Programa de Intervención de Modificación Conductual

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

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Modificación de la Conducta

“Programa de Intervención”

Nombre del alumno: José Guadalupe Borras Magdaleno

Profesora: Psic. Valery Mendoza Rodríguez

Playa del Carmen, Quintana Roo, a 12 de diciembre de 2013

Ψ │ Programa de Intervención de Modificación Conductual.

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INTRODUCCIÓN

La modificación de la conducta es la aplicación sistemática de los principios y técnicas de

aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las

personas y facilitar así, un funcionamiento favorable.

Se requiere de una metodología rigurosa poner en práctica un programa de modificación

conductual, comenzando con identificar al sujeto que se le implementará, la conducta meta y

objetivo, los reforzadores de esas conductas, los estímulos humanos que influyen sobre esas

conductas, etc.

LINEAMIENTOS GENERALES DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

La modificación conductual consta de seis fases, cada una cuenta con un objetivo y un

procedimiento para su realización, son sistémicas y progresivas, ayudan a mantener esa

metodología y orden para modificar la conducta del individuo.

La primera fase se conoce como Fase de Adaptación en ella el modificador de conducta

toma un papel pasivo en el entorno del a trabajar, mira a los sujetos en la búsqueda de con

cuál trabajar y qué conducta modificar, de igual forma, se hace parte natural del ambiente

para posteriormente no afectar a los sujetos como un estímulo nuevo sino uno conocido.

Una vez que se selecciona al sujeto y la conducta a trabajar comienza la Fase de Línea

Base en donde se plantea como objetivo captar y contabilizar las contingencias en torno a la

conducta objetivo (aquella que se desea cambiar), se toma en cuenta la frecuencia de la

conducta, la intensidad, duración, los antecedentes y consecuentes al realizarla.

Cuando ya se tiene una margen de la conducta objetivo se establece una conducta meta, la

cual reemplazará la conducta que intentamos cambiar, es ahí cuando se toma la decisión de

qué método de intervención se utilizará para tratar la conducta, en el caso de este trabajo se

utilizó la Economía de Fichas.

Posteriormente y una vez que se tienen fijadas las metas sobre la conducta a cambiar se

pone en emplea el método de intervención con el sujeto, es así que empieza la Fase

Experimental, reforzando las conductas e implementando reforzadores de diferentes tipos.

Cuando el modificador ha concluido con la experimentación, continúa la Fase de

Mantenimiento en la cual los reforzadores mutan a de tangibles a intangibles, el programa de


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torna intermitente pues el sujeto debió haber disminuido la conducta objetivo y aumentado la

conducta meta.

En la fase siguiente, conocida como Fase de Desvanecimiento, el modificador intenta irse

separando del sujeto progresivamente, ahora su modelo de disciplina serán sus padres o

maestros, dependiendo de cuál sea el caso, serán ellos los que refuercen las conductas

favorables a partir de este momento.

Y como parte complementaria está la Fase de Seguimiento, en la cual, después de un

tiempo que ha concluido el programa de modificación conductual y los padres continúan con

la tarea de reforzar, se verifica que las conductas se mantengan.

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA

Es así, como parte de la formación del alumno en la licenciatura en Psicología, la

Modificación de la Conducta es una materia de suma importancia para la aplicación práctica

de los conceptos teóricos del aprendizaje y el conductismo.

El objetivo general de la práctica es que el alumno pueda aplicar los modelos teóricos

educacionales, así como las técnicas y procedimientos para efectuar cambios en ambientes

escolares y familiares, según la naturaleza de los mismos.

*Por motivos ajenos a la institución, la práctica de modificación de la conducta se llevará

a cabo en escenarios hogareños y no en centros educativos, el número de horas para cada

etapa de la modificación se vio reducido así como el alcance de la misma.


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FASE DE ADAPTACIÓN


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*Los horarios se acomodaron de acuerdo a los requerimientos de la universidad y los

tiempos libres de la familia.

FICHA DE IDENTIFICACIÓN

Nombre FGCK

Sujeto F.

Fecha de nacimiento 16 de mayo de 2004.

Edad Nueve años, seis meses y seis días.

Escuela Colegio María Montessori.

Grado escolar 2° Grado de primaria, turno matutino.

Padre Cristobal Pérez.

Edad 32 años.

Ocupación Cargador de frutas.

Madre María Can.

Edad 26 años.

Ocupación Ama de casa.

Hermanos CRCK, 6 años.

Principales cuidadores Madres y abuela (María Kuyoc)

Antecedentes Hace un más de un mes que no tiene clases.

Hace seis meses dejó de dormir con su abuela, ahora

duerme en el cuarto que comparte con su madre.

Madre reporta que “es rebelde por ratos, agresiva de

momentos y que si le compran algo a su hermana, a ella

también o se enoja”.

Motivos F necesita la ayuda para escuchar a su madre, ser más

compartida con su hermana y menos agresiva cuando

explota.

Conducta a tratar Comunicación con la madre, pues ella reporta que “cuando yo le

hablo, no me contesta y no me hace caso”; Antipatía, consulte

definición operacional en la Línea Base.

Modificador José Guadalupe Borras Magdaleno

Inicio Martes 15 de octubre de 2013, 12:22 p.m.

Final Martes 10 de diciembre de 2013.

Horarios* FASE 1 ADAPTACIÓN.

Cuatro días, tres horas al día.

FASE 2 LÍNEA BASE.

Siete días, tres horas y media al día.

FASE 3 EXPERIMENTAL.

20 días, 3 horas y media al día.

FASE 4 MANTENIMIENTO.

Tres días, 3 horas y media al día.

FASE 5 DESVANECIMIENTO.

Dos días, una hora al día.


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REPORTE DE ADAPTACIÓN

CONCLUSIONES

Durante la fase de adaptación, con base en los registros y observaciones conductuales

del sujeto F, se puede concluir lo siguiente:

F es una pequeña que pasa mucho tiempo realizando actividades constantes y

repetitivas como escribir, colorear o resolver problemas matemáticos.

F reclama a quien toca sus cosas sin su consentimiento, le gusta mantener el orden de

sus libros y colores.

F es la mayor entre los individuos con los que juega, por lo que funge como un

modelo para los demás, es la líder (a quien los niños pequeños siguen) y su palabra

tiene poder sobre C y M (porque lo que ella diga, es lo que se hace).

F es obediente con los mayores (cuando su abuela la llama, ella voltea, contesta y

realiza las actividades que le piden sin rezongar) pero con su madre (MF) ella ignora

completamente sus llamados, aunque eso no implica que no obedezca (pues sí realiza

las actividades que MF le pide, sólo no le contesta emitiendo sonido o dirigiendo la

mirada).

El modificador no provocó conducta alguna en el sujeto, a pesar de que ella intentó

comunicarse con él, éste no dio pie a que pudiera generarse una conversación.


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REPORTES DIARIOS

Situación: Martes 15 de octubre de 2013, día caluroso y con pocas nubes.

Ambiente: Patio de la casa del sujeto.

Hora de inicio: 12:22 p.m. Hora final: 03:22 p.m.

Sujeto: F.

Actividad: Jugar en el patio con su hermana (C), primo (M) y amiga (S).

Al llegar, F juega en el patio de su casa con C y M, ella mira a los observadores

durante unos segundos, seguidamente ella continua jugando con sus familiares. El patio es

extenso (aproximadamente 20m2), posee muchos objetos dispersos en diferentes puntos, al

fondo está el hogar del sujeto, del lado derecho se encuentra un pequeño jardín, con un árbol

de naranjas y debajo de él una compilación de maderas, enfrente del naranjo hay un

conjunto de piedras apiladas que forman un montículo de aproximadamente 1.5m de altura,

sobre él posan distintas figuras mayas de mármol o barro, en la cima hay una cabeza de

piedra, del lado izquierdo se encuentra una pared de aproximadamente 6 metros de altura

hecha con cemento y pintada con grafitis, otra compilación de retazos de madera, una mesa

larga (aproximadamente 2m de largo), una banca hecha de un pedazo de madera y dos blocs

de cemento, en la entrada del patio y del terreno hay una barda donde está puesto un bazar

de ropa y diversos objetos, un árbol de almendro que cubre gran parte del patio y bajo el

cual los niños juegan, en la parte central del patio hay varios tendederos de ropa en uso y un

delgado árbol de granadas enredado en una viga. F y los niños suben a las maderas debajo

del árbol de naranjas, toma un muñeco que estaba atorado entre las ramas y se lo da a C.

Los niños regresan a la casa y sacan de ella una serie de libros, F dice “ah ya sé” y

regresa por una estuchera, en el patio se sientan debajo del árbol de almendro y utilizan una

silla de plástico sin respaldo como mesa, ojean los libros y colorean diversas imágenes, F lee

algunas palabras y mantiene su vista en el libro, mira por un momento lo que C y M hacen a

su lado, a M le dice que “busque las letras” apuntando al libro y dándole un lápiz, a C la mira

y no le dice nada, sólo asienta la cabeza, ella lee en voz alta para C y M.

F se levanta y regresa al árbol de naranjo, sube a las maderas intentando alcanzar algo,

regresa donde C y esta tira de su blusa, llamándola, F palmea la mano de su hermana

removiéndola de su blusa y alejándose de ella; F vuelve al interior de la casa, esta vez saca


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una muñeca de trapo de Rosita Fresita, una carriola de juguete y una frazada, se detiene a

examinar su muñeca inspeccionándola, la pone en la carriola y la sienta junto a la mesa-silla

donde tienen los libros, toma uno y se pone a leer y rayarlos con un lapicero.

Durante la merienda en el comedor F permanece en silencio, de pie entre C y M, se

limita a comer sin interactuar, una de sus tías se levanta de su lugar y ella rápidamente se

sienta en el lugar vacío. Nuevamente en el patio, F está sentada en el lugar de los libros, una

de sus madre (MF) la llama gritando su nombre pero ella no emite ninguna respuesta verbal o

conductual, mira a uno de los cachorros de sus dos perros y lo toma en brazos, MF le pide

que lo baje, F se limita a hacer lo que le piden pero una vez que MF se ha ido, toma de nuevo

al cachorro y después al gato siamés. C se acerca a F y ambas cruzan al otro lado de la calle,

en el camino F dice “hay que hablar a S” (S es su vecina y amiga de la casa de enfrente),

regresa a la casa junto a S, F no para de platicar con S, hablan de cualquier tema, F pregunta

sobre distintas cosas a S, mientras tanto juegan con la muñeca de trapo, rayan un par de libros

y después F va a la casa por un estuche morado con chaquiras de distintos colores con las

cuales hacen pulseras.

F y S entran a la casa y al salir F trae un teléfono celular de un modelo muy viejo,

raspado y desgastado, lo frota con un pedacito de servilleta y le dice a S “tienes el número de

Martín, quiero enviarle un mensaje”, mantiene su vista en el teléfono, S se va y ella continúa.

Unas mujeres llegan al bazar y F grita el nombre de TM para llamarla; MF llama a F y C, se

mantiene en su lugar y se concentra en los trazos que hace en libro (dejó el teléfono con C),

colorea las figuras que dibuja (los números 1 2 3 4 5) mientras está sola y nadie interfiere en

sus actividades, no emite sonido alguno, saca todos los colores de su estuche y los escora,

antes de guardarlos llega C y los saca para colorear con ella, mientras tanto hablan sobre

Jesús y comienzan a cantar un rezo sobre la armonía y el sacrificio.


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Número de tarea: 1.

Materia: Ninguna en específico.

Hora: 12:40 p.m.

Descripción de la tarea: Rayar sobre cinco de los libros de F después de hojearlos.

Número de ítems: 5.

Tipo de tarea: Al aire libre.

Conducta observada: Rayar el libro (hacer algún rayón, letra o dibujo en alguna de sus

hojas).

Sujetos Ítems

realizados

Porcentaje de

cumplimiento

Ítems

correctos

Porcentaje

de éxito

Observaciones

F 4 80% 4 100% Tardó más

ojeando el

libro antes de

rayarlo.

C 2 40% 2 100%

M 3 60% 3 100%

Total

grupal

60% 100% De los cinco

libros

disponibles los

tres sujetos

rayaron todos

los que tenían

en manos.

Breve anecdótico:


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Situación: Miércoles 16 de octubre de 2013, clima tropical y no muy caluroso.



Sujeto: F.

Actividad: Hacer la tarea.

F se encuentra en la mesa del patio, a la sombra del almendro haciendo la tarea con su

abuela y sus familiares C y M, toma los libros de la mesa y los escora sobre ella, está sentada,

voltea a ver a su abuela que se acerca caminando y pregunta “¿ya?”, su abuela (AF) le

contesta “sí”, la AF le señala los ejercicios que tiene que resolver con el dedo, está sobre

parada junto F y como son problemas matemáticos cuentan en voz alta los dedos para

resolver los problemas, después F se queda sola haciendo los ejercicios, 4 minutos más tarde

F dice “ya ma, ya terminé”, AF no emite respuesta alguna, F mira a M y le dice lo que tiene

que hacer mostrándole una hoja, él toma la hoja, la arruga y dice “no quiero” F se voltea y

mira sus ejercicios, toma su libreta y lápiz, camina hacia la casa y se encuentra con MF, le

dice “mira, ya terminé” pero MF sólo la mira sin responder nada verbal, TM llega con un

libro nuevo de M y F se acerca a mirarlo, TM le dice “no lo vayas a romper F”, C y F toman

los libros viejos y F le lee a C.

Más tarde F saca de la casa el teléfono antiguo, comienza a teclear, se acerca a M y le

dice “si terminas tu tarea, luego te dejo usarlo”, M asegura haber terminado y le quita el

teléfono, F dice “bruto” pues M fue brusco para quitarle el teléfono. Mientras M juega en el

teléfono, F sólo dice “no sabes, no sabes” melodiosa y rítmicamente, F regresa a sus libros y

colorea, toma el libro de matemáticas y cuenta hasta el 100, le pregunta a M si sabe el

nombre del libro y le deletrea ma-te-má-ti-cas. C llega y se sienta entre M y F en la mesa del

patio, M golpea a C y F pregunta “¿ya terminaste tu tarea M?”, M parlotea (habla sin pausas

y con alto volumen) entonces F repite la pregunta, M se silencia y vuelve a los libros, F

vuelve a sacar el teléfono y teclea por más de media hora, es lo único que hace en ese tiempo,

F entra de nuevo a la casa y saca unos audífonos, sale a la banqueta donde está el bazar y le

pide a MF que le ponga la música, mientras tanto F canta “no coco, no, coco no” mira a PC y

dice “no nena, no, nena no”.

MF le devuelve el celular y los audífonos y ella los analiza e inspecciona por un rato,

pasa el señor de los helados y F sale a la calle por el suyo, después todos los pequeños se

sientan del lado izquierdo donde está la banca de madera con dos blocs de cemento y comen


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su helado, F presta atención a PC pues la toma de la mano para que no se le caiga su helado y

pide a TM un vaso para que no se caiga el helado de PC. Poco tiempo después de comer su

helado F entra a la casa y saca un cúter, toma uno de los almendros caídos del árbol y lo pela,

después lo muerde con sus dientes.

F entra al cuarto de M y saca un balón amarillo de plástico, llama a M y le dice

“vamos a jugar voleibol” y M asienta que sí, F golpea y el balón se eleva por encima de los

10m de altura, M falla consecuentemente los golpeas al balón y F sólo se ríe de él, media

hora más tarde F y M salen a la calle a jugar futbol, M había propuesto eso, mientras juegan

en la calle F grita cuando se acerca un carro, suben a la banqueta cuando sucede eso, y son

observados por TM, después de que el auto pasa por el lugar ellos continúan jugando en la

calle, el padre de F (PF) llega en su bicicleta, ella se acerca y dice “ya se te ponchó la llanta,

pa”, él le responde con las buenas tardes y se ponen a platicar, F regresa a la casa por el

estuche de chaquiras y se pone a hacer pulseras, C se sube a una viga de construcción y F

grita “bájate de allá, mamá” y corre por su mamá, cuando regresa nota que PC está

arrancando una flor de sus chaquiras, F camina más rápido, eleva la voz empujando a PC y

diciendo “no arranques mi flor” y alza la mano, PC corre y ella la persigue con la mano

levantada.


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Situación: Miércoles 16 de octubre de 2013.

Ambiente: Patio de la casa de F.

Conducta observada: F evade (deja de comunicar) situaciones incómodas (agresiones,

insultos, situaciones donde toquen sus cosas sin permiso, ignoren sus llamados, etc.)

Hora: 3:00 p.m. – 4:00 p.m.

Simbología: ✔= F evade la situación ✘= F no evade la situación.

Sujeto: F.

Hora Actividad Antecedente Conducta Consecuente Observaciones

Abuela Madre

3:20

p.m.

Hacer la

tarea.

Abuela le

marca los

ejercicios de

matemáticas

a F.

✘ F contesta

contando

los dedos

de la

abuela.

Le dice que

termine los

demás

ejercicios.

3:24

p.m.

Hacer la

tarea.

F termina los

ejercicios y

le dice a su

abuela que

ya terminó

pero esta no

contesta.

✔

F no le

dirige

nuevamente

la palabra a

la abuela y

se dirige a

su mamá.

Mira la

libreta

de su

hija pero

no

responde

nada

verbal.

3:58

p.m.

Ayudar

con la

tarea a M

F le da una

hoja a M

para que le

explique

cómo se

hacen los

ejercicios

pero este se

la arrebata y

la arruga.

✔

F mira la

hoja

arrugada, se

levanta y

deja a M

con su

tarea.

Después de ese

incidente F no

le dirige la

palabra a M y

se va a jugar

sola con el

teléfono.

Cuantificación: 2/3 = 66.66 %

Número de oportunidades de que la conducta se presentara: 3 100%

Número de veces que la conducta se presentó: 2 66.66%


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Situación: Jueves 17 de octubre de 2013, día caluroso.

Ambiente: Patio y habitación de la casa del sujeto.


Sujeto: F.

Actividad: Hacer la tarea y jugar con sus familiares en el patio (C, M, PC y J).

F duerme en la habitación que comparte con su madre, se mueve muy poco mientras está

descansando, su posición es fetal y no hay nadie más en el cuarto donde duerme, sus primos y

hermana juegan en el patio, una hora con dos minutos después F despierta, su abuela le

recuerda que tiene que hacer su tarea así que vuelve a entrar a su cuarto para sacar su mochila

con sus útiles escolares y libros a la mesa del patio, sigue a su abuela en el camino y dice

“hoy hay mucha tarea”, se sienta en una silla, acomoda sus libros y estuche en la mesa, su

abuela le dice cuáles ejercicios tiene que hacer y ella los hace, su abuela regresa a la cocina y

minutos más tarde, F deja de ver el libro y mira de un lado a otro el patio, repite dos veces

esta conducta antes de gritar “ma, ya acabé”, su madre, que pasaba por ahí mira el libro que F

le enseña y ella asiente con la cabeza, pero es la abuela la que le revisa que los haya resuelto

correctamente, se pone muy atenta (mira a su abuela sin voltear la mirada a otro sitio

mientras habla) a la retroalimentación de su tarea, mientras tanto ella lee nuevamente lo que

escribió, tararea y repite las sílabas de las palabras escritas.

F y C están en la mesa del patio, platican sin verse a los ojos, J se acerca y F le dice a C

que le diga algo a J para que se vaya, C obedece y se pelea con J, se acerca M y notan que la

mochila de F está abierta, J le intenta quitar su sacapuntas mientras M y C meten las manos a

la mochila, F alza la voz diciendo “¡No tengo nada!” quitándoles la mochila, la cierra y la

toma en sus manos, la abuela AF grita desde dentro de la casa “¡F!” y ella le contesta con un

rotundo “¡¿Qué?!”, entonces una segunda voz le vuelve a gritar “¡F!” y ella se queda callada

viendo su mochila.

Es hora de comer, los cachorros se acercan a F mientras ella está alimentándose, sus

sobras (huesos) se los da por debajo de la mesa, uno de los perros le lame los pies cuando está

buscando los huesos que F le tiró, entonces ella dice “El hueso está allá” y lo empuja de una

patada, el segundo cachorro hace lo mismo pero F le contesta “Vete a chingar tu culo” y lo

patea. J se acerca a F y le pone su plato de comida en la cara, habían pasado un par de

minutos después de que F había terminado de comer, es entonces cuando ella se levanta y

corre detrás de J golpeándolo repetitivamente en la cabeza con su puño.


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Situación: Jueves 17 de octubre de 2013

Ambiente: Patio de la casa.

Conducta observada: Sostener la mirada a un familiar mientras F hace la tarea.

Hora: 3:30 p.m. – 4:30 p.m.

Tiempo de registro: 60 min.

Sujeto: F.

Hora Actividad Antecedente Conducta Consecuente Duración

3:32 Hacer la

tarea.

La abuela le

marca a F los

ejercicios

que tiene que

hacer.

F mira a su

abuela

directamente

mientras se

le explica.

F realiza la

tarea y

durante los

primeros

segundos

mira a su

abuela.

126s

3:57 Hacer la

tarea.

F realiza los

ejercicios

que su abuela

le explico

con

anterioridad.

C se acerca a

F y le

pregunta su

opinión sobre

un juguete.

F voltea a

verla, no

contesta nada

y regresa a su

tarea.

9s

4:30 Hacer la tarea. F está

repasando la

tarea que

terminó hace

ya un rato.

M y J se

acercan a F

mientras

juegan a las

luchas.

F los mira

mientras se

revuelcan en el

piso del patio.

160s

Observaciones: F es una pequeña que mantiene muy poco tiempo la mirada cuando está

haciendo su tarea.

Cuantificación:

Tiempo total: 3600s 100%

Duración de las conductas: 295s 8.194%


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Situación: Viernes 18 de octubre de 2013.



Sujeto: F.

Actividad: Jugar en el patio con su hermana (C), primo (M) y amiga (S).

El día era muy caluroso, F salió de la casa con una silla plástica color blanco, la lleva

hasta la mesa del patio y se sienta, comienza a escribir algunas palabras en los libros que

estaban en la mesa, M se sube a la mesa y se sienta a un costado de F, él toma uno de los

lápices de colores y termina rallando un libro de F, ella nota que debajo de la mesa están sus

dos cachorros y arremete contra ellos pateándolos.

Más tarde (35 minutos después) F comienza a jugar con uno de los cachorros retándolo

(lo abofetea sin fuerza bruta), corre detrás de él y él detrás de ella, TM sale de su cuarto y el

perro huye, entonces F se sienta a escribir, pasa ahí más de una hora (67 minutos

aproximadamente) sin contacto con nadie más que con el libro.

F mira a su madre en el bazar de la banqueta fuera de la casa, se acerca a ella y se suelta

el cabello, la madre comienza a revisarle la cabeza a su hija y entonces ella se acomoda entre

sus piernas, comienzan a “conversar” a pesar de que F únicamente emite entre tres y cinco

palabras para comunicarse, no la mira a los ojos ni ella a su hija.

M se acerca a la mesa, F se sienta nuevamente y él comienza a mover la mesa

simulando un terremoto, F llama a su madre gritando “¡Lupe!” y ella grita desde el bazar de

la banqueta “M ya cálmate”.


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Situación: Viernes 18 de octubre de 2013.


Conducta observada: F habla mientras está con su madre.

Hora del intervalo: 02:45 p.m. – 3:00 p.m.

Actividad: Peinado (la madre peina al sujeto y verifica si tiene piojos o no).

Sujeto: F.

Simbología: ✔= la conducta se presenta ✘= la conducta no se presenta.

Intervalo de duración: 3 minutos.

Seg. 180 360 540 720 900 Total

Min. 3 6 9 12 15

S1 ✘ ✘ ✔ ✔ ✘ 2

9: F hace un comentario acerca de la escuela a su madre y seguidamente pregunta “¿puedo

jugar y escuchar música?

12: F se queja de la forma en que su madre la peina diciendo “me duele” y pega un grito.

Breve anecdótico: Durante el intervalo, F se mantuvo recargada en las rodillas y piernas de

su madre, con los pies estirados al frente y con el cabello suelto, muy quieta y en silencio

durante casi toda la actividad.

Cuantificación:

Número de oportunidades de que la conducta se presentara: 5 100 %

Número de veces que la conducta se presentó: 2 40 %


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Situación: Lunes 30 de septiembre de 2013

Ambiente: Casa de la tía del sujeto.

Conducta observada: El sujeto grita.

Hora del intervalo: 5:20 p.m. – 5:30 p.m.

Actividad: Comer con todos sus primos.

Sujeto: AEH.

Simbología: ✔= la conducta se presenta ✘= la conducta no se presenta.

Intervalo de duración: 1 minutos.

Seg. 60 120 180 240 300 360 420 480 540 600 Total

Min. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

AEH ✘ ✔ ✔ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✔ 3

2: AEH eleva la voz diciendo “¡es mío!” a su P1, el cual le había quitado su cuchara.

3: AEH grita a su madre diciendo “¡Mamá, P1 me quitó mi cuchara y no me la quiere dar!”.

10: AEH incrementa el volumen de su voz cuando termina de comer diciendo: ¡Ya terminé!

Breve anecdótico: Durante el intervalo, AEH se mostró callado hasta el momento en que sus

primos interrumpieron su comida y comenzaron a competir por quién terminaba primero.

Cuantificación:

Número de oportunidades de que la conducta se presentara: 10 100 %

Número de veces que la conducta se presentó: 3 30 %


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FASE DE LÍNEA BASE


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DISEÑO DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO

ECONOMÍA DE FICHAS

Diseño de las fichas: Una carita amarilla con distintas expresiones. ☺

Valor de la ficha: Un punto.

Fichas máximas por día: Cinco.

Contenedor de fichas: A F se le ha entregado un frasco en el cual puede

meter sus fichas para ahorrarlas.

Conductas reforzadas: F contesta cuando alguien la llama.

F evita golpear a sus similares mientras juega.

F evita regodearse de sus similares y adultos.

F evita decir groserías para expresarse.

F mira a los ojos cuando hablan con ella.

Castigo: Cuando F realiza una conducta inversa o contraria a

las citadas anteriormente, se le privará de una de sus

fichas sin derecho a ganarla de nuevo.

Condiciones sobre las fichas: Cada una de las caritas deberá ser sellada por la

madre de F una vez concluido el día, sólo si la madre

considera que F ha seguido las reglas del contrato por

cumplir las conductas a reforzar.

Tabla de control de fichas: Día Fichas disponibles Fichas

adquiridas

Lunes 4/11 ☻☻☻☻☻ 5

Martes 5/11 ☻☻☻☺☺ 3

… … …

Viernes 29/11 ☻☻☻☻☺ 4

Manejo de la tabla de

control:

Al terminar las tres horas y media en las cuales F

puede ganarse las cinco fichas, junto al sujeto se

llenarán las caritas que ha conseguido y a un lado se

escribirá el número correspondiente de fichas

adquiridas ese día, se le reforzará con un “dame esos

cinco” cuando adquiere cuatro o cinco fichas.

Reforzadores: Positivos (Tiene la oportunidad de canjear sus

fichas por premios).

Primarios (Chocolates).

Secundarios (Elogios).

Tangible (Calcomanías, plumones, libro para

colorear).

Social (Elogios, palmadas).

Generalizados (Fichas canjeables).

Premios y sus respectivos

costos:

Costo Recompensa

5 60 minutos de asesoría escolar con mamá.

10 Un chocolate Cremax de Nieve.

20 Colorear un dibujo con mamá.

40 Libro de calcomanías.

55 Paquete de plumones de colores.

75 Libro de dibujos para colorear.


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ENTREVISTA A LOS PADRES (Sólo contestó mamá)

1. ¿Cuáles son las conductas que su hija realiza y las cuales usted considera que no son

apropiadas o disgusta de ellas?

Fátima siempre golpea a su hermana, es muy agresiva cuando se enoja y no

me hace caso cuando la hablo, a veces también insulta a sus primos y casi no habla

conmigo.

2. ¿Podría describir el comportamiento de su hija?

Como te dije, es muy agresiva cuando se enoja, creo que eso es lo principal,

porque golpea y insulta, pero es buena con la tarea y aprendiendo cosas con su

abuela, a ella si la obedece.

3. ¿Cómo es la relación entre usted y su hija?

Pues casi no nos hablamos, ella no me obedece cuando yo la llamo, como no

estuve con ella cuando era bebé y mi mamá la cuidó, le dice mamá a mi mamá y a mí

me dice Guadalupe.

4. ¿Cuáles son las cosas y actividades que a su hija le gustan más?

Le gusta mucho escribir, colorear y leer, aunque todavía no sabe muy bien le

gusta aprender y se la pasa en sus libros de la escuela.

5. ¿Cuáles son las cosas y actividades que a su hija le gustan menos?

Casi no le gusta compartir sus juguetes, le molesta que le agarren sus libros,

sus colores y juguetes, que la peguen sus primos.

6. ¿Cómo castiga su hija cuando no hace lo que usted le pide?

La regaño pero a mí no me hace mucho caso, mi mamá es quien habla sola

con ella, ella le dice que lo que hace está mal, a veces la pego pero casi no funciona

con ella.

7. ¿Cómo se relaciona usted con su hija?

Casi no hablamos y no la ayudo con sus tareas, mi mamá la ayuda porque yo

solo llegué a tercero de primaria, tenía asma y perdí clases, no me obedece cuando la

llamo.

8. ¿Qué es lo que más y lo que menos le gusta de su hija?

Lo que más me gusta es que le gusta aprender, lo que no me gusta es que no

me obedezca y golpee a sus primos.

9. ¿Con qué frecuencia su hija realiza aquellas conductas negativas?

Sólo cuando se enoja, cuando sus primos le pegan, cuando le agarran sus

cosas sin permiso, la interrumpen cuando hace algo es cuando ella se enoja y agrede


20

a los demás.

10. ¿Con quién se lleva mejor su hija?

Se lleva más con mi mamá, a ella sí le dice mamá y de chiquitos se lleva más

con Sofía, la vecina de enfrente.

11. ¿Cómo trata su hija a su hermana, sus primos y amigos cuando juegan?

Cuando juegan ella es la que siempre toma el control de las cosas, aunque

ella no juega en sí, sólo se la pasa diciendo qué hacer, y cuando juega se aparta de

los niños más chicos, cuando juega con Sofía ahí si juega más con sus muñecas y eso

pero siempre ella dice qué hacer y regaña a los otros, también les pega.

12. ¿Desde cuándo nota que su hija realiza aquellas conductas negativas?

Ya tiene tiempo, desde siempre ha sido así, pero como no la conocí mucho de

bebé pues desde que la veo y la trato es así.

13. ¿Por qué cree que su hija realiza esas conductas?

Porque es agresiva y le gusta que las cosas salgan como ella quiere.

14. ¿Quién es el modelo de su hija al cual sigue?

Creo que es mi mamá porque cuando juega con niños es como si ella fuera la

mamá de todos y les regaña como ella les regaña.


21

REPORTE DE LÍNEA BASE

CONCLUSIONES

Conducta objetivo: F es antipática*.

*Definición operacional: F no contesta cuando alguien la llama.

F golpea a sus similares mientras juega.

F se regodea de sus similares y adultos.

F utiliza groserías para expresarse.

F evita mirar a los ojos cuando hablan con ella.

Conducta meta: Que F sea más simpática**.

**Definición operacional: F contesta cuando alguien la llama.

F evita golpear a sus similares mientras juega.

F evita regodearse de sus similares y adultos.

F evita decir groserías para expresarse.

F mira a los ojos cuando hablan con ella.

Tipo de conducta: Continua y discreta.

Tipo de registro utilizado: Anecdótico, de duración, de muestreo de tiempo, de

intervalos, de frecuencia y de productos permanentes.

Método de evaluación: Diseño de criterio cambiante y diseño reversible o

ABAB.

Método de intervención: Economía de fichas.

Cuantificación: Con los datos obtenidos de los registros se han

encontrado que 7/7 días en los que se visitó a F, ella ha

mostrado alguna de las conductas específicas de la

antipatía.

Reforzadores a utilizar: Positivos (Se le da una serie de privilegios***).

Primarios (Chocolates).

Secundarios (Elogios).

Tangible (Calcomanías, plumones, libro para

colorear).

Social (Elogios, palmadas).

Generalizados (Fichas canjeables).

Confiabilidad: Tres observadores han llegado a las mismas

conclusiones sobre las conductas antipáticas de F.

***Privilegios (premios de la

economía de fichas):

-TABLA DE COSTOS.

Valor Recompensa

5 60 minutos de asesoría escolar con mamá.

10 Un chocolate Cremax De Nieve.

20 Colorear un dibujo con mamá.

40 Libro de calcomanías.

55 Paquete de plumones de colores.

75 Libro de dibujos para colorear.


22

REPORTES DIARIOS

F está recién bañada, sale de la casa con su cabello amarrado en dos coletas y camina

hacia el cuarto de M, regresa a la casa. 10 minutos después sale de la casa cargando su

mochila amarilla junto a C, caminan hacia la mesa del patio donde ambas se sientan, sacan

los libros, libretas y la estuchera de la mochila, las ponen sobre la mesa, F toma un libro

donde se ven los números y comienza a contar en voz alta “uno, dos, tres, cuatro…” C se le

une a contar y terminan contando juntas hasta el número 30, después F cambia de libro y se

pone a leer palabras, saca de su estuche un lápiz y señala la palabra que lee, C le pregunta

cómo se pronuncia “niño” y F contesta “niñio”.

Unos minutos más tarde (seis minutos después) C y F estudian mientras ríen juntas, F

se pasa de una risa a una carcajada y le ejecuta una serie de cocotazos (golpe con la palma

cerrada utilizando los nudillos como arma) a C la cual sólo ríe, F deja de golpearla y

comienza a pellizcarla, repite el pellizco tres veces antes de que AF se acerque a ver que ellas

ríen más de lo que deberían estar estudiando, AF se para junto a ellas y les explica la tarea a

ambas, comienza con C, mientras C es instruida por AF, F mira su libro sin voltear a otro

lado hasta que pasan alrededor de tres minutos y voltea, repite esta acción tres veces, su apela

se percata de la acción y se dirige hacia ella, F asegura que no entiende la tarea, que tiene que

colorear el libro pero su abuela le dice que no es así, entonces F comienza a morderse las

uñas y fruncir el ceño, busca la página de su libro donde está la tarea, se lo da a AF y ella se

le explica lo que tiene que hacer, F sigue las instrucciones y es observada por C mientras

realiza los trazos de su escritura.

Diez minutos más tarde, el papá llega de su trabajo sin la bicicleta que siempre

acostumbra traer, pasa caminando frente a C y F, ambas sonríen y después F sigue haciendo

su tarea, cinco minutos después F se levanta de la silla y regresa a la casa dejando todo en la

mesa y a C sola, entra a la casa y no pasa más de dos minutos y C la llama gritando su

nombre “F”, F regresa a los 15 segundos de haber sido llamada por su hermana y se sienta de

nuevo junto a ella.

Situación: Martes 22 de octubre de 2013, día muy caluroso.



Sujeto: F.

Actividad: Jugar y hacer tarea en el patio con su hermana (C) y primo (M).


23

Mientras continúan redactando, trazando y escribiendo, F tararea y canta una canción,

dos minutos después F se levanta de la silla y sale a la banqueta fuera de la casa, regresa y

acomoda los lápices de colores en su estuche, toma un libro y se sienta en la banca que está a

un lado de la mesa, junto a su hermana, la abuela se acerca y se para junto a ellas que se ríen

y ambas se detienen, ella regresa a la casa, F juega junto a su hermana a examinar al cachorro

que tiene C en sus piernas, lo acarician, tocan y examinan.

F es llamada desde la casa por C, le grita “¡F ya es hora de comer!” entonces F se

levanta de la banca, se lava las manos en el tambo de agua y se dirige a la casa a comer con

su familia.

F y C salen caminando de la casa, se golpean la una a la otra pero se ríen de ello, se

empujan y jalan, llegan hasta la calle y C le dice a F “Te voy a acusar con mamá” entonces F

sólo la mira y se ríe de ella.

F y C después de 11 minutos, corretean a las palomas que revolotean en el patio,

entonces F dice “oye C, hay que hacer mañana una trampa para las palomitas”, regresan a la

casa cansadas a tomar coca-cola, F sale de la casa con un dulce en la mano, se sienta en la

banca y uno de sus perros está acostado junto a ella entonces le dice “¿Oye Beethoven,

quieres de mi dulce?”, corta un trozo de su dulce y se lo da al perro, se levanta y comienza a

caminar por todo el patio, le da un pedazo de tortilla molido a los pollitos, mira una carriola

que estaba cerca de los pollitos, se acerca y la toma, comienza a jugar con ella, inicia una

persecución con el cachorro que acariciaban y lo sigue hasta atropellarlo y embestirlo con la

carriola, F se ríe de la desesperación (gritos, baja sus orejas, etc.) del cachorro. C y PC se

acercan a la banca y F las ve, ella toma un libro y se sienta entre ellas, comienza a leerles y

PC mira atenta (sin quitar la mirada del libro) cómo se mueven las páginas.

PC y C regresan a la casa y F se queda sola, entonces toma su libro y colores, y

comienza a resolver los ejercicios, raya, escribe y dibuja en los libros por un buen rato (15

minutos), entra a la casa por una muñeca de trapo muy grande (aproximadamente del tamaño

de PC, 60-70 cm), se sienta en la banca con ella y la peina, le arregla su cabello, C, PC y M

se acercan a F y ella se levanta y va al bazar, toma unas monedas de la cartera donde las

guardan y regresa a la casa.

F toma la muñeca de las piernas y la azota contra M, él grita haciendo burla (tono alto

y con una risa de por medio), mira a PC cerca y la golpea con la muñeca, ella comienza a


24

llorar entonces la toma de la mano y la lleva a la casa, regresan al patio pero PC con la

muñeca en mano y F toma sus libretas de la mesa, una mariquita sube a una de sus libretas,

ella la mira y dice “¡Una catarina!” entonces la aplasta golpeándola contra la pared, se ríe y

dice “¡Sí, ya la maté!”, M toma su muñeca de trapo y F lo intenta golpear con la libreta, él la

evade y corre, inicia otra persecución que llega hasta la calle, F regresa y dice “Le voy a decir

a José que ya no te compre nada”, después de unos minutos C toma de un pie a la muñeca

que trae M, se la disputan (pelean por ella) y F se les une tomando la otra pierna de la

muñeca, cada uno jala de un extremo y comienza a girar, F dice “Vamos a hacer

competencia” y continúan girando y riendo, desde la casa la abuela grita “Van a lastimar esa

muñeca” y la madre de F y C grita después “¡F, ven para acá!”, dejan de jalar a la muñeca y

regresan a la casa, F y C se sientan en las orquetas que están sostenidas sólo por el tendedero,

entonces comienzan a dar sentones en ellas, les dan un pedazo de sandía a cada niño y ellas

continúan moviendo los tendederos con las orquetas a sentones, regresan a la mesa del patio y

F les grita a M y C “Vamos a jugar a brincar desde aquí” y se sube a la mesa.

F golpea a M porque no la deja que C se pare en la mesa, mientras juegan F empuja a

su hermana y a M cuando están a punto de saltar, se ríe de ellos cuando caen, a M, F le dice

“Ya no juegas” M se vuelve a subir y al momento de que está subiendo F lo empuja y vuelve

a caer, F y C chocan los cinco y se ríen, la abuela se acerca y M es el único regañado (le dice

con voz directiva que no debe hacer eso y lo pellizca), F y C se ríen de él.

F saca un libro y le dice a M “Yo sí te voy a dar” entonces lo persigue con el libro en

manos y lo golpea, entre la persecución C es golpeada también, M se va a la casa, PC se

acerca a C mientras llora y F también, F le baja la ropa interior a PC y ella comienza a llorar,

C se ríe a carcajeadas junto a F. Regresan a la casa y F sale con PC de la mano, ella lleva un

pedazo de sandía en su mano, F la carga y la lleva hasta la mesa del patio y a PC se le cae su

sandía, entonces F mira el pedazo de sandía en el piso y nota que PC lo señala, F pisa el

pedazo de sandía y lo aplasta y embarra mientras dice “Ya no sirve, tiene caca”.


25

Al llegar F está en el comedor junto a PC, la cual empuja y cae al piso, la cabeza de

PC se azota contra el piso y llora incontrolablemente (su mamá (TM) intenta detener el llanto

pero no lo logra), F trae una pomada para golpes de otra habitación en la casa, lo pone la

crema a PC de forma brusca y frenética (aplica mucha fuerza y de manera muy rápida), TM

al ver esto, empuja a F para que no continúa, entonces F se va a la mesa del comedor a

revisar su libro, en la mesa se encuentra TJ y la mamá de F, se sienta TM con PC en brazos y

ella continúa viendo el libro, al cabo de seis minutos F se levanta de la mesa y comienza a

caminar sin llegar a algún lugar específico por el comedor, da vueltas de un lado a otro sin

prisas, mira como ahora PC está rayando el piso y se une a ella.

Más tarde (20 minutos después) F sale al patio, hay muchos charcos de agua, mientras

merodea por el lugar F pisa el excremento de los perros y desde dentro de la casa TJ le grita

“¡Eres una pinche cerda!” cuando nota que F camina con los restos en su pie hacia la casa,

entonces F se acerca al tambo de agua y se limpia los pies para poder entrar a la casa.

Dentro de la casa, en la mesa del comedor TJ, TM, MF, PC, M, PM, J, C y F están

reunidos y juegan juegos de mesa, J sale de la casa llorando e impaciente (pisa con fuerza,

hace puños sus manos y los mueve en el aire con rapidez), tira su chancla por la ventana

donde F se encuentra y ésta dice “Ah, me golpeaste” mirando fijamente a J quien se aleja de

ella y toma un machete, entonces F le dice a TJ “Mira está agarrando el machete” TJ

reacciona y le jala el cabello casi momentáneamente a F, quien no dice nada y sólo mira

cómo le quitan el machete a J.

Minutos más tarde (siete minutos) F sale al patio con TJ y AF, las dos mayores

platican y F solamente está de pie junto a ellas, las tres están paradas junto al jardín, TJ le

desamarra el cabello a F y comienza a peinarla, termina de hacerle la trenza a los 12 minutos

después de haber comenzado. F se acerca a M y J que juegan en la banca del patio con el

teléfono de TJ, intentan reproducir música, pero como no lo consiguen F llama a TJ quien les

Situación: Jueves 24 de octubre de 2013, día nublado y con poca lluvia.

Ambiente: Patio, comedor y habitación del sujeto.


Sujeto: F.

Actividad: Ninguna en específico.


26

pone una canción que dice “Obedece a tu mamá, obedece a tu papá”, F tararea y repite

algunas partes de la canción.

A los 21 minutos los niños y F regresan a la casa, entran al cuarto donde está C y ven

una película (Vecinos Invasores), al entrar F hamaquea a C y enciende el ventilador, se sienta

en la cama y mira la película, M se acuesta a un lado de F y juegan a las “cosquillitas”

(utilizan sus manos para estimular la zona lumbar entre espalda y pecho, causando risa) F se

ríe, M poco a poco se va acercando al borde de la cama y M la tira al piso con las cosquillas y

F se levanta diciendo “Te voy a acusar con tu papá”, C baja de la hamaca y se une a F para

hacerle cosquillas en la cama a M, unos minutos más tarde dejan de jugar.

M toma las pulseras de F, y le quita una que tiene una serie de dijes religiosos, F se la

pide pero M se niega, y para quitárselo dice “Ven, te muestro dónde está Jesús” entonces él le

da la pulsera. M pone su mano sobre el estómago de F y ésta reacciona golpeándolo en la

cama, entonces F sale y le dice a TM que M está molestando, entonces él se aquieta y deja de

tocarla.

F le muestra a Liz su álbum de fotos y comienza a platicar historias surreales (habla

de cuando estaba en la secundaria, se graduó, etc. cuando ella apenas está en la primaria),

deja de ver la película y explica cada una de todas las fotos que hay en el álbum.

Termina la película de Vecinos Invasores y F pone la película de Valiente, pero

minutos después comienzan a jugar con el perro dejando la película reproduciendo.


27

F se encuentra en su cuarto con sus primos y hermana (M, J y C), salen al comedor y

ponen la película de Valiente, se acomodan en el comedor con sus sillas y todos comienzan a

verla, minutos más tarde (nueve minutos) F y C entran a su cuarto y salen con sus libros para

colorear y el estuche de F.

Mientras M y J ven la película, C y F colorean y también ven la película, F, C y M

están sentados en la mesa del comedor y M constantemente mueve la mesa con sus pies, F le

grita “¡Que te dejes de mover!” en un tono muy alto dejando a M sin palabras para contestar,

F regresa a su tarea de colorear y frunce el ceño mientras continúa, cinco minutos después le

dice a M “Te dejo pintar si te portas bien” y M no contesta nada, sólo asiente con la cabeza. F

se levanta y cambia de lugar para poder ver mejor la película.

Durante los siguientes 46 minutos no sucede conducta relevante alguna, hasta que a

las 03:49 minutos C entra con un cachorro al comedor, lo tiene sujetado con una correa de

tela, se lo acerca a F y esta reacciona diciendo “¡No me lo amarres!” y empuja a C con el

perro.

C sale del comedor y el cachorro se queda, F lo mira, lo toma y lo levanta, lo mira

unos segundos y lo abraza, lo pone en sus piernas y continúa coloreando los dibujos de su

libro.

Cinco minutos más tarde F y M salen a jugar al patio, pero no pasa más de un minuto

después de que ambos salen, que F regresa al cuarto, comienza a dar vueltas por todo el lugar

sin ver algo en específico, después de recorrer todos los cuartos, regresa al comedor y

comienza a dibujar.

F se mantiene alrededor de 67 minutos sentada, dibujando y coloreando sola, mira sus

dibujos sin seguir coloreando, toma el borrador y lo lanza al cachorro que está acostado bajo

su silla.

Situación: Viernes 25 de octubre de 2013, día lluvioso y fresco.

Ambiente: Comedor de la casa de F.


Sujeto: F.

Actividad: Ver películas y colorear el libro de dibujos.


28

Al llegar F se encuentra en el comedor de la casa viendo televisión con su hermana C,

su mamá está barriendo el piso y su abuela está costurando, ambas ríen mientras ven el

programa.

Uno de los perros entra con M, y F mira como da vueltas con el perro, entonces le

dice “Ya saca ese perro de acá” y C toma al cachorro y lo lleva a otro cuarto con M, F

continúa viendo el programa y se ríe.

Una hora después, el programa termina, F está sentada en el comedor mirando a la

ventana y sus primos jugar con el perro, entonces se levanta y sale a jugar en el patio, saca su

mochila y libreta, camina a la mesa del patio y comienza a dibujar.

C llega toma uno de sus objetos (lápiz) entonces F reacciona y dice “Dame eso, es

mío chamaca” y C se lo regresa, continúa dibujando por un buen rato (36 minutos), no dice

nada, no voltea a ver a nadie, su mirada no va más allá de sus dibujos y su libreta.

Cuando F termina de dibujar se acerca a su abuela en la casa y le pregunta sobre unas

letras que tenía su libro, su abuela le dice “Son la m y la p”, F regresa a la mesa del patio pero

ahí está C con M y el perro con el que juegan, entonces F grita “¡Dejen mis colores!” y corre

a ellos, ellos se van y se sienta a acomodar el desorden.

A la hora de la comida todos entran a la casa, F deja sus cosas en la mesa del patio y

se acerca al comedor, mientras comen F está junto a M y M la empuja mientras come, ella le

da un golpe en la cabeza y continúa comiendo.

F juega con sus primos en el patio, J toma su libro para colorear y corre, entonces F lo

persigue y al no alcanzarlo llama a TJ para que le quite el libro a su hijo, una vez con el libro

en manos de F ella le da un golpe en la cabeza a J y le dice “No agarres mis cosas”.

F juega con PC en el piso del patio, ella representa una maestra PC es su alumna a la

cual le deja tarea y tiene que responder, C se acerca y se une al juego pero no responde a F

más bien sólo juega con los libros del piso.

Situación: Lunes 28 de octubre de 2013, día nublado y húmedo.



Sujeto: F.

Actividad: Ninguna en específica.


29

PC rompe una hoja del libro de F y esta le da un golpe en la cabeza a PC para que no

lo vuelva a hacer, TM grita “¡F ya lo pegaste la niña!” y ella no contesta nada, continúa en su

rol de maestra con C, pero C la ignora entonces dice “Ya no juego”.

Regresa a la casa de su abuela y no vuelve a salir, se la pasa viendo televisión de

nuevo, sentada en la silla del comedor y hablando con su abuela que está en el lugar, no la

mira a los ojos pero platica con ella.


30

F, como de costumbre, sale al patio con su mochila, se sienta en una banca junto a la

mesa y comienza a hojear los libros para colorear que tiene en la mochila, examina cada

dibujo y toma sus colores que están en la estuchera junto a ella, cuando saca punta a sus

colores lo hace llevando con sus manos el color y el sacapuntas debajo de la mesa y ahí

realiza la acción.

F no muestra ninguna expresión facial mientras realiza la actividad de colorear su

libro de dibujos. Liz se acerca a su sujeto que está cerca de F y le pregunta a C algunas cosas,

F contesta como si le hubiesen preguntado a ella.

Comienza a platicar con Liz, conversa sobre su vida, sus logros y preocupaciones,

algunas son un tanto imaginarias (como por ejemplo, el espectro de su tía la llega a visitar en

las noches), también cuenta sobre su trayectoria académica (por ejemplo, que llega a la

biblioteca donde les enseñan a leer y que ella sabe mucho de matemáticas), o situaciones

increíbles (por ejemplo, que cuando su tía la llevó de pequeña al circo, el tigre escapó de la

jaula y se comió a todos), mientras se comunica casi no hay contacto visual con a quien se

dirige la conversación, F mantiene la mirada en el dibujo que colorea pero mira a Liz durante

menos de un segundo cada que ella deja de hablar o no le responde.

F se levanta y va a la casa, tarde unos minutos dentro de ella (tres minutos) y regresa

con una manzana verde en las manos, Liz continúa preguntándole cosas a C pero es F quien

las contesta.

M se acerca a la mesa del patio y muerde a C, ella llora y grita por la mordida, F mira

sin mover los ojos en alguna otra dirección a M, mantiene la mirada por más de un minuto y

le dice “Me muerdes, y te rompo tu diente” M sólo la mira y no dice nada, AF se acerca a ver

por qué grita C, en ese momento F le tira la cascara de su manzana al rostro de M. F vuelve a

la casa.

Mientras F está en el comedor, M y J toman su libro para colorear y la estuchera con

colores, cuando ella vuelve M y J intentan huir de F pero es ella quien les dice “Ten, un

pedazo de manzana” y les da un trozo de la manzana que estaba comiendo, J la acepta y M no

Situación: Martes 29 de octubre de 2013, día nublado y húmedo.



Sujeto: F.



31

la acepta, F mira que sus colores están en el piso y le dice a PC “Recógelo PC, recógelo”

entonces la pequeña lo hace, pero al hacerlo, rasguña a F con un color, F la pellizca casi

instintivamente (no pasa ni dos segundos ante en la contingencia). F dice a M y J “Los voy a

dejar colorear a los enanos de Blanca Nieves” mientras hojea su libro buscando el dibujo,

cuando lo encuentra les dice “Pinten esto”, señalando a los enanos, J y M toman los colores y

colorean, J toma un lápiz y F le dice “¡Te dije que con colores!” arrebatándole el lápiz,

minuto y medio después nota que M colorea el vestido de Blanca Nieves y le grita “¡Que sólo

los enanos!”. Regresa a la casa.

F regresa a la mesa del patio con el teléfono azul en sus manos, se escucha un alarido

de J dentro de la casa y ella camina hacia la puerta para ver de dónde salió el sonido, una vez

que regresa a la mesa, el modificador le pregunta si desea dibujar en ese momento, ella dice

que sí y comienza utilizando la libreta y plumos del modificador.

Más tarde (34 minutos después) una vez que termina de dibujar, el modificador le

pregunta “¿Tienes tarea F?” y ella dice que sí, entonces el modificador la asesora en sus

estudios durante los últimos minutos de la observación, F no logra reconocer las vocales pues

cuando se le pregunta sobre el nombre de cada una señalándolas gráficamente en la libreta no

da con la respuesta sino hasta después del tercer intento.


32

Situación: Jueves 31 de octubre de 2013, día caluroso.

Ambiente: Patio y casa del sujeto.


Sujeto: F.

Actividad: Hacer ejercicios para repasar vocales, juego libre en el patio y ver una película en

la casa.

ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Los observadores llegan a la

casa de F.

F sale de la casa con su

mochila y colores.

F y el modificador repasan

las vocales durante una hora.

F juega a la lanzar la pelota

con J en el patio.

J le dice a F que lanza muy

fuerte la pelota.

F la lanza con más fuerza que

antes y golpea a J.

J toma el libro para colorear

de F y arranca una hoja.

F sale de la casa y golpea en

la cabeza a J.

F toma su libro y entre a su

cuarto.

F sale al patio y se acerca a

jugar con PC a leer un libro.

PC le quita el libro a F,

mientras F lee.

F le dice: “No, el libro es

mío” mientras la empuja

lentamente.

F entra al cuarto donde C ve

la tele y le dice “Vamos a ver

una película”.

C no contesta nada y no se

interpone mientras F pone la

película.

Ambas miran la película y

sus primos se acercan a ver

también.

Salen a jugar al patio, y se

acercan a la mesa, J le quita a

C un libro.

F toma del cabello a J y lo

jala dándole vueltas como

licuadora.

TJ le grita a F “¡F, déjalo, yo

lo voy a regañar, no tú!”.

AF llama a los todos los

niños porque es hora de

comer.

F junto con los demás se

acerca a la casa y entran al

comedor.

Todos comen juntos mientras

platican.

M y J salen primero de la

casa después de comer.

Se acercan a las cosas que F

dejó en la mesa del patio.

Comienzan a jugar las cosas

de F y ella les grita desde el

comedor.

C platica con su

modificadora en el patio.

F se acerca a ellas y escucha

las preguntas de la

modificadora.

F responde las preguntas

como si a ella le estuvieran

preguntando.


33

Situación: Viernes 1 de noviembre de 2013, día húmedo.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE F ve a su modificador desde

el interior de la casa al llegar

éste al lugar.

F saca su mochila con sus

libros, libretas y colores a la

mesa del patio, donde su

modificador está.

F dice que ya sabe las

vocales, pide que se le

pregunten y el modificador lo

hace.

F termina de repasar las

vocales después de una hora

de asesoría.

El modificador le dice a F

“Muy bien F, ahora puedes ir

a jugar”.

F contesta: “Gracias”, se

levanta de la silla, mete sus

cosas a su mochila y juega en

el patio con S, su vecina.

F juega con S, tienen un poni

de juguete, una zanahoria y

unos platitos de juego.

PC se acerca a jugar con ellas

y toma uno de los juguetes

con los que S y F juegan.

S golpea a PC en la cabeza y

PC llora y grita.

AF escucha los gritos y se

acerca a la escena, pregunta a

F “¿Quién le pego?”

F voltea a ver a S, y dice que

fue M que le quitó el juguete

y pegó a PC.

AF le vuelve a preguntar

pero agregando “¿Y por qué

está apuntando a S?”

F mira a su abuela quien

espera una respuesta a la

pregunta sobre el llanto de

PC.

F contesta “Es que ésta bruta

chamaca, es chismosa”, deja

de ver a AF y continúa

jugando.

AF levanta a PC y se la lleva

dentro de la casa.

El vecino Mt llega de visita,

es un niño de tres años, quien

al llegar persigue a un

pollito.

F y los demás niños lo miran

y se acercan a él a saludarlo,

F lo carga y dice “Él es

Mati”.

C le dice “Ya bájalo” pero F

contesta “No quiero”.

PC, C, S juegan en el piso

del patio a la comidita

(toman roles de madres e

hijas), pero no hay mamá.

C le grita a F “¡F, tu puedes

ser la mamá!” mientras las

tres niñas miran a F.

F se acerca a ellas y dice “No

quiero ser la mamá”.

S le pregunta de nuevo si

quiere jugar con ellas.

F contesta: “Está bien, voy a

jugar”.

Entonces S le dice “F, tú

serás la mamá”.

F juega con las niñas y es la

mamá.

S le dice que así no son las

mamás.

F contesta “Ah, ya no juego

yo”.

La pequeña PC dice

“cochina” a F.

F le contesta casi

inmediatamente (menos de

medio segundo) “¡Cochina

tú!”.

F se acerca a PC, quien sólo

la mira, y le da un pellizco en

el brazo.

PC llora por el pellizco de F

y TM pregunta “¡¿F, por qué

lo pegaste la niña?!”.

F voltea a ver a TM y luego a

PC y contesta “¡No son tus

juguetes, son de S!”

TM le grita desde lejos “¡Sí,

pero no la pegues!” y F se

aleja de PC junto con S.

F y S juegan con una canasta

de bicicleta en el patio.

C se acerca y pregunta

“¿Puedo jugar?”

F y S ignoran la pregunta de

C y después de dos minutos

contesta F “No”.


34

FASE EXPERIMENTAL


35

REPORTE EXPERIMENTAL

ANÁLISIS DE LA FAMILIA Funciones

de los

padres.

Madre:

Alimento, les da comida a

sus hijas.

Compañía, mantiene

contacto directo con sus

hijas, salen juntas, etc.

Sustento, tiene un pequeño

bazar del cual obtiene

dinero para sus hijas.

Cuidado, ella es quien vela

por sus hijas cuando el

padre no está.

Padre:

Sustento, trabaja para poder

mantener a sus hijas.

Educación, es quien les enseña

cuando tiene tiempo a sus hijas.

Disciplina, pone las reglas para

convivir en la casa, corrige si es

necesario, aunque no lo tomen

en cuenta.

Ocio, ve tele y comparte tiempo

con sus hijas.

Estilos de

disciplina

en el

hogar.

Permisivo. La madre permite a sus hijas hacer lo que quieran, no establece

límites en cuanto a responsabilidades y libertades.

Autoritario. La abuela pone orden al caos de los niños, castiga y dictamina con

sus palabras, utiliza un tono rígido y una expresión facial dura

contra ellos, sumado está la disciplina del padre, quien se ausenta

muy seguido pero, cuando está en la casa sus hijas tienen que

obedecerlo, aunque él sólo hable desde el cuarto y no directamente

con ellas, por lo cual no lo obedecen.

Desvinculado. Los padres de ambas niñas no se mantienen al tanto de todas las

actividades que sus hijas realizan, uno se la pasa en el cuarto y el

otro en la venta del bazar.

Involucrado. La abuela es quien busca que sus nietas aprendan y sean personas

“buenas” (que sigan órdenes y no se rebelen) por lo que les presta

atención cuando ellas se lo piden, las ayuda con sus tareas, etc.

Modelos de

enseñanza

en el

hogar.

Abuela. Es el verdadero modelo de los niños, ella corrige con autoridad

(rostro fruncido apuntándolos) sobre ellos, pero a su vez, es quien

enseña con amor (pone toda su atención cuando ellos estudian).

Madre. Mantiene un perfil bajo, la ven como a una hermana que pueden

desobedecer y no recibirán ninguna sanción, utiliza los gritos y el

enfrentamiento para corregir, el cual es ignorado por las niñas que

escapan cuando son regañadas.

Padre. Es quien mantiene un perfil aún más bajo que el de la madre, se la

pasa ausente casi todo el día y solo ve a las niñas en la noche,

cuando él solo quiere dormir, corrige con palabras y sin actitud (no

mira a los ojos, habla al aire, etc.).


36

ANÁLISIS DEL ENTORNO

Características del

ambiente.

El entorno físico en el cual se desenvuelven los sujetos es

muy amplio y peligroso, hay muchos objetos con los cuales se

pueden golpear, cortar o lastimarse, animales sucios que

pueden contagiarles alguna enfermedad; la casa se encuentra

en un estado precario (tiene muchas goteras, cuentan con muy

poca luz eléctrica, está hecha de madera vieja y láminas de

cartón rojo rotas que usan como techo).

En cuanto a entorno social, la familia casi no tiene

comunicación entre sus miembros, hablan muy poco y

mantienen un bajo perfil entre todos, casi no tienen contacto

visual entre ellos, comen juntos pero hablan muy poco.

Características de

las estrategias

motivacionales.

De acuerdo con lo que la madre de F comentó al

modificador de conducta, para mantener a las niñas motivadas

y felices, se les compran regalos cuando tienen la oportunidad,

salen a comprar juntos en familia, a veces salen al parque a

caminar.

Características de

las estrategias de

comunicación.

Con base en lo observado de la familia, no existen

estrategias de comunicación, generalmente entre los miembros

se hablan cuando necesitan algo o hablan de alguien más, se

comunican con gritos y muchas risas, evitan el contacto visual

y utilizan mucho los pellizcos, cocotazos (golpes en la cabeza)

y jalones de pelo para que los más pequeños hagan caso.


37

REPORTES DIARIOS

Situación: Lunes 4 de noviembre de 2013, día nublado.


Hora de inicio: 03:00 p.m. Hora final: 06:30 p.m. Sujeto: F.

Actividad: Realizar dibujos y tareas en la mesa del patio.

ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE F realiza dibujos con J,

M y C, en la mesa del

patio de la casa.

Platican sobre el

accidente que hubo

ayer cerca de su casa.

F le da una mordida a un Mamut

(chocolate) que tiene en las manos.

F se levanta y camina

hacia la cocina junto a su

tía.

Mientras caminan

juntas ella camina

manteniendo la

mirada 2 segundos.

Llegan a la cocina y F busca algo.

F regresa de la cocina

junto a C.

Platican y F mantiene

la mirada con C

durante toda la

conversación.

A las 3:40 F es premiada con una

ficha por haber sostenido la

mirada. Se le dice: “Muy bien F, te

ganas esta ficha por ver a tu

hermana al rostro mientras

platicabas con ella”

F está sentada en la silla

escuchando y viendo las

actividades de C y M.

M está repasando los

números en voz alta.

F repite junto a él los números en

voz alta contando del uno al cinco.

F regresa a la casa de su

abuela y se mantiene

unos minutos dentro.

C la llama gritando su

nombre desde la mesa

del patio

Pasan unos segundos y F regresa a

la mesa del patio junto a C. Gana

una ficha y se le dice: F, como

respondiste al llamado de tu

hermana ganas una ficha, recuerda

que debes hacer caso cundo te

llaman”.

F corre con su madre a

entregarle sus dos

primeras fichas, dice:

“¡Ya gané dos fichas

ma!”

TJ que está dentro de

la casa le dice: “¡Te

tienes que portar bien

chamaca!”

F regresa al patio caminando

lentamente y viendo al piso, se

sienta en una banca y no junto a la

mesa.

J le quita los juguetes a

PC (que está junto a F)

F interviene y le dice

J: “Devuélvele su

juguete, es de la niña”

A las 4:12 F es premiada con una

ficha por resolver el problema sin

utilizar los golpes contra J.

F se pone a dibujar en la

mesa del patio junto a C

y M.

Mira a los demás, y

continúa dibujando.

A las 4:24 F gana una ficha por

haber permanecido más de una

hora sin decir grosería alguna

durante la actividad.

F regresa a la casa para

dejar sus fichas en su

frasco de ahorro.

Al regresar ve que PC

se cae al piso, en lugar

de reírse de ella la

levanta.

A las 5:30 F gana la última ficha

del día, se le dice: “Muy bien F, no

debemos reírnos de los demás

cuando se caen, te ganas esta

ficha”.

*Durante el resto de la observación no se reportó conducta contraproducente y F no

perdió ninguna de las fichas que había ganado.


38

*Durante las tres horas y media de esta visita, F ganó cuatro fichas pero como golpeó a su

hermana en dos ocasiones perdió la carita feliz anti-golpes y además se le privó de una extra;

quedándose así con 3/5 disponibles.

Situación: Martes 5 de noviembre de 2013, día soleado.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Al iniciar las actividades de

C y M, F se acerca a ellos a

la mesa del patio.

F se sienta junto a C y

se pone a contarle su

noche a la modificadora

Lizbeth Apolinar

mirándola a los ojos.

F gana su primera ficha a las

2:31, se le dice: “Muy bien, así

tienes que ver a los demás

cuando platiques, te ganas una

carita”.

F mira al modificador

Rodolfo Vidal y le dirige la

mirada.

F continúa platicando

su noche pero ahora al

modificador Rodolfo

Vidal.

Se le refuerza con un “Así es

como se debe ver a los demás

F, lo haces muy bien”.

AF se acerca a la mesa del

patio donde realizan

actividades C y F.

AF habla con el

modificador Rodolfo

Vidal sobre M.

F se queda en silencio y

continúa su dibujo.

F mira como C escribe sus

letras en la actividad.

F le dice a C: “Así no se

hace, es así”, C le dice:

“No” y la empuja un

poco.

F reacciona y pierde una ficha

por golpear a su hermana

durante la actividad, se le

aclara: “No debemos golpear a

los demás.”

Como F no dijo ninguna

grosería durante la disputa

se gana una ficha y se le

refuerza diciendo: “A pesar

del conflicto, no dijiste

ninguna grosería, muy bien

F”

F toma la ficha, voltea a

verme y continúa

dibujando.

F guarda la ficha en su libro.

La madre de F la llama

desde dentro de la casa y

grita “¡F!”.

Ella voltea e

inmediatamente corre a

por su madre.

F gana una carita feliz por

haber atendido el llamado de

su madre, se le dice: “Así se

hace F, cuando alguien te

llama tienes que responder”.

F regresa a la mesa del

patio.

C se tira un pedo y

todos se ríen, menos F.

F gana una ficha por no

haberse reído de la vergüenza

ajena.

F continúa haciendo su

dibujo.

C se tira otro pedo

después de media hora

sin hacer nada. F le

dice: No seas cochina y

le da un golpe en la

cara.

F es amonestada por haber

golpeado nuevamente a su

hermana, pierde una ficha más

y se queda con tres, se le dice:

“F no se debe golpear a los

demás, tendré que quitarte otra

ficha”.


39

El resto de las actividades y el tiempo que pasó F en el patio junto a sus primos, mantuvo su

compostura (no realizó ninguna conducta antipática), repitió conductas deseables como no

golpear o mirar a los ojos cuando habla y se le motivó a seguir realizándolas con reforzadores

positivos como “Qué bueno que ahora miras a los ojos cuando platicas”, “Te vez muy bien

cuando no golpeas a nadie ni te ríes de los demás".

*Se le preguntó a la modificadora Lizbeth Apolinar y Rodolfo Vidal para hacer énfasis al

sujeto F de que sus conductas son visibles no sólo para su modificador sino que para todos en

su entorno.

Situación: Miércoles 6 de noviembre de 2013, día nublado.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Al llegar los pequeños C,

M y F están sentados en

la mesa del patio.

F me cuenta que ayer a M

lo mordió el perro en su

pie, mira a los ojos

sosteniendo la mirada.

F es recompensada con una

carita feliz por haber

mantenido la mirada con los

que conversaba (modificadores

Lizbeth Apolinar y Rodolfo

Vidal).

Durante la actividad, C

llama a F cuando ella

caminaba por el patio.

F voltea inmediatamente

después de ser llamada por

su hermana y se acerca.

F gana una ficha por haber

respondido a la llamada de su

hermana sin necesidad de que

se le insistiera.

Hora y media después C

y M realizan sus

actividades, F los mira.

F realiza un dibujo

mientras C y M hacen sus

repasos. Le pregunto a la

modificadora Lizbeth

Apolinar: ¿F ha golpeado a

alguien durante la

actividad?”*

F es premiada por haber

pasado toda la actividad sin

golpear o agredir a nadie, se le

refuerza y recuerda “Muy bien,

no debemos golpear a nadie”.

F realiza su dibujo. Llamo a F para platicar

con ella.

Se le recuerda los términos y

condiciones del contrato y ella

dice: “Sí, está bien”.

Después de una hora, le

pregunto en voz alta al

modificador Rodolfo

“¿F ha dicho alguna

grosería durante la

actividad?”

El modificador Rodolfo

Vidal contesta junto con

M: “No”, F me mira.

F se gana la ficha de las

antigroserías por haber pasado

la actividad sin ninguna en sus

palabras.

Una hora más tarde al

copiar unos dibujos que

había hecho, a M no le

salen bien.

C se ríe de M y dice que

no sabe dibujar pero F sólo

mira el dibujo sin reírse.

F gana la ficha del

antiregodeo, por no haberse

reído de la desgracia ajena. Se

le dice: “Qué bueno, no te

reíste de tu primo, recuerda

que no debemos burlarnos de

los demás”.


40

*No se realizó la hora de actividades con su madre (como está acordado en el Contrato de

Contingencias) debido a que ella se encontraba ausente en ese momento.

**Durante el resto de la observación no se reportó conducta contraproducente y F no perdió

ninguna de las fichas que había ganado, al contrario, se observaron la repetición de conductas

favorables reforzadas con elogios.

Situación: Jueves 7 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Llegamos a la casa, los

niños se encuentran en la

mesa de actividades en el

patio de la casa.

F al ver al

modificador comienza

a contar sobre su día,

mira atenta a los ojos.

F gana una ficha a las 2:59

después de terminar de contar su

día mirando al rostro, se le dice

“Muy bien, estás viendo a los

ojos cuando hablas con

alguien”.

Pasan nueve minutos y F

mira atentamente las

actividades que realizan su

hermana y su primo.

F pide hacer tarea, se

le recuerda que eso

cuesta cinco fichas.

F canjea cinco fichas por una

hora de actividades y ejercicios

de asesoría escolar con su

madre.*

Comenzamos a repasar los

números, del 1 al 100.

F repite la secuencia

de números pero a

partir del 70 se le

dificulta.

Termina el tiempo de F después

de repasar cinco veces los

números del 1 al 100, la

dificulta ahora es distinguir

entre el 80 y 90.

F mete su libreta en su

mochila, comienza a

acomodarlos.

Mira a sus primos que

aún no terminan, y

continúa acomodando

sus útiles escolares.

F gana dos fichas, una por no

golpear a nadie durante su hora

de actividades y otra por no

haber dicho ninguna grosería.

F sale de la casa y se dirige

a la entrada donde se

encuentra su mamá.

F platica con ella


Se le refuerza diciendo “Muy

bien F, lo estás haciendo muy

bien” (Se le señala a los ojos

con los dedos).

F regresa al patio donde sus

primos hacen las

actividades que aún no

terminan.

MF llama a F con un

grito desde fuera de la

casa, F voltea después

de un segundo y corre

a atender el llamado.

F gana una ficha por atender el

llamado de sus madre e ir

cuando ella la estaba llamando,

se le dice “Muy bien F, fuiste

cuando tu mamá te llamó”.


patio donde su primo y

hermana hacen sus

actividades.

Mira que PC se acerca

y cae al piso, ella

comienza a llorar.

F gana una ficha por no reírse

de su hermana cuando ella

estaba en problemas, se le dice

que “No debemos reírnos de la

desgracia ajena”.


41

*Se le preguntó para contrastar si ella reconoce sus avances con lo que el modificador ha

observado, es decir, el modificador había notado que no había dicho ninguna grosería durante

la observación y preguntó para hacerlo presente para F.

**Durante el resto de la observación F no perdió fichas, salvo las que canjeó por el chocolate,

no se reportaron conductas antipáticas y al contrario se portó muy simpática.

Situación: Viernes 8 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Al llegar los

modificadores, los niños

juegan en el patio.

Se acercan a la mesa

donde realizamos las

actividades, sonrientes.

Se sientan y sacan sus

colores, se acomodan y

esperan una indicación.

F cuenta que ayer se portó

bien, que no golpeó a

nadie, a su modificador.

Mira al rostro del

modificador mientras

cuenta qué sucedió

mientras él no estaba.

F es premiada con una carita

feliz por haber mantenido el

contacto visual mientras

contaba su historia.

C realiza una actividad en

la que implica el uso de

plumones de colores, ella

responde preguntas sobre

las vocales.

F le pasa los plumones de

colores que C necesita, de

10 preguntas, F le dijo a C

en voz baja la respuesta 7

veces.

La modificadora de conducta

Lizbeth le llama la atención a

F diciendo “F, no debes

contestar cuando le pregunto

a C, ella tiene que contestar”.

Mientras F le pasa los

colores a C, C golpea

accidentalmente a F

porque no se da cuenta de

que su codo colisiona con

el rostro de F, cuando se

mueve de lugar.

F dice: “C me lastimaste”,

pero no reacciona con más

golpes, la mira, se soba el

cachete y sigue

ayudándola con los

plumones.


reaccionar con más agresión

e inducir golpes se le

refuerza con un “Muy bien,

no debemos golpear a nadie

cuando es un accidente”.

F toma los plumones y

comienza a enseñarle a J

el nombre de cada color.

J repite algunos pero al

momento de que F le

pregunta de nuevo, no

recuerda el nombre de

todos, F se limita a

repetirle el nombre de los

que J no recuerda.

F gana una carita feliz por no

reírse de la capacidad

limitada de J para aprender

como usualmente lo hacía.

TJ grita “¡F ven acá!”

desde dentro de la casa.

F corre al interior de la

casa y pregunta “¿Qué

pasó?”

F gana una ficha por atender

cuando la llaman, se le dice

“Muy bien F, obedeces,

felicidades”.


patio.

Mira como su primo gana

su paleta.

F canjea 10 caritas felices a

cambio de un chocolate.

F come su chocolate y

comparte con PC y M.

El modificador pregunta a

F “¿F has dicho alguna

grosería desde que

llegamos?”*

F responde “Hm, no” y es

premiada con un “Muy bien,

no has dicho ninguna

grosería” y se le entrega una

ficha.


42

*Durante el resto de la observación no se reportó conducta contraproducente y F no perdió

ninguna de las fichas que había ganado, tampoco canjeó ningún premio.

Situación: Lunes 11 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Los modificadores llegan a

la casa de los sujetos.

Los sujetos esperan en el

patio la llegada y saludan.

Los sujetos y modificadores

se sientan en la mesa de

actividades del patio.

F comienza a platicar su fin

de semana al modificador

de conducta,

Pone atención a las

expresiones del

modificador cuando ella le

cuenta.

F gana la primera carita

feliz por haber mantenido el

contacto visual en la

conversación.

El modificador le muestra a

F su nueva tabla de control

de fichas renovada, con más

colores y más figuras.

F asegura “Me gusta

mucho” cuando el

modificador le pregunta si

le agradó o no.

El modificador y F se

dirigen a la casa para

colocar la tabla en la pared.

C y M comienzan sus

actividades.

F pide una hoja en blanco

y se sienta a dibujar en la

mesa de actividades.

Después de una hora sin

decir ninguna grosería

mientras se realizan

actividades F gana una

ficha.

J se acerca a la mesa y dice

que quiere dibujar, se sube

a la silla y se acuesta sobre

la mesa de actividades.

F que se encuentra a un

lado de él, le llama la

atención y dice “J estás

rompiendo mi tarea

F es premiada con una

carita feliz por haber

solucionado la situación sin

necesidad de golpear a J, se

le dice “No son necesarios

los golpes, muy bien F”.

Después de media hora J

vuelve a subirse a la mesa y

acostarse sobre los

ejercicios F, M y C.

La mamá de J, TJ le grita

desde dentro de la casa

“¡Bájate de allá!”.

J no responde al llamado y

comienza a romper las

hojas de los demás.

J incluso toma algunos

lápices y los lanza.

TJ se acerca a la escena y

se lleva a J de la mesa del

patio donde se hacen

tareas, él llora y los sujetos

lo miran.


haberse reído de J cuando él

se puso a llorar (en semanas

anteriores hubiese reído e

insultado a J).

Después de 54 minutos de

estar en el patio, AF llama a

F desde el interior de la

casa.

F corre a la casa y

pregunta a su abuela

“¿Qué pasó mami?”

F se gana una ficha por

haber obedecido (ir cuando

la solicitan o llaman) a su

abuela AF.


43


ninguna de las fichas que había ganado, tampoco canjeó ninguna ficha e incluso aseguró “Me

voy a ganar el libro para colorear porque me porto bien”.

Situación: Martes 12 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Los modificadores llegan

a la casa de los sujetos.

Los sujetos se acercan a la

mesa de actividades en el

patio.

Sacan sus cosas y comienzan

a hacer ejercicios C y M.

F comienza a platicar a su

modificador que tendrá

clases los sábados porque

lo dijeron en las noticias.

Mira a los ojos e incluso

abre más los suyos

mientras cuenta la noticia.

Gana una ficha de carita feliz

por mantener el contacto

visual y se le dice “Muy bien,

cada vez lo haces mejor”.

Mientras M realiza sus

actividades los plumones

están dispersos en la mesa.

F toma dos plumones que

M quiere y se los arrebata

golpeándola.

F le dice “M no seas tan

agresivo” sin golpearlo,

entonces gana una ficha por

no agredir a M cuando éste la

golpeó.

PC toma un juguete de F

para hacer burbujas que

necesita une mezcla de

jabón y energía eólica para

funcionar.

PC tira toda la mezcla del

jabón que venía en el

frasco del juguete, F mira

y dice “Hay PC, ya tiraste

todo” pero no la insulta

como antes acostumbraba.

F gana una ficha por

intervenir en la situación sin

decir grosería alguna o

difamar a PC.

Los sujetos persiguen las

burbujas en el juego e

intentan explotarlas.

M y C se ríen a carcajadas

y se les va la respiración

de tanto reír, F no se burla

de ellos ni de los sonidos

que producen.


de lo ridículo (cómico, que

causa risa) que suena la risa

de M y C juntas.

Desde dentro de la casa su

madre llama a F para

mostrarle las compras que

realizó.

F corre cuando escucha a

su madre llamarla, se

dirige a la cocina y entra a

ver la bolsa de compras.

F es recompensada con una

ficha por prestar atención al

llamado de su madre e ir

cuando ella lo requería.


44


ninguna de las fichas que había ganado, no canjeó sus fichas.

Situación: Miércoles 13 de noviembre de 2013, día nublado.

Ambiente: Comedor de la casa del sujeto.


Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Al llegar los

modificadores de

conducta, AF se acerca y

dice que F está dormida, C

está en la escuela y M es

el único que está

disponible.

El modificador espera a que

F despierte.

F duerme.

F duerme plácidamente en

su cama.

MF y PF, padres de F miran

el partido mientras ella

duerme.

49 minutos después F

despierta.

F ve el partido junto a sus

padres.

Platica sobre su día en la

escuela mirando a los ojos

de su papá.

Se gana una ficha por haber

mantenido contacto visual

en la conversación.

F realiza un dibujo en la

mesa del comedor.

Kiko, su loro mascota se

acerca a la máquina de AF y

muerde los hilos, F le grita

“¡Kiko!” y no lo golpea para

alejarlo.


golpear a pesar de que

anteriormente lo hiciera

habitualmente cuando

llamaba la atención e

intervenía en alguna

situación.

F continúa su dibujo en

silencio.

M le quita los plumones que

está utilizando para colorear

su dibujo.


utilizar groserías cuando le

arrebatan las cosas.

F continúa coloreando su

dibujo en la mesa.

La madre de F la llama

desde el interior del cuarto

donde ven el partido, ella

corre a ver qué quiere.

F gana una ficha por ir

cuando su madre la llama.

Mientras F termina y le da

los toques finales a su

dibujo, el modificador la

llama.

F voltea y se le cuestiona

“Si vas en la calle y alguien

se cae ¿qué haces?”

F contesta “No me río y lo

ayudo a levantarse”

entonces se le dice “Muy

bien, no debemos reírnos

cuando alguien necesita

ayuda” y se le entrega una

ficha.


45

*Durante el resto de la observación F no mostró más conductas contraproducentes, se

mantuvo sentada en el comedor terminando un dibujo y coloreando.

Situación: Jueves 14 de noviembre de 2013, día lluvioso.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE F realiza un dibujo en la

mesa del comedor, M se

acerca con un cachorro y

pone al animal en la cara de

F.

F mueve la cabeza

hacia un costado

tratando de evadir al

cachorro al cachorro y

le dice a M “Bájala M”.

F gana una ficha por no haber

golpeado a M. “Esta ficha es

por no haber golpeado a tu

primo a pesar de que te estaba

molestando, muy bien”.

M realiza un repaso de sus

números, su modificador le

pregunta una serie de

ejercicios matemáticos

(sumas de números), F

contesta uno de los

ejercicios.

F comienza a hablar de

sus capacidades en la

materia de matemáticas,

menciona “Soy muy

buena con los

números…” mientras

observa a su

modificador a los ojos.


mantenido contacto visual con

el modificador, a pesar de estar

haciendo una actividad

(dibujar). Se le dice: “Muy

bien F, has mantenido la

mirada, excelente”.

F y M realizan un dibujo en

la mesa del comedor, a un

lado de F está un galón de

agua; AF le pide a F “¿Hija,

puedes pasarme un poco de

agua en este traste?”.

F toma el traste que le

extendió AF a sus

manos y lo llena con

agua, se lo entrega y le

dicen “Gracias”.


obedecido a AF y atender el

llamado cuando requerían de

su ayuda, se le dice “Muy bien

F, eres muy obediente”.

F se acerca a la mesa del

cuarto de vecino, en ella

está sus mamá y AF

platicando sobre el libro

escolar de F.

F se acerca a ellas e

interfiere con la

conversación, le grita a

su mamá “¡Ya te dije

que son solo de la 52 a

la 54!” (En referencia a

su tarea).

F pierde una ficha por haber

gritado a su madre (se le

remarcó que gritar es también

una grosería) se le dice “Voy a

quitarte una ficha por haberle

gritado a tu mamá”.

F se acerca al cuarto donde

está su madre, la mira y le

da un abrazo.

Se disculpa por haberle

gritado y le responde el

abrazo.

F regresa al comedor y

continúa dibujando. Se le dice

“Muy bien F, una disculpa

nunca está de más”.

El ABF (Abuelo de F) se

ahoga mientras toma agua

en la cocina.

F corre a golpearle la

espalda para que él

pueda respirar.


haberse reído de su abuelo y

en su lugar correr en su

auxilio.


46

*Durante el tiempo restante no se presentó conducta contraproducente en F, se mantuvo

sentada dibujando y preguntando sobre los colores.

Situación: Viernes 15 de noviembre de 2013, día lluvioso.



Sujeto: F.



al hogar de los sujetos,

ellos esperan en el

comedor, sacan sus útiles

escolares y se acomodan

en los lugares alrededor de

la mesa.

F comienza a contarle al

modificador Rodolfo que

hoy no fue a la escuela,

que no tuvo clases

mirándolo a los ojos.

F gana su primera ficha del día

por mantener el contacto

visual con la persona a la que

está hablando, se le dice “Muy

bien, cada vez miras más a los

ojos cuando platicas”.

J se acerca a la mesa

donde F colorea un dibujo

con unos plumones, le

arrebata el que ella tiene

en la mano.

F lo mira fijamente y

grita llamando a la mamá

de J, ella llega y le

devuelve el plumón a F.


golpeado o a J cuando él la

molestaba, se le dice “Muy

bien F, evitaste empujarlo o

golpearlo”.

J vuelve a la mesa donde

dibuja F, mira atentamente

la libreta donde colorea el

dibujo, mete la mano y le

arranca las hojas.

F contesta diciendo

“Oye, no seas así, ¡TJ

mira a tu hijo!”. Entonces

cierra su libreta y se

aleja.


insultado a J, a pesar de que él

fue muy imprudente (arrancó

las hojas de forma precipitada)

contra F.

La madre de F (MF) se

acerca al comedor y le

dice a F “¿Puedes ir a

comprar una Coca para la

comida?”

F voltea, se levanta de su

lugar y dice “Ahorita

regreso”, no grita ni

reniega hacer lo que su

madre le pide.

Cuando regresa F gana su

ficha por haber obedecido a su

mamá cuando ella lo

necesitaba, se le dice

“Excelente F, has sido muy

obediente, felicidades”.

PC se cae mientras está

corriendo en la casa,

comienza a llorar.

F mira como PC llora y

se acerca a ella para

frotar la parte de su

cuerpo donde se ha

golpeado (cabeza).


haberse reído de su prima y

ayudarla cuando estaba

llorando.


47

*Se ha notado que ahora lo hace con mucha facilidad, mira a las personas con las que habla.

**El tiempo restante F se mostró muy decidida a repasar los números, se la pasó diciéndolos

uno por uno del 1 al 100.




Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE F se acerca a la mesa del

patio, comienza a contar

su fin de semana

haciendo énfasis en que

le regalaron un teléfono

celular.

Mientras F está hablando

del fin de semana, mantiene

el contacto visual (ver a los

ojos) con el modificador de

conducta.

F gana una ficha por ver a los

ojos de las personas con las

que habla.*

C se acerca a la mesa (en

unos minutos su madre

la llevará a la primaria),

pregunta sobre la

modificadora Lizbeth.

F le contesta que la

modificadora Lizbeth

vendrá más tarde, cuando C

regrese de la primaria.

(Mantuvo el contacto visual

durante toda la

conversación).

Se le dice “Muy bien F, cada

vez lo haces con más

facilidad, ver a los ojos

cuando hablas con alguien”.

F trae su libreta y

algunos pedazos de

colores, comienza a

pintar en la mesa del

patio.

C se acerca de nuevo y

mueve la mesa donde F

dibuja, tira casi todos los

colores del golpe, pero F

simplemente le dice

“Ayúdame a levantarlos”.

F gana una dicha por no

haber golpeado a C por

haberle tirado sus colores al

piso.

F continúa su dibujo, su

mamá regresa de llevar a

C a la escuela y la llama

desde fuera de la casa.

F sale a la banqueta de la

calle y le pregunta “¿Qué

quieres ma?”


obedecido y atendido el

llamado de su madre, quien

necesitaba que le ayudara a

cargar una bolsa.

F trae un catálogo de

venta de artículos Avón,

muestra a su modificador

lo que en el catálogo

ofrecen.

PC se acerca, pone su

manos sobre las hojas y las

arranca de golpe (jala con

fuerza la hoja y esa se

rompe). F dice “¡PC!”


insultado a su prima.

PC sale corriendo y se

tropieza con una piedra,

se lastima su dedo y

comienza a llorar.

F sale a buscarla y la

levanta, la lleva con su

mamá.


demostrar ese apoyo (ayudar

a quien lo necesita) en lugar

de regodeo (reírse de la

desgracia ajena) de PC.


48

*El resto del intervalo F se la pasó jugando en el patio con PC, no la insultó, golpeó o se

burló de ella, la miró cuando platicaban.

Situación: Martes 19 de noviembre de 2013, noche nublada.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Durante las actividades de

M y C, F los mira y

merodea la mesa.

M se levanta de la mesa y,

al mover su silla, golpea a

F, ella voltea a verlo y no

dice nada.


insultado a M, (cuando

anteriormente pudo haberlo

hecho).

F voltea a ver a la calle, el

hermano de S pasa

caminando.

Comienza a contarle a la

modificadora Lizbeth que

el hermano de S, se quemó

la mano cuando jugaba

con pirotecnia.


platicado con alguien (la

modificadora Lizbeth)


F se sentó en una silla

junto a la mesa, a un lado

de M.

M le tira su sacapuntas en

el rostro de F, ella lo mira

y le dice “No me

molestes”.


golpeado a M por haberla

agredido con el sacapuntas.

F se levanta y comienza a

jugar con PC, corren por

el patio.

PC se resbala y cae al piso,

no llora pero F se acerca a

ella para levantarla.


haberse reído de su prima y

ayudándola a levantarla.

Desde dentro de la casa, se

escucha el grito de la

madre MF que dice “F ven

para acá”.

F para de correr en el patio

y se dirige a la casa, entra

al cuarto y pregunta “¿Qué

quieres ma?”

F gana una ficha por atender

a su mamá cuando ella se lo

pidió.


49

*El resto del tiempo de la observación F se mantuvo en constante repetición de conductas

deseables, como ganó el límite de cinco fichas por día, se le reforzó con elogios.

Situación: Miércoles 20 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE F se encuentra en el

comedor de la casa, junto

a C y M. Los

modificadores llegan al

lugar.

F comienza a platicar sobre

su nuevo paquete de 12

colores Blancanieves con el

modificador Rodolfo, lo

mira a los ojos.

Gana una ficha por

mantener el contacto visual

(ver a los ojos) del

modificador Rodolfo

mientras platicaban.

F pregunta a su

observador si le duele la

cabeza, él le responde “Sí,

un poco”.

F entra a su cuarto y saca

unas hojas de plantas y se

las da al modificador

diciendo que con eso se cura

el dolor de cabeza.


reírse y en lugar de eso

buscar una forma de ayudar

a quien lo necesita.

F se sienta en una silla

junto a la mesa del

comedor, toma los

plumones de la mesa y

comienza dibujar.

C se acerca a ella y le

arrebata (quita de las manos

de F) un par de plumones y

dice “Yo los uso”. F la mira

atentamente y toma otros

plumones.


haber golpeado a su

hermana cuando tuvo la

oportunidad y el pretexto de

hacerlo cuando ella le quitó

los plumones de la mano.

F realiza un dibujo, C

comienza a rayar la mesa

con uno de los plumones.

F le dice a C “Ya no rayes la

mesa, te voy a acusar con

papá” y la mira fijamente.


insultar su hermana

mientras le llama la

atención cuando ella raya la

mesa.

El abuelo de F (AFM) la

llama desde el cuarto

alado del comedor, le grita

“¡F ven aquí!”.

F se levanta de la silla y

camina hacia el cuarto,

pregunta a su abuelo “¿Qué

quieres papá Milo?”


atendido el llamado AFM

cuando él necesitaba que le

ayudara a buscar algo que

había caído al piso y él no

alcanzaba.


50

*El resto de la observación F se mantuvo en su lugar, sentada en la silla junto a la mesa del

comedor, haciendo dibujos y coloreándolos, no hubieron interrupciones en su actividad y

platicó dos veces sobre su día.

Situación: Jueves 21 de noviembre de 2013, día lluvioso.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE M trae sus cosas a la

mesa del comedor

después de que los

modificadores lleguen a

la casa, se tropieza y cae.

F lo mira en el piso

levantándose pero no hace

nada, no se ríe pero tampoco

lo ayuda.


haberse reído de M cuando

él cayó al piso.

F saca de su mochila (la

cual llevó a la mesa) una

hoja con una tarea que la

modificadora Lizbeth le

había marcado.

F explica a la modificadora

Lizbeth que hizo bien la

tarea, el día de ayer con

ayuda de su papá, mira

atentamente al rostro de la

modificadora.


mantener el contacto visual

con la modificadora, se le

dice “Muy bien F, ya vez

que sí, miras a los ojos, no

es tan difícil”.

Desde la entrada de la

casa, la madre MF grita

“¡F! Ven a ayudarme con

la ropa”.

F se levanta de la silla, corre

a donde está su madre y la

ayuda a traer una bolsa de

ropa.


obedecer, ayudar y atender

a su mamá cuando ella se lo

pidió.

F comienza a hacer un

dibujo en una hoja

blanca, M le quita un

plumón.

F le dice “Estoy usando ese

plumón, tienes que esperar a

que termine”.


mantener la calma y no

decirle groserías a M

cuando le quitó el plumón.

F continúa haciendo su

dibujo, colorea algunas

partes y otras las dibuja;

comparte los plumones

con M, se turnan el uso

de cada uno de ellos.

F termina su dibujo, M

también, ambos muestran sus

dibujos coloreados a sus

modificadores de conducta.


compartido los plumones en

lugar de ser egoísta (usarlos

sólo ella y no dárselos a

nadie más) y no haber

golpeado a M durante toda

la actividad.


51

Situación: Viernes 22 de noviembre de 2013, día lluvioso.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Al llegar, F se encuentra

en el patio de la casa.

F se acerca al modificador

de conducta José.

F comienza a platicar de su día en la

escuela y no deja de platicar durante

siete minutos.

PC corre por el patio con

el vestido desabrochado.

F se percata del vestido y

se acerca a ella para

abrocharlo.

F gana una ficha por no reírse de su

prima y ayudarla a abrochar su

vestido.

PC y C se acercan a F,

quien tiene una galleta

Cremax de Nieve de

fresa.

F comparte (le da un

pedazo de la galleta a PC

y C) sin pedir nada a

cambio.

F es reforzada con un “Muy bien F,

eres una niña muy compartida con

sus cosas”.

M y C salen de la casa,

sus madres los llevan a

la escuela.

F es encargada de PC y se

sienta a jugar con ella en

el patio de la casa.

F y PC juegan y esperan hasta que

las madres vuelvan.

Una señora, vecina de la

familia, se acerca y

pregunta desde el umbral

de la casa por la madre

de F.

F le contesta que acaba de

salir a dejar a C a la

escuela, que llegará

pronto, mirándola a los

ojos.

F gana una ficha por mantener el

contacto visual (mirar a los ojos de la

persona con la que habla) se le dice

“Estás haciendo muy bien viendo a

los ojos, felicidades”.

F comienza a indicarle a

PC cómo debe jugar en

el piso. Pone un mantel

de plástico en el piso,

con una muñeca y varias

crayolas.

Le dice a PC que no se

mueva de lugar y no se

salga del espacio que

ocupa el mantel y que

coloree la muñeca.

F gana una ficha por no haber hecho

uso de las groserías e insultos para

indicarle a PC lo que tenía que hacer

para jugar en el piso. Se le dice

“Excelente, has dado instrucciones

sin decir groserías”.

15 minutos más tarde, la

madre de F regresa y

pregunta si llegó alguien

a la casa.

F comienza a contarle que

la vecina preguntó por su

madre cuando estaba

ausente, mira a los ojos de

su madre mientras lo

cuenta.

F es elogiada con un “Perfecto F, has

visto a tu mamá a los ojos cuando

estabas platicando con ella, muy

bien”.

F se sienta con PC y

juega con ella en el piso,

sobre el mantel de

plástico, rayan a la

muñeca de tela de F con

crayones.

PC se levanta y se dirige

hacia su mamá, F se

levanta y le dice a PC

“¿Ya no vamos a jugar?”

y ella mueve de izquierda

a derecha su cabeza.


golpeado a PC durante todo el juego

y por no obligarla a jugar con ella

después de que PC ya no quería.

La madre de F pasa junto

a ella y nota que el perro

está acostado a un lado

del mantel de plástico,

La madre le pide a F que

saque a los perros del

patio a la calle y ella lo

hace.


ahuyentado a los perros y obedecer a

su madre “Muy bien, obedeciste a tu

mamá”.


52

*Equipo Umiizoomi es un programa de televisión para niños que se transmite en la cadena de

televisión Nickelodeon.




Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE Los modificadores

llegan a la casa de los

sujetos, los niños

juegan en el patio.

F entra a la casa y sale con su

frasco de caritas (donde

guarda sus fichas).

F canjea 55 fichas a cambio

del paquete de 12 plumones

de colores.

C y M comienzan sus

actividades con sus

respectivos

modificadores.

F comparte sus plumones

nuevos diciendo “Si van a

usar mis plumones pueden

agarrarlos”.

C y M toman los plumones

conforme a ellos los

necesiten para sus tareas,

mientras tanto F dibuja.

M repasa los números

con su modificador

Rodolfo Vidal.

F interviene la práctica

platicándole al modificador

Rodolfo Vidal que ella

aprendió a contar y sumar

viendo Equipo Umiizoomi* lo

mira a los ojos mientras

cuenta.


mantenido la mirada mientras

le contaba al modificador

Rodolfo Vidal sus estrategias

de estudio, se le dice

“Excelente, buen uso de la

mirada F”.

M toma sin

autorización de F la

ficha que acababa de

ganar.

F le dice “Dame mi ficha M o

ya no te presto mis

plumones” alza una de sus

manos en señal de quererlo

golpear pero no lo hace.

M le devuelve la ficha y F

gana una más por no haberlo

golpeado, en lugar de eso

esperó a que le devolviera la

ficha.

AF llama a F, grita

desde dentro de la casa

donde costura ropa con

una máquina.

F voltea a ver a la casa y ve a

su abuela por la ventana, se

levanta de su silla y corre a

verla.

F gana una ficha por ir a ver

a su abuela cuando ella la

llamaba, se le dice “Muy

bien, eres muy obediente F”.

F sale a la calle junto a

la banqueta donde PC

juega unos globos de

30 cm. con los vecinos.

Uno de los vecinos le dice a

PC “Tú no tienes globo

porque eres pobre” PC solo le

sonríe y mira al globo; F se

acerca a PC y le dice “Ven

vamos a jugar nosotras” mira

a los niños sin decirles nada.


insultado a los vecinos que

no querían prestarle el globo

a PC.

El más pequeño (4 o 5

años aproximadamente)

de los vecinos se acerca

a PC y le regala su

globo azul PC juega

con el globo.

F mira como PC juega con el

globo pero en un descuido se

le escapa y el viento se lo

lleva.

F corre detrás del globo de

PC y se lo regresa, gana una

ficha por haber ayudado a PC

en lugar de reírse de ella por

perder su globo.


53

*Totis es una marca de papas fritas y golosinas.

**Durante el resto del intervalo de observación F no presentó conducta contraproducente.

Situación: Martes 26 de noviembre de 2013, noche nublada.



Sujeto: F.



a la casa de los sujetos.

Los sujetos M, C y F se

sientan en la mesa del

comedor.

Comienza la observación.

PC cae de la silla donde

estaba sentada (en la

cocina de la casa)

golpeándose la cabeza

contra el suelo.

PC comienza a gritar y

llorar del golpe, F se

levanta de su silla y corre a

levantarla.

AF llega al lugar y se lleva a

PC, F gana una ficha por no

haberse reído de PC y ayudarla

cuando ella lo necesitaba.

M y F realizan dibujos,

M copia los dibujos que

F hace.

F voltea a ver a M y le

dice “Ya no me vas a

copiar mis dibujos, haz los

tuyos” mirándolo a los

ojos y cerrando su libreta.


mantenido la mirada con M

cuando ella le decía lo que no

le gustaba.

PC se acerca a la mesa

del comedor con una

Totis* en la mano, dice

“F” mostrándole la

golosina.

F voltea, mira a PC y toma

la Totis y se la abre para

que la pueda comer.

F gana una ficha por atender el

llamado de PC cuando ella

necesitaba de su ayuda y

brindársela en el momento

indicado.

F trae una Totis para ella

y M la ve comerla, M

dice “¿Me la regalas?”

F lo mira y le pregunta

“¿Quieres? Te invito” y él

asiente con la cabeza, le

invita de sus Totis.


responder con groserías

cuando M le pidió de sus

frituras.

F continúa dibujando y

M le quita sus frituras

sin que ella se dé cuenta.

F nota que sus frituras no

están donde ella las dejó y

voltea a ver a M, quien se

le las come.

F le quita las frituras y le dice

“Son mías, no tuyas, tienes que

pedirme” y gana una ficha por

no haber golpeado a M.


54

*Durante el resto de la observación F se mantuvo neutral (sin hacer nada) en la mesa del

comedor.

Situación: Miércoles 27 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE AF se acerca a los

sujetos pues están en el

comedor donde ella

costura, se sienta junto a

ellos.

F se acerca a AF y le cuenta

que hoy ayudó a su abuelo a

pintar una mesa de color

blanco, mira a su abuela

mientras le cuenta.

F gana una ficha por ver a los

ojos de su abuela cuando

platicaba con ella, se le dice

“Excelente F, ahora te es

muy fácil platicar viendo a

los ojos, felicidades”.

M realiza una actividad

con los colores, su

modificador le pregunta

sobre el nombre de los

mismos.

F mira como M no distingue

entre el nombre del color,

decir “Gracias” y “Por

favor” cuando le pregunta

por el nombre.


de las capacidades limitadas

de su primo, se le dice “Muy

bien, no debemos reírnos de

los demás”.

F se una a la actividad y

comienza a pintar uno de

sus dibujos.

F termina de colorear su

dibujo y se lo muestra a su

modificador José Borras.


golpeado a nadie durante la

actividad, al contrario se

mostró humilde (compartió

sus plumones con todos).

El abuelo de F (AFM) la

llama desde fuera de la

casa.

F sale de la casa y dice

“¿Qué pasó papá Milo?”

F gana una ficha por ir a

atender a su abuelo cuando

este lo requería.

F regresa al comedor y

mira como M y C

realizan sus actividades.

C le dice a F “Tú te portaste

mal porque me pegaste”.

F contesta que no la golpeó y

que siguiera haciendo su

tarea.

PC se acerca a la mesa

del comedor.

PC tira los plumones de F al

piso sin darse cuenta.

F los levanta del piso y gana

una ficha por no haber

golpeado a PC por ese

descuido.


55

*F volvió a demostrar conductas favorables y se le fueron reforzadas pero no ganó ninguna

otra ficha, puesto que, su máximo de fichas por día es cinco y perdió una.

Situación: Jueves 28 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE M y J desunen las partes

de la mesa del patio.

F mira televisión desde

su teléfono, AFM se

acerca a M y J.

M y J corren de su abuelo y F

continúa mirando la televisión

desde su teléfono.

MF se acerca a ella y

dice “¡F ¿Qué te dije? La

mesa sigue igual!” y le

quita el teléfono de sus

manos.

F la mira cuando recibe

la sanción por parte de su

madre.

F pierde una ficha por no

obedecer (atender el llamado) de

su madre. Se le dice “Escuché

que no obedeciste, tendré que

quitarte una ficha”.

J golpea a PC que

caminaba cerca de la

mesa del patio, cierra los

ojos y huye de J, cae al

piso en el intento.

F ve que J está

molestando (golpeándola

por ser más pequeña) a

PC cuando ella ya está en

el piso.

F se levanta de la silla y se

acerca a J, dice “Ya no la

molestes J” y ayuda a PC a

levantarse. Gana una ficha por

no reírse de PC cuando ella

cayó.

F está sentada y colorea

en la mesa del patio, M

está sentado junto a ella.

F le platica a M de que el

vecino cayó ayer en la

calle porque estaba muy

resbaloso el piso, lo mira

a los ojos.

F gana una ficha por mantener

el contacto visual con su primo

cuando platicaba con él, se le

dice “Muy bien, vez a los ojos

con mucha facilidad,

felicidades”.

J se acerca a la mesa

done M y F están

coloreando y dibujando.

J le quita de la mano un

par de plumones a F, ella

voltea a ver y le dice “No

J, son míos”.


insultado a su primo cuando él

se portó grosero (quitarle de

golpe las cosas de la mano de

F).

F se levanta y corre por

su frasco de fichas a la

casa.

J aprovecha que F no está

en el patio y comienza a

husmear (revisar lo que

tiene) su mochila. M

grita “¡F J está

robándote!”.

F regresa corriendo y le dice a J

“Te habla tu mamá, deja mis

cosas”, entonces gana una ficha

por no haber golpeado a J.

F cuenta sus fichas. F le entrega 10 fichas al

modificador a cambio de

un cholate.

F comparte su chocolate con M

y PC.


56

*Durante este último día de experimentación F preguntó si podría ganar más fichas, se le dijo

“No, ya no vas a ganar más fichas pero has aprendido mucho, eres una niña muy inteligente,

hasta la otra semana te diré que haremos”.

Situación: Viernes 29 de noviembre de 2013.



Sujeto: F.


ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE F juega en el patio con M,

su madre la llama desde el

puesto en la banqueta.

F corre a ver qué

necesita su mamá y

platica con ella.


atendido y obedecido a su

mamá.

F y M se sientan junto a la

mesa del patio y comienzan

a repasar los colores.

F le enseña algunos

colores a M, pero él

mira a los alrededores y

no a ella, entonces le

grita “¡Pon atención!”.

F pierde una ficha por gritarle

a M, cuando él estaba justo a

su lado (se cuenta como

grosería).

F continúa enseñándole a

M, J se acerca y les intenta

arrebatar la hoja donde

tienen los colores.

F y M voltean a ver a J

y ella dice “Ya J, no nos

molestes”.


golpeado a J.

F se levanta de la silla y

corre a donde está TJ,

madre de J.

F le explica a TJ que los

está interrumpiendo, la

mira a los ojos.


mantenido la mirada con TJ

cuando hablaba con ella.

F saca su frasco de fichas y

cuenta 10 caritas felices.

F canjea sus fichas por

un chocolate.

Se le entrega su chocolate a F.

M, J y PC piden a F que les

invite del chocolate.

F los mira y divide el

chocolate en varias

partes.

Le entrega a cada uno un

pedazo de chocolate y gana

una ficha por no reírse de ellos

y ayudarlos.


57

FASE DE MANTENIMIENTO


58

Al llegar a la casa del sujeto, F saluda y da las buenas tardes, comienza a platicar sobre sus

experiencias del fin de semana, mira a los ojos mientras las cuenta y se le dice “Muy bien F,

me estás viendo a los ojos”.

El modificador se dirige a donde están los padres de F, en el bazar de la banqueta están

sentados mirando la calle, el modificador se acerca a ellos y comienza a platicarles sobre las

siguientes fases del programa, ellos aceptan participar en el reforzamiento de las conductas

logradas, aseguran “La niña ha cambiado mucho desde que ustedes llegaron”.

F se acerca a la plática y escucha, mira a sus padres y luego regresa al patio donde juega

con C y M, AF pasa junto a los niños y le pide a F que le ayude a llevar unas cosas que lleva

cargando, ella se acerca a su abuela y levanta las bolsas que le pide que cargue, se le dice a

“F, muy bien, ahora tu abuela está más feliz porque la ayudaste” y se le pide “Dame los

cinco”, dando una palmada.

Los padres observan cómo el modificador elogia a F para que ellos puedan hacer posterior

a la partida del modificador, F se sienta junto a la mesa del patio y comienza a platicar con el

modificador, quien asiente y le dice “Que bueno que te fue bien en la escuela, eres muy

inteligente”, F no deja de platicar y mirar a los ojos, se le contesta “F ahora miras más a los

ojos, excelente” mientras se la mira y sonríe.

PC sale corriendo de su cuarto y tropieza con una manguera junto a uno de los perros que

reposan durmiendo, entonces cae y se golpea, comienza a llorar y grita, entonces F se levanta

de la silla y corre para levantarla, TM llega antes que F, pero aun así F es elogiada con un

“Muy bien F, PC necesitaba tu ayuda y no te reíste de ella”.

Situación: Lunes 2 de diciembre de 2013.



Sujeto: F y padres.



59

Al llegar, el padre reporta al modificador que F contestó con una grosería a su madre

cuando estaba haciendo la tarea con él, asegura que “Ella no había dicho groserías o

contestado desde hace tiempo” entonces se le pregunta a F en privado si fue verdad o no, ella

contesta “Sí, es que estaba molesta porque Kiko cortó los cables, se lo llevé a su dueña y ella

me corrió”.***

La madre de F la llama desde el bazar de la banqueta y ella se acerca para preguntarle a su

madre qué necesita, entonces se le dice “Muy bien F, obedeciste a tu mamá”.

Se le encarga a F ir a ver a su papá y llamarlo para una pequeña reunión, ella va a verlo al

cuarto y regresa junto con él, la madre le agradece diciendo “Gracias F”.

Se les cita a los padres y la abuela a sentarse junto al modificador en un pequeño círculo

para comunicarles las sugerencias para mantener las conductas “simpáticas” logradas con la

modificación conductual.

Los padres se mantienen en silencio mientras el modificador habla de ellas (consulte los

anexos la carta de sugerencias), la abuela pregunta y da ejemplos para que entre los tres se

pongan de acuerdo en la forma de disciplinar a las pequeñas F y C.

Los padres agradecen la atención prestada con el programa y comienzan a realizar una

serie de preguntas sobre cómo educar a sus hijas, las cuales el modificador contesta desde un

punto de vista conductista (aplicar castigos, reforzadores, etc.).

Situación: Jueves 05 de diciembre de 2013.



Sujeto: F y padres.



60

F está sentada junto a la mesa del patio, juega con C y hojean juntas los catálogos de Avon

de su abuela, F va a buscar unas muñecas y las trae a la mesa del patio, PC mira desde la

entrada de su cuarto y F la llama a jugar.

F y C platican mientras juegan y se miran a los ojos, el modificador dice “Muy bien F, has

mirado los ojos de tu hermana”.

M sale de su cuarto y toma la pelota rosa de F, ella voltea a verlo y sin dejar de mirarlo

dice “Deja mi pelota M”, se le elogia con un “Muy bien, no dijiste groserías”.

El padre llega de trabajar y entra con su bicicleta, mientras cruza el patio saluda a sus hijas

diciendo “Buenas tardes niñas”.

PC sale de su cuarto y se acerca a F y C con una estuchera en la mano, entonces F le dice a

C “Vamos a regalarle los colores viejos” mientras los está sacando de su estuchera, la madre

dice “F no”, la mira sin quitarle los ojos de encima y vuelve a meter los colores, F le dice a

PC “Te voy a prestar los colores”.

Situación: Sábado 7 de diciembre de 2013.



Sujeto: F y padres.



61

FASE DE DESVANECIMIENTO


62

Al llegar el modificador de conducta, los padres están en el bazar de la banqueta viendo

desde ahí cómo juegan los niños F, C y M en el patio, la abuela también se encuentra sentada

con ellos.

El padre llama a F y cuando ella llega, la madre le dice “Gracias por obedecerme” es

entonces que F le dice a su mamá “De nada” y regresa a jugar con los otros, F sonríe mientras

está jugando con sus primos.

Se les entrega a los padres la Carta de Sugerencias y se les agradece todas las

consideraciones que hicieron para que se lleve el programa de intervención al pie de la letra,

ambos agradecen al modificador por haber elegido a F y por toda la ayuda que le han dado

cambiando tanto a su hija.

Se les dice a los padres que en la siguiente visita solo será a distancia y que a partir de ese

momento, F será únicamente reforzada por ellos dos y los abuelos, que practiquen las

sugerencias de la carta y mantengan ese lazo con su hija.

Situación: Lunes 9 de diciembre de 2013.



Sujeto: F y padres.



63

El modificador se acerca a la casa, mira a los padres ver desde el bazar a sus hijas jugar en

el patio, F y C juegan en la mesa del patio, escriben, dibujan, comparten sus colores, sus

juguetes, platican sobre la escuela y las sumas.

Las niñas se acercan a sus padres y platican con ellos, el papá las abraza y mira mientras

ellas platican y la mamá también.

Los padres se mantienen platicando viéndose a los ojos, el modificador observa sin emitir

sonido alguno o articulando palabra alguna.

Termina la hora de observación y se le dice a los padres que el modificador irá dentro de

15 días para verificar que los cambios sigan.

Situación: Martes 10 de diciembre de 2013.



Sujeto: F y padres.



64

CONCLUSIONES

La modificación conductual y el programa de intervención demostraron que sus principios

y métodos funcionan a la perfección disminuyendo o erradicando conductas negativas.

Después de dos meses de trabajo y con sólo 20 días de experimentación se lograron

muchos cambios en la conducta de F.

AVANCES Y APRENDIZAJES LOGRADOS:

EN EL SUJETO:

El sujeto F, mantenía una conducta antipática hacia su familia, solía apartarse y jugar sola

con sus muñecas, haciendo un lado la mayor parte del tiempo a quienes intentaban jugar con

ella, insultando a quienes corrompían su juego, golpeando a quienes agredían su soledad,

pero con el programa se logró:

1. F ahora mira a los ojos cuando platica con alguien.

2. F es más cordial (da los buenos días y noches cuando llega alguien a la casa).

3. F aprendió las vocales y los números del 0 al 100.

4. F ahora no golpea a sus similares cuando juega con ellos.

5. F ha redujo la cantidad de groserías que decía cuando jugaba, ahora no se ha

reportado grosería alguna pero rara vez las utiliza.

6. F aprendió que cuando alguien se cae es mejor ayudarlo y no reírse, lo ha practicado

ayudando a PC que con mucha frecuencia se tropieza.

7. F comparte más sus cosas y útiles escolares con su hermana y con sus primos, aunque

se mantiene firme cuando alguien intenta romperle o robarle algo.

8. F obedece a sus padres y sus abuelos cuando la llaman, se acerca a ellos cuando la

necesitan y le gusta ayudar.

9. F platica más seguido con sus padres.

10. F gusta de jugar con su hermana y de vez en cuando jugar con sus primos.

11. F no se ha peleado con ninguno de sus primos.

12. F prefiere estudiar sola pero no le molesta la compañía pues ya no insulta o agrede

cuando alguien se acerca a dibujar con ella.


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EN EL PRACTICANTE:

Antes de poner en práctica la materia y la intervención de modificación conductual, el

practicante tenía un concepto frío del conductismo, una imagen manipuladora de los

niños y una creencia errónea sobre la felicidad, pensaba que cuando los demás son

felices tú también, pero no es así, es por eso que de la práctica el modificador ha

aprendido:

1. Cuando uno obra bien, el entorno cambia.

2. Los niños pueden tan dóciles cuando los ayudas como rebeldes cuando los perjudicas.

3. El tiempo es importante para los hijos.

4. El amor es una parte esencial y fundamental en toda relación sana.

5. Las figuras de autoridad deben estar definidas, de lo contrario, causarán confusión.

6. No importa lo inesperados que hayan sido los hijos para la vida de los padres, los

hijos necesitan atención, amor y afecto.

7. Si quieres que los demás cambien, sé el ejemplo.

8. La cordialidad es una muestra de respeto y educación.

9. La disciplina no es sinónimo de miedo, es sinónimo de amor.

10. Muchos padres viven creyendo que los hijos son entes autónomos que solo necesitan

de comida y un techo, pero es más que eso.

11. Los niños expresarán su enojo de formas extrañas y poco convencionales.

12. Si quieres entender un niño, piensa como un niño.

13. La estructura es muy importante para los niños, ayuda a mantener un orden y evitar la

confusión.

14. A veces es necesario un pequeño empujón para cambiar la vida de alguien más y

hacer más feliz la tuya.

15. Los hermanos por más pesados, molestos o salvajes que sean, siempre serán nuestros

hermanos y en el fondo habrá amor entre nosotros.

La familia del sujeto F dio muchas lecciones sin necesidad de articular palabras, me mostró lo

importante que es la familia para un desarrollo sano y lo influyente que es cuando caemos en

la parte insana y poco productiva de nuestra vida.


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MODIFICACIONES A NIVEL FAMILIAR:

Antes del programa de intervención de modificación conductual, la familia se veía muy

dispersa con sus tareas, jerarquías, relaciones, vivían juntos pero separados, se miraban sin

verse, etc. Después de la intervención, la consejería y al notar los cambios en sus hijas, se

pudieron notar los siguientes cambios:

1. La comunicación mejoró en gran medida, antes no se veían a los ojos para platicar

ahora es importante que se vean.

2. Una de las tías (TM) decidió salirse de la casa e irse a vivir a otro lado, ella

representaba las pesadillas de los pequeños, los gritos de la locura e inhumanidad.

3. Se establecieron normas en cuanto a la forma de disciplina.

4. Se consolidó la ley sobre los castigos, si un padre castiga, todos respetarán la decisión

y el castigo no se expiará o romperá por nadie que no sea el mismo castigado.

5. Hay más muestras de afecto en el entorno, más besos, más abrazos, más sonrisas, más

miradas, más amor.

6. La comunicación entre padres – abuelos mejoró.

Esas son las conclusiones más significativas del programa de intervención de modificación

conductual, se espera que en las siguientes visitas los cambios se perpetúen.

Programa de Intervención de Modificación Conductual

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