Επιμορφωτική συνάντησηεκπαιδευτικών κλάδου

Πληροφορικής ΠΕ19-20 πουυπηρετούν σε Δημοτικά Σχολεία

κατά το σχολικό έτος 2016-17

Δρ. Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣΣ Πληροφορικής

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

22

Θέματα που θα μας απασχολήσουν

Περιεχόμενο συνάντησηςo Αναθέσεις - Υποχρεώσεις – Δικαιώματαo Εργασιακό και διδακτικό πλαίσιοo Χρήση Κινητών Τηλεφώνων και Ηλεκτρονικών Συσκευώνo Ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεοo Το πλαίσιο του μαθήματος για το σχολ. έτος 2016-17o Περιεχόμενο και οδηγίες διδασκαλίας ανά τάξηo Εργαστήρια - ΣΕΠΕΗΥo Επιμορφωτικά σεμινάριαo Νέο Β-Επίπεδοo Ώρα του κώδικαo Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικήςo Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής

και άλλα

ΕνότηταΕνότητα: : ΑναθέσειςΑναθέσεις -- ΥποχρεώσειςΥποχρεώσεις -- ΔικαιώματαΔικαιώματα

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

44

Δικαίωμα ανάθεσηςo Το μάθημα διδάσκεται από εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ19-20.

Όμως…

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

55

Ανάθεση λόγω έλλειψης προσωπικούo Στην υπ. αριθ. Φ12/657/70691/Δ1/26-4-2016 Υ.Α. (ΦΕΚ 1324 τ.Β΄/11-

5-2016) για το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου ΟλοημέρουΔημοτικού Σχολείου, έχει ενσωματωθεί το εδάφιο:

Η διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων της Αισθητικής Αγωγής, της Φυσικής Αγωγής, των ΤΠΕ και της Ξένης Γλώσσας στο νέοωρολόγιο πρόγραμμα ανατίθεται σε εκπαιδευτικούς τωναντίστοιχων ειδικοτήτων.

Ειδικότερα για τα 4/θέσια και 5/θέσια Δημοτικά Σχολεία ηδιδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου των ΤΠΕ, σε περιπτώσειςαδυναμίας κάλυψης του ωρολογίου προγράμματος απόεκπαιδευτικούς της αντίστοιχης ειδικότητας, δύναται να ανατεθείσε εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ70 οι οποίοι διαθέτουνπιστοποίηση Β΄ επιπέδου.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

66

Εργασιακό και διδακτικό πλαίσιοo Έως ότου τοποθετηθεί στη σχολική μονάδα το σύνολο του

εκπαιδευτικού προσωπικού για την πλήρη ανάπτυξη του ΕΩΠΔ, τοΕβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Διδασκαλίας αναμορφώνεταιπροσωρινά ως προς τα διδακτικά αντικείμενα, κατόπιν εισήγησηςτου/της Δ/ντή-Δ/ντριας και απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντων σεσυνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο, αξιοποιώντας τοσύνολο των προσφερόμενων διδακτικών ωρών με βάση τουποχρεωτικό διδακτικό ωράριο και τις διδακτικές ώρες τωνεκπαιδευτικών για τις οποίες έχουν τοποθετηθεί στη σχολική μονάδα.

o Κατά τη σύνταξη των ωρολογίων προγραμμάτων σε καμία περίπτωσηδεν παραβιάζεται το εργασιακό και διδακτικό ωράριο τωνεκπαιδευτικών το οποίο ορίζεται από τις σχετικές διατάξεις.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

77

Εργασιακό και διδακτικό πλαίσιοo Με απόφαση και σχετική πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων, ύστερα

από εισήγηση του/της Δ/ντή-Δ/ντριας του σχολείου, ορίζονται:

α) οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι διδάσκουν και συμπληρώνουν τουποχρεωτικό διδακτικό τους ωράριο στο Ολοήμερο Πρόγραμμα

καιβ) ανά ημέρα, ο εκπαιδευτικός που θα φέρει την ευθύνη λειτουργίας

του Ολοήμερου Προγράμματος.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

88

Εργασιακό και διδακτικό πλαίσιοo Στο Ολοήμερο Πρόγραμμα καθημερινά και για 1 διδακτική ώρα

εντάσσεται επιλεγόμενο διδακτικό αντικείμενο από τα αναφερόμενα: Τ.Π.Ε., Αγγλικά, Αθλητισμός, Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή καιΠολιτιστικοί Όμιλοι Δραστηριοτήτων.

o Το διδακτικό αντικείμενο των Πολιτιστικών Ομίλων Δραστηριοτήτωνδύναται να ανατίθεται στο σύνολο των εκπαιδευτικών γιασυμπλήρωση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Οι εκπαιδευτικοί που δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τουςδιδακτικό ωράριο μπορούν να απασχολούνται μέχρι και τηςσυμπληρώσεως του υποχρεωτικού τους διδακτικού ωραρίου:

α) σε προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας ή πρόσθετηςδιδακτικής στήριξης, στο σχολείο που υπηρετούν ή σεόμορο αυτού,

β) σε γραμματειακή υποστήριξη στο σχολείο όπου υπηρετούνή σε όμορο αυτού

καιγ) σε υπηρεσίες διοίκησης της εκπαίδευσης στη Διεύθυνση

Εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Συμπλήρωση υποχρεωτικούδιδακτικού ωραρίου #1

Η απασχόληση για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικούδιδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών καθορίζεται με απόφασητου οικείου Διευθυντή Πρωτοβάθμιας ή ΔευτεροβάθμιαςΕκπαίδευσης, η οποία εκδίδεται ύστερα από γνώμη του οικείουΠΥΣΠΕ/ ΠΥΣΔΕ, λαμβάνοντας υπ’ όψιν τις κείμενες διατάξειςπερί τοποθετήσεων εκπαιδευτικών μετά την πλήρη κάλυψη τωναναγκών σε διδακτικό ωράριο στο σχολείο που υπηρετούν ή σεάλλο σχολείο της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Συμπλήρωση υποχρεωτικούδιδακτικού ωραρίου #2

Ειδικότερα, για το σύνολο των κοινών ειδικοτήτωνΠρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ16, ΠΕ19/20, ΠΕ32) βεβαιώνεταιεπιπλέον εγγράφως από τον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσηςπρος τον οικείο Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας καιΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ότι έχουν καλυφθεί πλήρως οιανάγκες σε διδακτικό ωράριο για κάθε μία από τις αντίστοιχεςειδικότητες στις σχολικές μονάδες της οικείας ΔιεύθυνσηςΕκπαίδευσης σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.

Η συμπλήρωση του διδακτικού ωραρίου του συνόλου τωνκοινών ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιαςεκπαίδευσης γίνεται σε σχολικές μονάδες και των δύο (2) βαθμίδων εκπαίδευσης, με προτεραιότητα στη βαθμίδα στηνοποία ανήκει ο εκπαιδευτικός.

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Συμπλήρωση υποχρεωτικούδιδακτικού ωραρίου #3

Από 1η Οκτωβρίου και έως το τέλος του διδακτικού έτους οιπλεονάζουσες διδακτικές ώρες ανατίθενται αποκλειστικά γιακάλυψη των διδακτικών κενών.

Ειδικά για το σύνολο των κοινών ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας καιδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης η ανωτέρω ανάθεση γίνεται σεσχολικές μονάδες και των δύο (2) βαθμίδων εκπαίδευσης, μεπροτεραιότητα στη βαθμίδα στην οποία ανήκει ο εκπαιδευτικός, μεευθύνη των οικείων Περιφερειακών Διευθυντών Πρωτοβάθμιας καιΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.»Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Συμπλήρωση υποχρεωτικούδιδακτικού ωραρίου #4

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1313

Υπεύθυνοι ΣΕΠΕΗΥo Για τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι έχουν οριστεί υπεύθυνοι

εργαστηρίων: α) πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ή β) πληροφορικής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή γ) φυσικώνεπιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν προβλέπεται μείωσηδιδακτικού ωραρίου

o αναλαμβάνουν την ευθύνη του εργαστηρίου ως αποκλειστικήεξωδιδακτική απασχόληση κατά την κατανομή των εργασιών από τοσύλλογο διδασκόντων.

o Εξαιρούνται υπό προϋποθέσεις οι υπεύθυνοι εργαστηρίων τομέων καιειδικοτήτων των Ε.Κ. και ΕΠΑ.Λ.

Ειδικά θέματα εκπαιδευτικών, άρθρο 14Α του ν. 4386/2016 (ΦΕΚ Α 83) «Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις»

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1414

Επιτήρηση μαθητών -Εφημερία

o Για τα θέματα της επιτήρησης των μαθητών τηρούνται χωρίς καμίαπαρέκκλιση όσα αναφέρονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 13 τουΠ.Δ 201/98 (ΦΕΚ 161, τ. Α΄), στην παράγραφο 18 του άρθρου 36 της μεαριθμ.Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002, (ΦΕΚ 1340, τ. Β΄) Υ.Α καιστη με αρ. Φ.350/12/59201/Δ1/7-5-2008 εγκύκλιο του ΥΠ.Π.Ε.Θ.

o Η εφημερία δεν ανήκει στις πρόσθετες υπηρεσίες (παράγραφος 8, άρθρο 13 του Ν. 1566/85).

«Εφημερίες εκπαιδευτικών, ορισμός καθήκοντα», άρθρο 13, παράγραφος 2 του ΠΔ 201/1998 (ΦΕΚ Α 83)

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1515

Απαλλαγή από επιτήρησημαθητών -εφημερία

o Δικαίωμα απαλλαγής από τις εφημερίες έχουν μόνο ο διευθυντής καιο υποδιευθυντής του σχολείου.

o Σε εξαιρετικές περιπτώσεις με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, μπορεί να απαλλαγεί εκπαιδευτικός από την εφημερία, ότανδιαπιστώνεται ότι ειδικός λόγος δεν του επιτρέπει να εκτελεί τα ειδικάαυτά καθήκοντα.

o Σύμφωνα με την με αρ. Δ2/20203/25-02-2005 ΥΠΕΠΘ απαλλάσσονταιτων εφημεριών και οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί.

o Οι εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν το ωράριό τους σε δύο σχολείακάνουν εφημερία μόνο στο ένα, σ' αυτό που είναι οργανικάτοποθετημένοι. Καθήκοντα εφημερίας δεν ανατίθενται σεεκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε τρία και περισσότερα σχολεία, όταν τουλάχιστο το ένα από αυτά λειτουργεί σε χωριστό κτίριο.

«Εφημερίες εκπαιδευτικών, ορισμός καθήκοντα», άρθρο 13, παράγραφος 2 του ΠΔ 201/1998 (ΦΕΚ Α 83)

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1616

Χρήση Κινητών Τηλεφώνωνκαι Ηλεκτρονικών Συσκευών

o Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητάτηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.

o Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός απόκινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ήπαιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντόςτου σχολικού χώρου.

o Οι εκπαιδευτικοί εκτός από τις διαθέσιμες από το σχολείοηλεκτρονικές συσκευές (H/Y, laptops, tablets, διαδραστικούς πίνακεςκτλ), δύνανται να χρησιμοποιήσουν και το δικό τους προσωπικόηλεκτρονικό εξοπλισμό κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης καιγια τις ανάγκες αυτής αλλά και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικήςδιαδικασίας γενικότερα τηρώντας τους κανόνες ασφάλειας και τιςσχετικές διατάξεις περί προστασίας των προσωπικών δεδομένων τωνμαθητών και των εκπαιδευτικών (νόμοι 2472/1997(ΦΕΚ 50,τ.Α’/1997) και 3471/2006(ΦΕΚ 133/τ. Α'/2006).

Διευκρινιστικό έγγραφο του ΥΠΕΘ, 137003/Δ1/ 25-08-2016

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1717

Αποφυγή ανάρτησηςφωτογραφιών και βίντεο

o Επισημαίνεται ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η ανάρτησηφωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους δικτυακούς τόπους τωνσχολικών μονάδων.

o Οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στη διάταξη του άρθρου 2 στοιχ. α΄ του ν.2472/1997, στο μέτρο που από αυτές δύνανται να προσδιοριστούν, άμεσα ή έμμεσα, τα υποκείμενα των δεδομένων.

Διευκρινιστικό έγγραφο του ΥΠΕΘ, 137003/Δ1/ 25-08-2016

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

1818

Αναγκαία μέτρα για την ανάρτησηφωτογραφιών και βίντεο

o Σύμφωνα με το άρθρο 5 του ν.2472/1997, η επεξεργασία και κατάσυνέπεια η ανάρτηση, η αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα (πχαναμνηστικού τύπου φωτογραφίες, βίντεο και δραστηριότητες τηςσχολικής ζωής) δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα επιτρέπεταιμόνον όταν το υποκείμενο των δεδομένων (οι κηδεμόνες τωνμαθητριών-μαθητών) έχει δώσει τη συγκατάθεσή του.

o Πρότυπο έντυπο γονικής συναίνεσης μπορείτε να βρείτε στονενημερωτικό κόμβο του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου «Ασφάλειαστο Διαδίκτυο»: http://internet-safety.sch.gr/ ).

Διευκρινιστικό έγγραφο του ΥΠΕΘ, 137003/Δ1/ 25-08-2016

Δημοτικό

Δημοτικό

Σχολείο

Σχολείο

ΕνότηταΕνότητα: : ΔημοτικόΔημοτικό

Το πλαίσιο του μαθήματοςγια το σχολ. έτος 2016-17

ΕργασίεςΕργασίες εξορθολογισμούεξορθολογισμούτηςτης διδακτέαςδιδακτέας ύληςύλης ((αα))

Οι εργασίες εξορθολογισμού του Προγράμματος Σπουδών(Π.Σ.) του μαθήματος είχαν ως στόχο:

τη δημιουργία επεξηγηματικού περιγράμματος περιεχομένων τωντεσσάρων βασικών αξόνων και των υποενοτήτων τους (οριζόντιοςεξορθολογισμός)

τη δημιουργία επεξηγηματικού περιγράμματος περιεχομένων για τηνκάθε τάξη του Δημοτικού (κάθετος εξορθολογισμός)

τη μείωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, για την ελάφρυνση τουΠ.Σ.

ΕργασίεςΕργασίες εξορθολογισμούεξορθολογισμού τηςτηςδιδακτέαςδιδακτέας ύληςύλης ((ββ))

την ομαδοποίηση μαθησιακών αποτελεσμάτων σε μικρότερες ενότητες την εναρμόνιση/αντιστοίχηση μαθησιακών στόχων με δραστηριότητες την αναδιατύπωση δραστηριοτήτων προκειμένου να είναι πιο φιλικές

και κατανοητές την προσθήκη νέων δραστηριοτήτων την επικαιροποίηση ψηφιακών πόρων και λογισμικών στη στήλη

‘εκπαιδευτικό υλικό’ την προσθήκη νέων ψηφιακών πόρων και λογισμικών στη στήλη

‘εκπαιδευτικό υλικό’

ΠαράμετροιΠαράμετροι αναμόρφωσηςαναμόρφωσηςτουτου ΠΠ..ΣΣ. (. (αα))

Μεταξύ των άλλων ελήφθησαν υπόψη: Τα πρόσφατα πορίσματα εθνικών επιτροπών για τη διδασκαλία της

Πληροφορικής στη σχολική εκπαίδευση Οι στόχοι του Νέου Προγράμματος Σπουδών και ο αντίστοιχος Οδηγός

Εκπαιδευτικού, (για 2-ωρο εργαστηριακό μάθημα) Οι διεθνείς επιστημονικές εξελίξεις σε σχέση με τη διδασκαλία της

Πληροφορικής στη σχολική εκπαίδευση Η έμφαση των σύγχρονων Π.Σ. στην Υπολογιστική Σκέψη Η ανάγκη διδασκαλίας της Επιστήμης της Πληροφορικής στο σχολείο και ο

διαχωρισμός της από τις δεξιότητες χρήσης των τεχνολογιών Τα νέα διαθέσιμα ανοικτά εκπαιδευτικά αποθετήρια (Φωτόδεντρο,

Αίσωπος, κ.ά.)

ΠαράμετροιΠαράμετροι αναμόρφωσηςαναμόρφωσης τουτουΠΠ..ΣΣ. (. (ββ))

Σε συνδυασμό με τις υφιστάμενες εκπαιδευτικέςπραγματικότητες:

Οι ΤΠΕ διδάσκονται ως γνωστικό αντικείμενο 1 ώρα στο ΩρολόγιοΠρόγραμμα

Δεν υπάρχει συγκεκριμένο σχολικό εγχειρίδιο ή άλλο βοηθητικόεκπαιδευτικό υλικό

Οι εκπαιδευτικοί ειδικότητας εργάζονται σε περισσότερα σχολεία καιχρειάζονται έναν καλύτερο προσανατολισμό, αναφορικά με τοπεριεχόμενο του μαθήματος και τη διδασκαλία του γνωστικούαντικειμένου

Σε ολιγοθέσια σχολεία και ελλείψει εκπαιδευτικού ειδικότητας, ενδέχεταινα διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί γενικής αγωγής με πιστοποίηση Β΄Επιπέδου στο γνωστικό αντικείμενο

ΠαράμετροιΠαράμετροι αναμόρφωσηςαναμόρφωσης τουτου ΠΠ..ΣΣ. . ((γγ))

Το Π.Σ. ανταποκρίνεται στις ακόλουθες διδακτικές αρχές:

Στην λογική του σπειροειδούς αναλυτικού προγράμματος με εξελικτικόχαρακτήρα αναφορικά με την ποιότητα και την ποσότητα μορφωτικούαγαθού

Στη ανοικτότητα των προτεινόμενων δραστηριοτήτων, προκειμένου οιδιδάσκοντες να προβούν σε τεκμηριωμένο εκπαιδευτικό σχεδιασμό για τηνεπίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων, σύμφωνα με την ανάλυσηπεδίου που θα κάνουν

Στην ανοικτότητα της επιλογής των ελεύθερων ψηφιακών πόρων και τωνδιαδικτυακών υπηρεσιών

ΟιΟι ΤΠΕΤΠΕ στοστο ΠρόγραμμαΠρόγραμμα ΣπουδώνΣπουδών τουτουΔημοτικούΔημοτικού ΣχολείουΣχολείου

Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) αποτελούνδομική συνιστώσα της σύγχρονης κοινωνίας και έχουν επηρεάσεικαθοριστικά κάθε πτυχή της καθημερινότητας του πολίτη στους τομείς τηςδιοίκησης, της οικονομίας, της εκπαίδευσης, του πολιτισμού, τηςψυχαγωγίας κ.λπ.

Το Π.Σ. του σχετικού μαθήματος δίνει έμφαση στην ενίσχυση της μάθησης, στη συνεχή ανάπτυξη των μαθητών και στην προετοιμασία της συμμετοχήςτους στην Κοινωνία της Γνώσης

Απώτερος στόχος είναι οι ΤΠΕ να συμβάλουν με νέα μέσα και νέεςπρακτικές στη βελτίωση του εκπαιδευτικού αποτελέσματος και, τελικά, στηδιαμόρφωση ενός νέου σχολείου

ΔιάρθρωσηΔιάρθρωση τουτου ΠΠ..ΣΣ. . γιαγια τοντονΠληροφορικόΠληροφορικό ΓραμματισμόΓραμματισμό ((αα))

Ο όρος πληροφορικός γραμματισμός (ICT literacy) περιγράφει τηνικανότητα των μαθητών να χρησιμοποιούν τις σύγχρονες ψηφιακέςτεχνολογίες, τα εργαλεία επικοινωνίας και τις δικτυακές υπηρεσίες για τηνπροσπέλαση, διαχείριση, ενσωμάτωση, αξιολόγηση, δημιουργία καιεπικοινωνία πληροφοριών, με στόχο την επίλυση προβλημάτων και, τελικά, τη μάθηση και τη συνεχή τους ανάπτυξη.

Στα σύγχρονα Προγράμματα Σπουδών ο πληροφορικός γραμματισμόςθεωρείται γνωστικό-μαθησιακό αντικείμενο αντίστοιχης σπουδαιότητας μετον γλωσσικό γραμματισμό (literacy), τα μαθηματικά και τον επιστημονικόγραμματισμό (scientific literacy).

ΔιάρθρωσηΔιάρθρωση τουτου ΠΠ..ΣΣ. . γιαγια τοντονΠληροφορικόΠληροφορικό ΓραμματισμόΓραμματισμό ((ββ))

Γενικός σκοπός του Π.Σ. του μαθήματος των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο είναιόλοι οι μαθητές να έχουν τις ευκαιρίες να αναπτύξουν τουλάχιστον τιςπροτεινόμενες ικανότητες (γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις) που σχετίζονταιμε τις ΤΠΕ.

Η διάρθρωση του Π.Σ. δομείται πλέον σε τέσσερις (4) αλληλοεξαρτώμενεςσυνιστώσες.

ΟιΟι τέσσεριςτέσσερις συνιστώσεςσυνιστώσεςτουτου ΠΠ..ΣΣ. (. (αα))

Μαθησιακό-γνωστικό εργαλείο (cognitive tool)

Οι ΤΠΕ διατρέχουν οριζόντια όλα τα αντικείμενα τουΠρογράμματος Σπουδών και θεωρούνται μέσο υποστήριξης τωνσύγχρονων παιδαγωγικών προσεγγίσεων, εργαλείοεπικοινωνίας, διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης, ανάπτυξης της κριτικής σκέψης και της δημιουργικήςικανότητας των μαθητών.

Μεθοδολογία επίλυσης προβλημάτων

Οι μαθητές εμπλέκονται σε δραστηριότητες επίλυσηςπροβλημάτων που έχουν ως σκοπό την καλλιέργεια ικανοτήτωνμεθοδολογικού χαρακτήρα (επεξεργασία δεδομένων, σχεδιασμός και υλοποίηση αλγορίθμων, μοντελοποίησηλύσεων, δημιουργικότητα και καινοτομία) και ικανοτήτωνυψηλού επιπέδου (διερεύνηση, κριτική και αναλυτική σκέψη, συνθετική ικανότητα, ικανότητες επικοινωνίας καισυνεργασίας).

ΟιΟι τέσσεριςτέσσερις συνιστώσεςσυνιστώσεςτουτου ΠΠ..ΣΣ. (. (ββ))

Τεχνολογικό εργαλείο

Οι μαθητές εξοικειώνονται με τους υπολογιστές, τις έξυπνεςσυσκευές και τα σύγχρονα εργαλεία των ΤΠΕ. Ο άξονας αυτόςστοχεύει στη συνεχή ανάπτυξη τεχνικών δεξιοτήτων και στηνεπάρκεια χειρισμού των σύγχρονων περιβαλλόντων των ΤΠΕ(λογισμικά γενικής χρήσης, εκπαιδευτικό λογισμικό, υπηρεσίεςΔιαδικτύου κ.λπ.).

ΟιΟι τέσσεριςτέσσερις συνιστώσεςσυνιστώσεςτουτου ΠΠ..ΣΣ. (. (γγ))

Κοινωνικό φαινόμενο

Οι μαθητές γνωρίζουν και αξιολογούν τις εφαρμογές των ΤΠΕστη σύγχρονη κοινωνία (διοίκηση, εργασία, επιστήμες, εκπαίδευση, ψυχαγωγία, πολιτισμός κ.λπ.). Απώτερος στόχοςείναι να αποκτήσουν ευρύτερη ψηφιακή παιδεία καιγραμματισμό και να διαμορφώσουν στάσεις και αξίες, ώστε νακατανοήσουν το νέο κοινωνικό και πολιτισμικό περιβάλλον πουδιαμορφώνεται στη σημερινή εποχή.

ΟιΟι τέσσεριςτέσσερις συνιστώσεςσυνιστώσεςτουτου ΠΠ..ΣΣ. (. (δδ))

Η Υπολογιστική Σκέψη και η δημιουργικότητα είναι τα δύοαπαραίτητα εφόδια του αυριανού πολίτη για να καταλάβει καινα αλλάξει τον κόσμο. Στην συλλογιστική αυτή βασίζεται το αναμορφωμένο

Πρόγραμμα Σπουδών του Δημοτικού αναφορικά με τονσχεδιασμό των θεματικών ενοτήτων καθώς και την ανάπτυξητων μαθησιακών στόχων.

Σε όλους τους άξονες του Προγράμματος Σπουδών δόθηκεέμφαση, στο μέτρο του δυνατού ανά τάξη, στην καλλιέργειαικανοτήτων Υπολογιστικής Σκέψης και ενδυνάμωσης τηςΕνότητας του Προγραμματισμού.

ΈμφασηΈμφαση στηνστην ΥπολογιστικήΥπολογιστική ΣκέψηΣκέψη

ΤοΤο ΠΠ..ΣΣ. . τουτου μαθήματοςμαθήματος ΤΤ..ΠΠ..ΕΕ. . (2016(2016--17) (17) (αα))

Έμφαση στη διαμόρφωση μαθησιακών καταστάσεων που θαεπιτρέπουν την ολοκλήρωση των γνώσεων και των τεχνικώνδεξιοτήτων, την καλλιέργεια μαθησιακών δεξιοτήτων καιικανοτήτων μεθοδολογικού χαρακτήρα στις ΤΠΕ και, τελικά, τηναυτόνομη ανάπτυξη όλων των μαθητών.Περίγραμμα ενός συνόλου μαθησιακών αποτελεσμάτων κατά

ενότητα με ενδεικτικές προτεινόμενες δραστηριότητες, εκπαιδευτικό υλικό και ενδεικτικό αριθμό διδακτικών ωρών, κατ’ αντιστοιχία.

Ανοικτό και ευέλικτο ώστε να παρέχει τη δυνατότηταστον/στην εκπαιδευτικό να χαράξει το ιδιαίτερο μονοπάτιμάθησης, να σχεδιάσει τη διάρθρωση της ύλης και να επιλέξειτις δραστηριότητες που θα χρησιμοποιήσει.

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες είναι ενδεικτικές καιέγκειται στην κρίση και τη διακριτική ευχέρεια του/τηςεκπαιδευτικού να τις επαναχρησιμοποιήσει/ τροποποιήσεικατάλληλα με διαφορετική στοχοθεσία σε διαφορετικέςενότητες και διαφορετικές τάξεις.

Κατά την υλοποίηση των ασκήσεων και δραστηριοτήτων, οεκπαιδευτικός έχει ρόλο συμβουλευτικό και καθοδηγητικό.

Η θεματολογία των δραστηριοτήτων διαμορφώνεται σεσυνάρτηση και με τους άλλους άξονες γραμματισμού τουΠρογράμματος Σπουδών και αντλεί θέματα από τη σχολική καικοινωνική ζωή των μαθητών/τριών και τα ενδιαφέροντά τους.

ΤοΤο ΠΠ..ΣΣ. . τουτου μαθήματοςμαθήματος ΤΤ..ΠΠ..ΕΕ. . (2016(2016--17) (17) (ββ))

Τα έργα των μαθητών/τριών προτείνεται να:

o Αποθηκεύονται και διατηρούνται σε ατομικόηλεκτρονικό φάκελο (e-portfolio), ο οποίος τηρείταιτοπικά ή στην ψηφιακή πλατφόρμα της τάξης.

o Παρουσιάζονται στην ολομέλεια της τάξης αλλά, καιόταν είναι εφικτό, στους μαθητές/τριες των άλλωντάξεων της σχολικής κοινότητας.

Τα τεχνουργήματα των μαθητών/τριών, υπό προϋποθέσεις, μπορούν να:

o Αναρτώνται στην ιστοσελίδα της σχολικής μονάδας, ώστε να επιτυγχάνεται η εξωστρέφεια, η επικοινωνίακαι αλληλεπίδραση με την ευρύτερη εκπαιδευτικήκοινότητα.

ΤοΤο ΠΠ..ΣΣ. . τουτου μαθήματοςμαθήματος ΤΤ..ΠΠ..ΕΕ. . (2016(2016--17) (17) (γγ))

Περιεχόμενο και οδηγίεςδιδασκαλίας ανά τάξη

Α’ Τάξη

Γνωρίζω, δημιουργώ και εκφράζομαιμε τις ΤΠΕ Γνωρίζω και χειρίζομαι τον υπολογιστή (4 ώρες)

Βασικά μέρη ενός Υπολογιστικού Συστήματος Βασικές εργασίες χειρισμού του Υπολογιστικού

Συστήματος Βασικές μορφές της ψηφιακής πληροφορίας

Δημιουργώ με τον κειμενογράφο (4 ώρες) Δημιουργία και πληκτρολόγηση εγγράφου Αποθήκευση εγγράφου Ανάκτηση εγγράφου Εκτύπωση

Δημιουργώ και εκφράζομαι με τη Ζωγραφική (3 ώρες)

Γνωρίζω το Διαδίκτυο – Επικοινωνώκαι συνεργάζομαι Γνωρίζω το Διαδίκτυο (3 ώρες)

Πλοήγηση Αναγνώριση διάφορων μορφών έκφρασης της

πληροφορίας

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι (2 ώρες) Τρόποι επικοινωνίας

Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνωπροβλήματα Μοντελοποιώ με εννοιολογικούς χάρτες (3 ώρες)

Έννοιες-συσχετίσεις από την καθημερινότητα και τον φυσικό κόσμο Γραφική αναπαράσταση Έννοιες-συσχετίσεις: Περιγραφή, Ομαδοποίηση, Επιδράσεις, Αιτίες και αποτελέσματα,

Ομοιότητες και διαφορές Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα (3 ώρες)

να περιγράφει με φυσική γλώσσα τα βήματα απλών αλγορίθμων που καλείται ναυλοποιήσει

να αναγνωρίζει το γεγονός ότι το λογισμικό υλοποιεί αλγορίθμους που εκτελούνταιαπό τον υπολογιστή

να εξηγεί ότι τα προγράμματα εκτελούνται ακολουθώντας ακριβείς και σαφείς οδηγίες να αναλύει ένα πρόβλημα σε απλά βήματα να προβλέπει τη συμπεριφορά απλών αλγορίθμων να δημιουργεί και να εκσφαλματώνει απλά προγράμματα

Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (projects) (6 ώρες)

Οι ΤΠΕ ως κοινωνικό φαινόμενο

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο (1 ώρα) Βασικές αρχές ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου

καθώς και τρόπους αντιμετώπισης σε περιπτώσειςπαρενόχλησης (συζήτηση, εκπαιδευτικά παιχνίδια,….)

ΤΠΕ στην καθημερινότητα (1 ώρα) Σπουδαιότητα και τις προεκτάσεις της χρήσης των

ΤΠΕ στη ζωή του σημερινού ανθρώπου

Πηγές

Πηγές

Πηγές

Πηγές

Ενδεικτικές προτάσεις σχεδίωνεργασίας/έρευνας (projects)Τα μέσα μεταφοράςΟι μαθητές/τριες εργάζονται σε μικρές ομάδες με στόχο την παρουσίαση των μέσωνμεταφοράς. Με την καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού, οι μαθητές/τριες

Ομαδοποιούν τα μέσα μεταφοράς σε κατηγορίες. Χρησιμοποιούν βιβλιοθήκες εικόνων για να παρουσιάσουν αντιπροσωπευτικά μέσα

κάθε κατηγορίας. Οργανώνουν αντιπροσωπευτικά μέσα μεταφοράς σε χρονογραμμή. Παρουσιάζουν την ιστορική εξέλιξη επιλεγμένων μέσων μεταφοράς (πώς ξεκίνησε το

μέσο, πώς είναι σήμερα, πώς θα είναι στο μέλλον). Μοντελοποιούν επιλεγμένα μέσα μεταφοράς και τα χαρακτηριστικά τους. Δημιουργούν αφίσα με τα μέσα μεταφοράς που έχουν χρησιμοποιήσει προσωπικά και

παρουσιάζουν σχετικές πληροφορίες (προορισμό, διάρκεια διαδρομής, συχνότηταχρήσης, δραστηριότητες κατά τη διαδρομή).

Ζωγραφίζουν με γεωμετρικά σχήματα το μέσο μεταφοράς που προτιμούν. Ζωγραφίζουν και περιγράφουν ένα μέσο μεταφοράς από το μέλλον. Διερευνούν και καταγράφουν τα δημόσια μέσα μεταφοράς που συνδέουν τον τόπο

τους με την πρωτεύουσα της χώρας ή της περιφέρειας. Εντοπίζουν δρομολόγια/κόστοςκαι τα παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης ή/και σε μαθητές/τριες άλλων τάξεων.

Β’ Τάξη

Γνωρίζω, δημιουργώ και εκφράζομαιμε τις ΤΠΕ Γνωρίζω και χειρίζομαι τον υπολογιστή (4 ώρες)

Ρυθμίσεις και τις δυνατότητες του γραφικούπεριβάλλοντος εργασίας

Λογισμικό Περιφερειακές συσκευές

Δημιουργώ με τον κειμενογράφο (4 ώρες) Μορφοποίηση γραμματοσειράς και παραγράφου Εισαγωγή εικόνων, σχημάτων και αντικειμένων Προσαρμογή εικόνας σε ένα έγγραφο

Δημιουργώ και εκφράζομαι με τη Ζωγραφική (3 ώρες)

Γνωρίζω το Διαδίκτυο – Επικοινωνώκαι συνεργάζομαι Γνωρίζω το Διαδίκτυο (2 ώρες)

να χρησιμοποιεί φυλλομετρητή και να πλοηγείται σεεπιλεγμένες δικτυακούς τόπους

να ανακτά και να επεξεργάζεται πληροφορίες απόπολυτροπικό κείμενο (π.χ. αντιγραφή/επικόλλησηκειμένου και εικόνας)

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι (3 ώρες) Δημιουργία και αποστολή ηλεκτρονικού μηνύματος Ανάγνωση και απάντηση σε ηλεκτρονικό μήνυμα

Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνωπροβλήματα Μοντελοποιώ με εννοιολογικούς χάρτες (3 ώρες)

να περιγράφει έννοιες/αντικείμενα με επίθετα/ιδιότητες να κατατάσσει/ομαδοποιεί αντικείμενα σε κατηγορίες να αναπαριστά έννοιες/αντικείμενα με επίθετα/ιδιότητες γραφικά/διαγραμματικά να αναγνωρίζει τις αιτίες και τα αποτελέσματα ενός γεγονότος να προσδιορίζει τις ομοιότητες και τις διαφορές δύο καταστάσεων να τροποποιεί κανόνες και δεδομένα ενός μοντέλου, και να προβλέπει τις συνέπειες

των αλλαγών να διακρίνει τα βασικά στάδια/ενέργειες υλοποίησης μιας ολοκληρωμένης

δραστηριότητας εννοιολογικής χαρτογράφησης Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα (3 ώρες)

να ορίζει ενέργειες και σενάρια που πρέπει να εκτελεστούν για να επιτευχθούνεπιθυμητά γεγονότα

να διακρίνει διάφορα γεγονότα (events) κατά την εκτέλεση ενεργειών Βελτιστοποίηση αλγορίθμου

Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (projects) (6 ώρες)

Οι ΤΠΕ ως κοινωνικό φαινόμενο

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο (1 ώρα) Συζητούν και ενημερώνονται για τα είδη των κινδύνων και

για το πώς μπορούν να αποφεύγουν τις ακατάλληλεςιστοσελίδες για παιδιά.

Μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες μαθαίνουν ναχρησιμοποιούν πλοηγούς για παιδιά (π.χ. www.kidzsearch.com, www.kidrex.org)

ΤΠΕ στην καθημερινότητα (1 ώρα) αξιοποιούν εφαρμογές των ΤΠΕ προκειμένου να

παρουσιάσουν θέματα ή να υλοποιήσουν δραστηριότητεςή σχέδια εργασίας που αφορούν θέματα της σύγχρονηςκοινωνίας

Πηγές

Γ’ Τάξη

Γνωρίζω, δημιουργώ και εκφράζομαιμε τις ΤΠΕ

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι μεΤΠΕ Γνωρίζω το Διαδίκτυο (2 ώρες)

Βασικές εφαρμογές και υπηρεσίες με στόχο να αναδειχθείη σημασία του παγκόσμιου δικτύου στην ατομική καικοινωνική ζωή ως μέσο επικοινωνίας, πληροφόρησης, συνεργασίας, έκφρασης και ψυχαγωγίας.

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι (2 ώρες) να εξοικειωθεί και να αξιοποιεί υπηρεσίες όπως

ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, ιστολόγια, wikis κ.ά. Χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με ασφάλεια και

να ακολουθεί κανόνες προστασίας και ευπρεπούςσυμπεριφοράς (netiquette)

Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνωπροβλήματα Μοντελοποιώ με εννοιολογικούς χάρτες (3 ώρες)

να τροποποεί κανόνες και δεδομένα ενός μοντέλου, και να προβλέπει τις συνέπειες τωναλλαγών

να καταγράφει, να οργανώνει, να ανακαλεί, να αναλύει και να μοντελοποιεί το υλικόπου συλλέγει κατά τη διερεύνηση ενός θέματος με τη μορφή εννοιολογικών χαρτών

να αναγνωρίζει τις γνωστικές αναπαραστάσεις που αποτυπώνονται σε έναεννοιολογικό χάρτη

Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα (5 ώρες) αναλύει σύνθετα προβλήματα σε απλούστερα να αναγνωρίζει ότι ένας αλγόριθμος περιέχει ακριβείς οδηγίες και βήματα, που

ενδέχεται να επαναλαμβάνονται ή να αναλύονται σε μικρότερα τμήματα να διατυπώνει λογικές εκφράσεις με ελεύθερο κείμενο να ομαδοποιεί εντολές και να επαναχρησιμοποιεί τις ομάδες εντολών ως

υποπρογράμματα Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (projects) (6 ώρες)

Οι ΤΠΕ ως κοινωνικό φαινόμενο

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο - Πνευματικά δικαιώματα (1ώρα) να χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο με ασφάλεια και να ακολουθεί

κανόνες προστασίας να αναγνωρίζει το ρόλο και την αναγκαιότητα του λογισμικού

αντιϊκής προστασίας να αναγνωρίζει, σέβεται και να τηρεί τους κανόνες της

πνευματικής ιδιοκτησίας για το υλικό που βρίσκει σεΔιαδικτυακές πηγές

ΤΠΕ στην καθημερινότητα (1 ώρα) να παρουσιάζουν θέματα/ζητήματα ως μελλοντικοί ψηφιακοί

πολίτες με διάφορα λογισμικά για δημιουργία κόμικ ήεννοιολογικής χαρτογράφησης

Πηγές

Ενδεικτικά σχέδια εργασίας/έρευνας(projects) που προτείνονται:Εκπαιδευτική ρομποτικήΟι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν τον εξοπλισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής που διαθέτειη σχολική μονάδα ή/και λογισμικά προσομοίωσης εκπαιδευτικής ρομποτικής. Οιμαθητές/τριες σε ολιγομελείς ομάδες σχεδιάζουν και οργανώνουν την εργασία τους, διακρίνουν μέσα και εργαλεία του (ανοικτού ή κλειστού) περιβάλλοντος τηςεκπαιδευτικής ρομποτικής. Σχεδιάζουν, υλοποιούν, ελέγχουν και βελτιώνουναλγόριθμους καθοδήγησης των εικονικών ή φυσικών κατασκευών (ρομπότ). Τοεύρος της δραστηριότητας εξαρτάται από τις πρότερες εμπειρίες των μαθητών καιτον διαθέσιμο εξοπλισμό. Ενδεικτικά παραδείγματα, σε συνεργασία και με άλλαμαθήματα (φυσική, μαθηματικά, τεχνολογία):Κινήσεις του ρομπότ σε προκαθορισμένα μονοπάτια (ευθύγραμμη κίνηση ήγεωμετρικές τροχιές που δημιουργούνται με στροφή υπό γωνία κ.λπ.)Αξιοποίηση αισθητήρων, συλλογή δεδομένων.Η δραστηριότητα εστιάζει στον προγραμματισμό της συμπεριφοράς του εικονικούή φυσικού ρομπότ, με βάση το σενάριο που μπορεί να λάβει διαθεματικόχαρακτήρα, με βάση το σενάριο της αποστολής (π.χ. συλλογή σκουπιδιών, ανακύκλωση κ.α.).

Δ’ Τάξη

Γνωρίζω, δημιουργώ και εκφράζομαιμε τις ΤΠΕ Γνωρίζω και χειρίζομαι τον υπολογιστή (3 ώρες)

Υπολογιστικό νέφος (…. αποθήκευση, διαμοιρασμός) Δημιουργώ με τον κειμενογράφο (3 ώρες)

Δημιουργία, εισαγωγή, επεξεργασίαεικόνων/σχημάτων/αντικειμένων και πινάκων

Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις καιπολυμέσα (4 ώρες) Δημιουργία, επεξεργασία, διαμοιρασμός και

δημοσίευση πολυμεσικού περιεχόμενουαξιοποιώντας διαδικτυακές εφαρμογές

Γνωρίζω το Διαδίκτυο – Επικοινωνώκαι συνεργάζομαι Γνωρίζω το Διαδίκτυο (2 ώρες)

Πλοήγηση και Αναζήτηση πληροφορίας Δημιουργία, επεξεργασία και διαμοιρασμός

ψηφιακού υλικού με χρήση εφαρμογών Web 2.0

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι ( 2 ώρες) Επικοινωνία (Webmail του ΠΣΔ) Ανάρτηση υλικού (wiki, ιστολόγια,…)

Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνωπροβλήματα Μοντελοποιώ με εννοιολογικούς χάρτες (3 ώρες)

Μοντελοποίηση διαδικασιών και συστημάτων Επίλυση προβλημάτων

Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικάσυστήματα (5 ώρες) Οπτικός προγραμματισμός Διαχείριση αντικειμένων Προγραμματισμός γεγονότων Μεταβλητές Εκπαιδευτική Ρομποτική

Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (projects) (6 ώρες)

Οι ΤΠΕ ως κοινωνικό φαινόμενο

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο - ΤΠΕ στηνκαθημερινότητα (2 ώρες) Να χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο με ασφάλεια και να

ακολουθεί κανόνες προστασίας Να υιοθετεί βασικές αρχές ασφαλούς χρήσης

ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Να αναγνωρίζει το ρόλο και την αναγκαιότητα του

λογισμικού αντιϊκής προστασίας Να αναγνωρίζει, να σέβεται και να τηρεί τους κανόνες

της πνευματικής ιδιοκτησίας για το υλικό που βρίσκεισε Διαδικτυακές πηγές

Πηγές

Ενδεικτικά σχέδια εργασίας/έρευνας(projects) που προτείνονται:Εκπαιδευτική ρομποτικήΟι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν τον εξοπλισμό εκπαιδευτικής ρομποτικής που διαθέτειη σχολική μονάδα ή λογισμικά προσομοίωσης. Οι μαθητές/τριες σε ολιγομελείςομάδες σχεδιάζουν και οργανώνουν την εργασία τους, διακρίνουν μέσα καιεργαλεία του (ανοικτού ή κλειστού) περιβάλλοντος της εκπαιδευτικής ρομποτικής. Σχεδιάζουν, υλοποιούν, ελέγχουν και βελτιώνουν αλγόριθμους καθοδήγησης τωνεικονικών ή φυσικών κατασκευών (ρομπότ). Το εύρος της δραστηριότητας εξαρτάταιαπό τις πρότερες εμπειρίες των μαθητών και τον διαθέσιμο εξοπλισμό. Ενδεικτικάπαραδείγματα, σε συνεργασία και με άλλα μαθήματα (φυσική, μαθηματικά, τεχνολογία):κινήσεις του ρομπότ σε προκαθορισμένα μονοπάτια (ευθύγραμμη κίνηση ήγεωμετρικές τροχιές που δημιουργούνται με στροφή υπό γωνία κ.λπ.)μέτρηση απόστασης με βάση το χρόνο κίνησης του ρομπόταξιοποίηση αισθητήρων, συλλογή και επεξεργασία δεδομένων.Η δραστηριότητα εστιάζει στον προγραμματισμό της συμπεριφοράς του εικονικούή φυσικού ρομπότ, με βάση το σενάριο που μπορεί να λάβει διαθεματικόχαρακτήρα, με βάση το σενάριο της αποστολής (π.χ. συλλογή σκουπιδιών, ανακύκλωση κ.α.).

Ε’ Τάξη

Γνωρίζω, δημιουργώ και εκφράζομαιμε τις ΤΠΕ Δημιουργώ με τον κειμενογράφο (2 ώρες)

Συνεργατική συγγραφή κειμένων

Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις καιπολυμέσα (3 ώρες) Επεξεργασία εικόνας, ήχου, βίντεο και κινουμένου

σχεδίου σε τοπικό και διαδικτυακό επίπεδο

Γνωρίζω το Διαδίκτυο – Επικοινωνώκαι συνεργάζομαι Γνωρίζω το Διαδίκτυο (2 ώρες)

Πλοήγηση και Αναζήτηση πληροφορίας Δημιουργία, επεξεργασία και διαμοιρασμός

ψηφιακού υλικού με χρήση εφαρμογών Web 2.0

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι (2 ώρες) Σύγχρονη και ασύγχρονη επικοινωνία Έξυπνες συσκευές

Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνωπροβλήματα Λύνω προβλήματα με Υπολογιστικά Φύλλα (5 ώρες)

αναζητούν και εντοπίζουν τα κατάλληλα δεδομένα, οργανώνουν και διαχειρίζονται το φύλλο εργασίας, επεξεργάζονται τα δεδομένα, οπτικοποιούν το αποτέλεσμα της επεξεργασίας των δεδομένων

και παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της μελέτης τους.

Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικάσυστήματα (7 ώρες) δημιουργία μικρών εφαρμογών και την ολοκλήρωση ολοένα

πιο σύνθετων προγραμματιστικών αποστολών, σταδιακάαυξανόμενης δυσκολίας και πολυπλοκότητας.

Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (projects) (7 ώρες)

Οι ΤΠΕ ως κοινωνικό φαινόμενο

Ασφάλεια στο Διαδίκτυο - Πνευματικά δικαιώματα -Εκφοβισμός-Εθισμός - ΤΠΕ στην καθημερινότητα (2 ώρες) να σέβεται και να αναφέρει τα πνευματικά δικαιώματα σε

πληροφορίες που αντλεί από δικτυακές πηγές να αναγνωρίζει τη σημασία της άδειας χρήσης

περιεχομένου και λογισμικού που αντλεί από δικτυακέςπηγές

να γνωρίσει και να μάθει τρόπους διαχείρισης, προστασίας εθισμού από την ενασχόλησή του με έξυπνεςσυσκευές αλλά και να γνωρίσει το φαινόμενο τουΔιαδικτυακού εκφοβισμού και τρόπους πρόληψης καιαποφυγής

Πηγές

ΣΤ’ Τάξη

Γνωρίζω, δημιουργώ και εκφράζομαιμε τις ΤΠΕ Δημιουργώ με τον κειμενογράφο (2 ώρες)

Συνεργατική συγγραφή κειμένων (πχ google docs)

Δημιουργώ και εκφράζομαι με παρουσιάσεις καιπολυμέσα (3 ώρες) Συνεργατική συγγραφή παρουσιάσεων (πχ google

slides)

Γνωρίζω το Διαδίκτυο – Επικοινωνώκαι συνεργάζομαι Γνωρίζω το Διαδίκτυο (2 ώρες)

Εφαρμογές ψηφιακής τεχνολογίας Σύγχρονη και ασύγχρονη επικοινωνία Web 3.0, Internet of Things

Επικοινωνώ και συνεργάζομαι (2 ώρες) Έκφραση και επικοινωνία μέσω Διαδικτύου Διαδικτυακές Κοινότητες μάθησης Διαδικτυακό εκπαιδευτικό λογισμικό Διαμοιρασμός περιεχομένου Συνεργατικά περιβάλλοντα

Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνωπροβλήματα Λύνω προβλήματα με Υπολογιστικά Φύλλα (5 ώρες)

Ολοκλήρωση του γνωστικού αντικειμένου

Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές καιρομποτικά συστήματα (7 ώρες) Μοντελοποίηση καταστάσεων και συμπεριφορών

αυθεντικών προβλημάτων και φυσικών συστημάτων Βασικοί αλγόριθμοι Υπολογιστικής Σκέψης (πχ αλγόριθμος

αναζήτησης και ταξινόμησης) (Βιωματική προσέγγιση)

Υλοποιώ σχέδια εργασίας/έρευνας (projects) (7 ώρες)

Οι ΤΠΕ ως κοινωνικό φαινόμενο (2 ώρες) αναγνωρίζει τους κινδύνους από τη χρήση εφαρμογών διαδραστικού

λογισμικού επικοινωνίας (messenger, skype), τη συμμετοχή σε κοινωνικάδίκτυα (facebook, twitter)

την εγγραφή σε δικτυακούς τόπους και να εφαρμόζουν τεχνικές καικανόνες ασφάλειας και προστασίας από κακόβουλο λογισμικό.

να σέβονται και να αναφέρουν τα πνευματικά δικαιώματα σεπληροφορίες που αντλούν από Διαδικτυακές πηγές.

να αναγνωρίζουν, να αποφεύγουν αλλά και να καταγγέλλουν τοΔιαδικτυακό εκφοβισμό,

να γνωρίσουν τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου του εθισμού απότα Διαδικτυακά παιχνίδια και τέλος

να γνωρίσουν και να μάθουν τρόπους διαχείρισης, προστασίας εθισμούαπό την ενασχόλησή τους με έξυπνες συσκευές.

μαθαίνουν να παρουσιάζουν θέματα/ζητήματα ως μελλοντικοί ψηφιακοίπολίτες.

Εκπαιδευτικά περιβάλλοντα οπτικούπρογραμματισμού

Γενικά

Οι μαθητές/τριες, με την καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού, υλοποιούν κατάλληλες ασκήσεις, εργασίες και σχέδιαεργασίας/έρευνας (projects) (μικρής διάρκειας) που απαιτούν τηδημιουργία εγγράφων διαφόρων τύπων και μορφών.

Προτείνεται οι εργασίες να ακολουθούν ένα σενάριο ή ένα μικρόσχέδιο έρευνας, βάσει του οποίου οι μαθητές/τριες οδηγούνταιστην ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου έργου.

Τα θέματα εργασίας μπορούν να αντλούνται από τα μαθήματατου Π.Σ. (γλώσσα, ιστορία, μελέτη περιβάλλοντος, φυσικέςεπιστήμες, κοινωνικές επιστήμες κ.λπ.), το διαθεματικό πεδίο, τησυμμετοχή του σχολείου σε καινοτόμες δράσεις καιπρογράμματα, τη σχολική και την κοινωνική ζωή.

Επιπλέον πηγές

http://www.helloruby.com/educators

http://www.helloruby.com/play/2

https://hello-ruby-production.s3.amazonaws.com/uploads/exercise_material/attachment/17/whoswho.pdf

https://hello-ruby-production.s3.amazonaws.com/uploads/exercise_material/attachment/6/sticker.jpg

Βιωματικά …….

https://docsstorybuilder.appspot.com/

https://www.google.com/insidesearch/howsearchworks/thestory/index.html

https://studio.code.org/s/course1

https://code.org/curriculum/course1/1/Teacher

https://studio.code.org/s/course1/stage/3/puzzle/1

https://studio.code.org/s/course1/stage/3/puzzle/3

https://studio.code.org/s/course1/stage/6/puzzle/1

http://grafis.sch.gr/

Βιωματικά …..

ΕνότηταΕνότητα: : ΛοιπάΛοιπά θέματαθέματα

Άλλα θέματα

• 10ο Συνέδριο ΠΕΚΑΠ (δεν έχει ορισθεί)• 3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής• 9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής• Κρατικό Πιστοποιητικό – Εξετάσεις• Θεματικό δίκτυο

– Ασφάλεια στο Διαδίκτυο

Εβδομάδα Πληροφορικής

• Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πληροφορικής στο πλαίσιοδράσεων με τίτλο «Εβδομάδα Πληροφορικής: ΏραΚώδικα» υποστήριξαν και ενθάρρυναν τη συμμετοχήτων εκπαιδευτικών πληροφορικής στην– Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού.

(http://codeweek.eu 15-23 Οκτωβρίου 2016)

• Έπεται– Παγκόσμια Εβδομάδα (https://hourofcode.com/gr

5-11 Δεκεμβρίου 2016)

Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου7 Φεβρουαρίου 2017

• Διαγωνισμός καλύτερης εικονογραφημένης ιστορίαςή βίντεο ή scratch, με θέμα «Εκπαιδεύοντας τονπαππού στο Διαδίκτυο», ο οποίος απευθύνεται σεμαθητές Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων (ατομικήή ομαδική εργασία).

• Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου• Υποβολή: contact@saferinternet4kids.gr• Καταληκτική ημερομηνία: 20 Ιανουαρίου 2017

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής100100

3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής(10 – 11 Δεκεμβρίου 2016)

o Συνεδριακό Κέντρο Ν. Οικονόμου του Κέντρου ΔιάδοσηςΕπιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας «Νόησις»

o Εκθεσιακό και αγωνιστικό μέροςo Δικαίωμα συμμετοχής:

– Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄)

και– Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση– με ρομποτικές κατασκευές που οι ίδιοι θα έχουν εκπονήσει

o Δικτυακός τόπος: http://mfr.sch.gr

• Θεματικοί άξονες: Εφαρμογές για υπολογιστές, έξυπνες συσκευές καιδιαδίκτυο-Εκπαιδευτική Ρομποτική

• 4 ημέρες• Θεματικά εργαστήρια (workshops)• Δικαίωμα συμμετοχής:

– Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄) • και

– Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Συμμετοχή αντιπροσωπευτικών σχολικών μονάδων(Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) απόγειτνιάζουσες Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καθώς καιελληνικών σχολικών μονάδων του εξωτερικού εφόσον υπάρξεισχετικό ενδιαφέρον.

Ζαχαρίας ΜανουσαρίδηςΣχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής101101

9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής(25-28 Απριλίου 2017)

Β’ Επίπεδο

• Θα συνεχιστεί;• Θα αλλάξει σε Β1 ή κάτι άλλο;

Επιμόρφωση

Πρόθεση να γίνουν επιμορφώσεις, αν θέλετε νασυμμετέχετε ως επιμορφωτές ενημερώστε με.Ενδεικτικά θέματα:

–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην PythonPython–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην Java Java -- GreenfootGreenfoot–– App InventorApp Inventor, , AliceAlice–– HTML HTML καικαι CSSCSS–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην JavaScriptJavaScript–– ΔημοτικόΔημοτικό –– CS unplugged, CS unplugged, ΠεριβάλλονταΠεριβάλλοντα εισαγωγήςεισαγωγής στονστον

προγραμματισμόπρογραμματισμό κκ..άά..–– καικαι ότιότι άλλοάλλο……

Επικοινωνία

manzac@sch.gr

Τηλ. γραφείου: 2310 365357

Σας ευχαριστώ!