Σύντομο μάθημα

Short lesson

Οργάνωση του χρόνου

1-30 31-45 46-60

Πείραμα 1Επιλογή ΜορφήςΕπιλογή στρατηγικήςΗ κατάταξηΚλάσεις ΜαλακίωνΜορφές ΟστράκωνΟνοματολογία

Τα πιο περίεργα και τα ομορφότερα κοχύλια

Απορίες

Δείγματα οστράκων

Ανταλλαγή ιδεών

Time Organization

1-30 31-45 46-60

experiment 1winning formwinning strategythe classificationClasses of MolluscsShells’ formsNomenclature

the strangest and themost beautiful shells

curiosity

delivery of some samples

launch working ideas

2

Πείραμα 1 – Experiment no. 1

Ρυθμίστε το μάθημα φέρνοντας το απαραίτητουλικό ανάλογα με τη διαθεσιμότητα τουσχολείου. Ένας προβολέας πολυμέσων καιένας υπολογιστής κάνει τα πάντα ευκολότερα,αλλιώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τονπαραδοσιακό μαυροπίνακα, και αν έχετεμεγάλες φωτογραφίες (20x25 cm το ελάχιστο ή24x30), μια εκτύπωση σε χαρτί Α4 μπορεί ναείναι επαρκής.Χωρίς να δείχνετε το υλικό που ετοιμάσατε,εισάγετε τους μαθητές στο σχήμα τωνοστράκων με το πείραμα Νο 1. Φυσικά εκ τωνπροτέρων, θα έχετε ενημερώσει τον καθηγητήνα ζητήσει από το κάθε παιδί να φέρει στοσχολείο ένα κομμάτι πλαστελίνης.

Set up the lesson by bringing the necessarymaterial according to the availability of the school.The presence of a multimedia projector and acomputer makes everything easier, otherwise youcan use the traditional blackboard, and if you have,big photographs (minimum 20x25 cm or 24x30), aprint on A4 paper may be sufficient.

Without showing the material that you bring,introduce pupils to the shape of the shells with theexperiment no. 1. Of course you will have advicedthe teacher to ask each child to bring a piece ofplastiline.

1 2

3 4

3

Η επικράτηση της μορφής των οστράκων - The winning form

Τώρα που έχετε τραβήξει την προσοχή τωνμαθητών, μπορείτε να εξηγήσετε: 1 - Η νικήτρια μορφή Η Παλαιοντολογία, είναι η επιστήμη που μελετάτα ζώα του παρελθόντος, όπως είναι και οιπρόγονοι των μαλακίων», οι Belemnites, μιακλάση εξαφανισμένων ζώων, που προστάτευαντο σώμα τους με ένα κωνικό επίμηκες κέλυφος,ένα σχήμα που μοιάζει ως το πρώτο μοντέλο πουδημιουργήθηκε με την πλαστελίνη (η εικόνα εδώστο κάτω μέρος της σελίδας είναι μιαφανταστική ανακατασκευή που λαμβάνεται μετην φωτογραφία ενός απολιθωμένου κελύφουςτων Belemnites σε συνδυασμό με το κεφάλι ενόςαρτίγονου μαλάκιου κεφαλόποδου).

Now that you've caught their attention, you canexplain:1 - The winning form Paleontology, the science that studies theanimals in the past, tells us about the molluscs’ancestors, Belemnites, a class of extinct animals,defending their body with a tapered elongatedshell-like figure as the first model we created withthe plastiline (the picture here at the bottom of thepage is an imaginary reconstruction obtained bythe photo of a fossil Belemnite shell combinedwith the head of a living cephalopod mollusks).

Νομίζω ότι εύκολα καταλαβένετε πόσο εύθραυστημπορεί να είναι η μορφή αυτή και πόσο κινδυνεύεινα καταστραφεί σε μια βίαιη επίθεση. Στην πιοπάνω εικόνα μπορείτε να παρατηρήσετε το σχήματου κελύφους. Πιθανά κάποιοι να έχουν ήδη βρεικάποια από αυτά τα όστρακα στην παραλία: αυτάείναι λίγα, και ανήκουν στην κατηγορία των

I hope you will easily understand how fragilethis can be and how is prone to crack due toimpact or a violent attack. Above you cansee the shape of a shell. You probablyalready found some of them on the beach:these are the few living representatives of aclass of mollusks, SCAPHOPODA. The

4

Σκαφοπόδων (SCAPHOPODA). Η εξέλιξη όμως,προτίμησε αντί αυτής της εύθραυστης μορφής, τημορφή των Γαστεροπόδω (GASTROPODA), δηλτο περιελιγμένο σχήμα. Επιλέξετε έναγαστερόποδο από αυτά που μπορεί να έχετε ήδησυλλέξει από τη θάλασσα και θα δείτε αμέσως ότιδεν μπορείτε να το σπάσετε τόσο εύκολα όσο τοπροηγούμενο. Έτσι, αυτά τα περιελιγμένα κελύφηέχουν δείξει πολύ μεγαλύτερη αντοχή και αυτόςείναι ο λόγος για τον οποίο επικράτησαν μέχρι τιςμέρες μας. Τα μαλάκια σε ασβεστολιθικό όστρακοείναι η μεγαλύτερη ομάδα στη φύση, μετά από ταέντομα, και αριθμούν περίπου 100.000διαφορετικά είδη.Ένας μαθητής μπορεί να δοκιμάσει να σπάσει έναDentalium και ένα Naticarius για να αντιληφθείπολύ εύκολα ότι η αρχέγονη κωνική μορφή τουDentalium είναι πιο εύθραυστη από αυτή τουγαστερόποδου Naticarius. Αυτό μας κάνει νακαταλάβουμε την έννοια της «στρατηγική νίκης»(μπορεί να εξηγήσει ο δάσκαλος).

evolution has preferred to this brittle form,easily breakable even by hands, theGASTROPODA form, or shell shaped as apropeller. Try to take one of those that youmay have already collected at sea and you'llsee right away that you can not break it justas easily as the previous one. So these shellsshaped in propeller has shown much morestrenght and this is the reason why thesewere able to win the race and the evolutionup to our times. The molluscs, with theirlimestone shells, are after the insects, thelargest group in nature, and they are about100,000 different species.This cone-shaped shell is great because itcan grow with the animal and doesn’t needto be changed as the carapace of a crab. Theprimitive form, like the tusk of an elephant,was too fragile (invite a guy to break up aDentalium and then to break a gastropod as aNaticarius). This makes us understand theconcept of "winning strategy" (which youcan explain, or rather, let the teacherexplain).

5

Η επιλεγμένη στρατηγική: Τα αβγά - The winning strategy: theeggs

Τα αυγά των μαλακίων μεταφέρονται εύκολα καιδιασπείρονται από τις κινήσεις της θάλασσας.Αποτελούν επίσης μια εξαιρετική τροφή για πολλάψάρια και άλλα θαλάσσια ζώα. Μπορείτε εύκολα νακαταλάβετε ότι η πιθανότητα ενός αυγού για ναεκκολαφθεί και το πολύ μικρό ζώο να επιβιώσειμέχρι την ενηλικίωσή του είναι πολύ λίγες. Γιατί είναι τα οστρακοειδή, μετά τα έντομα, τα πιοκοινά ζώα στη γη; Η στρατηγική της νίκης είναι η παραγωγή αυγών σεμεγάλες ποσότητες, τα μαλάκια παράγουν συνήθωςχιλιάδες ή και εκατομμύρια αυγά (υψηλήγονιμότητα). Συχνά τα μαλάκια προστατεύουν τααβγά τους σε ισχυρές κάψουλες οι οποίες αφήνονταιπάνω στα βράχια ή σε γοργονίες (κοράλλια). Τιςπερισσότερες φορές αυτά περικλείονται σε ένα ζελέκαι στη συνέχεια προσκολλώνται σε φύκια, ήκοράλλια. Τα πιο συνηθισμένα αυγά που μπορείτε ναβρείτε στην παραλία είναι των στρόμπων ή ματιών(Hexaplex, Trunculariopsis, Thais) και των σουπιών.

The eggs of molluscs are easily transported anddispersed by the movements of the sea. They arealso an excellent food for many fish and othermarine animals. You can easily understand that theprobability of an egg to crack and for a babyanimal to survive to adulthood are very few.

Why are shellfish, after the insects, the most common animals on earth?The winning strategy is the production of eggs inlarge quantities: the molluscs typically producethousands of eggs, and often protect them in ratherstrong capsules that, if possible, lay down on therocks, or on gorgonian corals. More often they areenclosed in a tube of jelly and then attached onalgae, corals and coral. The most common eggs tofind on the seaside are those of the "Scuncigli"(Murex, Trunculariopsis, Thais) and cuttlefish.

6

Η κατάταξη - The classification

Ταξινόμηση σημαίνει να ομαδοποιηθούνάνθρωποι, ζώα, αντικείμενα, έννοιες, λέξεις,κλπ., σύμφωνα με κάποιο κριτήριο.

Μπορείτε να κατατάξετε τουςσυμμαθητές σας σε ομάδες των αγοριών και τωνκοριτσιών, των αγοριών με γαλανά ή καστανάμάτια, με ξανθά ή μαύρα μαλλιά, υψηλά ή κοντάκ.λπ.. Αν κοιτάξει κανείς ένα αυτοκίνητο κρίνειότι είναι καλό ή κακό, αργό ή γρήγορο, νέο ήπαλιό, αυτοκίνητο πόλης ή όχι . Βλέποντας έναάτομο, σκέφτεστε αν είναι ένα παιδί ή νεαρό ήηλικιωμένο, όμορφο ή άσχημο, ευχάριστο ήδυσάρεστο, κλπ.. Αυτό σημαίνει ότι ταξινομείτεκαι ότι συνειδητοποιείτε πόσο συχνά το κάνετεκάθε μέρα.

Η βάση της ταξινόμησης είναι ότι τοκριτήριο ή τα κριτήρια που πρέπει να ισχύουνοφείλουν να είναι κοινά και βιώσιμα σε βάθοςχρόνου: αν για ένα άτομο αισθάνεστε ωραία γιαένα άλλο μπορεί η αίσθηση να είναι αντίθετη.Επιπλέον, με την πάροδο του χρόνου μπορεί νασυμβεί μια αλλαγή προσώπου και που κατά τηγνώμη σας να γίνει καλύτερο και το αντίστροφοκαι το ίδιο μπορεί να λεχθεί και για την ομορφιά.Συναισθήματα ή ιδιότητες που αλλάζουν με τοχρόνο δεν μπορεί να είναι τόσο ισχυρά κριτήριακατάταξης και να έχουν την ίδια ισχύ για όλους. Η επιστήμη εμπλέκεται στην αναζήτηση καικαθιέρωση σταθερών, με διάρκεια καικαθολικών κριτηρίων. Στον τομέα τηςΜαλακολογίας τα κύρια κριτήρια είναι το σχήματου κελύφους και της ανατομίας (δηλ. το σχήμακαι την οργάνωση του σώματος) των μαλακίων.Τα τελευταία χρόνια η κατάταξη τωνοργανισμών βασίζεται επίσης και σε αναλυσητου DNA. Μέχρι στιγμής το φύλο των μαλακίωναπαρτίζεται από 8 κλάσεις:

Classify means to group people,animals, objects, concepts, words, anything,according to a criterion.

You can divide your classmates andform groups of males and females, boys withblue eyes or brown, with blond or black hair,high or low, etc.. This means to classify andit can make you discover how ofter you dothis every day: you look at a car and judge itgood or bad, slow or fast, new or old, towncar or SUV. You look at a person and youthink, is a child or young or old, beautiful orugly, pleasant or unpleasant, etc.

The key thing is that the criterion orcriteria have to be valid for all andsustainable over time: the one person thatyou feel nice and beautiful for another personcan be unpleasant or ugly. In addition, overtime it may happen that a person change inyour opinion becoming more funny or nicerand vice versa and the same can be said ofbeauty. Sympathy or beauty can not be sodurable and they can’t be classificationcriteria to apply to everyone equally. Science is also involved in establishingthese criteria and to find more and morestable, lasting and universal ones. In the fieldof malacology the main criteria are the shapeof the shell and anatomy (ie the shape andorganization of the body) of the mollusc;Since some time we are trying to rank also onthe basis of DNA tests. So far we have cometo divide the phylum of molluscs into 8classes:

7

Ταξινομική διαίρεση: Βασίλειο-Φύλο-Κλάση-Οικογένεια- Γένος-ΕίδοςDivision of the Taxonomy: Kingtom-Phylum-Class-Family-Genus-Species

Οι Κλάσεις του Φύλου των Μαλακίων – The Mollusks Classis

GASTROPODA (Γαστερόποδα)Τα Γαστερόποδα είναι μια από τις πιο πολυάριθμες κλάσεις, και περιλαμβάνει εκείνα τα μαλάκιαπου έχουν ένα ενιαίο περιελιγμένο κέλυφος. Μερικά έχουν εγκαταλείψει τελείως ή εν μέρει τηνκατασκευή του εξωτερικού κελύφους και ονομάζονται «γυμνοσάλιαγκες της θάλασσας"(Γυμνοβράγχια)Gastropods are one of the most numerous class, and includes those mollusks which have shellscomposed of a single piece helical coiled. Some have abandoned the construction of the shell and arecalled "sea slugs"

BIVALVIA (Δίθυρα)Σε αυτή την κατηγορία είναι εκείνα τα όστρακα που έχουν υιοθετήσει ως καταφύγιο ένα κέλυφος πουαποτελείται από δύο κινούμενα μέρη, θυρίδες, ενωμένα με μια άρθρωση και, εξου και το όνομαΔίθυρα.In this class are those shellfish that have adopted a shelter a shell composed of two moving parts,valves, united by a hinge and are therefore called Bivalvia

SCAPHOPODA (Σκαφόποδα)Τα μαλάκια αυτά φέρουν ένα κέλυφος σε σχήμα «χαυλιόδοντα ελέφαντα» χαρακτηριστικό τηςκλάσης.A shell shaped like a "elephant tusk" or "hull", hence the name Scafopodi, distinguishes this class

CEFALOPODA (Κεφαλόποδα)Ονομάζεται έτσι επειδή το νευρικό τους σύστημα είναι κλεισμένο στο τροποποιημένο σε πλοκάμια"πόδι" τους. Συχνά χωρίς κέλυφος που, σε ορισμένες περιπτώσεις, έχει μειωθεί λαμβάνοντας τοσχήμα ενός οστού σχήματος «στυλό» στο εσωτερικό τους.

So called because their nervous system is enclosed into their "foot". Often without a shell that, insome cases, has been reduced taking the shape of a bone-shaped "pen" inside.MONOPLACOPHORA (Μονοπλακοφόρα)Το κέλυφος αποτελείται από ένα «πιάτο» που καλύπτει ολόκληρο το ζώο. Στη Μεσόγειο υπάρχειμόνο ένα είδος.The shell consists of one "plate" that covers the entire animal. In the Mediterranean there is only onespecies.

POLΥPLACOPHORA (Πολυπλακοφόρα)Δεν είναι πολύ συχνά στη Μεσόγειο. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει ζώα με κοχύλι που αποτελείταιαπό 8 πλάκες και που συγκρατούνται μεταξύ τους με ένα οργανικό σύνδεσμο. Είναι εύκαμπτα κατάμήκος τους.Not very common in the Mediterranean, this class includes animals with shells composed of 8 platesheld together by an organic ligament.

SOLENOGASTRES (Απλακοφόρα)Μικρά ζώα που δεν έχουν κάτι που να προσομοιάζει με κέλυφος ή κέλυφος και δεν έχουν μελετηθείεπαρκώς, επειδή ζουν στην άβυσσο.Small and poorly studied because they live in the abyss, are also called Aplacofori because they haveno chips or shell.

CAUDOFOVEATA (Chaetodermomorpha) (Χαιτοδερμόμορφα)

Όπως τα Solenogastres τα Χαιτοδερμόμορφα έχουν τη μορφή μικρών σκουληκιών και τρέφονταικυρίως με μικροοργανισμούς.Like Solenogastres these have the form of small worms and feed mostly on microorganisms.

8

Η μορφή των Γαστεροπόδων – The form of Gastropoda

1 – πρωτοκόγχη2 – δικτυωτό ανάγλυφο3 – σπειροειδείς ραβδώσεις4 – αναγλυφο με προεξοχές5 – φυμάτια6 – ακίδες7 – αξονικές ραβδώσεις8 – διακοπτώμενο ανάγλυφο9 – άκανθα10 – οπίσθια αύλακα11 – αξονική αύλακα12 – στόμιο13 – τύλος (κάλος)14 – πτυχή ατράκτου15 – εξωτερικό χείλος16 – άτρακτος17 – οδόντωση και χειλικές πτυχές 18 – σιφωνικό κανάλι19 – πρόσθια αύλακα

1 – protoconch 2 – fenestrated sculpture 3 – spiral striae 4 – mamillated sculpture5 – tubercles 6 – thorns 7 – axial coast 8 – canceled sculpture9 – digitation 10 – back sinus posterior sinus11 – umbilicus 12 – opening 13 – callus 14 – columellar folds15 – outer lip 16 – columella 17 – teeth and labial folds 18 – siphonal canal 19 – anterior sinus

9

Ονοματολογία – The naming convention

Acanthocardia tuberculata (Linnaeus, 1758)

10

Η ονοματολογίαΘα παρατηρήσετε ότι στις προηγούμενες σελίδες

είναι γραμμένο Gastropoda ενώ στα σχόλιαείναι γραμμένο Γαστερόποδα. Αυτόοφείλεται στο γεγονός ότι το σχόλιο είναιγραμμένο στην καθομιλουμένη, ενώ τοόνομα της κλάσης είναι γραμμένο σταλατινικά. Αυτή είναι μία από τις συμβάσειςπου οι ειδικοί σε όλο τον κόσμο έχουνδημιουργήσει για την καλύτερη διαχείρισητης ανταλλαγής πληροφοριών καιδεδομένων στον τομέα των ΦυσικώνΕπιστημών .

Ο πρώτος κανόνας είναι οι επιστημονικέςονομασίες να γράφονται στα λατινικά.

Ο δεύτερος και πιο σημαντικός κανόνας είναι ότικάθε είδος χαρακτηρίζεται από διωνυμικόόνομα. Έτσι, όπως μπορούν οι άνθρωποι νααναγνωρίζονται από ένα όνομα και έναεπώνυμο, με πολύ παρόμοιο τρόπο, κάθεείδος προσδιορίζεται από ένα όνομα γένουςκαι ένα όνομα είδους.

Ως εκ τούτου, τα είδη που απεικονίζονται σε αυτήτη σελίδα ονομάζεται Acanthocardiatuberculata. Θα πρέπει όμως να γνωρίζετε,ότι το όνομα και το επίθετο στηνταξινόμηση αναφέρεται σε όλα τα όμοιαόστρακα με αυτή την ονομασία. Αντίθετα,σε ένα μαθητή το όνομα και το επίθετοπροσδιορίζει το συγκεκριμένο μαθητή, γιαπαράδειγμα το μαθητή ΚωνσταντίνοΚωνσταντίνου ο οποίος ταξινομικά ανήκειστο ανθρώπινο γένος Homo και το είδοςsapiens sapiens.

Λίγοι ακόμοι κανόνες:- Το όνομα του γένους είναι γραμμένο με το πρώτο

γράμμα κεφαλαίο.- Το όνομα του είδους είναι γραμμένο σε πεζά.- Γένος και είδος γράφονται με πλάγιους

χαρακτήρες.Γι' αυτό είναι λάθος να γράψει κανείςACANTHOCARDIA  TUBERCULATA ήacanthocardia tuberculata, ακόμα καιAcanthocardia tuberculata (όχι με πλάγιουςχαρακτήρες). Τέλος, για να είναι γνωστός ο νονόςτου είδους (αυτός που πρώτος έδωσε το όνομα)προστίθεται το όνομα του νονού δίπλα από τοόνομα του είδους και χωρίζονται από ένα κόμμα,και επίσης γράφεται το έτος κατά το οποίο οσυγγραφέας-νονός έχει δώσει για πρώτη φοράαυτό το όνομα.

The nomenclatureYou'll notice that in the previous pages is  writtenGastropoda while in the commentary is writtenGateropodi. This is because the comment iswritten in everyday language while the class nameis written in Latin. This is one of the conventionsthat experts around the world have established tobetter manage the exchange of information anddata in the field of Natural Sciences.The first rule set  is then to write the scientificnames in Latin. The second and most important convention isthat each species  is identified by a binomialname. So as you are identified by a name and asurname, in a very similar way, each species isidentified by a Genus name and a species name.Hence the species pictured on this page is calledAcanthocardia tuberculata. Be aware, though, thatunlike your first and last name, indicating youonly, the genus and species indicate all the shellslike this one. In fact you are part of the GenusHomo and the species sapiens sapiens. A few more small  additional rules:- The genus name is written with the first letteruppercase.- The species name is written all in lower case- Genus and species are written in italics.So it is wrong to write ACANTHOCARDIA TUBERCULATA or acanthocardia tuberculata,but also Acanthocardia tuberculata (not in italic).Finally, to better understand who gave that nameto that species, the author’s name is added and,separated by a comma, the year in which theauthor has given for the first time that name.

11

Διάλειμμα με εικόνες και παράξενα Interval with images and curiosities

Μέχρι τώρα η προσοχή των παιδιώνπροσελκύστηκε με τα μοντέλα πλαστελίνης καιδόθηκαν τα βασικά στοιχεία της Μαλακολογίας. Τώρα πρέπει να το μάθημα να διανθιστεί μεεντυπωσιακές εικόνες από τα όμορφα ή παράξενακοχύλια και το σημαντικότερο, με κάποια περίεργαπράγματα. Στην ενότητα "προϊόντα" του έργου,υπάρχει ένα ειδικό τμήμα γεμάτο απόενδιαφέρουσες πληροφορίες. Θα πρέπει ναεπιλέξετε αυτά που είναι πιο κατάλληλα για ταενδιαφέροντα των παιδιών. Ο δάσκαλός τους θαείναι μεγάλη βοήθεια στην επιλογή. Μερικά παραδείγματα: Τα δηλητηριασμένα βέλητων κώνων, μπορεί να εξάψουν τη φαντασία τωνπαιδιών που τους συνδέουν με διάφορεςεκδηλώσεις από τα αγαπημένα κινούμενα σχέδια ήταινίες τους. Ο ήχος του ωκεανού στα όστρακα θα τους πάρειταξιδέψει και θα μπορούν να εκφράσουν τηνεμπειρία τους. Τα ακραία σε μέγεθος μαλάκια μικρότερα ήμεγαλύτερα μπορεί να τους τραβήξουν τηνπροσοχή, αλλά εκατοστά και μέτρα μπορεί να είναιαφηρημένες έννοιες στο μυαλό των μικρόιτερωνπαιδιών. Είναι πιο χρήσιμο να συγκρίνουμε ταμεγέθη με οικεία αντικείμενα π.χ. «μεγάλο όσο...τρία δωμάτια του σπιτιού σας ή ... μικρό όσο έναςκόκκος άμμου (μπορεί να δείξουμε δείγμα τωνπολύ μικρών οστράκων σε ένα κουτί για φύλαξηοστράκων). Φυσικά έχετε ετοιμάσει τις εικόνες για να δώσετεμια καλύτερη ιδέα για το τι λέτε. Βρείτε τες στοδιαδίκτυο ή στον παρόντα δικτυακό τόπο στηνενότητα «προϊόντα». Στην ενότητα «εικόνες απότα όμορφα και παράξενα κοχύλια» προσθέτονταισυνεχώς φωτογραφίες που μπορούν ναπροβληθούν για τις ανάγκες αυτής της ενότητας«διάλειμμα». Υπολογίστε το χρόνο που έχετε θεωρώντας ότιτο τελευταίο μέρος του μαθήματος μπορεί να πάρει10-15 λεπτά.

So far you've attracted the children’s attentionwith plasticine models then you've given themthe rudiments of the main malacology. Now we need to break the weight of the lessonwith beautiful images of the most beautifulshells or strangest and most importantly , withsome curiosities. In the " products" section of theproject, there is a special part full of interestinginformation. You'll have to choose the ones thatseem most appropriate to the interests ofchildren. Their teacher will be of great help inthe choice. Some examples ? The poisoned darts ofConus, ignite the imagination of children thatconnect them to various events of their favoritecartoons or movies. The sound of the ocean in the shells will takethem to nod and say their experience. The extreme size of the molluscs smaller orlarger intrigue them but remember, centimetersand meters are still abstract concepts in theirminds; it is more useful to say " great .. as threerooms of your home or ... small as a grain ofsand (shows specimen of micro in a boxcollector ) . Of course you have prepared images to give abetter idea of what you're saying. Find them inthe internet or on this website under " products" .In the section " images of beautiful or strangeshells" we are adding photos that can beprojected to fill the minutes of this " interval ". Do the accounts of the time you have byconsidering that the last part of the lesson cantake 10-15 minutes.

12

Διανομή μερικών δειγμάτων Delivery of some samples

Τα παιδιά είναι κουρασμένα και η προσοχή τουςμπορεί να έχει περιοριστεί πολύ. Αυτή είναι η καλύτερη στιγμή για να δοθεί στοκαθένα μια τσάντα με κάποιο δείγμα από κοχύλια.Ο αριθμός των οστράκων που θα τους δωθείεξαρτάται από τη διαθεσιμότητα. Τα πιο κοινά είδηείναι κάτι περισσότερο από ωραία: για τα παιδιάαυτά θα είναι τα καλύτερα στον κόσμο και θααρχίσουν να τα περιεργάζονται μιλώντας με τουςσυμμαθητές τους. Σε αυτό το στάδιο, ο δάσκαλόςτους θα βοηθήσει για την κατάσταση στην τάξηεπειδή οι μαθητές θα είναι ενθουσιασμένοι και όχιτόσο προσεκτικοί.

The boys are tired and their attention is totallycollapsed. This is the best time to give each of them a bagwith some sample of shells. The number ofshells that you will give them depends onavailability; the most common species are morethan fine: for them these will be the finest in theworld and they will begin to turn them over intheir hands by talking to their companions. Atthis stage, their teacher will help you keep thingsunder control because the students will be veryexcited and not careful.

Ακολουθούν μερικές δραστηριότητες που μπορείτενα προτείνετε στους μαθητές και τους καθηγητέςκαι που θα είναι χρήσιμες για τους ίδιους και γιατα μελλοντικά μαθήματα:

1 - έναρξη μελέτης των οστράκων που έχει οκαθένας. 2 – ζωγραφική/σχέδιο των οστράκων που τουςδώσαμε χωρίς τη βοήθεια των ενηλίκων και με τοδικό τους τρόπο, καθώς και της ακτής όπουσυνήθως πηγαίνουν. 3 – να σκεφτούν πώς να περιγράψουν σε ένα φίλοο οποίος ζει σε μια μακρινή χώρα ένα όστρακοχωρίς να έχει τη δυνατότητα ο φίλος να το δεί. 4 – να ξεκινήσει ο κάθε μαθητής τη δική τουσυλλογή.

Here are some activities you can suggest them andalso to their teachers: these will be useful forthemselves and for future lessons.

1 - start a trading of the shells everyone has .2 - draw, without the help of adults and in their ownway, the shells received and also the seaside theynormally go to.3 - imagine to describe to a friend, who lives in a faraway land, a shell without allowing him to see it.4 - start your own collection

13

Ανταλλαγή κοχυλιώνLet’s exchange our shells

Τα παιδιά συνιθίζουν να ανταλλάσσουναντικείμενα που συλλέγουν. Έτσι, μπορείτε να τους προτρύνετε να βρουνχρόνο εκτός σχολείου ή ακόμα και στην τάξη, γιανα το πράξουν. Στο υλικό σε κάθε πακέτο, θα πρέπει να έχουνσυμπεριληφθεί κάποια διπλά όστρακα, έτσι ώστενα έχουν υλικό για την ανταλλαγή. Προτείνετε να ανταλλάσσουν τα όστρακά τουςμε άλλους έτσι ώστε να αυξήσουν την ποικιλίατους με όμορφα ή μεγαλύτερα ή περίεργα ήμικρότερα κλπ.

Τα παιδιά των 10-13 ετών, καθοδηγούνται από τονκαθηγητή για να περιγράψουν και να εξηγήσουντους λόγους που τους οδήγησαν να ανταλλάξουν ήόχι, με βάση ποιες αρχές αποδίδουν «αξία» σταδείγματα των οστράκων τους, γιατί είναι πρόθυμοινα ανταλλάξουν ένα κομμάτι με δύο άλλα, κλπ..

Υπάρχουν πολλοί τρόποι για τους δασκάλους νακάνουν κάποια άλλα μαθήματα σχετικά με το θέμαμετά από αυτή την "εισαγωγή".

The kids are used to exchange figurines andother objects. You can then offer them to find time out of theschool or in the classroom to do so. You will have included some duplication in eachpacket so that they have some shells to exchange. Suggest them to exchange their shells withothers who have the most beautiful or larger orodd. The boys of 10-13 years, guided by the teacher,will be able to describe and explain the reasonswhich led them to change or not to change, such asthe principles according to which they attach a"value" to their shells, why they are willing toexchange a piece with two others, etc ...

There are plenty of ways for the teachers to dosome other lessons on the theme after this"introduction"

14

Περιγράψετε και σχεδιάστε τα όστρακαDescribe and draw the shells

Turbine pentidattilo Buonanni, 1861

Όλοι οι μαθητές μας με την προτροπή μαςέχουν προσπαθήσει να γράψουν σε έναφανταστικό φίλο τους σε μια μακρινή χώραένα όστρακο που βρέθηκε στην παραλία πουεπισκέφτηκαν με όσο το δυνατόνπερισσότερες λεπτομέρειες. Αν ένα παιδί έχεικλίση στη ζωγραφική, όπως έκανε ομαλακολόγος Buonanni το 1681 πουαπεικονίζει το Turbine pentadactilo, ναδοκιμάσει να ζωγραφίσει το δικό τουόστρακο. Αν πάλι όχι, και τότε αξίζει ναενθαρυνθεί να σχεδιάσει κάπως την εικόνατου οστράκου του, σαν να μην υπάρχουν τασύγχρονα τεχνικά μέσα όπως συνέβαινε δηλ.κατά το παρελθόν. Φανταστείτε ότι ξεκινάτε αναφέροντας τιςδιαστάσεις (μήκος και πλάτος τουοστράκου), τον αριθμό των στροφών του, τοχρώμα και το ανάγλυφο, και οτιδήποτε άλλονομίζετε ότι θα είναι χρήσιμο για το φίλοσας.

All our students have tried, at our request,to write to an imaginary friend of a distantland describing a shell found on the beachwith as much detail as possible. If you'regood at drawing, as the malacologistBuonanni did in 1681 illustrating theTurbine pentadactilo, even try with yourhands at this point to draw a picture. Everything, of course, pretending not tohave photographic instruments, as it was infact in the past. Imagine that  you start by indicating themeasures the height and width of the shell,with the number of its revolutions, with thecolor and sculpture, and anything else youthink will be helpful for your friend.

15

Η προσωπική συλλογήThe personal collection

Η συγκέντρωση επιστημονικών δειγμάτων οδηγείαναγκαστικά σε δημιουργία συλλογής τους. Αυτήείναι η τοποθέτηση των δειγμάτων σε δοχείαδιαφόρων ειδών για να διατηρηθούν ή ναπαρουσιασθούν/εκτεθούν. Σε αυτή την περίπτωση θα προσπαθούμε πάντα νακάνουμε κάτι καλαίσθητο επειδή γίνεται ευχάριστοστο μάτι και προσελκύει την προσοχή τουπροσώπου στο οποίο θα δείξουμε τη συλλογή μας. Για το σπίτι εύκολα μπορεί να χρησιμοποιηθούνδοχεία, κουτιά, φιάλες και φιαλίδια όλων τωνειδών και μορφών, κατά προτίμηση διαφανα για ναεπιδεικνύεται το περιεχόμενό τους. Μπορεί τα παιδιά να το πάρουν ως μια πρόκλησηκαι να κάνουν τη συλλογή τους χωρίς να ζητήσουνχρήματα από τους γονείς τους. Η ικανοποίηση τωνπαιδιών θα είναι μεγάλη όταν θα τα συγχαρούμεγια την πρωτοτυπία και την ομορφιά της συλλογήςτους. Μπορεί επίσης να οργανωθεί ένας διαγωνισμός μεφίλους και συμμαθητές για να αναδειχθεί ηκαλύτερη και πιο όμορφη ιδέα.

The collection of scientific specimensnecessarily lead to their collection. This isplacing the samples in containers of variouskinds to keep them or put them on display.

In this case we will always try to do something nice: it gives pleasure to the eye and attracts theattention of the person to whom we show ourcollection.

In the house are easily containers, boxes and boxes, cans, bottles and vials of all genres andforms. Beautiful transparent boxes of chocolatesor candy, all nice and shiny designed toshowcase their content.

You throw a challenge: make your collection without asking money to their parents. You'll geta great satisfaction when you will becongratulated for your originality and for thebeauty of your collection.

You can also have a competition with your friends and classmates to see who had the betterand the most beautiful idea.

16

Επίλογος: Το εικονικό ΜουσείοConclusion: The Virtual Museum

Τέλος αξίζει να ενθαρρυνθούν οι νεαροί και οιδιδάσκοντές τους για να συνεχιστεί αυτή ηεμπειρία της Μαλακολογίας με τη δημιουργίαενός μουσείου στην τάξη τους ή στο σχολείοτους .Η πιο «προχωρημένη» απλή και χρήσιμη ιδέαείναι να δημιουργηθεί ένα «εικονικό μουσείο». Τι είναι αυτό; Μια περιοχή που θα είναι διαθέσιμη στηνιστοσελίδα μας www.verderealta.it για κάθε τάξηή το σχολείο που θέλει να το πραγματοποιήσει. Εμείς θα σας δείξουμε όλες τις εργασίες τουςκαι τις φωτογραφίες τους σε ένα ειδικό τμήμααφιερωμένο σε αυτές. Για να γίνει αυτό θα πρέπει να κληθούν οιμαθητές και οι εκπαιδευτικοί τους ναφωτογραφίσουν ό,τι κάνουν. Έτσι θα μάθουν ναφωτογραφίζουν τις φάσεις των δραστηριοτήτωντους, τα σχέδια ή τις εργασίες τουςσυμπεριλαμβανομένης της συλλογής οστράκωντους ή και ό,τι άλλο έχουν δει και έχουνσυλλέξει. Θα είναι πολύ σημαντικό να στείλετε μιαφωτογραφία από την πρόσοψη του σχολείου καιμια εικόνα από μια γωνία του σχολείου με ένακατάλληλο τοίχο για το μουσείο. Σε αυτές τιςδύο εικόνες στην ιστοσελίδα μας θα «στηθεί» τοΕικονικό Μουσείο τους. Θα μπορούσε επίσης να προταθεί έναςδιαγωνισμός μεταξύ των τάξεων του ίδιουσχολείου ή μεταξύ διαφορετικών σχολείων γιασυναγωνισμό. Σε τακτά χρονικά διαστήματα θαμπορούσαμε να δημοσιεύσουμε ένα«σημειωματάριο» με ένα ή περισσότερα«εικονικά μουσεία».

Now you can encourage young people and theirteachers to continue this experience in malacologysuggesting that they can create a museum in theirclass or in their school. This will discourage many teachers who do notknow where to find a suitable space, or the oneswho are not willing to spend too much time toaccomplish everything. Hence the idea that the most simple andconvenient thing to do would be to create a"virtual museum" What is it? An area that we will make available on ourwebsite www.verderealta.it for each class orschool that wants to do it. We will show all their work and their photos in aspecial section dedicated to them. To do this you need to invite students andteachers to photograph everything that they do.They will be able to scan their drawings or theirstudies. They will be able to photograph all phasesof their activities including the collection of seashells and everything they have seen and collected. It will be very important to send a photo of theview of the school from outside and a picture of acorner of the school with a suitable wall to maketheir museum. On these two images on the sitewill set their Virtual Museum . We could also propose a competition betweenthe classes in the same school or betweendifferent schools to see who makes the best work .Periodically we could publish a "notebook" withone or more "virtual museums ".

17