ΣΧΕ∆ΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Σχ. Έτος: 2015-2016 ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ: Α’

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α: 3ο ΓΕΛ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑ∆ΕΛΦΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Β’

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: « Μετατροπή Εικόνας»

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΩΝ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙ∆ΙΚΟΤΗΤΑ

(ΠΕ)

∆ΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ

(ΝΑΙ/ΟΧΙ)

ΣΧΕΤΙΚΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

(ΦΟΡΕΑΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)

Λοντόρφος Ιωάννης ΠΕ 12-02 01 ΝΑΙ ΝΑΙ

ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ

A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ∆ΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Σκοπός αυτής της ερευνητικής εργασίας είναι η εµβάθυνση των γνώσεων και της

σχέσης των µαθητών µε την Τέχνη γενικά και τις Εφαρµοσµένες Τέχνες ειδικότερα.

Αναµένεται οι µαθητές να πειραµατιστούν µε τη µετατροπή της εικόνας σε µετα-

εικόνες.

Τα ερευνητικά ερωτήµατα που αναµένεται να µας απασχολήσουν είναι:

• Τι είναι Τέχνη;

• Τι σηµαίνει και ποιες είναι οι Εφαρµοσµένες Τέχνες;

• Εικόνα και επεξεργασία της

• Μετατροπή – προσαρµογή – µεταµόρφωση εικόνας

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέµατος,

συσχέτιση µε διδασκόµενα µαθήµατα, αναµενόµενα µαθησιακά οφέλη κ.λπ.,

ενδεικτικά µέχρι 300 λέξεις).

Α) Το θέµα επιλέχτηκε λόγω της ανάγκης να γνωρίσουν οι µαθητές την Τέχνη ως µέσο

δηµιουργικής έκφρασης καθώς και να αξιοποιηθούν οι Εφαρµοσµένες Τέχνες ως πεδίο

δυνατοτήτων, ενδιαφερόντων και ταλέντων των µαθητών που θα συµµετέχουν. Επίσης,

προσφέρεται για τη βιωµατική κατανόηση της «µεταφοράς» της πραγµατικότητας σε εικόνα

καθώς και τη δυνατότητα µετατροπών της πρώτης εικόνας σε άλλες εικόνες.

Β) Το θέµα προσφέρει ευκαιρίες για συσχετίσεις µε τα µαθήµατα της Γλώσσας, της Ιστορίας,

της Χηµείας και της Φυσικής.

Γ) Όσον αφορά τα οφέλη, οι µαθητές θα αποκοµίσουν γνώσεις και δεξιότητες σχετικά µε τα

εξής επιµέρους θέµατα:

• Θεωρητική προσέγγιση της Τέχνης

• Εικόνα Αντικειµένων

• Σύνθεση Αντικειµένων

• Επεξεργασία των Εικόνων από τις συνθέσεις των Αντικειµένων

• Αφαίρεση – Σχηµατοποίηση

• Μετατροπή – Μεταποίηση – Νέες Εικόνες

Γ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ,

ΜΕΘΟ∆ΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΤΩΝ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ

ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ

Αρχικά, θα γίνεται συζήτηση σχετικά µε την Τέχνη και τις Εφαρµοσµένες Τέχνες από την οποία θα

προκύψει ένας νοητικός χάρτης µε τις επιµέρους πτυχές προς διερεύνηση.

Στη συνέχεια τα παιδιά θα συλλέξουν πληροφορίες ανά οµάδες ανάλογα µε τις πτυχές του

θέµατος. Τα δεδοµένα για την ερευνητική εργασία θα αντλούνται από βιβλιογραφικές πηγές, από

το ∆ιαδίκτυο, από φωτογραφίες των µαθητών και από άλλο έντυπο υλικό.

Για να αποφευχθεί η στείρα αντιγραφή των δεδοµένων από τις πηγές, οι µαθητές θα συνθέτουν

δικές τους πρωτότυπες εικόνες τις οποίες θα επεξεργάζονται µετά για την παραγωγή νέων

δεδοµένων. Ακόµη, στα έργα τους θα αιτιολογούν µε συντοµία τις επιλογές τους, ώστε να

συνδέεται η θεωρία µε την πράξη.

∆. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝHΜΑΤΟΣ (µέχρι 200 λέξεις)

Με την ολοκλήρωση της ερευνητικής εργασίας, οι µαθητές θα συνθέσουν µια γραπτή έκθεση

όπου θα περιγράφουν τις διαδικασίες που ακολούθησαν και θα παραθέτουν τα προϊόντα τους.

Επίσης, τα προϊόντα τους θα παρουσιαστούν µε ηλεκτρονικές παρουσιάσεις (PowerPoint). Τόσο η

έκθεση όσο και οι ηλεκτρονικές παρουσιάσεις θα βρίσκονται αναρτηµένα σε ψηφιακή µορφή στον

ιστότοπο του σχολείου. Τα προϊόντα θα περιλαµβάνουν κείµενα, σχέδια, φωτογραφίες.

Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ-ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙ∆ΙΚΩΝ

Θα χρησιµοποιηθεί η αίθουσα Σχεδίου του σχολείου εξοπλισµένη µε

σχεδιαστήρια και πίνακες όπου θα παρουσιάζονται τα έργα των παιδιών.

Θα χρειαστούµε διαφόρων ειδών χρώµατα, πινέλα, µελάνια και µολύβια,

κατάλληλα χαρτιά (shoeller) και άλλα.

Στ. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. ΧΕΡΜΠΕΡΤ ΡΗΝΤ. ΛΕΞΙΚΟ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ, κ.α.

ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΠΑΛΑΙΟΥ ΚΛΑ∆ΟΥ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΟΥ

ΕΠΛ

2. E.H. GOMBRIGH. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ, ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ Ι∆ΡΥΜΑ

ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΗΣ

3. ΜΑΧΗ ΚΑΝΙΣΤΡΑ. ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ –– ΕΠΛ –ΟΕ∆Β

4. Βιβλία της Βιβλιοθήκης του σχολείου σχετικά µε το θέµα

Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΕΥΘΥΝΗΣ