ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ

ΕΦΗΒΩΝΣΤΟΧΟΣ

•ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ•ΠΡΟΛΗΨΗ•ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ

ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΝΑ ΚΑΤΑΦΕΥΓΕΙΣ ΣΕ ΑΚΡΟΤΗΤΕΣ ΝΑ ΕΝΟΧΛΕΙΣ, ΝΑ ΕΜΠΟΔΙΖΕΙΣ, ΝΑ

ΠΡΟΚΑΛΕΙΣ ΨΥΧΙΚΟ ‘Η ΣΩΜΑΤΙΚΟ ΠΟΝΟ ΝΑ ΞΕΠΕΡΝΑΣ ΤΑ ΟΡΙΑ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ

ΝΑ ΖΕΙΣ ΑΡΜΟΝΙΚΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΥΓ: ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΛΕΚΤΙΚΗ ΒΙΑ ΕΊΝΑΙ ΤΑΥΤΟΣΗΜΕΣ

ΕΙΔΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΒΙΑ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΛΥΚΕΙΑ, ΓΥΜΝΑΣΙΑ, ΔΗΜΟΤΙΚΑ. ΑΙΤΙΑ: Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ Η ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ.

ΒΙΑΙΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΧΑΛΑΡΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ, ΕΛΛΕΙΨΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

ΒΙΑ ΣΤΟΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΓΥΡΟ: Π.Χ. ΧΟΥΛΙΓΚΑΝΙΣΜΟΣ

ΠΑΡΑΒΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ-ΝΟΜΩΝ: ΚΙΝΗΤΑ, ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΕΙΣ, ΚΛΟΠΕΣ, ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ

ΑΚΡΑΙΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ

ΛΕΚΤΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΕΣΚΕΜΕΝΟΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΤΟΥ

ΘΥΜΑΤΟΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΚΛΟΠΕΣ ΒΙΑΣΜΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΚΤΟΝΙΑ

ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΙΤΙΕΣ ΠΟΥ ΤΙΣ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ

ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΙΣ ΡΑΓΔΑΙΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ

ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΕΞΟΔΟΥ ΣΤΙΣ ΑΝΗΣΥΧΙΕΣ ΤΟΥΣ

ΧΡΗΣΗ ΟΥΣΙΩΝ ΥΠΕΡΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΑΛΚΟΟΛ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΠΑΡΑΒΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΟΚ (ΟΔΗΓΗΣΗ ΧΩΡΙΣ

ΔΙΠΛΩΜΑ)

ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΑΙΤΙΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΛΛΟΙΩΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΩΝ

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΤΗΤΑ

ΑΣΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΑΔΥΝΑΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΣ ΘΕΣΜΟΣ ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΑΠΟΚΛΙΝΟΥΣΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΧΩΡΙΣ ΠΑΝΤΑ ΜΟΡΦΗ ΑΞΙΟΠΟΙΝΗΣ ΠΡΑΞΗΣ

ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΕΣ ΑΠΌ ΘΥΜΑΤΑ-ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ-ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ-ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΥΓΚΑΛΥΨΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΡΥΨΗ ΛΟΓΩ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ (ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ-ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ-ΜΜΕ)

ΒΙΑ-ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΌΧΙ ΤΑΥΤΟΣΗΜΑ

ΟΙ ΝΕΟΙ ΕΙΣΑΚΟΥΟΝΤΑΙ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΜΕ ΤΗ ΒΙΑ

ΕΛΛΕΙΨΗ ΜΗΤΡΙΚΗΣ ΤΡΥΦΕΡΟΤΗΤΑΣ ΟΔΗΓΕΙ ΣΕ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΤΑ ΕΧΟΥΝ ΔΕΙΡΕΙ ΔΕΡΝΟΥΝ ΚΑΙ ΣΑΝ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΚΟΠΟΙΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥΣ

Η ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΚΑΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΠΙΘΕΤΙΚΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ:1.Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΧΕΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΛΥΕΙ2.ΑΥΤΑΠΑΤΗ Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΧΩΡΙΣ ΒΙΑ

ΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

ΩΦΕΙΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΙΤΗ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΡΑΤΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

ΝΑ ΜΗΝ ΤΟΥΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ΑΠΡΟΣΙΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΝΑ ΕΧΕΙ ΔΙΑΛΟΓΟ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΝΙΣΧΥΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΕΙ ΌΤΙ ΜΑΘΗΤΗΣ

ΣΗΜΑΙΝΕΙ «ΕΝ ΤΩ ΓΙΓΝΕΣΘΑΙ» ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΛΙΜΑΝΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΕΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΏΣΤΕ ΝΑ ΝΙΩΣΟΥΝ ΧΡΗΣΙΜΟΙ

ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΓΙΝΕΙΣ ΒΙΑΙΟΣ ΤΗ ΒΙΑ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΗ ΜΑΘΕΙΣ ΠΟΤΕ.

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΡΟΛΟΣ ΜΜΕ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΧΑΣΜΑ ΜΕΤΑΞΥ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

ΡΟΛΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ-ΣΤΕΓΑΝΑ-ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ

ΡΟΛΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ-ΑΝΩΤΕΡΟΤΗΤΑ-ΑΙΣΘΗΜΑ ΥΠΕΡΟΧΗΣ-ΦΟΒΟΣ ΜΗ ΧΑΘΟΥΝ ΤΑ ΚΕΚΤΗΜΕΝΑ

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΟΛΩΝ ΑΥΤΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ-ΜΙΜΗΤΙΣΜΟΣ

ΟΥΣΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΣΤΕΝΗ ΣΧΕΣΗ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΑ-ΑΛΚΟΟΛ

15-16 ΕΤΩΝ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΙΣ 4 ΠΡΩΤΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΤΟΥΣ

ΤΗΝ ΠΡΩΤΙΑ ΕΧΟΥΝ Η ΚΥΠΡΟΣ, ΣΕΡΒΙΑ, ΟΥΓΓΑΡΙΑ

ΤΟ ESPAD ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕ ΌΤΙ ΤΟ 51% ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΚΑΠΝΙΖΕΙ, ΠΙΝΕΙ, ΚΑΝΕΙ ΧΡΗΣΗ ΟΥΣΙΩΝ (17-19 ΕΤΩΝ)

ΑΘΗΝΑ-ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΕΝΤΟΝΟΤΕΡΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΣΥΧΝΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΡΟΛΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΕΦΗΒΟΥ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΚΑΘΟΡΙΖΕΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ

(ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΙ-ΨΥΧΟΛΟΓΟΙ) ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΩΣ Ο

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΕΜΦΑΝΙΣΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΛΑΘΟΣ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ ΟΔΗΓΕΙ ΣΕ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ (ΑΠΟΨΗ ΠΟΥ ΥΙΟΘΕΤΕΙΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΙΔΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ)

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΕΙ ΤΟΝ ΕΦΗΒΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΒΙΑΣ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΕ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ-ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΕΙ ΤΟΝ

ΕΦΗΒΟ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ

ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΑ ΝΑ ΛΑΜΒΑΝΕΙ ΥΠ’ΟΨΗΝ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΠΡΟΕΛΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΝΟ ΝΑ ΔΕΙΞΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΔΕΝ

ΟΦΕΙΛΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ «ΧΑΡΙΣΜΑ» ‘Η ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ

ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΧΑΜΗΛΕΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΣΗΜΑΙΝΟΥΝ ΠΙΘΑΝΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΌΤΑΝ Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΑΡΑΒΙΑΖΕΙ ΠΟΙΝΙΚΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΕΊΝΑΙ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΌΤΑΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΕΚΚΛΙΝΟΥΣΑ ‘Η ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗ

ΣΑΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΟΥ ΠΑΡΑΒΙΑΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΚΑΠΟΙΟΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΕΊΝΑΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΝΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ

ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ Sellin (ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΣ) ΑΥΤΉ Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΩΝ

ΟΙ Cohen & Ohlin ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΥΝ ΌΤΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΥΙΟΘΕΤΕΙ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΕΙ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΠΟΥ ΘΕΤΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΤΡΟΠΟΙ ΕΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ

ΙΔΑΝΙΚΟΤΕΡΟ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΛΗΨΗ ΕΙΔΑΛΩΣ Η ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ

ΠΡΩΤΑ ΑΝΑΛΙΟΥΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΑΙΤΙΑ (ΕΡΓΟ ΧΡΟΝΟΒΟΡΟ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΟ)

ΘΕΤΟΥΜΕ ΕΠΕΙΓΟΝΤΩΣ ΑΜΕΣΑ ΜΕΤΡΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ

ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΕΦΗΒΟ ΜΕ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ‘Η ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

ΤΕΛΟΣ ΠΑΙΡΝΟΥΜΕ ΜΕΤΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ

ΑΠΟΔΕΙΧΘΗΚΕ ΌΤΙ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΜΙΑΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗΣ

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ

ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΦΑΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ, ΑΠΌ ΤΗ

ΓΕΝΝΗΣΗ ΩΣ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ ΤΟΥΣ

ΧΟΥΛΙΓΚΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΡΑΓΔΑΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΠΟΥ ΠΡΟΒΑΛΟΝΤΑΙ

ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Ο ΕΦΗΒΟΣ ΘΕΛΕΙ ΤΡΑΒΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ

ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΑΠΟΔΕΚΤΟΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΟΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΒΙΑΙΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ

ΓΗΠΕΔΟ ΣΥΝΗΘΩΣ ΕΧΕΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΞΕΝΗ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑ

ΑΥΤΌ ΤΟ ΘΕΩΡΕΙ «ΜΑΓΚΙΑ» ΚΑΙ ΑΠΟΚΤΑ ΨΕΥΔΗ ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΗΡΩΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΙΣΩ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ

ΔΕΝ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΌΠΩΣ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

ΔΕΝ ΟΔΗΓΕΙ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΣΤΟ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΦΙΛΑΘΛΟΙ ΚΑΙ ΌΧΙ ΦΑΝΑΤΙΚΟΙ ΟΠΑΔΟΙ

ΕΧΟΝΤΑΣ ΠΙΑ ΤΕΧΝΟΚΡΑΤΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΠΑΡΑΜΕΛΕΙ ΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΟ ΛΕΓΟΜΕΝΟ ΙΔΕΩΔΕΣ

ΤΙ ΦΤΑΙΕΙ ΓΙ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΙΔΟΥΣ Η ΒΙΑ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΕΚΤΑΣΗΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ, ΚΛΙΜΑ ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΝΕΡΓΙΑ ΕΛΛΕΙΨΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΛΚΟΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΟΥΣΙΩΝ ΦΑΝΑΤΙΣΜΟΣ-ΝΕΑΝΙΚΗ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΑΝΑΓΚΗ ΓΙΑ ΕΚΤΟΝΩΣΗ ΛΟΓΩ ΠΙΕΣΤΙΚΗΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑΣ ΟΙ ΝΕΟΙ ΕΚΦΡΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΟΡΓΗ ΤΟΥΣ ΜΕ

ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΑΜΕΣΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ,

ΕΊΝΑΙ Η ΜΗ ΙΚΑΝΗ ΣΤΗΡΙΞΗΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΟΙ ΝΕΟΙ ΝΑ

ΤΑΥΤΙΖΟΝΤΑΙΜΕ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥΣ

ΝΟΜΙΖΟΝΤΑΣ ΠΩΣ ΕΤΣΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ

ΤΑΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥΓΙΑ ΣΥΛΟΓΙΚΗ ΖΩΗ

ΘΕΩΡΙΕΣ ΕΦΗΒΙΚΗΣ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΗ ΜΕ ΤΟ ΕΝΣΤΙΚΤΟ ΤΗΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ

ΑΝΑΠΟΦΕΥΚΤΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΦΗΒΙΑΣ ΆΛΛΟ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΆΛΛΟ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ

(ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ=ΒΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΑΠΟΔΕΚΤΗ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ

Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΠΑΥΔΕΥΣΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΝΕΑ ΜΟΡΦΗ ΒΙΑΣ ΤΟ BULLING ‘Η VICTIMIZATION

ΤΟ ΘΥΜΑ ΑΝΑΣΤΑΤΩΝΕΤΑΙ, ΑΠΟΜΟΝΩΝΕΤΑΙ, ΚΛΑΙΕΙ, ΘΥΜΩΝΕΙ, ΠΟΝΑΕΙ

Ο ΘΥΤΗΣ ΜΕΝΕΙ ΨΥΧΡΟΣ ΘΕΩΡΩΝΤΑΣ ΤΟ ΘΥΜΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟ

ΤΟ ΘΥΜΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΣΩΣΤΡΕΦΕΣ Ο ΘΥΤΗΣ ΝΙΩΘΕΙ ΔΙΚΑΙΩΜΕΝΟΣ ΕΧΟΝΤΑΣ

ΤΗΝ ΣΥΜΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΦΙΛΩΝ ΤΟΥ

Η ΧΑΜΗΛΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΊΝΑΙ ΠΗΓΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΘΕΩΡΟΥΝ ΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ ΠΑΛΗΠΟΥ ΚΑΤΑΛΗΓΕΙ ΣΕ ΚΕΡΔΙΣΜΕΝΟ

ΚΑΙ ΧΑΜΕΝΟΗ ΤΑΠΕΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΕΊΝΑΙ Ο ΤΡΟΠΟΣ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΠΙΣΩΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΥΡΟΣ

ΠΟΥ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ

ΑΙΤΙΕΣ ΕΜΦΑΝΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΧΑΜΗΛΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΧΡΗΣΗ ΟΥΣΙΩΝ (ΑΛΚΟΟΛ, ΚΑΠΝΙΣΜΑ, ΝΑ

ΡΚΩΤΙΚΑ) ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΘΥΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΠΌ ΓΟΝΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΔΙΚΗΣ ΤΙΜΩΡΙΑΣ ΑΠΌ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΕ ΤΟΝ

ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΛΛΕΙΨΗ ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΥ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

ΔΙΑΚΡΙΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΞΗΣ ΣΤΑΣΕΙΣ-ΤΡΟΠΟΥΣ: ΤΙΜΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΑΡΧΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΣΤΑΣΗ ΠΑΡΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΣΤΑΣΗ ΣΥΜΒΙΒΑΣΜΟΥ ΣΤΑΣΗ ΚΑΤΕΥΝΑΣΜΟΥ ΣΤΑΣΗ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

6 ΒΗΜΑΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗΣ

ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΖΩ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟΣΤΑΣΙΟΠΟΙΩ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΑΠ’ ΤΟ

ΠΡΟΒΛΗΜΑ (ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ-ΟΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ)

ΕΝΤΟΠΙΖΩ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΕΝΤΟΠΙΖΩ ΚΙΝΗΤΡΑ (ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ) ΠΟΥ

ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ ΑΝΑΖΗΤΩ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΠΟΥ ΝΑ

ΙΚΑΝΟΠΟΙΟΥΝ ΟΛΟΥΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΠΟΥ ΝΑ

ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ ΤΟΥΣ ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΥΣ

ΌΤΑΝ ΕΝΑΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΚΙΝΔΥΝΟ

ΖΗΤΑΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΜΕ ΜΕ ΕΧΕΜΥΘΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΑΠ’ ΤΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΕΙΔΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ ΑΥΤΑΡΧΙΚΕΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ

ΑΠΕΙΛΕΣ ΑΦΗΝΟΥΜΕ ΝΑ ΠΛΗΣΙΑΣΟΥΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΝΟ

ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΤΟ ΗΡΕΜΙΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΑ ΕΜΠΙΣΤΕΥΕΤΑΙ

ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ ΕΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ

ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΥΠΟΝΟΜΕΥΣΗ ΝΟΜΩΝ ΚΑΙ

ΘΕΣΜΩΝ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ

ΕΥΘΥΝΗΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΜΑΖΑ

ΓΙΑ ΤΟ ΑΤΟΜΟ: ΔΙΑΚΥΒΕΥΣΗ ΖΩΗΣ-ΘΑΝΑΤΟΥ ΚΑΤΑΡΑΚΩΣΗ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑΣ (ΘΥΤΗΣ-

ΘΥΜΑ) ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΥΣΗ ΣΧΕΣΕΩΝ-ΚΑΧΥΠΟΨΙΑ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΣΗ-ΑΠΟΜΟΝΩΣΗ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ ΤΗΣ

ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΕΛΛΕΙΨΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ

ΟΛΟΚΛΗΡΟΜΕΝΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ

ΒΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΒΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣ ΓΟΝΕΙΣ

ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΔΙΑΠΛΗΚΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣ ΓΟΝΕΙΣ

ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΒΙΑΣ ΓΟΝΙΩΝ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΑΠΌ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΑΔΕΡΦΙΑ-ΓΟΝΕΙΣ

ΑΙΤΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΒΙΑΣ

ΕΠΙΒΟΛΗ ΑΥΣΤΗΡΗΣ ΚΑΙ ΑΚΑΜΠΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

ΠΑΡΑΜΕΛΗΣΗ ΚΑΙ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

ΔΙΑΛΥΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΥΖΥΓΙΚΕΣ ΔΥΣΑΡΜΟΝΙΕΣ, ΣΥΧΝΕΣ

ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ ΓΟΝΙΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΓΟΝΙΩΝ-

ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΟΒΑΡΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

ΠΩΣ ΑΝΤΙΔΡΑ ΤΟ ΘΥΜΑ

ΚΑΤΆ 90% ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΩΣ ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ

ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ ΔΕΝ ΠΡΟΤΙΜΟΥΝΤΑΙ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΙ

ΦΙΛΟΙ ΕΧΟΥΝ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗΣ

ΑΠΟΚΛΕΙΕΤΑΙ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΠΡΟΣΦΥΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ

ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΘΕΛΕΙ ΑΥΘΕΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΟ

ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥΟ ΓΟΝΙΟΣ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΒΑΖΕΙ ΒΙΑΣΤΙΚΑ

ΕΤΙΚΕΤΕΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΕΠΕΙΔΗ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙΑΥΘΕΝΤΙΑ

ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΒΑΛΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΜΩΡΕΙ,

ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙ ΠΑΝΩ

ΑΠ’ ΌΛΑ ΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥΠΑΙΔΙΟΥ-ΕΦΗΒΟΥ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

26%

66%

8%

1.Μπλέκεστε συχνά σε καυγάδες εντός και εκτός σχολείου ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

64%22%

14%

2.Έχετε κάνει κάτι σε κάποιον που να τον φέρει σε δύσκολη θέση ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

29%

41%

18%

3.Μπαίνετε σε απαγορευμένα sites ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

41%

40%

19%

4.Τσακόνεστε συχνά με τους γονείς σας ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

71%

9%

20%

5.Στο σχολείο σας υπάρχουν παραβατικά παιδιά ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

38%

55%

7%

6.Υπήρξατε ποτέ θύμα παραβατικής συμπεριφοράς ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

58%

15%

27%

7.Πιστεύετε οτι οι παραβατίκοι έφηβοι θέλουν να τραβήξουν την προσοχή των άλλων ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

47%

33%

20%

8.Αν δείτε κάποιον στο δρόμο να συμπεριφέρεται άσχημα θα τον επιπλήξετε ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

25%

63%

12%

9.Συμφωνείτε με τη βία στα γήπεδα;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

30%

60%

10%

10.Συναναστρέφεστε με παραβατικούς;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

34%

55%

11%

11.Στην οικογένειά σας υπάρχει κάποιος που να έχει παραβατική συμπεριφορά ακόμα και

γονιός;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

75%

12%

11%

12.Σας συμβουλεύουν οι γονείς σας για το πως να αποφύγετε την παραβατική

συμπεριφορά ;

ΝΑΙ ΌΧΙ ΔΞ/ΔΑ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΥ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΜΕΣΑ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΤΑΛΥΞΑΜΕ ΣΤΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΌΤΙ Η ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΠΟΥ ΕΜΦΑΝΙΖΕΤΑΙ ΚΥΡΙΩΣ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΔΙΑΚΡΙΝΕΤΑΙ ΣΕ

4 ΕΙΔΗ : ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ,ΤΗΝ ΒΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ,ΤΗΝ ΒΙΑ ΣΤΟΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΓΥΡΟ ΚΑΙ ΤΕΛΟΣ

ΤΙΣ ΠΑΡΑΒΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΝΟΜΩΝ-ΚΑΝΟΝΩΝ. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΜΕ ΝΑ ΑΝΑΛΥΣΟΥΜΕ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΣΥΜΠΡΕΡΙΦΟΡΕΣ.ΠΡΩΤΑ ΑΠΌ ΌΛΑ ΟΙ ΚΥΡΙΕΣ ΑΙΤΙΕΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΊΝΑΙ Η ΧΑΜΗΛΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ,Η ΧΡΗΣΗ ΟΥΣΙΩΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΘΩΣ

ΚΑΙ ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ-ΠΑΙΔΙΩΝ,ΠΑΙΔΙΩΝ-ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ-ΔΙΕΥΘΗΝΣΗΣ.Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΒΙΑ ΩΦΕΙΛΕΤΑΙ

ΚΥΡΙΩΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΒΟΛΗ ΑΥΣΤΗΡΗΣ ΚΑΙ ΑΚΑΜΠΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ,ΣΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ,ΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ Κ.Α.ΤΕΛΟΣ ΟΙ ΠΑΡΑΒΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΓΥΡΟ ΩΦΕΙΛΟΝΤΑΙ ΚΥΡΙΩΣ

ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ,ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑΣ,ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ,ΤΗΝ ΑΝΕΡΓΙΑ,ΤΗΝ ΕΛΛΕΙΨΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Κ.Α.

ΑΜΕΣΩΣ ΜΕΤΑ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑΜΕ ΝΑ ΒΡΟΥΜΕ ΤΙΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΤΟΣΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΟΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΑΤΟΜΟ.ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΕΣ,Η

ΕΛΛΕΙΨΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ,Η ΥΠΟΝΟΜΕΥΣΗ ΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΘΕΣΜΩΝ ΚΑΙ Η ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΜΕΣΑ

ΣΤΗΝ ΜΑΖΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΠΟΙΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΕΝΏ Η ΔΙΑΚΥΒΕΥΣΗ ΖΩΗΣ-ΘΑΝΑΤΟΥ,Η ΚΑΤΑΡΑΚΩΣΗ

ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑΣ(ΘΥΤΗΣ-ΘΥΜΑ), ΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ,Η ΥΠΟΝΟΜΕΥΣΗ ΣΧΕΣΕΩΝ-ΚΑΧΥΠΟΨΙΑ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΣΗ-ΑΠΟΜΟΝΩΣΗ Κ.Α. ΕΊΝΑΙ ΚΑΠΟΙΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ

ΑΤΟΜΟ.ΠΕΡΑ ΑΠΌ ΑΥΤΆ ΌΜΩΣ ΒΡΙΚΑΜΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΑΛΛΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΌΠΩΣ ΕΊΝΑΙ Η ΛΕΚΤΙΚΗ

ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ,Η ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ,Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ,Ο ΕΣΚΕΜΕΝΟΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΘΥΜΑΤΟΣ,ΟΙ ΚΛΟΠΕΣ,ΟΙ

ΒΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΤΕΛΟΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΚΤΟΝΙΕΣ ΟΠΟΥ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΑΚΡΑΙΕΣ ΣΥΜΠΡΕΙΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΙΟ ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΙΤΙΕΣ ΤΟΥΣ ΕΊΝΑΙ

Η ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΙΣ ΡΑΓΔΑΙΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ,Η ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΕΞΟΔΟΥ ΣΤΙΣ ΑΝΗΣΥΧΙΕΣ ΤΟΥΣ,Η ΧΡΗΣΗ ΟΥΣΙΩΝ,ΟΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΓΩΓΗΣ,Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ

ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΡΑΒΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΟΚ (ΟΔΗΓΗΣΗ ΧΩΡΙΣ ΔΙΠΛΩΜΑ)

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

www.eleftheria.gr www.aelole.gr www.youtube.gr www.wikipedia.gr www.e-TOMH.gr www.paidiatros.gr www.repository.gr www.ekpaideyo.gr Βιβλιοθήκη Ελευθερίου Κορδελιού