Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019-20 · 2019-11-24 · ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ...

ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2019-20 - ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΔΙΩΤΗΣ

1

Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019-20


2

Β’ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019-20

3 ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2019-20 -

ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΔΙΩΤΗΣ

4

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ


Ρολυμζςα

Μάκθςθ μζςω υπολογιςτι

e – learning Εξ αποςτάςεωσ

διδαςκαλία

Εικονικι πραγματικότθτα

Εκπαιδευτικό λογιςμικό

Υπερμζςα

Τεχνολογίεσ τθσ Ρλθροφορίασ και των Επικοινωνιϊν (Τ.Ρ.Ε.) ςτθν Εκπαίδευςθ – Ψθφιακά Μζςα (Ψ.Μ.) ςτθν Εκπαίδευςθ

ΑΣΡΑΙΤΕ ΕΡΡΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2019-20 - ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΑΔΙΩΤΗΣ

1

Computer Applications in Engineering Education

Computers and Education

Journal Educational Multimedia and

Hypermedia

Journal of AI in Education

Presence Teleoperetors Virtual Environmets

Μερικά επιςτθμονικά περιοδικά ενδεικτικά....


6

http://www.sciencedirect.com/science/journal/03601315/1&_cHubEid=1-s2.0-S0360131500X00802



Μερικά άρκρα ενδεικτικά....

Re-viewing reality: human factors of synthetic

training environments,

International Journal of Human-Computer Studies

An interactive multimedia learning environment,

Computers & Education


7

Μερικά άρκρα ενδεικτικά....

Virtual reality for interactive training: an

industrial practitioner's viewpoint,

International Journal of Human-Computer Studies,

The Impact of Three-Dimensional

Immersive Virtual Environments on Modern

Pedagogy, Technical Report R-97-15. Discussion

paper for NSF Workshop. Human Interface

Technology Laboratory, University of Washington,

Seattle, ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2019-20 -

ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΔΙΩΤΗΣ 8


9

α) Τεχνολογικός Γραμματισμός (Technology Literacy): οι ΤΠΕ, ΨΜ αντιμετωπίηονται ωσ αυτόνομο διδακτικό αντικείμενο β) Εμβάθυνση της Γνώσης (Knowledge Deepening): οι ΤΠΕ, ΨΜ αντιμετωπίηονται ωσ ζνα μακθςιακό εργαλείο, το οποίο αξιοποιείται ςτα διαφορετικά διδακτικά αντικείμενα γ) Δημιουργία Γνώσης (Knowledge Creation): αποτελοφν ζνα μζςο παιδαγωγικισ αλλαγισ και ςυνδζονται με τθν ανάπτυξθ δεξιοτιτων του 21ου αιϊνα, δθλαδι δεξιότθτεσ δθμιουργίασ νζασ γνϊςθσ.

Μοντζλα ειςαγωγισ των Ψθφιακϊν Μζςων ςτθν εκπαίδευςθ


10

Προςεγγίςεισ Ψθφιακϊν Μζςων ςτθν εκπαίδευςθ

Απομονωμζνθ τεχνικι προςζγγιςθ

Ρραγματολογικι προςζγγιςθ

Ολοκλθρωμζνθ προςζγγιςθ

μοναδικόσ ςτόχοσ είναι ο τεχνικόσ αλφαβθτιςμόσ και θ τεχνολογία δε ςχετίηεται με τθ διδαςκαλία άλλων μακθμάτων

να χρθςιμοποιθκεί θ υπολογιςτικι τεχνολογία ςε όλα ςχεδόν τα μακιματα του Προγράμματοσ Σπουδϊν

θ αξιοποίθςθ τθσ υπολογιςτικισ τεχνολογίασ ςτθν ανανζωςθ του Προγράμματοσ Σπουδϊν


11

European Framework for the Digital Competence of Educators


12

Ο ιςτοχϊροσ για το ευρωπαϊκό δίκτυο ςχολείων European Schoolnet (http://www.eun.org)

ENIS (European network of innovative schools), ζνα δίκτυο πρωτοποριακϊν ςχολείων ωσ προσ τθ χριςθ των ΨΜ ςτθ διδαςκαλία και τθ μάκθςθ (http://enis.eun.org)

το πρόγραμμα eTwinning (https://www.etwinning.net/el), το οποίο είναι πολφ διαδεδομζνο και ςτθρίηεται ςτθ χριςθ των ΨΜ

Ευρωπαϊκι Εβδομάδα Κϊδικα (http://codeweek.eu): ςτόχοσ του προγράμματοσ είναι θ ενίςχυςθ των ψθφιακϊν δεξιοτιτων, όπωσ του προγραμματιςμοφ

Teachers4Europe (http://www.teachers4europe.gr): το πρόγραμμα ςτοχεφει ευρφτερα ςτθν καλφτερθ ενθμζρωςθ των εκπαιδευτικϊν - βελτίωςθ δεξιοτιτων - καινοτόμεσ μεκόδουσ διδαςκαλίασ

Ευρωπαϊκζσ δράςεισ για τθν ενςωμάτωςθ των ΨΜ ςτθν εκπαίδευςθ

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://www.eun.org/

http://enis.eun.org/








https://www.etwinning.net/el










http://codeweek.eu/

http://codeweek.eu/

http://codeweek.eu/

http://codeweek.eu/

http://codeweek.eu/

http://codeweek.eu/

http://www.teachers4europe.gr/











13

1983‒1985 ςτα Τεχνικά-Επαγγελματικά και Πολυκλαδικά Λφκεια

Στο Γενικό Λφκειο θ ειςαγωγι ζγινε το 1998, ωσ αυτόνομο διδακτικό αντικείμενο.

Στο Γυμνάςιο το 1992, με τον ςταδιακό εξοπλιςμό των ςχολείων με εργαςτιρια υπολογιςτϊν και ωριαίο μάκθμα πλθροφορικισ κάκε εβδομάδα.

Η ςυςτθματικι προςπάκεια παιδαγωγικισ αξιοποίθςθσ των ΤΠΕ ξεκινάει από το 1996 και φςτερα μζςω ενόσ μεγάλου προγράμματοσ με το όνομα «Οδφςςεια».

Η Ελληνική εμπειπία

Σε θέμαηα γπαμμαηειακήρ ςποζηήπιξηρ

(έγγπαθα, καηαζηάζειρ μαθηηών, αλληλογπαθία

κλπ)

Σε θέμαηα βαθμολογίαρ, πηςσίων, αποςζιών κλπ

Σηην οπγάνωζη ηος εκπαιδεςηικού και

διδακηικού ςλικού

Οι Τ.Ρ.Ε. με πόςουσ τρόπουσ μποροφν να βοθκιςουν τθν εκπαίδευςθ;


√

√

;√ 14

Επικοινωνία μεηαξύ ζσολείων, ππογπάμμαηα εξ

αποζηάζεωρ εκπαίδεςζηρ.

Σύνδεζη ηων μαθηηών και ηων εκπαιδεςηικών με

πηγέρ πληποθοπιών.

Οι Τ.Ρ.Ε. με πόςουσ τρόπουσ μποροφν να βοθκιςουν τθν εκπαίδευςθ;


;√

;√

15

http://www.iky.gr

ςυνεργαςία με επιςκζψεισ ςχολείων ι μεμονωμζνων

εκπαιδευτικϊν ςε χϊρεσ και φορείσ τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ

http://www.etwinning.net/el/pub/index.htm

εξ’ αποςτάςεωσ ςυνεργαςία μεταξφ ςχολείων τθσ Ευρωπαϊκισ

Ζνωςθσ πάνω ςε ζνα κοινό κζμα

Σφνδεςθ των μακθτϊν και των εκπαιδευτικϊν με πθγζσ πλθροφοριϊν


16

http://www.iky.gr/

http://www.etwinning.net/el/pub/index.htm

http://ebooks.edu.gr/new/allmaterial.php

βιβλία τθσ τεχνικισ – επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ ςε

θλεκτρονικι μορφι.

http://e-yliko.minedu.gov.gr/ και http://dschool.edu.gr./

προτάςεισ Διδαςκαλίασ, εκπαιδευτικό λογιςμικό, υποςτθρικτικό

υλικό.

Σφνδεςθ των μακθτϊν και των εκπαιδευτικϊν με πθγζσ πλθροφοριϊν


17



http://e-yliko.minedu.gov.gr/




http://dschool.edu.gr./


Στθν μακθςιακι και

διδακτικι διαδικαςία

Οι ΤΡΕ με πόςουσ τρόπουσ μποροφν να βοθκιςουν τθν εκπαίδευςθ;


;;;√

18

19

Ο Οργανιςμόσ Εκπαιδευτικισ Επικοινωνίασ και Τεχνολογίασ

(http://www.aect.org/)

ορίηει τθν εκπαιδευτικι τεχνολογία ωσ μια ςυςτθματικι

διαδικαςία, θ οποία εμπλζκει

ΕΚΡΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

υλικά,

παιδαγωγικζσ κεωρίεσ,

ανκρϊπινο δυναμικό και

γνϊςθ

για τθ λφςθ εκπαιδευτικϊν προβλθμάτων και

βελτίωςθ τθσ μάκθςθσ.

http://www.aect.org/default.asp

http://www.aect.org/

20


Η χριςθ τθσ εκπαιδευτικισ τεχνολογίασ ςτοχεφει ςτθν αποτελεςματικότερθ διδαςκαλία ανάλογα με:

τουσ διδακτικοφσ ςκοποφσ - ςτόχουσ

αντικείμενο τθσ διδαςκαλίασ

και τθ διδακτικι μζκοδο

21

Σθμαντικι παρατιρθςθ:

ο όροσ εκπαιδευτικι τεχνολογία δεν αναφζρεται μόνο ςτα υλικά

και μζςα (π.χ. θλεκτρονικό υπολογιςτι, εποπτικά μζςα, βίντεο κλπ)

αλλά ςε μια ςυςτθματικι και ολοκλθρωμζνθ προςζγγιςθ, που

ζχει ωσ ςκοπό τθν βελτίωςθ τθσ διδαςκαλίασ.


22

ΕΡΟΡΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ (Ε.Μ.Δ.)

Ρίνακασ

Χάρτινοσ πίνακασ

Χάρτεσ

Αφίςεσ ι πόςτερ

Γραφοςκόπιο - διαφάνειεσ

Επιςκόπιο

23

ΕΡΟΡΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ (Ε.Μ.Δ.)

Διαςκόπιο - slides

αδιόφωνο και καςετόφωνο

Τθλεόραςθ και βίντεο

Μθχανικζσ απεικονίςεισ - ςυςκευζσ - όργανα - υλικά - προϊόντα - προπλάςματα

Εκπαιδευτικζσ και Μορφωτικζσ επιςκζψεισ

24

Ρ Ι Ν Α Κ Α Σ

Μια πρόχειρθ ςχεδίαςθ του τι κα γράψουμε

Συμμετρικι κατανομι και ςωςτι ταξινόμθςθ υλικοφ

Μόνο ο βαςικόσ ςκελετόσ του μακιματοσ

Για να εντείνουμε τθν προςοχι μπορεί να ςχθματοποιιςουμε

αφθρθμζνεσ ζννοιεσ ι να χρθςιμοποιιςουμε χρϊμα με ςφνεςθ

Χριςιμθ θ χριςθ γεωμετρικϊν οργάνων - Καταςκευι

πολφπλοκων και λεπτομερϊν ςχθμάτων εκ των προτζρων

Πχι ςτθ ςυνεχι χριςθ – χάνεται θ επαφι με τθν τάξθ

25

Χ Α Τ Ι Ν Ο Σ Ρ Ι Ν Α Κ Α Σ

Σε κάκε φφλλο μια διδακτικι

ενότθτα

Μπορεί να δείξει τισ διαδοχικζσ

φάςεισ ενόσ φαινομζνου –

δυνατότθτα επανάλθψθσ

Διατιρθςθ αυτϊν που ζχουμε

γράψει - επαναχρθςιμοποίθςθ

26

Δ Ι Α Φ Α Ν Ο Σ Κ Ο Ρ Ι Ο ι Γ Α Φ Ο Σ Κ Ο Ρ Ι Ο ( overhead projector OHP)

Στακερόσ προβολζασ Φορθτόσ προβολζασ

27

Ε Ρ Ι Σ Κ Ο Ρ Ι Ο

Μθχανι προβολισ

• αδιαφανϊν εικόνων

(ςελίδεσ από βιβλία)

• αντικειμζνων λεπτοφ πάχουσ

(δείγματα υλικϊν, άνκθ κλπ)

28

Δ Ι Α Σ Κ Ο Ρ Ι Ο ( προβολι slides)

ζτοιμεσ ςυλλογζσ slides

κζματα γενικοφ ενδιαφζροντοσ (περιβαλλοντικά,

αγωγι υγείασ, κλπ)

λογικι αλλθλουχία των slides

29

Διδακτικοί χάρτεσ και Αφίςεσ ι πόςτερ

Δεδομζνα: αρικμθτικά – γραφικά – εικονογραφικά – ςχθματικά

Ανάλογα με τθ χριςθ τουσ – ςυμπλιρωμα τθσ διδαςκαλίασ –

μόνιμθ παρουςία - δθμιουργία μακθςιακοφ περιβάλλοντοσ

Καταςκευι: α) απλότθτα τθσ ςφνκεςθσ

β) περιοριςμζνοσ αρικμόσ πλθροφοριϊν πάντα ςε

ςχζςθ με τοφσ διδακτικοφσ ςτόχουσ

γ) Αρχι τθσ ολοκλθρωμζνθσ ενότθτασ (όχι

αςφνδετεσ πλθροφορίεσ), χάρτθσ ςχεδιαςτικά ιςορροπθμζνοσ

Μεγάλθ μακθςιακι αξία, όταν καταςκευάηονται από τουσ

μακθτζσ

30


31


32


33


34

Τ Η Λ Ε Ο Α Σ Η κ α ι Β Ι Ν Τ Ε Ο

κίνθςθ - παρουςιάηουν δραςτθριότθτεσ που εξελίςςονται χρονικά και τοπικά

μπορεί να δθμιουργιςει κίνθτρα μάκθςθσ, να προκαλζςει

το ενδιαφζρον και τθν περιζργεια των μακθτϊν

Video: ελζγχουμε το ρυκμό προβολισ – θ πρόςβαςθ

μπορεί να γίνει μθ γραμμικι

Διακζςιμα βίντεο: http://www.edutv.ypepth.gr/ και

http://vod.sch.gr/ και ψθφιακό ςχολείο


http://www.edutv.ypepth.gr/

http://vod.sch.gr/



35

αδιόφωνο, καςετόφωνο, φωτογραφικι μθχανι, videocamera

απλά και εφχρθςτα – φυςικότθτα – αυκεντικότθτα –

δραματοποίθςθ – ςθμαντικά ςτθν προετοιμαςία των

μακθτϊν – αιτία για πρόκλθςθ ςυηιτθςθσ – διδακτικά και

ψυχαγωγικά

πλεονζκτθμα ςε μουςικι, ξζνεσ γλϊςςεσ, ακλοπαιδιζσ,

πολφ καλά βοθκιματα ςε εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ

36

Μθχανικζσ απεικονίςεισ - Συλλογζσ αντικειμζνων – Ρροπλάςματα

Τριςδιάςτατθ απεικόνιςθ τθσ πραγματικότθτασ – μερικζσ

φορζσ πιςτι απεικόνιςθ άλλεσ φορζσ απλουςτευμζνθ

Κατανοθτι παρουςίαςθ τθσ εςωτερικισ δομισ και του

τρόπου λειτουργίασ των μακθςιακϊν αντικειμζνων

Ουςιαςτικι ωφζλεια αποκομίηουν οι μακθτζσ όταν

ςυμμετζχουν ςτθν καταςκευι

37

Μθχανικζσ απεικονίςεισ - Συλλογζσ αντικειμζνων – Ρροπλάςματα

38

Μθχανικζσ απεικονίςεισ - Συλλογζσ αντικειμζνων – Προπλάςματα

39

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Πριν τθν επίςκεψθ

Κατά τθ διάρκεια τθσ επίςκεψθσ

Μετά τθν επίςκεψθ

40

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ 1

σχολείο

πριν

επαφι με το φορζα

προετοιμαςία των μακθτϊν

ςυηιτθςθ για δραςτθριότθτεσ κατά τθ διάρκεια τθσ

επίςκεψθσ (ςυνεντεφξεισ, ερωτθματολόγια,

φωτογραφίεσ κλπ)

άντλθςθ ςτοιχείων για το φορζα από το διαδίκτυο

(φωτογραφίεσ, χάρτθσ τθσ περιοχισ)

κανόνεσ αςφαλείασ - ςυμπεριφορά

41


δραςτθριότθτεσ για τισ οποίεσ ςυηθτιςαμε ςτο ςχολείο

πικανόν να ηθτιςουμε από τουσ υπεφκυνουσ κάποια

ςτοιχεία

2

χώρος εργασίας

42


ςυηιτθςθ για τθν επίςκεψθ, για τισ απόψεισ των

υπευκφνων

αποδελτίωςθ των απαντιςεων ςτα ερωτθματολόγια,

των ςυηθτιςεων κλπ

ςυλλογι των φωτογραφιϊν ι των βίντεο

δθμιουργία εργαςίασ (κείμενο - αφίςα – βίντεο)

3

σχολείο

μετά

Το διδακηικό ςλικό αποθηκεύεηαι, μεηαθέπεηαι και

ανακηάηαι εύκολα.

Το διδακηικό ςλικό μποπεί εύκολα να ηποποποιηθεί,

να αθαιπεθεί ή να πποζηεθεί ςλικό για να

πποζαπμοζθεί ζηοςρ εκάζηοηε ζηόσοςρ ηος μαθήμαηορ,

ζηο επίπεδο ηων μαθηηών, ηη βαθμίδα ηηρ

εκπαίδεςζηρ, ηο γνωζηικό ανηικείμενο κλπ.

Ρλεονεκτιματα ΤΡΕ ςτθν διδακτικι διαδικαςία ;


43

Είναι δςναηό να μιμηθούμε ηεσνικά ένα θαινόμενο, μια

διεπγαζία, ένα πείπαμα, ένα ζύζηημα κλπ

(πποζομοιώζειρ, κίνηζη)

Είναι δςναηόν ο μαθηηήρ να εξεπεςνήζει μόνορ ηος ηο

διδακηικό ςλικό και έηζι να ζςμμεηάζσει ζηην

οικοδόμηζη ηηρ γνώζηρ (ενεπγή μάθηζη)


44


είναι δςναηόν να αναπαπαζηήζοςμε ζσεδόν ηην

ππαγμαηικόηηηα ζε διδακηικά και μαθηζιακά ανηικείμενα

(3D, εικονική ππαγμαηικόηηηα, αληθοθάνεια)


45



46


47


48

Λογιςμικό παρουςιάςεων – λογιςτικά φφλλα

Ρροςομοιϊςεισ φυςικϊν φαινόμενων και μθχανιςμϊν (simulation)

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

Ρολυμεςικζσ εφαρμογζσ (multimedia)

Εικονικι πραγματικότθτα (Virtual Reality)

Είδθ Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ…


49

50

εικονικά εργαςτιρια

διαδίκτυο

εφαρμογζσ web 2.0


Είδθ Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ…

51

χριςθ;

πλεονεκτιματα;

μειονεκτιματα;

Εικονικά εργαςτιρια Πραγματικά εργαςτιρια


52

χριςθ:

αν το πείραμα είναι επικίνδυνο

το κόςτοσ εκτζλεςθσ είναι μεγάλο

ο χρόνοσ που διαρκεί ζνα αντίςτοιχο φαινόμενο ςτο

εργαςτιριο είναι αρκετά μικρόσ ι αντίκετα πολφ

μεγάλοσ

ο αρικμόσ των μετριςεων που μποροφν να λθφκοφν

είναι πολφ περιοριςμζνοσ

Εικονικά εργαςτιρια


53

Εργαλείο πειραματιςμοφ χωρίσ περιοριςμοφσ χρόνου

ι χϊρου.

Χαμθλό κόςτοσ - Ρολλζσ επαναλιψεισ

Ακραίεσ ςυνκικεσ που δεν μποροφν να υλοποιθκοφν

ςτο πραγματικό εργαςτιριο

Οι μακθτζσ μπορεί να γίνουν ερευνθτζσ –

μακθτοκεντρικι διδαςκαλία

Πλεονεκτιματα εικονικϊν εργαςτθρίων


54

Το ππαγμαηικό επγαζηήπιο μαθαίνει ηοςρ μαθηηέρ

να κινούνηαι με πποζοσή και ζςνέπεια, αθού η

ππαγμαηικόηηηα κπύβει κινδύνοςρ

ςπάπσει η πιθανόηηηα να ςποηιμηθούν οι

κίνδςνοι με ηην εξοικείωζη ζηο εικονικό επγαζηήπιο

Σηα εικονικά επγαζηήπια δεν αναπηύζζονηαι

δεξιόηηηερ σειπιζμού, από - ζςναπμολόγηζηρ, κλπ

απαπαίηηηερ ζε επγαζίερ εθαπμογήρ.

Μειονεκτιματα εικονικϊν εργαςτθρίων



55

ΤΡΕ και διδακτικζσ μζκοδοι

Βαςικζσ κεωρίεσ για τθ μάκθςθ:

• Συμπεριφοριςμόσ

• Εποικοδομιςμόσ

• Κοινωνικι μάκθςθ


56


Συμπεριφοριςμόσ

Δαςκαλοκεντρικι, ο εκπαιδευτικόσ πομπόσ και ο μακθτισ δζκτθσ, κλειςτά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, πακθτικι

παρακολοφκθςθ, απομνθμόνευςθ


57


Μακθτοκεντρικι, ο μακθτισ ενεργεί, οικοδομεί τθ γνϊςθ, ανοιχτά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, αυκεντικι γνϊςθ με παραδείγματα από τθν πραγματικι ηωι

Εποικοδομιςμόσ


58


Μάκθςθ ςε ομάδεσ, οι μακθτζσ ςυνεργάηονται, ενεργοφν, αλλθλεπίδραςθ, επίςθσ αυκεντικι γνϊςθ, μακθτοκεντρικι

Κοινωνικι μάκθςθ

59

Στάδια ανάπτυξθσ εκπαιδευτικοφ

λογιςμικοφ


60

Πληποθοπική

Επικοινωνίερ

Γπαθιζηική

Ήσορ

Βίνηεο

Φωηογπαθίερ

εκπαιδεςηικό

λογιζμικό

Παιδαγωγική

Διδακηική

μεθοδολογία

Εκπαιδεςηικοί

ζηόσοι

Διεπιςτθμονικι προςζγγιςθ

τεχνικόσ τομζασ εκπαιδευτικόσ τομζασ

Χπημαηοδόηηζη

Από ποιουσ τομείσ απαιτοφνται γνϊςεισ για να αναπτυχκεί μία εφαρμογι εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ;


61

Ρροδιαγραφζσ, ςχεδίαςθ

Ανάλυςθ ζργου, μοντελοποίθςθ

Καταςκευι πρωτοτφπου

Αξιολόγθςθ

Τελικό αποτζλεςμα – εκπαιδευτικό λογιςμικό

Στάδια ανάπτυξθσ εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ


62


1) Ανάλυςθ ζργου και μοντελοποίθςθ

κζμα του ζργου

χρονικόσ και οικονομικόσ προγραμματιςμόσ

τφποσ λογιςμικοφ (πολυμεςικι εφαρμογι, βακμόσ ελζγχου

από το χριςτθ κλπ) που κα παραχκεί

εφαρμογι που κα χρθςιμοποιθκεί για τθν ανάπτυξθ του

λογιςμικοφ

ςε αδρζσ γραμμζσ τα τμιματα του ζργου


63


2) Ρροδιαγραφζσ και ςχεδίαςθ

εκπαιδευτικζσ προδιαγραφζσ

τφποσ ςχολείου

επίπεδο μακθτϊν

διδακτικοί ςκοποί και ςτόχοι

ςυλλογι, ταξινόμθςθ, επεξεργαςία υλικοφ (βίντεο,

ιχοσ, εικόνεσ, γραφικά, κείμενο)

ανάπτυξθ πρωτότυπου υλικοφ ι πνευματικά

δικαιϊματα;;; ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2019-20 -

ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΔΙΩΤΗΣ

64


3) Καταςκευι πρωτοτφπου

δθμιουργία του ςεναρίου (storyboard)

ενςωμάτωςθ των διαφόρων μζςων (κείμενο, ιχοσ,

γραφικά, βίντεο κλπ)

ςυγγραφι τθσ εφαρμογισ

ενοποίθςθ του περιεχομζνου ςε μια ολοκλθρωμζνθ

εφαρμογι


65


4) Αξιολόγθςθ

ζλεγχοσ για ςφάλματα

λειτουργικόσ ζλεγχοσ τεχνικόσ ζλεγχοσ

εκπαιδευτικι μακθςιακι αξιολόγθςθ

ςε πραγματικζσ ςυνκικεσ!

ςε ομάδεσ εκπαιδευτικϊν !!

ςε ςυνκικεσ ςυνθκιςμζνθσ τάξθσ !!!

θ επιτυχισ αξιολόγθςθ οδθγεί ςτθν πιςτοποίθςθ


Ψθφιακά Αποκετιρια

Αφορά πλατφόρμεσ που χρθςιμεφουν ςτθν

θλεκτρονικι:

• απόκεςθ

• διαχείριςθ

• ανάδειξθ

ψθφιακοφ περιεχομζνου

Digital Repositories

προςφζρουν επίςθσ υπθρεςίεσ:

• αναηιτθςθσ,

• πλοιγθςθσ,

• πρόςβαςθσ,

• διάκεςθσ,

• αςφαλοφσ διαφφλαξθσ,

• διαχείριςθσ των πνευματικϊν δικαιωμάτων του

υλικοφ.

Ψθφιακά Αποκετιρια

Αποκετιριο μακθςιακϊν αντικειμζνων (Learning Object Repository – L.O.R.) Είναι μια θλεκτρονικι βιβλιοκικθ για τθ διανομι, αποκικευςθ και διαχείριςθ μακθςιακϊν πόρων (μακθςιακϊν αντικειμζνων)

Μακθςιακά αντικείμενα μπορεί να είναι:

• Ζνα κουίη

• Μια παρουςίαςθ

• Μια εικόνα

• Ζνα βίντεο

• Ζνα ζγγραφο

• Εκπαιδευτικό ςενάριο

Οποιοδιποτε αρχείο χρθςιμοποιείται για τθ δθμιουργία περιεχομζνου

μακιματοσ και εκπαιδευτικοφ υλικοφ για θλεκτρονικι μάκθςθ

Η κενηπική ζελίδα για ηο Ψηθιακό Εκπαιδεςηικό Πεπιεσόμενο

ηηρ Ππωηοβάθμιαρ και Δεςηεποβάθμιαρ Εκπαίδεςζηρ είναι ζηη διεύθςνζη http://dschool.edu.gr

http://dschool.edu.gr/







Παραδείγματα ιδρυματικϊν ψθφιακϊν αποκετθρίων

Αίςωποσ: πλατφόρμα Διδακτικών Σεναρύων του Ινςτιτούτου Εκπαιδευτικόσ Πολιτικόσ

Φωτόδεντρο: η κεντρικό e-υπηρεςύα του Υπουργεύου Παιδεύασ για την αναζότηςη και διϊθεςη ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομϋνου Διαδραςτικά ςχολικά βιβλία, ςυλλογό όλων των βιβλύων ςε απλό μορφό pdf αλλϊ και ςε διαδραςτικό μορφό.

βιβλία ςε θλεκτρονικι μορφι που περιζχουν επιπλζον πλθροφορίεσ πχ ςφνδεςμοι που οδθγοφν ςε κείμενο, εικόνεσ, βίντεο, προςομοιϊςεισ, εκπαιδευτικά παιγνίδια κλπ.

http://aesop.iep.edu.gr/

http://aesop.iep.edu.gr/

http://photodentro.edu.gr/aggregator/

http://ebooks.edu.gr/new/





Merlot: ανοικτι ςυλλογι μακθςιακϊν αντικειμζνων για τθ διδαςκαλία και τθ μάκθςθ του Πανεπιςτθμίου τθσ Καλιφόρνιασ

Phet (interactive simulations): ψθφιακζσ προςομοιϊςεισ ςτισ Θετικζσ Επιςτιμεσ (των Μακθματικϊν , τθσ Βιολογίασ, τθσ Χθμείασ, τθσ Φυςικισ)

GoLabz: ανοικτι ςυλλογι εφαρμογϊν και θλεκτρονικϊν εργαςτθρίων με ςτόχο να διευκολφνει τθν εργαςία ςτα ςχολεία

Διάφορα αποκετιρια

https://www.merlot.org/merlot/index.htm

https://www.merlot.org/merlot/index.htm

https://phet.colorado.edu/el/

https://phet.colorado.edu/el/

https://www.golabz.eu/

Η εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ (ΕξΑ)

72

• Τι είναι;

• Χωρίσ τθ φυςικι παρουςία του εκπαιδευτι

• E-learning (θλεκτρονικι μάκθςθ): το ςφνολο των εφαρμογϊν και διαδικαςιϊν που χρθςιμοποιοφνται ςτθν εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ

Η εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ (ΕξΑ)

73

• Ασύγχρονη διδασκαλία: ζε διαθοπεηικό ηόπο και διαθοπεηικό σπόνο.

• Σύγχρονη διδασκαλία: ζε διαθοπεηικό ηόπο και ίδιο σπόνο

• Υβπιδική ή μεικηή διδαζκαλία: ζςνδςαζμόρ ηηρ

παπαδοζιακήρ διδαζκαλίαρ με ηην εκπαίδεςζη από

απόζηαζη.

Μορφζσ ΕξΑ

74

75

Σύγχρονη διδασκαλία

Χαρακτθριςτικά τθσ ΕξΑ

• Η απόςταςθ που χωρίηει τον διδάςκοντα από τον διδαςκόμενο

• Η χριςθ τεχνικϊν μζςων για τθν αμφίδρομθ επικοινωνία

διδάςκοντα – διδαςκόμενου

• Απουςία «κανονικισ» μακθςιακισ ομάδασ

• Η επίδραςθ του εκπαιδευτικοφ οργανιςμοφ ςτο ςχεδιαςμό και

τθν προετοιμαςία διδακτικοφ υλικοφ

• Η φπαρξθ οργανωτικϊν και διοικθτικϊν ρυκμίςεων

76

Ρροχποκζςεισ για επιτυχι ΕξΑ

• Θζλθςθ μακθτι

• Υποςτιριξθ εκπαιδευτι

• Κατάλλθλο εκπαιδευτικό υλικό

77

Στρατθγικζσ για αποτελεςματικι ΕξΑ

• Πλάνο εξζλιξθσ, ενθμζρωςθ των μακθτϊν για τουσ ςτόχουσ του

μακιματοσ και αποςαφινιςθ του τρόπου βακμολόγθςθσ

• Παροχι όλου του διδακτικοφ υλικοφ εκ των προτζρων

• Γριγορθ απάντθςθ ςτα μθνφματα των μακθτϊν και ςυχνι

επιβεβαίωςθ τθσ ςυμμετοχισ όλων

• Σχεδιαςμόσ δραςτθριοτιτων και αυκεντικϊν αςκιςεων που

επιτρζπουν ςτουσ μακθτζσ να καταςκευάςουν τθ γνϊςθ μόνοι

τουσ, χωρίσ να τουσ υπερφορτϊνουν

78

Στρατθγικζσ για αποτελεςματικι ΕξΑ

• Αναγνϊριςθ και επιβράβευςθ των ςυμμετοχϊν που προάγουν το

διάλογο και τθν επίλυςθ ςυνεργατικϊν δραςτθριοτιτων.

• Ειδοποίθςθ των μακθτϊν που πλθςιάηουν ςε θμερομθνίεσ

παράδοςθσ και βοικεια για τθν επίλυςθ των εργαςιϊν όςων

αργοφν.

• Συνεχισ εξοικείωςθ με τα τεχνολογικά μζςα, επίλυςθ των τεχνικϊν

προβλθμάτων που αντιμετωπίηουν οι μακθτζσ και οδθγίεσ για τθν

επίλυςθ πιο ςοβαρϊν προβλθμάτων.

79

Ρλεονεκτιματα ΕξΑ

• Ευελιξία ςε ςχζςθ με τοπικοφσ και χρονικοφσ περιοριςμοφσ

• Σχεδίαςθ εκπαιδευτικϊν δραςτθριοτιτων, που παρζχουν

ελευκερία μακθςιακϊν επιλογϊν ςτουσ εκπαιδευόμενουσ

• Δθμιουργία ςυνκθκϊν ςυνζργειασ, μζςω τθσ οργανωμζνθσ

ανταλλαγισ ιδεϊν μεταξφ των εκπαιδευομζνων

• Ευκολότερθ πρόςβαςθ ςε πλθροφορίεσ και πρόςκετο υλικό για

υποςτιριξθ τθσ εκπαιδευτικισ διαδικαςίασ.

• Το μικρότερο ςυνικωσ κόςτοσ για το χριςτθ ;;; 80

Μειονεκτιματα ΕξΑ

• Αυξθμζνα ποςοςτά εγκατάλειψθσ, που οφείλονται ςτθ μείωςθ του

αρχικοφ ενδιαφζροντοσ από τον εκπαιδευόμενο

• Τεχνολογικοί περιοριςμοί

• Πικανι ανωριμότθτα των ςπουδαςτϊν, κακϊσ ςτθν εκπαίδευςθ

από απόςταςθ ο ςπουδαςτισ πρζπει να αυτενεργεί και να

λειτουργεί μζςα ςε ζνα πλαίςιο υπευκυνότθτασ και αυτοελζγχου.

81

Μειονεκτιματα ΕξΑ

• Πικανζσ δυςκολίεσ από τθν πλευρά του εκπαιδευτι, ο οποίοσ

πρζπει να προςαρμοςτεί ςε ζνα διαφορετικό μοντζλο

διδαςκαλίασ.

• Ακατάλλθλα προγράμματα ςπουδϊν τα οποία είναι μεταφορζσ

του παραδοςιακοφ προγράμματοσ ςπουδϊν και εκπαιδευτικοφ

υλικοφ ςε θλεκτρονικι μορφι.

82

83

Χρθςιμοποιοφνται για το ςχεδιαςμό, τθν υλοποίθςθ και τθν αξιολόγθςθ μακθμάτων που υλοποιοφνται εξ αποςτάςεωσ:

Moodle

E-class

Blackboard

Joomla

Drupal

Τα Συςτιματα Διαχείριςθσ Μάκθςθσ (ΣΔΜ) Learning Management System (LMS)

84

• Πθγζσ-πόροι (resources), δθλ., πολυμεςικό εκπαιδευτικό

υλικό και πλθροφορίεσ

• Διαχείριςθ διδακτικοφ υλικοφ και επιμορφοφμενων,

• πίνακασ δραςτθριοτιτων των μακθμάτων,

• κανάλια γραπτισ επικοινωνίασ (chat rooms),

• ομάδεσ ςυηθτιςεων (forums),

• θμερολόγιο γεγονότων (calendar),

• θλεκτρονικι αλλθλογραφία (email),

• αξιολόγθςθ μακθτϊν (quiz, εργαςίεσ κλπ)

Χαρακτθριςτικά του Μoodle

85

όλοι ςτο Μoodle

Διαχειριςτισ Συνικωσ, οι διαχειριςτζσ μποροφν κάνουν οτιδιποτε, ςε

όλα τα μακιματα.

Δθμιουργόσ

μακιματοσ

Οι δθμιουργοί μακθμάτων μποροφν να δθμιουργοφν και να

διδάςκουν ςτα μακιματα.

Διδάςκων

Ο διδάςκων μπορεί να διδάξει μακιματα και να

βακμολογιςει τουσ φοιτθτζσ και να αλλάξει τισ

δραςτθριότθτεσ τουσ.

Διδάςκοντασ

περιοριςμζνων

δυνατοτιτων

Ο διδάςκοντασ περιοριςμζνων δυνατοτιτων μπορεί να

διδάξει μακιματα και να βακμολογιςει τουσ φοιτθτζσ αλλά

δεν μπορεί να αλλάξει τισ δραςτθριότθτεσ τουσ.

Φοιτθτισ/μακθτισ Οι φοιτθτζσ μελετοφν τθν φλθ και αξιολογοφνται ςε ζνα

μάκθμα.

Επιςκζπτθσ Οι επιςκζπτεσ ζχουν τα λιγότερα δυνατά δικαιϊματα.

86

Δομι του Μoodle

• Θεματικι

• Εβδομαδιαία

• Κοινωνικι

87

MOOC massive open online courses

• Δυνατότθτα ςε εκατοντάδεσ ι και χιλιάδεσ ανκρϊπουσ να

παρακολουκιςουν τα μακιματα

• Ανοιχτά γιατί μπορεί να τα παρακολουκιςει οποιοςδιποτε χωρίσ

καμία τυπικι προχπόκεςθ

• Διαδικτυακά προςφζρονται αποκλειςτικά μζςω του διαδικτφου

• Δωρεάν ι με μικρό κόςτοσ

https://www.coursera.org/ https://mathesis.cup.gr/ http://opencourses.gr/ https://ed.ted.com/ https://coursity.gr/

88

μαηικά ανοικτά διαδικτυακά μακιματα


https://www.coursera.org/

https://mathesis.cup.gr/

http://opencourses.gr/

https://ed.ted.com/

https://coursity.gr/

89

Ρλατφόρμα Ιδρυτισ Χϊρα

Coursera Stanford Αμερικι

Udacity Sebastian Thrun Αμερικι

Edx Harvard – MIT Αμερικι

Future Learn Oren University of England Ευρϊπθ

Iversity Νομικι μορφι εταιρείασ ςτθ Γερμανία Ευρϊπθ

FUN Κοινοπραξία γαλλικϊν πανεπιςτθμίων

και ερευνθτικϊν κζντρων

Ευρϊπθ



90

Επιτυχισ ζνταξθ των Τ.Ρ.Ε. - Ψ.Μ. ςτθν εκπαίδευςθ

δεν εξαρτάται μόνο από:

υλικοτεχνικι υποδομι και

λογιςμικά (απαραίτθτεσ προχποκζςεισ και οι δφο)

αλλά και από ποικίλουσ, εξίςου ςθμαντικοφσ και κακοριςτικοφσ παράγοντεσ

όπωσ:

επιμόρφωςθ,

προγράμματα ςπουδϊν,

βιβλία,

κουλτοφρα των εκπαιδευτικϊν

Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019-20 · 2019-11-24 · ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ...

Documents

Transcript of Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ 2019-20 · 2019-11-24 · ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ...