σ ω ς σ ς ς σσ ς

1

Α π υ α φα

Π ο α ά ω Π ιβα ο ι ής

αί σ ς

ΠΠ Σ Υ ύ ν Π ν ς σ ς Π

ς σσ ν ς

2

ΠαγκκσμιαΤκαιΤαλληλένδετα εζναιΤκλαΤταΤμεγάλαΤζητεματαΤκαιΤπροβλεματα,

περιβαλλοντικά, κοινωνικά, οικονομικά,

ταΤοποζαΤδενΤχρειάζονταιΤδιαβατεριοΤ

γιαΤναΤπεράσουνΤαπκΤαπκΤτκποΤσεΤτκπο.

ΣοΤπεριβάλλονΤδενΤέχειΤσλνορα.

ΣαΤπεριβαλλοντικάΤπροβλεματαΤτηςΤεποχεςΤμαςΤμεγεθλνονταιΤσυνέχειαΤ

καιΤδενΤμπορολνΤναΤεπιλυθολνΤμκναΤτους.Τ

ΟφεζλουμεΤναΤδΤρΤάΤσΤοΤυΤμΤεΤ μεΤσκοπκΤναΤδιορθμσουμεΤεΤ ναΤπρολάβουμεΤτιςΤενέργειες,Τ

πουΤβάζουνΤσεΤκζνδυνοΤ τοΤκοινκΤμαςΤμέλλον.

ΗΤεκπ/σηΤγιαΤτηνΤΑειφκροΤΑνάπτυξηΤ(ΕΑΑ)

ΕπαναπροσανατολζζειΤτηνΤεκπαζδευσηΤ προςΤέναΤκραμα γιαΤτηνΤκοινωνζαΤ

βιμσιμοΤ οικολογικάΤ κοινωνικά

οικονομικά

πολιτικά

UNESCO 2005 – 2014: Δ Ε π Α ρ

2006 Ν ρ – Π 2007 Κ ω μ & Π ρ

2008 Δ – Πρ Π 2009 ωρ , Δ ρ & Π ω 2010 ρ - μ Π & π

Κ ω 2011 π ρ π

Δ μ 2012 & Π ρ ω Δ 2013 ρωπ Π ρ & ρ

Δ ρ

2014 Ε ρ Π

UNESCO

Δ

μ ρ μ ρ μ

ρρ μπ ρ ρ

Π.ΕΤκαιΤΔιαθεματικκΤΕνιαζοΤΠλαζσιοΤΠρογραμμάτωνΤπουδμνΤ(ΔΕΠΠ)Τ(ΥΕΚΤ303/13-3-ή00ί/τελχ.Τβ΄,Τσελ.ίόί4Τ-3736)

ΗΤευαισθητοποζησηΤκαιΤηΤαναγκαικτηταΤπροστασζαςΤτουΤφυσικολΤπεριβάλλοντος καιΤηΤυιοθέτησηΤανάλογωνΤπροτλπωνΤσυμπεριφοράς.

ΗΤευαισθητοποζησηΤσεΤθέματαΤανθρωπζνωνΤδικαιωμάτων,ΤπαγκκσμιαςΤειρενης καιΤηΤδιασφάλισηΤτηςΤανθρμπινηςΤαξιοπρέπειας.Τ

ΗΤαειφορζαΤπεριλαμβάνεταιΤμεταξλΤτωνΤθεμελιωδμνΤεννοιμνΤδιαθεματικεςΤπροσέγγισηςΤτηςΤγνμσηςΤ(ΥΕΚΤ304/13-3-ή00ί,ΤτελχοςΤβ΄Τσελ.Τ4ί60)

ΚΟΠΟ τηςΤΠ.Ε.Τ(ΝκμοςΤ1ώώ0).

8

ναΤδραστηριοποιηθολν οιΤμαθητέςΤμεΤ ειδικάΤΠρογράμματα, μστεΤνα:

συνειδητοποιεσουνΤτηνΤσχέσηΤτου

ανθρμπουΤμεΤτοΤφυσικκΤκαιΤκοινωνικκΤπεριβάλλον

ναΤευαισθητοποιηθολνΤγιαΤταΤ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΣΑ πουΤσυνδέονταιΤμεΤαυτκΤ(περιβαλλοντικάΤκαιΤκοινωνικά)

ναΤσυμβάλουνΤστηΤγενικκτερηΤ

προσπάθειαΤαντιμετμπισες τους...

ΗΤΠεριβαλλοντικεΤΕκπαζδευση

ΗΤΠεριβαλλοντικεΤΕκπαζδευση,ΤλειτουργμνταςΤ

παράλληλα/συμπληρωματικάΤμεΤταΤγνωστικάΤαντικεζμεναΤπουΤδιδάσκονταιΤ

σταΤσχολεζα,Τ εζναιΤηΤπρμτηΤδυνατκτηταΤενασχκλησηςΤτωνΤμαθητμνΤμεΤΤπεριβαλλοντικάΤθέματαΤ

εΤπροβλεματα,Τ ταΤοποζαΤηΤανθρωπκτηταΤκαλεζταιΤναΤαντιμετωπζσειΤσεμεραΤπερισσκτεροΤαπκΤ

κάθεΤάλληΤεποχε

Σο εννοιολογικκ και μεθοδολογικκ πλαζσιο της Περιβαλλοντικες Εκπαζδευσης απορρέει απκ τις διεθνεζς συνκδους, τις συνδιασκέψεις για το περιβάλλον, τα πορζσματα της Διδακτικες και περιλαμβάνει:

Βασικές αρχές, τκχους και Θεματικολς άξονες, Μεθοδολογικές προσεγγζσεις Ενδεικτικκ πλαζσιο ανάπτυξης

Προγράμματος Kριτερια αξιολκγησης Προγραμμάτων

ΒασικέςΤαρχέςΤκαιΤτκχοιΤΠΕ

ΒασικέςΤαρχές:Τ

ΆνοιγμαΤτουΤσχολεζουΤστηνΤκοινωνζαΤ

ΠροσανατολισμκςΤστηΤμελέτη,ΤπρκληψηΤεΤεπζλυσηΤπεριβαλλοντικμνΤΤπροβλημάτωνΤ

ΔιεπιστημονικεΤκαιΤδιαθεματικε προσέγγισηΤτουΤθέματος/προβλεματοςΤ

ΕστζασηΤστηνΤσημερινεΤκαιΤμελλοντικεΤκατάστασηΤτουΤπεριβάλλοντος

ΑνάδειξηΤσυνεργασζας,ΤκαλλιέργειαςΤαξιμνΤκαιΤδημιουργζαςΤνέωνΤπροτλπων,ΤστάσεωνΤ&ΤσυμπεριφορμνΤατκμων,ΤομάδωνΤκαιΤκοινωνζαςΤαπέναντιΤστοΤπεριβάλλονΤ

ΚαλλιέργειαΤκριτικεςΤσκέψηςΤ

ΆμεσηΤδράσηΤσεΤτοπικκΤεπζπεδοΤμεΤστκχοΤμακροχρκνιαΤαποτελέσματαΤσεΤεθνικκΤκαιΤπαγκκσμιοΤεπζπεδο

ΘεματικοζΤάξονεςΤΠρογραμμάτωνΤΠ.ΤΕ.Τ

ΔιαχεζρισηΤΥυσικμνΤΠκρωνΤ ΔιατερησηΤτουΤΥυσικολΤΠεριβάλλοντοςΤ ΤποβάθμισηΤτουΤΠεριβάλλοντος ΠεριβαλλοντικοζΤΚζνδυνοιΤ Φμρος,ΤΟργάνωσηΤκαιΤχρεση

ΑνθρωπογενέςΤΠεριβάλλον,ΤΠαράμετροιΤ&ΤΤποβάθμισηΤ

ΠοικτηταΤΖωεςΤ ΠεριβάλλονΤκαιΤυγεζαΤ ΑνθρμπιναΤδικαιμματαΤκαιΤπεριβάλλονΤ

ΣοΤΠεριβάλλονΤωςΤπηγεΤέμπνευσηςΤκαιΤπεδζοΤδιαλκγουΤ

ΣοΤπεριβάλλονΤωςΤέκθεμα,ΤωςΤαφεγησηΤ ΠεριβάλλονΤκαιΤΕπικοινωνζαΤ ΠεριβάλλονΤκαιΤΙστορζαΤ(φυσικάΤτοιχεζα:Τ

Μυθολογζα,ΤΛαογραφζα) Περιβάλλον,ΤΑντιλεψειςΤκαιΤΙδέες ΠεριβαλλοντικεΤΗθικεΤ Δημοκρατζα,ΤπεριβαλλοντικέςΤδράσειςΤκαιΤ

περιβαλλοντικεΤσυνεζδησηΤ ΚαταναλωτισμκςΤκαιΤΠεριβάλλονΤ ΣοΤΠεριβάλλονΤωςΤπεδζοΤσυνάντησηςΤτωνΤ

πολιτισμμν

ΗΤδιδασκαλζαΤτηςΤΠΕΤ επιτυγχάνεταιΤμεΤέναΤσλνολοΤβιωματικμν,Τ

διεπιστημονικμνΤδιαθεματικμν,Τολιστικμν,ΤσυστημικμνΤ

προσεγγζσεωνΤ&Τμεθκδων,Τ πουΤυιοθετολνταιΤκατάΤτηνΤυλοποζησηΤτωνΤ

προγραμμάτωνΤΠΕ

ΟιΤπαιδαγωγικέςΤκαιΤδιδακτικέςΤενέργειεςΤγιαΤτηνΤυλοποζησηΤΠρογραμμάτωνΤΠΕΤ

στηρζζονταιΤσεΤ oμαδοσυνεργατικέςΤδιαδικασζες μάθησης

ΜετάβασηΤΤαπκΤτοΤ«ΕγμΤστοΤ«Εμεζς»

ΟιΤεκπ/κοζΤδιευκολλνουνΤτουςΤμαθητέςΤ ναΤσυνεργάζονταιΤΤ

ναΤαναλαμβάνουνΤρκλουςΤσεΤομάδεςΤεργασζας.

ΟιΤμαθητέςΤμαθαζνουν: ναΤαναλαμβάνουνΤπρωτοβουλζεςΤκαιΤρκλους, ναΤπαζρνουνΤαποφάσεις,Τ ναΤσχεδιάζουνΤαπκΤκοινολ,

ναΤαναπτλσσουνΤκριτικεΤσκέψη

ναΤεκτιμολνΤτηνΤκοινεΤτουςΤδράση

ναΤαναστοχάζονταιΤ ναΤοικοδομολνΤσχέσειςΤεμπιστοσλνηςΤ&Τσυνεργασζας

ΜεθοδολογικκΤπλαζσιοΤανάπτυξηςΤπρογράμματοςΤΠΕ

ΕπιλογεΤτουΤθέματος: ΗΤπαιδαγωγικεΤομάδαΤμαζζΤμεΤτουςΤμαθητέςΤεπιλέγουνΤτοΤθέμαΤ

τουΤπρογράμματος

ΚριτεριαΤεπιλογεςΤθέματος: -ΝαΤενδιαφέρειΤτουςΤμαθητέςΤκαιΤναΤέχειΤσχέσηΤμεΤτοΤάμεσοΤ

περιβάλλονΤτους. -ΝαΤδζνει τηΤδυνατκτηταΤναΤαποκτεσουνΤεμπειρζες,ΤγνμσειςΤκαιΤ

ναΤαναπτλξουνΤδεξικτητες.

τκχοιΤ:

ωστάΤδιατυπωμένοιΤ

υγκεκριμένοιΤ

ΝαΤαπαντάνεΤστοΤερμτημα:Τ τζΤμπορεζΤναΤκάνειΤοΤμαθητεςΤμετάΤ

τηνΤολοκλερωσηΤτουΤπρογράμματος

αφεςΤδιατλπωσηΤτωνΤστκχων:

ΔιατλπωσηΤμεΤχρεσηΤκατάλληλωνΤρημάτων,ΤέτσιΤμστεΤταΤαποτελέσματα ναΤεζναιΤκατάΤτοΤδυνατκνΤμετρεσιμα

ΟιΤστκχοιΤτουΤγνωστικολΤτομέαΤεισάγονταιΤμεΤεκφράσεις,ΤκπωςΤοΤμαθητεςΤναΤεζναιΤσεΤθέση :

ΝαΤσυγκρζνει ΝαΤεπιλέγει, ΝαΤπαρατηρεζ ΝαΤταξινομεζ

ΝαΤσυμπεραζνει ΝαΤπροβλέπει ΝαΤυποθέτει ΝαΤερμηνελει

ΝαΤορζζει

20

ΟιΤστκχοι δηλαδεΤπρέπειΤναΤεζναιΤ:

μαθησιακοζ, αλλάΤκαιΤ μαθησιακμνΤδεξιοτετωνΤ (διερελνησης,ΤκριτικεςΤσκέψης,Τ

επιστημονικεςΤμεθοδολογζας,Τανάλυσης,ΤανάπτυξηςΤθέματος)ΤκαθμςΤκαιΤ

κοινωνικμνΤδεξιοτετωνΤ (συνεργατικκτητα,ΤευαισθητοποζησηΤσεΤ

κοινωνικάΤθέματα)Τκ.α.

ΣΟΦΟΙ ΜαθαζνωΤγιαΤναΤμαθαζνω ΜαθαζνωΤγιαΤναΤζω ΜαθαζνωΤγιαΤΤναΤεζμαι ΟιΤπαιδαγωγικέςΤδραστηρικτητεςΤ ναΤανταποκρζνονταιΤ στουςΤστκχουςΤπουΤθέσαμεΤ

Μεθοδολογζα

23

ΗΤΜέθοδοςΤπουΤπροτεζνεταιΤκυρζωςΤγιαΤτηΤδιδασκαλζαΤθεμάτωνΤΠΕ

ΗΤμέθοδοςΤτωνΤβιωμάτωνΤεΤτοΤProjectΤεΤσχεδζωνΤεργασζας

ηΤΕπζλυσηΤπροβλεματος

ΜεθοδολογικέςΤΠροσεγγζσεις

τηνΤυλοποζησεΤτουςΤπλαισιμνονταιΤαπκΤ

άλλεςΤδιδακτικέςΤστρατηγικές, κπως

ηΤμελέτηΤπεδζου τοΤπεριβαλλοντικκΤμονοπάτι, ηΤσυζετηση,ΤηΤεπισκκπηση,Τ ηΤχαρτογράφησηΤεννοιμν,Τ

ηΤβιβλιογραφικεΤέρευνα,ΤηΤέρευναΤστοΤδιαδζκτυο,Τ

οΤκαταιγισμκςΤιδεμν, τοΤπαιχνζδι,ΤτοΤπαιχνζδιΤρκλων,Τ

τοΤηθικκΤδζλημμα, θεατροπαιδαγωγικές τεχνικέςΤ

(δραματοποζηση,ΤθεατρικκΤπαιχνζδιΤκλπ)

ΗΤΕπζλυσηΤΠροβλεματος

υνεθωςΤ π π π υ υπ χ υ α α ω α π του προςΤμελέτηΤ α

ΕφαρμκζεταιΤπροκειμένουΤναΤαντιμετωπιστεζΤ

μιαΤπροβληματικεΤκατάστασηΤπουΤαπαιτεζΤεπζλυση

ΕμπλέκειΤτουςΤεκπαιδευκμενουςΤστηνΤεπζλυσηΤενκςΤπεριβαλλοντικολΤπροβλεματοςή α

ΕμπεριέχειΤτηΤδιάστασηΤτηςΤέρευνας.

26

π μ π :

ρ µ πρ µ

µ ρ ρ ρ π ,

ω

ω µ µ µ π

π ρ

µ π πρ µ .

ΣΑΔΙΑ

ΠαρουσζασηΤτουΤπροβλεματοςΤμέσαΤαπκΤ

φωτογραφζες, εποπτικκΤυλικκ.ΤΔιερελνησηΤτωνΤδιαστάσεμνΤτουΤ(α α,Τεπιπτμσε στοΤφυσικκΤκαιΤκοινωνικκΤπεριβάλλον)

ΚαθορισμκςΤστκχωνΤγιαΤτηνΤα π ήεπζλυσηΤτουΤπροβλεματος.ΤυλλογεΤπληροφοριμν

ΔιερελνησηΤ εναλλακτικμνΤλλσεωνΤ

«ΚάθεΤπεριβαλλοντικκΤπρκβλημαΤσυνιστάΤέναΤκοινωνικκΤζετημα»

ΚαθορισμκςΤκριτηρζωνΤγιαΤτηνΤεπιλογεΤτηςΤ“λλσης” σλμφωναΤμεΤτιςΤαρχέςΤτηςΤαειφορζαςΤκαιΤαξιολκγησηΤτωνΤεναλλακτικμνΤλλσεων

ΕπιλογεΤτηςΤπλέονΤκατάλληληςΤλλσης

υγκρκτησηΤχεδζουΤΔράσηςΤγιαΤτηνΤυλοποζησηΤτηςΤλλσηςΤπ υ π χ

ΤλοποζησηΤτουΤΣχεδζουΤ ράσηςΤ

ΑξιολκγησηΤ- επανατροφοδκτησηΤτηςΤ

διαδικασζαςΤ

30

ΚαταγραφεΤ κλωνΤτωνΤεναλλακτικμνΤλλσεων

…ναΤαναδειχθεζΤηΤ οικολογικάΤ κοινωνικά

οικονομικάΤ περισσκτεροΤεπιθυμητεΤ

λλση

ΜέθοδοςΤσυλλογικεςΤεργασζαςΤστοΤσχολεζοΤκαιΤσεΤάλλαΤμαθησιακάΤπεριβάλλοντα

ΠεριλαμβάνειΤτοΤσχεδιασμκΤκαιΤτηνΤολοκλερωσηΤενκςΤσυγκεκριμένουΤέργουΤεπιτρέπονταςΤτηνΤελευθερζαΤέκφρασης τουΤμαθητε.Τ

ΠαρέχειΤευκαιρζεςΤγιαΤανάπτυξηΤπρωτοβουλζαςΤστηνΤέρευνα,ΤτηΤσυγκέντρωση,ΤτηνΤεπεξεργασζα,ΤοργάνωσηΤυλικολΤενισχλονταςΤτηνΤικανκτηταΤσυμμετοχε υ α στηΤδράση.

Μ θο ος τω ιω τω σχ ω ρ σ ς Project

Σχέ ιο ασίας

ΑποτελμνταςΤμιαΤανοικτεΤδιαδικασζαΤμάθησης, προγραμματζζεταιΤκαιΤεξελζσσεταιΤανάλογαΤμεΤταΤενδιαφέρονταΤτωνΤσυμμετεχκντων

χωρζςΤναΤέχειΤαυστηράΤπροκαθορισμέναΤκρια.Τ υμβάλειΤστοΤάνοιγμαΤτουΤσχολεζουΤστηνΤτοπικεΤ

κοινωνζα,ΤτηνΤεπαφεΤμεΤτονΤκοινωνικκΤπερζγυροΤκαιΤστηνΤενζσχυσηΤτουΤενδιαφέροντοςΤτωνΤμαθητμνΤγιαΤτηνΤκαθημερινκτητα.

ΒασικάΤχαρακτηριστικάΤτουΤ«[…]ΤηΤελευθερζαΤτωνΤ

μελμνΤναΤπροτεζνουνΤέναΤθέμα, ηΤαπκΤκοινολΤδιαμκρφωσεΤτουΤκαιΤδιεξαγωγεΤτου, […]»Τ(Frey,Τ1986).

33

ΗΤγνμσηΤπαρέχεταιΤδιεπιστημονικά - συνεργασζαΤπολλμνΤεπιμέρουςΤγνωστικμνΤαντικειμένωνΤ ιαΤτηΤμελέτηΤ ω

ω π α π ω .

ΟΤμαθητες στοΤπαραδοσιακκΤσχολεζοΤσυσσωρελειΤπαθητικάΤγνμσεις, ο project λειτουργεζΤωςΤέναςΤδυναμικκςΤαναζητητεςΤτηςΤγνμσης.

ΟΤεκπαι ευτικκςΤλειτουργεζΤωςΤεμψυχωτεςΤκαιΤσυντονιστες.Τ

ΚαθοδηγεζΤτουςΤμαθητές,ΤκτανΤχ ά ο α βοεθεια, ου α , ους εμψυχμνει καιΤφροντζζειΤναΤδιατηρεζΤ

αμεζωτοΤτοΤενδιαφέρονΤτους.

ΑνάπτυξηΤχεδζουΤΕργασζαςΤ(project)-βεματα 1.ΕπιλογεΤθέματοςΤ 2. Α πρ π ρ /ΚαθορισμκςΤστκχων

ί.ΦωρισμκςΤυποθεμάτων,ΤσχεδιασμκςΤτηςΤεργασζαςΤ&ΤσυγκρκτησηΤομάδων-επιμερισμκςΤεργασιμνΤσεΤομάδες

4.ΤΟργάνωσηΤδιεξαγωγεςΤπρογράμματοςΤ- σχεδιασμκςΤδραστηριοτετων- επιλογεΤμέσωνΤκαιΤμεθοδολογζας,Τχρονοδιάγραμμα

5.ΤΤλοποζησηΤτωνΤεργασιμν/ ρ ρ σεΤατομικκΤκαιΤομαδικκΤεπζπεδο μ μ ρ μ

6. λνθεσηΤεπιμέρουςΤεργασιμν,ΤεφαρμογεΤτουΤσχεδζου,ΤσυζετησηΤαποτελεσμάτωνΤκαιΤπρογραμματισμκςΤλεψηςΤμέτρων ό.ΤΠαρουσζασηΤ(δημοσιοποζησεΤτου)ΤκαιΤαξιολκγησηΤ

ΑποτελεζΤτονΤκλριοΤάξοναΤτηςΤεκπαιδευτικεςΤδιαδικασζαΤκαιΤγζνεταιΤσλμφωναΤμεΤτοΤενδιαφέρονΤτωνΤμαθητμν καιΤτηΤσυσχέτισεΤτουΤμεΤέναΤενδιαφέρονΤπρκβλημαΤεΤέννοια.

ΠρμτηΤπροσέγγισηΤθέματος - ανζχνευσηΤπρκτερωνΤγνμσεων,Ταντιλεψεων.

ΜπορεζΤναΤγζνειΤμεΤδιάφορουςΤτρκπουςΤ(καταιγισμκςΤιδεμν). ΚαταιγισμκςΤιδεμνΤ(θέμα,ΤοιΤμαθητέςΤεκφράζονταιΤγρεγορα,Τ

σημειμνονταιΤκλεςΤοιΤιδέες,Τκατηγοριοποιολνται,ΤανάθεσηΤεργασιμν)

1. ΕπιλογεΤθέματος

ΕπιλογεΤθέματοςΤ

Αφορμε γιαΤτηνΤενασχκλησηΤμεΤκάποιοΤθέμαΤ: ηΤπαρουσζασηΤενκςΤθέματοςΤμεΤεικκνα/φωτογραφζα

&ΤανάδειξηΤτωνΤσυναισθημάτωνΤπουΤπροκαλεζΤ ηΤσυζετησηΤστηνΤτάξηΤενκςΤθέματοςΤτηςΤ

επικαιρκτητας ηΤμελέτηΤάρθρουΤτοπικεςΤεφημερζδαςΤ μιαΤεζδησηΤστηνΤτηλεκραση

ηΤπροβολεΤταινζαςΤεΤslides μεΤπεριβαλλοντικκΤπεριεχκμενο

έναςΤπερζπατοςΤγνωριμζαςΤμεΤτοΤπεριβάλλονΤτουΤσχολεζου

2. ΚαθορισμκςΤστκχωνΤτουΤπρογράμματος

ΗΤστοχοθεσζαΤ:Τ

ναΤανταποκρζνεταιΤστηΤολιστικεΤπροσέγγισηΤτουΤθέματοςΤκαιΤ

ναΤικανοποιεζΤκλουςΤτουςΤτομεζςΤανάπτυξηςΤ(γνωστικκ,Τσυναισθηματικκ,Τψυχοκινητικκ).

Γνωστικοζ (οικοδκμηση εννοιμν, κατανκηση σχέσεων/αλληλεπιδράσεων/συνεπειμν ανθρμπου-περιβάλλοντος, περιβαλλοντικμν προβλημάτων, μέτρων προστασζας κτλ.)

υμμετοχικοζ (εργασζα σε ομάδες, ανάπτυξη σχέσεων συνεργασζας, σεβασμκς στις διαφορετικές απκψεις, στον τρκπο ζωες, στη δημιουργικε δράση κτλ.)

Κοινωνικοζ (σλνδεση της σχολικες με την καθημερινε ζωε, καλλιέργεια υπευθυνκτητας, ικανκτητα λεψης αποφάσεων και δημιουργικες παρέμβασης κτλ.)

Επιστημονικοζ (εξοικεζωση με την επιστημονικε μεθοδολογζα/έρευνα, κριτικε και δημιουργικε προσέγγιση θεμάτων,κτλ.)

Αισθητικοζ (δημιουργζα στενες σχέσης με τη φλση με τη μεσολάβηση κλων των αισθεσεων κτλ.)

Αυτομορφωτικοζ (χρεση βιβλιοθεκης, τλπου, νέων τεχνολογιμν, internet κτλ.)

ΝαΤεξηγεζ ΝαΤκατατάσσει, ΝαΤταξινομεζ, ΝαΤκατηγοριοποιεζ ΝαΤπροσδιορζζει ΝαΤσχεδιάζει ΝαΤσυνθέτει ΝαΤσυντάσσει ΝαΤσυνδέει

ΟιΤστκχοιΤτουΤγνωστικολΤτομέαΤεισάγονταιΤμεΤεκφράσεις,ΤκπωςΤοΤμαθητεςΤναΤεζναιΤσεΤθέσηΤ:

40

ΝαΤσυσχετζζει ΝαΤαντιπαραθέτει ΝαΤδιακρζνει ΝαΤαναγνωρζζει ΝαΤαπαριθμεζ ΝαΤελέγχει ΝαΤαποδεικνλει ΝαΤεφαρμκζει ΝαΤεπαληθελει ΝαΤοργανμνει

ΟιΤστκχοιΤτουΤσυναισθηματικολΤτομέαΤ εισάγονταιΤμεΤεκφράσεις,Τ

κπωςΤοΤμαθητεςΤναΤεζναιΤσεΤθέση:

ΝαΤαποδέχεται ΝαΤαμφισβητεζ ΝαΤαπορρζπτει ΝαΤεκτιμά

ΝαΤενθαρρλνει ΝαΤυποκινεζ ΝαΤυιοθετεζ ΝαΤδιερωτάται

41

ΝαΤυποστηρζζει ΝαΤπροτιμά

ΝαΤέχειΤθετικεΤστάσηΤαπέναντιΤστοΤ…

ΝαΤεζναιΤευνοϊκάΤδιακεζμενοςΤαπέναντιΤσεΤ...

ΝαΤδζνειΤαξζαΤστοΤ... ΝαΤεζναιΤπρκθυμοςΤναΤ

κάνει...

ΟιΤστκχοιΤτουΤψυχοκινητικολΤτομέαΤ εισάγονταιΤμεΤεκφράσειςΤ

κπωςΤοΤμαθητεςΤναΤεζναιΤσεΤθέση:

ΝαΤαποκτεσειΤδεξικτητεςΤ…

ΝαΤχειρζζεται... ΝαΤκατασκευάζει.... ΝαΤοργανμνει…

ΝαΤσυνθέτειΤ... ΝαΤπαρουσιάζειΤ…

ΝαΤεργάζεταιΤομαδικά…

42

ί.ΦωρισμκςΤυποθεμάτων-ανάθεσηΤεργασιμνΤσεΤομάδες

ΗΤεπιλογεΤτωνΤυποθεμάτωνΤγζνεταιΤμεΤβάσηΤτουςΤστκχους

καιΤμπορεζΤναΤοργανωθεζΤμεΤδιάφορεςΤστρατηγικέςΤ(π.χ.ΤκαταιγισμκςΤιδεμν,ΤΤσχεδιασμκςΤνοητικολΤχάρτη)

ΟιΤμέθοδοιΤκαιΤταΤμέσαΤπουΤθαΤχρησιμοποιηθολνΤεπιλέγονταιΤμεΤβάσηΤτουςΤστκχους.

ΟιΤμαθητές συμμετέχουνΤστονΤπρογραμματισμκΤ&ΤτηνΤεπιλογεΤτωνΤμέσων, γνωρζζουνΤτουςΤστκχους α τιςΤδραστηρικτητες πουΤθαΤαναλάβουν.

ΗΤεπιλογεΤδραστηριοτετωνΤγζνεταιΤσεΤσυσχετισμκΤ μεΤτο θέμα, τουςΤστκχους τοΤενδιαφέρον τωνΤ

μαθητμνή .

4. ΟργάνωσηΤδιεξαγωγεςΤπρογράμματοςΤ- σχεδιασμκςΤδραστηριοτετων- επιλογεΤ

μέσωνΤ&Τμεθοδολογζας.

ΗΤεπιλογεΤτωνΤμέσων (βιβλζα, α υο κ.ά)Τ

&ΤτουΤεποπτικολΤυλικολ,Τ οιΤεπισκέψεις πουΤθαΤπ α α οπο ο ,

οιΤειδικοζΤπουΤθαΤπροσκληθολνΤ α συναποφασζζονταιΤμεΤτουςΤμαθητές.Τ

ΟΤεκπαιδευτικκς παραμένειΤσεΤκληΤτηνΤπορεζαΤ ου χ ου α α σεΤρκλοΤδιεκπεραιωτε,Τ

ενμΤοΤμαθητεςΤεζναιΤοΤενεργκςΤερευνητες

Δραστηρικτητες

ΟιΤεκπαιδευτικοζΤμαζζΤμεΤτουςΤμαθητέςΤεπιλέγουνΤτιςΤδραστηρικτητες,Τπ υ π α υ υ

π υ ω χω τουΤπρογράμματος

Ο α πο α α μ

- αναζετησηΤβιβλιογραφζας,Τ - επαφέςΤμεΤφορεζςΤ - συλλογεΤπληροφοριμν

- συνεντελξειςΤειδικμν

- επζσκεψηΤσεΤχμρουςΤσχετικολςΤμεΤτοΤθέμα,Τ - παιχνζδιαΤρκλων,ΤδραματοποιεσειςΤκλπ.

46

ΓζνεταιΤχωρισμκςΤσεΤυπο-ομάδεςΤπουΤαναλαμβάνουνΤταΤυποθέματα καιΤτηνΤυλοποζησηΤτωνΤδραστηριοτετων.

ΟιΤυπο-ομάδεςΤενημερμνονταιΤπεριοδικάΤσεΤκοινέςΤσυναντεσεις.

υζητεσειςΤστιςΤομάδεςΤκαιΤστηνΤολομέλειαΤτηςΤτάξης

ΕπιδιμκεταιΤηΤσυνεργασζαΤμεΤτηνΤΣοπικεΤΚοινωνζαΤ(ΥορεζςΤκλπ.).

47

ΟιΤμαθητέςΤμεΤβάσηΤταΤστοιχεζαΤκαιΤτιςΤπληροφορζεςΤπουΤσυνέλλεξανΤ:Τ

Συνδέουν, υζητολν α α α υ υμπεράσματαΤ&Τπροτάσεις

Εκπαιδευτικκς:ΤκαθοδηγεζΤστηνΤκριτικεΤ

επεξεργασζαΤτωνΤστοιχεζων, τηΤδιατλπωσηΤτωνΤσυμπερασμάτωνΤκαιΤπροτάσεωνΤκαιΤτηνΤ

παρουσζαση.

ΟιΤμαθητέςΤσχεδιάζουν και αναλαμβάνουν τοπικέςΤδράσεις,ΤθετικέςΤγιαΤτοΤπεριβάλλον,

ά α π α ο ά π ο α α που α ο πρκγραμμαΤτους

48

5. λνθεσηΤεπιμέρουςΤεργασιμν

49

.

ΗΤπαρουσζασηΤαποτελεζΤμιαΤμορφεΤπεριβαλλοντικεςΤδράσης π υα π υ υ υ υ

ΜπορεζΤναΤγζνειΤστοΤσχολεζο,ΤστουςΤυπκλοιπουςΤμαθητές, αΤενταθεζΤσεΤΕκδηλμσεις,Τ ΥεστιβάλΤΠαιδεζαςΤτωνΤΔεμωνΤ παρουσζαΤγονέων,ΤαλλάΤκαιΤτηςΤευρλτερηςΤκοινκτητας

50

6. ΠαρουσζασηΤ– ΓνωστοποζησηΤτουΤπρογράμματος

ΟιΤμαθητέςΤκοινοποιολνΤταΤσυμπεράσματάΤτουςΤστηΤσχολικεΤκοινκτηταΤκαιΤτηνΤτοπικεΤκοινωνζα γιαΤτηΤδιάχυσηΤτωνΤαποτελεσμάτων.

ΗΤπαρουσζασηΤμπορεζΤναΤγζνειΤμε:Τ

ιά αι σ ή σ

θ α ι ό ώ ο, α α ο οί σ

Έ θ σ αφισώ , α ασ ώ .ά

Έκ οση ο ο ά α ος σ έ η ο φή ή ψηφιακή

52

Η εκπαιδευτικε αξιολκγηση

αποτελεζ αναπκσπαστο μέρος κάθε μαθησιακες προσπάθειας.

Η αξιολκγηση αναφέρεται στις μεθκδους & τα μέσα που χρησιμοποιεθηκαν, στοΤμαθησιακκΤπεριβάλλονΤ στηΤσυνεργασζα καιΤτιςΤσχέσειςΤ στηνΤεπζτευξηΤτωνΤΤστκχων

(γνμσεις,Τδεξικτητες,Τστάσεις,Ταξζες)

9 : Α σ σω σ ς

Αξιολκγηση- ανατροφοδκτηση

ΑνάμεσαΤστιςΤμεθκδουςΤ πουΤχρησιμοποιολνταιΤ γιαΤτηΤδιεξαγωγεΤενκςΤ

ΠρογράμματοςΤΠΕΤ εζναιΤκαιΤοιΤακκλουθες

τρατηγικέςΤΣεχνικέςΤ:

4.1.ΜέθοδοιΤδιδασκαλζαςΤΠΕΤστοΤπεδζο 4.1.α. ΕπισκκπησηΤπεδζου

ΑποτελεζΤμιαΤμορφεΤέρευναςΤστοΤπεδζοΤσεΤμιαΤυπάρχουσαΤκατάσταση, χωρζςΤναΤδημιουργεζΤσυνθεκεςΤπαρατερησηςΤπειραματισμολ,ΤεπιτρέπονταςΤτοΤάνοιγμαΤτουΤσχολεζουΤστηΤτοπικεΤκοινωνζα.

ΦρησιμοποιεζΤωςΤεργαλεζα: -Ερωτηματολκγια

-υνεντελξεις -ΥλλλαΤεργασζα

γιαΤτηΤσυγκέντρωσηΤπληροφοριμνΤσχετικάΤμεΤαπκψεις,Τστάσεις,ΤΤενδιαφέρονταΤτωνΤκατοζκωνΤτηςΤκοινκτηταςΤγιαΤταΤπεριβαλλοντικάΤπροβλεματαΤτηςΤπεριοχε.Τ

4.1.β.ΤΜελέτηΤπεδζου

υνδυασμκςΤχρεσηςΤτωνΤ5ΤαισθεσεωνΤγιαΤπαρατερηση,Τκαταγραφε,ΤσυλλογεΤδεδομένων,ΤμστεΤναΤαποκτηθολνΤμέσωΤτηςΤερευνητικεςΤδιαδικασζαςΤεμπειρζαΤκαιΤγνμσηΤτουΤπεριβάλλοντος.

ΣοποθεσζεςΤγιαΤμελέτη: (ΠαράκτιεςΤπεριοχές,Τυγρκτοποι,ΤκαταφλγιαΤ

πουλιμν,Τλζμνες,ΤεθνικοζΤδρυμοζ,ΤζωολογικοζΤκεποι,ΤμουσεζαΤακκμαΤκαιΤστηνΤαυλεΤτουΤσχολεζου.Τ

ΑκολουθεζΤανάλυσηΤστοιχειμν,Τσυζετηση,Τεργασζα,Τπαρουσζαση)

Προσχεδιασµένες δραστηρικτητες, πουΤπραγµατοποιολνται σεΤµαθησιακά

περιβάλλονταΤέξω απκΤτηνΤαζθουσαΤδιδασκαλζας.

κοπκςΤ η εμπλοκε των μαθητμν σε άμεσες παρατηρεσεις, συλλογε & καταγραφε στοιχεζων του υπκ εξέταση θέματος

ΗΤμελέτηΤπεδζουΤφέρνειΤτιςΤμαθητικέςΤομάδεςΤσεΤάμεσηΤεπαφε μεΤσυστατικάΤστοιχεζαΤτουΤθέματοςΤπουΤεξετάζουν.Τ Παρατηρολν, φωτογραφζζουν, βιντεοσκοπολν, καταγράφουν, συλλέγουν, πειραματζζονται, συμπληρμνουν σχετικά ερευνητικά φλλλα εργασζας επζ τκπου, παζρνουν δεζγματα (π.χ. αξιολογολν δειγματοληπτικά την ποικτητα του νερολ σε διάφορα σημεζα ενκς ποταμολ).

58

ΑυτέςΤοιΤ“έξοδοιΤαπκΤτηΤσχολικεΤτάξη”

εζναιΤυψηλεςΤπροτεραικτηταςΤσταΤπλαζσιαΤτηςΤΠΕΤ

ωςΤμέσαΤπαρατερησηςΤκαιΤβζωσηςΤτουΤπεριβάλλοντοςΤτηςΤπραγματικεςΤ

ζωες.

ΒοηθολνΤτηνΤανάπτυξηΤερευνητικμνΤικανοτετων,ΤκπωςΤπαρατερηση,Τμέτρηση,

αλλάΤκαιΤεκεζνωνΤπουΤέχουνΤσχέσηΤμεΤλεψηΤαποφάσεων

Σα στάδια που ακολουθολνται: α.ΤΠροετοιμασζαΤεκπαιδευτικολ (προπαρασκευαστικεΤεπζσκεψηΤκαιΤ

εξοικεζωσηΤμεΤτοΤαντικεζμενοΤμελέτης)

β.ΤΠροετοιμασζαΤμαθητμν/ριων (διατλπωσηΤστκχων, οργάνωσηΤ

δραστηριοτετωνΤπουΤθαΤαναπτυχθολν,ΤπηγέςΤπληροφκρησης κ.λπ.)

ΘεωρεζταιΤαναγκαζαΤηΤπροετοιμασζαΤτωνΤ

μαθητμνΤσεΤγνωστικκΤεπζπεδοΤπρινΤτηνΤεπζσκεψηΤστοΤπεδζο.Τ

. ΕργασζαΤστοΤπεδζο: ΟιΤμαθητέςΤχωρισμένοι σεΤομάδεςΤαναλαμβάνουνΤ

ναΤυλοποιεσουνΤτιςΤσυγκεκριμένεςΤδραστηρικτητεςΤ(παρατερηση,ΤκαταγραφεΤστοιχεζων,Τφωτογράφηση,ΤκαταγραφεΤαπκψεωνΤμεΤερωτηματολκγιαΤεΤημιδομημένεςΤσυνεντελξειςΤπουΤέχουνΤπροετοιμάσει,Τδειγματοληψζα)

δ.ΤΕργασζαΤστηνΤτάξη: σλνθεσηΤκαιΤαξιολκγησηΤτωνΤεργασιμν,Τ

εκτέλεσηΤπειραμάτωνΤγιαΤτηνΤεπαλεθευσηΤκάποιωνΤστοιχεζων, επεξεργασζαΤκαιΤσλνθεσηΤτωνΤσυλλεχθέντωνΤστοιχεζωνΤστηνΤτάξη,ΤεξαγωγεΤσυμπερασμάτωνΤ&ΤπιθανεΤδιατλπωσηΤπροτάσεων, κοινοποζησηΤαποτελεσμάτων

ΠιθανέςΤδραστηρικτητεςΤπεδζου

ΠαρατερησηΤπουλιμνΤκαιΤχαρτογράφηση

ΕπζσκεψηΤσεΤβιομηχανικέςΤτοποθεσζες,ΤκαιΤμέτρησηΤπεριβαλλοντικμνΤσυνεπειμνΤστηΤγλρωΤπεριοχε

ΕπζσκεψηΤσεΤλαικεΤαγοράΤκαιΤκατασκευεΤχάρτηΤκατανομεςΤτροφεςΤ(πκσαΤάτομαΤαγοράζουν,ΤτιΤεζδοςΤκαιΤποσκτηταΤτροφες)Τ

ΠαραμφερεςΤπροςΤτηΤμελέτηΤπεδζου

ηΤοργανωμένηΤαπκΤπρινΤδιαδρομεΤμέσαΤαπκΤδιαφορετικέςΤτοποθεσζεςΤπουΤδιαθέτουνΤκάποιαΤχαρακτηριστικά,ΤταΤοποζαΤοΤεκπ/κκςΤθέλειΤναΤδεζξειΤσταΤπαιδιά.

ΕκπαιδευτικεΤδιαδρομεΤστοΤφυσικκΤε/καιΤδομημένοΤπεριβάλλονΤπουΤεμπλέκειΤκλεςΤτιςΤαισθεσειςΤκαιΤκατάΤτηνΤοποζαΤγζνεταιΤπαρατερησηΤκαιΤμελέτηΤχαρακτηριστικμνΤτουΤφυσικολΤε/καιΤανθρωπογενολςΤπεριβάλλοντος.Τ

ΠεριβαλλοντικκΤΜονοπάτι

ΔραστηρικτητεςΤσεΤκάποιοΤαστικκΤπεριβαλλοντικκΤμονοπάτι,ΤμπορεζΤναΤεζναιΤπ.χ.Τ

ηΤκαταγραφεΤτωνΤχμρωνΤπρασζνου, ηΤκαταγραφεΤτηςΤμορφεςΤτουΤοικοδομικολΤκγκουΤ

(πολυκατοικζες,ΤαρχιτεκτονικάΤχαρακτηριστικά,Τμονοκατοικζες,ΤυψηλοζΤσυντελεστέςΤδκμησηςΤκαιΤκάλυψης,ΤπυκνκτηταΤδκμησης),Τ

ηΤκαταγραφεΤτηςΤσυχνκτηταςΤκζνησηςΤτωνΤδιερχκμενωνΤαυτοκινετωνΤμεΤένανΤεπιβάτη, μεΤπολλολςΤεπιβάτες, τωνΤδιερχκμενωνΤποδηλάτων, τωνΤδιαβάσεωνΤγιαΤΑΜΕΑΤκαιΤανΤεζναιΤελελθερεςΤεΤκατειλημμένεςΤαπκΤπαρκαρισμέναΤαυτοκζνητα, ηΤδιαπζστωσηΤδυνατκτηταςΤπρκσβασηςΤσεΤπεζοδρκμουςΤκιΤάλλαΤσημεζαΤτηςΤπκληςΤτωνΤμετακινολμενωνΤυπηρεσιμνΤ(ασθενοφκρων,ΤπυροσβεστικμνΤοχημάτωνΤκ.α.)Τ

4.Τή.ΤΆλλαΤμέσαΤδιεξαγωγεςΤτουΤΠρογράμματος

υζητεσεις στιςΤομάδεςΤκαιΤστηΤτάξη,Τ συναντεσεις μεΤειδικολς-πρκσκλησηΤστοΤσχολεζο, επισκέψεις, συνεντελξεις-συζητεσειςΤμεΤκατοζκους, επαφέςΤμεΤκοινωνικολςΤφορεζς, π

ρ ρ π ρ . ζωγραφικε,ΤμακέτεςΤκαιΤάλλαΤμέσαΤκαλλιτεχνικεςΤ

έκφρασης

ΕκπαιδευτικέςΤτεχνικέςΤ ΗΤεργασζαΤσεΤομάδεςΤ ΗΤτεχνικεΤτουΤκαταιγισμολΤιδεμνΤ

(Brainstorming)

ΟΤχάρτηςΤεννοιμνΤ(conceptΤmap).Τ ΗΤανάλυσηΤκαιΤδιασαφενισηΤαξιμνΤ ΣαΤπαιχνζδιαΤρκλων,ΤαντιπαράθεσηςΤαπκψεων.Τ ΣοΤηθικκΤδζλημμαΤ ΗΤμελέτηΤπερζπτωσηςΤ(caseΤstudy).Τ ΗΤβιβλιογραφικεΤέρευνα.Τ ΗΤανζχνευσηΤκαιΤτροποποζησηΤτωνΤεναλλακτικμνΤ

ιδεμνΤτωνΤμαθητμνΤ ΗΤΔραματοποζηση.

1. ΕργασζαΤσεΤομάδες ΑνάπτυξηΤκοινωνικμνΤδεξιοτετων

ΕπικοινωνιακέςΤσχέσεις, (εκφράζονταιΤκαιΤοιΤπλέονΤδιστακτικοζ,Τ

βελτιμνονταςΤέτσιΤτηνΤαπκδοσεΤτουςΤ- ευκαιρζαΤμεΤανάληψηΤσυγκεκριμένωνΤρκλωνΤναΤαξιοποιεσειΤτοΤκάθεΤμέλοςΤτηςΤομάδαςΤκάποιοΤταλέντοΤτου)

ΑνάπτυξηΤτουΤαισθεματοςΤτηςΤσυνυπευθυνκτητας, τηςΤαποδοχεςΤτουΤάλλου,ΤτηςΤαλληλεξάρτησης

ΗΤεργασζαΤπουΤπαράγειΤηΤομάδαΤεζναιΤπιοΤαποτελεσματικεΤκαιΤδζνεταιΤηΤδυνατκτηταΤαμοιβαζωνΤδιορθμσεων

2. ΚαταιγισμκςΤιδεμνΤ(Brainstorming) υµµετοχικεΤεκπαιδευτικεΤτεχνικεΤ πουΤσυνζσταταιΤστηνΤαποκάλυψηΤτωνΤπολλαπλμνΤ

πτυχμνΤενκςΤθέµατος µέσωΤτηςΤυποκζνησηςΤτωνΤµαθητμνΤναΤπροβολνΤσυνειρµικάΤσεΤελελθερηΤκαιΤαυθκρµητηΤέκφρασηΤιδεμν, εξερευνμνταςΤµεΤαυτκνΤτονΤτρκποΤτιςΤποικζλεςΤδιαστάσειςΤτουΤθέµατος.

∆ενΤέχειΤσηµασζαΤανΤοιΤµαθητέςΤγνωρζζουνΤτοΤθέµαΤκαιΤσεΤποιοΤβαθµκ.ΤΤΖητολµενοΤεζναιΤναΤανακαλέσουνΤτιςΤπροιπάρχουσεςΤ(πρκτερες)ΤιδέεςΤτουςΤσχετικάΤµεΤτοΤθέµα.

• Αξιοποιεζ τηΤδημιουργικκτηταΤκαιΤταΤβιμματαΤτωνΤπαιδιμν

• αναπτλσσειΤτηνΤελελθερηΤέκφραση,ΤτηνΤκριτικεΤσκέψηΤκαιΤτηΤσυνεργασζαΤκλων.Τ

• ΟΤκαταιγισµκςΤιδεμνΤπραγµατοποιεζταιΤτιςΤπερισσκτερεςΤφορέςΤστηνΤαρχεΤτηςΤπροσέγγισηςΤενκςΤγνωστικολΤαντικειµένου

• ΙδανικκςΤγιαΤτηνΤεπιλογεΤτουΤθέματοςΤκαιΤτοΤχωρισμκΤτουΤσεΤυποθέματαΤ

(ΚαταγράφονταιΤκλεςΤοιΤιδέεςΤκαιΤομαδοποιολνταιΤσεΤευρλτερεςΤκατηγορζεςΤθεμάτωνΤεΤυποθεμάτων)

ΜπορεζΤναΤεφαρμοστεζΤσεΤοποιαδεποτεΤφάσηΤενκςΤπρογράμματος.Τ

ί.ΤυζετησηΤστηνΤτάξηΤ ΔυάδεςΤ ΑνάΤομάδεςΤ ΟλκκληρηΤτάξηΤ

ΑποσαφενισηΤεννοιμν ΔιατερησηΤπληροφορζας ΚριτικεΤσκέψη

4.ΕννοιολογικκςΤχάρτηςΤ- χάρτηςΤεννοιμνΤ(concept map)

ΑποτελεζΤμζαΤσχηματικεΤαναπαράσταση πλαισζων/ετικετμνΤμεΤβασικέςΤ«έννοιεςΤκλειδιά»ΤσχετικέςΤμεΤτοΤθέμαΤπουΤεξετάζεται.Τ

ΟιΤβασικέςΤαυτέςΤέννοιεςΤσυνδέονται μεταξλΤτους μεΤγραμμέςΤεΤτκξα.

ΠάνωΤστουςΤσυνδέσμουςΤ(γραμμέςΤεΤτκξα) γράφονταιΤλέξειςΤεΤφράσεις,ΤοιΤοποζεςΤαναδεικνλουνΤτηΤσχέση μεταξλΤτωνΤσυνδεομένωνΤ«εννοιμνΤκλειδιμν»

ΟΤεννοιολογικκςΤχάρτηςΤ εζναιΤέναςΤτλποςΤσχεδιαγράµµατος,Τ

πουΤαναπαριστάΤτιςΤσχέσειςΤ πουΤυπάρχουνΤανάµεσαΤστιςΤέννοιεςΤ πουΤδοµολνΤέναΤσυγκεκριµένοΤθέµα,

…ΤεζναιΤδηλαδεΤέναΤγραφικκΤεργαλεζοΤ γιαΤτηνΤοργάνωσηΤκαιΤ

τηνΤαναπαράστασηΤγνμσεων

ΗΤδιαδικασζαΤκατασκευεςΤτουΤλέγεταιΤ χαρτογράφησηΤεννοιμν.

ΟιΤέννοιες περικλεζονταιΤσεΤκλκλουςΤεΤάλλαΤσχεµαταΤκαιΤονοµάζονταιΤκκµβοι τουΤχάρτη.Τ

ΟιΤσχέσειςΤµεταξλΤτωνΤεννοιμνΤαντιπροσωπελονταιΤαπκΤτις συνδέσεις,ΤοιΤοποζεςΤγζνονταιΤµεΤτκξαΤεΤγραµµές.

Α

Λ

Α Ω-

Α ΩΑ Α Α ΛΑ

5.ΤΟΤσυγκεντρωτικκςΤπζνακαςΤ

μεΤτιςΤσυνέπειεςΤκαιΤτιςΤπροτεινκμενεςΤλλσειςΤτουΤπροβλεματοςΤ

ΒοηθάΤστηΤσυνοπτικεΤπαρουσζασηΤενκςΤπροβλεματος.Τ

ΕνδεζκνυταιΤγιαΤτηνΤπαρουσζασηΤσυνεπειμνΤκαιΤλλσεωνΤενκςΤπροβλεματος

υνέπειες ΠροτεινκμενεςΤλλσεις Υυσικές: …………….. Κοινωνικές: ……………… Οικονομικές: ……………… Αισθητικές: ………………. Άλλες………………………

8. ΣαΤπαιχνζδιαΤρκλων,ΤαντιπαράθεσηςΤαπκψεων.

ΟιΤμαθητέςΤδραματοποιολνΤμιαΤπραγματικεΤεΤφανταστικεΤκατάσταση,ΤπαζζονταςΤρκλους.Τ ΑνάλογαΤμεΤτοΤρκλοΤτουΤοΤκαθέναςΤ

επιχειρηματολογεζΤγιαΤτηνΤυπάρχουσαΤκατάσταση.

ΣαΤπαιχνζδιαΤρκλωνΤεζναιΤ μιαΤτεχνικεΤγιαΤτηΤλλσηΤπροβλεματος.Τ

ΜέσαΤαπκΤτηΤδραματοποζησηΤ μιαςΤκατάστασηςΤτηςΤπραγματικεςΤζωες

αναδεικνλονταιΤοιΤσυγκρολσεις, εκφράζονταιΤαπκψειςΤκαιΤσυναισθεματα

αναπτλσσεταιΤηΤενσυναζσθηση

καιΤαναζητεζταιΤλλσηΤτωνΤαντιθέσεων.

11.ΗθικκΤδζλημμα ΗΤτεχνικεΤτουΤηθικολΤδιλεμματοςΤεζναιΤμέθοδοςΤΠΕΤ

πουΤασχολεζταιΤμεΤτιςΤαξζες,ΤκαιΤέχειΤστκχοΤτηνΤανάδειξη,Τσυζετηση,ΤαντιπαράθεσηΤ&ΤαποσαφενισηΤαξιμν.

ΔζνειΤστουςΤμαθητέςΤτηΤδυνατκτητα: ΝαΤκατανοεσουνΤμιαΤπροβληματικεΤπεριβαλλοντικεΤ

κατάστασηΤμέσαΤαπκΤτηνΤανταλλαγεΤαπκψεωνΤ&Τεπιχειρημάτων

ΝαΤδιασαφηνζζουνΤτιςΤπροσωπικέςΤτουςΤαξζεςΤκαιΤπεποιθεσεις

ΝαΤπροβληματιστολνΤγιαΤτιςΤαξζεςΤκαιΤπεποιθεσειςΤάλλων

ΝαΤεκφράσουνΤελελθεραΤτιςΤσκέψειςΤκαιΤιδέεςΤτους

ενάριο : Απλκ,Τσλντομο,Τενδιαφέρον,ΤσχέσηΤμεΤτηνΤ

καθημερινεΤζωεΤκαιΤτοΤεπζπεδοΤτωνΤπαιδιμν ΔενΤέχειΤ«προφανε»ΤσωστεΤλλση

ΔενΤυπάρχειΤσωστκΤεΤλάθος ΟιΤδιάφορεςΤεπιλογέςΤδενΤκρζνονταιΤσλμφωναΤ

μεΤμιαΤπροκαθορισμένηΤιεραρχζαΤαξιμν ΑναδεικνλονταιΤοιΤδιαφορετικέςΤεναλλακτικέςΤ

αξζεςΤκαιΤοιΤσυνέπειεςΤπουΤυπάρχουνΤπζσωΤαπκΤτιςΤδιαφορετικέςΤαυτέςΤαξζες

ΟΤδάσκαλοςΤεζναιΤκαλκςΤακροατεςΤκαιΤσέβεταιΤκλεςΤτιςΤαπκψεις

ΠορεζαΤεφαρμογεςΤτουΤηθικολΤδιλεμματος

1.ΠαρουσζασηΤδιλεμματος

Ερωτεματα έτσιΤμστεΤοιΤμαθητέςΤναΤαντιληφθολνΤτιςΤδιαφορετικέςΤαπκψειςΤπουΤυπάρχουνΤσεΤσχέσηΤμεΤαυτκ.

ΚάθεΤπαιδζΤξεχωριστάΤκαλεζταιΤναΤτοποθετηθεζΤστοΤζετημαΤβάσηΤτωνΤδικμνΤτουΤαξιμν.

ή.ΤΟιΤμαθητέςΤσυζητολνΤσχετικάΤμεΤτηνΤυποτιθέμενηΤλλση

ΑνάλογαΤμεΤτιςΤαπαντεσειςΤτους,ΤυπέρΤεΤκατά,ΤχωρζζονταιΤσεΤήΤομάδεςΤγιαΤναΤσυζητεσουνΤκαιΤκαταγράφουνΤταΤεπιχειρεματάΤτουςΤμεΤταΤοποζαΤυποστηρζζουνΤτηνΤάποψεΤτους.

ΟιΤομάδεςΤμπορολνΤναΤαπαρτζζονταιΤαπκΤάτομαΤπουΤέχουνΤτηνΤζδιαΤάποψηΤε πουΤυποστηρζζουνΤδιαφορετικέςΤαπκψεις.

ΚάθεΤομάδαΤπρέπειΤναΤπάρειΤμιαΤαπκφαση καιΤναΤδικαιολογεσειΤτηΤθέσηΤτηςΤαναλλονταςΤποιεςΤαξζεςΤαναδλονται απκΤτηνΤεπιλογεΤτηςΤαπκφασης.Τ

ΚάθεΤομάδαΤκαταγράφειΤτηΤθέσηΤεΤτιςΤθέσειςΤτηςΤκαιΤτηνΤαιτιολκγησεΤτουςΤκαιΤορζζειΤέναΤεκπρκσωποΤεΤδλοΤανΤυπάρχουνΤαντικρουκμενεςΤαπκψεις,ΤγιαΤναΤπαρουσιάσουνΤτιςΤθέσειςΤτουςΤστηνΤολομέλειαΤτηςΤτάξης.

3) υζετησηΤανάμεσαΤστιςΤδλοΤομάδεςΤκπουΤηΤκαθεμιάΤαμφισβητεζΤταΤεπιχειρεματαΤτηςΤάλλης.

4) υζετησηΤξανάΤστηνΤομάδαΤπρινΤγζνειΤηΤτελικεΤψηφοφορζαΤγιαΤναΤδιαμορφωθεζΤηΤτελικεΤτηςΤάποψηΤηΤοποζαΤμπορεζΤναΤεζναιΤδιαφοροποιημένηΤαπκΤτηνΤαρχικε.

5) υζετησηΤστηνΤολομέλεια.

6)ΤΣελικεΤψηφοφορζα

τάδιαΤυλοποζησης:Τ

υγκρκτησηΤτηςΤΠεριβαλλοντικεςΤΟμάδαςΤ

ΕπιλογεΤτουΤθέματος,ΤανάλυσηΤτουΤπεριεχομένουΤκαιΤκαθορισμκςΤτουΤτζτλουΤκαιΤτωνΤστκχωνΤτου.

ΚαθορισμκςΤτωνΤομάδωνΤεργασζας,ΤεπιμερισμκςΤαρμοδιοτετων,ΤχρονοδιάγραμμαΤεργασιμνΤ

ΕργασζαΤπεδζου, συγκέντρωσηΤκαιΤεπεξεργασζαΤτωνΤπληροφοριμνΤ

ΑλληλοενημέρωσηΤτωνΤομάδωνΤ

λνθεσηΤκαιΤδιαμκρφωσηΤτωνΤτελικμνΤσυμπερασμάτωνΤ

ΠροβολεΤκαιΤδημοσιοποζησηΤτωνΤτελικμνΤσυμπερασμάτωνΤτκσοΤστηΤσχολικεΤκοινκτηταΤκσοΤκαιΤστηνΤτοπικεΤκοινωνζαΤ

ΑξιολκγησηΤτουΤπρογράμματος

1έ π α Η π υ α υ απ φα α απ υ α α πα υ α αφ π , α , υ χ α,

πα π έ

βέ α π Ο χ α ω , π , ω , α , αυ φω α ω έ Η α πω ω χω φ α α απ α αέ

γέΧ α α α Τ χ α α α α απ α υ π α έ ζέΜ π Η π α π ω ω α

α α α απ αέ ηέ α

Ο α π υ π α α α χ α υ χ υ π υ α α π α α μ

Τ υ Κα α υ ή ή Ά π φ ή απ π π φ Κα α υ , α α Σ α α υ υ υ

π π α υ α π α α α α α

Α α α π φ υ α ή α α π α υ

π π φ , υπ , α έ έ

ΈναΤπρκγραμμαΤΠεριβαλλοντικεςΤΕκπ/σηςΤπεριλαμβάνειΤταΤεξεςΤστάδια:

θέΣ α α

Η α α π α μ α π α α π φ α υ

υπ υ υ , α π α , α α α, α α, έ έ

Συ αφ α υ π α α αφ α α , α π απ

π α αέ π α α υ π πα α υ α π υ, , π α α π α

έ έ

ιέ α υ α α α Κα α π υ α α πα υ α ω ω α ω ω έ

κέΚ π Ο α α α υ π ω απ ω ήπ ω α α έ

86