2ο ΓΕΛ ΖακύνθουΣχολικό Έτος 2012 – 2013

Project:

“Ένα ταξίδι στην Ευρώπη την

Εποχή της Αναγέννησης”

Τάξη: ΑΤµήµα: 2

• Γιακουµέλου ∆ήµητρα-Ελένη

• Γιαννούλη ∆ήµητρα

• Γιατρά ∆ιονυσία

• Γιοµατάρη Ζωή

• Γκαζέλη Αντριάνα

• Γκέρµπεσης ∆ιονύσιος

• Γκίνης Ιωάννης

• ∆οξαράς Ιωάννης

• Ελεζάι Αγγελική

• Ελέζι Ρέντον

• Ευαγγελιστή Φωτεινή

• Ζαφείρη Αδαµαντίνη

• Ζούγρας Μάρκος

• Ζούγρας Παύλος

• Ηλία Μελποµένη

• Θανάσης Νικόλαος

• Θεοδόση Καλλιόπη

• Θεοδόσης ∆ιονύσιος

• Κακολύρη Κρυσταλένια -Ειρήνη

• Κακολύρης - Κλίτσης Λουκάς• Καλαµβρέζα Αγάπη -Αικατερίνη

Υπεύθυνος Καθηγητής: κ. Ξένος ∆ηµήτριος

Μαθητές / Μαθήτριες

Ερευνητικές Υποοµάδες

Οι τέσσερις (4) ερευνητικές υποοµάδεςτου project µας και τα αντίστοιχα

ερευνητικά θέµατά τους ήταν :

1η Ερευνητική Υποοµάδα• Μαθητές / Μαθήτριες

– Ζούγρας Μάρκος

– Γιατρά ∆ιονυσία

– Γιαννούλη ∆ήµητρα

– Γκίνης Ιωάννης

– Ζούγρας Παύλος

• Ερευνητικά Θέµατα

– Οι πολιτικές, οικονοµικές και κοινωνικές συνθήκες στιςοποίες εκδηλώθηκε η πνευµατική ανάπτυξη της Εποχήςτης Αναγέννησης

– Αναγεννησιακός Ουµανισµός /Ανθρωπισµός– Σηµαντικοί Ουµανιστές /Ανθρωπιστές της Αναγέννησης– Ο Έρασµος και το έργο του ¨Μωρίας Εγκώµιον¨– Ο Τόµας Μορ και το έργο του ¨Ουτοπία¨– Το πρότυπο του ανθρώπου την Εποχή της Αναγέννησης

: Homo Universalis

2η Ερευνητική Υποοµάδα

• Μαθητές / Μαθήτριες– Γκέρµπεσης ∆ιονύσιος

– Ηλία Μελποµένη

– Κακολύρης Κλίτσης Λουκάς

– Γιοµάταρη Ζωή

– Θεοδόση Καλλιόπη

• Ερευνητικά Θέµατα

– Η Ζωγραφική την Εποχή της Αναγέννησης

– Σηµαντικοί ζωγράφοι της Εποχής της Αναγέννησης

– Η Γλυπτική την Εποχή της Αναγέννησης

– Σηµαντικοί γλύπτες της Εποχής της Αναγέννησης

– Η Αρχιτεκτονική την Εποχή της Αναγέννησης

– Σηµαντικοί αρχιτέκτονες την Εποχή της Αναγέννησης

3η Ερευνητική Υποοµάδα• Μαθήτριες

– Κακολύρη Κρυσταλένια Ειρήνη

– Ευαγγελιστή Φωτεινή

– Καλαµβρέζα Αγάπη Αικατερίνη

– Γκαζέλη Αντριάνα

– Ελεζάι Αγγελική

– Γιακουµέλου ∆ήµητρα Ελένη

• Ερευνητικά Θέµατα

– Η Λογοτεχνία το Θέατρο και η Μουσική τηνEποχή της Αναγέννησης

– Ο Machiavelli και το έργο του ¨ Ο Ηγεµόνας¨– Ο Giovanni Pico della Mirandola και το έργο του ¨Λόγος περί της Ανθρώπινης Αξιοπρέπειας ¨

– Ο Angelo Beolco (Ruzante) και η κωµωδία του“La Moscheta”

– Aγγλικό Αναγεννησιακό Θέατρο και ο William Shakespeare (1564-1616)

– H Moυσική την Eποχή της Αναγέννησης

– Η πολυφωνική µουσική και ο Giovanni Pierluigida Palestrina (1525-1594)

4η Ερευνητική Υποοµάδα• Μαθητές

– ∆οξαράς Ιωάννης

– Ελέζι Ρέντον

– Θανάσης Νικόλαος

– Θεοδόσης ∆ιονύσιος

• Ερευνητικά Θέµατα– Η ανάπτυξη των επιστηµών και της τεχνολογίας την Eποχήτης Αναγέννησης

– Ο Galileo Galilei (1564-1642) και το έργο του

– Ο Κοπέρνικος (Copernicus Nicolaus, 1473-1543) και τοέργο του

– Ο Johannes Kepler (1571-1630) και το έργο του

– Ο Tycho Brahe (1546-1601) και το έργο του

– Ο διακεκριµένος γιατρός και καθηγητής της ανατοµίαςAndreas Vesalius (1514-1564) και το έργο του

– Η συµβολή της εφεύρεσης της τυπογραφίας στηνεξάπλωση των ουµανιστικών ιδεών

– Ο Johannes Gutenberg και το έργο του

2o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

Παρασκευή 26 - 4 - 2013• Παρουσίαση του project του Α2 “ Ένα

Ταξίδι στην Ευρώπη την Εποχή της

Αναγέννησης ” από την µαθήτρια

Γκαζέλη Αντριάνα του Βασίλη, στουςµαθητές και τους καθηγητές του 2ουΓενικού Λυκείου Ζακύνθου

• To project µας “ Ένα Ταξίδι στην Ευρώπητην Εποχή της Αναγέννησης ” µας έδωσε τηδυνατότητα να ταξιδέψουµε στην Ευρώπητην Εποχή της Αναγέννησης και ναδιερευνήσουµε τις πολιτικές, οικονοµικές καικοινωνικές συνθήκες στις οποίεςεκδηλώθηκε σηµαντική πνευµατικήανάπτυξη.

• Ταξιδέψαµε στις ακµαίες οικονοµικά πόλεις -κράτη της Ιταλικής χερσονήσου εκείνης τηςεποχής όπως στη Φλωρεντία των Μεδίκων, στο Μιλάνο των Σφόρτσα, στο Ουρµπίνο του∆ούκα Μοντεφέλτρο, στη Βενετία και στηΡώµη.

• Οι φωτογραφίες που προβάλλονται

είναι από την αναγεννησιακή πόλη

Urbino της Ιταλίας, που έχειχαρακτηριστεί από την Unesco µνηµείο

παγκόσµιας πολιτιστικής κληρονοµιάς.

• Αναγέννηση είναι η πνευµατική άνθιση πουεκδηλώθηκε αρχικά τον 14ο αιώνα στιςακµαίες οικονοµικά πόλεις - κράτη τηςΙταλικής χερσονήσου από όπου επεκτάθηκεκαι σε άλλα µέρη της Ευρώπης τον 15ο και16ο αιώνα.

• Η πνευµατική αυτή ανάπτυξη χαρακτηρίζεταιαπό τη µελέτη και την αναβίωση τηςκλασικής αρχαιότητας µε στόχο την άντλησηιδεών και αξιών για τη βελτίωση τουανθρώπου και του κόσµου του.

• Αναγέννηση είναι το ξαναγέννηµα των αξιών τηςκλασικής αρχαιότητας που είχαν περιπέσει σελήθαργο κατά το Μεσαίωνα. Το πνεύµα τωνσκεπτόµενων ανθρώπων απελευθερώνεται από τηµεσαιωνική θρησκευτική σκέψη και γίνεται πιοφιλελεύθερο, ερευνητικό και δηµιουργικό. ΗΑναγέννηση και ο Ανθρωπισµός γρήγορα ξεπερνούντα όρια της Ιταλικής χερσονήσου και απλώνονται στηνΕυρώπη. Στη διάδοση της Αναγέννησης και τουΑνθρωπισµού υπήρξε καταλυτική η συµβολή τηςεφεύρεσης της τυπογραφίας από τον Johannes Gutenberg καθώς και η δράση των Ελλήνων λογίωνπου κατέφυγαν στην Ιταλική χερσόνησο και δίδαξαν ταΕλληνικά γράµµατα.

• Πρότυπο ανθρώπου στην Αναγέννηση είναι οκαθολικός άνθρωπος ( homo universalis ), δηλαδή οολοκληρωµένος και µε πολλαπλά ενδιαφέρονταπολυδιάστατος άνθρωπος. Ο Leonardo da Vinci είναιµια µεγαλοφυία που ενσαρκώνει αυτό το ιδανικό τηςΑναγέννησης µεγαλουργώντας ως ζωγράφος, γλύπτης, αρχιτέκτονας, φυσικός, µηχανικός, εφευρέτης.

• Χωριστήκαµε σε 4 ερευνητικές υποοµάδες, ερευνώντας, µελετώντας και µοιράζοντας µε τουςσυµµαθητές µας την εµπειρία της έρευνάς µας καιτα αποτελέσµατα της.

• Μελετήσαµε σηµαντικούς πολιτικούς φιλόσοφουςκαι στοχαστές όπως τον Machiavelli, τον Thomas More και τον Giovanni Pico della Mirandola. ∆ιαβάσαµε το έργο του Έρασµου “ MωρίαςΕγκώµιον”.

• Απολαύσαµε την κωµωδία του Ruzante “ La Moscheta ” εντρυφώντας στο ΙταλικόΑναγεννησιακό Θέατρο. Ο William Shakespeare καιτο Αγγλικό Αναγεννησιακό Θέατρο δεν έλειπε απότην έρευνά µας.

• Ακούσαµε αναγεννησιακή µουσική στην τάξη καιµάθαµε για τον Giovanni Pierluigi da Palestrina πουαναδείχθηκε ως ο σωτήρας της πολυφωνικήςµουσικής.

• Γνωρίσαµε κορυφαίους αναγεννησιακούς

επιστήµονες που άνοιξαν τον δρόµο της

νεότερης επιστήµης.• Ο φλαµανδός Andreas Vesalius ( 1514-1564) υπήρξε γιατρός, καθηγητής της ανατοµίαςκαι συγγραφέας βιβλίων που ασκήσαν

µεγάλη επιρροή στον επιστηµονικό του

τοµέα.• Ο ελβετός γιατρός Θεόφραστος Παράκελσος

( Theophrastus Paracelsus ) διατύπωσε

επαναστατικές θεωρίες για την χηµεία, τηνιατρική και την φαρµακευτική.

• Ο πολωνός αστρονόµος Nicolaus Copernicus ( 1473-1543 ) διατύπωσε τη θεωρία του ηλιοκεντρικούσυστήµατος.

• Σηµαντική επιστηµονική πρόοδος συντελέστηκεεπίσης από τους Galileo Galilei (1564-1642 ), TychoBrahe ( 1546-1601 )και Johannes Kepler ( 1571-1630).

• Ο Κέπλερ διατύπωσε τους νόµους της κίνησης τωνπλανητών ενώ ο Γαλιλαίος ολοκλήρωσε τη θεωρίατου Κοπέρνικου και χρησιµοποιώντας για πρώτηφορά τηλεσκόπιο διαπίστωσε ότι οι πλανήτεςπεριστρέφονται γύρω από τον ήλιο.

• Επίσης ο άγγλος Sir Francis Bacon ( 1561-1626 ) συνέβαλε στην εξέλιξη της επιστήµηςαναδεικνύοντας την πρωταρχική σηµασία τουπειράµατος και της εµπειρίας .

• Μελετήσαµε την αναγεννησιακή

αρχιτεκτονική και µας προκάλεσε

θαυµασµό η κατασκευή του θόλου του

καθεδρικού ναού της Φλωρεντίας, πουαποτελεί επίτευγµα του FilippoBrunelleschi ως µηχανικού.

• Γοητευτήκαµε από τα έργα σπουδαίων

αναγεννησιακών ζωγράφων και

γλυπτών όπως του Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, RaffaelloSanzio , Botticelli, Fra Angelico , Donatello και άλλων.

• Πληροφορηθήκαµε ότι οι σύγχρονοικάτοικοι κάποιων ιταλικών πόλεωνδιοργανώνουν γιορτές και εκδηλώσειςαναβιώνοντας το ένδοξοαναγεννησιακό παρελθόν τους , όπωςγια παράδειγµα η αναγεννησιακήγιορτή του δούκα στο Urbino .

• Οι σηµαίες αναγεννησιακών πόλεων –κρατών της Ιταλικής χερσονήσου καιτα οικόσηµα επιφανών οικογενειών τηςΙταλικής Αναγέννησης αποτέλεσαν ταθέµατα των τεχνηµάτων µας στοproject.

• ∆ιαπιστώσαµε πόσο χρήσιµη είναι η

βιβλιογραφία σε µια ερευνητική

εργασία και επιβάλλεται βέβαια η

καταγραφή της. Η γνώση της Αγγλικής

ήταν απαραίτητη καθότι το µεγαλύτερο

µέρος της βιβλιογραφίας ήταν στην

Αγγλική γλώσσα. Η πληροφόρηση που

είχαµε από τον καθηγητή µας στο

project για το πως ταξινοµούνται τα

βιβλία σε µια βιβλιοθήκη µας βοήθησε

στην ανεύρεσή τους στη σχολική µας

βιβλιοθήκη.

• Η σηµερινή παρουσίαση του projectτου Α2 τελειώνει µε µια φράση του

Έρασµου στην οποία περικλείεται η

αντίληψη του Αναγεννησιακού

ανθρώπου για το ρόλο και τη σηµασία

της εκπαίδευσης : • “ Οι άνθρωποι δεν γεννιούνται αλλάγίνονται ”.