«Ιστορία μου, ταλαιπωρία

μου!» Σοφία Τσεκούρα

Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής/ Ειδική Παιδαγωγός

sof.tsekoura@gmail.comwww.meeidikhmatia.gr

Ιστορία μου αμαρτία μου…

Θα γράψει ιστορία!

Η ιστορία επαναλαμβάνεται

Ιστορίες γι’αγρίους

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Η ιστορία διδάσκεται από τη Γ’

δημοτικού…

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Το μάθημα της ιστορίας

επαναλαμβάνεται Η ιστορία

δ Δημοτικούμε

α Λυκείου

Η ιστορία ε Δημοτικού

με β Γυμνασίου και β Λυκείου

Η ιστορία στ Δημοτικού

με γ Γυμνασίου και γ Λυκείου

Η ιστορία γ Δημοτικού

με α Γυμνασίου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Η ματιά των παιδιών…

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Μαρία Β Γυμνασίου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

- Στων Ψαρών την ολόμαυρη ράχηΠερπατώντας η δόξα μονάχη Μελετά τα λαμπρά παληκάριαΚαι στεφάνι στην κόμη φορείΓεναμένο από λίγα χορτάρια Που χαν μείνει στην έρημη γη.

Απορία στο βλέμμα της Μαρίας

Εξηγώ ότι η δόξα μεταφορικά στεφανώνει τα παληκάρια που

θυσιάστηκαν στα Ψαρά.

- Κυρία και τα ψάρια τι σχέση έχουν;;;;;

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Γιατί έγινε παρανόηση;;;

• Έλειπε η εικόνα• Χρειαζόταν ένας χάρτης• Εξήγηση του ιστορικού

υπόβαθρου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Μανώλης Γ Γυμνασίου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

-Στον Α Παγκόσμιο πόλεμο πολεμούσαν σε χαρακώματα.

Εξηγώ ότι ήταν χαντάκια μέσα στα οποία οι άνθρωποι ζούσαν πολεμούσαν σκοτώνονταν.

-Υπήρχαν 2 μέτωπα στον πόλεμο. Το ένα ήταν στη Ρωσία και ήταν το ανατολικό. Το άλλο που ήταν στη

Γαλλία ήταν το;;;

Μου απαντά με βεβαιότητα ο Μανώλης

-Χαρακωμένο κυρία !!!

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Γιατί έγινε παρανόηση;;;

• Έλειπε η εικόνα για επεξήγηση του χαρακώματος

• Χρειαζόταν οπτική διευκρίνιση 4 σημείων ορίζοντα

• Έλλειψη χάρτη

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Ελένη Γ Γυμνασίου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

-Μα βέβαια θυμάμαι την ιστορία της Α Γυμνασίου!

Ο Μέγας Αλέξανδρος κατέκτησε την Ελλάδα την Περσία και συνέχισε προς την Ανατολή. Κάπου όμως

σταμάτησε. Που σταμάτησε κυρία;

-Στον Ινδό ποταμό παιδί μου.

Με ενθουσιασμό μου λέει η Ελένη…-Ναι και εκεί συνάντησε τους

Ινδιάνους!!!

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Γιατί έγινε παρανόηση;;;

• Μη πρότερη εξήγηση του ιστορικού πλαισίου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Η ιστορία δεν είναι μόνο αυτό που εξετάζεται εκείνη τη στιγμή σε εκείνο το χρονικογεωγραφικό

πλαίσιο. Έχει εύρος.

Σωκράτης Α Γυμνασίου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

-Το ένα μάτι του Κύκλωπα ήταν όσο τα

δύο τα δικά μας;;

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Δεν έχει διαχωριστεί το φαντασιακό από το

πραγματικό.

Πολλές φορές αυτά τα δύο συνυπάρχουν στην

ιστορία.

Αλέξανδρος Β Λυκείου

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

-Με τους Μακεδόνες εμπεδώνεται ένα αίσθημα δυναστικής

σταθερότητας. Ακόμη και οι λεγόμενοι ευκλεείς σφετεριστές ή

κηδεμόνες  αυτοκράτορες (Ρωμανός Λακαπηνός, Νικηφόρός Φωκάς ,

Ιωάννης Τζιμισκης) προσπάθησαν να μη θίξουν το αίσθημα αυτό,

σεβόμενοι τα δικαιώματα των νόμιμων αυτοκρατόρων και υιοθετώντας τίτλους, όπως

βασιλεοπάτωρ, καίσαρ, συμβασιλεύς.

-Από όλο αυτό που διαβάσατε κατάλαβα μόνο τη λέξη

"σταθερότητας"

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Γιατί έγινε παρανόηση;;;

• Φτωχό Λεξιλόγιο

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Τις περισσότερες φορές αποτελεί τη σπουδαιότερη δυσκολία στο μάθημα της

ιστορίας!

Ας θυμηθούμε κάτι ακόμη…

• Η βασικότερη δυσκολία των παιδιών με δυσλεξία είναι ο γραπτός λόγος.

• Απότοκο αυτής της δυσκολίας: η απομνημόνευση κειμένων, η επεξεργασία τους και η κατανόηση γραπτών κειμένων.

• Η φυσική γλώσσα των παιδιών με δυσλεξία όσο αφορά τη μάθηση είναι οι εικόνες και τα σχήματα.

• Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν φτωχό λεξιλόγιο.• Η μαθησιακή διαδικασία ενισχύεται αν σε αυτή

συμπεριληφθούν και οι υπόλοιπες αισθήσεις, πέραν της όρασης.

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Συνοψίζοντας…

Για να κατανοήσει και να απομνημονεύσει ένα παιδί με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες το μάθημα της ιστορίας πρέπει να κάνει σύνδεση του γραπτού κειμένου που έχει

μπροστά του με κάτι άλλο.

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Οι παρακάτω τεχνικές θα ήταν πολύ βοηθητικές:

Χρησιμοποιείτε χάρτες Δείχνετε εικόνες των

γεγονότων που περιγράφετε Ανατρέξτε σε βίντεο Ιστορία και τέχνη Εμπλέξτε τα παιδιά στην

μαθησιακή διαδικασία Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Κουτσομπολέψτε Αναφερθείτε εκτενώς στην

περίοδο για την οποία κάνετε λόγο

Φτιάξτε χρονογραμμές για να γίνει κατανοητό το πριν το τώρα και το μετά

Εμμείνατε στα ουσιώδη Δημιουργήστε μαζί με τα παιδιά

σχεδιαγράμματα

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Ζητήστε από τα παιδιά να παραδώσουν το μάθημα

Συζητήστε και σχολιάστε τα γεγονότα

Επισκεφθείτε χώρους σχετικούς με όσα διδάσκετε

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

Ως επίλογο…Η ιστορία είναι το παρελθόν μας και τα παιδιά το μέλλον μας. Είναι απαραίτητο να γνωριστούν εις βάθος. Έτσι θα κάνουν το παρόν ν’ ανθίσει.

Σοφία Τσεκούρα: Φιλόλογος Ειδικής Αγωγής www.meeidikhmatia.gr

ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ

ΣΑΣ!!!