ΤετράδιοΕργασιών

Κοσμάς Παυλόπουλος, Αν. Καθηγητής, Χαροκόπειο

Λία Γαλάνη, Γεωγράφος,  Δρ. Διδακτικής της Γεωγραφίας

Ακολουθεί ‐ συμπληρώνει την ενότητα ποτάμια – λίμνες

Ένα βήμα μετά τη γνωριμία ‐ γνώση: Σύνδεση με τιςδράσεις του ανθρώπου ‐ Περιβαλλοντική διάσταση ‐Διαχείριση

Θέμα υψηλής σημασίας σε παγκόσμιο επίπεδο(μικρο/μακρο – αντιμετώπιση θεμάτων)

Πλούσια βιβλιογραφία

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Μεθοδολογία: Μελέτη Περίπτωσης

Τρόπος προσέγγισης του θέματος στο τετράδιο: Δίνεται στους μαθητές όλη η απαραίτητηπληροφορία ώστε να δημιουργηθεί περιβάλλονσυζήτησης και προβληματισμού

Το υλικό δεν είναι δεσμευτικό αλλά ενδεικτικό

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσεγγίσει με την ίδιαμεθοδολογία οποιοδήποτε άλλο θέμα ενδιαφέρειτην τάξη (π.χ. λίμνη Τσαντ, Ινδός ποταμός κτλ.)

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Α)  Εντοπισμός της λίμνης στο χάρτη:

Ενδεικτικές ερωτήσεις:

Πού βρίσκεται;

Σε ποιο γεωγραφικό πλάτος / μήκος;

Κοντά πού; (σχετική θέση) 

Σε ποιο κράτος;

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Γιατί εικόνες και όχι χάρτη;

Η Περίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Μπορούν οι µαθητές να υπολογίσουν τη µείωση της επιφάνειαςτης λίµνης ;

ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Υπογραµµίζουν στο κείµενο :

α) Τις λέξεις που δηλώνουν τοµέγεθος των αλλαγώνβ) Τη νοοτροπία πουπροκάλεσε τις αλλαγέςΓ) Τις συνέπειες –µια πρώτηπροσέγγιση….

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Απεικονίζοντας αριθµητικά δεδοµένα (γιατί;)

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Τι σημαίνει: Στάθμη της λίμνης; Αλατότητα;

Ποια συμπεράσματα προκύπτουν από το γράφημα;

Συζήτηση: Με βάση τις μετρήσεις ποιες μπορεί να είναι οισυνέπειες; Διατύπωση υποθέσεων – καταγραφή υποθέσεων

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Ο πίνακας προκειμένου να συμπληρωθεί χρειάζεται στοιχεία. 

Για να βρει στοιχεία, θα πρέπει να μελετήσει πηγές.

Ελεύθερες πηγές:  πλεονέκτημα – πλήθος πληροφορίας / μειονέκτημαπρόβλημα διαχείρισης του χρόνου….

Συγκεκριμένες πηγές: Παρατίθενται στο τετράδιο εργασιών : μειονέκτημα– ελεγχόμενη περιορισμένη πληροφορία / πλεονέκτημα ακρίβεια στηδιαχείριση χρόνου , συνέπεια στην προσέγγιση

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Ενθαρρύνουμε τη χρήση άλλων πηγών ‐ αν υπάρχει οχρόνος…

Βιβλία, περιοδικά, διαδίκτυο, χάρτες, υδρόγειος

Πρέπει να δίδονται κατευθυντήριες γραμμές στηνόποια έρευνα των μαθητών

Οι προτεινόμενες διευθύνσεις στο δίκτυο – ανπρόκειται να χρησιμοποιηθούν από τους μαθητές, πρέπει να ελέγχονται

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

ΣΕΛΙΔΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ(ενδεικτικά)

http://visearth.ucsd.edu/VisE_Int/aralsea/aralanim.html ηλίμνη Αράλη αλλάζει

http://enrin.grida.no/aral/aralsea/english/arsea/arsea.htm

http://www.unep.org/dewa/assessments/ecosystems/water/vitalwater/25.htm

http://nailaokda.8m.com/aral.html

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)

ΕΙΚΟΝΕΣ ΣΤΟ ∆ΙΑ∆ΙΚΤΥΟ: αρκεί να γράψουµε “aral sea”και….

Ο χώρος είναι ενδεικτικός. 

Υπάρχουν κι άλλοι τρόποι κοινοποίησηςτων αποτελεσμάτων – ελευθερία στηνεπιλογή του «πώς δρω»

Τελικό προϊόν: Προτάσεις διαχείρισης

Πρόβληµα – Πιθανές λύσεις

Καλλιέργεια του πνεύµατος: Εντοπίζω ‐ Γνωρίζω‐Επιχειρηµατολογώ‐∆ρω‐ Συµµετέχω –Αλλάζω (όχι πάντα….) 

Ηπερίπτωση της λίµνης Αράλη: Κ. Παυλόπουλος ­ Λ. Γαλάνη (2009)