ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΧΟΛΗΣ...

22/03/0822/03/08 Α’ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛΛΑΚΑ’ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛΛΑΚ 11

ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥΣΧΟΛΗΣ ΙΚΑΡΩΝΣΧΟΛΗΣ ΙΚΑΡΩΝ

Καθηγ. Αντώνιος ΑνδρεάτοςΤομέας Πληροφορικής και Υπολογιστών

Σχολή Ικάρων [email protected], [email protected]


ΠεριεχόμεναΠεριεχόμενα

• Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ• Β. ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΒ. ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ• Γ. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣΓ. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ• Δ. ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΔ. ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΤΟ ΔΙΑΔΙΙΚΤΥΟΚΤΥΟ

• Ε. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑΕ. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

•• Υπότιτλος: χρήστης ή 'χάκερ';Υπότιτλος: χρήστης ή 'χάκερ';


Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ


Παρουσίαση Σχολής Ικάρων [Σ.Ι.]Παρουσίαση Σχολής Ικάρων [Σ.Ι.]

• Η Σ.Ι. είναι ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμαΗ Σ.Ι. είναι ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα• Ιδρύθηκε το 1931. Έδρα: Δεκέλεια. Ιδρύθηκε το 1931. Έδρα: Δεκέλεια. • Δομή ΑΕΙ. 9 τομείς. 4ετής φοίτηση Δομή ΑΕΙ. 9 τομείς. 4ετής φοίτηση

• Πληροφορίες: Πληροφορίες: www.hafa.grwww.hafa.gr• Ειδικότητες: Ιπταμένων, Μηχανικών, Ειδικότητες: Ιπταμένων, Μηχανικών,

Ελεγκτών Αεράμυνας Ελεγκτών Αεράμυνας • ΜΗΧ= Α/Φ, Τ-Η, ΜΑΕ ΜΗΧ= Α/Φ, Τ-Η, ΜΑΕ

http://www.hafa.gr/


ΙΠΤΑΜΕΝΟΙ

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ

ΕΛΕΓΚΤΕΣ ΑΕΡΑΜΥΝΑΣ

ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ (τ.ΣΜΑ)

ΜΑΕ

ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ Τ-Η-Π

ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ α/φών

ΗΜΜΥ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΑΡΧΙΤ., ΜΙΚΡΟΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΕΣ, ΛΕΙΤ.ΣΥΣΤ., ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔ/ΝΩΝ, ΔΙΚΤΥΑ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ κ.ά.


ΤΟΜΕΙΣ ΣΧΟΛΗΣ ΙΚΑΡΩΝΤΟΜΕΙΣ ΣΧΟΛΗΣ ΙΚΑΡΩΝ


ΕγκαταστάσειςΕγκαταστάσεις


Δικτυακή υποδομήΔικτυακή υποδομή• Σύνδεση στο Διαδίκτυο παντού Σύνδεση στο Διαδίκτυο παντού • Δίκτυο Δίκτυο wifi wifi • Σύνδεση Σύνδεση HellaSat HellaSat • VoIP VoIP • HY HY σε κάθε Ίκαρο σε κάθε Ίκαρο


Β. ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΒ. ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ

• Σύγκριση ΕΛΛΑΚ - ‘κλειστού λογισμικού’ Σύγκριση ΕΛΛΑΚ - ‘κλειστού λογισμικού’ • Επιχειρηματικά μοντέλλα Επιχειρηματικά μοντέλλα • ΕΛΛΑΚ και ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΛΛΑΚ και ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ


Πού πλεονεκτεί το Πού πλεονεκτεί το ‘κλειστό λογισμικό’; ‘κλειστό λογισμικό’;

• ΕυχρηστίαΕυχρηστία• Τεχνική υποστήριξη Τεχνική υποστήριξη • Προβολή Προβολή • Μεγάλη μάζα χρηστών [95%Μεγάλη μάζα χρηστών [95%;;]]• Χρήστες : στην πλειοψηφία αμύητοι Χρήστες : στην πλειοψηφία αμύητοι • Υπάρχουσα τεχνογνωσία Υπάρχουσα τεχνογνωσία • == Καθιέρωση (π.χ. Καθιέρωση (π.χ. ECDL)ECDL)• ====== Μονοπώλιο ! Μονοπώλιο !


Επιχειρηματικό μοντέλλο : Επιχειρηματικό μοντέλλο : ««MONOPOLYMONOPOLY»»


Ή αλλιώς…Ή αλλιώς…«Το μεγάλο ψάρι τρώει το μικρό»«Το μεγάλο ψάρι τρώει το μικρό»


Ο χρήστης γίνεται τελικά καταναλωτήςΟ χρήστης γίνεται τελικά καταναλωτής

Και…


Πλεονεκτήματα ΕΛΛΑΚΠλεονεκτήματα ΕΛΛΑΚ• Ανεξαρτησία από προμηθευτήΑνεξαρτησία από προμηθευτή• 0 ή ελάχιστο κόστος απόκτησης0 ή ελάχιστο κόστος απόκτησης• Ασφάλεια, αξιοπιστία [βλ. Ασφάλεια, αξιοπιστία [βλ. S.Pack1,2,…]S.Pack1,2,…]• Καινοτομία Καινοτομία • Δημοκρατία Δημοκρατία • Κοντά στη φιλοσοφία του Κοντά στη φιλοσοφία του Web 2.0Web 2.0 ! ! [[Drechsler,Drechsler, 2007. 2007.

SigalaSigala & Christou, 2007& Christou, 2007] ]

.... και .... και • δυνατότητα μελέτης, τροποποίησης και βελτίωσης δυνατότητα μελέτης, τροποποίησης και βελτίωσης

του κώδικα, του κώδικα, • Αλλαγή νοοτροπίας (από Αλλαγή νοοτροπίας (από χρήστης σε ‘χάκερ’ χρήστης σε ‘χάκερ’ ))• άρα κατάλληλο για άρα κατάλληλο για εκπαιδευτικούς σκοπούς εκπαιδευτικούς σκοπούς ! !


[[ΦιλοσοφίαΦιλοσοφία Web 2.0] Web 2.0]


Τι σημαίνει ‘χάκερ’ ;Τι σημαίνει ‘χάκερ’ ;

• Ανήσυχη φύση, Ανήσυχη φύση, διερευνητική ; διερευνητική ;

• Ψαγμένος χρήστης;Ψαγμένος χρήστης;• Μάστορας ; Μηχανικός; Μάστορας ; Μηχανικός;


Μια άποψη:Μια άποψη:ΠΗΓΗ: περ. «ΠΗΓΗ: περ. «TOTAL XAKER, TOTAL XAKER, νο.3»νο.3»


Χρήστης έναντι ΧάκερΧρήστης έναντι Χάκερ(με μια δόση υπερβολής)(με μια δόση υπερβολής)

Είναι πιο ελεύθερος Είναι εξαρτημένος

Είναι ενεργητικός Είναι παθητικός

Παράγει, εργάζεται και συνεργάζεται

Δεν παράγει, καταναλώνει

Ψάχνει και ψάχνεται Είναι αραχτός

Έχει την περιέργεια …Δεν ανοίγει το κουτί

Φτιάχνει μόνος του ή ‘πειράζει’ τα έτοιμα

Αγοράζει, καταναλώνει

Ο χάκερΟ χρήστης


Χρήστης έναντι Χάκερ 2Χρήστης έναντι Χάκερ 2(με μια δόση υπερβολής)(με μια δόση υπερβολής)

Δουλεύει από κονσόλαΦοβάται την γραμμή εντολών

Προτιμώμενο λειτουργικό: Linux

Λειτουργικό: windoz (υποχρεωτική επιλογή)

Αγαπημένο περιφερειακό: Πληκτρολόγιο

Αγαπημένο περιφερειακό: Ποντίκι

Συναρμολογεί το PC του Αγοράζει το PC του

Γράφει κώδικα … χμ!Εντάξει, και όλα τ’ άλλα

Παίζει παιχνίδια, βλέπει ταινίες, ακούει τραγούδια

Ο χάκερΟ χρήστης


Μοντέλλο ΕΛΛΑΚΜοντέλλο ΕΛΛΑΚ• ““Once open, always open” Once open, always open” • Αυτό το μοντέλλο είναι γνωστό σε μας από Αυτό το μοντέλλο είναι γνωστό σε μας από

παλιά, π.χ. από το δημοτικό τραγούδι. παλιά, π.χ. από το δημοτικό τραγούδι. • Το ΕΛΛΑΚ μας ταιριάζει καλύτερα ως λαό … Το ΕΛΛΑΚ μας ταιριάζει καλύτερα ως λαό …


Το δικό μας επιχειρηματικό μοντέλλο ;Το δικό μας επιχειρηματικό μοντέλλο ;

• Αν δεν μπορούμε να βγάλουμε Αν δεν μπορούμε να βγάλουμε Bill GatesBill Gates, ας , ας βγάλουμε τουλάχιστον βγάλουμε τουλάχιστον Linus TorvaldsLinus Torvalds

• Ο Ο Linus TorvaldsLinus Torvalds δεν είναι κατώτερος απ’ τον δεν είναι κατώτερος απ’ τον Bill GatesBill Gates, αλλά ο τελευταίος προάγει σημαντικά , αλλά ο τελευταίος προάγει σημαντικά την οικονομία της χώρας του. την οικονομία της χώρας του.

• Κι επειδή στην Ελλάδα δεν μπορούμε να βγάλουμε Κι επειδή στην Ελλάδα δεν μπορούμε να βγάλουμε Bill GatesBill Gates, , ας βγάλουμε τουλάχιστον ας βγάλουμε τουλάχιστον Linus TorvaldsLinus Torvalds


• Αν δεν μπορούμε να Αν δεν μπορούμε να εξάγουμε λογισμικό, εξάγουμε λογισμικό, τουλάχιστον ας τουλάχιστον ας περικόψουμε τις περικόψουμε τις εισαγωγές... εισαγωγές...

Την ώρα που άλλοι εγκαθιστούν Την ώρα που άλλοι εγκαθιστούν ΕΛΛΑΚ στις δημόσιες υπηρεσίες…ΕΛΛΑΚ στις δημόσιες υπηρεσίες…


Αν και έχουμε το δυναμικό…Αν και έχουμε το δυναμικό…


……δεν το εκπαιδεύομε σωστάδεν το εκπαιδεύομε σωστά

Πηγή: «Πηγή: «Cyber-nitikes Cyber-nitikes ασπιρίνες». Ενημερωτικό Δελτίο ΤΕΕ, τ.2476, 18 Φεβ. ‘8, σ.105ασπιρίνες». Ενημερωτικό Δελτίο ΤΕΕ, τ.2476, 18 Φεβ. ‘8, σ.105


Ένας ΗΥ στα χέρια ενός νέου...Ένας ΗΥ στα χέρια ενός νέου...εύκολα γίνεται μέσο ψυχαγωγίας. εύκολα γίνεται μέσο ψυχαγωγίας. • Πρέπει να μάθουμε στους νέους μας να Πρέπει να μάθουμε στους νέους μας να

λύνουν προβλήματα. λύνουν προβλήματα.

• Κι αυτό γίνεται με την εκπαίδευση Κι αυτό γίνεται με την εκπαίδευση • Πρέπει να τους εκπαιδεύουμε, όχι ως Πρέπει να τους εκπαιδεύουμε, όχι ως

χρήστες αλλά ως 'χάκερ'.χρήστες αλλά ως 'χάκερ'.


Θέση Ελλάδας στην κατάταξηΘέση Ελλάδας στην κατάταξη57 χωρών (57 χωρών (PISA 2006)PISA 2006)

ΟΟΣΑ, 2006. Πηγή: Καθημερινή.


H H Ελλάς θα μπορούσε να γίνει...Ελλάς θα μπορούσε να γίνει...

• «Μέκκα» του λογισμικού «Μέκκα» του λογισμικού

• Μπορούμε άνετα να Μπορούμε άνετα να παραγάγουμε λογισμικό παραγάγουμε λογισμικό [π.χ. αντιβιοτικά, αντι-[π.χ. αντιβιοτικά, αντι-spy, OCRspy, OCR, εκπαιδευτικά, εκπαιδευτικά]]

• - - [Γρηγοριάδου [Γρηγοριάδου κ.συν., 2005] κ.συν., 2005] • - [Σπυράκης, 2006]. - [Σπυράκης, 2006].


Συμπέρασμα (ως τώρα)Συμπέρασμα (ως τώρα)

• Δεν αρκεί να μοιράζουμε ΗΥΔεν αρκεί να μοιράζουμε ΗΥ• Πρέπει και να εκπαιδεύσουμε κατάλληλα Πρέπει και να εκπαιδεύσουμε κατάλληλα

τους μαθητές / φοιτητές ώστε να μην γίνουν τους μαθητές / φοιτητές ώστε να μην γίνουν παθητικοί χρήστες [βλ. παθητικοί χρήστες [βλ. ECDL] αλλά 'χάκερ'.ECDL] αλλά 'χάκερ'.

• To To ΕΛΛΑΚΕΛΛΑΚ προσφέρεται γι’ αυτόν τον σκοπό προσφέρεται γι’ αυτόν τον σκοπό [Basdaras et al., 2006][Basdaras et al., 2006]


Αλλά για να διαδοθεί ευρέως, το Αλλά για να διαδοθεί ευρέως, το ΕΛΛΑΚ χρειάζεται …ΕΛΛΑΚ χρειάζεται …

• Λίγη περισσότερη ευχρηστία Λίγη περισσότερη ευχρηστία • Τεχνική υποστήριξη, Τεχνική υποστήριξη, καικαι

οικονομική οικονομική • Την υποστήριξη μεγάλων Την υποστήριξη μεγάλων

εταιρειών (όπως έκανε η εταιρειών (όπως έκανε η SUN)SUN)• Συμβατότητα – ανοιχτά πρότυπα Συμβατότητα – ανοιχτά πρότυπα • Προβολή Προβολή • Επιτυχημένα προϊόντα, Επιτυχημένα προϊόντα, de facto de facto

πρότυπαπρότυπα• Εκπαίδευση χρηστών στα Εκπαίδευση χρηστών στα

σχολεία, πανεπιστήμια σχολεία, πανεπιστήμια


Μόνο ανοικτό λογισμικό υπάρχει ; Μόνο ανοικτό λογισμικό υπάρχει ; • Δεν υπάρχει άραγε ‘ανοικτό Δεν υπάρχει άραγε ‘ανοικτό υλικόυλικό’ ; ’ ; • Αν και δεν μπορούμε [;] να παράγουμε Αν και δεν μπορούμε [;] να παράγουμε

«μητρικές», μπορούμε εύκολα να παραγάγουμε «μητρικές», μπορούμε εύκολα να παραγάγουμε μικροσυσκευές ή αυτοματισμούς με μικροσυσκευές ή αυτοματισμούς με μικροελεγκτές μικροελεγκτές


Άλλα «ανοικτά προϊόντα» Άλλα «ανοικτά προϊόντα» υπάρχουν;υπάρχουν;

• (σε ψηφιακή μορφή)(σε ψηφιακή μορφή)


Μήπως το Ιντερνέτ… Μήπως το Ιντερνέτ… • δεν είναι τόσο άναρχο και δημοκρατικό; δεν είναι τόσο άναρχο και δημοκρατικό; • DNS Root name servers (USDNS Root name servers (US:: 10, “ROW”: 3 !!) 10, “ROW”: 3 !!)

b USC-ISI Marina del Rey, CAl ICANN Marina del Rey, CA

e NASA Mt View, CAf Internet Software C. Palo Alto, CA

i NORDUnet Stockholm

k RIPE London

m WIDE Tokyo

a NSI Herndon, VAc PSInet Herndon, VAd U Maryland College Park, MDg DISA Vienna, VAh ARL Aberdeen, MDj NSI (TBD) Herndon, VA

ΠΗΓΗ: Kurose & Ross, Δικτύωση Υπολογιστών. Μ.Γκιούρδας 2003.


Γιατί συμβαίνει αυτό;Γιατί συμβαίνει αυτό;Μερικές αιτίες: Μερικές αιτίες: • Πρόβλημα έλλειψης περιεχομένουΠρόβλημα έλλειψης περιεχομένου [[AndreatosAndreatos & & Stefaneas,Stefaneas, 2007 2007]] • Εισαγωγή περιεχομένου, βιβλίων, περ. πληροφορικής Εισαγωγή περιεχομένου, βιβλίων, περ. πληροφορικής • Μικρή βιομηχανία λογισμικού & υλικού κλπ. Μικρή βιομηχανία λογισμικού & υλικού κλπ. • Σχήμα: Άρθρα Βικιπαίδειας ανά πληθυσμό Ευρ.κρατών Σχήμα: Άρθρα Βικιπαίδειας ανά πληθυσμό Ευρ.κρατών


TiTi άλλο μπορούμε να παράγουμε; άλλο μπορούμε να παράγουμε;

• Εκπαιδευτικό υλικόΕκπαιδευτικό υλικό : βιβλία, περιοδικά, : βιβλία, περιοδικά, άρθρα, δοκίμια, συνέδρια κλπ. άρθρα, δοκίμια, συνέδρια κλπ.

• ΠεριεχόμενοΠεριεχόμενο (πολυμεσικό) για το (πολυμεσικό) για το Διαδίκτυο (βίντεο, Διαδίκτυο (βίντεο, podcasts, how-to’s…)podcasts, how-to’s…)

• Πόσα αμερικάνικα βιβλία (ή Πόσα αμερικάνικα βιβλία (ή μεταφράσεις) δεν χρησιμοποιούμε στα μεταφράσεις) δεν χρησιμοποιούμε στα πανεπιστήμιά μας;πανεπιστήμιά μας;

• Εισάγουμε τεχνολογία σε κάθε μορφή Εισάγουμε τεχνολογία σε κάθε μορφή [αντικείμενα, βιβλία και γνώση] [αντικείμενα, βιβλία και γνώση]


Τελικό συμπέρασμαΤελικό συμπέρασμα

• Μπορούμε να παράγουμε [τουλάχιστον] 4 Μπορούμε να παράγουμε [τουλάχιστον] 4 πράγματα [σε ψηφ. μορφή] : πράγματα [σε ψηφ. μορφή] :

1/ Λογισμικό 1/ Λογισμικό 2/ Εκπαιδευτική πληροφορία & Γνώση 2/ Εκπαιδευτική πληροφορία & Γνώση 3/ Περιεχόμενο 3/ Περιεχόμενο 4/ 4/ Ψηφιακή κουλτούρα και εικονικές Ψηφιακή κουλτούρα και εικονικές

κοινότητεςκοινότητες


Περιεχό- μενο

Ψηφιακή κουλτούρα και εικονικές κοινότητες

Γνώση

Λογισμι-κό

Τελικό συμπέρασμα:Μπορούμε να παράγουμε [τουλάχιστον] 4 πράγματα:


Γ. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣΓ. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ


Χαρακτηριστικά κοινότηταςΧαρακτηριστικά κοινότητας

• Αποτελείται από Ικάρους Αποτελείται από Ικάρους • Τα μέλη είναι προσωρινά [λόγω σπουδών]Τα μέλη είναι προσωρινά [λόγω σπουδών]• Χαλαρή επαφή με παλαιότερα μέλη [νυν Χαλαρή επαφή με παλαιότερα μέλη [νυν

αξ/κούς] αξ/κούς] • Συνήθως μικρή-μέτρια εμπειρία Συνήθως μικρή-μέτρια εμπειρία • Διαθέτουν όλοι φορητό ΗΥ με Διαθέτουν όλοι φορητό ΗΥ με windows windows

[[προεγκατεστημένα] προεγκατεστημένα]


ΣΚΟΠΟΙΣΚΟΠΟΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ: ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ:

• Οι σκόποι είναι κατ' αρχήν Οι σκόποι είναι κατ' αρχήν εκπαιδευτικοί (μαθήματα, εργαστήρια)εκπαιδευτικοί (μαθήματα, εργαστήρια)

•Υπηρεσιακοί (Ασφάλεια, γνώση κ.ά)Υπηρεσιακοί (Ασφάλεια, γνώση κ.ά)

•Ερασιτεχνικοί Ερασιτεχνικοί

•Κοινωνικοί Κοινωνικοί

•Οικονομικοί Οικονομικοί

•Πρακτικοί (διαθεσιμότηταΠρακτικοί (διαθεσιμότητα ΕΛΛΑΚ) ΕΛΛΑΚ)

• Άλλοι Άλλοι


ΣΤΟΧΟΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣΣΤΟΧΟΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ • Η προώθηση της ιδέας και της φιλοσοφίας του Η προώθηση της ιδέας και της φιλοσοφίας του

ΕΛΛΑΚ στη Σχολή. ΕΛΛΑΚ στη Σχολή. • Η χρήση ΕΛΛΑΚ για ακαδημαϊκούς σκοπούς στα Η χρήση ΕΛΛΑΚ για ακαδημαϊκούς σκοπούς στα

πλαίσια των μαθημάτων & εργαστηρίων του πλαίσια των μαθημάτων & εργαστηρίων του Τομέα Πληροφορικής (όπως Λειτουργικά Τομέα Πληροφορικής (όπως Λειτουργικά Συστήματα –βλ. Λίνουξ-, Γλώσσες Συστήματα –βλ. Λίνουξ-, Γλώσσες Προγραμματισμού, Μικροεπεξεργαστές κλπ). Προγραμματισμού, Μικροεπεξεργαστές κλπ).

• Η εύρεση και χρήση Η εύρεση και χρήση ανοικτού εκπαιδευτικού ανοικτού εκπαιδευτικού υλικούυλικού (σημειώσεις, e-books, π.χ. (σημειώσεις, e-books, π.χ. OpenCourseWare) για χρήση ως OpenCourseWare) για χρήση ως συμπληρωματικού υλικού στα μαθήματα της Σ.Ι. συμπληρωματικού υλικού στα μαθήματα της Σ.Ι.


ΣΤΟΧΟΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣΣΤΟΧΟΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ• Η παραγωγή Η παραγωγή ανοικτού εκπαιδευτικού υλικού ανοικτού εκπαιδευτικού υλικού

(OpenCourseWare)(OpenCourseWare) στα πλαίσια των στα πλαίσια των μαθημάτων της Σ.Ι. και η δωρεάν διάθεσή του μαθημάτων της Σ.Ι. και η δωρεάν διάθεσή του στο Διαδίκτυο. στο Διαδίκτυο.

• Η παραγωγή Η παραγωγή ΕΛΛΑΚΕΛΛΑΚ στα πλαίσια των στα πλαίσια των μαθημάτων της Σ.Ι. και η δωρεάν διάθεσή του μαθημάτων της Σ.Ι. και η δωρεάν διάθεσή του στο Διαδίκτυο. στο Διαδίκτυο.

• ((Ευχή: Η προετοιμασία –εν μέρει- των Ευχή: Η προετοιμασία –εν μέρει- των αυριανών διαχειριστών, τεχνικών δικτύων, αυριανών διαχειριστών, τεχνικών δικτύων, ειδικών κυβερνοπολέμου και ασφάλειας της ειδικών κυβερνοπολέμου και ασφάλειας της Π.Α.Π.Α.))


ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ

• Συνεργασίες με κοινότητες Συνεργασίες με κοινότητες ΕΛΛΑΚ και συναφείς ΕΛΛΑΚ και συναφείς

• Συνεργασία με κοινότητα Συνεργασία με κοινότητα AWMN (κεραία 'πελάτη') AWMN (κεραία 'πελάτη')


ΔράσειςΔράσεις1.1. Συνθετικές εργασίες για πΣυνθετικές εργασίες για παραγωγή υλικού σε ηλ. μορφήαραγωγή υλικού σε ηλ. μορφή. . 2.2. Δημιουργία μιας σελίδας [Δημιουργία μιας σελίδας [wikiwiki] στο Διαδίκτυο με ΕΛΛΑΚ, ] στο Διαδίκτυο με ΕΛΛΑΚ,

δωρεάν εκπ. υλικό και συνδέσμους προς πηγές ΕΛΛΑΚ και δωρεάν εκπ. υλικό και συνδέσμους προς πηγές ΕΛΛΑΚ και OpenCourseWare OpenCourseWare (σε εξέλιξη). (σε εξέλιξη).

3.3. ΔΔημιουργία εκπ. σημειώσεων και εργαστηριακών ασκήσεων ημιουργία εκπ. σημειώσεων και εργαστηριακών ασκήσεων βασισμένων σε προϊόντα ΕΛΛΑΚ. βασισμένων σε προϊόντα ΕΛΛΑΚ.

4.4. Διαλέξεις γνωριμίας με το ΕΛΛΑΚ για ενημέρωση και Διαλέξεις γνωριμίας με το ΕΛΛΑΚ για ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των Ικάρων (ευαισθητοποίηση των Ικάρων (& & του εκπ. προσ/κού της Σ.Ι.) του εκπ. προσ/κού της Σ.Ι.)

5.5. ΓΓνωριμία και συνεργασία με άλλες κοινότητες (π.χ. νωριμία και συνεργασία με άλλες κοινότητες (π.χ. Κοινότητες ΕΛΛΑΚ, Λίνουξ, AWMN).Κοινότητες ΕΛΛΑΚ, Λίνουξ, AWMN).


Δ. Δ. Ανάρτηση υλικού στο ΔιαδίκτυοΑνάρτηση υλικού στο Διαδίκτυο

• Η «βιτρίνα» της κοινότητάς μας είναι ένα Η «βιτρίνα» της κοινότητάς μας είναι ένα wiki wiki : : t-h.wikispaces.comt-h.wikispaces.com – [[Sigala & Christou, 2007. Parker & Chao, 2007]Sigala & Christou, 2007. Parker & Chao, 2007]. .

• Υποστηρίζει μάθημα Μικροεπεξεργαστών και Υποστηρίζει μάθημα Μικροεπεξεργαστών και συνθετικσυνθετικέςές εργασ εργασίεςίες (PBL) (PBL) [[Ανδρεάτος, 2005]Ανδρεάτος, 2005]

• Ανάρτηση υλικού στο ελληνικό Διαδίκτυο Ανάρτηση υλικού στο ελληνικό Διαδίκτυο [[AndreatosAndreatos & & Stefaneas,Stefaneas, 2007 2007]]

• Στο μέλλον ίσως λειτουργήσει και ως εικονικός Στο μέλλον ίσως λειτουργήσει και ως εικονικός τόπος συνάντησης τόπος συνάντησης

[[virtual community of practice – VCOP]virtual community of practice – VCOP] [[Andreatos, 2006]Andreatos, 2006]


Θεματολογία WikiΘεματολογία Wiki• Ανοικτό Ανοικτό λογισμικόλογισμικό• ‘‘Ανοικτό Ανοικτό υλικόυλικό’ [οδηγίες ’ [οδηγίες

κατασκευής κατασκευής αυτοματισμών]αυτοματισμών]

• OpenCourseWare OpenCourseWare • Πηγές εκπ. πληροφοριών Πηγές εκπ. πληροφοριών • Σύνδεσμοι προς Ψηφ. Σύνδεσμοι προς Ψηφ.

έντυπα (βιβλία, περιοδικά, έντυπα (βιβλία, περιοδικά, άρθρα, πρακτικά κλπ).άρθρα, πρακτικά κλπ).


ΦιλοδοξίαΦιλοδοξία

Να γίνειΝα γίνει το το wiki wiki μας μια πηγή μας μια πηγή και μια πύλη:και μια πύλη:

• ΕΛΛΑΚ ΕΛΛΑΚ • Ανοικτού εκπ. υλικού όπως:Ανοικτού εκπ. υλικού όπως:

– eBooks eBooks – Ψηφ. Περιοδικά, άρθρα, βιβλίαΨηφ. Περιοδικά, άρθρα, βιβλία– εργαστηριακές ασκήσεις εργαστηριακές ασκήσεις – Οδηγοί (Οδηγοί (tutorial, how-to)tutorial, how-to)


ΕπικοινωνίαΕπικοινωνία

• Τομέας Πληροφορικής Σ.Ι:Τομέας Πληροφορικής Σ.Ι:• δρ Αντώνης Ανδρεάτος, δρ Αντώνης Ανδρεάτος,

[τηλ. 9652796, 819-2254] [τηλ. 9652796, 819-2254] [email protected]@gmail.com. .

• Βασιλείου Άγγελος [τηλ. Βασιλείου Άγγελος [τηλ. 697-9489.659]697-9489.659]

• t-h.wikispaces.comt-h.wikispaces.com

mailto:[email protected]


Ε. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑΕ. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ


Χρειαζόμαστε το ΕΛΛΑΚΧρειαζόμαστε το ΕΛΛΑΚ

• Αλλά και το ΕΛΛΑΚ χρειάζεται εμάς Αλλά και το ΕΛΛΑΚ χρειάζεται εμάς


Τι άλλο χρειαζόμαστε;Τι άλλο χρειαζόμαστε;

- Συνεργασία Συνεργασία - ΙδεολογίαΙδεολογία- Πρόγραμμα Πρόγραμμα

- ΟΡΑΜΑ !ΟΡΑΜΑ !


Τι θέλουμε από σαςΤι θέλουμε από σας• Εκπαιδευτικό υλικό όπως : βιβλία, σημειώσεις, Εκπαιδευτικό υλικό όπως : βιβλία, σημειώσεις,

εργαστηριακές ασκήσεις, σχετικά με την εργαστηριακές ασκήσεις, σχετικά με την εκπαιδευτική χρήση του ΕΛΛΑΚ (λειτουργικά εκπαιδευτική χρήση του ΕΛΛΑΚ (λειτουργικά συστήματα, γλώσσες προγραμματισμού κλπ). συστήματα, γλώσσες προγραμματισμού κλπ).

• Υποστήριξη (τεχνική και ηθική), επιμόρφωση Υποστήριξη (τεχνική και ηθική), επιμόρφωση • Φυσικά μπορείτε να μας στείλετε υλικό…Φυσικά μπορείτε να μας στείλετε υλικό…• ΩΣΤΕΩΣΤΕ να προωθήσουμε το ΕΛΛΑΚ στην να προωθήσουμε το ΕΛΛΑΚ στην

εκπαιδευτική διαδικασία της Σ.Ι. και εκπαιδευτική διαδικασία της Σ.Ι. και • Να αλλάξουμε την νοοτροπία των φοιτητών μας Να αλλάξουμε την νοοτροπία των φοιτητών μας

[από χρήστες σε ‘χάκερ’][από χρήστες σε ‘χάκερ’]


Και δύο προτάσειςΚαι δύο προτάσεις• Να προωθήσουμε μια εναλλακτική πιστοποίηση Να προωθήσουμε μια εναλλακτική πιστοποίηση

αντίστοιχη και ισοδύναμη του αντίστοιχη και ισοδύναμη του ECDL ECDL αλλά για αλλά για ανοικτό λογισμικό (π.χ. ανοικτό λογισμικό (π.χ. OpenOffice, Linux, OpenOffice, Linux, Mozilla)Mozilla)

• Να δημιουργήσουμε μια ηλεκτρονική «μετα-Να δημιουργήσουμε μια ηλεκτρονική «μετα-κοινότητα» (τύπου κοινότητα» (τύπου Foracamp.grForacamp.gr) που θα ) που θα ενώσει και θα προβάλει όλες τις ελληνικές ενώσει και θα προβάλει όλες τις ελληνικές κοινότητες ΕΛΛΑΚ. κοινότητες ΕΛΛΑΚ.


ΤΕΛΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣΤΕΛΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Ευχαριστούμε για την προσοχή σας Ευχαριστούμε για την προσοχή σας


ΒιβλιογραφίαΒιβλιογραφία

• Sigala, M. & Christou, E. (2007). Exploiting Web 2.0 in Open and Distance Education: developing Sigala, M. & Christou, E. (2007). Exploiting Web 2.0 in Open and Distance Education: developing personalised and collaborative learning environments. Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Πρακτικά 4oυ personalised and collaborative learning environments. Στο Α. Λιοναράκης (επιμ.), Πρακτικά 4oυ Διεθνούς Συνεδρίου Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ICODL 2007), Αθήνα, 23—25 Διεθνούς Συνεδρίου Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ICODL 2007), Αθήνα, 23—25 Νοεμβρίου 2007, σσ. 181-195. Νοεμβρίου 2007, σσ. 181-195.

• Drechsler, Drechsler, ΜΜ. (2007). Teaching Resources On-Line and Web 2.0 – Ontology, Indexing, . (2007). Teaching Resources On-Line and Web 2.0 – Ontology, Indexing, Bookmarking and Folksonomie. Which Contributions and which Limits for the Users, the Actors of Bookmarking and Folksonomie. Which Contributions and which Limits for the Users, the Actors of the Educational Web? In the Educational Web? In ProProceedings of ceedings of EDEN 2007EDEN 2007, Naples, Italy, June 2007. , Naples, Italy, June 2007.

• Parker, K. & Chao, J. (2007). Wiki as a Teaching Tool. Parker, K. & Chao, J. (2007). Wiki as a Teaching Tool. IJKLOIJKLO, vol.3, pp.57-72. , vol.3, pp.57-72. • Basdaras P., Chalkias K., Chatzigeorgiou A., Deligiannis I., Tsakiri P.Basdaras P., Chalkias K., Chatzigeorgiou A., Deligiannis I., Tsakiri P. & & Tsantalis N., Lessons Tsantalis N., Lessons

learned from an open-source University project. WSEAS Trans. On Advances in Engineering learned from an open-source University project. WSEAS Trans. On Advances in Engineering Education, issue 5, vol.3, May 2006, pp.317-320.Education, issue 5, vol.3, May 2006, pp.317-320.

• A. Andreatos & P. Stefaneas, Interactive Educational Television: A Digital Bridge for the A. Andreatos & P. Stefaneas, Interactive Educational Television: A Digital Bridge for the Knowledge Gap? Proceedings of EDEN 07, June 2007, Naples, Italy. Knowledge Gap? Proceedings of EDEN 07, June 2007, Naples, Italy.

• A. Andreatos, A. Andreatos, Virtual communities and their importance for informal learning, IJCCC, vol. 2, n.1, Virtual communities and their importance for informal learning, IJCCC, vol. 2, n.1, pp. 39-47. http://journal.univagora.ro/download/pdf/69.pdf. pp. 39-47. http://journal.univagora.ro/download/pdf/69.pdf.

• ««Cyber-nitikes Cyber-nitikes ασπιρίνες». Ενημερωτικό Δελτίο ΤΕΕ, τ.2476, 18 Φεβ. ‘8, σ.105ασπιρίνες». Ενημερωτικό Δελτίο ΤΕΕ, τ.2476, 18 Φεβ. ‘8, σ.105• Γρηγοριάδου ΜΓρηγοριάδου Μ.., Β, Β.. Δαγδιλέλης, Γ Δαγδιλέλης, Γ.. Παπαδόπουλος, Π Παπαδόπουλος, Π.. Σπυράκης, Μπ Σπυράκης, Μπ.. Ζαγούρας Ζαγούρας. . Προγράμματα Προγράμματα

Σπουδών, Διδακτικές Προσεγγίσεις, Επιμόρφωση ΕκπαιδευτικώνΣπουδών, Διδακτικές Προσεγγίσεις, Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών. . 3ο Συνέδριο Διδακτικής της 3ο Συνέδριο Διδακτικής της Πληροφορικής, Κόρινθος, Οκτώβριος 2005Πληροφορικής, Κόρινθος, Οκτώβριος 2005. .

• Σπυράκης ΠΣπυράκης Π..,, Ένταξη των ΤΠΕ στην διδασκαλία και τη μάθηση (κεντρική ομιλία). 5ο Πανελλήνιο Ένταξη των ΤΠΕ στην διδασκαλία και τη μάθηση (κεντρική ομιλία). 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο ΕΤΠΕ, Θεσσαλονίκη, Οκτώβριος 2006Συνέδριο ΕΤΠΕ, Θεσσαλονίκη, Οκτώβριος 2006. .

• ΟΟΣΑ: «Ακατανόητα» τα κείμενα για τους 'Έλληνες μαθητέςΟΟΣΑ: «Ακατανόητα» τα κείμενα για τους 'Έλληνες μαθητές. . Πηγή:kathimerini.grΠηγή:kathimerini.gr. . http://www.inout.gr/showthread.php?t=17363http://www.inout.gr/showthread.php?t=17363. .

ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΧΟΛΗΣ...

Documents

Transcript of ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΧΟΛΗΣ...