1

ΣΧΕ∆ΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Σχ. Έτος: 2014-2015 Τετράµηνο: Α’

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑ∆ΕΛΦΕΙΑΣ Τάξη: Β’

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΤΟ ΜΟΛΥΒΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙ∆ΙΚΟΤΗΤΑ

(ΠΕ)

∆ΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ

(ΝΑΙ/ΟΧΙ)

ΣΧΕΤΙΚΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

(ΦΟΡΕΑΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)

Λοντόρφος Ιωάννης ΠΕ12-02 01 ΝΑΙ ΝΑΙ

ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ

A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ∆ΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

(Μέχρι 250 λέξεις):

Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι αφενός να γνωρίσουν οι µαθητές τη χρήση του µολυβιού ως βασικού σχεδιαστικού εργαλείου και αφετέρου η εισαγωγή τους στην Αισθητική Αγωγή και τις Εικαστικές Τέχνες. Ερευνητικά ερωτήµατα:

• Ιστορική προέλευση και εξέλιξη του µολυβιού • Χρήσεις του µολυβιού • Σύσταση και κατασκευή του µολυβιού • Μολύβι και είδη σχεδίου

2

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέµατος,

συσχέτιση µε διδασκόµενα µαθήµατα, αναµενόµενα µαθησιακά οφέλη κ.λπ.,

ενδεικτικά µέχρι 300 λέξεις).

Το θέµα επιχειρεί να καλύψει την ανάγκη των µαθητών για επίγνωση και έκφραση

των συναισθηµάτων τους µέσα από το Σχέδιο. Θα ανακαλύψουν πώς ένα απλό

(ή, κατά περίπτωση, ειδικό) µολύβι µπορεί να γίνει µέσο έκφρασης και

δηµιουργίας. Σχεδιάζοντας αυτό που βλέπουν αναµένεται να συσχετίσουν το

σχέδιό τους µε αυτό που είναι το αντικείµενο, αλλά και µε αυτό που κρύβεται

πίσω από τη µορφή του αντικειµένου και µε αυτό που θα µπορούσε να είναι.

Επιπλέον, οι µαθητές θα ανακαλύψουν δυνατότητες προσωπικής έκφρασης και

ανάδυσης των ταλέντων τους. Ενδεχοµένως να διερευνήσουν ακόµη και τη

δυνατότητα προσωπικής επιλογής ανέλιξης και επαγγελµατικού

προσανατολισµού στην Τέχνη και τις εφαρµογές της.

Το θέµα προσφέρεται για συσχετισµούς µε τα Μαθηµατικά, τη Φιλοσοφία, τη

Χηµεία, την Καλλιτεχνική Αγωγή και το Σχέδιο που είναι µάθηµα επιλογής στη Γ’

Λυκείου. Επίσης, επιτρέπει συσχετίσεις µε το µάθηµα της Νέας Ελληνικής

Γλώσσας και της Ιστορίας ενώ παράλληλα αντλεί δεξιότητες από το µάθηµα της

Πληροφορικής.

Τα οφέλη που αναµένεται να προκύψουν για τους εµπλεκόµενους µαθητές

συνίστανται σε:

• Γνώσεις σχετικά µε την Τέχνη, το Σχέδιο και την αξιοποίηση του µολυβιού

διαχρονικά και συγχρονικά

• Θετική στάση απέναντι στην αυτό-έκφραση µέσω της Τέχνης

• Εξοικείωση µε το Σχέδιο µε µολύβι

• ∆εξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας

• Ερευνητικές δεξιότητες κριτικής ανάγνωσης και επεξεργασίας

πληροφοριών

• Ψηφιακές δεξιότητες παρουσίασης των προϊόντων της εργασίας

3

Γ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟ∆ΟΥ

ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ

∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ

ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ (µέχρι 200 λέξεις)

• ∆ιαδικτυακές πηγές αναζήτησης πληροφοριών, καθώς και

βιβλιογραφικές πηγές (βλ. Βιβλιογραφία παρακάτω)

• Μεθόδευση εργασίας

1. Συζήτηση για το τι είναι το µολύβι, από πού προέρχεται και ποια

είναι τα συστατικά του

2. ∆ιερεύνηση των χρήσεων του µολυβιού στις καθηµερινές

εργασίες και στις διάφορες µορφές τέχνης και εικαστικών

εφαρµογών.

3. Συνειδητοποίηση των δυνατοτήτων του µολυβιού ως εκφραστικό

µέσο εξαιτίας της εκφραστικής του λιτότητας, της αυστηρότητας

της γραφής του, της δυνατότητας προσδιορισµού της

λεπτοµέρειας όπου χρειάζεται και της καταγραφής

(αυτοελέγχου) µιας συγκεκριµένης κίνησης του χεριού.

4. Επιλογή του µολυβιού ως εκφραστικό µέσο όχι µόνο εξαιτίας

των δυνατοτήτων του, αλλά εξαιτίας των περιορισµών του

απέναντι στα άλλα υλικά

4

∆. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (µέχρι 200 λέξεις)

• Οι µαθητές θα γνωρίσουν το αντικείµενο και τις πιθανές εφαρµογές

του. Θα έχουν µια πρώτη ουσιαστική προσέγγιση σε θέµατα

εικαστικών εφαρµογών.

• Θα εξετάσουν την πιθανότητα αλλά και τη δυνατότητά τους να

κατευθυνθούν σε αντίστοιχες σπουδές.

• Αναµένεται οι µαθητές να συντάξουν µια γραπτή έκθεση µε το

θεωρητικό υπόβαθρο και τα προϊόντα της εργασίας. Σε αυτή την

έκθεση θα περιγράφουν τις εφαρµογές του µολυβιού στο σχέδιο από

τις πηγές καθώς και θα παρουσιάσουν τα δικά τους έργα.

• Επίσης, όλες οι διαδικασίες και τα προϊόντα των εργασιών

(φωτογραφίες και σχέδια) θα παρουσιαστούν και ηλεκτρονικά µέσω

PowerPoint.

Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙ∆ΙΚΩΝ

Θα χρησιµοποιηθεί η αίθουσα Σχεδίου του σχολείου εξοπλισµένη µε

σχεδιαστήρια και πίνακες όπου θα παρουσιάζονται τα έργα των παιδιών.

Ακόµη, θα αξιοποιηθούν φωτογραφίες από ζωγραφικά έργα και ψηφιακές

φωτογραφίες των έργων των µαθητών.

Θα χρειαστούµε διαφόρων ειδών υλικά, χαρτί, µολύβια, γόµες, πινακίδες, και

άλλα υλικά σχεδίου.

Στ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Preble Duane and Sarah, «Ιστορία και Μορφές της Τέχνης», εκδ. Έλλην

2. Herbert Reed, «Λεξικό Εικαστικών Τεχνών», εκδ. Υποδοµή

3. Gombrich E.H. «Ιστορία Τέχνης», εκδ. Εθνικής Τραπέζης

4. Κανίστρα Μ., (1987) «Εικαστικά», ΟΕΒ∆

5. Γουναρίδης ∆., (1986) «Μαύρα και χρωµατιστά µολύβια»,

Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΕΥΘΥΝΗΣ

5