Γραπτές ανακεφαλαιωτικές

εξετάσεις Ιουνίου στο ΓυμνάσιοA. Περδικάρης

Σχ. Σύμβουλος ΠΕ04

Ιονίων Νήσων

Perdikaris Antonis

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ

Perdikaris Antonis

Αξιολόγηση και προαγωγή (απόλυση)

μαθητών Γυμνασίου• Η αξιολόγηση των κανονικών μαθητών (δηλαδή

χωρίς ειδικές ανάγκες μαθησιακές ή άλλες) γίνεται σύμφωνα με τα προεδρικά διατάγματα Π.Δ. 465/81 ΦΕΚ 129Α΄, Π.Δ. 508/77 Παρ. ΙΑ_ΙΒ, ΦΕΚ 170 Α΄, Π.Δ. 409/ 94 ΦΕΚ 226 Α΄ και Π.Δ.39/14 ΦΕΚ 75Α

Perdikaris Antonis

Γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις Γυμνάσιο (1)

• Διεξάγονται μετά τη λήξη των μαθημάτων και αφού έχει καθοριστεί η ύλη.

• Ως εξεταστέα ύλη κατά μάθημα ορίζονται τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε με την προϋπόθεση ότι

δεν είναι λιγότερη από το 1/2 της διδακτέας. • Καταγράφεται στο βιβλίο ύλης και

γνωστοποιείται εγγράφως στο Διευθυντή.

Perdikaris Antonis

Γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις Γυμνάσιο (2)

• Δίνονται εννέα (9) θέματα και οι μαθητές υποχρεούνται να απαντήσουν στα έξη (6).

• Στις περιπτώσεις όπου το ίδιο μάθημα διδάσκεται από δύο ή περισσότερους

διδάσκοντες, τα θέματα είναι κοινά για όλους τους μαθητές και προκύπτουν από τη

συνεργασία των διδασκόντων.

• Η χρονική διάρκεια των εξετάσεων είναι 2 ώρες

Perdikaris Antonis

Ακατάλληλα θέματα (1)

• Α.Θέματα μη εναρμονισμένα πλήρως με την ισχύουσα

νομοθεσία• 1.Υπάρχουν ερωτήσεις που

περιέχουν υποερωτήματα, άσχετα μεταξύ τους

• Μια ερώτηση δεν είναι δυνατόν να έχει τη μορφή δύο ή περισσότερων υπο-ερωτήσεων που είναι ασύνδετες νοηματικά Κάτι τέτοιο θα ήταν αντίθετο με το Π.Δ. αφού θα σήμαινε αυθαίρετη αύξηση του αριθμού ερωτήσεων πέρα των εννέα . Στα μαθήματα Φυσικής και Χημείας δεν αποκλείεται ερώτηση εφαρμογής (ποσοτικά δεδομένα και υπολογισμούς).

Perdikaris Antonis

Ακατάλληλα θέματα (2)

• 2.Περιέχουν ασκήσεις επιπέδου Λυκείου από τα αντίστοιχα κεφάλαια (του Ηλεκτρισμού, της Μηχανικής ή των Διαλυμάτων και των Χημικών Αντιδράσεων)

• Η νομοθεσία προβλέπει μόνο την εκτέλεση υπολογισμών, δηλαδή απλές ασκήσεις

• 3. Αποτελούνται αποκλειστικά και μόνο ερωτήσεις ανάκλησης γνώσεων

• Πρέπει να υπάρχει ποικιλία ερωτήσεων, (όπως στα σχολικά βιβλία )

Perdikaris Antonis

Ακατάλληλα θέματα (3)

• Β. Τα θέματα προέρχονταν από λίγα κεφάλαια των βιβλίων (π.χ. Επιλέγουμε θέματα από κεφάλαια που θα διδαχθούν οι

μαθητές στο Λύκειο)

• Τέτοιες επιλογές, αν επαναλαμβάνονται κάθε χρόνο, οι μαθητές γνωρίζουν από τους

παλαιότερους τα «SOS» κεφάλαια και ανάλογα μελετούν. Βέβαια το στοιχείο αυτό αξιοποιείται

κατάλληλα και από τα φροντιστήρια.

Perdikaris Antonis

Ακατάλληλα θέματα (4)

• Γ΄. Θέματα που περιέχουν ερωτήσεις που είναι δύσκολες για το επίπεδο των τάξεων

στις οποίες δόθηκαν

• Ακόμα και αν οι μαθητές απάντησαν επιτυχώς και σε ικανοποιητικά ποσοστά, σε αυτές τις

δύσκολες ερωτήσεις υπάρχει πρόβλημα, καθώς είναι δυνατόν να απαντούν μηχανιστικά, χωρίς

να έχουν κατανοήσει τις σχετικές έννοιες

Perdikaris Antonis

Ακατάλληλα θέματα (5)

• Γ΄. Θέματα αποτελούμενα από ερωτήσεις που απαντώνται με δυσκολία στο προβλεπόμενο

χρόνο εξέτασης• Πρέπει οι μαθητές να έχουν άνεση χρόνου να

σκεφθούν και να απαντήσουν. Σε διαφορετική περίπτωση απαντούν σωστά μόνο κάποιοι που

γνωρίζουν από πριν τις απαντήσεις και τις ανακαλούν μηχανικά, με βάση τις ερωτήσεις. Έτσι όμως δεν ελέγχεται αν οι μαθητές έχουν αποκτήσει

δεξιότητες να συγκρίνουν, να κρίνουν, να αξιολογούν, να συσχετίζουν να αναλύουν και να

συνθέτουν, όπως προβλέπεται από το νομικό πλαίσιο της αξιολόγησης

Perdikaris Antonis

Επιθυμητά χαρακτηριστικά των

θεμάτων 1• Να είναι πλήρως εναρμονισμένα με τις ρητά

διατυπωμένες διατάξεις των νόμων και των ΠΔ, σχετικά με τον αριθμό, το είδος και την ποικιλία τους.

• Να καλύπτουν το μεγαλύτερο δυνατό τμήμα της εξεταστέας ύλης.

• Να προέρχονται από διαφορετικά κεφάλαια.

Perdikaris Antonis

Επιθυμητά χαρακτηριστικά των

θεμάτων 2• Οι διατυπώσεις των ερωτήσεων, των ασκήσεων

και όλων των κειμένων και των σχημάτων που συγκροτούν τα θέματα θα πρέπει να είναι σαφείς και κατανοητές από τους μαθητές. Συχνά δημιουργούνται προβλήματα στην αναθεώρηση των γραπτών από ασαφείς διατυπώσεις.

• Το πλήθος των ερωτήσεων, υποερωτήσεων, ασκήσεων, υπολογισμών, κλπ, πρέπει να είναι ανάλογα με το μέσο επίπεδο της κάθε τάξης και τη χρονική διάρκεια των εξετάσεων.

Perdikaris Antonis

Επιθυμητά χαρακτηριστικά των

θεμάτων 3• Σε καμία περίπτωση δεν ξεπερνούν τα θέματά

μας το βαθμό δυσκολίας αυτών που υπάρχουν στα σχολικά εγχειρίδια.

• Στις περιπτώσεις που τα θέματα προέρχονται από τη συνεργασία εκπαιδευτικών που διδάσκουν το ίδιο μάθημα σε διαφορετικά τμήματα της ίδιας τάξης, συναποφασίζονται και τα κριτήρια με τα οποία θα βαθμολογηθούν τα γραπτά (ώστε να μην υπάρχουν προστριβές, μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών).

Perdikaris Antonis

Πρακτικές συμβουλές εκπόνησης

θεμάτων 1

• Πριν αποφασίσετε να «βγάλετε» θέματα……χαλαρώστε.

• Βάλτε ένα καφέ ή ένα ποτό και ξεφυλλίστε αρκετά το βιβλίο.

• Σημειώστε πολλαπλάσια θέματα από όσα είναι απαραίτητο να βγάλετε.

• Φροντίστε να υπάρχουν μέσα και αρκετά «SOS»……για τους γνωστούς λόγους.

Perdikaris Antonis

Πρακτικές συμβουλές εκπόνησης

θεμάτων 2• Αφού αποφασίσετε για τα θέματα ετοιμαστείτε να

τα γράψετε.

• Μη ξεχνάτε ότι η διατύπωση των θεμάτων είναι πάνω από το 50% της σωστής δουλειάς.

• Γράψτε τα θέματα όσο πιο αναλυτικά γίνεται, το χαρτί δεν είναι ακριβό. Μη ξεχνάτε ότι οι μαθητές δεν είναι μέσα στο μυαλό μας για καταλάβουν τι τους ζητάμε.

Perdikaris Antonis

Πρακτικές συμβουλές εκπόνησης

θεμάτων 3

• Αφού γράψετε πολλαπλάσια θέματα από αυτά που χρειάζονται, διαλέξτε αυτά:

α) Με κλιμακούμενη δυσκολία/ ερώτηση. β) Που αφορούν όλο το εύρος της ύλης. γ) Εσείς θα απαντούσατε σε ελάχιστο χρόνο.• Τέλος πριν τα δώσετε στους μαθητές, δώστε τα να

διαβάσει κάποιος μη ειδικός (π.χ. συνάδελφος άλλης ειδικότητας). Αν δεν έχει απορίες, τότε……καλήεπιτυχία στους μαθητές σας.

Perdikaris Antonis

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ !

Perdikaris Antonis