Επιστολή Για Το Νέο Σύστημα Εισαγωγής Στα...

Επιστολή για το νέο σύστημα εισαγωγής στα Πανεπιστήμια Αφουγκραζόμενοι την αγωνία των σημερινών μαθητών της Β΄ Λυκείου, από τον περίγυρό μας, αλλά κυρίως από τους μαθητές μας, οφείλουμε να καταθέσουμε την άποψη μας σχετικά με το νέο σύστημα εισαγωγής στα ανώτατα ιδρύματα της χώρας για την επόμενη χρόνια. Το υπουργείο πριν λίγες ημέρες ανακοίνωσε το νέο σύστημα εισαγωγής των υποψηφίων στα πανεπιστήμια, στις Πανελλαδικές εξετάσεις του 2016. Καλούνται οι υποψήφιοι της επόμενης χρονιάς να διαχωρίσουν από τη μελέτη τους, εξεταζόμενο και διδασκόμενο μάθημα. Αρκετοί από εμάς διδάσκουν σε δημόσια σχολεία, αλλά και οι υπόλοιποι συνάδελφοι στον ιδιωτικό τομέα, έχουν τόσα χρόνια αντιμετωπίσει την στάση των μαθητών σχετικά με τα μη εξεταζόμενα μαθήματα, περνούν σε δεύτερη μοίρα αφού δεν τυγχάνουν της δέουσας προσοχής. Προφανώς οδηγεί σε απαξίωση το μάθημα στο δημόσιο σχολείο, κάτι που από το υπουργείο δεν φαίνεται να είναι ο στόχος του. Απλά αναλογιστείτε, ένα τμήμα της Γ΄ λυκείου, όπου τα μισά παιδιά εξετάζονται πανελλαδικά στα μαθηματικά κατεύθυνσης και τα άλλα μισά απλά είναι υποχρεωμένα να παρακολουθούν. Το τμήμα θα είναι εκ των πραγμάτων, δυο ταχυτήτων με τον διδάσκοντα να έρχεται σε δεύτερο ρόλο και να αδικούνται οι μαθητές που εξετάζονται πανελλαδικά. Tο σχολείο, φαινομενικά, θα προσφέρει λίγο από όλα, αλλά στην ουσία η όρεξη και το ταλέντο του καθηγητή αλλά και η προσπάθεια των μαθητών θα υπονομεύονται. Σε αυτό συμβάλει και ο χρόνος που αναλογεί σε διδακτικές ώρες, στα εξεταζόμενα μαθήματα. Επομένως, ο διαχωρισμός σε εξεταζόμενα και διδασκόμενα μαθήματα είναι το λιγότερο άστοχος και δεν θα λειτουργήσει ως μέσο ώθησης προς τη γνώση. Το αρνητικό προηγούμενο της 2ης Δέσμης στις δεκαετίες ΄80 και ΄90 φαίνεται να επανέρχεται. Παίρνοντας έναν καλό μαθητή ως παράδειγμα που επιλέγει την κατεύθυνση των ιατρικών σχολών, εντοπίζουμε το εξής θέμα. Αν ο μαθητής επιλέξει αποκλειστικά τα τέσσερα μαθήματα του πεδίου αυτού, έκθεση, χημεία, φυσική και βιολογία στερείται αμέσως άλλων επιλογών παρά μόνο τις ιατρικές σχολές, θέτοντας σε κίνδυνο την προσπάθεια του. Ακόμη και να επιτύχει υψηλό αριθμό μορίων, πιθανότατα να μείνει εκτός σχολών. Είναι κάτι που το έχουμε ξαναζήσει τις προηγούμενες δεκαετίες με αξιόλογους μαθητές της 2ης Δέσμης. Τέτοιοι μαθητές λοιπόν, που είναι και η πλειοψηφία, θα αναγκαστούν να επιλέξουν και μαθηματικά ώστε να διευρύνουν το πεδίο επιλογών τους. εδώ όμως γεννάται άλλο ζήτημα, εξίσου σοβαρό. Εκτός του ότι θα βρεθούν σε ένα τμήμα δυο ταχυτήτων στο σχολειό, όπως εξηγήσαμε, θα μειωθεί η αποδοτικότητα τους στα άλλα μαθήματα, αφού θα πρέπει να εστιάσουν και σε 5 ο μάθημα, τα μαθηματικά, το οποίο από μόνο του είναι αυξημένης δυσκολίας. Συνοψίζοντας τον προβληματισμό μας, πάνω στο προαναφερθέν παράδειγμα, το αποτυχημένο κατά γενική ομολογία, μοντέλο της προδεκαετιών 2 ης Δέσμης δεν πρέπει να επαναληφθεί. Τότε , μαθητές με 17500 μόρια έμεναν εκτός πανεπιστημιακών σχολών ή σε καλύτερη περίπτωση, πετύχαιναν την εισαγωγής τους σε κάποιο ΤΕΙ, το οποίο όμως δεν ήταν στις βασικές επιλογές τους. Αποτέλεσμα τότε ήταν η μαζική εξαγωγή φοιτητών σε

Επιστολή Για Το Νέο Σύστημα Εισαγωγής Στα...

Documents

Transcript of Επιστολή Για Το Νέο Σύστημα Εισαγωγής Στα...