ΕΙΔΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ...

2ο ΕΠΑΛ Νέας Σμύρνης

ΕΙΔΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

ΒΥΑ (Τομέας Υγείας – Πρόνοιας)

Σχολικό έτος 2012‐2013

2ο ΕΠΑΛ Νέας Σμύρνης ΕΙΔΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Σχολικό έτος 2012‐2013 ΒΥΑ (Τομέας Υγείας – Πρόνοιας)

2

Περιεχόμενα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ ........................................................................................................................................ 3

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ......................................................................................................................................... 3

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ........................................................................................................................................... 4

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ/ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ...................................................................................... 5

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ......................................................................................................................... 7

α) Τα οφέλη της επαναχρησιμοποίησης άχρηστου υλικού ως προς το περιβάλλον ...................... 7

β) Η επαναχρησιμοποίηση του ”άχρηστου υλικού” για τους ίδιους τους μαθητές‐ενήλικες ..... 10

γ) Η σημασία της επαναχρησιμοποίησης του άχρηστου υλικού για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ............................................................................................................................................ 11

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ................................................................................................................................. 14

Παράρτημα ..................................................................................................................................... 15


3

ΤΙΤΛΟΣ: “Δεν πετώ……. δημιουργώ ” με το άχρηστο υλικό.

ΠΡΟΛΟΓΟΣ Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών, ώστε να υιοθετήσουν θετική στάσεις και δράσεις με σεβασμό στο περιβάλλον και να μπορέσουν να τις μεταδώσουν στον παιδικό σταθμό. Να ανακαλύψουν την χρησιμότητα των άχρηστων υλικών και τις δυνατότητες που δίνει η ανακύκλωση για δημιουργία. Τέλος επιδιώκεται η ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος, κριτικής σκέψης, δεξιότητες κατασκευής και εφαρμογής με τα παιδιά.

Επιμέρους ερωτήματα αποτελούν:

Σημασία της επαναχρησιμοποίησης των υλικών α) για τους μαθητές β) για το περιβάλλον γ) για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ποια υλικά και με ποιο τρόπο μπορούν να χρησιμοποιηθούν.

Χωρισμός υλικών σε κατηγορίες (φύση ‐ βιομηχανικά κ.λ.π.)

Ασφαλή χρήση των υλικών.

Κατανόηση της πολυπλοκότητας της χρήσης των υλικών – εμψύχωση «άχρηστων υλικών».

Κατασκευές με τα υλικά.

Υλοποίηση του ερευνητικού τους έργου με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στον παιδικό σταθμό.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Το θέμα με το οποίο ασχοληθήκαμε αφορούσε την επαναχρησιμοποίηση του άχρηστου υλικού .

Η κάθε ομάδα ασχολήθηκε με το θεωρητικό κομμάτι της σημασίας της επαναχρησιμοποίησης των υλικών. Η πρώτη ομάδα για το περιβάλλον, η δεύτερη για τους ίδιους τους μαθητές‐ενήλικές και η τρίτη ομάδα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ερευνήσαμε ποια υλικά και με ποιο τρόπο μπορούν να χρησιμοποιηθούν.

Κατανοήσαμε την πολυπλοκότητα της χρήσης των υλικών.

Κάναμε διάφορες κατασκευές ομαδικές και ατομικές με το άχρηστο υλικό. Κατόπιν επισκευθήκαμε τον παιδικό σταθμό του Δήμου Νέας Σμύρνης και εφαρμόσαμε κάποιες κατασκευές με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αφού εξηγήσαμε τι ενοούμε με τον όρο “άχρηστο υλικό” και τον τρόπο χρήσης του.


4

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το θέμα μας είναι “Δεν πετώ……. Δημιουργώ ” με το άχρηστο υλικό.

Επιλέξαμε το θέμα γιατί πιστεύουμε ότι χρησιμοποιώντας το άχρηστο υλικό με ποικίλους τρόπους του αποδίδουμε νέες σημασίες.

Έτσι οργανώνουμε ανομοιογενή στοιχεία σε νέους συνδιασμούς κάτι το οποίο μας κινητοποιεί δημιουργικά. Επίσης είναι η πρώτη επαφή με την ειδικότητα που σκεφτόμαστε να επιλέξουμε. Χρησιμοποιώντας το και με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα βοηθάμε να οδηγηθούν και αυτά σε νέες αναζητήσεις και πειραματισμούς. Με τον τρόπο αυτό ευαισθητοποιούμαστε για να αποκτήσουμε θετική στάση και σεβασμό στο περιβάλλον ώστε να μας γίνει τρόπος ζωής.

Η ομάδα μας είναι:

1. Windows 9: Βαφιαδάκη Μαριάντζελα Γενάδης Παναγιώτης Κουρνούτη Κυριακή Λαμπροπούλου Ελένη Νάσιου Μαρία 2. Hanaii : Γληγόρη Χριστίνα Δημητούλη Ελένη Σαλάκου Μαρίνα‐Βασιλική Τζαφεράι Γκαμπριέλα) 3. Παιδική χαρά: Δήμητσα Μιχαέλα Καπλανή Σπυριδούλα Μηνά Ευήλια Τσολλάκου Αρτέλα)

Σύνολο 13 μαθητές

Επιβλέποντες καθηγητές:

1. Αναστασία Κανίδου

2. Χριστίνα Τσάκνη


5

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ/ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ξεκινήσαμε με παιχνίδια γνωριμίας για να γνωριστούμε και να δεθεί η ομάδα. Προχωρήσαμε στο συμβόλαιο της ομάδας όπου το γράψαμε σε μεγάλο χαρτί και το αναρτήσαμε στην αίθουσα του εργαστηρίου.

Καταγράψαμε τις προσδοκίες μας και τις αναρτήσαμε.

Βάλαμε το θέμα μας στο κέντρο και αποτυπώσαμε ακτινωτά τις ιδέες μας πάνω σε χαρτόνια.


6

Αφού συζητήσαμε τι σημαίνει “άχρηστο υλικό”, ποιο είναι αυτό και που μπορούμε να το βρούμε, χωρίσαμε το υλικό σε δύο κατηγορίες (υλικό από τη φύση και τα βιομηχανικό υλικό). Προχωρήσαμε στον ορισμό της επαναχρησιμοποίησης. Κατόπιν χωριστήκαμε σε ομάδες προκειμένου να ερευνήσουμε τα οφέλη της επαναχρησιμοποίησης για το περιβάλλον, τον μαθητή‐ενήλικα, το παιδί προσχολικής ηλικίας.

Ερευνήσαμε ποια υλικά και με ποιο τρόπο μπορούν να χρησιμοποιηθούν.

Κατασκευάσαμε ομαδικές εργασίες (δύο μακέτες και ένα ανάγλυφο κολάζ) με βιομηχανικό υλικό και υλικό από τη φύση. Κατόπιν προχωρήσαμε σε ατομικές δημιουργίες με υλικά από τη φύση όπως αιωρούμενες κατασκευές, ανάγλυφο κολάζ, κάδρα, κορνίζες κ.α. Μετά συζητήσαμε με ποιο τρόπο μπορούμε να μεταφέρουμε την εμπειρία μας αυτή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, με στόχο να τα ευαισθητοποιήσουμε γνωρίζοντας ότι αυτό είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξή τους.

Οργανώσαμε επίσκεψη στον Παιδικό Σταθμό του Κέντρου Προσχολικής Αγωγής του δήμου Νέας Σμύρνης. Προετοιμαστήκαμε για το πώς θα μεταδώσουμε την ευαισθητοποίησή μας αυτή στα παιδιά (θεωρητικό μέρος).Συγκεντρώσαμε το άχρηστο υλικό που θα χρησιμοποιούσαμε, κάναμε μια προεργασία για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων και τέλος επισκεφθήκαμε τον Παιδικό Σταθμό όπου και τις εφαρμόσαμε.

Η επίσκεψη στον Παιδικό Σταθμό, η συνεργασία μας με το προσωπικό και τα παιδιά ήταν άψογη. Συναντήσαμε κάποια προβλήματα στην εφαρμογή των δραστηριοτήτων με τα παιδιά, αλλά τελικά αντιμετωπίσθηκαν με την βοήθεια των παιδαγωγών και των καθηγητών μας.


7

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ

α) Τα οφέλη της επαναχρησιμοποίησης άχρηστου υλικού ως προς το περιβάλλον Επαναχρησιμοποίηση είναι η δυνατότητα που έχει ο άνθρωπος να χρησιμοποιεί υλικά, εξαρτήματα και συσκευές, για άλλες χρήσεις όταν αυτά δεν εξυπηρετούν πλέον τον αρχικό σκοπό για τον όποιο φτιάχτηκαν, δηλαδή με κατάλληλες τροποποιήσεις να τα μετατρέψει ξανά σε χρήσιμα υλικά.

Η επαναχρησιμοποίηση ουσιαστικά είναι η χρήση πολλές φορές των ίδιων των αντικειμένων‐υλικών (κυρίως από την πρωτογενή τους μορφή). Η επαναχρησιμοποίηση ως πρακτική μπορεί να περιλαμβάνει την επισκευή, την πλήρωση, την επαναφόρτιση και γενικά την αποφυγή υλικών μίας χρήσης. Επίσης η επαναχρησιμοποίηση αποτελεί μέρος της ανακύκλωσης. Ανακύκλωση απορριμμάτων είναι η διαδικασία με την οποία επαναχρησιμοποιείται εν μέρει ή ολικά οτιδήποτε αποτελεί έμμεσα ή άμεσα αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και το οποίο στην μορφή που είναι δεν αποτελεί πλέον αγαθό για τον άνθρωπο. Στην διαδικασία αυτή συνήθως τα απορρίμματα μετατρέπονται σε πρώτες ύλες από τις οποίες παράγονται νέα αγαθά. Χρήσιμα υλικά όπως χαρτί, γυαλί, αλουμίνιο, πλαστικό, μέταλλα, ξύλο οφείλουν να αξιοποιηθούν είτε με την επαναχρησιμοποίηση τους είτε με την ανακύκλωση και την χρήση τους σε νέες εφαρμογές , εξοικονομώντας έτσι τεράστιες ποσότητες πρώτων υλικών και ενέργειας. Παράλληλα ο μοντέρνος τρόπος ζωής έχει <<εμπλουτίσει>> τα αστικά στερεά απόβλητα με νέα ρεύματα ειδικών αποβλήτων που απαιτούν την ξεχωριστή (εναλλακτική)διαχείρισή τους ώστε να εξοικονομηθούν πολύτιμοι πόροι και ταυτόχρονα να αποφευχθεί η επιβάρυνση των τελικών χώρων διάθεσης των αποβλήτων με επικίνδυνα υλικά και ουσίες που περιέχονται στα απόβλητα αυτά. Με αυτό τον τρόπο επιτυγχάνουμε διπλό όφελος για το περιβάλλον, διότι από την μια πλευρά αντιμετωπίζουμε αποτελεσματικά την ρύπανση και από την άλλη, εξοικονομούμε ενέργεια και υλικά.

Πλεονεκτήματα της επαναχρησιμοποίησης

• Αποφυγή ρύπανσης του περιβάλλοντος.

• Αποφυγή ρύπανσης της ατμόσφαιρας.

• Εξοικονόμηση ενεργειακών πόρων άρα και μικρότερη μόλυνση από την παραγωγή της ενέργειας.

• Ελαχιστοποίηση των αποβλήτων, και επομένως μείωση του κόστους και των περιβαλλοντικών δαπανών που αφορούν την διάθεση των αποβλήτων.

• Μείωση των περιβαλλοντικών επιδράσεων που συνδέονται με τις διαδικασίες μεταποίησης των υλικών.

Με την επαναχρησιμοποίηση συμβάλλουμε στην προστασία του κλίματος γιατί η συσσώρευση αποβλήτων σε χωματερές προκαλεί μόνιμες βλάβες στον αέρα, το νερό και


8

το έδαφος. Η ανακύκλωση και η επαναχρησιμοποίηση έχουν αναδειχθεί σε σημαντικό κλάδο για την προστασία του περιβάλλοντος. Σε όλη την Ευρώπη υπάρχουν εγκαταστάσεις που μετατρέπουν τα απόβλητα σε οργανικό λίπασμα. Στη σύγχρονη κοινωνία ο περιορισμός της κατανάλωσης των πρώτων υλικών αποτελούν ακρογωνιαίους λίθους κάθε βιομηχανικής δραστηριότητας. Η επαναχρησιμοποίηση και η ανακύκλωση των πρώτων υλών και των αποβλήτων αποτελούν βασική συνιστώσα της υλοποίησης της περιβαλλοντικής πολιτικής σε επίπεδο τακτικής και στρατηγικής. Οι πρώτες ύλες και τα προϊόντα που τυχόν διαρρέουν κατά τη διαδικασία παραγωγής ανακτώνται με ειδικό εξοπλισμό και μετά από κατάλληλη επεξεργασία για την απομάκρυνση ξένων υλικών επανεισάγονται στη γραμμή παραγωγής για επαναχρησιμοποίηση. Στις περιπτώσεις που τα υλικά δεν μπορούν να ανακυκλωθούν εσωτερικά, η ανακύκλωση τους γίνεται μέσω συστημάτων συλλογικής διαχείρισης. Το 2009 ο όγκος των ανακυκλούμενων απορριμμάτων ανήλθε σε 146.533 μετρικούς τόνους.

Εξάλειψη ανεξέλεγκτης Διάθεσης Αποβλήτων

Η εξάλειψη του φαινομένου της ανεξέλεγκτης διάθεσης αποβλήτων και η παύση της παραβατικής συμπεριφοράς στη διάθεση των αποβλήτων αποτελεί απαρέγκλιτο στόχο που απελευθερώνει οικονομικούς πόρους και δυνάμεις, ώστε να προχωρήσει η χώρα στην ολοκληρωμένη διαχείριση των απορριμμάτων με πρόληψη, ανακύκλωση και αξιοποίηση που αποτελεί βασική αναπτυξιακή παράμετρο.

Για την αντιμετώπιση, των φαινομένων αυτών, έχουν δημιουργηθεί κάποια περιβαλλοντικά προγράμματα , όπως:

Σύστημα Οικολογικής Διαχείρισης και Ελέγχου (EMAS)

Το Σύστημα Οικολογικής Διαχείρισης και Ελέγχου (EMAS) είναι ένας μηχανισμός της Ευρωπαϊκής Ένωσης μέσω του οποίου αναγνωρίζονται οι οργανισμοί εκείνοι

που βελτιώνουν τις περιβαλλοντικές τους επιδόσεις σε διαρκή βάση. Η συμμετοχή στο EMAS είναι εθελοντική. Το Σύστημα βασίζεται στον Κανονισμό (ΕΚ) 1221/2009 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, ο οποίος τέθηκε σε ισχύ στις 11‐01‐2010, αντικαθιστώντας τον Κανονισμό (ΕΚ) 761/2001 και τις αποφάσεις της Ε. Επιτροπής 2001/681/ΕΚ και 2006/193/ΕΚ, οι οποίες πλέον περιλαμβάνονται στον νέο Κανονισμό.

Στόχοι του EMAS είναι:

• Η προώθηση της συνεχούς βελτίωσης των περιβαλλοντικών επιδόσεων όλων των οργανισμών που εδρεύουν στην Ευρώπη, δημοσίων και ιδιωτικών.

• Η αναγνώριση των οργανισμών εκείνων που έχουν υιοθετήσει συστήματα περιβαλλοντικής διαχείρισης και έχουν φροντίσει και για την εξωτερική πιστοποίησή τους.

• Η γνωστοποίηση της περιβαλλοντικής προόδου των οργανισμών αυτών στο ευρύτερο κοινό τόσο για επιβράβευση των ιδίων όσο και για την ενθάρρυνση και άλλων να ακολουθήσουν στον ίδιο δρόμο.


9

Ευρωπαϊκό Οικολογικό Σήμα (E.U. Ecolabel)

Το κοινοτικό σύστημα απονομής οικολογικού σήματος λειτουργεί από το 1992 και αποτελεί μέρος ευρύτερης ευρωπαϊκής στρατηγικής που εστιάζει στην προαγωγή της αειφόρου παραγωγής και κατανάλωσης. Συγκεκριμένα, το σύστημα αυτό αποσκοπεί στην προώθηση προϊόντων (και υπηρεσιών) τα οποία,

σε σύγκριση με άλλα προϊόντα (και υπηρεσίες) της ίδιας κατηγορίας, μπορούν να συμβάλλουν στον περιορισμό των αρνητικών επιπτώσεων στο περιβάλλον καθ’ όλη τη διάρκεια ζωής τους, συνεισφέροντας έτσι στην αποδοτική χρήση των πόρων και σε ένα υψηλό επίπεδο προστασίας του περιβάλλοντος. Ο στόχος αυτός επιτυγχάνεται με την καθοδήγηση και την ενημέρωση καταναλωτών με ακριβείς, μη παραπλανητικές και επιστημονικά τεκμηριωμένες πληροφορίες σχετικά με τα συγκεκριμένα προϊόντα (και τις υπηρεσίες)


10

β) Η επαναχρησιμοποίηση του ”άχρηστου υλικού” για τους ίδιους τους μαθητέςενήλικες Η επαναχρησιμοποίηση ουσιαστικά είναι η χρήση των ίδιων αντικειμένων πολλές φορές.

Με την επαναχρησιμοποίηση των αντικείμενων και τον υλικών προκύπτουν τρία σημαντικά

Πλεονεκτήματα

1) εξοικονόμηση χρημάτων 2) ελαχιστοποίηση αποβλήτων με τεράστια οφέλη στην υγεία του ανθρώπου 3) μείωση του κόστους κ’ των περιβαλλοντικών δαπανών 4) Απομακρύνει τον άνθρωπο από τον καταναλωτισμό 5) Δημιουργικός τρόπος έκρασης

Η επαναχρησιμοποίηση δίνει το δικαίωμα στον άνθρωπο να ξεφύγει από την πεζή καθημερινότητα και να κάνει ένα ταξίδι στο χώρο της εργασίας και της προσφοράς. Επιπλέον, η δημιουργική χρήση και εκμετάλλευση των υλικών που απλόχερα μας δίνει η φύση, απομακρύνει τον άνθρωπο από τον καταναλωτισμό ο οποίος στην εποχή μας έχει φτάσει στο σημείο να γίνει ανάγκη και αξία ζωής. Η αξιοποίηση κάθε είδους υλικού καλλιεργείται και με τη συλλογή και δημιουργική χρίση μιας άλλης κατηγορίας άχρηστου υλικού το λεγόμενο “βιομηχανικό υλικό”. Εξάλλου οι μεγάλοι εικαστικοί καλλιτέχνες χρησιμοποίησαν το άχρηστο υλικό προκείμενου να εκφραστούν και να δημιουργήσουν τα έργα τους.

Όλοι εμείς μπορούμε να κάνουμε ανακύκλωση και μέσα στην καθημερινότητα μας όπως πχ μέσα στην τάξη, μέσα στο σπίτι, ακόμα και μάζεμα και ξεχώρισμα σκουπιδιών. Εφ’όσον ο ενήλικας έχει ευαισθητοποιηθεί στην επαναχρησιμοποίηση άχρηστου υλικού πρέπει να μεταφέρει τη γνώση του αυτή στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ετσι μιλάμε στα παιδιά για τη φροντίδα της γης και τους λέμε “μην πετάς σκουπίδια”. Σημαντικό για εμάς είναι να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να χρησιμοποιούν ξανά τα άχρηστα αντικείμενα πριν τα αντικαταστήσουν με καινούρια ή να τα ανακυκλώσουν. Θέλουμε τα παιδιά να έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με διάφορα αντικείμενα της φύσης και με το περιβάλλον. Πρέπει και εμείς οι ίδιοι να ξαναχρησιμοποιούμε τα πλαστικά, τα μπουκάλια.


11

γ) Η σημασία της επαναχρησιμοποίησης του άχρηστου υλικού για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας Στις μέρες μας δυστυχώς , για κακό δικό μας το περιβάλλον μας έχει δεχτεί πολλές καταστροφικές επεμβάσεις , και για το λόγο αυτό σιγά – σιγά φθείρετε .

Το παιδί από τη γέννηση του προσπαθεί να εξερευνήσει και να γνωρίσει το κόσμο γύρω του. Πράγματα και πρακτικές που σε μας τους ενήλικες είναι γνωστές για το παιδί είναι άγνωστες . Γι’ αυτό , το παιδί ενθουσιάζεται ακόμα και με τις ποιο μικρές ανακαλύψεις και ο κόσμος φαντάζει μαγικός και μυστηριώδης στα μάτια του . Η εξερεύνηση είναι τρόπος ζωής στην προσχολική ηλικία .Το παιδί ενεργεί ,ψάχνει , δοκιμάζει , προσπαθεί ν’ ανακαλύψει τη σύσταση και τη λειτουργία των πραγμάτων γύρω του και μέσα απ’ αυτή τη διαδικασία μαθαίνει .

Είναι αδύνατον το παιδί να γνωρίσει τον κόσμο χωρίς να δράσει , επενεργήσει και να αλληλεπιδράσει με όλα αυτά που το περιβάλλουν .

Γι’ αυτό μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε άχρηστο υλικό .

Πολλές φόρες κάνουμε δώρα στα παιδιά ιδιαίτερης χρηματικής άξιας , αλλά πιο πολύ εξερευνούν τα περιτυλίγματα του δώρου και τις κορδέλες και λιγότερο το ίδιο το δώρο . Έτσι είναι πολύ σημαντικό για την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού να το βοηθήσουμε να ανακαλύψει και να πειραματιστεί με το άχρηστο υλικό .

Το άχρηστο υλικό χωρίζεται σε δυο κατηγορίες :

1. Το λεγόμενο υλικό “ βιομηχανικό υλικό “ που είναι αυτό που έχει κατασκευαστεί από τον άνθρωπο και δε χρησιμοποιείται πιά, είτε γιατί δεν εξυπηρετεί σε τίποτα, είτε γιατί έχει παλιώσει . Τέτοια υλικά είναι όλα αυτά που χρησιμοποιούνται για συσκευασίες τροφίμων ή απορρυπαντικά και άλλα χαρτιά περιτυλίγματος , ζελατίνες , εφημερίδες ,περιοδικά, καπάκια πλαστικά ή τσίγκινα , φελλοί κλπ.

2. Ένα μεγάλο μέρος του άχρηστου υλικού το προμηθευόμαστε από τη φύση . Όμως επειδή για τη φύση τίποτα δεν είναι άχρηστο , πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί και φειδωλοί σε ότι συλλέγουμε , ώστε να μην βλάπτουμε με κανέναν τρόπο τη ισορροπία της φύσης τραυματίζοντάς την με οποιοδήποτε τρόπο , όπως π.χ ξεριζώνοντας λουλούδια και φυτά , κόβοντας και τραβώντας κλαδιά και φύλλα δένδρων , χαράζοντας δένδρα , για να πάρουμε κομματάκια απ’ τη φλούδα τους κ.λ.π. Συλλέγουμε μόνο ότι είναι πεσμένο κάτω και με μεγάλη φειδώ .

Αναλυτικότερα τα οφέλη είναι :

Πλεονεκτήματα

1. Τα παιδιά συνήθως μετά από τις κατασκευές που κάνουν (π.χ κατασκευή κούκλας από άχρηστο υλικό) προχωράνε στην εμψύχωση των αντικειμένων (κάτι φυσικό γι’ αυτά ).

Όπως με το κουκλοθέατρο το παιδί προβάλει τις δικές του ανάγκες, το ίδιο μπορεί να κάνει και με ένα άχρηστο αντικείμενο ή και με το ίδιο του το δάκτυλο καμιά φορά .


12

Έτσι καταφέρνουν να βρίσκουν και μέσο για να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να τα αντιμετωπίσουν (ιδίως τα αρνητικά συναισθήματα).

2. Μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία τα παιδιά επικοινωνούν και ανταλλάσουν τις εμπειρίες τους . Η διαφορετικότητά τους που στην αρχή ήταν εμπόδιο τώρα γίνεται πηγή έμπνευσης διευρύνοντας τα όρια του παιχνιδιού, να εκφράσει μέσα από ένα παλιό πινέλο με δυο ματάκια από χαρτοπολτό και πόσο ανοιχτές θα πρέπει να έχουμε τις αισθήσεις μας να το αναληφθούμε (προσπαθώντας να μη λογοκρίνουμε).

3. Ενα πολύ σημαντικό πλεονέκτημα της συλλογής άχρηστου υλικού από την φύση είναι το γεγονός ότι καλλιεργείται στα παιδιά η οικολογική συνείδηση και μαθαίνουν έτσι να αγαπούν την φύση και να τη σέβονται συμβιώνοντας μαζί της αρμόνικα και κατανοώντας την τεράστια αυτή άξια, η οποία στις μέρες μας περνάει μεγάλη κρίση.

4. Επισης η δημιουργική χρήση και εκμετάλλευση των υλικών ,που απλόχερα μας δίνει η φύση , απομακρύνει τα παιδιά απ’ τον άκρατο καταναλωτισμό , όποιος στην εποχή μας έχει φτάσει στο σημείο να γίνει ανάγκη και άξια ζωής.

5. Είναι πολύ σημαντικό να δίνουμε τέτοια ερεθίσματα στα παιδία και να τα οδηγούμε προς την κατεύθυνση συλλογής και δημιουργικής χρήσης των αχρήστων υλικών καλλιεργώντας τους το ερευνητικό πνεύμα τη δημιουργική φαντασία και την ευρηματικότητα .

6. Βοηθάει την ανάπτυξη των διαφόρων νοητικών λειτουργιών.

7. Αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες.

8. Καλλιεργείται η υπευθυνότητά τους.

9. Βοηθάει την εξέλιξη του λόγου, μια και η αλληλεπίδραση με άχρηστα και περίεργα υλικά καθώς ακόμα και οι πιο περίεργες κατασκευές δίνουν άπειρες ευκαιρίες για συζήτηση , πλάσιμο ιστοριών και ποικίλες άλλες ασκήσεις .

10. Αποκτούν γνώση του φυσικού και ευρύτερου περιβάλλοντος ,μέσω της ανακάλυψης των υλικών του και των ιδιοτήτων τους .

11. Εξέλιξη της συνθετικής και αναλυτικής ικανότητας.

13. Κοινωνικοποίηση μέσω της συλλογής, της συνεργασίας και της ανταλλαγής ίδιων και διαφορετικών απόψεων.

14. Η βιωματική ενασχόληση και η θετική ενθάρρυνση θα ήταν πιο πιθανό να αλλάξει τη συμπεριφορά τους από τις αρνητικές παρατηρήσεις του τύπου “ Μην πετάς σκουπίδια” ή “Στάματα να σπαταλάς το νερό”

Γενικός μας στόχος λοιπόν είναι τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με το περιβάλλον και την διαδικασία της επαναχρησιμοποίησης των υλικών συμμετέχοντας βιωματικά, να τους δώσουμε την ευκαιρία για την ανάπτυξη ομαδικών δραστηριοτήτων να συνεργασιών και να τα προκαλέσουμε να σκεφτούν, γεγονός που ενισχύει την νοητική τους ανάπτυξη.


13

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Η ενασχόληση μας με το συγκεκριμένο θέμα μας βοήθησε ώστε να ευαισθητοποιηθούμε σε σχέση με την επαναχρησιμοποίηση του άχρηστου υλικού, είδαμε νέους τρόπους χρήσης του, ενώ υιοθετήσαμε θετική στάση και δράση με σεβασμό προς το περιβάλλον.

Παράλληλα διαπιστώσαμε την αξία της χρήσης του και προσπαθήσαμε να την μεταδώσουμε και στον παιδικό σταθμό σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι δημιουργίες μας βοήθησαν στο να αναπτύξουμε την φαντασία μας, την δημιουργικότητα και τις δεξιότητες μας ,αφού το άχρηστο υλικό είναι τόσο πολυδύναμο.

Διαπιστώσαμε ότι τα χρησιμοποιημένα υλικά δεν είναι άχρηστα ,αλλά διατηρούν την αξία τους και μπορεί να γίνουν χρήσιμα με μερικές απλές πολλές φορές παρεμβάσεις.

Διαπιστώσαμε τα τεράστια οφέλη που μπορεί να επιφέρει η επαναχρησιμοποίηση στο περιβάλλον, στον ενήλικα αλλά και στο παιδί προσχολικής ηλικίας, όπου η ευαισθητοποίηση του στα θέματα αυτά είναι πρωταρχικής σημασίας για την ανάπτυξήη του.

Μάθαμε να ψάχνουμε στο διαδίκτυο και πήραμε γνώσεις για θέματα που αφορούν την διαχείριση αποβλήτων, τις παγκόσμιες οργανώσεις κ.α.

Την ευαισθητοποίηση και την γνώση μας αυτή προσπαθήσαμε και πιστεύουμε ότι την μεταδώσαμε και στα παιδιά προσχολικής ηλικίας του παιδικού σταθμού που επισκεφτήκαμε, με τα οποία συζητήσαμε ενώ στην συνέχεια, κάναμε κατασκευές, δείχνοντας τους με πόσους ποικίλους τρόπους μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το άχρηστο υλικό.

Ήταν μια πολύ σημαντική εμπειρία, μας χαροποίησε ιδιαίτερα. Τα παιδιά συνεργάστηκαν πάρα πολύ καλά μαζί μας, με πολύ καλά αποτελέσματα.

Τέλος νιώσαμε προσωπική ικανοποίηση και χαρά με την ολοκλήρωση του έργου μας.


14

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ http://www.ypeka.gr/Default.aspx?tabid=438&language=el‐GR&SkinSrc=%5BG%5DSkins%2F_default%2FNo+Skin&ContainerSrc=%5BG%5DContainers%2F_default%2FNo+Container&dnnprintmode=true

http://www.aegean.gr/environment/eda/Envirohelp/greece/bestpractices/5%20R/Reusing.html

http://www.pallini.gr/201103119/periballon‐anakiklosi.htmlhttp://www.ypeka.gr/Default.aspx?tabid=519

http://www.iliaktida.eu

http://www.infkids.gr

http://www.paidorama.com

http://www.el.wikipedia.org

http://www.econews.gr

www.eepf.gr/content/seminario‐epanaxrisimopoiisi‐ylikon‐dimiourgies‐ap

www.environment/eda/envarohelp/greece.html

Ν. Δεληκανάκη , Ρ. Κοκολάκη‐Μ. Νοϊδου (2000). Περιβαλλοντική Εκπ/ση στην Προσχολική Ηλικία. Αθήνα εκδ. Ελληνικά γράμματα.

Ε. Ναούμ‐Γ. Παπαμιχαήλ (2005). Ανακύκλωση Θεματικές Προσεγγίσεις –Σχέδια Εργασίας για το Νηπιαγωγείο. Αθήνα .εκδ. Ελληνικά γράμματα.

Μ.Kολ – Σ. Γκέινερ (1994). Τα παιδιά δημιουργούν με υλικά από το περιβάλλον. Αθήνα εκδ. ΠΑΤΑΚΗ

Β. Δημητράτου (1995) Τα παιδιά δημιουργούν και εκφράζονται. Αθήνα εκδ. ΠΑΤΑΚΗ

Π. Γ.Καμπύλης‐Γ.(2008)Σπετσιώτης .Το παιχνίδι .Αθήνα εκδ. ΩΡΙΩΝ

Φ. Α.Χανή (2004) Ανακυκλώνω το χαρτί. Αθήνα. Εκδ. ΩΡΙΩΝ

Δ.Ξανθοπούλου (2009) Ανακύκλωση και Περιβάλλον. «Λόγια Παιδαγωγών». Τεύχος 18ο. σελ.30‐34

Χ.Γερολουκά (2003) Εμψυχώνοντας το Άχρηστο υλικό,«Το παιδί αύριο» περιοδικό του Δημοτικού Βρεφοκομείου Αθηνών.τεύχος3ο,σελ.26.

J. Bull.(1996) Φτιάξ΄το! Αθήνα εκδ. ΠΑΤΑΚΗ

Ε.Bone‐L.Pratt (2009) El arte de reciclar Usborne.

Μ.Μανέτα‐Σ.Σκουμίδη (Β΄εκδ.2003) Μέθοδοι δημιουργικής απασχόλησης και Τεχνικά Εποπτικά Μέσα εκδ. Ο.Ε.Δ.Β.


15

Παράρτημα

Φωτογραφίες από τη δημιουργία των κατασκευών

Ομαδική εργασία


16

Φωτογραφίες από τις τελικές κατασκευές (Ομαδικές εργασίες με υλικά από τη φύση και βιομηχανικό υλικό)


17

Πορεία ατομικών εργασιών με υλικά από τη φύση


18


19

Φωτογραφίες από τον Παιδικό σταθμό (6 διαφορετικές κατασκευές)


20

ΕΙΔΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ...

Documents

Transcript of ΕΙΔΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ...