ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ (2016-2017)

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Χ

ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

Α΄ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΘΗΝΩΝ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Προϊσταμένης Νηπιαγωγείου: ΤΗΛ.: FAXQ e-mail Σχ.: ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΤΥΠΟΥ X ΕΑΕΠ …. ΖΕΠ …..

ΠΡΑΞΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ: Αρ. πράξης: Ημερομηνία:

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

«Οικολογοτεχνία/διαδρομές ανάγνωσης και δημιουργικής γραφής για το περιβάλλον».

ΤΑΞΗ: ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ: ΑΓΟΡΙΑ: ΚΟΡΙΤΣΙΑ:

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ/Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/ΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤA

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ (σταθερό, κινητό, e-mail)

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡ. ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ/Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/ΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤA ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ (σταθερό, κινητό, e-mail)

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡ. ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ – ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

1. ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Οικολογοτεχνία /διαδρομές ανάγνωσης και δημιουργικής γραφής για το περιβάλλον».

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ – ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΘΕΜΑΤΑ (ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ) Το πρόγραμμα στοχεύει στην ευαισθητοποίηση των νηπίων και προνηπίων για περιβαλλοντικά ζητήματα μέσα από την

επιλογή παραμυθιών με οικολογικό περιεχόμενο. Παράλληλα, επιδιώκεται η καλλιέργεια δεξιοτήτων Δημιουργικής

Γραφής (με θεματικό άξονα το περιβάλλον). Με αφόρμηση την παρακολούθηση βίντεο σχετικών με το υπό

διαπραγμάτευση θέμα, θα εστιάσουμε σε 3 βασικά περιβαλλοντικά ζητήματα, η επιλογή των οποίων στοχεύουμε να

προκύψει από το ενδιαφέρον και τα ερωτήματα των παιδιών. Η επιλογή τριών περιβαλλοντικών ζητημάτων κρίνεται

απαραίτητη εξαιτίας του εύρους του θέματος. Γενικότερα το πρόγραμμα θα επιχειρήσει να βοηθήσει τα νήπια και

προνήπια να κατανοήσουν την έννοια της «οικολογικής ανάγνωσης ενός παραμυθιού», αποδίδοντας στη λογοτεχνία μια

οικολογική διάσταση και θεώρηση.

3. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΑ ΠΕΔΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ)

Κυριότερη σύνδεση θα γίνει με τη μαθησιακή περιοχή του Φυσικού και Ανθρωπογενούς Περιβάλλοντος («Παιδί και

Φυσικό/Ανθρωπογενές Περιβάλλον») καθώς και με τη μαθησιακή περιοχή της Γλώσσας (κατανόηση και παραγωγή

προφορικού λόγου, δραστηριότητες δημιουργικής γραφής), αλλά και του πεδίου «Παιδί και Δημιουργία-Έκφραση» μέσα

από ατομικές και ομαδικές κατασκευές. Δραστηριότητες διαθεματικές, ωστόσο, θα υλοποιηθούν για όλα τα πεδία του

ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ (Μαθηματικά, Περιβάλλον και Πληροφορική).

4. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

I. Ευαισθητοποίηση των νηπίων για καίρια περιβαλλοντικά προβλήματα.

II. Εξάσκηση σε δραστηριότητες παραγωγής προφορικού λόγου, με έμφαση σε προτάσεις και λύσεις για τα υπό

διαπραγμάτευση περιβαλλοντικά θέματα.

III. Ανάπτυξη του λεξιλογίου των παιδιών σε θέματα που άπτονται του περιβάλλοντος και της προστασίας του.

IV. Γνωριμία με τα οικολογικά παραμύθια, αναγνώριση των κοινών σημείων και των διαφορών τους από άλλα

παραμύθια.

V. Ανάπτυξη θετικής στάσης προς την ανάγνωση των παραμυθιών γενικά και καλλιέργεια των δεξιοτήτων

φιλαναγνωσίας των νηπίων.

VI. Καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης με προτάσεις για ενδεχόμενη αντιμετώπιση των προβλημάτων.

VII. Εμπλουτισμός του προφορικού λόγου και της γλωσσικής έκφρασης.

VIII. Εμπλοκή των παιδιών σε ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες δημιουργικής γραφής.

IX. Καλλιέργεια δεξιοτήτων ενσυναίσθησης και γόνιμης συνεργασίας στο πλαίσιο της ομάδας.

X. Κατανόηση της παγκόσμιας διάστασης του περιβαλλοντικού προβλήματος.

XI. Δημιουργία των δικών τους ατομικών κατασκευών με αφορμή την υπό διαπραγμάτευση θεματολογία.

XII. Διαμόρφωση του οικολογικού παραμυθιού της τάξης, με ήρωες εμπνευσμένους και φιλοτεχνημένους από τα

παιδιά (με αξιοποίηση των διδαχθέντων σχετικά με το θέμα).

5. ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

I. Γνωριμία και εξοικείωση των παιδιών με τα περιβαλλοντικά προβλήματα (διδακτική αξιοποίηση βίντεο που θα

χρησιμοποιηθούν ως αφόρμηση).

II. Επιλογή 3 περιβαλλοντικών προβλημάτων (θα προκύψουν από το ενδιαφέρον, τα ερωτήματα και τις

προτιμήσεις των νηπίων).

III. Βιβλιογραφική επιλογή παραμυθιών σχετικών με τα 3 επιλεγμένα ζητήματα.

IV. Φύλλα εργασίας διδακτικής αξιοποίησης των παραμυθιών.

V. Υλοποίηση δραστηριοτήτων δημιουργικής γραφής με σύνθεση αφίσας, μηνυμάτων για την προστασία του

περιβάλλοντος.

VI. Σύνθεση του οικολογικού παραμυθιού της τάξης (ενδεχομένως απόδοση του κειμένου σε ποιητικό λόγο).

VII. Εικονογράφηση του οικολογικού παραμυθιού της τάξης.

VIII. Διαμόρφωση θεατρικού δρώμενου για την παρουσίαση του παραμυθιού στους γονείς των παιδιών της τάξης.

IX. Αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών και σύνθεση ηλεκτρονικής αφίσας με την εφαρμογή Glogster.

X. Ανάρτηση του οικολογικού παραμυθιού της τάξης στην πλατφόρμα ψηφιακής αφήγησης Storybird.

6. ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 5 μήνες.

7. ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΖΟΝΤΑΙ: επίσκεψη στη Δημοτική Βιβλιοθήκη της Ηλιούπολης και παρακολούθηση της

βιβλιοϊστορίας «Οι Μουσικοί του Δάσους» των Sirish Rao & εικονογράφηση Durga Bai, των εκδόσεων ΚΟΚΚΙΝΟ. Μέσα

από την παρουσίαση του βιβλίου, το οποίο είναι Ινδική διασκευή του παραμυθιού των Αδερφών Γκριμ, τα παιδιά

ανακαλύπτουν την αξία που έχουν τα ζώα για τον άνθρωπο και για τη φύση, ακόμα κι όταν γεράσουν. Με αφορμή τις

εικόνες του βιβλίου, που βασίζονται στη χαρακτηριστική τεχνοτροπία της φυλής Gond, τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικά

τους ζώα και παράλληλα απαρτίζουν μια χορωδία, για να ηχογραφήσουν το τραγούδι των μουσικών του δάσους.

8. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ (ΦΟΡΕΙΣ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ – ΠΡΟΣΩΠΑ): συνεργασία με τους γονείς των παιδιών αλλά και των

νηπίων με τα προνήπια του Ελληνογερμανικού Συλλόγου Πολιτισμού και Παιδείας (ανταλλαγή εντυπώσεων και

συνεργασία στις ομαδικές δράσεις/κατασκευές).

9. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΤΟΠΙΚΑ / ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ / ΕΘΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ

Ανάρτηση των δράσεων του Νηπιαγωγείου σχετικά με το θέμα στην ιστοσελίδα της σχολικής μονάδας και στο

προσωπικό ιστολόγιο παιδαγωγικών δράσεων της Προϊσταμένης του Νηπιαγωγείου.

Οι εκπαιδευτικοί,