Αγαπητοί συνάδελφοι.

Η εισήγηση αυτή τέθηκε προς συζήτηση στο δίκτυο και διαμορφώθηκε

τελικά μέσα από τα σχόλια των συναδέλφων :

1. Πσόρας Δημήτρης

2. Καρίδη Πιρουνάκη Άννα

3. Φιλιπιάδης Γρηγόρης

4. Γουλή Λίλα

5. Γόγολου Αγορίτσα

Τον τελευταίο καιρό (1,5 χρόνο περίπου) παρατηρείτε μια έξαρση στη

δημιουργία νέων σχολικών web sites. Φυσικά επί του συνόλου των σχολείων της

χώρας το πλήθος των σχολείων που έχουν το δικό τους web site είναι αρκετά μικρό,

αλλά αν λάβουμε υπ όψιν μας τον ρυθμό αύξησης των σχολικών web site θα δούμε

ότι αυτό γρήγορα θα αντιστραφεί.

Με την εισήγηση αυτή θα προσπαθήσω να δώσω απάντηση στα παρακάτω

ερωτήματα :

1. Ποιος είναι και ποιος θα πρέπει να είναι ο στόχος της On Line παρουσίας ενός

σχολείου;

2. Πόσο "απλό" είναι να αποκτήσει ένα Γυμνάσιο ή Λύκειο ένα WEB Site;

3. Ποια κίνητρα έχει και ποια θα πρέπει να έχει μια σχολική μονάδα για να έχει

ηλεκτρονική παρουσία;

4. Ενδιαφέρει τελικά την Πολιτεία η ηλεκτρονική παρουσίαση των σχολείων;

5. Ποιο το μέλλον της σχολικής ιντερνετικής κοινότητας;

- Ποιος είναι και ποιος θα πρέπει να είναι ο στόχος της On Line παρουσίας ενός

σχολείου;

Ο στόχος της On Line προβολής ενός σχολείου μέχρι στιγμής είναι αρκετά

μπερδεμένος. Μερικά σχολεία υπάρχουν στο δίκτυο απλά για την παρουσίαση των

αποτελεσμάτων κάποιας σύμπραξής τους με άλλα σχολεία στα πλαίσια του

Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ.. άλλα σχολεία χρησιμοποιούν το web site του σχολείου για πρακτική

άσκηση των μαθητών στην αντίστοιχη ενότητα του Μαθήματος Πληροφορικής,

άλλα σχολεία προβάλλουν κάποιες δραστηριότητες τους, και τέλος πολύ λίγα είναι

εκείνα τα σχολεία που το υλικό που προβάλλουν στις σελίδες τους ξεφεύγει από τα

περιεχόμενα κάποιου Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. προγράμματος ή τις κλασσικές ασκήσεις του

Εργ. Πληροφορικής όπως «Η Ιστορία του τόπου μας» «Σχολική Εφημερίδα» κτλ..

Προσωπική μου άποψη είναι ότι ο στόχος της ύπαρξης ενός σχολείου στο web θα

πρέπει φυσικά να περικλείει όλα τα παραπάνω αλλά και πολλά περισσότερα έτσι

ώστε να λειτουργεί σαν ένα εικονικό σχολείο που λειτουργεί και θα εκπαιδεύει

παράλληλα με το πραγματικό σχολείο έτσι ώστε να τεκμηριώνει τον τίτλο του, που

δεν είναι ούτε «Web site Εργαστηρίου Πληροφορικής» ούτε «Web Site

Προγράμματος Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ.» αλλά «Web Site Σχολείου». Έτσι θα πρέπει να

υπάρχουν σε ένα σχολικό site, περιοχές όπου θα προβάλλονται οι δεξιότητες των

μαθητών και οι δραστηριότητες του σχολείου, περιοχές όπου θα υπάρχει

αλληλεπίδραση με τον επισκέπτη και θα λειτουργούν ως βοήθημα μάθησης για τον

μαθητή, (πχ. Εκπαιδευτήρια Γείτονα On Line εκπ/ση) περιοχές όπου ο μαθητής θα

μπορεί να παίξει (πχ. Παιχνίδια 4ο Γυμνάσιο Χανίων) ή να εξασκήσει τις δεξιότητές

του (π.χ. On line ζωγραφική 6ο γυμνάσιο Σερρών). Περιοχές όπου θα υπάρχει

ανταλλαγή απόψεων ή και συζήτηση (πχ. Ένα forum συζητήσεων για την επίλυση

αποριών ή ένα chat room για συζήτηση μεταξύ των επισκεπτών του σχολικού web

site), περιοχές που θα έχουν πληροφορίες, γενικού περιεχομένου και εκπαιδευτικού

χαρακτήρα, για τους γονείς, και φυσικά οτιδήποτε άλλο μπορεί να λειτουργήσει

θετικά στην επιμόρφωση του επισκέπτη.

- Πόσο "απλό" είναι να αποκτήσει ένα Γυμνάσιο ή Λύκειο ένα WEB Site;

Το να αποκτήσει κάποιο Γυμνάσιο ή Λύκειο ένα WEB Site δεν είναι καθόλου

απλή διαδικασία και όπου την αντιμετωπίζουν έτσι, συνήθως το αποτέλεσμα δεν

είναι τόσο ικανοποιητικό όσο πραγματικά θα μπορούσε να είναι.

Η απόφαση για την On Line παρουσία του σχολείου θα πρέπει να είναι

συλλογική από όλους τους Καθηγητές του σχολείου και όχι ατομική από τον Καθ.

Πληροφορικής όπως συμβαίνει μέχρι σήμερα.

Για να δημιουργηθεί ένα web site θα πρέπει αρχικά αυτοί που θα κληθούν να το

φτιάξουν να επενδύσουν σε αρκετό χρόνο μελέτης και παρακολούθησης των

τεχνολογιών κατασκευής τόπων στο Internet (ΟΜΑΔΑ 1 “Κατασκευαστές”). Μόλις

αυτοί νιώσουν έτοιμοι να δημιουργήσουν θα πρέπει οι υπόλοιποι καθηγητές αλλά

και ομάδα μαθητών να δραστηριοποιηθεί κάτω από τον συντονισμό αυτών που θα

είναι υπεύθυνοι για το υλικό που θα υπάρχει στο σχολικό web site (ΟΜΑΔΑ 2

“Υπεύθυνοι υλικού”).

Όταν το αρχικό υλικό συγκεντρωθεί θα πρέπει να παραδοθεί στην ομάδα που θα

είναι υπεύθυνη για την εμφάνιση του υλικού η οποία θα αποφασίσει σε συνεργασία

με τους κατασκευαστές.(ΟΜΑΔΑ 3 “ Υπεύθυνοι εμφάνισης ”).

Μετά την πρώτη φορά ο κύκλος πρέπει να επαναλαμβάνετε ανά τακτά χρονικά

διαστήματα έτσι ώστε το σχολικό Web Site να ανανεώνει την ύλη του και να

κρατάει τους επισκέπτες του.

Μέχρι στιγμής το παραπάνω μοντέλο δεν έχει λειτουργήσει καθόλου και το

σχολικό web site γίνεται υπόθεση one man show από τον Καθ. Πληροφορικής με

αποτέλεσμα του μεγάλου φόρτου εργασίας, την εξάντλησή του, και τελικά την

εγκατάλειψη της προσπάθειας δημιουργίας ή και συντήρησης του σχολικού WEB

Site.

Η πρότασή μου είναι να λειτουργήσει το παραπάνω μοντέλο αποτελούμενο από

τους εξής:

Ομάδα 1 «Κατασκευαστές» : Καθηγητής Πληροφορικής και ομάδα Μαθητών.

Ομάδα 2 «Υπεύθυνοι Υλικού» : Καθηγητής Φιλολογικών μαθημάτων και ομάδα

Μαθητών

Ομάδα 3 «Υπεύθυνοι εμφάνισης” : Καθηγητής Καλλιτεχνικών και ομάδα

Μαθητών.

Οι Καθηγητές που θα απαρτίζουν τις παραπάνω ομάδες θα πρέπει να έχουν

τουλάχιστον κάποια απαλλαγή από τις διάφορες, παράλληλες με τα διδακτικά τους

καθήκοντα, εργασίες (όπως μισθοδοσία, καταχώρηση βαθμών, Υπεύθυνοι

τμημάτων κτλ) μιας και οι αρμοδιότητές τους στο Web site του σχολείου και

χρονοβόρες θα είναι αλλά και αρκετά κουραστικές.

- Ποια κίνητρα έχει και ποια θα πρέπει να έχει μια σχολική μονάδα για να

έχει ηλεκτρονική παρουσία;

Τα κίνητρα που έχει μια σχολική μονάδα σήμερα, για να έχει ηλεκτρονική

παρουσία, θα μπορούσε να τα χαρακτηρίσει κανείς «Ρομαντικά» και αυτά δεν είναι

άλλα από το ότι το σχολείο συμμετέχει στην καινούργια «επανάσταση» (μετά την

Βιομηχανική) σε αυτή του Internet, η δημοσιοποίηση της δουλειάς που γίνετε στο

σχολείο, και των αποτελεσμάτων αυτής, σε μια εποχή έντονης αμφισβήτησης της, η

εκπαίδευση των μελών της (Καθηγητές και μαθητές) στις νέες τεχνολογίες και τέλος

η ανεύρεση και υλοποίηση συνεργασιών με άλλα σχολεία απ’ όλη τη χώρα ή και

όλο το κόσμο.

Τα κίνητρα για την δημιουργία και τη συντήρηση ενός σχολικού web site θα

πρέπει να είναι πιο ρεαλιστικά και θα πρέπει να δίνονται από την επίσημη πολιτεία,

η οποία θα πρέπει να δημιουργήσει μηχανισμούς αξιολόγησης και να αποδίδει

πραγματικά κίνητρα για την δημιουργία και την συνεχόμενη ανανέωση των

σχολικών web site. Τέτοια κίνητρα μπορεί να είναι: νέος εξοπλισμός, καινούργια

βιβλία για την σχολική βιβλιοθήκη και την βιβλιοθήκη του Εργαστηρίου

πληροφορικής, Αγορασμένο Software (για να μην δουλεύουμε μια ζωή με Γάντζο

και Ξύλινο πόδι), επιδότηση για αγορά Η/Υ σε Καθηγητές – Μαθητές, συνδρομές

σε περιοδικά, ελεύθερη πρόσβαση στο Internet σε Μαθητές-Καθηγητές και γιατί

όχι, να κατοχυρωθεί σαν bonus η συμμετοχή του καθηγητή σε μια τέτοια

δραστηριότητα έτσι ώστε να χρησιμοποιείτε αυτό το bonus στην μετέπειτα

αξιολόγηση του. (Η οποία είναι προ των πυλών)

- Ενδιαφέρει τελικά την Πολιτεία η ηλεκτρονική παρουσίαση των σχολείων;

Με την μέχρι τώρα στάση της η πολιτεία δεν δείχνει να ενδιαφέρεται για τα

σχολικά Web site.

Αν λάβουμε όμως υπ’ όψιν

Τα έργα για την ηλεκτρονική δικτύωση των σχολείων

όλα όσα ακούμε για την δια βίου εκπαίδευση και την εκπαίδευση ίσων

ευκαιριών καθώς και τις εξαγγελίες μέσω των οργάνων της Ευρωπαϊκής

Ένωσης (Σύνοδος Λισσαβόνας).

την εμπορική επανάσταση του Internet που σιγά σιγά φτάνει και στην χώρα

μας (Μόλις αυτόν τον μήνα θα μπορούμε να έχουμε το e-banking) η οποία θα

εκτοξεύσει την δημοτικότητα και την χρήση του δικτύου στα ύψη.

και αν υποθέσουμε ότι θα υπάρξουν σοβαρές και μελετημένες δουλείες στα

σχολικά web sites, που να τραβήξουν την προσοχή και τελικά φανούν χρήσιμα

στους ενδιαφερόμενους χρήστες του δικτύου (Μαθητές-Καθηγητές-Γονείς) τότε

θα δούμε ότι η πολιτεία στο άμεσο μέλλον θα ενδιαφερθεί και θα καταλάβει την

αναγκαιότητα των σχολικών web sites.

- Ποιο το μέλλον της σχολικής ιντερνετικής κοινότητας;

Το μέλλον της σχολικής Ιντερνετικής κοινότητας αναμένεται λαμπρό από

πλευράς αύξησης των χρηστών της (Μαθητές- Καθηγητές- Γονείς) και επομένως

των επισκεπτών των σχολικών Web sites. Αυτό θα έχει ως συνέπεια την αλλαγή

στάσης της πολιτείας απέναντι στα δικτυακά σχολεία αλλά και την στροφή του

Ιδιωτικού χώρου της εκπαίδευσης (Εκδοτικοί οργανισμοί, βιβλιοπωλεία, ιδιωτικά

εκπαιδευτικά sites) προς αυτά, για την εξασφάλιση διαφημιστικού χώρου στις

σελίδες της σχολικής κοινότητας. Το τελευταίο, που είμαι σίγουρος ότι θα γίνει, θα

φέρει μια σειρά από αντιδράσεις και συζητήσεις, για το αν και κατά πόσο είναι

σωστό καθώς και για τα όρια που θα πρέπει να έχει η διαφήμιση σε ένα σχολικό

Web site, οι οποίες ίσως οδηγήσουν και στην δημιουργία Νομικού πλαισίου ή κάτι

ανάλογου για τα σχολικά Web sites.

Παπαστάμος Βασίλης

Καθ. Πληροφορικής

Γυμνάσιο Πλατανιά Χανίων

http://www.pi-schools.gr/sxoleia/gym-platania/index/htm