχρονα εντολές

αναγκαστικής επαναπροώθησης σε άλλες χώρες για τις οποίες έχουν ήδη εκδοθεί. Βαγγέλης Ντάλης, (απόσπασμα άρθρου), 31/08/2015, http://www.alfavita.gr/

Ας υπογραμμίσουμε τη θεματική περίοδο κάθε παραγράφου. Ποιο είναι το θέμα κάθε

παραγράφου;

Ας υπογραμμίσουμε λέξεις,φράσεις-κλειδιά, που συμπληρώνουν το θέμα κάθε

παραγράφου

Ποια είναι η μέθοδος ανάπτυξης κάθε παραγράφου;

1η: ……………………………………………………………………………………………………………………………

2η: ……………………………………………………………………………………………………………………………

3η: ……………………………………………………………………………………………………………………………

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ – Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

- 4 - Σοφία Χαντζή

Ας συντάξουμε έναν πλαγιότιτλο για κάθε παράγραφο

1η: ……………………………………………………………………………………………………………………………

2η: ……………………………………………………………………………………………………………………………

3η: ……………………………………………………………………………………………………………………………

Ποιο είναι το θέμα του σκίτσου;

Αν αποτυπώναμε σε μια παράγραφο το νόημα του σκίτσου, ποια μέθοδο ανάπτυξης θα

αξιοποιούσαμε; …………………………………………………………………………………………….

Ας συντάξουμε μια λεζάντα για το σκίτσο, λαμβάνοντας υπόψη το θέμα και τις

σημαντικές λεπτομέρειές του.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Ας γράψουμε μια παράγραφο με θεματική περίοδο τη λεζάντα και τη μέθοδο ανάπτυξης

που επιλέξαμε παραπάνω.