Post on 14-Apr-2017
Τάξεις 2 Κανάλι 1: Ένα διαδικτυακό κανάλι για το διάστημα
Μελιάδου Ελένη Νηπιαγωγός στο 6ο Νηπιαγωγείο Πειραιά
Med στις Τεχνολογίες της επικοινωνίας και της πληροφορίας για την εκπαίδευση
eni.meliadou@gmail.com
Νάκου Αλεξάνδρα Νηπιαγωγός στο Νηπιαγωγείο Ροδόπολης Αττικής
Med στις Τεχνολογίες της επικοινωνίας και της πληροφορίας για την εκπαίδευση
alexandranakou@gmail.com
9ο Συνεδρίο ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ: «Η εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ»,
Η ιδέα……
• Κοινό ερευνητικό ενδιαφέρον τις δημιουργικές εφαρμογές της Τεχνολογίας στο νηπιαγωγείο.
• Video –tutorial για τις δραστηριότητες του νηπιαγωγείου.
• Quest2Learn
Η ιδέα……
• Συνεργασία εξ αποστάσεως δοκιμάζοντας τις καινοτόμες πρακτικές που προσφέρουν τα νέα μέσα.
• Διαχείριση προσωπικών δεδομένων στο Διαδίκτυο.
• Το βίντεο ως εργαλείο ανάπτυξης του προφορικού λόγου στο νηπιαγωγείο.
Υλοποίηση
Ιανουάριος 2012 – Φεβρουάριος 2012
Χρειαστήκαμε :
– Βίντεο κάμερα
– Υπολογιστή
– Κινητό τηλέφωνο
– Διαδίκτυο
– Αναλώσιμα υλικά της τάξης
Το κανάλι μας Μαθηματικά Εικαστικά
Υπολογιστής
Εικαστικά Κουκλοθέατρο
Προσωπική και
Κοινωνική
Ανάπτυξη
Παιδιά και νέα μέσα
• Παιδιά 0 έως 5 ετών σύμφωνα με πρόσφατες έρευνες (Rideout, V.-Vanderwater,E.,Wartella,E., 2003) συμμετέχουν ενεργά στην ψηφιακή πραγματικότητα.
• χειρίζονται μόνα τους συσκευές αναπαραγωγής ταινιών,
• δημιουργούν προσωπικές συλλογές ψηφιακών παιχνιδιών και ταινιών,
• παρακολουθούν τον αγαπημένο τους ήρωα σε όλα τα μέσα (τηλεόραση, διαδίκτυο, βιντεοπαιχνίδια).
Συνεργασία 2.0
• Οι σύγχρονες θεωρίες μάθησης τονίζουν διαρκώς τη σημασία του κοινωνικού πλαισίου και της συνεργασίας.
• ο μαθητής έχει την ευκαιρία να συνεκτιμά την αξία του έργου του σε σχέση με τα συνεργαζόμενα μέλη της ομάδας.
• στην σύγχρονη τάξη οι μαθητές παρουσιάζουν μέσω της τεχνολογίας τα αποτελέσματα της εργασίας τους στην υπόλοιπη μαθητική κοινότητα.
• «Διαδικτυακοί» συμμαθητές.
Διαδίκτυο και βίντεο
• Καλλιέργεια της ικανότητας να διαχειρίζεται συνδυασμό των μέσων.
• Η χρήση ενός Μέσου συνδέεται με τη χρήση ενός άλλου Μέσου.
• Η ενασχόληση με τα προϊόντα των νέων και παλαιών μέσων είναι ο σύνδεσμος ανάμεσα στο παιχνίδι και στον γραμματισμό (Bessell- Brown 1985).
Τα παιδιά ως παραγωγοί οπτικοακουστικών έργων
• Ανάγκη του σύγχρονου μαθητή όχι μόνο η θέαση ή η χρήση αλλά η μετατροπή της παθητικής σχέσης που έχει αναπτύξει με τα μέσα σε ενεργητική (Duncan,B.et al.,1989).
Αξιολόγηση προγράμματος
• Το πρόγραμμα επεκτάθηκε και σε άλλα θέματα του αναλυτικού προγράμματος.
• Παρακολουθώντας τα βίντεο των συμμαθητών και τα δικά τους, τα παιδιά αξιολογούσαν κάθε φορά τα στοιχεία λήψης και ήχου.
• Ουσιαστική συνεργασία χωρίς γεωγραφικούς περιορισμούς
• Εξοικείωση με την έννοια της ψηφιακής γειτονιάς.
Προεκτάσεις
• Συνέχιση του έργου και τις επόμενες σχολικές χρονιές με στόχο το άνοιγμα του σχολείου προς την κοινωνία.
• Δημιουργία εκπαιδευτικών βίντεο με στόχο τη γνωριμία του νηπιαγωγείου με τις πρώτες τάξεις γειτονικών δημοτικών.
• Ενσωμάτωση των βίντεο –tutorial σταδιακά σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα.