Devenir enseignant Présentation de la Licence d’histoire

PARCOURS MÉTIERS DE l’ENSEIGNEMENT

Faculté des Lettres et Sciences Humaines

2016-2017

Conception :

Violaine Botton

Département d’histoire de la faculté des

lettres et sciences humaines

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SOMMAIRE

I. LA FORMATION Page

A. Objectifs pédagogiques 3 Φ Construire un projet professionnel 3

Φ Favoriser la réussite des concours de l’enseignement 3 Φ Aider à l’insertion professionnelle 3 B. L’offre de formation 4 Φ Pour l’enseignement en second degré 4 Φ Pour l’enseignement en premier degré 4 Φ Des stages de découverte des terrains d’enseignement 4 avec guide de l’étudiant stagiaire 6 C. Les structures de l’enseignement pour l’année 2016-2017 9

II. LES CONCOURS DE RECRUTEMENT (état des lieux) Page

A. Les concours de l’enseignement en second degré 15 Φ Le CAPES d’Histoire-géographie 15

Φ L’Agrégation d’histoire 16 Φ Le CAPLP de Lettres-Histoire 16 Φ Les autres concours 17 B. Les concours de l’enseignement en premier degré 17 Φ Le CRPE 17 Φ Les autres concours 18

III. AUTRES INFORMATIONS ÉTUDIANTES Page

A. Travailler dans les établissements scolaires pendant sa Licence

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Φ Les contrats d’apprentissage 19

Φ Être AED (assistant d’éducation) 19 Φ Les vacations dans l’enseignement 20 B. Les formations concours 20 Φ Master MEEF 20 Φ Formation à l’Agrégation 20 C. Autres orientations possibles après la Licence ME 21

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Illustration de couverture :

Aurélie, tutrice d’accompagnement du

département d’Histoire, 2015.

Photo et droits : L.U. n°117

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I. LA FORMATION

A. Objectifs pédagogiques

Φ Construire un projet professionnel

Une spécialisation progressive de la L1 à la L3. Des options dès la

première année, des stages à partir de la 2e année, et un parcours spécifique

en 3e année.

Des bases concrètes. Les stages d’observation en milieu scolaire

permettent de découvrir le milieu professionnel, pour associer des réalités

concrètes au projet.

Φ Favoriser la réussite des concours de l’enseignement

Une formation approfondie en histoire permet de préparer les épreuves

écrites des concours du en second degré ; au-delà, elle offre des bases

solides en termes de capacité de travail et d’argumentation, compétences

transversales à tous les concours.

Une formation renforcée en géographie et histoire de l’art permet aux

étudiants d’acquérir des bases scientifiques utilisables lors des épreuves

écrites et orales des différents concours.

Des enseignements adaptés aux exigences des concours. À partir de la

L3, des cours d’épistémologie de l’histoire et de la géographie permettent

de préparer les concours du en second degré ; des cours de français et de

mathématiques ceux du en premier degré.

Φ Aider à l’insertion professionnelle

Formation solide dans des disciplines et thématiques qui font partie

des programmes.

Découverte de situations d’enseignement différentes lors de stages

d’observation, dans l’enseignement en premier degré (maternelle,

élémentaire) et ou dans l’enseignement en second degré (collège, lycée,

lycée professionnel).

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B. L’offre de formation

Φ Pour l’enseignement en second degré

Renforcement en géographie. Différentes options accessibles en L1 et L2 ;

cours de géographie en L3 en commun avec les géographes.

Renforcement en histoire de l’art et initiation à l’analyse filmique.

Parcours « Arts » en L1 et L2. Initiation à l’analyse filmique en L3.

Épistémologie de l’histoire et de la géographie en L3 pour acquérir des

bases réflexives indispensables à la réussite des concours et à une bonne

pratique enseignante.

Φ Pour l’enseignement en premier degré

Ouverture pluridisciplinaire. Différentes options de français, de

géographie et d’histoire de l’art accessibles en L1 et L2, géographie et

découverte de l’analyse filmique en L3.

« Préprofessionnalisation aux métiers de l’enseignement et de

l’éducation ». Cet enseignement assuré par l’ÉSPÉ de la L1 à la L3 permet

de découvrir différentes facettes du métier de professeur des écoles, et offre

des points facilitant l’accès en Master MEEF à l’ÉSPÉ de Limoges (20 points

en L2, 20 points en L3).

Options spécifiques de français et de mathématiques pour

l’enseignement en premier degré, assurées par des membres du jury

du CRPE. À hauteur de 4h par semaine en L3, ces cours ont pour but d’aider

à la remise à niveau en vue du concours, en pratique comme en didactique.

Leur validation facilite l’accès en Master MEEF à l’ÉSPÉ de Limoges (10

points par matière validée).

Φ Les stages de découverte des terrains d’enseignement

6 semaines de stage réparties sur deux ans en L2 et L3 (une semaine

la deuxième semaine de janvier, deux semaines les deux dernières

semaines de mai), qui donnent lieu à l’élaboration d’un rapport de stage

en L3. En L2, il est possible sur demande d’observer en premier degré et en

second degré.

Convention établie par la FLSH signée par l’étudiant et l’établissement

d’accueil (en second degré), l’étudiant, l’école, l’IEN et le DASEN (en

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premier degré). Les étudiants s’engagent à suivre les stages pour l’année,

en respectant les règles de bienséance. Les lieux de stage se trouvent dans

l’ensemble de l’académie, en fonction des possibilités des étudiants et des

disponibilités des professeurs.

Découverte de l’enseignement en second degré par des stages en

collège, lycée professionnel, lycée général et technologique, permettant

d’observer tous les niveaux, un maximum de filières et différents profils

d’établissements.

Découverte de l’enseignement en premier degré par des stages en école

maternelle, école élémentaire, permettant d’observer les trois cycles. Ces

stages ajoutent 10 points de bonification pour entrer dans le Master MEEF

Premier degré de l’ÉSPÉ de Limoges.

→ les stages en observation permettent de découvrir les réalités des

métiers de l’enseignement dans l’académie de Limoges, en mêlant les

terrains et les publics : chaque étudiant se rend dans des établissements aux

profils variés, afin d’observer le maximum de situations possibles et de

rencontrer différents intervenants. Dans la mesure du possible et pour

faciliter les échanges, l’étudiant est seul avec le tuteur / la tutrice.

→ le suivi des stages est assuré par le responsable du parcours : réunions

en octobre (préparation du premier stage) et en mars (restitution du premier

stage et préparation du second), bilan en juin (sous forme de rapport d’étape

en L2, d’une soutenance de rapport de stages en L3).

→ les stages aident à l’orientation : à l’issue de la L2, les étudiants peuvent

s’orienter vers la L3 métiers de l’enseignement, ou pas ; en cours de L3, les

stages aident à affiner le projet (quel concours passer).

→ les stages sont un plus pour la formation : ils permettent à tous dès la

Licence d’associer des réalités concrètes à un projet professionnel plus ou

moins précis ; et offrent l’opportunité de découvrir des enseignants et des

terrains d’enseignement, premières expériences utiles pour tirer profit des

stages SOPA (d’observation et de pratique accompagnée) en Master MEEF.

→ les stages sont pensés à l’échelle de la formation du futur enseignant :

pour le second degré, un guide de l’étudiant stagiaire permet de bien les choisir

(pages 6 et 7).

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Guide de l’étudiant stagiaire dans l’enseignement en second degré

(Document à destination des étudiants de Licence 2 Histoire, Géographie, L3 Histoire parcours métiers de l’enseignement)

Construire mon expérience de stage de découverte (L2 / L3)

Mes stages ont lieu la deuxième semaine de

janvier et les deux dernières semaines de mai. Je coche quand j’ai trouvé

mon terrain de stage.

Pour découvrir le métier de professeur d’histoire-géographie, je

dois obligatoirement observer différents types d’établissement. Je

coche lorsque j’ai trouvé mon terrain de stage.

Pour enrichir mon expérience, j’essaie, en fonction de mes possibilités géographiques,

d’appréhender dans mes choix de stage au moins 4 éléments

parmi les suivants : ⧠ janvier (L2) 1 semaine ⧠ mai (L2) 2 semaines ⧠ janvier (L3) 1 semaine ⧠ mai (L3) 2 semaines

⧠ du collège ⧠ du lycée général et technologique ⧠ du lycée professionnel

N.B. Avoir observé ces trois types d’établissements est obligatoire pour valider le stage.

- cité scolaire (CLG+Lycée) - établissements de tailles

différentes, urbains, ruraux - élèves à besoins éducatifs

particuliers - des filières générales,

technologiques, professionnelles - classes européennes…

Démarches à suivre et évaluation des stages

Je recherche mes stages dès le début de l’année universitaire. Démarche à suivre pour chaque stage :

Suivi et évaluation des stages :

⧠ j’appelle l’établissement pour être mis en relation avec le secrétariat. J’explique ma démarche. ⧠ lorsque j’ai une réponse positive, je demande un

rendez-vous auprès du chef d’établissement, pour me présenter et faire signer ma convention. ⧠ en parallèle, je me mets en contact par e-mail avec

le professeur-tuteur, en lui expliquant mon projet professionnel. Si possible, je le rencontre lorsque je me rends dans l’établissement.

→ j’assiste aux réunions parcours (3 en L2, 3 en L3) : réunion de rentrée (octobre), réunion de retour du stage de janvier (mars), réunion de retour du stage de mai (juin).

→ en fin de L2, je rends un rapport d’étape sur mon expérience et mon projet pour la L3.

→ en fin de L3, je rends mon rapport de stage. Sa validation est soumise à la réalisation du dernier stage.

Quelques pistes d’observation …

En L2 En L3 Sachant qu’en Master - j’observe particulièrement

l’établissement : fonctionnement, lieux-clés, acteurs…

- je commence à observer le travail en classe, et les différentes filières existantes.

- j’observe particulièrement la classe et la pratique du professeur dans chaque séance.

- je poursuis mon observation du fonctionnement de l’établissement et du travail de ses acteurs.

- je me concentrerai sur la pédagogie et la didactique

- je réaliserai mes débuts en pratique accompagnée.

Je prépare mes questions pour le temps d’échanges avec le tuteur.

Département d’Histoire Licence d’Histoire parcours métiers de l’enseignement Contact enseignant référent : alexandra.beauchamp@unilim.fr

Master MEEF Mention second degré, professeur histoire-géographie, professeur de lycée professionnel en lettres-histoire-géographie Contact responsable stages : thierry.dobbels@unilim.fr

Master MEEF Mention second degré CAPLP Lettres-histoire-géographie catherine.faure@unilim.fr

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Mes terrains de stage

Les stages d’observation et de pratique accompagnée ont lieu sur deux fois

quinze jours, en novembre et en avril-mai.

Les lieux de stage sont attribués pour permettre de pratiquer en collège et en lycée (Master MEEF pour passer le CAPES), ou en

lycées professionnels (Master MEEF pour passer le CAPLP)

Démarches à suivre et évaluation des stages

Prendre contact avec l’établissement et le

professeur-tuteur dès que le lieu de stage est connu Suivi et évaluation des stages :

⧠ j’appelle l’établissement pour me présenter. ⧠ je me mets en contact par e-mail avec le professeur-

tuteur, en lui expliquant brièvement mon parcours personnel (cursus suivi et expérience éventuelle d’observation ou de pratique). Je le rencontre à l’ÉSPÉ et / ou dans son l’établissement.

→ des séances de préparation et de restitution des stages ont lieu durant l’année de Master.

→ ces stages donnent lieu à la rédaction d’un portfolio et / ou d’un entretien oral, analysant l’expérience de l’observation et de la pratique.

Quelques pistes d’observation …

En L2 En L3 En Master - j’ai observé particulièrement

l’établissement : fonctionnement, lieux-clés, acteurs…

- j’ai commencé à observer le travail en classe et les différentes filières existantes.

- je me suis concentré sur la classe et la pratique du professeur dans chaque séance.

- j’ai poursuivi mon observation du fonctionnement de l’établissement et du travail de ses acteurs.

- je me concentre sur la pédagogie et la didactique.

- je réalise mes débuts en

pratique accompagnée.

Je prépare mes questions pour le temps d’échanges avec le tuteur.

Une fois le concours obtenu, je deviens professeur stagiaire. Mon M2 MEEF comporte un stage en responsabilité à mi-temps dans un

établissement de l’académie, complété par des enseignements universitaires et des formations didactiques dispensés à la FLSH et à l’ÉSPÉ.

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C. Les structures de l’enseignement

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II. LES CONCOURS DE RECRUTEMENT (état des lieux rentrée 2016)

A. Les concours de l’enseignement en second degré

Φ Le CAPES externe d’Histoire-géographie

Un concours totalement bivalent histoire-géographie nécessitant un

très bon niveau scientifique dans les deux disciplines. Il ouvre la voie à

l’enseignement en collège et en lycée (18h / semaine).

C’est un concours national : la titularisation se fait dans toute la France

en fonction d’un barème de points (incluant principalement la situation

familiale, et pour la première titularisation le rang au concours).

Modalités. Les étudiants inscrits en Master 1 ou ayant validé ce diplôme

s’inscrivent en septembre via le site Internet de l’éducation nationale ;

passent les écrits en avril ; s’ils sont admissibles les oraux en juin à Châlons-

en-Champagne. Le nombre de postes est communiqué par le ministère (685

en 2015, 700 en 2016). Les épreuves sont fixées par l’arrêté du 19 avril

2013, publié au journal officiel le 27 avril 2013.

L’admissibilité comporte deux épreuves écrites de 5h (coefficient 1) :

une composition d’histoire ou de géographie ; un commentaire de

documents de géographie ou d’histoire.

L’admission comporte deux épreuves orales (coefficient 2) : une épreuve

de « mise en situation professionnelle » (=leçon d’histoire ou de géographie,

4h de préparation, 30mn d’exposé, 30mn d’entretien) ; une épreuve

« d’analyse de situation professionnelle » en géographie ou en histoire qui

consiste à analyser de matière scientifique un dossier et à en proposer un

traitement pédagogique (4h de préparation, 30mn d’exposé, 30mn

d’entretien). L’épistémologie et l’historiographie de l’histoire et de la

géographie constituent les bases de la deuxième épreuve d’admission.

Les questions au programme sont au nombre de 6 : 3 en histoire, 3 en

géographie, en place pour deux ans minimum. Sont au programme pour la

session 2017 : Géographie des mers et des océans, la France des marges,

l’Union indienne, Gouverner en Islam (Xe-XVe s.), Sciences, techniques,

pouvoirs et sociétés XVe-XVIIIe s., le Moyen-Orient de 1876 à 1980.

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Φ L’Agrégation externe d’histoire

Un concours de très haut niveau scientifique comportant ¾ d’histoire et

¼ de géographie. Il ouvre la voie aux carrières universitaires ; et permet

d’exercer en collège-lycée avec une rémunération meilleure et un taux

horaire moindre (15h/semaine).

Modalités. Les étudiants titulaires d’un Master 2 s’inscrivent en septembre

via le site Internet de l’éducation nationale ; passent les écrits en avril ; s’ils

sont admissibles les oraux en juin à Paris. Le nombre de postes est

communiqué par le ministère (91 pour la session 2015, 96 pour la session

2016). Les épreuves sont fixées par l’arrêté du 18 décembre 2009.

L’admissibilité comporte 4 épreuves écrites de 7h : 3 dissertations (deux

en histoire, une en géographie), 1 commentaire de texte en histoire.

L’admission comporte trois épreuves orales (6h de préparation, 25mn

d’exposé, 35mn d’entretien) : une « leçon d’histoire-générale » (= ou leçon

hors-programme, portant sur toute question qui n’est pas au programme

du concours), une « explication de documents historiques » (= commentaire

de texte sur une des questions au programme) ; une « explication de carte

ou de documents géographiques ».

Les questions au programme sont au nombre de 6 : 4 en histoire (une par

période), 2 en géographie, en place pour deux ans au moins. Trois d’histoire

et une de géographie sont communes avec le CAPES. Les candidats doivent

avoir de solides bases en épistémologie et historiographie.

Φ Le CAPLP Lettres-histoire géographie

Un concours ouvrant l’accès au métier de professeur en lycée

professionnel, comportant à l’admissibilité deux épreuves écrites de 5h

(en lettres, étude littéraire d’un extrait d’œuvre, grammaire, en histoire-

géographie dissertation et étude de document) et à l’admission deux

épreuves orales.

C’est un concours national : la titularisation se fait dans toute la France

en fonction d’un barème de points. La rémunération est la même que pour

les titulaires du CAPES.

Un concours tri-disciplinaire demandant un bon niveau dans chacune des

disciplines. Trois questions sont au programme du concours en histoire,

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trois en géographie, le français reposant lui sur l’ensemble des objets et

domaines d’études traités au lycée professionnel.

Modalités. Les étudiants inscrits en Master 1 s’inscrivent en septembre via

le site Internet de l’éducation nationale ; passent les écrits en avril ; s’ils sont

admissibles les oraux en juin. Le nombre de postes est communiqué par le

ministère (210 pour la session 2015, 237 pour la session 2016).

Φ Autres concours

Les concours internes peuvent être passés après 5 ans d’exercice dans

l’éducation nationale, que ce soit comme AED, vacataire, contractuel,

enseignant… Les modalités sont différentes et plus axées sur le

pédagogique. Il s’agit du CAPES interne et de l’Agrégation interne.

Les concours de l’enseignement privé permettent d’enseigner dans les

établissements conventionnés (sous contrat avec l’État). Chaque concours

a son volet enseignement privé : CAFEP pour le CAPES externe, CAER pour

l’interne. Les candidats passent les épreuves de manière indifférenciée. Les

lauréats sont assimilés fonctionnaires et ne peuvent enseigner que dans le

privé. N.B. : les titulaires d’un concours de l’enseignement public ne peuvent

pas enseigner dans un établissement privé, sauf s’ils demandent une mise

en disponibilité auprès du recteur d’académie.

B. Les concours de l’enseignement en premier degré

Φ Le CRPE (concours de recrutement des professeurs des écoles)

Un concours bivalent français mathématiques aux épreuves

d’admissibilité, proposant différentes options aux épreuves

d’admission. Il ouvre la voie au métier de professeur des écoles.

Le choix de l’académie est important car les étudiants diplômés sont

affectés comme stagiaires dans un département de l’académie où ils ont été

recrutés, en fonction de leurs vœux et de leur rang au concours.

Modalités. Les étudiants inscrits en Master 1 ou ayant validé ce diplôme

s’inscrivent en septembre-octobre via les sites rectoraux ; passent les écrits

en mars ; s’ils sont admissibles les oraux en juin. Le nombre de postes est

communiqué par le ministère et réparti dans les différentes académies (en

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2015, 11960 postes, dont 114 à Limoges ; en 2016, 11858 postes, dont 79 à

Limoges). Les épreuves sont fixées par l’arrêté du 19 avril 2013.

L’admissibilité comporte deux épreuves écrites de 4h : une de français,

une de mathématiques, incluant une partie disciplinaire et une partie

didactique. Une note inférieure à 5/20 dans l’une ou l’autre de ces épreuves

est éliminatoire. L’admission comporte deux épreuves : une consistant à

un entretien d’1h autour d’un dossier réalisé par le candidat sur une

discipline de son choix parmi 7 possibles (sciences et technologie, histoire,

géographie, histoire des arts, arts visuels, éducation musicale, enseignement

moral et civique), remis dès la publication des résultats d’admissibilité ; une

d’1h15 avec 3h de préparation portant sur les activités physiques (théorie) et le

fonctionnement de l’éducation (dont des questionnements sur la laïcité).

Entrer en Master MEEF. L’ÉSPÉ de Limoges dispose de 3 sites : Tulle,

Guéret, Limoges. Une grille de « critérisation » permet de répartir les

étudiants sur leurs vœux. Le parcours enseignement de la Licence d’Histoire

rapporte des points sur cette grille (cf. site ÉSPÉ).

Φ Les autres concours

Le CRPE dispose d’un volet enseignement privé, qui permet

d’enseigner dans les établissements conventionnés. Le nombre de

postes est précisé en début d’année. Il s’agit du même concours (passage

indifférencié), mais il n’ouvre la voie qu’à l’enseignement privé. N.B. : les

titulaires d’un concours de l’enseignement public ne peuvent pas enseigner

dans un établissement privé, sauf s’ils demandent une mise en disponibilité

auprès du recteur d’académie.

Il existe différents concours internes, auxquels on peut accéder après

avoir travaillé un certain nombre d’années dans des établissements

scolaires ou dans le secteur privé.

Les modalités concrètes des concours sont susceptibles d’évolution : il importe de se tenir

au courant en recherchant des informations actualisées. Vous trouverez des informations fiables

sur les différents sites Internet du ministère de l’éducation nationale.

Réussir un concours de l’enseignement suppose une grande capacité de travail. C’est une

marche difficile à franchir qui est indispensable pour bien appréhender son futur métier.

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III. Autres informations utiles

A. Les emplois étudiants dans les établissements scolaires

Φ Les Contrats d’apprentissage

Les Emplois d’avenir professeur (EAP) ont cessé d’exister en

septembre 2015. Ils permettaient aux étudiants boursiers de réaliser 9 à

12h dans un établissement scolaire, moyennant rémunération. L’équipe

pédagogique du département d’histoire était sollicitée pour la validation

des dossiers. Ce dispositif était une opportunité réelle pour découvrir le

métier, mais supposait un très fort investissement de l’étudiant, qui devait

mener de front cet emploi prenant et sa Licence d’Histoire.

Le dispositif de contrats d’apprentissage. Fondé sur le même principe

pour tous les fonctionnaires, il doit permettre à des étudiants de travailler

auprès d’une instance étatique. Les contrats d’apprentissage pour

l’enseignement sont négociés année par année, en fonction des besoins

académiques. Dans l’académie de Limoges, aucun contrat n’est prévu pour

l’instant dans le premier degré comme en histoire-géographie pour l’année

2016-2017. Se renseigner sur le site du ministère et sur celui du rectorat.

Φ Être AED (assistant d’éducation)

Les AED travaillent dans les services de vie scolaire. Ils assurent le suivi

des élèves, la surveillance d’internat et d’externat, l’organisation des

devoirs communs, des examens… Il existe deux types de contrat, à plein

temps et à mi-temps. Prendre un plein temps suppose de s’inscrire à la

faculté en régime ponctuel, pour être dispensé d’assiduité aux TD.

Les années d’AED donnent droit à des points une fois les concours de

l’enseignement réussis. Elles comptent également pour accéder aux

concours externes.

Les candidatures se font auprès du rectorat (voir modalités sur le Site

académique de Limoges).

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Φ Les vacations dans l’enseignement

Dans les établissements publics, une partie des heures est assurée par

des enseignants vacataires, ou contractualisés. Non titulaires de la

fonction publique, ils déposent un dossier de candidature au rectorat

(téléchargeable sur le site académique).

Dans les établissements privés, une partie des heures est assurée par

des enseignants vacataires. Non titulaires de la fonction publique, ils

déposent un dossier auprès de la Maison diocésaine, puis doivent passer le

Pré-accord collégial, entretien avec des directeurs d’établissement.

N.B. Être titulaire d’une Licence est en général un préalable requis pour

assurer des vacations. Il est donc préférable d’être en Master pour envisager

cette solution, qui est un bon moyen d’appréhender la réalité du métier.

B. Les formations concours

Φ Les Master MEEF

Ils dépendent des ÉSPÉ, sont organisés en deux ans : la première année,

différents cours, un stage d’observation et de pratique accompagnée, le

concours ; la deuxième année, des formations, et un stage à mi-temps en

établissement scolaire (si le concours a été obtenu).

Modalités. Les inscriptions se font à l’issue de la Licence.

Le Master MEEF 2nd degré mention histoire-géographie comporte des

enseignements disciplinaires et des enseignements transversaux : les

premiers sont assurés par les départements d’histoire et de géographie de

la FLSH ; les seconds par l’ÉSPÉ. Ce sont des petites promotions, ce qui

permet aux étudiants de présenter autant de colles orales qu’ils le

souhaitent. C’est une des raisons de l’excellent taux de réussite des

étudiants de Limoges au CAPES, depuis plus de dix ans.

Le Master MEEF 1er degré est entièrement assuré par l’ÉSPÉ. Il compte

environ 140 places. Les étudiants sont répartis sur trois sites : 2 groupes à

Limoges, 1 groupe à Tulle et 1 groupe à Guéret. Une grille de « critérisation »

existe pour classer les demandes. Des bonifications sont attribuées pour le

21

suivi des cours de Prépro (20 points en L2, 20 points en L3), la validation

des options mathématiques et français pour l’enseignement en premier

degré (10 points par formation), le suivi du stage de 6 semaines dans le

cadre du parcours (10 points). L’ensemble du parcours enseignement

permet ainsi de cumuler jusqu’à 70 points.

Φ La formation Agrégation

Le département d’histoire assure la préparation de l’Agrégation

d’histoire, avec des cours disciplinaires et des conférences.

Modalités. Les inscriptions se font à l’issue du Master 2.

C. Et si, avant d’être enseignant, je veux découvrir la recherche en histoire… Et si, après mon parcours, je veux faire autre chose...

Φ Statutairement

La Licence d’Histoire parcours Métiers de l’enseignement est avant

tout une Licence d’Histoire. Elle ouvre donc la voie à tous les Master, y

compris le Master recherche.

Un étudiant titulaire d’un M1 et / ou d’un M2 recherche peut s’inscrire

en Master MEEF. Il est alors dispensé de passer une partie des épreuves

relevant du Master.

Seuls les étudiants titulaires d’un M2 (recherche ou MEEF) peuvent

s’inscrire à l’Agrégation d’histoire. Les titulaires d’un M2 recherche sont

encouragés à s’inscrire conjointement au CAPES d’histoire-géographie et à

l’Agrégation d’histoire, dont les programmes sont communs.

Φ Le Master recherche

Le département d’histoire propose un Master de recherche, dans

toutes les périodes historiques.

Modalités. Les inscriptions se font après l’obtention de la Licence. Il est

recommandé de prendre rendez-vous avec un enseignant-chercheur de la

période concernée pour définir les contours d’un sujet.

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Pour conclure, ce volet de la Licence d’Histoire est conçu pour vous aider à

construire votre projet professionnel, qu’il soit dans l’enseignement ou non ; et

pour faciliter vos chances de réussite aux concours, qui restent difficiles.

L’objectif est de contribuer à recruter des enseignants « par vocation ». Ces

métiers sont à la fois passionnants et exigeants : ils nécessitent une réelle envie et

une connaissance des réalités du terrain pour s’y épanouir.

La première promotion d’étudiants ayant suivi le parcours sort diplômée en juin

2016. Sur une promotion totale de 42 étudiants de Licence 3, 14 ont suivi

l’intégralité du parcours métiers de l’enseignement (9 en en second degré, 5 en

premier degré), et 6 étudiants hors-parcours ont bénéficié de stages.

En 2015-2016, 25 étudiants de L2 Histoire Arts ont suivi des stages

(10 dans le second degré, 9 dans le premier degré, 6 sur les deux).

Contact : alexandra.beauchamp@unilim.fr