Η ιστορία του Στέλιου -Εξετάσεις Γλώσσα Β'Γυμνασίου

Κείμενο 4 [Η ιστορία του Στέλιου]Ο Στέλιος έχει 20% ικανότητα όρασης. Το 1992 τελείωσε το τμήμα Βιολογίας

του Α.Π.Θ. Κατά τη διάρκεια των σπουδών του παρακολούθησε τα προσφερόμενα

μαθήματα της Σχολής του σχετικά με τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, κι έτσι

ανέπτυξε ένα ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το αντικείμενο.

Έμαθε να χρησιμοποιεί τον υπολογιστή με τη βοήθεια του συστήματος Apollo, το

οποίο είναι ένα είδος συνθεσάιζερ φωνής που διαβάζει οτιδήποτε εμφανίζεται στην

οθόνη (menu, κείμενα), καθώς και μέσω μιας μπάρας προσαρμογής που μετατρέπει

τους χαρακτήρες που εμφανίζονται στην οθόνη σε μορφή γραφής του αλφάβητου

Braille.

Μετά την αποφοίτησή του, στην προσπάθειά του για ένταξη στην επαγγελματική

ζωή, αντιμετώπισε κάποιες δυσκολίες. Έτσι, όταν πληροφορήθηκε για ένα σεμινάριο

που συνδιοργάνωσε ο Δήμος Καλλιθέας, ο Πανελλήνιος Σύνδεσμος Τυφλών, ένα

ιταλικό πανεπιστήμιο και μία μεγάλη εταιρεία στο χώρο της Πληροφορικής, με τη

χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης, σκέφτηκε ότι θα ήταν μια πολύ καλή

ευκαιρία γι' αυτόν να αποκτήσει περισσότερα εφόδια και προσόντα σχετικά με τους

υπολογιστές. Μάλιστα, υπήρχε η δέσμευση ότι η συνεργαζόμενη εταιρεία θα

προσλάμβανε δύο από τα άτομα που θα παρακολουθούσαν το σεμινάριο μετά τη λήξη

του. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου ειδικεύτηκε στις αρχές και τις γλώσσες

προγραμματισμού.

Λόγω των ιδιαίτερων ικανοτήτων του, καθώς και του

ζήλου, που επέδειξε όσο παρακολουθούσε το

σεμινάριο, επιλέχθηκε και προσλήφθηκε από την

εταιρεία μετά τη λήξη του σεμιναρίου. Σήμερα

εξακολουθεί να εργάζεται εκεί, έχει πλήρως

προσαρμοστεί στις συνθήκες εργασίας και

αντιμετωπίζει με αισιοδοξία το μέλλον.

Ετοιμάζομαι για τη ζωή, ΣΕΠ Γ΄ Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, 2003

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1α) Με ποιο τρόπο αντιμετώπισε ο Στέλιος τις δυσκολίες ένταξης στην

επαγγελματική ζωή και τι τελικά πέτυχε; 

(1,5 μονάδες)

1β) Να δώσετε ένα άλλο τίτλο στο κείμενο ανάλογα με το περιεχόμενό του.

(1 μονάδα)

2. Να αφηγηθείτε σε μια παράγραφο την ιστορία του Στέλιου, οργανώνοντας την

αφήγησή σας με άξονα την πορεία στο χρόνο που ακολούθησε ο Στέλιος μέχρι να

αποκατασταθεί επαγγελματικά.

(2,5 μονάδες)

3α) Στις παρακάτω προτάσεις να εντοπίσετε τα αντικείμενα των υπογραμμισμένων

ρημάτων:

1. Μετά την αποφοίτησή του αντιμετώπισε κάποιες δυσκολίες.

2. Σκέφτηκε ότι θα ήταν μια πολύ καλή ευκαιρία γι'αυτόν να αποκτήσει περισσότερα

εφόδια και προσόντα σχετικά με τους υπολογιστές.

3. Το σεμινάριο συνδιοργάνωσε ο Δήμος Καλλιθέας , ο Πανελλήνιος Σύνδεσμος

τυφλών, ένα ιταλικό πανεπιστήμιο και μια μεγάλη εταιρία.

(1 μονάδα)

3β) Να βρείτε το χρόνο και τη διάθεση των ρημάτων στις παρακάτω προτάσεις:

1. Με ιδιαίτερο ζήλο παρακολουθούσε το σεμινάριο.

2.Προσλήφθηκε από την εταιρεία μετά τη λήξη του σεμιναρίου.

3. Σήμερα έχει πλήρως προσαρμοστεί στις συνθήκες εργασίας.

4. Αντιμετωπίζει με αισιοδοξία το μέλλον.

5. Οι χαρακτήρες μετατρέπονται σε μορφή γραφής του αλφαβήτου Braille μέσω μιας

μπάρας προσαρμογής.

(1,5 μονάδες)

4. Να αναλύσετε τις παρακάτω σύνθετες λέξεις σε α'και β'συνθετικό και να

σχηματίσετε από το β'συνθετικό της καθεμίας μια νέα σύνθετη λέξη:

βιολογία, ευκαιρία, σύνδεσμος, ένταξη, προσπάθεια

Γ' ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

Με ποια κριτήρια πιστεύετε πως πρέπει οι νέοι να επιλέγουν το επάγγελμα που θα

ακολουθήσουν; Σε ένα άρθρο που θα δημοσιευτεί στη σχολική εφημερίδα να

αναπτύξετε τις απόψεις σας(περίπου δυο με τρεις παραγράφους)

(10 μονάδες) 

Αναρτήθηκε από threekoupis   στις 11:10 μ.μ. Δεν υπάρχουν σχόλια:Αποστολή με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου BlogThis! Μοιραστείτε το στο Twitter Μοιραστείτε το στο Facebook Ετικέτες Β' Γυμνασίου Νεοελληνική Γλώσσα, Νέα ΕλληνικάΤΡΊΤΗ, 20 ΝΟΕΜΒΡΊΟΥ 2012

Διαγώνισμα Β'Γυμνασίου Γλώσσα Ενότητα 2η

Α) Κείμενο

Με την πάροδο των ετών παρατηρούμε ότι όλο και περισσότερες γυναίκες σ' όλα τα

κράτη του κόσμου, της Ευρώπης και στη χώρα μας συμμετέχουν ενεργά στην αγορά

εργασίας, διεκδικώντας επαγγελματική απασχόληση. Αυτό σημαίνει ότι, καθώς η

μητέρα βρίσκεται πολλές ώρες στη δουλειά, η φροντίδα για το σπίτι και τα μέλη της

οικογένειας απαιτεί αλλαγές: οι παραδοσιακοί ρόλοι αναθεωρούνται, οι ευθύνες

μοιράζονται, όλοι χρειάζεται να αναλάβουν δουλειές, ώστε το σύστημα της

οικογένειας να συνεχίσει να λειτουργεί αποτελεσματικά ως προς τις ανάγκες που

υπάρχουν.

Οι γονείς αναγκάζονται να δουλεύουν ολοένα και περισσότερο σε εργασίες, που

γίνονται σταδιακά όλο και πιο απαιτητικές. Οι συνθήκες των μεγαλουπόλεων δεν

είναι ιδιαίτερα φιλικές για τους κατοίκους τους. Ο βιοπορισμός, πιθανόν, να

εξαντλεί τους ανθρώπους και τις δυνάμεις τους. Η υπερένταση, οι συγκρούσεις και

το άγχος αποτελούν καθημερινό μέρος της ζωής στη σημερινή εποχή. Έτσι, γυρίζουν

στο σπίτι κουρασμένοι, χωρίς ψυχικά και σωματικά αποθέματα. Η ενασχόληση με τα

παιδιά τους μετατρέπεται σε μια σειρά από ενέργειες ρουτίνας. Τα συναισθηματικά

προβλήματα των εφήβων παίρνουν, συχνά, τη μορφή μπελά για τους γονείς, που

προσπαθούν να τελειώσουν τη μέρα τους, χωρίς άλλες συγκρούσεις και βάσανα σαν

εκείνα που αντιμετώπισαν στη δουλειά τους. Οι έφηβοι αισθάνονται ότι

παραμελούνται και ότι τα προβλήματά τους μένουν χωρίς απάντηση, λύση ή και

στήριξη από τους μεγάλους. Η άρνηση, η σιωπή, η αναβολή, η έλλειψη σεβασμού

γεννούν προβλήματα που συσσωρεύονται και, όταν δεν αντιμετωπίζονται έγκαιρα

και ουσιαστικά, οδηγούν τους εφήβους σε

παραπτωματική συμπεριφορά.

Ωστόσο, η επαγγελματική δραστηριότητα της

μητέρας δεν είναι απειλητική για την ισορροπία

και τη συνοχή της οικογένειας. Η εργαζόμενη

μητέρα ενισχύει οικονομικά την οικογένεια, αλλά

και η ίδια μέσα από τη δουλειά της αισθάνεται

δραστήρια και πιο ολοκληρωμένη, κάτι που έχει θετική επίπτωση και στην

ισορροπημένη σχέση με τα παιδιά της.

Γονείς: όταν τα πράγματα… δεν πάνε καλά, ενημερωτικό φυλλάδιο του ΥΠΕΠΘ,

Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2000

Β) Ερωτήσεις1) Γιατί η επαγγελματική δραστηριότητα της μητέρας δεν είναι απειλητική για την ισορροπία της οικογένειας;

2) α) Να συμπληρώσετε τα παρακάτω κενά:

Ένας συνηθισμένος τρόπος ανάπτυξης παραγράφου είναι η παρουσίαση στοιχείων -............................, από την Ιστορία ή από την καθημερινή μας ζωή. Άλλοι τρόποι είναι με σύγκριση -αντίθεση, .................................., ......................................... και

ορισμό. Μερικές φορές αναπτύσσουμε την παράγραφό μας με ............................................... κάποιων από τους παραπάνω τρόπους.

β) Να σημειώσετε με Χ την τροπικότητα της υποτακτικής στις παρακάτω προτάσεις:

Ας ξεκινήσουμε, γιατί το πλοίο θα σαλπάρει!Μακάρι να συνέλθει γρήγορα!Ίσως να φτάσουμε πιο γρήγορα απ'αυτόν το δρόμο.Σκέφτομαι να αλλάξω κούρεμα.Ενδεχόμενο  -  Προτροπή - Απορία - Ευχή -  Προσταγή

3) α) Να συμπληρώσετε τον πίνακα με τους κατάλληλους τύπους του ρήματος "φεύγω" (στο β'ενικό πρόσωπο):                                                             Οριστική   -       Υποτακτική  -   ΠροστακτικήΕνεστώτας                                 φεύγειςΠαρατατικός                              έφευγεςΑόριστοςΣυντελεσμένος Μέλλοντας

β) Να κατατάξετε τα παρακάτω σύνθετα στην κατάλληλη στήλη του πίνακα:

ασθενοφόρο, καλότυχος, κοντόχοντρος, αγριάνθρωπος, βορειοανατολικό, νεροχύτης

παρατακτικά  -  προσδιοριστικά -  κτητικά  - αντικειμενικά

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

"Η μητέρα μου εργάζεται / η μητέρα μου δεν εργάζεται"

Επιλέγοντας όποια από τις δύο φράσεις θέλετε γράψτε ένα κείμενο δύο παραγράφων με τη μορφή ημερολογίου, όπου θα παρουσιάζετε τις σκέψεις σας σχετικά με τα πλεονεκτήματα αλλά και τις δυσκολίες που προκύπτουν από το γεγονός ότι η μητέρα σας εργάζεται ή όχι.

Αναρτήθηκε από threekoupis   στις 12:03 π.μ. Δεν υπάρχουν σχόλια:Αποστολή με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου BlogThis! Μοιραστείτε το στο Twitter Μοιραστείτε το στο Facebook Ετικέτες Β' Γυμνασίου Νεοελληνική Γλώσσα, Νέα ΕλληνικάΤΡΊΤΗ, 30 ΟΚΤΩΒΡΊΟΥ 2012

Διαγώνισμα Γλώσσας "Η Ελλάδα είναι οι άνθρωποι"

ΚΕΙΜΕΝΟ

Οι Έλληνες έχουν μια χαρακτηριστική λέξη που περιγράφει θαυμάσια τη διάθεσή

τους απέναντι στους ξένους: φιλοξενία. Η φιλοξενία είναι μια αρετή των Ελλήνων

από τότε που εμφανίστηκαν στην ιστορία. Ήδη στα ομηρικά έπη περιγράφονται

σκηνές πολύ εγκάρδιας φιλοξενίας, όπου ο ξένος επισκέπτης αντιμετωπίζεται ως

ιερό πρόσωπο. Οι θεοί των αρχαίων Ελλήνων – και ειδικά ο Δίας – πολύ συχνά

έπαιρναν ανθρώπινη μορφή και εμφανίζονταν ως ξένοι στα σπίτια των ανθρώπων,

για να τους βοηθήσουν σε διάφορα σημαντικά ζητήματα αλλά και για προσωπικές

τους υποθέσεις (κυρίως ερωτικές). Οι αρχαίοι Έλληνες λοιπόν, κάθε φορά που ένας

ξένος χτυπούσε την πόρτα τους, τον υποδέχονταν με τιμές και τον αντιμετώπιζαν

ως ιερό πρόσωπο, έχοντας πάντα στο νου τους ότι μπορεί να είναι κάποιος θεός. Του

έβαζαν να φάει, του γέμιζαν το ποτήρι με εκλεκτό κρασί, του έστρωναν να κοιμηθεί,

και μόνο όταν είχε χορτάσει και είχε ξεκουραστεί έπαιρναν το θάρρος να τον

ρωτήσουν ποιος είναι και από πού έρχεται.

Οι σημερινοί Έλληνες είναι αρκετά διαφορετικοί. Πολλοί από αυτούς που ζουν και

εργάζονται στις τουριστικές περιοχές, αν και περηφανεύονται για την καταγωγή

τους, αγνοούν παντελώς το νόημα της λέξης φιλοξενία. Για να μην αναφέρουμε ότι

οι περισσότεροι δεν είναι καν Έλληνες. Ξανθές τουρίστριες που βρήκαν τον τρόπο

για δωρεάν ή και κερδοφόρες διακοπές σάς σερβίρουν μη ελληνικά ποτά ενώ εσείς

απολαμβάνετε ξένη μουσική παρέα με δεκάδες άλλους ξένους. Ξένοι σερβιτόροι σάς

δίνουν ξενόγλωσσα μενού για να παραγγείλετε ξένες σπεσιαλιτέ. Ξένες ρεσεψιονίστ

σάς εξυπηρετούν μιλώντας τη δική τους γλώσσα, για να έχετε μια αξέχαστη διαμονή

σε ένα περιβάλλον που δεν έχει καμία σχέση με την πατρίδα μας. Και ίσως κάποια

αφίσα στον τοίχο του δωματίου σας, με κάποια ερημική ακρογιαλιά από αυτές που

δεν ξέρει κανείς να σας πει πού ακριβώς είναι, να σας θυμίζει με ένα τεράστιο

GREECE τη χώρα στην οποία κάνετε διακοπές.

Η Ελλάδα δεν είναι μόνο ήλιος και θάλασσα και τα υπέροχα τοπία που βλέπετε στις

καρτ ποστάλ. Η Ελλάδα είναι και οι άνθρωποι που ζουν εδώ. Και αξίζει να

αναζητήσετε στα ταξίδια σας και τα δύο, ίσως περισσότερο τους ανθρώπους της.

Αλλά αν είναι μία φορά δύσκολο να ανακαλύψετε αμόλυντα και αυθεντικά τοπία,

είναι δύο φορές δύσκολο να ανακαλύψετε αυθεντικούς Έλληνες. Αναζητήστε τους

μακριά από τις τουριστικές περιοχές.

Στέφανος Ψημένος, Ανεξερεύνητη Πελοπόννησος, εκδ. ROAD, 2001

ΘΕΜΑΤΑ

1 α) Ποια είναι η κατάσταση στη σημερινή Ελλάδα και που θα ανακαλύψουμε τους αυθεντικούς Έλληνες;

1 β) Με ποιο τρόπο αναπτύσσεται η πρώτη παράγραφος και γιατί;4 μονάδες

2 α) Στις παρακάτω προτάσεις να εντοπίσετε τα υποκείμενα των ρημάτων και να γράψετε ποια μορφή έχουν:

Α1 Οι σημερινοί Έλληνες είναι διαφορετικοί.Α2 Εγώ πήγα από τον παλιό δρόμο.Α3 Ένας ξένος χτυπούσε την πόρτα τους.Α4 Είναι δύσκολο να ανακαλύψετε αμόλυντα και αυθεντικά τοπία.

2 μονάδες

2 β) Σχηματίστε νέες προτάσεις αντικαθιστώντας τις φράσεις, που γράφονται με έντονους χαρακτήρες, με υποκείμενα – ουσιαστικά, κάνοντας τις απαραίτητες αλλαγές.Β1 Είναι αλήθεια ότι είχαν προσαρμοστεί τέλεια μέσα στο φυσικό περιβάλλον.Β2 Απαγορεύεται να έχετε ανοικτά τα κινητά σας στο θέατρο.Β3 Να φροντίζετε και να σέβεστε τους ηλικιωμένους είναι σωστό.Β4 Επιτρέπεται να σταθμεύσουν τα αυτοκίνητα.

2 μονάδες

3. Να χωρίσετε τις παρακάτω λέξεις στα συνθετικά τους και να γράψετε μια καινούργια λέξη από το β’ συνθετικό της καθεμιάς.

α’ συνθετικό β’ συνθετικό νέα λέξηΑ) περιγράφειΒ) υποθέσειςΓ) αναφέρουμεΔ) υπέροχα

2 μονάδες

4. Το σχολείο σας συμμετέχει σε ένα διεθνές συνέδριο σχολείων από όλη την Ευρώπη. Να γράψετε μια ομιλία που θα εκφωνήσετε στους Ευρωπαίους συμμαθητές σας, στην οποία θα προσπαθήσετε να τους πείσετε να επισκεφτούν την Ελλάδα κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού. (2 παράγραφοι, τρόπος ανάπτυξης – αιτιολόγηση)

10 μονάδες

ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΤΕ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΟΛΛΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Αναρτήθηκε από threekoupis   στις 1:05 μ.μ. Δεν υπάρχουν σχόλια:Αποστολή με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου BlogThis! Μοιραστείτε το στο Twitter Μοιραστείτε το στο Facebook Ετικέτες Β' Γυμνασίου Νεοελληνική Γλώσσα, Νέα ΕλληνικάΠΑΡΑΣΚΕΥΉ, 10 ΑΥΓΟΎΣΤΟΥ 2012

Γλωσσικές ασκήσεις Γυμνασίου Δείτε εδώ γλωσσικές ασκήσεις για το Γυμνάσιο. Στην αρχή υπάρχουν τα περιεχόμενα για ευκολότερη αναζήτηση.Αναρτήθηκε από threekoupis   στις 1:14 π.μ. Δεν υπάρχουν σχόλια:Αποστολή με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου BlogThis! Μοιραστείτε το στο Twitter Μοιραστείτε το στο Facebook Ετικέτες Α' Γυμνασίου Γλώσσα, Β' Γυμνασίου Νεοελληνική Γλώσσα, Νέα ΕλληνικάΠΈΜΠΤΗ, 14 ΙΟΥΝΊΟΥ 2012

Γλώσσα Θέματα Εξετάσεων Ιουνίου

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ

Αυτή η μαγική εικόνα  Στην Ελλάδα η τηλεόραση κάνει τα πρώτα της βήματα το 1966, με ένα κανάλι, και λίγα νοικοκυριά θα νιώσουν τη μαγεία του «σπιτικού κινηματογράφου».   Από την εποχή της παρεΐστικης τηλεθέασης στα καφενεία και στα σπίτια φίλων έως σήμερα, την πολυκαναλική κοινωνία, πολλά έχουν αλλάξει· κυρίως έχει αλλάξει η σχέση μας με αυτό το μέσο που οι ειδικοί το αποκαλούν το κατεξοχήν Μέσο Μαζικής Επικοινωνίας ή Ενημέρωσης.  Σήμερα, όλα σχεδόν τα νοικοκυριά στις δυτικές χώρες έχουν τουλάχιστον μία τηλεόραση, ενώ πολλά πλέον διαθέτουν και δύο και τρεις τηλεοπτικές συσκευές, διασκορπισμένες σε διάφορα δωμάτια του σπιτιού… (Μήπως σας θυμίζει κάτι αυτό;)  Αυτό και μόνο το γεγονός δείχνει πόσο πολύ έχει εισβάλει στη ζωή μας μια οικιακή συσκευή, η οποία όχι μόνο μας ψυχαγωγεί, αλλά μας πληροφορεί, μας μαθαίνει, μας δείχνει πώς θα είμαστε στον αφρό των ημερών.

  Εμείς, πιστοί απέναντί της, της αφιερώνουμε τουλάχιστον δύο ώρες τη μέρα, αφού τη θεωρούμε το σημαντικότερο μέσο ψυχαγωγίας, αφού οι εκπομπές της γίνονται σημείο αναφοράς, αφού τα πρόσωπά της γίνονται δικά μας.   Και όμως, αυτός ο κόσμος, ο βουτηγμένος στην απέραντη απελπισία ή στην ανεξήγητη αισιοδοξία και τρέλα, εξακολουθεί να μην είναι ο αληθινός, ο δικός μας κόσμος. Εξακολουθεί να είναι ένας κόσμος όπου εμείς δεν έχουμε παρά μόνο ένα μέσο αντίδρασης και άρνησης, το ζάπινγκ και το μαύρισμα της οθόνης.   Για να μην έχουμε λοιπόν «Έγχρωμη ΤV, ασπρόμαυρη ζωή», ας μετατρέψουμε αυτό το μαγικό κουτί σε εργαλείο γνώσης και γνωριμίας με τον Άλλο, τον Κόσμο έξω και γύρω από εμάς.

Χρύσα Παϊδούση, περ. «Ερευνητές», εφημ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 23/11/2002

ΘΕΜΑΤΑ

Α1. Ποια θέση έχει καταλάβει η τηλεόραση στη ζωή μας σύμφωνα με το κείμενο;(1,5 μονάδες)

Α2. Να δώσετε έναν άλλο τίτλο στο απόσπασμα ανάλογα με το περιεχόμενό του.(1 μονάδα)

Β.  Να αναπτύξετε τη θεματική πρόταση που ακολουθεί σε μία παράγραφο (80 – 100 λέξεων) χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα: « Η τηλεόραση όχι μόνο μας ψυχαγωγεί, αλλά μας πληροφορεί, μας μαθαίνει, μας δείχνει πώς θα είμαστε στον αφρό των ημερών».

(2,5 μονάδες)Γ1. Στις παρακάτω προτάσεις να εντοπίσετε τα υποκείμενα και τα αντικείμενα των ρημάτων :α. Στην Ελλάδα η τηλεόραση κάνει τα πρώτα της βήματα το 1966.β. Εμείς, πιστοί απέναντί της, της αφιερώνουμε τουλάχιστον δύο ώρες την ημέρα.

(1 μονάδα)

Γ2.  Στις παρακάτω προτάσεις να βρείτε το χρόνο, τη χρονική βαθμίδα και το ποιόν της ενέργειας των υπογραμμισμένων ρημάτων:α. Πολλοί πλέον διαθέτουν και δύο και τρείς τηλεοπτικές συσκευές.β. Λίγα νοικοκυριά θα νιώσουν τη μαγεία του «σπιτικού κινηματογράφου».γ. Κυρίως έχει αλλάξει η σχέση μας με αυτό το μέσο.δ. Ας μετατρέψουμε   αυτό το μαγικό κουτί σε εργαλείο γνώσης.ε. Οι εκπομπές της γίνονται σημείο αναφοράς.

(1,5 μονάδες)Δ. Να δημιουργήσετε πέντε σύνθετες λέξεις χρησιμοποιώντας ως α’  συνθετικό τις λέξειςπολύς, παν, α- , επί και ως β’ συνθετικό τις λέξεις όλεθρος, όροφος, ομαλός, όνομα, οδύνη.

(2,5 μονάδες)Ε. Ως συμβούλιο της τάξης να γράψετε μια επιστολή διαμαρτυρίας προς τους διευθυντές των σημαντικότερων τηλεοπτικών σταθμών, περιγράφοντας την αρνητική πλευρά των τηλεοπτικών προγραμμάτων και προτείνοντας τρόπους βελτίωσής τους. (περίπου δύο με τρείς παραγράφους)

(10 μονάδες)Να απαντήσετε σε όλα τα θέματα στην κόλλα αναφοράς