ΑΙΓΥΠΤΟΣ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Αναστασία Γρηγοριάδου

ΣΧΟΛΕΙΟ 1ο ΓΕΛ Τριανδρίας Θεσσαλονίκη

1 Τίτλος

laquoΑποικιοκρατία και αποαποικιοποίηση η περίπτωση της Αιγύπτουraquo

2 Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄Λυκείου Γενικής Παιδείας

Ιστορία του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου Γ΄Λυκείου Γενικής Παιδείας

3Στόχοι

ΑΓΝΩΣΤΙΚΟΙ

Να γνωρίσουν οι μαθητές τους ιστορικούς όρους laquoαποικιοκρατίαraquo και

laquoαποαποικιοποίησηraquo και τη σημασία τους στη νεότερη και σύγχρονη Ιστορία

Να γνωρίσουν βασικά γεγονότα που οδήγησαν στη βρετανική αποικιακή κατοχή

της Αιγύπτου αλλά και στη σταδιακή αποαποικιοποίηση της χώρας

Να ασκηθούν στο να οργανώνουν τα ιστορικά γεγονότα στον άξονα του χρόνου

αλλά και στο να διακρίνουν τα αίτια τις αφορμές και τις συνέπειες των γεγονότων

Να συνειδητοποιήσουν ότι πολλές εξελίξεις του παρόντος έχουν τις ρίζες τους σε

μεγάλο βάθος χρόνου και ότι το ιστορικό γεγονός απλώνεται χρονικά και

κυοφορείται επί μακρόν

Να κατανοήσουν την περιρρέουσα ατμόσφαιρα στο έργο του Στρατή Τσίρκα

laquoΑριάγνηraquo και να δουν στα ιστορικά του συμφραζόμενα τον προβληματισμό της

ηρωίδας για τις σχέσεις των ντόπιων με τους ξένους μέσα στο απόσπασμα του

βιβλίου

ΒΤΕΧΝΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ

Να ασκηθούν στην αναζήτηση υλικού στο διαδίκτυο

Να ασκηθούν στην επεξεργασία κειμένου

Να ασκηθούν στην αναζήτηση υλικού στο λογισμικό Centennia

ΓΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ

Να εξοικειωθούν οι μαθητές στην ομαδική εργασία και τη συνεργατική μάθηση

Να εξοικειωθούν με νέους τρόπους διδακτικής προσέγγισης της μαθησιακής

διαδικασίας

Να φτάσουν στη γνώση μέσω της συνεργατικής αλλά και της βιωματικής

μάθησης

4 Λογισμικό - συνδυασμός λογισμικών

Σύνδεση στο διαδίκτυο

Επεξεργαστής κειμένου

Λογισμικό Centennia

5 Διάρκεια - Οργάνωση τάξης

Το μάθημα θα διεξαχθεί στο εργαστήριο πληροφορικής και θα διατεθούν δύο ώρες μία

ώρα τόσο για την έρευνα στο διαδίκτυο και στο λογισμικό Centennia όσο και για τη

συγκέντρωση και επεξεργασία του υλικού και μία ώρα για την ολοκλήρωση των

εργασιών των ομάδων την παρουσίασή τους στην ολομέλεια και την εξαγωγή

συμπερασμάτων Η τάξη χωρίζεται σε έξι (6) ομάδες των τριών ατόμων (μια ομάδα

περιλαμβάνει τέσσερις) και κάθε ομάδα παίρνει θέση μπροστά από έναν υπολογιστή στο

εργαστήριο πληροφορικής Οι ομάδες εργάζονται ανά δύο πάνω στο ίδιο φύλλο

εργασίας

6Περιγραφή σεναρίου

Οι μαθητές θα δουλέψουν μοιρασμένοι σε ομάδες πάνω σε θέματα τα οποία δίνονται

σε φύλλο εργασίας Τα φύλλα εργασίας είναι τρία και οι μαθητές ανά δύο ομάδες

δουλεύουν πάνω στο ίδιο φύλλο Στο εσωτερικό των ομάδων μπορεί να υπάρχει

περαιτέρω εξειδίκευση και ανάληψη ρόλων από συγκεκριμένους μαθητές πχ χειριστής

ΗΥ γραμματέας παρουσιαστής Στο γνωστικό αντικείμενο ωστόσο συνεισφέρουν

όλοι

Η δραστηριότητα στο εργαστήριο πληροφορικής γίνεται με αφορμή και μετά την

ολοκλήρωση της προσέγγισης του αποσπάσματος από την laquoΑριάγνηraquo του Στρατή

Τσίρκα (Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Τεύχος σελ163-171) μέσα στην τάξη

Οι μαθητές αρχικά με βάση την Ιστορία του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου Γ΄

Λυκείου Γενικής Παιδείας που θα βρουν σε ηλεκτρονική μορφή στο laquoψηφιακό

σχολείοraquo θα πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις για την αποικιοκρατία και την

αποαποικιοποίηση γενικότερα Στη συνέχεια παρακολουθώντας την εξέλιξη των

συνόρων στο λογισμικό Centennia και αντλώντας στοιχεία από το πληροφοριακό του

υλικό θα απαντήσουν σε πιο συγκεκριμένες ερωτήσεις για την αποικιοκρατία και την

αποαποικιοποίηση στην Αίγυπτο Τέλος θα εκτυπώσουν και θα συγκρίνουν τους χάρτες

της περιοχής από το ίδιο λογισμικό

Στο συγκεκριμένο τμήμα της ιστορικής τους έρευνας οι μαθητές μπορούν να

βοηθηθούν και από άλλα άρθρα στο διαδίκτυο όπως για παράδειγμα του έγκριτου

πολιτικού επιστήμονα- ιστορικού Παναγιώτη Κουργιώτη

Η διδάσκουσα κατά τη διάρκεια της άσκησης κινείται διακριτικά στο χώρο δίνοντας τις

απαραίτητες διευκρινίσεις αν χρειάζεται

Όταν όλες οι ομάδες ολοκληρώσουν την εργασία τους γίνεται η παρουσίαση των

αποτελεσμάτων στην ολομέλεια και συζητούνται οι απορίες και τα προβλήματα που

τυχόν αντιμετώπισαν οι μαθητές κατά την εκπόνηση του έργου τους Στο τέλος

ανακεφαλαιώνεται από τη διδάσκουσα η πορεία του σημαντικού στη νεότερη ιστορία

φαινομένου της αποικιοκρατίας δίνονται ερεθίσματα για περαιτέρω διερεύνηση (πχ της

παρουσίας των Ελλήνων στην Αίγυπτο) και γίνεται σύντομη σύνδεση με τις πρόσφατες

σχετικά (αρχές 2011) εξελίξεις στη χώρα του Νείλου

7 Φύλλα εργασίας

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

Α Αναζητήστε στο ψηφιακό σχολείο την Ιστορία του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου Γ΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας και συγκεκριμένα από το Κεφάλαιο Β laquoΑπό τον 19ο στον 20ό αιώνα (1871-1914) το υποκεφάλαιο 1 laquoΗ ΑΚΜΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΑΠΟΙΚΙΟΚΡΑΤΙΑΣraquo Αφού το διαβάσετε προσεκτικά απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σε ηλεκτρονικό αρχείο επεξεργασίας κειμένου με το όνομα laquo Η αρχή και η ακμή της αποικιοκρατίας στην Αίγυπτοraquo

αΠοια ήταν τα κίνητρα και οι στόχοι της laquoνέας αποικιοκρατίαςraquo στα τέλη του 19 ου

αιώνα

βΠοιες διαφορές παρουσίαζε η laquoνέα αποκιοκρατίαraquo από προγενέστερες φάσεις του φαινομένου

γΠοιες ήταν οι συνέπειες της αποικιοκρατίας στη ζωή των αποικιών

Β Αναζητήστε στο λογισμικό Centennia τις χρονολογίες 1882 και 1897-1899 και απομονώστε από το πληροφοριακό υλικό τις πληροφορίες για την αποικιοκρατία στην Αίγυπτο Στη συνέχεια απαντήστε ηλεκτρονικά στο ίδιο αρχείο στις ερωτήσεις

α Ποια ήταν τα πραγματικά αίτια και ποια η αφορμή της εισβολής των Βρετανών στην Αίγυπτο το 1882 Ποια ήταν η κατάληξη της σύγκρουσης βρετανικού- αιγυπτιακού στρατού

β Ποια ήταν τα αίτια και ποια η έκβαση της σύγκρουσης αγγλο-αιγυπτιακών δυνάμεων από τη μια και γαλλικών δυνάμεων από την άλλη στη Φασόντα του νότιου

Σουδάν

Γ Εκτυπώστε έγχρωμα τους χάρτες της Αιγύπτου για τα έτη 1882 και 1883 Ποιες διαφορές παρουσιάζουν και γιατί


Α Αναζητήστε στο ψηφιακό σχολείο την Ιστορία του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου Γ΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας και συγκεκριμένα από το Κεφάλαιο Δ laquoΗ Ευρώπη και ο κόσμος κατά τη διάρκεια του Μεσοπολέμουraquo το υποκεφάλαιο 5 laquoΟ ΥΠΟΛΟΙΠΟΣ ΚΟΣΜΟΣraquo Αφού το διαβάσετε προσεκτικά απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σε ηλεκτρονικό αρχείο επεξεργασίας κειμένου με το όνομα laquo Οι πρώτοι τριγμοί της αποικιοκρατίας στην Αίγυπτοraquo

αΣε ποια κατάσταση βρίσκονται τα αποικιοκρατικά καθεστώτα και ειδικότερα η Βρετανική Αυτοκρατορία κατά το μεσοπόλεμο

β Από ποιους και για ποιους λόγους εκδηλώνονται την ίδια εποχή αντιδράσεις προς τα αποικιοκρατικά καθεστώτα Πώς αντιδρούν οι αποικιακές αρχές και με τι αποτελέσματα

ΒΑναζητήστε στο λογισμικό Centennia τις χρονολογίες 1919-1922 και 1936 Απομονώστε από το πληροφοριακό υλικό τις πληροφορίες για την αποικιοκρατία στην Αίγυπτο και στη συνέχεια απαντήστε ηλεκτρονικά στο ίδιο αρχείο στις παρακάτω ερωτήσεις (Για περισσότερες λεπτομέρειες αναζητήστε στο διαδίκτυο το άρθρο του πολιτικού επιστήμονα ΠΚουργιώτη laquoΙδεολογικές και πολιτικές ζυμώσεις πριν και κατά τη διαμόρφωση των αραβικών εθνών κρατώνraquo)

α Τι αλλάζει το Φεβρουάριο του 1922 στην Αίγυπτο Ποια η διαφορά ανάμεσα στην έννοια της βρετανικής κυριαρχίας και στην έννοια του βρετανικού προτεκτοράτου Αναζητήστε τους ορισμούς των λέξεων στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα rarr Ηλεκτρονικό Λεξικό Μ Τριανταφυλλίδη και καταγράψτε τους

β Τι αλλάζει τον Ιούνιο του 1936 στην Αίγυπτο

Γ Εκτυπώστε έγχρωμα τους χάρτες της Αιγύπτου για τα έτη 1918 και 1922 Τι έχει αλλάξει και γιατί


Α Αναζητήστε στο ψηφιακό σχολείο την Ιστορία του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου Γ΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας και συγκεκριμένα από το Κεφάλαιο ΣΤ laquoΟ μεταπολεμικός κόσμοςraquo το υποκεφάλαιο 4 laquoΗ ΑΠΟΑΠΟΙΚΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ Ο ΤΡΙΤΟΣ ΚΟΣΜΟΣraquo Αφού το διαβάσετε προσεκτικά απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις σε ηλεκτρονικό αρχείο επεξεργασίας κειμένου με το όνομα laquo Το οριστικό τέλος της αποικιοκρατίας στην Αίγυπτοraquo

αΠώς μεταβάλλεται το διεθνές σύστημα μετά τον Β΄Παγκόσμιο Πόλεμο Τι σημαίνει διπολικός κόσμος

β Ποια υπήρξε η εξέλιξη των αποικιών μετά τον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο

Β Αναζητήστε στο διαδίκτυο το άρθρο του πολιτικού επιστήμονα ΠΚουργιώτη laquoΙδεολογικές και πολιτικές ζυμώσεις πριν και κατά τη διαμόρφωση των αραβικών εθνών κρατώνraquo Με βάση το άρθρο απαντήστε ηλεκτρονικά στο ίδιο αρχείο στις ερωτήσεις

α)Ποιες υπήρξαν οι εξελίξεις στην Αίγυπτο από το 1952 έως το 1956

β)Τι σημαίνει η εθνικοποίηση της Διώρυγας του Σουέζ σε σχέση με την υπόθεση της αποαποικιοποίησης στην Αίγυπτο

ΓΕκτυπώστε έγχρωμα το χάρτη της περιοχής κατά το έτος 1956 από το λογισμικό Centennia





Να ασκηθούν στην αναζήτηση υλικού στο διαδίκτυο

Να ασκηθούν στην επεξεργασία κειμένου

Να ασκηθούν στην αναζήτηση υλικού στο λογισμικό Centennia


Να εξοικειωθούν οι μαθητές στην ομαδική εργασία και τη συνεργατική μάθηση

Να εξοικειωθούν με νέους τρόπους διδακτικής προσέγγισης της μαθησιακής

διαδικασίας

Να φτάσουν στη γνώση μέσω της συνεργατικής αλλά και της βιωματικής

μάθησης

4 Λογισμικό - συνδυασμός λογισμικών

Σύνδεση στο διαδίκτυο

Επεξεργαστής κειμένου

Λογισμικό Centennia

5 Διάρκεια - Οργάνωση τάξης

Το μάθημα θα διεξαχθεί στο εργαστήριο πληροφορικής και θα διατεθούν δύο ώρες μία

ώρα τόσο για την έρευνα στο διαδίκτυο και στο λογισμικό Centennia όσο και για τη

συγκέντρωση και επεξεργασία του υλικού και μία ώρα για την ολοκλήρωση των

εργασιών των ομάδων την παρουσίασή τους στην ολομέλεια και την εξαγωγή

συμπερασμάτων Η τάξη χωρίζεται σε έξι (6) ομάδες των τριών ατόμων (μια ομάδα

περιλαμβάνει τέσσερις) και κάθε ομάδα παίρνει θέση μπροστά από έναν υπολογιστή στο

εργαστήριο πληροφορικής Οι ομάδες εργάζονται ανά δύο πάνω στο ίδιο φύλλο

εργασίας

6Περιγραφή σεναρίου






όλοι




























αιώνα






Σουδάν


























όλοι




























αιώνα






Σουδάν



























αιώνα






Σουδάν





















Σουδάν





















ΑΙΓΥΠΤΟΣ

Education

Transcript of ΑΙΓΥΠΤΟΣ