Το διοικητικό, οργανωτικό, υποστηρικτικό και επιμορφωτικό

έργο των Υπευθύνων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Η

περίπτωση του Τμήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Π.Ε. Β΄ Αθήνας

Δημήτριος Γκότζος1 & Δρ. Γεώργιος Ποταμιάς2

1 Υπεύθυνος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Π.Ε. Β΄ Αθήνας, http://perivallontikh.eu, Υπ. Δρ. Τ.Π.Ε. στην

Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη με τη χρήση των Τ.Π.Ε. - Π.Τ.Δ.Ε. Παν. Κρήτης

2 Εκπαιδευτικός ΠΕ70, Ιδιωτικό Δ.Σ. Ισραηλητικής Κοινότητας Αθηνών, Δρ. Παιδαγωγικής – Π.Τ.Δ.Ε.-

Ε.Κ.Π.Α. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

& Εκπαίδευση για την Αειφορία,

Βόλος, 8-10/5/2015

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟΟρισμοί

ΔιοίκησηΥλοποίηση οργανωτικ

ού σχήματος

Σκοπός

ΣκοπόςΣυντελεστέ

ς

Καθορισμένοι από τη διοίκηση

(Mπουρής, 2008)

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟΈκταση και πληθυσμός

3574 εκπαιδευτικο

ί34084

μαθητές

Περιφερειακή Ενότητα

Βορείου Τομέα

Αθηνών

12 Δήμοι

195 Νηπιαγωγεία

159 Δημοτικά Σχολεία

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟΦιλοσοφία διοικητικής και

οργανωτικής πολιτικήςΠαιδαγωγικός &

οργανωτικός ρόλος

Προκλήσεις της ψηφιακής εποχής

Επίκεντρο του διοικητικού μας έργου αποτελούν όχι μόνο τα αποτελέσματα του

οργανισμού αλλά και οι ανθρώπινες σχέσεις (Everald κ.ά., 2004).

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟYλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής

ΕκπαίδευσηςΠροβλήματα-απογοητεύσεις

(Βεργίδης, 2008)

Έλλειψη διδακτικού χρόνου

Ελλιπείς γνώσεις ως προς την απαιτούμενη διδακτική μεθοδολογία

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟYλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής

Εκπαίδευσης

Ιδιαιτερότητες κάθε σχολικής μονάδας

Διαμορφωμένη

κουλτούρα

Ομοιογένεια

μαθητικού πληθυσμού

Σταθερότητα

εκπαιδευτικού

προσωπικού

Ηλικία & προσόντα

εκπαιδευτικών

(Λαϊνάς, 2000)

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟΧαρακτηριστικά του καινοτόμου ηγέτη

Όραμα που

εστιάζει στη

μάθησηXρήση των

Τ.Π.Ε.

Δίκαιη παροχή

Εκπαιδευτικό υλικό

Επιμορφωτικά

σεμινάρια

Τολμηρή

μάθησηΑνοικτή-θετική

διάθεση για

καινοτομίεςXρήση

των Τ.Π.Ε

Υπομονετική

διδασκαλία

Προσωπική

εμπλοκή στην

επιμόρφωσηΑποφυγή

αξιολογήσεων

ελεγκτικού τύπου

Προστατευτική

ενδυνάμωσηΈνταξη όλης της

εκπαιδευτικής

κοινότητας

Γονεϊκή  εμπλοκή

Προσεκτική

πρόκληση

Δοκιμή καινοτόμων παιδαγωγικ

ών προσεγγίσεω

νΕπιμόρφωσ

η - αρχή του

ανοικτού στην

κοινωνία σχολείου(Flanagan & Jacobsen 2003, Θεοφιλίδης &

Στυλιανίδης 2000)

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟΔιακίνηση της πληροφορίας

Δικτυακός τόπος της Διεύθυνσης Π.Ε.

Β΄ Αθήνας http://www.dipevath.gr

Καινοτόμες Δράσεις Περιβαλλοντικής

Εκπαίδευσης http://perivallontikh.eu

Σχολικοί Κήποι Βόρειας Αθήνας

http://northathensgardens.blogspot.gr

Περιβαλλοντικές Εκπαιδευτικές Kαινοτομίες

http://kainotomoume.blogspot.gr

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Προαγωγή της καινοτομίας

Καθοδήγηση

Λήψη αποφάσεων

Διαχείριση-αξιοποίηση πληροφοριώ

ν

(Μintzberg, 2004)

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Kαθοδήγηση

Διασύνδεση με φορείς

Κ.Π.Ε.

Επιμορφωτικά σεμινάρια

Θεματικά Δίκτυα

Εκπαιδευτικά προγράμματαΟ.Τ.Α.

Μ.Κ.Ο.

Εκπαιδευτικά προγράμματα &

υλικό

Επιμορφωτικά σεμινάρια

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Διαχείριση-αξιοποίηση πληροφοριών

Πληροφορίες σχετικά

με τις πρωτοβουλ

ίες- δράσεις

των σχολικών μονάδων

Ψηφιακό αποθετήριο

Οδηγός καλών

πρακτικών

Ανάπτυξη διασχολικ

ών συνεργασι

ών

Δημιουργία διαδικτυακ

ής κοινότητας εκπαιδευτι

κών

http://kainotomoume.blogspot.gr

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Λήψη αποφάσεων

Εντοπισμός ευκαιριών

Σχεδίαση, εισήγηση,

προώθηση & εποπτεία αλλαγών

Διαχείριση προβλημάτω

ν

Εξεύρεση & κατανομή

πόρων

Διαπραγμάτευση με το εξωτερικό περιβάλλον

Υποστήριξη προγραμμάτω

ν Περιβαλλοντι

κής Εκπαίδευσης

Βιβλιοθήκη

Θεματικά ΔίκτυαΕκπαιδευτικό υλικό

και προγράμμα

τα περιβαλλοντι-κών Μ.Κ.Ο.

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Προγραμματισμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεωνΕκσυγχρονισ

μός των παιδαγωγικ

ών αντιλήψεων

& στρατηγικών

Ανανέωση του

περιεχομένου

διδασκαλίας

Παροχή διαρκούς

επιστημονικής

υποστήριξης (Χλαπάνης,

2004)

Επιμορφωτικές ανάγκες

εκπαιδευτικών

Είδος των υποβληθέντων προγραμμάτων

(ποσόστωση θεματικών, χρονική διάρκεια, ανάλυση περιεχομένου των

σχεδίων υποβολής).

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Eίδη επιμορφωτικών δράσεωνΕισαγωγική γε

νική μεθοδολογία

προγραμμάτων 

Κ.Π.Ε

Eιδικού θεματικού χαρακτήρ

α

Πολυθεματικά

Συνεργασία με

Υπευθύνους ΑΥ, ΠΘ

Μ.Κ.Ο

Συνεργασία με

Σχολικούς Συμβούλου

ς

Θεματικών Δικτύων

Ενσωμάτωσης της χρήσης των Τ.Π.Ε.

Ενσωμάτωσης της τέχνης

Παρουσίασης καλών πρακτικώ

ν

ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Aνάδειξη άλλων δράσεωνKαινοτόμες

Δράσεις Περιβαλλοντ

ικής Εκπαίδευσης

http://perivallontik

h.eu

755 αναρτήσε

ις – 49 θεματικές κατηγορί

ες

ΕΠΙΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

Πολυδιάστατος ρόλος-έργο

του Υπευθύνου

Περιβαλλοντικής

Εκπαίδευσης

Διοικητικό

Επιμορφωτικό

Υποστηρι-κτικό

Οργανωτικό

Διεύθυνση Π.Ε. Β΄ ΑθήναςΓραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων – Περιβαλλοντική

ΕκπαίδευσηΜεσογείων 448

15342 Αγία Παρασκευή

Τηλ: 2106392249Email:

perivallontikh@dipevath.gr

http://perivallontikh.eu

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

• Βεργίδης, Δ.Κ. (2008). Προβλήματα των δασκάλων στην επιτέλεση του έργου τους. Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών. Ανακτήθηκε στις 30-11-2014 από: http://repository.edulll.gr/edulll/retrieve/4376/1271.pdf

• Everard, Κ.Β., Morris, G. & Wilson I. (2004). Effective School Management, 4η έκδοση. London: Paul Chapman

• Flanagan, L. & Jacobsen, M. (2003). Technology leadership for the twenty‐first century principal. Journal of Educational Administration, Vol. 41, No. 2.

• Θεοφιλίδης, Χ., & Στυλιανίδης, Μ. (2000). Φιλοσοφία & Πρακτική της Διοίκησης Δημοτικού Σχολείου στην Κύπρο. Λευκωσία: Aυτοέκδοση.

• Λαΐνας, Α. (2000). Διοίκηση και προγραμματισμός σχολικών μονάδων: επιστημονικές προσεγγίσεις και ελληνική πραγματικότητα. Θεσσαλονίκη: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

• Mintzberg, H. (2004). Managers not MBAs. San Francisco: Berrett-Koehler.• Μπουρής, Ι. (2008). Γενικές αρχές της οργάνωσης και διοίκησης της εκπαίδευσης.

Εκπαιδευτική ενότητα στο πλαίσιο του Υποέργου 3 «Προγράμματα Επιμόρφωσης Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης» της Πράξης «Επιμόρφωση Στελεχών Διοίκησης της Εκπαίδευσης». Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ. Ανακτήθηκε στις 30-11-2014 από: http://repository.edulll.gr/edulll/retrieve/4550/1297.pdf

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ• Ποταμιάς, Γ., Βίγκου, Α. & Γκότζος, Δ. (2014). Η εκπαιδευτική χρήση των

ιστολογίων. Η περίπτωση της ανάπτυξης και παρουσίασης των προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης από έναν Υπεύθυνο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και μία εκπαιδευτικό. Στο Π. Αναστασιάδης, Ν. Ζαράνης, Β. Οικονομίδης & Μ. Καλογιαννάκης (επιμ.). Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνέδριου με Διεθνή Συμμετοχή «Τεχνολογίες της Πληροφορίας & Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση», Ε.Τ.Π.Ε., Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5 Οκτωβρίου 2014.

• Χλαπάνης, Γ., Μπράτιτσης, Θ., Μηναίδη Α., & Δημητρακοπούλου Α (2004). Πρόταση για μοντέλο επιμόρφωσης και υποστήριξης από απόσταση που ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Στο Ν. Τζιμόπουλος & Μ. Ιωσηφίδου (επιμ.). Πρακτικά 2ου Ελληνικού Συνεδρίου «Εκπαιδευτικοί και ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη», Ε.Τ.Π.Ε., Σύρος, 9-11 Μαΐου, 2003, Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, Τόμος B΄.

Eυχαριστούμε για την προσοχή σας!