ΝΕΑ ΤΑΞΗ πραγμάτων στα σχολεία

Καλύτερα χωρίς θρανία

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΤου ΝΙΚΟΥ ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΥ

Βελτίωση των επιδόσεων, ανάπτυξη πρωτοβουλιών κι ενεργό συμμετοχή των παιδιών στο μάθημα είχε αποτέλεσμα επιστημονική έρευνα που παρουσίασαν χθες βράδυ οι καθηγητές Δημήτρης Γερμανός και Δόμνα Κακανά, στο Παιδαγωγικό Τμήμα του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

Η έρευνα έγινε κατά το σχολικό έτος 2005-2006 σε 14 τάξεις δημοτικού και νηπιαγωγείου της δυτικής Θεσσαλονίκης, με συμμετοχή 14 εκπαιδευτικών και 299 παιδιών, από τα οποία 158 αγόρια και 141 κορίτσια.

Με το χαρακτηριστικό τίτλο «Η αλλαγή στο σχολείο: από την παραδοσιακή στη συνεργατική τάξη», η έρευνα επικεντρώθηκε στη διερεύνηση αλλαγών στις αντιλήψεις, τις πρακτικές και τις στάσεις τόσο των δασκάλων όσο και των μαθητών. Ιδιαίτερη σημασία είχαν οι ρόλοι των ερευνητών που παρενέβαιναν κατά τη διαδικασία για να προσανατολίσουν τα φαινόμενα που εκδηλώνονταν.

«Σημαντικό ρόλο έπαιξαν η κατάργηση της διάταξης των θρανίων σε σειρές και η οργάνωση της τάξης έτσι ώστε να ευνοείται η συνεργασία», τόνισαν οι δύο πανεπιστημιακοί ερευνητές παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα.

Η οργάνωση της τάξης κυκλικά και σε «καθιστικό», η νέα διαμόρφωση του χώρου, η ενημέρωση των εκπαιδευτικών και η αλλαγή της στάσης των δασκάλων, καθώς και μια σειρά παρεμβάσεων που εισήγαγαν οι «παρατηρητές», είχαν αποτέλεσμα:

* Βελτίωση της συμπεριφοράς των παιδιών στην τάξη.

* Ανάπτυξη της συνεργασίας και της επικοινωνίας.

* Εμφανή βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών και μείωση των ατομικών διαφορών.

* Ιδιαίτερη βελτίωση των χαμηλής επίδοσης μαθητών.

Η έρευνα των καθηγητών έδειξε ότι η κυκλική και καθιστική διάταξη των μαθητών σβήνει τις όποιες ανισότητες, κάνει τα παιδιά πιο συνεργάσιμα και δίνει άλλον αέρα στο μάθημα. Ενα πείραμα πετυχημένο, που δείχνει πώς πρέπει να είναι οι τάξεις σε δημοτικά και νηπιαγωγεία

* Ενεργητική συμμετοχή των παιδιών στο μάθημα.

* Μετάλλαξη του ρόλου του δασκάλου σε συντονιστικό και υποστηρικτικό.

* Ωθηση των μαθητών προς την έρευνα και την ανάπτυξη πρωτοβουλιών.

* Εμπιστοσύνη και σύσφιγξη της σχέσης δασκάλου - μαθητή.

* Αντιμετώπιση του αργού ρυθμού ένταξης ορισμένων παιδιών στην τάξη.

Οπως προκύπτει από τα ειδικά ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν, το 85% των παιδιών που πήραν μέρος στην έρευνα έκριναν την εμπειρία θετική.

«Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι στις σημερινές συνθήκες του ελληνικού σχολείου, το πέρασμα της σχολικής τάξης σε συνεργατική μορφή είναι εφικτό, αλλά και επιθυμητό, επειδή συμβάλλει στη σχολική ένταξη των μαθητών και την εμφάνιση της ευχαρίστησης ως βασικού χαρακτηριστικού του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος», ανέφερε ο καθηγητής Δημήτρης Γερμανός.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 22/02/2008