ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ...

ΦΟΡΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ «Εκπαιδευτής οδήγησης και

κυκλοφοριακής αγωγής»

ΑΝΑΔΟΧΟΣ: ΣΥΜΠΡΑΞΗ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΦΟΡΕΩΝ ΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ, ΚΑΕΛΕ, ΙΟΒΕ, ΚΕΚ-ΙΝΕ/ΓΣΕΕ, ΓΣΕΒΕΕ, ΕΣΕΕ, ΣΕΒ, ΓΣΕΕ.

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΦΟΡΕΑΣ: ΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ

«Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»ΕΡΓΟ: «ΑΝΑΠΤΥΞΗ 145 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΩΝ»

- 1 -

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΣΥΝΟΨΗ - ABSTRACT...............................................................................4Οι τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων γνώσεων είναι ......................32Γραπτές εξετάσεις.................................................................................32Προφορικές εξετάσεις............................................................................32Τεστ πολλαπλών απαντήσεων................................................................32Εκπόνηση εργασιών..............................................................................32Συνέντευξη...........................................................................................32Παρατήρηση εκτέλεσης εργασίας...........................................................32Αξιολόγηση τεχνικών δεξιοτήτων..........................................................32

Εξέταση στην οδήγηση και στην ικανότητα μετάδοσης του γνωστικού αντικειμένου.........................................................................................32Οι τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων δεξιοτήτων είναι...................32Γραπτές εξετάσεις.................................................................................32Προφορικές εξετάσεις ...........................................................................32Τεστ πολλαπλών απαντήσεων................................................................32Συνέντευξη...........................................................................................32Αξιολόγηση τεχνικών δεξιοτήτων..........................................................32ΕΙΣΑΓΩΓΗ..............................................................................................33

ΕΝΟΤΗΤΑ Α: «ΤΙΤΛΟΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Η/ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ».......................................................................................36

Α.1 Προτεινόμενος Γενικός Τίτλος του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας/των............................37

Α.2 Ορισμός του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας......................................................................37

Α.2.1. Γενική Περιγραφή του περιεχομένου και σκοπός του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας.................................................................................37

Α.3 Αντιστοίχιση με το ισχύον Σύστημα Ταξινόμησης Επαγγελμάτων, σε τετραψήφια ανάλυση και με το ισχύον Σύστημα Ταξινόμησης Κλάδων Οικονομίας, σε τουλάχιστον διψήφια ανάλυση.........37

Α.3.1 Αντιστοίχιση με ΣΤΕΠ 92...................................................................37Α.3.2 Αντιστοίχιση με ΣΤΑΚΟΔ....................................................................37

Α.4 Ιστορική εξέλιξη του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας.........................................................38

Α.4.1 Ιστορική αναδρομή και εξέλιξη του επαγγέλματος ή και της ειδικότητας ................................................................................................38Α.4.2 Ισχύον νομοθετικό πλαίσιο ................................................................38

Α.5 Αναπτυξιακή δυναμική της οικονομίας /δυναμική του επαγγέλματος ή/ και ειδικότητας..........38

Α.5.1 Γενική περιγραφή των τάσεων μεγέθυνσης που διαγράφουν στην ελληνική αγορά οι κλάδοι στους οποίους εντάσσονται οι απασχολούμενοι στο συγκεκριμένο επάγγελμα ή/ και ειδικότητα.........................................38Α.5.2 Είδος επιχειρήσεων όπου εμφανίζεται κατά κύριο το επάγγελμα και αναπτυξιακή δυναμική του επαγγέλματος/ή και της ειδικότητας..............38

Α.6 Απασχόληση, τάσεις-προοπτικές..................................................................................................39«Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»

ΕΡΓΟ: «ΑΝΑΠΤΥΞΗ 145 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΩΝ»- 2 -

Α.6.1 Περιγραφή υπάρχουσας κατάστασης της απασχόλησης...................39Α.6.2 Τάσεις ...............................................................................................39Α.6.3 Προοπτικές........................................................................................39

Α.7 Υφιστάμενες μορφές άσκησης του επαγγέλματος ή /και της ειδικότητας, τάσεις εξέλιξης........39

Α.7.1 Υφιστάμενες ειδικεύσεις/κατευθύνσεις του επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας ...............................................................................................39Α.7.2 Τάσεις εξέλιξης των πιο δυναμικών και πολυπληθών ειδικεύσεων . 39

Α.8 Ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά του ανθρώπινου δυναμικού που δραστηριοποιείται στο επάγγελμα/ειδικότητα..........................................................................................................................39

Α.9 Συνδικαλιστικές ή επιστημονικές οργανώσεις σχετικές με το επάγγελμα/ειδικότητα, έντυπα ή άλλα μέσα πληροφόρησης ή άλλες πηγές ..........................................................................................39

Α.9.1 Συνδικαλιστικές-επαγγελματικές ή επιστημονικές οργανώσεις σχετικές με το επάγγελμα/ειδικότητα....................................................39Α.9.2 Έντυπα και άλλα μέσα πληροφόρησης ..............................................40Α.9.3 Άλλες πηγές πληροφόρησης...............................................................40

Α.10 Τυπικές ή θεσμικές προϋποθέσεις για την άσκηση του επαγγέλματος/ειδικότητας .................40

Α.10.1 Άδειες λειτουργίας..........................................................................40Α.10.2 Άδειες εργασίας ..............................................................................40Α.10.3 Άλλες προϋποθέσεις άσκησης επαγγέλματος ή/και ειδικότητας.....40

Α.11 Τίτλοι και θέσεις-διαβαθμίσεις στην επαγγελματική ιεραρχία..................................................40

Α.11.1 Τίτλοι και θέσεις- διαβαθμίσεις επαγγελματικής ιεραρχίας ..........40Α.12 Συνθήκες εργασίας (συμπεριλαμβανομένων υγιεινής και ασφάλειας)......................................40

Α.13 Δυνατότητες απασχόλησης για άτομα με αναπηρίες ...............................................................41ΕΝΟΤΗΤΑ Β: «ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Η/ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ –

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ»....................................................................................42Β.1 ΚΥΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ...........................................................................................................................................42

Β.2 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗΣ, ΕΥΡΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ......................67ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: «ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ».....98

Γ.1 ΓΝΩΣΕΙΣ......................................................................................................................................98

Γ.2 ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ & ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ..............................................................................................169ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: «ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΤΩΝ

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ».............................................................173ΕΝΟΤΗΤΑ Ε: «ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ

ΓΝΩΣΕΩΝ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»...........................................174Ε.1 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ................................................175


- 3 -

Ε.2 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ................................................178

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ.....................................................................................181

ΣΥΝΟΨΗ - ABSTRACT

ΤΙΤΛΟΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής

O Εκπαιδευτής Οδήγησης και Κυκλοφοριακής Αγωγής είναι ο επαγγελματίας που εκπαιδεύει θεωρητικά και πρακτικά υποψήφιους οδηγούς όλων των κοινωνικών ομάδων και ΑμεΑ, σε οχήματα όλων των κατηγοριών, για την απόκτηση άδειας ικανότητας οδήγησης. Εκπαιδεύει τακτικούς οδηγούς οχημάτων όλων των κατηγοριών με σκοπό την επανακατάρτισής τους και τη βελτίωση των οδηγητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους, στις μεταφορές προσώπων και υλικών κάθε κατηγορίας. Επίσης έχει την αρμοδιότητα να μεταδώσει γνώσεις στους μαθητές των σχολείων όλων των βαθμίδων, ώστε να αποκτούν κυκλοφοριακή αγωγή και συνείδηση, ως χρήστες των οδών με βασικό στόχο την ασφάλεια στις μετακινήσεις τους .

Trainer for Driving and Transportation / Commuting Education

The Trainer for Driving and Transportation Education is the professional that educates theoretical and practically candidate drivers of all social teams and persons with special needs in vehicles of all licenced categories, for the acquisition of driving licence of any level. It educates regular drivers of vehicles of all categories aiming at their re-training and the improvement of driving dexterities and their faculties, in the transports of persons and materials. Also it has the competence to transmit knowledge in the students of schools of all levels, so that they acquire appropriate education and conscience, as commuters in roads with fundamental objective their commuting and transport safety.


- 4 -

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ/ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ – ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣΣυγκεντρωτική Παρουσίαση Κύριων και Επιμέρους Επαγγελματικών Λειτουργιών και Εργασιών του Περιγράμματος

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ (ΕΕΛ)

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ (ΕΕ)

ΕΕΛ 1.1: Υποδέχεται και εξυπηρετεί τους ενδιαφερόμενους που απευθύνονται στην υπηρεσία Μεταφορών και Επικοινωνιών. Οργανώνει τις γραφειοκρατικές διαδικασίες που απαιτούν οι αρμόδιοι φορείς για την εξυπηρέτηση των αναγκών κάθε ενδιαφερομένου που εμπλέκεται στις μεταφορές, τις άδειες οδήγησης και την οδική ασφάλεια.

ΕΕ 1.1.1: Φροντίζει τον χώρο υποδοχής. Καταγράφει τα στοιχεία και το αίτημα του ενδιαφερόμενου. Ενημερώνει το ενδιαφερόμενο άτομο για τις παρεχόμενες υπηρεσίες.ΕΕ 1.1.2: Παρέχει πληροφόρηση. Βοηθά τα άτομα να συμπληρώσουν αιτήσεις. Παίρνει πάσης φύσεως δικαιολογητικά για διεκπεραίωση υπόθεσης άδειας οδήγησης. Συμπληρώνει κάθε απαιτούμενο δικαιολογητικό για τις συναλλαγές του με την αρμόδια υπηρεσία. Τηρεί νόμιμο αρχείο των ενδιαφερομένων. Ταξινομεί κάθε δικαιολογητικό απαραίτητο για την λειτουργία, νομική ή οργανωτική, του χώρου τουΕΕ 1.1.3: Εξουσιοδοτείται από τους ενδιαφερόμενους και συναλλάσσεται με κάθε αρμόδια υπηρεσία, για την ολοκλήρωση των διαδικασιών, που αφορούν την περαίωση των εργασιών που του έχουν ανατεθεί από τον πελάτη.

ΕΕΛ 1.2: Οργανώνει και σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής εκπαίδευσης υποψηφίων οδηγών όλων των κατηγοριών άδειας ικανότητας οδήγησης, σύμφωνα με την κάθε φορά ισχύουσα νομοθεσία.

ΕΕ 1.2.1: Προγραμματίζει τις ώρες διδασκαλίας των εκπαιδευομένων

ΚΕΛ 1 ΕΕ 1.2.2: Αναζητά, συλλέγει και ταξινομεί τις πληροφορίες. Επιλέγει την κατάλληλη διδακτέα ύλη. Επιλέγει το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο, τις μορφές και τις μεθόδους διδασκαλίας, για την επιτυχή διεξαγωγή των μαθημάτων

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 1.2.3: Εφαρμόζει μεθόδους αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και υπολογίζει το κόστος των μαθημάτων

ΕΕΛ 1.3: Σχεδιάζει προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης υποψηφίων οδηγών όλων των κατηγοριών άδειας ικανότητας οδήγησης.

ΕΕ 1.3.1: Καταγράφει τις τεχνικές οδήγησης με βάση τις σύγχρονες επιστημονικές μεθόδους, την επαγγελματική πρακτική και εμπειρίαΕΕ 1.3.2: Σχεδιάζει τα σενάρια, τις διαδρομές που θα ακολουθήσει για την εφαρμογή και εμπέδωση της κάθε οδηγικής τεχνικής


- 5 -

ΕΕ 1.3.3: Αναζητά, συλλέγει και ταξινομεί επιλεγμένες πληροφορίες, για εκπαιδευτικά πρακτικά θέματα . Κατανέμει την προσχεδιασμένη ύληΕΕ 1.3.4: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο μέσο διδασκαλίας και τις γενικές αρχές διδασκαλίας, για την επιτυχή διεξαγωγή των μαθημάτωνΕΕ 1.3.5: Υπολογίζει το κόστος του εκάστοτε προγράμματος

ΕΕΛ 1.4: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής εκπαίδευσης για την αρχική χορήγηση και περιοδική κατάρτιση Πιστοποιητικού Επαγγελματικής Ικανότητας, των τακτικών οδηγών μεταφοράς προσώπων και υλικών κάθε κατηγορίας

ΕΕ 1.4.1: Μελετά τη σχετική βιβλιογραφία και νομοθεσία, για την εκπαίδευση των υποψηφίων.ΕΕ 1.4.2: Αναζητά, συλλέγει και ελέγχει επιλεγμένες πληροφορίες σχετικά με αυτήν την εξειδικευμένη εκπαίδευσηΕΕ 1.4.3: Κατανέμει την ύληΕΕ 1.4.4: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο, και τις γενικές αρχές διδασκαλίας για την επιτυχή διεξαγωγή των μαθημάτωνΕΕ 1.4.5: Επιλέγει το κατάλληλο εξειδικευμένο προσωπικό, για την διδασκαλία των ειδικών θεμάτων, που απαιτεί το πρόγραμμαΕΕ 1.4.6: Υπολογίζει το κόστος του εκάστοτε προγράμματος

ΕΕΛ 1.5: Σχεδιάζει προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης για αρχική χορήγηση και περιοδική κατάρτιση (Π.Ε.Ι.), των τακτικών οδηγών μεταφοράς προσώπων και υλικών κάθε κατηγορίας.

ΕΕ 1.5.1: Καταγράφει τις τεχνικές οδήγησης, που θα χρησιμοποιηθούν λαμβάνοντας υπόψη του την ιδιαιτερότητα του οχήματος, που θα ασχοληθεί η ομάδα στόχουΕΕ 1.5.2: Σχεδιάζει τα σενάρια και τις διαδρομές που θα ακολουθήσει, για την εφαρμογή κάθε τεχνικήςΕΕ 1.5.3: Επιλέγει την διδακτέα ύληΕΕ 1.5.4: Επιλέγει το κατάλληλο προσωπικό, που θα εφαρμόσει το πρόγραμμαΕΕ 1.5.5: Οργανώνει το χρονοδιάγραμμα εκτέλεσης του στόχουΕΕ 1.5.6: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος

ΕΕΛ 1.6: Σχεδιάζει προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των

ΕΕ 1.6.1: Καταγράφει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των υποψήφίων για μετεκπαίδευση. Ενημερώνει τους εκπαιδευόμενους για τις νέες εξελίξεις της τεχνολογίας και της νομοθεσίας


- 6 -

γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους.

ΕΕ 1.6.2: Οργανώνει προγράμματα για την θεωρητική εφαρμογή της νέας τεχνολογίας και της νέας νομοθεσίαςΕΕ 1.6.3: Οργανώνει προγράμματα για την θεωρητική πρακτική εφαρμογή της νέας τεχνολογίας και της νέας νομοθεσίας

ΕΕΛ 1.7: Σχεδιάζει προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

ΕΕ 1.7.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή του προγράμματος κυκλοφοριακής αγωγήςΕΕ 1.7.2: Μελετά την ιδιαιτερότητα της τάξης που θα εκπαιδεύσειΕΕ 1.7.3: Μελετά και επιλέγει από την βιβλιογραφία σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους και βιωματικές ασκήσεις, για την εμπέδωση της ύλης. Διδάσκει την απαιτούμενη ύλη κυκλοφοριακής αγωγήςΕΕ 1.7.4: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο, και τις γενικές αρχές διδασκαλίας για την επιτυχή διεξαγωγή του μαθήματοςΕΕ 1.7.5: Οργανώνει το χρονοδιάγραμμα εκτέλεσης του προγράμματος και κοστολογεί το πρόγραμμα

ΕΕΛ 1.8: Σχεδιάζει προγράμματα εκπαίδευσης κυκλοφοριακής αγωγής για γονείς, εκπαιδευτικούς, και κάθε ενήλικα που διαχειρίζεται θέματα κυκλοφορίας και οδικής ασφάλειας μαθητών όλων των κατηγοριών και ευπαθών ομάδων.

ΕΕ 1.8.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους συλλόγους γονέων, καθώς και φορέων που ασχολούνται με τη μεταφορά μαθητών και ευπαθών ομάδωνΕΕ 1.8.2: Μελετά τις ελλείψεις τους σε γνώσεις κυκλοφορικής παιδείαςΕΕ 1.8.3: Διδάσκει την ύλη που απαιτείταιΕΕ 1.8.4: Απαντά σε ερωτήσειςΕΕ 1.8.5: Μεταφέρει την κατανόηση του, σε ότι αφορά τις επιπτώσεις στα παιδιά από την παραβατικότητα των ενηλίκων, στα θέματα κυκλοφορίαςΕΕ 1.8.6: Ανατροφοδοτείται με ερωτήσεις για την δημιουργία υλικού του επόμενου μαθήματος και κοστολογεί το πρόγραμμα

ΕΕΛ 1.9: Σχεδιάζει προγράμματα για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης , σε πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής (ΠΚΑ)

ΕΕ 1.9.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς για την συνάντηση του με ενδιαφερόμενους σε ΠΚΑΕΕ 1.9.2: Μελετά τον χώρο του πάρκου και δημιουργεί το σενάριο εκπαίδευσηςΕΕ 1.9.3: Μελετά την ιδιαιτερότητα του κοινού που θα επιμορφώσει


- 7 -

ΕΕ 1.9.4: Χρησιμοποιεί σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνικές και βιωματικές ασκήσεις, για καλύτερη εμπέδωση του ΚΟΚΕΕ 1.9.5: Επιλέγει τα ενδεδειγμένα εποπτικά μέσα, και γενικές αρχές διδασκαλίες, για την επιτυχή διεξαγωγή του μαθήματος και πραγματοποιεί αξιολόγηση του προγράμματος και ανατροφοδότηση

ΕΕΛ 1.10: Σχεδιάζει προγράμματα εκπαίδευσης κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειας για τις Ένοπλες Δυνάμεις (Ε.Δ.) και τις Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη (Αστυνομία, Λιμενικό, Πυροσβεστική)

ΕΕ 1.10.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς και υπηρεσίες των Ενόπλων Δυνάμεων και Υπηρεσιών Εξυπηρέτησης του πολίτηΕΕ 1.10.2: Μελετά την βιβλιογραφία και τη νομοθεσία σχετικά με το θέμα της εκπαίδευσηςΕΕ 1.10.3: Αναζητά, συλλέγει, ελέγχει και ταξινομεί τις απαιτούμενες εκπαιδευτικές πληροφορίες. Επιλέγει και καταμερίζει την απαιτούμενη ύλη για την εκπαίδευσηΕΕ 1.10.4: Συνεργάζεται με ειδικούς, για την καλύτερη εμπέδωση του θέματος από τους ενδιαφερομένουςΕΕ 1.10.5: Συγκεντρώνει στατιστικά δεδομένα, μελετώντας έρευνες σχετικές με την οδική ασφάλεια στις Ε.Δ και Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη

ΕΕΛ 1.11: Σχεδιάζει προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης για τις Ένοπλες Δυνάμεις (Ε.Δ.) και τις Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη (Αστυνομία, Λιμενικό, Πυροσβεστική)

ΕΕ 1.11.1: Μελετά τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευομένωνΕΕ 1.11.2: Επιλέγει τις κατάλληλες τεχνικές οδήγησηςΕΕ 1.11.3: Επιλέγει τους χώρους εφαρμογής ειδικών σεναρίων για την καλύτερη εκμάθησηΕΕ 1.11.4: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος

ΕΕΛ 1.12: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής εκπαίδευσης για παραβάτες ανηλίκους

ΕΕ 1.12.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς υλοποίησης (πχ εισαγγελία, τροχαία, νομαρχία, δήμο κα)ΕΕ 1.12.2: Μελετά στατιστικά δεδομένα, βιβλιογραφία και νομοθεσία σχετικά με το θέμαΕΕ 1.12.3: Συνεργάζεται με ειδικούς στα θέματα παραβατικότηταςΕΕ 1.12.4: Επιλέγει ύλη διδασκαλίαςΕΕ 1.12.5: Επιλέγει τεχνικές επανένταξης στην οδική κυκλοφορία


- 8 -

ΕΕΛ 1.13: Σχεδιάζει προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης σε συνεργασία με φορείς για παραβάτες ανηλίκους

ΕΕ 1.13.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς υλοποίησης προγράμματος, για την παραβατικότητα ανηλίκωνΕΕ 1.13.2: Επιλέγει τις κατάλληλες τεχνικές οδήγησης και τις συνδυάζει με τη χρήση προγραμμάτων σε προσομοιωτές και ηλεκτρονικούς υπολογιστές, όπου απαιτείταιΕΕ 1.13.3: Επιλέγει τους χώρους εφαρμογής ειδικών σεναρίων για την καλύτερη εμπέδωσηΕΕ 1.13.4: Επιλέγει διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές για το καλύτερο μαθησιακό αποτέλεσμαΕΕ 1.13.5: Οργανώνει σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος και επανελέγχου του παραβάτη και κοστολογεί το πρόγραμμα

ΕΕΛ 1.14: Σχεδιάζει προγράμματα επανένταξης στην κυκλοφορία για παραβάτες του ΚΟΚ από αλκοόλ, φάρμακα, εξαρτησιογόνες ουσίες

ΕΕ 1.14.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς υλοποίησης του προγράμματοςΕΕ 1.14.2: Μελετά στατιστικά δεδομένα, βιβλιογραφία, νομοθεσία σε τοπικό και διεθνές επίπεδο σχετικά με το θέμαΕΕ 1.14.3: Επιλέγει υλικό προς εκπαίδευση και τα ενδεδειγμένα εποπτικά μέσαΕΕ 1.14.4: Χρησιμοποιεί εκπαιδευτικά σενάρια σε προσομοιωτές για την κατανόηση των συνεπειών της χρήσης ουσιών στην ψυχοκινητική συμπεριφορά του οδηγούΕΕ 1.14.5: Επιλέγει τεχνικές επανένταξης στην κυκλοφορίαΕΕ 1.14.6: Οργανώνει σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος και επανελέγχου. Συντάσσει εκθέσεις απολογισμού των πληροφοριών και κοστολογεί το πρόγραμμα

ΕΕΛ 1.15: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για παραβάτες του ΚΟΚ (ΣΕΣΟ)

ΕΕ 1.15.1: Αναζητά, συλλέγει και ελέγχει πληροφορίες σχετικά με τις παραβάσεις στην οδική κυκλοφορία. Κατανέμει την ύλη προς εκπαίδευσηΕΕ 1.15.2: Οργανώνει το χρονοδιάγραμμα του προγράμματοςΕΕ 1.15.3: Χρησιμοποιεί εκτός της απαιτούμενης ύλης της νομοθεσίας και τη νομολογία, για καλύτερη εμπέδωση θεμάτων παραβατικότητας και εφαρμογής του νόμου


- 9 -

ΕΕ 1.15.4: Επιλέγει το υλικό της εκπαίδευσης και τα ενδεδειγμένα μέσαΕΕ 1.15.5: Χρησιμοποιεί ενδεδειγμένες και αποτελεσματικές μεθόδους για την αντιμετώπισηΕΕ 1.15.6: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος

ΕΕΛ 1.16: Σχεδιάζει προγράμματα οδικής ασφάλειας για στελέχη επιχειρήσεων

ΕΕ 1.16.1: Συνεργάζεται με επιχειρήσεις που διαθέτουν στόλο οχημάτωνΕΕ 1.16.2: Μελετά τα στατιστικά δεδομένα ατυχημάτων και οδικής ασφάλειας της επιχείρησηςΕΕ 1.16.3: Θέτει στόχο μείωσης των ατυχημάτων στην ενδιαφερόμενη επιχείρησηΕΕ 1.16.4: Επιλέγει εκπαιδευτικό υλικό μελετώντας βιβλιογραφία και νομοθεσίαΕΕ 1.16.5: Δημιουργεί σενάρια μετεκπαίδευσης χρησιμοποιώντας σύγχρονα εργαλείαΕΕ 1.16.6: Επιλέγει εκπαιδευτικές διαδρομές λαμβάνοντας υπόψη του το εύρος δραστηριότητας της επιχείρησηςΕΕ 1.16.7: Κάνει οργανόγραμμα του χρόνου και υπολογίζει το κόστος του προγράμματοςΕΕ 1.16.8: Δημιουργεί σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος σε τακτά χρονικά διαστήματα

ΕΕΛ 1.17: Σχεδιάζει προγράμματα ασφαλούς διαχείρισης του στόλου επιχειρήσεων

ΕΕ 1.17.1: Συνεργάζεται με επιχειρήσεις που διαθέτουν στόλο οχημάτωνΕΕ 1.17.2: Συνεργάζεται με ειδικούς (μηχανικούς κα) για την καλύτερη κατανόηση των θεμάτων οικονομική, οικολογική οδήγηση καθώς και την σπουδαιότητα της ορθής συντήρησηςΕΕ 1.17.3: Κοστολογεί το πρόγραμμα

ΕΕΛ 1.18: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για ξενόγλωσσους υποψήφιους οδηγούς

ΕΕ 1.18.1: Μελετά την διαπολιτισμικότητα και πως αυτή εκφράζεται στον τόπο τουΕΕ 1.18.2: Προμηθεύει τους εκπαιδευομένους με πληροφοριακό υλικό προς εκπαίδευση στην γλώσσα που θα το διδαχτούνΕΕ 1.18.3: Καταμερίζει την ύλη και την προσαρμόζει στις ανάγκες του μαθητήΕΕ 1.18.4: Υπολογίζει το χρόνο διάρκειας του προγράμματος και την κοστολόγηση του

ΕΕΛ 1.19: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για

ΕΕ 1.19.1: Μελετά τα αίτια της μη εμπέδωσης της μαθησιακής διαδικασίαςΕΕ 1.19.2: Επιλέγει το υλικό προς επανάληψη


- 10 -

αποτυχόντες στις εξετάσεις υποψήφιους οδηγούς

ΕΕ 1.19.3: Επιλέγει τις απαιτούμενες παιδαγωγικές τεχνικές για την καλύτερη εμπέδωση του εκπαιδευτικού υλικού και τα ενδεδειγμένα εποπτικά μέσα διδασκαλίαςΕΕ 1.19.4: Δημιουργεί υλικό για την προσομοίωσης των καταστάσεων που θα αντιμετωπίσει, κατά την φάση της τελικής αξιολόγησηςΕΕ 1.19.5: Οργανώνει το χρόνο εκτέλεσης του προγράμματος και τον υπολογισμό του κόστους

ΕΕΛ 1.20: Σχεδιάζει προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής ειδικά προσαρμοσμένα στις κοινωνικές και κυκλοφοριακές συνθήκες του τόπου που αναπτύσσει δραστηριότητα

ΕΕ 1.20.1: Μελετά τις ειδικές χωροταξικές συνθήκες του τόπου που παρέχεται η εκπαίδευσηΕΕ 1.20.2: Αναζητά, συλλέγει και ταξινομεί τις επιλεγμένες πληροφορίες για το εκπαιδευτικό θέμα που ετοιμάζει. Μελετά τα στατιστικά δεδομένα ατυχημάτων της περιοχήςΕΕ 1.20.3: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς του τόπου του για δημιουργία σχεδίου ασφαλούς συμπεριφοράς των πολιτών (γειτονιά , χωριό, δήμος κλπ)ΕΕ 1.20.4: Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό και το συσχετίζει με τις ανάγκες της επιλεγμένης περιοχήςΕΕ 1.20.5: Επιλέγει τους ειδικούς συνεργάτες για την καλύτερη παρουσίαση του προγράμματοςΕΕ 1.20.6: Καταμερίζει το χρόνο και υπολογίζει το κόστος του προγράμματος

ΕΕΛ 1.21: Σχεδιάζει προγράμματα εκπαίδευσης σε προσομοιωτή (σενάρια οδήγησης) και διαδραστικά σενάρια σε ηλεκτρονικό υπολογιστή, για κάθε κατηγορία οδηγού, από υποψήφιούς μέχρι επαγγελματίες βαρέων οχημάτων.-οργανώνει την δυνατότητα μεταγνώσης των μαθητών

ΕΕ 1.21.1: Συγκεντρώνει διάφορα σενάρια σε προσομοιωτήΕΕ 1.21.2: Συσχετίζει τα σενάρια με την ομάδα στόχουΕΕ 1.21.3: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος

ΕΕΛ 1.22: Οργανώνει και ασκεί την διοίκηση και την λειτουργία της σχολής οδηγών, ΚΕΘΕΥΟ, ΠΕΙ

ΕΕ 1.22.1: Οργανώνει τη λειτουργία της σχολής οδηγών, ΚΕΘΕΥΟ, ΠΕΙ σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξειςΕΕ 1.22.2: Επιλέγει τα οχήματα και τον απαραίτητο εξοπλισμό για τις κατηγορίες και τον τύπο (ΚΕΘΕΥΟ, ΣΧΟΛΗ ΟΔΗΓΩΝ, ΠΕΙ) της εκπαίδευσης που θα ασκήσει


- 11 -

ΕΕ 1.22.3: Επιλέγει κατάλληλα προγράμματα εκπαίδευσης σύμφωνα με την νομοθεσία και τις κατάλληλες επιστημονικές μεθόδους. Υποστηρίζει τις ενέργειες παρακολούθησης της πορείας των εκπαιδευομένων


- 12 -



ΕΕΛ 2.1: Αναπτύσσει και υλοποιεί μαθήματα θεωρητικής εκπαίδευσης υποψηφίων οδηγών όλων των κατηγοριών άδειας ικανότητας οδήγησης

ΕΕ 2.1.1: Διδάσκει την ισχύουσα νομοθεσία της Οδικής Κυκλοφορίας συστηματικά στους υποψήφιους οδηγούςΕΕ 2.1.2: Διδάσκει τις βασικές αρχές λειτουργίας όλων των συστημάτων και υποσυστημάτων του αυτοκινήτουΕΕ 2.1.3: Διδάσκει τυπικές εργασίες συντήρησης ή επισκευής αυτοκινήτου ή επιλεγμένου οχήματος του ενδιαφέροντος τουΕΕ 2.1.4: Επισημαίνει τους κινδύνους και τις συνέπειες από αντικανονική κοινωνική συμπεριφοράΕΕ 2.1.5: Διδάσκει τα μέσα και τα μέτρα ατομικής και συλλογικής προστασίας του περιβάλλοντος και των απαραίτητων ενεργειών για τη μέγιστη δυνατή εξοικονόμηση ενέργειας κατά την χρησιμοποίηση του αυτοκινήτουΕΕ 2.1.6: Περιγράφει – επιδεικνύει τον τρόπο επέμβασης για τη χορήγηση πρώτων βοηθειών σε οδικά ατυχήματα κατά περίπτωσηΕΕ 2.1.7: Διδάσκει τα συστήματα και τις μεθόδους ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας κατά τη χρησιμοποίηση των οχημάτων

ΚΕΛ 2 ΕΕ 2.1.8: Διδάσκει τα μέτρα προστασίας του οδηγού και γενικότερα την ασφάλεια του που εξαρτάται από παθήσεις και χρήση ουσιών και φαρμάκων

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 2.1.9: Διδάσκει αρχές οικολογικής και οικονομικής οδήγησηςΕΕ 2.1.10: Διδάσκει την έννοια της αμυντικής οδήγησηςΕΕ 2.1.11: Διδάσκει τις σύγχρονες τεχνολογίεςΕΕ 2.1.12: Διδάσκει σύγχρονα συστήματα υποβοήθησης οδηγού (ΣΣΥΟ)ΕΕ 2.1.13: Διδάσκει θέματα που αναφέρονται στην ιεράρχηση των αναγκών για την προστασία της ανθρώπινης ζωής και την διαφύλαξη της υγείας


- 13 -

ΕΕ 2.1.14: Διδάσκει την προετοιμασία του ταξιδιού (έλεγχος οχήματος, μελέτη χάρτη, κλιματολογικές συνθήκες, φυσική κατάσταση οδηγού, στάσεις ξεκούρασης κα)ΕΕ 2.1.15: Εκπαιδεύει και αναπτύσσει την ικανότητα χρήσης σύγχρονων συστημάτων τεχνολογίας (ABS, ESP, τηλεματικές τεχνολογίες όπως ρυθμιστής ταχύτητας, συστήματα πλοήγησης κα)ΕΕ 2.1.16: Διδάσκει επείγουσες καταστάσεις (μηχανικές βλάβες, εμπόδια στο δρόμο και τρόποι αποφυγής, ρυμούλκηση, πυρκαγιά κα)ΕΕ 2.1.17: Διδάσκει ποια τα απαιτούμενα έγγραφα του οχήματος –οδηγού ( άδεια κυκλοφορίας, άδεια οδήγησης, ασφαλιστικό συμβόλαιο, κάρτα ελέγχου καυσαερίων, δελτίο τεχνικού ελέγχου κλπ)ΕΕ 2.1.18: Πληροφορεί ποιος είναι ο απαιτούμενος εξοπλισμός του οχήματος (φαρμακείο, τρίγωνο, πυροσβεστήρας, ρεζέρβα, εργαλεία, φωσφορούχο τζάκετ κλπ)ΕΕ 2.1.19: Διδάσκει ειδικά θέματα όπως, αίσθηση αναζήτησης και απόλαυσης κινδύνου ή ρίσκου, πίεση από το περιβάλλον και τους συνομηλίκους επιβάτες, κατανάλωση αλκοόλ, μίμηση εσφαλμένων προτύπων και άλλα, με στόχο την συνειδητοποίηση των παραγόντων που δημιουργούν παραβατικές και επικίνδυνες συμπεριφορές

ΕΕΛ 2.2: Αναπτύσσει και υλοποιεί τα μαθήματα πρακτικής εκπαίδευσης υποψηφίων οδηγών όλων των κατηγοριών άδειας ικανότητας οδήγησης

ΕΕ 2.2.1: Επιθεωρεί οπτικά το όχημα για να διαπιστώσει ότι είναι κατάσταση ασφαλούς οδήγησης. Διδάσκει τους κανόνες ασφαλείας του οχήματος που θα χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευσηΕΕ 2.2.2: Ελέγχει το επίπεδο των προσωπικών δεξιοτήτων του υποψήφιου οδηγού (νοητικές λειτουργίες, κατανόηση των ενεργειών, αναγνώριση σημαντικών ερεθισμάτων και προσδιορισμός των σημαντικότερων ενεργειών που θα πραγματοποιηθούν), την προηγούμενη μαθησιακή εμπειρία και την συναισθηματική σταθερότητα του εκπαιδευομένου


- 14 -

ΕΕ 2.2.3: Διδάσκει τον τρόπο που γίνονται οι ρυθμίσεις και οι έλεγχοι ασφαλείας πριν και κατά την οδήγηση (κάθισμα, καθρέπτες, ζώνες κα)ΕΕ 2.2.4: Διδάσκει τεχνικές για την ανάπτυξη της φυσικής, της πνευματικής και της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότηταςΕΕ 2.2.5: Διδάσκει την είσοδο στην κυκλοφορία (έλεγχος κυκλοφορίας, δείκτες κατεύθυνσης, φωτεινοί σηματοδότες, τροχονόμοι, σήμανση διαγραμμίσεις, διασταυρώσεις με και χωρίς σήμανση, διασταυρώσεις με φωτεινούς σηματοδότες κα)ΕΕ 2.2.6: Διδάσκει την τεχνική της τήρησης των αποστάσεων ασφαλείας (χρόνος αντίδρασης, σημασία αποστάσεων ασφαλείας, υπολογισμός αποστάσεων ασφαλείας κα)ΕΕ 2.2.7: Διδάσκει τεχνικές στροφών σε μη κατοικημένες και κατοικημένες περιοχέςΕΕ 2.2.8: Διδάσκει τεχνικές για την επίτευξη της διαδικασίας της προσπέρασης και γενικότερα των ελιγμώνΕΕ 2.2.9: Διδάσκει τεχνικές στάσης και στάθμευσης λαμβάνοντας υπόψη του την ικανότητα της αντίληψης οπτικοχωρητικότητας του εκπαιδευομένουΕΕ 2.2.10: Διδάσκει οδήγηση σε αυτοκινητόδρομο, ταχείας κυκλοφορίας, υπόλοιπο οδικό δίκτυο και κατοικημένη περιοχήΕΕ 2.2.11: Διδάσκει τεχνικές συνύπαρξης με άλλους χρήστες και εκπαιδεύει στην ανάπτυξη στρατηγικώνΕΕ 2.2.12: Αλλάζει με την εκπαιδευτική του μέθοδο στερεότυπα και στάσεις και δημιουργεί νέες οδηγητικές συμπεριφορές για την καλύτερη κοινωνικοποίηση του νέου οδηγού στο κυκλοφορικό περιβάλλονΕΕ 2.2.13: Διδάσκει την διαδικασία απόκτησης δεξιότητας και αυτοματισμού στον χειρισμό εξαρτημάτων, αλλά και αρκετών γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων


- 15 -

ΕΕ 2.2.14: Διδάσκει ιδιαίτερες συνθήκες που καθιστούν δυσχερή την οδήγηση (νύχτα, ελλιπής φωτισμός, ομίχλη, βροχή, άνεμος, ηλιοφάνεια κα) και επισημαίνει τα όρια των οχημάτων (ταχύτητας, ύψους, βάρους κλπ)

ΕΕΛ 2.3: Αναπτύσσει και υλοποιεί θεωρητικά μαθήματα για αρχική χορήγηση και περιοδική κατάρτιση (Π.Ε.Ι.), των τακτικών οδηγών μεταφοράς προσώπων και υλικών κάθε κατηγορίας

ΕΕ 2.3.1: Διδάσκει θέματα συστημάτων των οχημάτων όπως το σύστημα μετάδοσης κίνησης του οχήματος , χρήση ειδικών φρένων (retarter) κ.ά.ΕΕ 2.3.2: Διδάσκει τον ορισμό ροπής, ισχύος και ειδικής κατανάλωσης καυσίμου και στροφών σε σχέση με το φορτίο του οχήματοςΕΕ 2.3.3: Διδάσκει τη σημασία της ισχύος του κινητήρα στις διάφορες συνθήκες κίνησης του οχήματος (ανηφόρα, κατηφόρα, προσπέραση κ.λπ.)ΕΕ 2.3.4: Εξηγεί τη χρήση της βέλτιστης περιοχής στροφών μέσω διαγραμμάτων καμπύλων ισχύος-ροπήςΕΕ 2.3.5: Διδάσκει οικολογική-οικονομική οδήγηση (καμπύλες ισχύος-ροπής, ειδική κατανάλωση καυσίμου)

ΕΕΛ 2.4: Διδάσκει πρακτικά μαθήματα για αρχική χορήγηση και περιοδική κατάρτιση (Π.Ε.Ι.), των τακτικών οδηγών μεταφοράς προσώπων και υλικών κάθε κατηγορίας

ΕΕ 2.4.1: Επιθεωρεί οπτικά το όχημα για να διαπιστώσει ότι είναι σε κατάσταση ασφαλούς οδήγησης. Διδάσκει τους κανόνες ασφαλείας του οχήματος που θα χρησιμοποιηθεί για την μεταφοράΕΕ 2.4.2: Ελέγχει το επίπεδο των προσωπικών δεξιοτήτων του υποψήφιου οδηγού (νοητικές λειτουργίες, κατανόηση των ενεργειών, αναγνώριση σημαντικών ερεθισμάτων και προσδιορισμός των σημαντικότερων ενεργειών που θα πραγματοποιηθούν), την προηγούμενη μαθησιακή εμπειρία και την συναισθηματική σταθερότητα του εκπαιδευομένουΕΕ 2.4.3: Διδάσκει και επιδεικνύει τον τρόπο που γίνονται οι ρυθμίσεις και οι έλεγχοι ασφαλείας πριν και κατά την οδήγηση (κάθισμα, καθρέπτες, ζώνες, πρόσδεση εμπορευμάτων και ασφάλεια επιβατών)ΕΕ 2.4.4: Διδάσκει τεχνικές για την ανάπτυξη της φυσικής ικανότητας, της πνευματικής ικανότητας και της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας που απαιτούνται για τις μεταφορές


- 16 -

ΕΕ 2.4.5: Διδάσκει την είσοδο στην κυκλοφορία (έλεγχος κυκλοφορίας, δείκτες κατεύθυνσης, φωτεινοί σηματοδότες, τροχονόμοι, σήμανση διαγραμμίσεις, διασταυρώσεις με και χωρίς σήμανση, διασταυρώσεις με φωτεινούς σηματοδότες κα)ΕΕ 2.4.6: Διδάσκει την τεχνική της τήρησης των αποστάσεων ασφαλείας(χρόνος αντίδρασης, σημασία αποστάσεων ασφαλείας , υπολογισμός αποστάσεων ασφαλείας κα)ΕΕ 2.4.7: Διδάσκει τεχνικές στροφών σε μη κατοικημένες και κατοικημένες περιοχέςΕΕ 2.4.8: Διδάσκει τεχνικές για την επίτευξη της διαδικασίας της προσπέρασης και γενικότερα των ελιγμών υπολογίζοντας πάντα το μεταφερόμενο προσωπικό και τα εμπορεύματαΕΕ 2.4.9: Διδάσκει τεχνικές στάσης και στάθμευσης λαμβάνοντας υπόψη του την ικανότητα της αντίληψης οπτικοχωρητικότητας του εκπαιδευομένου καθώς και την ασφάλεια επιβιβαζόμενων και αποβιβαζομένων επιβατών καθώς και τους τρόπους εκφόρτωσης εμπορευμάτωνΕΕ 2.4.10: Διδάσκει οδήγηση σε αυτοκινητόδρομο, ταχείας κυκλοφορίας, υπόλοιπο οδικό δίκτυο και κατοικημένη περιοχήΕΕ 2.4.11: Διδάσκει τεχνικές συνύπαρξης με άλλους χρήστες και εκπαιδεύει στην ανάπτυξη στρατηγικώνΕΕ 2.4.12: Αλλάζει με την εκπαιδευτική του μέθοδο στερεότυπα και στάσεις και δημιουργεί νέες οδηγικές συμπεριφορές για την καλύτερηΕΕ 2.4.13: Διδάσκει την διαδικασία απόκτησης δεξιότητας και αυτοματισμού στον χειρισμό εξαρτημάτων, αλλά και σημαντικών γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων


- 17 -

ΕΕ 2.4.14: Διδάσκει και εξασκεί του εκπαιδευόμενους σε ιδιαίτερες συνθήκες που καθιστούν δυσχερή την οδήγηση (νύχτα, ελλιπής φωτισμός, ομίχλη, βροχή, άνεμος, ηλιοφάνεια κα) δύσβατες και άγνωστες περιοχές που απαιτούν οι εκδρομείς και ιδιαίτερες καιρικές συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι μεταφορές)

ΕΕΛ 2.5: Εκπαιδεύει οδηγούς με σκοπό την βελτίωση των οδηγητικών δεξιοτήτων και την απόκτηση γνώσεων που αφορούν στην ασφαλή, οικολογική, αμυντική, οικονομική οδήγηση

ΕΕ 2.5.1: Διδάσκει σύγχρονες τεχνικές ανάπτυξης των δεξιοτήτων του εκπαιδευομένου σε θέματα ασφαλούς οδήγησης και χρησιμοποιεί σύγχρονα τεχνολογικά μέσα για την κατανόηση τουςΕΕ 2.5.2: Διδάσκει την μεθοδολογία εκείνη που θα αναπτύξει την οικολογική συνείδηση και την συμπεριφορά της οικονομικής οδήγησηςΕΕ 2.5.3: Διδάσκει στρατηγικές ανάπτυξης της αμυντικής και ασφαλούς οδήγησης

ΕΕΛ 2.6: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για ξενόγλωσσους υποψήφιους οδηγούς

ΕΕ 2.6.1: Διδάσκει, την ύλη σε γλώσσα κατανοητή λαμβάνοντας υπ’ όψη τις ιδιαίτερες κατανοήσεις και χαρακτηριστικά των μαθητώνΕΕ 2.6.2: Κατανοεί και διασαφηνίζει τις διαφορετικές αντιλήψεις λόγω κουλτούρας των μαθητών και επεμβαίνει για να βοηθήσει την προσαρμογή στο νέο κυκλοφοριακό περιβάλλονΕΕ 2.6.3: Εφαρμόζει μεθόδους αξιολόγησης των γνώσεων που αποκτήθηκαν

ΕΕΛ 2.7: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για αποτυχόντες στις εξετάσεις υποψηφίων οδηγών

ΕΕ 2.7.1: Διδάσκει θέματα συναφή με τις αιτίες της αποτυχίας αποσαφηνίζοντας ύλη που δεν έχει κατανοηθεί ορθά και οδηγεί σε λάθηΕΕ 2.7.2: Ενισχύει με ορθό τρόπο τις νέες κατανοήσεις και εφαρμόζει ορθά τις νέες πρακτικέςΕΕ 2.7.3: Αξιολογεί το αποτέλεσμα των πληροφοριών σε περιβάλλον που προσομοιώνει τις διαδικασίες της εξέτασης

ΕΕΛ 2.8: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη

ΕΕ 2.8.1: Διδάσκει τις νέες καινοτομίες και την εξέλιξη της τεχνολογίας των οχημάτων. Διδάσκει τις νέες μεθόδους για την μεταφορά επιβατών και υλικών-εμπορευμάτωνΕΕ 2.8.2: Διδάσκει επαναληπτικά τον ΚΟΚ


- 18 -

μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους

ΕΕ 2.8.3: Εφαρμόζει δημιουργικές τεχνικές και καινοτόμες λύσεις για την αλλαγή των λανθασμένων στάσεων και συμπεριφορών όπου υπάρχουν

ΕΕΛ 2.9: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης

ΕΕ 2.9.1: Συνοδεύει την ομάδα των εκπαιδευομένων σε πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής και διδάσκει την σωστή συμπεριφορά κατά την μεταφορά τουςΕΕ 2.9.2: Διδάσκει συμπεριφορά πεζών, και ασφαλή κυκλοφορία μέσα στο οδικό περιβάλλον του πάρκου κυκλοφοριακής αγωγής καθώς και την ασφαλή χρήση οχημάτων που χρησιμοποιούν παιδιά (ποδήλατα, πατίνια, τροχοσανίδες-skateboard κ.α.)ΕΕ 2.9.3: Διδάσκει βιωματικές ασκήσεις για την καλύτερη κατανόηση των χρηστών κυκλοφορίας, ειδικά προσαρμοσμένες στις ηλικιακές ομάδες. Αναφέρει στους γονείς τα συμπεράσματα που προέκυψαν κατά την διάρκεια του μαθήματος κυκλοφοριακής αγωγής

ΕΕΛ 2.10: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής για γονείς, εκπαιδευτικούς και κάθε ενήλικα που διαχειρίζεται θέματα κυκλοφορίας και οδικής ασφάλειας μαθητών όλων των κατηγοριών και ευπαθών ομάδων

ΕΕ 2.10.1: Αναφέρει στους γονείς τα συμπεράσματα που προέκυψαν κατά την διάρκεια του μαθήματος κυκλοφοριακής αγωγήςΕΕ 2.10.2: Διδάσκει επαναληπτικά τον ΚΟΚΕΕ 2.10.3: Εφαρμόζει δημιουργικές τεχνικές και καινοτόμες λύσεις για την αλλαγή των λανθασμένων στάσεων και συμπεριφορών τους (των γονέων) που λειτουργούν ως παράδειγμα για τα παιδιά

ΕΕΛ 2.11: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης , σε πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής (ΠΚΑ)

ΕΕ 2.11.1: Συνοδεύει την ομάδα των εκπαιδευομένων σε πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής και διδάσκει την σωστή συμπεριφορά κατά την μεταφορά τουςΕΕ 2.11.2: Διδάσκει συμπεριφορά πεζών, και ασφαλή κυκλοφορία μέσα στο οδικό περιβάλλον του πάρκου κυκλοφοριακής αγωγής καθώς και την ασφαλή χρήση οχημάτων που χρησιμοποιούν παιδιά (ποδήλατα, πατίνια, τροχοσανίδες-skateboard κ.α.)


- 19 -

ΕΕ 2.11.3: Διδάσκει βιωματικές ασκήσεις για την καλύτερη κατανόηση των χρηστών κυκλοφορίας, ειδικά προσαρμοσμένες στις ηλικιακές ομάδες. Αναφέρει στους γονείς τα συμπεράσματα που προέκυψαν κατά την διάρκεια του μαθήματος κυκλοφοριακής αγωγής

ΕΕΛ 2.12: Αναπτύσσει και υλοποιεί θεωρητικά προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειας για τις Ένοπλες Δυνάμεις (Ε.Δ.) και τις Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη (Αστυνομία, Λιμενικό, Πυροσβεστική)

ΕΕ 2.12.1: Καταγράφει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των ενδιαφερόμενων για μετεκπαίδευσηΕΕ 2.12.2: Επιλέγει τις απαιτούμενες τεχνικές και εποπτικά μέσα διδασκαλίαςΕΕ 2.12.3: Επιλέγει την ύλη που θα διδαχθεί (μηχανολογία, ΚΟΚ, συμπεριφορά, ειδικά θέματα μεταφορών εμπορευμάτων και επιβατών)ΕΕ 2.12.4: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους εκπαιδευτικούς των γ Ενόπλων Δυνάμεων και Υπηρεσιών Εξυπηρέτησης του πολίτη για την βέλτιστη εφαρμογή του προγράμματος κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειαςΕΕ 2.12.5: Μελετά την ιδιαιτερότητα της τάξης που θα εκπαιδεύσει (χαρακτηριστικά, περιβάλλον εφαρμογής κα)ΕΕ 2.12.6: Μελετά και επιλέγει να διδάξει από την βιβλιογραφία, σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους και βιωματικές ασκήσεις για την εμπέδωση της κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειαςΕΕ 2.12.7: Αξιολογεί και πιστοποιεί τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης

ΕΕΛ 2.13: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης για τις Ένοπλες Δυνάμεις (Ε.Δ.) και τις Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη (Αστυνομία, Λιμενικό, Πυροσβεστική)

ΕΕ 2.13.1: Διδάσκει τους κανόνες ασφαλείας για την χρήση του οχήματος που θα χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευσηΕΕ 2.13.2: Ελέγχει το επίπεδο των προσωπικών δεξιοτήτων του υποψήφιου οδηγού (νοητικές λειτουργίες, κατανόηση των ενεργειών, αναγνώριση σημαντικών ερεθισμάτων και προσδιορισμός των σημαντικότερων ενεργειών που θα πραγματοποιηθούν), την προηγούμενη μαθησιακή εμπειρία και την συναισθηματική σταθερότητα του εκπαιδευομένουΕΕ 2.13.3: Διδάσκει τεχνικές για την ανάπτυξη της φυσικής ικανότητας, της πνευματικής και κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας


- 20 -

ΕΕ 2.13.4: Διδάσκει τεχνικές ασφαλούς οδήγησης (στροφές, ακινητοποίηση, αποστάσεις ασφαλείας, προσπέραση, ένταξης και αποχώρησης από την κυκλοφορία, ανωφέρεια- κατωφέρεια, θέματα ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας, τεχνικές στάθμευσης κα)ΕΕ 2.13.5: Διδάσκει ιδιαίτερες συνθήκες που καθιστούν δυσχερή την οδήγηση (νύχτα, ελλιπής φωτισμός, ομίχλη, βροχή, άνεμος, ηλιοφάνεια κα)ΕΕ 2.13.6: Διδάσκει την διαδικασία απόκτησης δεξιότητας και αυτοματισμού στον χειρισμό εξαρτημάτων, αλλά και αρκετών γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτωνΕΕ 2.13.7: Αλλάζει με την εκπαιδευτική του μέθοδο στερεότυπα και στάσεις και δημιουργεί νέες οδηγητικές συμπεριφορές για την καλύτερη κοινωνικοποίηση του νέου οδηγού στο κυκλοφορικό περιβάλλον

ΕΕΛ 2.14: Αναπτύσσει και υλοποιεί σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς προγράμματα θεωρητικής εκπαίδευσης για παραβάτες ανηλίκους

ΕΕ 2.14.1: Διδάσκει το θεωρητικό υλικό που αναφέρεται στην κατηγορία του διπλώματος οδήγησης για τα επιβατικά οχήματα και δίκυκλαΕΕ 2.14.2: Διδάσκει ειδικά θέματα από την νομολογία του ΚΟΚ και αναλύει την λανθασμένη συμπεριφορά που οδήγησε στην παραβατικότηταΕΕ 2.14.3: Παρέχει ψυχολογική συμβουλευτική για να βοηθήσει την επίλυση προβλημάτων

ΕΕΛ 2.15: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης για παραβάτες ανηλίκους

ΕΕ 2.15.1: Επιθεωρεί οπτικά το όχημα για να διαπιστώσει ότι είναι κατάσταση ασφαλούς οδήγησης. Διδάσκει τεχνικές εμπέδωσης οδηγητικών τεχνικών και αναπτύσσει τον αυτοματισμόΕΕ 2.15.2: Διδάσκει ορθές οδηγικές στρατηγικές και ασφαλή χρήση του οχήματος (κράνος, ειδική στολή, μπότες, γάντια, ζώνη ασφαλείας κ.ά.)ΕΕ 2.15.3: Παρουσιάζει την ανατροφοδότηση στα μέλη της ομάδας και σε ειδικούς επιστήμονες

ΕΕΛ 2.16: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα επανένταξης στην κυκλοφορία για παραβάτες του ΚΟΚ από αλκοόλ, φάρμακα, εξαρτησιογόνες ουσίες

ΕΕ 2.16.1: Συγκεντρώνει μικρές ομάδες και διδάσκει επαναληπτικά θέματα κοκΕΕ 2.16.2: Αναλύει ατυχήματα και παραβατικές συμπεριφορές εξαιτίας της χρήσης ουσιών απαγορευτικών για τον ΚΟΚ


- 21 -

ΕΕ 2.16.3: Διδάσκει σωστές συμπεριφορές και επεμβαίνει με συμβουλευτικές υπηρεσίες και στόχους για την αλλαγή στάσεων και συμπεριφορών

ΕΕΛ 2.17: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για παραβάτες του κοκ (ΣΕΣΣΟ)

ΕΕ 2.17.1: Διδάσκει νομοθεσία και ειδικά θέματα συμπεριφορώνΕΕ 2.17.2: Διδάσκει και αναλύει νομολογία και επιδεικνύει σωστές συμπεριφορέςΕΕ 2.17.3: Παίρνει ανατροφοδότηση και επεμβαίνει συμβουλευτικά

ΕΕΛ 2.18: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα οδικής ασφάλειας για στελέχη επιχειρήσεων

ΕΕ 2.18.1: Αναλύει στατιστικά δεδομένα ατυχημάτων και την επίδρασή τους στην οικονομική εξέλιξη της επιχείρησηςΕΕ 2.18.2: Διδάσκει επαναληπτικά θέματα νομοθεσίας και κοινωνικής συμπεριφοράςΕΕ 2.18.3: Διδάσκει και αναπτύσσει σύγχρονες τεχνικές οδήγησης με τη χρήση σύγχρονων μέσων τεχνολογίας

ΕΕΛ 2.19: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα ασφαλούς διαχείρισης του στόλου επιχειρήσεων

ΕΕ 2.19.1: Διδάσκει θέματα σωστής χρήσης του στόλου για την καλύτερη συντήρησης τουΕΕ 2.19.2: Διδάσκει θέματα οικολογικής, οικονομική και αμυντικής οδήγησηςΕΕ 2.19.3: Διδάσκει τρόπους ψυχολογικής διαχείρισης των φαινόμενων οδικής οργής, άγχους, ανάληψης ρίσκου κ.ά.

ΕΕΛ 2.20: Αναπτύσσει προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για άτομα ειδικών κατηγοριών, (αγραμμάτους, παραβάτες του ΚΟΚ, ηλικιωμένους κα)

ΕΕ 2.20.1: Ενημερώνεται, μελετά και σχεδιάζει την εκπαίδευση σύμφωνα με τις ειδικές ανάγκες του υποψήφιουΕΕ 2.20.2: Εκτελεί τα θεωρητικά και πρακτικά ειδικά προγράμματαΕΕ 2.20.3: Παρίσταται, υποστηρίζει και συμμετέχει στην ολοκλήρωση της εκπαίδευσης και της λήψης της ανάλογης άδειας οδήγησης


ΕΕ 2.21.1: Διδάσκει την θεωρητική εκπαίδευση στην γλώσσα που μπορούν να επικοινωνήσουν βέλτιστα (πχ Αγγλικά, Γαλλικά και άλλες γλώσσες κοινής αποδοχής)ΕΕ 2.21.2: Διδάσκει την πρακτική εκπαίδευση στην γλώσσα που μπορούν να επικοινωνήσουν βέλτιστα (πχ Αγγλικά, και άλλες γλώσσες κοινής αποδοχής)


- 22 -

ΕΕ 2.21.3: Εφαρμόζει τις αρχές της παιδαγωγικής διδακτικής λαμβάνοντας υπόψη του την διαπολιτισμικότητα και την ετερότητα


ΕΕ 2.22.1: Διδάσκει επαναληπτικά θέματα στους εκπαιδευομένους με έμφαση στους τομείς που συνήθως αποτυγχάνειΕΕ 2.22.2: Επανεξετάζει και αξιολογεί τη σχέση του εκπαιδευομένου με τη διαδικασία της πιστοποίησης γνώσεων στο θέμα της οδήγησηςΕΕ 2.22.3: Εμψυχώνει και ενδυναμώνει τους υποψηφίους για την επίτευξη των στόχων τους

ΕΕΛ 2.23: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής ειδικά προσαρμοσμένα στις κοινωνικές και κυκλοφοριακές συνθήκες του τόπου που αναπτύσσει δραστηριότητα

ΕΕ 2.23.1: Αναλύει τα στατιστικά δεδομένα και την επικινδυνότητα του χωροταξικού περιβάλλοντοςΕΕ 2.23.2: Διδάσκει σε ομάδες και επανακαταρτίζει οδηγούςΕΕ 2.23.3: Παίρνει ανατροφοδότηση και βάζει τους επόμενους στόχους

ΕΕΛ 2.24: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα εκπαίδευσης σε προσομοιωτή (σενάρια οδήγησης) και διαδραστικά σενάρια σε ηλεκτρονικό υπολογιστή, για κάθε κατηγορία οδηγού, από υποψήφιους μέχρι επαγγελματίες βαρέων οχημάτων

ΕΕ 2.24.1: Διδάσκει το περιεχόμενο και τη δομή λογισμικού πολυμέσων για την καλύτερη εκπαίδευση δε ειδικά θέματα οδικής ασφάλειαςΕΕ 2.24.2: Διδάσκει θέματα που αφορούν καθαρά οχήματαΕΕ 2.24.3: Διδάσκει σενάρια και καταγράφει τα χαρακτηριστικά της συμμετοχής του εκπαιδευομένουΕΕ 2.24.4: Αναλύει και αξιολογεί τα ψυχολογικά δεδομένα που αφορούν την κυκλοφορίαΕΕ 2.24.5: Εδραιώνει και αναγνωρίζει τις προσδοκίες, τις ανάγκες και τις απαιτήσεις των εκπαιδευομένωνΕΕ 2.24.6: Χρησιμοποιεί στην εκπαιδευτική διαδικασία τα σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία στηριζόμενος στα σύγχρονα μοντέλα οδήγησης (Michon 1985, GadgetMatrix 2000, VETS 2000, Drivability 2003, κ.α) που χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση οδηγών μέσω της σύγχρονης τεχνολογίαςΕΕ 2.24.7: Αναγνωρίζει τα κύρια προβλήματα όλων των κατηγοριών οδηγών και λαμβάνει υπόψη του την ψυχολογία τους κατά την διάρκεια της εκπαίδευσης


- 23 -

ΕΕ 2.24.8: Κατηγοριοποιεί τα λογισμικά πολυμέσα, τους προσομοιωτές οδήγησης, τους εκπαιδευτικούς προσομοιωτές εικονικής πραγματικότητας (VR) και άλλα βοηθήματα εκπαίδευσης ώστε να έχει τα πλεονεκτήματα της χρήσης τους κατά την εκπαιδευτική διαδικασίαΕΕ 2.24.9: Επιλέγει τα δόκιμα σενάρια σε λογισμικά πολυμέσα και στους εκπαιδευτικούς προσομοιωτές οδήγησης ανάλογα με την εκπαιδευτική ανάγκη και τα διδάσκει

ΕΕΛ 2.25: Εφαρμόζει μεθοδολογίες εκπαίδευσης ενηλίκων

ΕΕ 2.25.1: Δημιουργεί δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον. Επικοινωνεί με τους εκπαιδευόμενους. Τους βοηθά να εκπληρώσουν τους στόχους τους χρησιμοποιώντας μέσα στήριξηςΕΕ 2.25.2: Διδάσκει στηριζόμενος στην τεχνική της «μελέτης περίπτωσης» (case study)ΕΕ 2.25.3: Δημιουργεί υποστηρικτικό περιβάλλον για να μπορέσουν οι υποψήφιοι να ανταποκριθούν στις αυξημένες ανάγκες των ενηλίκων

ΕΕΛ 2.26: Διαχειρίζεται κρίσεις ΕΕ 2.26.1: Διαχειρίζεται τυχόν μείωση της μάθησης και της απόδοσης λόγω προσωπικών προβλημάτωνΕΕ 2.26.2: Διαχειρίζεται δυσκολία κατανόησης νέων τεχνολογιώνΕΕ 2.26.3: Διαχειρίζεται μη διαπιστωμένες-μη διαγνωσμένες μαθησιακές δυσκολίες

ΕΕΛ 2.27: Διαμορφώνει κριτήρια αξιολόγησης για τα μαθησιακά αποτελέσματα ενός προγράμματος εκπαίδευσης

ΕΕ 2.27.1: Διαμορφώνει τεστ αξιολόγησης μέσα από τα οποία θα διαπιστωθεί η κατανόηση του εκπαιδευτικού προγράμματοςΕΕ 2.27.2: Διαμορφώνει πρακτικά τεστ μέσα από τα οποία θα διαπιστωθεί η κατανόηση του εκπαιδευτικού προγράμματοςΕΕ 2.27.3: Διαμορφώνει προσωπικές συνεντεύξεις (ανοικτά) για την διαπίστωση του βάθους της κατανόησης σε πολλαπλά επίπεδα

ΕΕΛ 2.28: Διαχέει τα μαθησιακά αποτελέσματα ενός προγράμματος στην αγορά εργασίας

ΕΕ 2.28.1: Ενημερώνει τους άμεσα ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς και συνδικαλιστικούς φορείς για επιτυχημένες και καλές πρακτικές εκπαίδευσης


- 24 -

ΕΕ 2.28.2: Συμμετέχει σε ημερίδες και συνέδρια σε τοπικό και εθνικό επίπεδο για την αμφίδρομη ενημέρωση νέων καλών και επιτυχημένων πρακτικώνΕΕ 2.28.3: Συμμετέχει σε εθνικά και διεθνή fora για την διάχυση της γνώσης

ΕΕΛ 2.29: Διδάσκει επαγγελματίες οδηγούς σε προγράμματα επανακατάρτισης τους

ΕΕ 2.29.1: Διδάσκει θεωρία για την ενημέρωση των επαγγελματιών σε νέες τεχνολογίες και πρακτικέςΕΕ 2.29.2: Διδάσκει στην πράξη για την ορθή εφαρμογή νέων τεχνολογιών και νέων πρακτικώνΕΕ 2.29.3: Διδάσκει τεχνικές για την απόκτηση νέας γνώσης μέσω έρευνας του διαδικτύου και μέσω εκδηλώσεων των διαφόρων επιστημονικών φορέων και οργανώσεων

ΕΕΛ 2.30: Εκπαιδεύει τους οδηγούς που ελέγχονται από το Σύστημα Ελέγχου Συμπεριφοράς Οδηγών (Σ.Ε.Σ.Ο.)

ΕΕ 2.30.1: Διδάσκει θέματα κοινωνικής παραβατικότητας και τον αντίκτυπο αυτής σε προσωπικό και συνολικό επίπεδοΕΕ 2.30.2: Διδάσκει την σχέση της ψυχολογικής κατάστασης, των στάσεων και της λανθασμένης οδικής συμπεριφοράςΕΕ 2.30.3: Διδάσκει τρόπους αντιμετώπισης της ψυχολογικής έντασης σε σχέση με την οδηγική συμπεριφορά. (οδηγική οργή, επιθετική οδήγηση, στρες κλπ)



ΕΕΛ 3.1: Εκπαιδεύει άτομα με ειδικές ανάγκες (ΑμεΑ)

ΕΕ 3.1.1: Οδηγεί τον υποψήφιο για κατάλληλη ιατρική επιτροπήΕΕ 3.1.2: Επισημαίνει τις απαιτούμενες διασκευές για την ασφαλή οδήγησηΕΕ 3.1.3: Εκπαιδεύει τον υποψήφιο σύμφωνα με τις οδηγίες που θέτει η ιατρική επιτροπή και εξηγεί την λειτουργία των ειδικών εξαρτημάτων χειρισμού του οχήματοςΕΕ 3.1.4: Κοστολογεί την παροχή υπηρεσίας

ΕΕΛ 3.2: Eκπαιδεύει υποψήφιους νέους εκπαιδευτές δίνοντας έμφαση στην ανάπτυξη της μεταδοτικότητας, της επικοινωνίας, της ενσυναίσθησης με βάση τις κατάλληλες παιδαγωγικές μεθοδολογίες

ΕΕ 3.2.1: Προετοιμάζει υλικό για ομάδες εκπαιδευτών σχετικά με ειδικά θέματα( ΑΜΕΑ, δυσλεξία, υπερκινητικό σύνδρομο, διάσπαση προσοχής, φύλο και οδήγηση, κινητικού συντονισμού, διαπολισμικότητας κα)


- 25 -

ΚΕΛ 3 ΕΕ 3.2.2: Επιλέγει τεχνικές που θα αναπτύξουν στους νέους εκπαιδευτές την επικοινωνία τους με τους υποψήφιους οδηγούς

ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΕ 3.2.3: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο διδασκαλίας και τις γενικές αρχές διδασκαλίας για να αναπτύξει την εκπαιδευτική ικανότητα του ενδιαφερομένουΕΕ 3.2.4: Συγκεντρώνει υλικό με παραδείγματα μαθησιακών δυσκολιών και παρουσιάζει συγκεκριμένες λύσεις

ΕΕΛ 3.3: ΕΕ 3.3.1: ΕΕ 3.3.2: ΕΕ 3.3.3:



ΕΕΛ 4.1: Οργανώνει προσωπικές και ομαδικές συναντήσεις με τους καταρτιζόμενους για τον εντοπισμό και την αντιμετώπιση προβλημάτων κατά την υλοποίηση ενός προγράμματος εκπαίδευσης οδικής ασφάλειας

ΕΕ 4.1.1: Εκτιμά τους μαθητές, δημιουργεί ένα δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον, στηρίζει τη διαφορετικότητα, αξιολογεί την αποτελεσματικότηταΕΕ 4.1.2: Εντοπίζει τους παράγοντες που επηρεάζουν την μαθησιακή ικανότητα (νοημοσύνη, γλώσσα, προσοχή, μνήμη, επεξεργασία πληροφοριών κα)ΕΕ 4.1.3: Εντοπίζει συναισθηματικούς παράγοντες, κίνητρα, θέματα κοινωνικού περιβάλλοντος, συνήθειες μελέτης κ.ά., θέματα που καθυστερούν την ωρίμανση του εκπαιδευομένουΕΕ 4.1.4: Επεμβαίνει υποστηρικτικά με παιδαγωγικούς τρόπους για να πετύχει την μεταβολή στο μαθησιακό αποτέλεσμαΕΕ 4.1.5: Παρέχει ανατροφοδότηση στους εκπαιδευομένους

ΕΕΛ 4.2: Συνδέει κοινωνικές υπηρεσίες υποστήριξης με τα μέλη της ομάδας στόχου για την καλύτερη επίτευξη της εκπαιδευτικής παρέμβασης

ΕΕ 4.2.1: Εντοπίζει θέματα μαθησιακών δυσκολιών ή παραβατικότητας

ΚΕΛ 4 ΕΕ 4.2.2: Επεμβαίνει συμβουλευτικά, αξιολογεί ανάγκες και απαιτήσεις για την προώθηση των ψυχολογικών αρχών, πρακτικών και υπηρεσιών


- 26 -

ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 4.2.3: Συνδέει τον εκπαιδευόμενο με την αρμόδια κοινωνική υπηρεσία για την καλύτερη υποστηρικτική παρέμβασηΕΕ 4.2.4: Παρουσιάζει πληροφορίες σε άτομα,, ομάδες και οργανισμούς πάνω στις διαδικασίες και τα αποτελέσματα ψυχολογικών υπηρεσιών και εξελίξεων

ΕΕΛ 4.3: Αξιοποιεί θετικά τις κοινωνικοπολιτισμικές ιδιαιτερότητες των μελών της ομάδας στόχου για την βέλτιστη απόδοσή τους στην οδική συμπεριφορά και ασφάλεια

ΕΕ 4.3.1: Ανιχνεύει το μαθησιακό περιβάλλον των εκπαιδευομένων και την κοινωνικοπολιτισμική ιδιαιτερότητα τουςΕΕ 4.3.2: Επισημαίνει τα θετικά στοιχεία και τα ενισχύειΕΕ 4.3.3: Αναπτύσσει τεχνικές προσαρμογής και ενσωμάτωσης στα νέα κοινωνικά δεδομέναΕΕ 4.3.4: Στηρίζει τους εκπαιδευόμενους, τους κινητοποιεί και τους παρέχει πληροφορίες για να ασχοληθούν και να δώσουν το μέγιστο των δυνατοτήτων τους

ΕΕΛ 4.4: Παρακολουθεί την ατομική εξέλιξη των μελών ενός προγράμματος μέχρι την ολοκλήρωση της μαθησιακής διαδικασίας και παρεμβαίνει υποστηρικτικά μέχρι την ολοκλήρωση αυτής

ΕΕ 4.4.1: Παρακολουθεί την μαθησιακή πρόοδο και ανάπτυξη των μελών της ομάδαςΕΕ 4.4.2: Αναγνωρίζει, βάζει σε προτεραιότητες και συμφωνεί τις προσδοκίες και τις ανάγκες των εκπαιδευομένωνΕΕ 4.4.3: Δημιουργεί κίνητρα για την μεγιστοποίηση της απόδοσης των εκπαιδευομένωνΕΕ 4.4.4: Αναγνωρίζει τη διαφορετικότητα και επιβραβεύει την μαθησιακή εξέλιξη των εκπαιδευομένωνΕΕ 4.4.5: Αναζητά ευκαιρίες για την προώθηση της συμβουλευτικής ψυχολογίας

ΕΕΛ 4.5: Δικτυώνει το ατομικό περιβάλλον των εκπαιδευομένων με ευρύτερα κοινωνικά περιβάλλοντα για την καλύτερη ένταξή τους

ΕΕ 4.5.1: Διευρύνει το γνωστικό πεδίο συγκρίνοντας διαφορετικά κυκλοφοριακά περιβάλλονταΕΕ 4.5.2: Παρακινεί στην χρήση σύγχρονων μέσων εκπαίδευση για την ανάπτυξη οδηγικών εμπειριών μέσα από σενάρια οδήγησης σε γειτονιές, πόλεις, βουνό, και σε προσομοιωτή


- 27 -

ΕΕ 4.5.3: Παρακολουθεί και αξιολογεί τις εξελίξεις στα νομικά, επαγγελματικά και σε θέματα συμπεριφορών στην οδική ασφάλεια σε ευρύτερα κοινωνικά περιβάλλοντα διαχέοντας τις στους εκπαιδευόμενους



ΕΕΛ 5.1: Επιδιώκει συνεργασία με τους φορείς οδικής ασφάλειας για την διαμόρφωση πολιτικών κυκλοφοριακής αγωγής

ΕΕ 5.1.1: Εντοπίζει τους διεθνείς , κρατικούς και ανεξάρτητους μη κυβερνητικούς φορείςΕΕ 5.1.2: Διαχέει στους μαθητές του όλες τις εξελίξεις στο χώρο της κυκλοφοριακής αγωγής και ασφάλειαςΕΕ 5.1.3: Κινητοποιεί τους μαθητές να συμμετέχουν στην εξέλιξη στο χώρο του κυκλοφοριακού γίγνεσθαι

ΕΕΛ 5.2: Συνεργάζεται με φορείς για την καταπολέμηση κοινωνικού αποκλεισμού ειδικών κατηγοριών οδηγών

ΕΕ 5.2.1: Εντοπίζει τους διεθνείς , κρατικούς και ανεξάρτητους μη κυβερνητικούς φορείς

ΚΕΛ 5 ΕΕ 5.2.2: Διαχέει στους μαθητές του όλες τις εξελίξεις που σχετίζονται με τις διακρίσεις στην δημόσια κυκλοφορία

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 5.2.3: Κινητοποιεί τους μαθητές του να συμμετέχουν ενεργά στην προώθηση της ισότητας στην δημόσια κυκλοφορία

ΕΕΛ 5.3: Λαμβάνει υπόψη του κατά το σχεδιασμό ενός προγράμματος, τα ανθρώπινα, πολιτικά, κοινωνικά δικαιώματα καθώς και τις αρχές της δεοντολογίας

ΕΕ 5.3.1: Ενημερώνεται για τις αρχές και αξίες του προσώπου και της ηθικής δεοντολογίαςΕΕ 5.3.2: Καταρτίζει τα προγράμματα λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές και αξίες του προσώπου και της ηθικής δεοντολογίαςΕΕ 5.3.3: Εφαρμόζει στην κάθε είδους διδασκαλία, θεωρητική και πρακτική την πρέπουσα ηθική δεοντολογία δίδοντας αξία στο ανθρώπινο πρόσωπο



ΕΕΛ 6.1: Παρίσταται στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων οδηγών για λήψη άδειας οδήγησης όλων των κατηγοριών, στις πρακτικές εξατάσεις για λήψη άδεια οδήγησης

ΕΕ 6.1.1: Παρίσταται στις εξετάσεις των υποψηφίων οδηγών, εκπαιδευτών και επαγγελματιών οδηγών, ισότιμα με τα άλλα μέλη της επιτροπής που ορίζονται από κρατικούς φορείς


- 28 -

των υποψηφίων οδηγών ΑμεΑ, στις πρακτικές εξατάσεις των επανεξεταζομένων οδηγών όλων των κατηγοριών λόγω ΣΕΣΟ, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών για βελτίωση της οδηγητικής τους ικανότητας, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών όλων των κατηγοριών κατά την αρχική και περιοδική κατάρτισή τους για λήψη πιστοποιητικού επαγγελματικής ικανότητας (ΠΕΙ), και στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων εκπαιδευτών για όλες τις κατηγορίες

ΕΕ 6.1.2: Επισημαίνει σημεία για την βελτίωση του συστήματος εξετάσεωνΕΕ 6.1.3: Κοστολογεί την παροχή υπηρεσίας του

ΕΕΛ 6.2: Συντάσσει πραγματογνωμοσύνες τροχαίων ατυχημάτων

ΕΕ 6.2.1: Συνεργάζεται με τις κατά τόπους εισαγγελικές αρχές

ΚΕΛ 6 ΕΕ 6.2.2: Εκπονεί πραγματογνωμοσύνες τροχαίων ατυχημάτων μετά από εντολή κρατικών ή μη φορέων ή προσώπων

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΕΕ 6.2.3: Κοστολογεί την παροχή υπηρεσίας τουΕΕΛ 6.3: Συμμετέχει ως κοινωνικός εταίρος σε ενέργειες σχετικές με την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή

ΕΕ 6.3.1: Διαχέει την αποκτηθείσα γνώση του σε όλους τους ενδιαφερόμενουςΕΕ 6.3.2: Συμμετέχει σε συλλογικές προσπάθειες για την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή (συνδικαλιστικά όργανα, ερευνητικοί φορείς, κρατικοί οργανισμοί και υπηρεσίες κα)ΕΕ 6.3.3: Κινητοποιεί ως προς την οδική ασφάλεια τους άλλους χρήστες της οδού με την συμπεριφορά του


- 29 -

ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

Συγκεντρωτική Παρουσίαση των Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων του Περιγράμματος

ΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγήςΚΥΡΙΕΣ &

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ (ΕΕΛ)

ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ

ΚΕΛ 1 – ΚΕΛ 6 Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΩΝ-Διδακτική μεθοδολογία-Παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-Εκπαιδευτική ψυχολογία-Συμβουλευτική-Κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-Κοινωνική ψυχολογία-Εκπαίδευση ενηλικών -Παθήσεις σχετιζόμενες με την οδήγηση και οι επιπτώσεις στη εκπαίδευση του οδηγού-Γνωστική ψυχολογία-Εκπαίδευση ενηλίκων-Ειδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγή

ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣΕκπαίδευση και ετερότητα-Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικήςΚοινωνική συμπεριφοράΠροστασία περβάλλοντος-εξοικονόμηση ενέργειαςΠρώτες βοήθειες-Εκπαιδεύοντας την προστασία περβάλλοντος και την εξοικονόμηση ενέργειας - Νομοθεσία οδικής κυκλοφορίας

ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΤΑΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΩΝΜηχανική και τεχνική οχημάτων-To αυτοκίνητο και η χρησιμότητά του-κινητήτρες οχημάτων-σύστημα παραγωγής έργου και μετατροπής της κίνησης-σύστημα διανομής καυσίμου-σύστημα παρασκευής –τροφοδοσίας

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝ

Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης-μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης(GDT MATRIX,DRIVABILITY

ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-γνωστικές λειτουργίες και ο ρόλος τους στην οδήγηση-ανάπτυξη της σκέψης και εκπαίδευση ενηλίκων μαθητών-αρχές παιδαγωγικής και εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης-βασικές αρχές και θεωρίες μάθησης στην εκπαίδευση οδηγών-ειδικοί αντικειμενικοί σκοποί κατά την εκπαίδευση οδήγησης-διαχείριση του ψυχολογικού περιβάλλοντος της τάξης των εκπαιδευομένων-εγκεφαλική δομή και η σχέση της με την δεξιότητα της οδήγησης-Διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών στη χρήση οχήματος-ο ρόλος και η προσωπικότητα του εκπαιδευτή υποψηφίων οδηγών-διαπολιτισμική εκπαίδευση και αναλφαβητισμός-εκπαίδευση οδήγησης και φύλο-ο ρόλος των κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-κοινωνική και συναισθηματική νοημοσύνη-τύποι και χαρακτηριστικά προσωπικότητας υποψήφιων εκλπαιδευομένων

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -κοινωνική συμπεριφορά και --κοινωνική επιρροή στην εκπαίδευση οδηγών -επιθετικότητα στη οδήγηση-φαινόμενα οδικής οργής-αρχές επικοινωνίας και εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ«Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»


καυσίμου και εξαγωγής καυσαερίων βενζινοκινητήρων-σύστημα λίπανσης-σύστημα ψυξης-σύστημα ανάφλεξης-τετράχρονος πετρελαιοκινητήρας-βενζινοκινητήρες με έγχυση-υγραεριοκίνηση-δίχρονοι κινητήρες-η μοτοσυκλετα-σύστημα μετάδοσης κίνησης-σύστημα διεύθυνσης-σύστημα ανάρτησης, ώθησης, αντίδρασης-άξονες-τροχοί-σύστημα πέδησης-φέρουσα κατασκευή-πλαίσιο-ηλεκτρική εγκατάσταση-όργανα και βοηθητικές συσκευές-συντήρηση του αυτοκινήτου-τεχνικά χαρακτηριστικά ιδιαίτερων κατηγοριών οχημάτων-Νέα Τεχνολογία αυτοκινήτου (υβριδικά, ηλεκτρικά κα)-Αρχές Υγιεινής και Μέτρων Ασφαλείας-Βασικές Γνώσεις Προστασίας Περιβάλλοντος

ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικοί υπολογιστές-προσομοιωτές

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΟΔΗΓΩΝΒασικές αρχές επικοινωνίας και συνδιαλλαγής με το κοινόΒασικοί κανόνες έντυπης και ηλεκτρονικής αρχειοθέτησηςΒασικές αρχές εξυπηρέτησης πελατώνΒασικό πλαίσιο κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράςΓνώση προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου, υπολογιστικών φύλλων, βάση δεδομένων, ηλεκτρονικού ταχυδρομείουΕίδη ηλεκτρονικών συσκευών| τρόποι λειτουργίας, ελέγχου και επίλυση προβλημάτων λειτουργίαςΘεσμικό πλαίσιο διαφύλαξης προσωπικών δεδομένωνΘεσμικό πλαίσιο υγιεινής και ασφάλειας

-βασικές αρχές Ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες στην οδήγηση και αντιμετώπισή τους-το άγχος των εξετάσεων και η αντιμετώπιση-υπερκινητικότητα και επιθετικότητα στην οδήγηση-διάσπαση προσοχής και η αντιμετώπισή τους-αριστεροχειρία-ψυχοκινητικές διαταραχές και η αντιμετώπισή τους-συμβουλευτική για εκπαιδευόμενους οδηγούς-συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς-ειδικά θέματα συμβουλευτικής (αλκοόλ κτλ)

ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ-παθήσεις και οι επιπτώσεις τους στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-αλληλεπιδράσεις φαρμάκων-διατροφή

ΕΙΔΙΚΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ-κινητική συμπεριφορά-εγκεφαλική λειτουργική ασυμμετρία, κινητική ασυμμετρία και επιλογή κατεύθυνσης-διαφορές φύλου στην αντιληπτικο-κινητική συμπεριφορά-σύζευξη οπτικής αντίληψης και κίνησης

Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ-απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων-ο οδηγός και ο εκπαιδευτής-το κυκλοφοριακό περιβάλλον-ανατομία και εργονομία-επικοινωνία και γλώσσα-μνήμη και λήθη-ψυχολογία της απόδοσης


- 31 -

χώρων εργασίαςΣύνταξη και διαχείριση αλληλογραφίαςΤυπικές διαδικασίες σύνταξης επιστολών, αναφορών κτλ.

ΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγήςΚΥΡΙΕΣ & ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

(ΕΕΛ)

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΚΕΛ 1: Aνάγνωση-γραφή-ακρόαση-ομιλία-υπολογιστική δεξιότητα-επικοινωνία-οργανωτικότητα-διαχείριση χρόνου-κρίση και λήψη απόφασης-ομαδική εργασία-ενεργός ακρόασηΕπικοινωνία στην μητρική γλώσσαΕπικοινωνία σε ξένες γλώσσεςΜαθηματική ικανότηταΒασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογίαΨηφιακή ικανότητα (τεχνολογία της πληροφορίας)Μεταγνωστικές ικανότητεςΚοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την ιδιότητα του πολίτηΠρωτοβουλία και επιχειρηματικότηταΠολιτισμική συνείδηση και έκφραση

-Λεκτική-αριθμητική -δημιουργική ικανότητα - ταχύτητα και ακρίβεια αντίληψης -αισθητηριακές και ψυχοκινητικές ικανότητες-τεχνική ικανότητα -αντίληψη-ακρίβεια αντίληψης-χωροαντιληπτική ικανότητα- επαγωγική και συμπερασματική σκέψηΓνωστικές ικανότητες Προσωπικές ικανότητεςΗθικές ικανότητες

ΚΕΛ 2 – ΚΕΛ 6: Να έχει γνώση του περιεχομένου τους γνωστικού του αντικειμένουΚοινωνική επιδεξιότηταΔιαπροσωπική επικοινωνίαΑξιολόγησης του κινδύνουΝα βλέπει τα λάθη των μαθητών τουΝα δημιουργεί ευχάριστο εκπαιδευτικό περιβάλλονΘέτει ερωτήσεις και να επιλύει προβλήματαΔημιουργεί κίνητραΛεκτική και μη λεκτική επικοινωνία (καλή ομιλία, τόνος, χρήση έμφασης, περιεχόμενο λόγου, χρήση εικονικής γλώσσας, χιούμορ, ταχύτητα ομιλίας, προφορά, ρυθμός φωνής,

Λεκτική-αριθμητική -δημιουργική ικανότητα - ταχύτητα και ακρίβεια αντίληψης -αισθητηριακές και ψυχοκινητικές ικανότητες-τεχνική ικανότητα -αντίληψη--χωροαντιληπτική ικανότητα- επαγωγική και συμπερασματική σκέψηΓνωστικές ικανότητες Προσωπικές ικανότητεςΗθικές ικανότητες


- 32 -

χρήση συμπερασματικού λόγου, ανατροφοδότηση, μαιευτική και διάλογο, λεπτομερείς και ξεκάθαρες οδηγίες, χρήση θετικής γλώσσας σώματος, εκφράσεις του προσώπου, προσηλωμένο βλέμμα, χειρονομίες με θετικό περιεχόμενο, προσωπική εμφάνιση)Διδασκαλία θέτοντας αντικειμενικούς στόχουςΟ λόγος του να διακρίνεται για την λογική του δομή, την ανταπόκριση στον διδακτικό στόχο, την απλότητα, την σαφήνεια, την επικέντρωση του στα βασικά σημεία, την χρήση χιούμορ και παραδειγμάτων, την ακριβολογία, την επικοινωνία με το ακροατήριο, την ευρεία γνώση, την καθαρότητα στην έκφραση.Οργάνωση της διδασκαλίας και διευκόλυνση την μάθηση των μαθητώνΝα έχει ετοιμότητα και προθυμία για μάθηση, ικανότητα προσαρμογής, αλληλοεκτίμηση και αλληλοσεβασμόΝα συμβουλεύει και να καθοδηγείΝα δημιουργεί κίνητρα για μάθησηΝα παρακινεί τους μαθητές για συνεργασίαΝα καθοδηγεί την αυτενέργεια του μαθητήΝα βοηθά τον μαθητή να διδάσκεται από τα λάθη τουΝα αναπτύσσει την ικανότητα του μαθητή να ανταποκρίνεται σε έναν συνεχώς εξελισσόμενο γνωστικό εμπλουτισμό ερεθίζοντας τις σχετικές εμπειρίες του και ενεργοποιώντας τις ψυχοσωματικές λειτουργίες τουΝα διδάσκει αγωγή και να είναι παράδειγμα με την συμπεριφορά του


- 33 -

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ/ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ/ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ

ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ

Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής

1η Διαδρομή (υφιστάμενη)

Άδειες οδήγησης: Α, Β και Γ (πριν την είσοδο στο ΙΕΚ) Γ+Ε και Δ+Ε (μετά τη φοίτηση στο ΙΕΚ)Δίπλωμα ΙΕΚ (φοίτηση 2 εξαμήνων) Πρακτική εξέταση σ’ όλες τις κατηγορίες οχημάτων 4 μήνες πρακτική άσκηση σε σχολή οδήγησης Περιοδική κατάρτιση πιστοποιημένου προγράμματος

2η Διαδρομή(προτεινόμενη)

Άδειες οδήγησης: Α, Β, Γ, Γ+Ε, Δ+ΕΑπόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Πρακτική εξέταση σ’ όλες τις κατηγορίες οχημάτων 5 έτη εργασιακή εμπειρία στο επάγγελμα του εκπαιδευτή οδήγησης Περιοδική κατάρτιση πιστοποιημένου προγράμματος

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ

Οι τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων γνώσεων είναι Γραπτές εξετάσειςΠροφορικές εξετάσειςΤεστ πολλαπλών απαντήσεωνΕκπόνηση εργασιώνΣυνέντευξηΠαρατήρηση εκτέλεσης εργασίαςΑξιολόγηση τεχνικών δεξιοτήτωνΕξέταση στην οδήγηση και στην ικανότητα μετάδοσης του γνωστικού αντικειμένου

Οι τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων δεξιοτήτων είναιΓραπτές εξετάσειςΠροφορικές εξετάσεις Τεστ πολλαπλών απαντήσεωνΣυνέντευξηΑξιολόγηση τεχνικών δεξιοτήτων


- 34 -

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Οι συνδικαλιστικές οργανώσεις εκπροσώπησης εργαζομένων και εργοδοτών που υπογράφουν την Εθνική Γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας ΓΣΕΒΕΕ, ΓΣΕΕ, ΕΣΕΕ και ΣΕΒ, σε σύμπραξη με τα ερευνητικά ή εκπαιδευτικά κέντρα ΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ, ΚΕΚ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ, ΚΑΕΛΕ και ΙΟΒΕ, ανέλαβαν από το Υπουργείο Απασχόλησης – ΕΚΕΠΙΣ, στο πλαίσιο συγχρηματοδοτούμενης από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο δράσης, να αναπτύξουν 145 επαγγελματικά περιγράμματα μεταξύ των οποίων και το επαγγελματικό περίγραμμα του «Εκπαιδευτή οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής» στο οποίο αναφέρεται η παρούσα μελέτη.

Η συνεργασία των αναδόχων φορέων αποβλέπει στην ανάπτυξη και πιστοποίηση «Επαγγελματικών Περιγραμμάτων», στο πλαίσιο της διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης και αποτελεί απαραίτητο βήμα για τη λειτουργία του Εθνικού Συστήματος Σύνδεσης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με την Απασχόληση (ΕΣΣΕΕΚΑ).

Με αυτή τη συνεργασία των Κοινωνικών Φορέων επιδιώκεται η ουσιαστική σύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με τις ανάγκες των εργαζόμενων και των επιχειρήσεων και γενικότερα της ελληνικής οικονομίας και κοινωνίας.

Η ανάπτυξη του επαγγελματικού περιγράμματος του «Εκπαιδευτή οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής» έγινε υπό το συντονισμό του ΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ με Υπεύθυνη έργου την κα Αναστασία Αυλωνίτου.

Συντονιστής και επιμελητής του περιγράμματος ήταν ο κ. Χρήστος Ιωάννου.

Συντάκτες και συγγραφείς ήταν οι κ. κ. Χρήστος Ιωάννου, Σμαραγδή Βεζυρογιάννη και Παναγιώτης Παπαδημητρίου.

Την προσέγγιση των εργαζομένων για το περίγραμμα και το αναλυτικό του περιεχόμενο την διατύπωσε γνωμοδοτώντας ο κ. Ιωάννης Καραγιάννης.

Την προσέγγιση των εργοδοτών για το περίγραμμα και το αναλυτικό του περιεχόμενο την διατύπωσε γνωμοδοτώντας ο κ. Γεώργιος Λέκκας.

Το μεθοδολογικό πλαίσιο στο οποίο βασίστηκε η παρούσα μελέτη έχει αναπτυχθεί στον σχετικό «ΟΔΗΓΟ»1 που εξέδωσαν το 2007 οι συνδικαλιστικές οργανώσεις εκπροσώπησης εργαζομένων και εργοδοτών που υπογράφουν την ΕΓΣΣΕ. Η ανάπτυξη των περιγραμμάτων

1 Ο Οδηγός για την ανάπτυξη και τις προδιαγραφές των επαγγελματικών περιγραμμάτων συντάχθηκε το 2007 από την παρακάτω ομάδα εργασίας των ΓΣΕΕ-ΣΕΒ-ΓΣΕΒΕΕ-ΕΣΕΕ: Δημουλάς Κώστας (Επιμέλεια), Βαρβιτσιώτη Ρένα, Σπηλιώτη Χριστίνα (Συγγραφείς), Τολίδης Γιάννης (Ανάπτυξη και Συγγραφή Ερωτηματολογίου Περιγραφής Επαγγέλματος), Άσπρος Δημήτρης (Παράδειγμα Επαγγελματικού Περιγράμματος).


- 35 -

γίνεται βάσει συγκεκριμένων προδιαγραφών, όπως αυτές προσδιορίζονται στην ΚΥΑ [110998/ 08.05.06 (ΦΕΚ 566Β’)] και το Αναλυτικό Τεύχος της Προκήρυξης για τη διεξαγωγή Ανοικτού Διεθνούς Διαγωνισμού Αριθ.32/2009 με τίτλο «Ανάπτυξη 145 Επαγγελματικών Περιγραμμάτων».

Βάσει των ανωτέρω, η περιγραφή των επαγγελματικών περιγραμμάτων ακολουθεί τους εξής πέντε άξονες:

Ενότητα Α: Τίτλος και ορισμός του επαγγέλματος / ειδικότητας.Ενότητα Β: Ανάλυση του επαγγέλματος / ειδικότητας - «προδιαγραφές».Ενότητα Γ: Απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες για την άσκηση του επαγγέλματος/ ειδικότητα.Ενότητα Δ: Προτεινόμενες διαδρομές για την απόκτηση των απαιτούμενων προσόντων. Ενότητα Ε: Ενδεικτικοί τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων.

Στην ενότητα Α αναλύονται οι γενικότερες συνθήκες του επαγγέλματος, οι τεχνολογικές αλλαγές που το επηρεάζουν, οι γενικότερες αλλαγές που παρατηρούνται, οι προοπτικές του επαγγέλματος στην αγορά εργασίας και των κλάδων δραστηριότητας στους οποίους ασκείται, καθώς και οι ρυθμίσεις που ισχύουν σχετικά με την άσκηση του επαγγέλματος. Στην ενότητα Β το επάγγελμα αναλύεται σε κύριες επαγγελματικές λειτουργίες (ΚΕΛ1 έως ΚΕΛν), κάθε ΚΕΛ αναλύεται σε επιμέρους επαγγελματικές λειτουργίες (ΕΕΛ) και κάθε ΕΕΛ σε επαγγελματικές εργασίες (ΕΕ) (επόμενο διάγραμμα).

Διάγραμμα: Ανάλυση επαγγέλματος σε ΚΕΛ-ΕΕΛ-ΕΕ

ΚΕΛ1 ΕΕΛ1.1 ΕΕ1.1.1 …… . . ΕΕ1.1.ν . . . . . ΕΕΛ1.ν ΕΕ1.ν.ν . . ΚΕΛν ΕΕΛν.ν ΕΕν.ν.ν


- 36 -

Για κάθε Επαγγελματική Εργασία προσδιορίζονται τα κριτήρια επαγγελματικής ανταπόκρισης και το εύρος εφαρμογής της.

Με βάση αυτή την ανάλυση, στην ενότητα Γ αναλύονται οι απαιτούμενες γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για αποτελεσματική εκτέλεση κάθε επαγγελματικής εργασίας.

Στις ενότητες Δ και Ε προτείνονται διαδρομές για την απόκτηση των απαιτούμενων προσόντων και ενδεικτικοί τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Αξιοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι συλλογής πληροφοριών για το επάγγελμα:

Η βιβλιογραφική έρευνα γραφείου, για την επισκόπηση της σχετικής με το επάγγελμα βιβλιογραφίας σε εθνικό και διεθνές επίπεδο (κλαδικές μελέτες και επαγγελματικές μονογραφίες), τη συγκέντρωση και ανάλυση στατιστικών δεδομένων της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας και των στοιχείων που διαθέτουν οι επαγγελματικές και επιστημονικές ενώσεις του επαγγέλματος. Μια παραλλαγή της μεθόδου Delphi με βάση ερωτηματολόγιο που συνέταξε η επιστημονική επιτροπή της ένωσης των φορέων. Οι συνεντεύξεις με κατόχους θέσεων εργασίας στο επάγγελμα βάσει οδηγού συνέντευξης με προεπιλεγμένους άξονες που συνέταξε η επιστημονική επιτροπή της ένωσης των φορέων. Εναλλακτικά της μεθόδου της συνέντευξης χρησιμοποιήθηκε και μέθοδος συμπλήρωσης εξειδικευμένου ερωτηματολογίου με κατόχους θέσεων εργασίας στο επάγγελμα. Διαδικασίες ανασκόπησης και ανάδρασης με τις επαγγελματικές οργανώσεις των εργαζομένων και των εργοδοτών κατά τη διάρκεια εκπόνησης της μελέτης.

Η τελική σύνθεση του Επαγγελματικού Περιγράμματος πραγματοποιήθηκε από το συντονιστή της ομάδας ανάπτυξης του επαγγελματικού περιγράμματος κ. Χρήστο Ιωάννου, υπό την εποπτεία των στελεχών του ΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ (Σταμάτης Βαρδαρός, Ελισάβετ Πετρίδη, Παρασκευάς Λιντζέρης, Αναστασία Αυλωνίτου).

Tη συνολική ευθύνη του έργου των 145 επαγγελματικών περιγραμμάτων είχε η Ομάδα Πλοήγησης που συγκροτήθηκε από τους Αναδόχους φορείς και αποτελείται από τους εξής:


- 37 -

Φορέας ΟνοματεπώνυμοΚΕΚ-ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Βαρβιτσιώτη ΡέναΓΣΕΕ Καρατράσογλου ΙάκωβοςΙΟΒE Τορτοπίδης ΑντώνηςΓΣΕΒΕΕ Λιντζέρης ΠαρασκευάςΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ Αυλωνίτου ΑναστασίαΣΕΒ Τορτοπίδης ΑντώνηςΕΣΕΕ, ΚΑΕΛΕ Κόνσολας Αντώνης

Τον έλεγχο ανταπόκρισης του περιγράμματος στις προδιαγραφές του έργου της ανάπτυξης των 145 επαγγελματικών περιγραμμάτων είχε η Επιτροπή Ποιότητας στην οποία συμμετείχαν οι εξής:

Φορέας ΟνοματεπώνυμοΚΕΚ-ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Σπηλιώτη ΧριστίναΚΕΚ-ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Βαρβιτσιώτη ΕιρήνηΕΣΕΕ, ΚΑΕΛΕ Αρανίτου ΒάλλιαΚΕΚ ΓΣΕΒΕΕ Βαρδαρός Σταμάτης ΣΕΒ, ΙΟΒΕ Τσακανίκας Άγγελος


- 38 -

ΕΝΟΤΗΤΑ Α: «ΤΙΤΛΟΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Η/ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ»

Α.1 Προτεινόμενος Γενικός Τίτλος του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας/τωνΕκπαιδευτής Οδήγησης και Κυκλοφοριακής Αγωγής

Α.2 Ορισμός του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας

Α.2.1. Γενική Περιγραφή του περιεχομένου και σκοπός του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας

Είναι ο επαγγελματίας που εκπαιδεύει θεωρητικά και πρακτικά υποψήφιους οδηγούς όλων των κοινωνικών ομάδων και ΑμεΑ, σε οχήματα όλων των κατηγοριών, για την απόκτηση άδειας ικανότητας οδήγησης. Εκπαιδεύει τακτικούς οδηγούς οχημάτων όλων των κατηγοριών με σκοπό την επανακατάρτισής τους και τη βελτίωση των οδηγητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους, στις μεταφορές προσώπων και υλικών κάθε κατηγορίας. Επίσης έχει την αρμοδιότητα να μεταδώσει γνώσεις στους μαθητές των σχολείων όλων των βαθμίδων, ώστε να αποκτούν κυκλοφοριακή αγωγή και συνείδηση, ως χρήστες των οδών με βασικό στόχο την ασφάλεια στις μετακινήσεις τους.

Α.3 Αντιστοίχιση με το ισχύον Σύστημα Ταξινόμησης Επαγγελμάτων, σε τετραψήφια ανάλυση και με το ισχύον Σύστημα Ταξινόμησης Κλάδων Οικονομίας, σε τουλάχιστον διψήφια ανάλυση

Α.3.1 Αντιστοίχιση με ΣΤΕΠ 92

Σύμφωνα με την Στατιστική Ταξινόμηση των Επαγγελμάτων ο κωδικός που περιλαμβάνει το επάγγελμα του εκπαιδευτή οδήγησης είναι ο 3320 που χαρακτηρίζεται από ασάφεια . [3320 Βοηθητικό διδακτικό προσωπικό μ.α.κ.]Σ’ αυτόν περιλαμβάνονται οι εκπαιδευτές οδηγών οχημάτων, σιδηροδρόμων, αεροσκαφών ή άλλων μηχανών, οι βοηθοί καθηγητών τεχνικής ή επαγγελματικής


- 39 -

εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων που διδάσκουν πρακτικές εφαρμογές, καθώς και οι εκπαιδευτές μαθητευομένων στον τόπο εργασίας, εφόσον η εκπαίδευση μη ειδικευμένου προσωπικού είναι η κύρια απασχόλησή τους.Αρκετές φορές χρησιμοποιείται και ο κωδικός 2499 που χαρακτηρίζεται επίσης από ασάφεια.[2499 Άλλοι εκπαιδευτικοί μ.α.κ.]Α.3.2 Αντιστοίχιση με ΣΤΑΚΟΔ

Στην Στατιστική Ταξινόμηση των Κλάδων Οικονομικής Δραστηριότητας του 2008 ο κωδικός που αποδίδεται στους Εκπαιδευτές Οδήγησης προέρχεται από την κατηγορία της εκπαίδευσης με την εξής διάρθρωση:85 Εκπαίδευση85.5 Άλλη Εκπαίδευση85.53 Δραστηριότητες Σχολών οδηγών85.53.11 Υπηρεσίες Σχολών Οδηγών ΑυτοκινήτωνΗ κατηγοριοποίηση αυτή προέκυψε από την επεξεργασία και προσαρμογή στην Ελλάδα της NACE Rev. 2 της Ευρωπαϊκής Ένωσης το 2008. Σ’ αυτή τη νεώτερη Ευρωπαϊκή στατιστική ταξινόμηση η Eurostat συμπεριλαμβάνει τις Σχολές Οδήγησης και στον κωδικό 8532 που αναφέρεται στην Τεχνική και επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Εκεί δίνεται έμφαση στο είδος της εκπαίδευσης που περιλαμβάνει θεωρητικό και πρακτικό μέρος και αναφέρεται ειδικά στην εκπαίδευση των επαγγελματιών Οδηγών.

[NACE European Classification of Economic Activities]

Α.4 Ιστορική εξέλιξη του Επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας

Α.4.1 Ιστορική αναδρομή και εξέλιξη του επαγγέλματος ή και της ειδικότητας

Στις αρχές του 1960 καθιερώθηκε ο Εκπαιδευτής Οδήγησης όταν η Πολιτεία αντιλήφθηκε ότι μόνο οδηγοί με γνώσεις συνέβαλλαν στη μείωση των τροχαίων ατυχημάτων. Στην αρχή δεν υπήρχε καθορισμένο επίπεδο γνώσεων και η είσοδος στο επάγγελμα του Εκπαιδευτή είχε να κάνει αποκλειστικά με την οδηγητική ικανότητα του. Έπειτα τέθηκε ως ελάχιστο επίπεδο γνώσεων το απολυτήριο 6τάξιου Γυμνασίου ή Λυκείου, εμπειρία οδήγησης και επιτυχία σε εξετάσεις του υπουργείου Μεταφορών. Αυτό κράτησε μέχρι το 1996, όπου η Πολιτεία θεσμοθέτησε τη φοίτηση σε επίπεδο μεταδευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ι.Ε.Κ.) το οποίο διατηρείται μέχρι σήμερα με μερικές τροποποιήσεις ως προς τον τρόπο εξέτασης των Εκπαιδευτών Οδήγησης.Α.4.2 Ισχύον νομοθετικό πλαίσιο Νόμος 2696/99, Π.Δ. 2008/2002 όπως έχουν τροποποιηθεί και ισχύουν.


- 40 -

Α.5 Αναπτυξιακή δυναμική της οικονομίας /δυναμική του επαγγέλματος ή/ και ειδικότητας

Α.5.1 Γενική περιγραφή των τάσεων μεγέθυνσης που διαγράφουν στην ελληνική αγορά οι κλάδοι στους οποίους εντάσσονται οι απασχολούμενοι στο συγκεκριμένο επάγγελμα ή/ και ειδικότητα

Το επάγγελμα του Εκπαιδευτή συνδέεται άμεσα με την ανθρώπινη ζωή. Είναι αυτός που εφοδιάζει με γνώσεις και δεξιότητες τους χρήστες του οδικού δικτύου (οδηγούς και πεζούς) προκειμένου να επιτυγχάνεται η μέγιστη ασφάλεια στην κυκλοφορία και τις μεταφορές. Είναι διαρκώς εξελισσόμενο επάγγελμα αφού συνδέεται άμεσα με την τεχνολογική εξέλιξη των οχημάτων και την αυξανόμενη κινητικότητα που προκαλούν οι ανθρώπινες δραστηριότητες. Α.5.2 Είδος επιχειρήσεων όπου εμφανίζεται κατά κύριο το επάγγελμα και αναπτυξιακή

δυναμική του επαγγέλματος/ή και της ειδικότητας.

Το είδος επιχειρήσεων που εμφανίζεται κυρίως το επάγγελμα είναι οι Σχολές Οδήγησης αρχικής και περιοδικής κατάρτισης, οι Σχολές παροχής εξειδικευμένων γνώσεων στους επαγγελματίες οδηγούς, σε επιχείρησης μεταφοράς επιβατών και εμπορευμάτων, σε πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής και σε κάθε εκπαιδευτικό φορέα που σχετίζεται με την Οδική Ασφάλεια.

Α.6 Απασχόληση, τάσεις-προοπτικές

Α.6.1 Περιγραφή υπάρχουσας κατάστασης της απασχόλησης

Ο εκπαιδευτής μπορεί να εργαστεί ως διδάσκων στην εκπαίδευση υποψηφίων οδηγών, τακτικών οδηγών και κυκλοφοριακής αγωγής, στο δημόσιο ή ιδιωτικό τομέα σ’ όλους τους τομείς που σχετίζονται με τις οδικές μεταφορές , σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία. Α.6.2 Τάσεις

Α.6.3 Προοπτικές

Οι προοπτικές στο χώρο του επαγγέλματος στηρίζονται κυρίως στην δια βίου εκπαίδευση των οδηγών, τη λειτουργία των Πάρκων Κυκλοφοριακής Αγωγής και την εισαγωγή του αντίστοιχου μαθήματος σ’ όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης.


- 41 -

Α.7 Υφιστάμενες μορφές άσκησης του επαγγέλματος ή /και της ειδικότητας, τάσεις εξέλιξης

Α.7.1 Υφιστάμενες ειδικεύσεις/κατευθύνσεις του επαγγέλματος ή/και της ειδικότητας

Α.7.2 Τάσεις εξέλιξης των πιο δυναμικών και πολυπληθών ειδικεύσεων

Α.8 Ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά του ανθρώπινου δυναμικού που δραστηριοποιείται στο επάγγελμα/ειδικότητα.

Ο αριθμός των Εκπαιδευτών που δραστηριοποιούνται επαγγελματικά είναι περίπου 4000. Το επίπεδο σπουδών των Εκπαιδευτών Οδήγησης κυμαίνεται από Απολυτήριο Λυκείου μέχρι πτυχίο Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Α.9 Συνδικαλιστικές ή επιστημονικές οργανώσεις σχετικές με το επάγγελμα/ειδικότητα, έντυπα ή άλλα μέσα πληροφόρησης ή άλλες πηγές

Α.9.1 Συνδικαλιστικές-επαγγελματικές ή επιστημονικές οργανώσεις σχετικές με το επάγγελμα/ειδικότητα

Η Π.Ο.Ε.Ο. είναι η Πανελλήνια Ομοσπονδία Εκπαιδευτών Οδήγησης και έχει ως σκοπό να συντονίζει τους αγώνες των εκπαιδευτών οδήγησης, για την προαγωγή, διεκδίκηση, επίλυση και διασφάλιση των οικονομικών, επαγγελματικών, συνδικαλιστικών, κοινωνικών, πολιτιστικών και ασφαλιστικών τους συμφερόντων. Ταυτόχρονα μεριμνά για την Διά βίου Εκπαίδευση και Μάθηση των Εκπαιδευτών Οδήγησης με σκοπό τη συνεχή βελτίωση των επιστημονικών γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους προκειμένου μέσω αυτών να συμβάλλει στην Οδική Ασφάλεια. Δραστηριότητες όπως η διοργάνωση και η συμμετοχή σε Ημερίδες, Συνέδρια και δημόσιες εκδηλώσεις με τις οποίες ενημερώνεται το κοινό πάνω σε θέματα, Οδικής Ασφάλειας και Κυκλοφοριακής Αγωγής αποτελούν βασικούς σκοπούς της Π.Ο.Ε.Ο.Α.9.2 Έντυπα και άλλα μέσα πληροφόρησης Ο διαρκώς ενημερωμένος δικτυακός τόπος της Π.Ο.Ε.Ο. είναι ο βασικός τρόπος με τον οποίο επιτυγχάνεται η αμεσότητα στην πληροφόρηση των Εκπαιδευτών.Α.9.3 Άλλες πηγές πληροφόρησηςΗ Π.Ο.Ε.Ο. εκδίδει Πληροφοριακά έντυπα και αναφορές μέσω των οποίων προβάλλει θέματα που ενδιαφέρουν τους Εκπαιδευτές Οδήγησης και συμβάλλουν στην βελτίωση της εκπαιδευτικής και επαγγελματικής τους κατάρτισης.


- 42 -

Α.10 Τυπικές ή θεσμικές προϋποθέσεις για την άσκηση του επαγγέλματος/ειδικότητας

Α.10.1 Άδειες λειτουργίαςΆδεια Σχολής Οδήγησης θεωρητικού και πρακτικού μέρους, Άδεια κέντρου εκπαίδευσης αρχικής και περιοδικής κατάρτισης Επαγγελματιών Οδηγών.Α.10.2 Άδειες εργασίας Άδεια άσκησης επαγγέλματος Εκπαιδευτή ΟδήγησηςΑ.10.3 Άλλες προϋποθέσεις άσκησης επαγγέλματος ή/και ειδικότητας-

Α.11 Τίτλοι και θέσεις-διαβαθμίσεις στην επαγγελματική ιεραρχία

Α.11.1 Τίτλοι και θέσεις- διαβαθμίσεις επαγγελματικής ιεραρχίας

Α.12 Συνθήκες εργασίας (συμπεριλαμβανομένων υγιεινής και ασφάλειας)Οι συνθήκες εργασίας του Εκπαιδευτή διαμορφώνονται ανάλογα με τα πεδία απασχόλησης , τόσο σε κλειστούς χώρους, όσο και σε ανοιχτούς χώρους. Οι χώροι απασχόλησης είναι το γραφείο του, το Κέντρο Θεωρητικής Εκπαίδευσης, το Κέντρο έκδοσης πιστοποιητικού επαγγελματιών οδηγών, οι αίθουσες σεμιναρίων καθώς και οι χώροι άσκησης των λοιπών δραστηριοτήτων του. Όσον αφορά τους εξωτερικούς χώρους, είναι οποιοσδήποτε χώρος που μπορεί να είναι χρήσιμος για την εκπαίδευση, όπως δρόμοι όλων των κατηγοριών, πάρκα εκπαίδευσης εξέτασης, πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής. Ειδικά κατά την πρακτική εκπαίδευση υποψηφίων ή εν ενεργεία οδηγών σε πραγματικές συνθήκες οι συνθήκες εργασίας είναι ιδιαίτερα δύσκολες και απαιτητικές. Ο θόρυβος, η σκόνη, οι οσμές και οι ατμοσφαιρικοί ρύποι είναι στοιχεία που υπάρχουν συνεχώς στο οδικό δίκτυο. Απαιτείται συνεχώς έντονη διανοητική προσπάθεια προκειμένου ο Εκπαιδευτής να υπερβεί τις συνθήκες έντασης και πίεσης που προκαλείται από τον περιβάλλοντα χώρο και να δημιουργήσει κατάλληλο κλίμα ώστε η καμπίνα του οχήματος να προσομοιάζει με αίθουσα διδασκαλίας. Η καθιστική εργασία και οι συνεχείς αναταράξεις του δρόμου είναι ιδιαίτερα επιβαρυντικοί παράγοντες τόσο για τις συνθήκες εργασίας όσο και για την υγεία του Εκπαιδευτή.

Α.13 Δυνατότητες απασχόλησης για άτομα με αναπηρίες Το επάγγελμα του εκπαιδευτή Οδήγησης περιλαμβάνει τόσο θεωρητικό όσο και πρακτικό μέρος. Οι τυπικές και θεσμικές προϋποθέσεις για την είσοδο στο επάγγελμα απαιτούν αρτιμέλεια και καθορίζουν ελάχιστες σωματικές και διανοητικές απαιτήσεις που σχετίζονται με την ικανότητα οδήγησης. Εντούτοις, αν έχει εισέλθει στο επάγγελμα με τη σχετική Άδεια Επαγγέλματος και βιολογικές συνθήκες του στερήσουν ορισμένες σωματικές προϋποθέσεις (π.χ. αρτιμέλεια) θα πρέπει να είναι δυνατή η απασχόληση του σ’ όλες τις επαγγελματικές δραστηριότητες εκτός της πρακτικής εκπαίδευσης Οδηγών.


- 43 -


- 44 -

ΕΝΟΤΗΤΑ Β: «ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Η/ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ – ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ»

Β.1 ΚΥΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΤΙΤΛΟΣ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής

ΤΙΤΛΟΣ: ΤΙΤΛΟΣ:

ΚΥΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ (ΚΕΛ)



ΒΑΣΙΚΕΣ (ΚΕΛ)

ΚΕΛ 1: ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΚΕΛ 2: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΚΕΛ 3: ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ (ΚΕΛ)

ΚΕΛ 4: ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΚΕΛ 5: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΚΕΛ 6: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

Σχόλια για τα επίπεδα επαγγελματικής ιεραρχίας (όπου παρουσιάζονται):


- 45 -


- 46 -


[ΒΑΣΙΚΕΣ & ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ]

ΚΕΛ 1 (Β): ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΚΕΛ 2 (Β): ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ΚΕΛ 3 (Β): ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΕΛ 4 (Δ): ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΚΕΛ 5 (Δ): ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΚΕΛ 6 (Δ): ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ (ΕΕ)«Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»


ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ (ΕΕΛ)ΕΕΛ 1.1: Υποδέχεται και εξυπηρετεί τους ενδιαφερόμενους που απευθύνονται στην υπηρεσία Μεταφορών και Επικοινωνιών. Οργανώνει τις γραφειοκρατικές διαδικασίες που απαιτούν οι αρμόδιοι φορείς για την εξυπηρέτηση των αναγκών κάθε ενδιαφερομένου που εμπλέκεται στις μεταφορές, τις άδειες οδήγησης και την οδική ασφάλεια.

ΕΕ 1.1.1: Φροντίζει τον χώρο υποδοχής. Καταγράφει τα στοιχεία και το αίτημα του ενδιαφερόμενου. Ενημερώνει το ενδιαφερόμενο άτομο για τις παρεχόμενες υπηρεσίες.ΕΕ 1.1.2: Παρέχει πληροφόρηση. Βοηθά τα άτομα να συμπληρώσουν αιτήσεις. Παίρνει πάσης φύσεως δικαιολογητικά για διεκπεραίωση υπόθεσης άδειας οδήγησης. Συμπληρώνει κάθε απαιτούμενο δικαιολογητικό για τις συναλλαγές του με την αρμόδια υπηρεσία. Τηρεί νόμιμο αρχείο των ενδιαφερομένων. Ταξινομεί κάθε δικαιολογητικό απαραίτητο για την λειτουργία, νομική ή οργανωτική, του χώρου τουΕΕ 1.1.3: Εξουσιοδοτείται από τους ενδιαφερόμενους και συναλλάσσεται με κάθε αρμόδια υπηρεσία, για την ολοκλήρωση των διαδικασιών, που αφορούν την περαίωση των εργασιών που του έχουν ανατεθεί από τον πελάτη.


ΕΕ 1.2.1: Προγραμματίζει τις ώρες διδασκαλίας των εκπαιδευομένων

ΚΕΛ 1 ΕΕ 1.2.2: Αναζητά, συλλέγει και ταξινομεί τις πληροφορίες. Επιλέγει την κατάλληλη διδακτέα ύλη. Επιλέγει το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο, τις μορφές και τις μεθόδους διδασκαλίας, για την επιτυχή διεξαγωγή των μαθημάτων

ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 1.2.3: Εφαρμόζει μεθόδους αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και υπολογίζει το κόστος των μαθημάτων


ΕΕ 1.3.1: Καταγράφει τις τεχνικές οδήγησης με βάση τις σύγχρονες επιστημονικές μεθόδους, την επαγγελματική πρακτική και εμπειρίαΕΕ 1.3.2: Σχεδιάζει τα σενάρια, τις διαδρομές που θα ακολουθήσει για την εφαρμογή και εμπέδωση της κάθε οδηγικής τεχνικήςΕΕ 1.3.3: Αναζητά, συλλέγει και ταξινομεί επιλεγμένες πληροφορίες, για εκπαιδευτικά πρακτικά θέματα . Κατανέμει την προσχεδιασμένη ύληΕΕ 1.3.4: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο μέσο διδασκαλίας και τις γενικές αρχές διδασκαλίας, για την επιτυχή διεξαγωγή των μαθημάτωνΕΕ 1.3.5: Υπολογίζει το κόστος του εκάστοτε προγράμματος


ΕΕ 1.4.1: Μελετά τη σχετική βιβλιογραφία και νομοθεσία, για την εκπαίδευση των υποψηφίων.ΕΕ 1.4.2: Αναζητά, συλλέγει και ελέγχει επιλεγμένες πληροφορίες σχετικά με αυτήν την εξειδικευμένη εκπαίδευσηΕΕ 1.4.3: Κατανέμει την ύληΕΕ 1.4.4: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο, και τις γενικές αρχές διδασκαλίας για την επιτυχή διεξαγωγή των μαθημάτων


- 48 -

ΕΕ 1.4.5: Επιλέγει το κατάλληλο εξειδικευμένο προσωπικό, για την διδασκαλία των ειδικών θεμάτων, που απαιτεί το πρόγραμμαΕΕ 1.4.6: Υπολογίζει το κόστος του εκάστοτε προγράμματος


ΕΕ 1.5.1: Καταγράφει τις τεχνικές οδήγησης, που θα χρησιμοποιηθούν λαμβάνοντας υπόψη του την ιδιαιτερότητα του οχήματος, που θα ασχοληθεί η ομάδα στόχουΕΕ 1.5.2: Σχεδιάζει τα σενάρια και τις διαδρομές που θα ακολουθήσει, για την εφαρμογή κάθε τεχνικήςΕΕ 1.5.3: Επιλέγει την διδακτέα ύληΕΕ 1.5.4: Επιλέγει το κατάλληλο προσωπικό, που θα εφαρμόσει το πρόγραμμαΕΕ 1.5.5: Οργανώνει το χρονοδιάγραμμα εκτέλεσης του στόχουΕΕ 1.5.6: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος

ΕΕΛ 1.6: Σχεδιάζει προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους.

ΕΕ 1.6.1: Καταγράφει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των υποψήφίων για μετεκπαίδευση. Ενημερώνει τους εκπαιδευόμενους για τις νέες εξελίξεις της τεχνολογίας και της νομοθεσίαςΕΕ 1.6.2: Οργανώνει προγράμματα για την θεωρητική εφαρμογή της νέας τεχνολογίας και της νέας νομοθεσίαςΕΕ 1.6.3: Οργανώνει προγράμματα για την θεωρητική πρακτική εφαρμογή της νέας τεχνολογίας και της νέας νομοθεσίας


ΕΕ 1.7.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή του προγράμματος κυκλοφοριακής αγωγήςΕΕ 1.7.2: Μελετά την ιδιαιτερότητα της τάξης που θα εκπαιδεύσειΕΕ 1.7.3: Μελετά και επιλέγει από την βιβλιογραφία σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους και βιωματικές ασκήσεις, για την εμπέδωση της ύλης. Διδάσκει την απαιτούμενη ύλη κυκλοφοριακής αγωγήςΕΕ 1.7.4: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο, και τις γενικές αρχές διδασκαλίας για την επιτυχή διεξαγωγή του μαθήματοςΕΕ 1.7.5: Οργανώνει το χρονοδιάγραμμα εκτέλεσης του προγράμματος και κοστολογεί το πρόγραμμα


ΕΕ 1.8.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους συλλόγους γονέων, καθώς και φορέων που ασχολούνται με τη μεταφορά μαθητών και ευπαθών ομάδωνΕΕ 1.8.2: Μελετά τις ελλείψεις τους σε γνώσεις κυκλοφορικής παιδείαςΕΕ 1.8.3: Διδάσκει την ύλη που απαιτείταιΕΕ 1.8.4: Απαντά σε ερωτήσειςΕΕ 1.8.5: Μεταφέρει την κατανόηση του, σε ότι αφορά τις επιπτώσεις στα παιδιά από την παραβατικότητα των ενηλίκων, στα θέματα κυκλοφορίας


- 49 -

ΕΕ 1.8.6: Ανατροφοδοτείται με ερωτήσεις για την δημιουργία υλικού του επόμενου μαθήματος και κοστολογεί το πρόγραμμα


ΕΕ 1.9.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς για την συνάντηση του με ενδιαφερόμενους σε ΠΚΑΕΕ 1.9.2: Μελετά τον χώρο του πάρκου και δημιουργεί το σενάριο εκπαίδευσηςΕΕ 1.9.3: Μελετά την ιδιαιτερότητα του κοινού που θα επιμορφώσειΕΕ 1.9.4: Χρησιμοποιεί σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνικές και βιωματικές ασκήσεις, για καλύτερη εμπέδωση του ΚΟΚΕΕ 1.9.5: Επιλέγει τα ενδεδειγμένα εποπτικά μέσα, και γενικές αρχές διδασκαλίες, για την επιτυχή διεξαγωγή του μαθήματος και πραγματοποιεί αξιολόγηση του προγράμματος και ανατροφοδότηση


ΕΕ 1.10.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς και υπηρεσίες των Ενόπλων Δυνάμεων και Υπηρεσιών Εξυπηρέτησης του πολίτηΕΕ 1.10.2: Μελετά την βιβλιογραφία και τη νομοθεσία σχετικά με το θέμα της εκπαίδευσηςΕΕ 1.10.3: Αναζητά, συλλέγει, ελέγχει και ταξινομεί τις απαιτούμενες εκπαιδευτικές πληροφορίες. Επιλέγει και καταμερίζει την απαιτούμενη ύλη για την εκπαίδευσηΕΕ 1.10.4: Συνεργάζεται με ειδικούς, για την καλύτερη εμπέδωση του θέματος από τους ενδιαφερομένουςΕΕ 1.10.5: Συγκεντρώνει στατιστικά δεδομένα, μελετώντας έρευνες σχετικές με την οδική ασφάλεια στις Ε.Δ και Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη


ΕΕ 1.11.1: Μελετά τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευομένωνΕΕ 1.11.2: Επιλέγει τις κατάλληλες τεχνικές οδήγησηςΕΕ 1.11.3: Επιλέγει τους χώρους εφαρμογής ειδικών σεναρίων για την καλύτερη εκμάθησηΕΕ 1.11.4: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος


ΕΕ 1.12.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς υλοποίησης (πχ εισαγγελία, τροχαία, νομαρχία, δήμο κα)ΕΕ 1.12.2: Μελετά στατιστικά δεδομένα, βιβλιογραφία και νομοθεσία σχετικά με το θέμαΕΕ 1.12.3: Συνεργάζεται με ειδικούς στα θέματα παραβατικότηταςΕΕ 1.12.4: Επιλέγει ύλη διδασκαλίαςΕΕ 1.12.5: Επιλέγει τεχνικές επανένταξης στην οδική κυκλοφορία


ΕΕ 1.13.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς υλοποίησης προγράμματος, για την παραβατικότητα ανηλίκωνΕΕ 1.13.2: Επιλέγει τις κατάλληλες τεχνικές οδήγησης και τις συνδυάζει με τη χρήση προγραμμάτων σε προσομοιωτές και ηλεκτρονικούς υπολογιστές, όπου απαιτείται


- 50 -

ΕΕ 1.13.3: Επιλέγει τους χώρους εφαρμογής ειδικών σεναρίων για την καλύτερη εμπέδωσηΕΕ 1.13.4: Επιλέγει διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές για το καλύτερο μαθησιακό αποτέλεσμαΕΕ 1.13.5: Οργανώνει σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος και επανελέγχου του παραβάτη και κοστολογεί το πρόγραμμα


ΕΕ 1.14.1: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς υλοποίησης του προγράμματοςΕΕ 1.14.2: Μελετά στατιστικά δεδομένα, βιβλιογραφία, νομοθεσία σε τοπικό και διεθνές επίπεδο σχετικά με το θέμαΕΕ 1.14.3: Επιλέγει υλικό προς εκπαίδευση και τα ενδεδειγμένα εποπτικά μέσαΕΕ 1.14.4: Χρησιμοποιεί εκπαιδευτικά σενάρια σε προσομοιωτές για την κατανόηση των συνεπειών της χρήσης ουσιών στην ψυχοκινητική συμπεριφορά του οδηγούΕΕ 1.14.5: Επιλέγει τεχνικές επανένταξης στην κυκλοφορίαΕΕ 1.14.6: Οργανώνει σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος και επανελέγχου. Συντάσσει εκθέσεις απολογισμού των πληροφοριών και κοστολογεί το πρόγραμμα


ΕΕ 1.15.1: Αναζητά, συλλέγει και ελέγχει πληροφορίες σχετικά με τις παραβάσεις στην οδική κυκλοφορία. Κατανέμει την ύλη προς εκπαίδευσηΕΕ 1.15.2: Οργανώνει το χρονοδιάγραμμα του προγράμματοςΕΕ 1.15.3: Χρησιμοποιεί εκτός της απαιτούμενης ύλης της νομοθεσίας και τη νομολογία, για καλύτερη εμπέδωση θεμάτων παραβατικότητας και εφαρμογής του νόμουΕΕ 1.15.4: Επιλέγει το υλικό της εκπαίδευσης και τα ενδεδειγμένα μέσαΕΕ 1.15.5: Χρησιμοποιεί ενδεδειγμένες και αποτελεσματικές μεθόδους για την αντιμετώπισηΕΕ 1.15.6: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος


ΕΕ 1.16.1: Συνεργάζεται με επιχειρήσεις που διαθέτουν στόλο οχημάτωνΕΕ 1.16.2: Μελετά τα στατιστικά δεδομένα ατυχημάτων και οδικής ασφάλειας της επιχείρησηςΕΕ 1.16.3: Θέτει στόχο μείωσης των ατυχημάτων στην ενδιαφερόμενη επιχείρησηΕΕ 1.16.4: Επιλέγει εκπαιδευτικό υλικό μελετώντας βιβλιογραφία και νομοθεσίαΕΕ 1.16.5: Δημιουργεί σενάρια μετεκπαίδευσης χρησιμοποιώντας σύγχρονα εργαλείαΕΕ 1.16.6: Επιλέγει εκπαιδευτικές διαδρομές λαμβάνοντας υπόψη του το εύρος δραστηριότητας της επιχείρησηςΕΕ 1.16.7: Κάνει οργανόγραμμα του χρόνου και υπολογίζει το κόστος του προγράμματοςΕΕ 1.16.8: Δημιουργεί σύστημα αξιολόγησης του προγράμματος σε τακτά χρονικά διαστήματα


- 51 -


ΕΕ 1.17.1: Συνεργάζεται με επιχειρήσεις που διαθέτουν στόλο οχημάτωνΕΕ 1.17.2: Συνεργάζεται με ειδικούς (μηχανικούς κα) για την καλύτερη κατανόηση των θεμάτων οικονομική, οικολογική οδήγηση καθώς και την σπουδαιότητα της ορθής συντήρησηςΕΕ 1.17.3: Κοστολογεί το πρόγραμμα


ΕΕ 1.18.1: Μελετά την διαπολιτισμικότητα και πως αυτή εκφράζεται στον τόπο τουΕΕ 1.18.2: Προμηθεύει τους εκπαιδευομένους με πληροφοριακό υλικό προς εκπαίδευση στην γλώσσα που θα το διδαχτούνΕΕ 1.18.3: Καταμερίζει την ύλη και την προσαρμόζει στις ανάγκες του μαθητήΕΕ 1.18.4: Υπολογίζει το χρόνο διάρκειας του προγράμματος και την κοστολόγηση του

ΕΕΛ 1.19: Σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης για αποτυχόντες στις εξετάσεις υποψήφιους οδηγούς

ΕΕ 1.19.1: Μελετά τα αίτια της μη εμπέδωσης της μαθησιακής διαδικασίαςΕΕ 1.19.2: Επιλέγει το υλικό προς επανάληψηΕΕ 1.19.3: Επιλέγει τις απαιτούμενες παιδαγωγικές τεχνικές για την καλύτερη εμπέδωση του εκπαιδευτικού υλικού και τα ενδεδειγμένα εποπτικά μέσα διδασκαλίαςΕΕ 1.19.4: Δημιουργεί υλικό για την προσομοίωσης των καταστάσεων που θα αντιμετωπίσει, κατά την φάση της τελικής αξιολόγησηςΕΕ 1.19.5: Οργανώνει το χρόνο εκτέλεσης του προγράμματος και τον υπολογισμό του κόστους


ΕΕ 1.20.1: Μελετά τις ειδικές χωροταξικές συνθήκες του τόπου που παρέχεται η εκπαίδευσηΕΕ 1.20.2: Αναζητά, συλλέγει και ταξινομεί τις επιλεγμένες πληροφορίες για το εκπαιδευτικό θέμα που ετοιμάζει. Μελετά τα στατιστικά δεδομένα ατυχημάτων της περιοχήςΕΕ 1.20.3: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς του τόπου του για δημιουργία σχεδίου ασφαλούς συμπεριφοράς των πολιτών (γειτονιά , χωριό, δήμος κλπ)ΕΕ 1.20.4: Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό και το συσχετίζει με τις ανάγκες της επιλεγμένης περιοχήςΕΕ 1.20.5: Επιλέγει τους ειδικούς συνεργάτες για την καλύτερη παρουσίαση του προγράμματοςΕΕ 1.20.6: Καταμερίζει το χρόνο και υπολογίζει το κόστος του προγράμματος


ΕΕ 1.21.1: Συγκεντρώνει διάφορα σενάρια σε προσομοιωτήΕΕ 1.21.2: Συσχετίζει τα σενάρια με την ομάδα στόχουΕΕ 1.21.3: Υπολογίζει το κόστος του προγράμματος


ΕΕ 1.22.1: Οργανώνει τη λειτουργία της σχολής οδηγών, ΚΕΘΕΥΟ, ΠΕΙ σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις


- 52 -

ΕΕ 1.22.2: Επιλέγει τα οχήματα και τον απαραίτητο εξοπλισμό για τις κατηγορίες και τον τύπο (ΚΕΘΕΥΟ, ΣΧΟΛΗ ΟΔΗΓΩΝ, ΠΕΙ) της εκπαίδευσης που θα ασκήσειΕΕ 1.22.3: Επιλέγει κατάλληλα προγράμματα εκπαίδευσης σύμφωνα με την νομοθεσία και τις κατάλληλες επιστημονικές μεθόδους. Υποστηρίζει τις ενέργειες παρακολούθησης της πορείας των εκπαιδευομένων


- 53 -




ΕΕ 2.1.1: Διδάσκει την ισχύουσα νομοθεσία της Οδικής Κυκλοφορίας συστηματικά στους υποψήφιους οδηγούςΕΕ 2.1.2: Διδάσκει τις βασικές αρχές λειτουργίας όλων των συστημάτων και υποσυστημάτων του αυτοκινήτουΕΕ 2.1.3: Διδάσκει τυπικές εργασίες συντήρησης ή επισκευής αυτοκινήτου ή επιλεγμένου οχήματος του ενδιαφέροντος τουΕΕ 2.1.4: Επισημαίνει τους κινδύνους και τις συνέπειες από αντικανονική κοινωνική συμπεριφοράΕΕ 2.1.5: Διδάσκει τα μέσα και τα μέτρα ατομικής και συλλογικής προστασίας του περιβάλλοντος και των απαραίτητων ενεργειών για τη μέγιστη δυνατή εξοικονόμηση ενέργειας κατά την χρησιμοποίηση του αυτοκινήτουΕΕ 2.1.6: Περιγράφει – επιδεικνύει τον τρόπο επέμβασης για τη χορήγηση πρώτων βοηθειών σε οδικά ατυχήματα κατά περίπτωσηΕΕ 2.1.7: Διδάσκει τα συστήματα και τις μεθόδους ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας κατά τη χρησιμοποίηση των οχημάτων

ΚΕΛ 2 ΕΕ 2.1.8: Διδάσκει τα μέτρα προστασίας του οδηγού και γενικότερα την ασφάλεια του που εξαρτάται από παθήσεις και χρήση ουσιών και φαρμάκων

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 2.1.9: Διδάσκει αρχές οικολογικής και οικονομικής οδήγησηςΕΕ 2.1.10: Διδάσκει την έννοια της αμυντικής οδήγησηςΕΕ 2.1.11: Διδάσκει τις σύγχρονες τεχνολογίεςΕΕ 2.1.12: Διδάσκει σύγχρονα συστήματα υποβοήθησης οδηγού (ΣΣΥΟ)ΕΕ 2.1.13: Διδάσκει θέματα που αναφέρονται στην ιεράρχηση των αναγκών για την προστασία της ανθρώπινης ζωής και την διαφύλαξη της υγείας


- 54 -

ΕΕ 2.1.14: Διδάσκει την προετοιμασία του ταξιδιού (έλεγχος οχήματος, μελέτη χάρτη, κλιματολογικές συνθήκες, φυσική κατάσταση οδηγού, στάσεις ξεκούρασης κα)ΕΕ 2.1.15: Εκπαιδεύει και αναπτύσσει την ικανότητα χρήσης σύγχρονων συστημάτων τεχνολογίας (ABS, ESP, τηλεματικές τεχνολογίες όπως ρυθμιστής ταχύτητας, συστήματα πλοήγησης κα)ΕΕ 2.1.16: Διδάσκει επείγουσες καταστάσεις (μηχανικές βλάβες, εμπόδια στο δρόμο και τρόποι αποφυγής, ρυμούλκηση, πυρκαγιά κα)ΕΕ 2.1.17: Διδάσκει ποια τα απαιτούμενα έγγραφα του οχήματος –οδηγού ( άδεια κυκλοφορίας, άδεια οδήγησης, ασφαλιστικό συμβόλαιο, κάρτα ελέγχου καυσαερίων, δελτίο τεχνικού ελέγχου κλπ)ΕΕ 2.1.18: Πληροφορεί ποιος είναι ο απαιτούμενος εξοπλισμός του οχήματος (φαρμακείο, τρίγωνο, πυροσβεστήρας, ρεζέρβα, εργαλεία, φωσφορούχο τζάκετ κλπ)ΕΕ 2.1.19: Διδάσκει ειδικά θέματα όπως, αίσθηση αναζήτησης και απόλαυσης κινδύνου ή ρίσκου, πίεση από το περιβάλλον και τους συνομηλίκους επιβάτες, κατανάλωση αλκοόλ, μίμηση εσφαλμένων προτύπων και άλλα, με στόχο την συνειδητοποίηση των παραγόντων που δημιουργούν παραβατικές και επικίνδυνες συμπεριφορές


ΕΕ 2.2.1: Επιθεωρεί οπτικά το όχημα για να διαπιστώσει ότι είναι κατάσταση ασφαλούς οδήγησης. Διδάσκει τους κανόνες ασφαλείας του οχήματος που θα χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευσηΕΕ 2.2.2: Ελέγχει το επίπεδο των προσωπικών δεξιοτήτων του υποψήφιου οδηγού (νοητικές λειτουργίες, κατανόηση των ενεργειών, αναγνώριση σημαντικών ερεθισμάτων και προσδιορισμός των σημαντικότερων ενεργειών που θα πραγματοποιηθούν), την προηγούμενη μαθησιακή εμπειρία και την συναισθηματική σταθερότητα του εκπαιδευομένου


- 55 -

ΕΕ 2.2.3: Διδάσκει τον τρόπο που γίνονται οι ρυθμίσεις και οι έλεγχοι ασφαλείας πριν και κατά την οδήγηση (κάθισμα, καθρέπτες, ζώνες κα)ΕΕ 2.2.4: Διδάσκει τεχνικές για την ανάπτυξη της φυσικής, της πνευματικής και της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότηταςΕΕ 2.2.5: Διδάσκει την είσοδο στην κυκλοφορία (έλεγχος κυκλοφορίας, δείκτες κατεύθυνσης, φωτεινοί σηματοδότες, τροχονόμοι, σήμανση διαγραμμίσεις, διασταυρώσεις με και χωρίς σήμανση, διασταυρώσεις με φωτεινούς σηματοδότες κα)ΕΕ 2.2.6: Διδάσκει την τεχνική της τήρησης των αποστάσεων ασφαλείας (χρόνος αντίδρασης, σημασία αποστάσεων ασφαλείας, υπολογισμός αποστάσεων ασφαλείας κα)ΕΕ 2.2.7: Διδάσκει τεχνικές στροφών σε μη κατοικημένες και κατοικημένες περιοχέςΕΕ 2.2.8: Διδάσκει τεχνικές για την επίτευξη της διαδικασίας της προσπέρασης και γενικότερα των ελιγμώνΕΕ 2.2.9: Διδάσκει τεχνικές στάσης και στάθμευσης λαμβάνοντας υπόψη του την ικανότητα της αντίληψης οπτικοχωρητικότητας του εκπαιδευομένουΕΕ 2.2.10: Διδάσκει οδήγηση σε αυτοκινητόδρομο, ταχείας κυκλοφορίας, υπόλοιπο οδικό δίκτυο και κατοικημένη περιοχήΕΕ 2.2.11: Διδάσκει τεχνικές συνύπαρξης με άλλους χρήστες και εκπαιδεύει στην ανάπτυξη στρατηγικώνΕΕ 2.2.12: Αλλάζει με την εκπαιδευτική του μέθοδο στερεότυπα και στάσεις και δημιουργεί νέες οδηγητικές συμπεριφορές για την καλύτερη κοινωνικοποίηση του νέου οδηγού στο κυκλοφορικό περιβάλλονΕΕ 2.2.13: Διδάσκει την διαδικασία απόκτησης δεξιότητας και αυτοματισμού στον χειρισμό εξαρτημάτων, αλλά και αρκετών γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων


- 56 -

ΕΕ 2.2.14: Διδάσκει ιδιαίτερες συνθήκες που καθιστούν δυσχερή την οδήγηση (νύχτα, ελλιπής φωτισμός, ομίχλη, βροχή, άνεμος, ηλιοφάνεια κα) και επισημαίνει τα όρια των οχημάτων (ταχύτητας, ύψους, βάρους κλπ)


ΕΕ 2.3.1: Διδάσκει θέματα συστημάτων των οχημάτων όπως το σύστημα μετάδοσης κίνησης του οχήματος , χρήση ειδικών φρένων (retarter) κ.ά.ΕΕ 2.3.2: Διδάσκει τον ορισμό ροπής, ισχύος και ειδικής κατανάλωσης καυσίμου και στροφών σε σχέση με το φορτίο του οχήματοςΕΕ 2.3.3: Διδάσκει τη σημασία της ισχύος του κινητήρα στις διάφορες συνθήκες κίνησης του οχήματος (ανηφόρα, κατηφόρα, προσπέραση κ.λπ.)ΕΕ 2.3.4: Εξηγεί τη χρήση της βέλτιστης περιοχής στροφών μέσω διαγραμμάτων καμπύλων ισχύος-ροπήςΕΕ 2.3.5: Διδάσκει οικολογική-οικονομική οδήγηση (καμπύλες ισχύος-ροπής, ειδική κατανάλωση καυσίμου)


ΕΕ 2.4.1: Επιθεωρεί οπτικά το όχημα για να διαπιστώσει ότι είναι σε κατάσταση ασφαλούς οδήγησης. Διδάσκει τους κανόνες ασφαλείας του οχήματος που θα χρησιμοποιηθεί για την μεταφοράΕΕ 2.4.2: Ελέγχει το επίπεδο των προσωπικών δεξιοτήτων του υποψήφιου οδηγού (νοητικές λειτουργίες, κατανόηση των ενεργειών, αναγνώριση σημαντικών ερεθισμάτων και προσδιορισμός των σημαντικότερων ενεργειών που θα πραγματοποιηθούν), την προηγούμενη μαθησιακή εμπειρία και την συναισθηματική σταθερότητα του εκπαιδευομένουΕΕ 2.4.3: Διδάσκει και επιδεικνύει τον τρόπο που γίνονται οι ρυθμίσεις και οι έλεγχοι ασφαλείας πριν και κατά την οδήγηση (κάθισμα, καθρέπτες, ζώνες, πρόσδεση εμπορευμάτων και ασφάλεια επιβατών)ΕΕ 2.4.4: Διδάσκει τεχνικές για την ανάπτυξη της φυσικής ικανότητας, της πνευματικής ικανότητας και της κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας που απαιτούνται για τις μεταφορές


- 57 -

ΕΕ 2.4.5: Διδάσκει την είσοδο στην κυκλοφορία (έλεγχος κυκλοφορίας, δείκτες κατεύθυνσης, φωτεινοί σηματοδότες, τροχονόμοι, σήμανση διαγραμμίσεις, διασταυρώσεις με και χωρίς σήμανση, διασταυρώσεις με φωτεινούς σηματοδότες κα)ΕΕ 2.4.6: Διδάσκει την τεχνική της τήρησης των αποστάσεων ασφαλείας(χρόνος αντίδρασης, σημασία αποστάσεων ασφαλείας , υπολογισμός αποστάσεων ασφαλείας κα)ΕΕ 2.4.7: Διδάσκει τεχνικές στροφών σε μη κατοικημένες και κατοικημένες περιοχέςΕΕ 2.4.8: Διδάσκει τεχνικές για την επίτευξη της διαδικασίας της προσπέρασης και γενικότερα των ελιγμών υπολογίζοντας πάντα το μεταφερόμενο προσωπικό και τα εμπορεύματαΕΕ 2.4.9: Διδάσκει τεχνικές στάσης και στάθμευσης λαμβάνοντας υπόψη του την ικανότητα της αντίληψης οπτικοχωρητικότητας του εκπαιδευομένου καθώς και την ασφάλεια επιβιβαζόμενων και αποβιβαζομένων επιβατών καθώς και τους τρόπους εκφόρτωσης εμπορευμάτωνΕΕ 2.4.10: Διδάσκει οδήγηση σε αυτοκινητόδρομο, ταχείας κυκλοφορίας, υπόλοιπο οδικό δίκτυο και κατοικημένη περιοχήΕΕ 2.4.11: Διδάσκει τεχνικές συνύπαρξης με άλλους χρήστες και εκπαιδεύει στην ανάπτυξη στρατηγικώνΕΕ 2.4.12: Αλλάζει με την εκπαιδευτική του μέθοδο στερεότυπα και στάσεις και δημιουργεί νέες οδηγικές συμπεριφορές για την καλύτερηΕΕ 2.4.13: Διδάσκει την διαδικασία απόκτησης δεξιότητας και αυτοματισμού στον χειρισμό εξαρτημάτων, αλλά και σημαντικών γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων


- 58 -

ΕΕ 2.4.14: Διδάσκει και εξασκεί του εκπαιδευόμενους σε ιδιαίτερες συνθήκες που καθιστούν δυσχερή την οδήγηση (νύχτα, ελλιπής φωτισμός, ομίχλη, βροχή, άνεμος, ηλιοφάνεια κα) δύσβατες και άγνωστες περιοχές που απαιτούν οι εκδρομείς και ιδιαίτερες καιρικές συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι μεταφορές)


ΕΕ 2.5.1: Διδάσκει σύγχρονες τεχνικές ανάπτυξης των δεξιοτήτων του εκπαιδευομένου σε θέματα ασφαλούς οδήγησης και χρησιμοποιεί σύγχρονα τεχνολογικά μέσα για την κατανόηση τουςΕΕ 2.5.2: Διδάσκει την μεθοδολογία εκείνη που θα αναπτύξει την οικολογική συνείδηση και την συμπεριφορά της οικονομικής οδήγησηςΕΕ 2.5.3: Διδάσκει στρατηγικές ανάπτυξης της αμυντικής και ασφαλούς οδήγησης


ΕΕ 2.6.1: Διδάσκει, την ύλη σε γλώσσα κατανοητή λαμβάνοντας υπ’ όψη τις ιδιαίτερες κατανοήσεις και χαρακτηριστικά των μαθητώνΕΕ 2.6.2: Κατανοεί και διασαφηνίζει τις διαφορετικές αντιλήψεις λόγω κουλτούρας των μαθητών και επεμβαίνει για να βοηθήσει την προσαρμογή στο νέο κυκλοφοριακό περιβάλλονΕΕ 2.6.3: Εφαρμόζει μεθόδους αξιολόγησης των γνώσεων που αποκτήθηκαν


ΕΕ 2.7.1: Διδάσκει θέματα συναφή με τις αιτίες της αποτυχίας αποσαφηνίζοντας ύλη που δεν έχει κατανοηθεί ορθά και οδηγεί σε λάθηΕΕ 2.7.2: Ενισχύει με ορθό τρόπο τις νέες κατανοήσεις και εφαρμόζει ορθά τις νέες πρακτικέςΕΕ 2.7.3: Αξιολογεί το αποτέλεσμα των πληροφοριών σε περιβάλλον που προσομοιώνει τις διαδικασίες της εξέτασης

ΕΕΛ 2.8: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη

ΕΕ 2.8.1: Διδάσκει τις νέες καινοτομίες και την εξέλιξη της τεχνολογίας των οχημάτων. Διδάσκει τις νέες μεθόδους για την μεταφορά επιβατών και υλικών-εμπορευμάτωνΕΕ 2.8.2: Διδάσκει επαναληπτικά τον ΚΟΚ


- 59 -

μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους

ΕΕ 2.8.3: Εφαρμόζει δημιουργικές τεχνικές και καινοτόμες λύσεις για την αλλαγή των λανθασμένων στάσεων και συμπεριφορών όπου υπάρχουν


ΕΕ 2.9.1: Συνοδεύει την ομάδα των εκπαιδευομένων σε πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής και διδάσκει την σωστή συμπεριφορά κατά την μεταφορά τουςΕΕ 2.9.2: Διδάσκει συμπεριφορά πεζών, και ασφαλή κυκλοφορία μέσα στο οδικό περιβάλλον του πάρκου κυκλοφοριακής αγωγής καθώς και την ασφαλή χρήση οχημάτων που χρησιμοποιούν παιδιά (ποδήλατα, πατίνια, τροχοσανίδες-skateboard κ.α.)ΕΕ 2.9.3: Διδάσκει βιωματικές ασκήσεις για την καλύτερη κατανόηση των χρηστών κυκλοφορίας, ειδικά προσαρμοσμένες στις ηλικιακές ομάδες. Αναφέρει στους γονείς τα συμπεράσματα που προέκυψαν κατά την διάρκεια του μαθήματος κυκλοφοριακής αγωγής


ΕΕ 2.10.1: Αναφέρει στους γονείς τα συμπεράσματα που προέκυψαν κατά την διάρκεια του μαθήματος κυκλοφοριακής αγωγήςΕΕ 2.10.2: Διδάσκει επαναληπτικά τον ΚΟΚΕΕ 2.10.3: Εφαρμόζει δημιουργικές τεχνικές και καινοτόμες λύσεις για την αλλαγή των λανθασμένων στάσεων και συμπεριφορών τους (των γονέων) που λειτουργούν ως παράδειγμα για τα παιδιά


ΕΕ 2.11.1: Συνοδεύει την ομάδα των εκπαιδευομένων σε πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής και διδάσκει την σωστή συμπεριφορά κατά την μεταφορά τουςΕΕ 2.11.2: Διδάσκει συμπεριφορά πεζών, και ασφαλή κυκλοφορία μέσα στο οδικό περιβάλλον του πάρκου κυκλοφοριακής αγωγής καθώς και την ασφαλή χρήση οχημάτων που χρησιμοποιούν παιδιά (ποδήλατα, πατίνια, τροχοσανίδες-skateboard κ.α.)


- 60 -

ΕΕ 2.11.3: Διδάσκει βιωματικές ασκήσεις για την καλύτερη κατανόηση των χρηστών κυκλοφορίας, ειδικά προσαρμοσμένες στις ηλικιακές ομάδες. Αναφέρει στους γονείς τα συμπεράσματα που προέκυψαν κατά την διάρκεια του μαθήματος κυκλοφοριακής αγωγής


ΕΕ 2.12.1: Καταγράφει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των ενδιαφερόμενων για μετεκπαίδευσηΕΕ 2.12.2: Επιλέγει τις απαιτούμενες τεχνικές και εποπτικά μέσα διδασκαλίαςΕΕ 2.12.3: Επιλέγει την ύλη που θα διδαχθεί (μηχανολογία, ΚΟΚ, συμπεριφορά, ειδικά θέματα μεταφορών εμπορευμάτων και επιβατών)ΕΕ 2.12.4: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους εκπαιδευτικούς των γ Ενόπλων Δυνάμεων και Υπηρεσιών Εξυπηρέτησης του πολίτη για την βέλτιστη εφαρμογή του προγράμματος κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειαςΕΕ 2.12.5: Μελετά την ιδιαιτερότητα της τάξης που θα εκπαιδεύσει (χαρακτηριστικά, περιβάλλον εφαρμογής κα)ΕΕ 2.12.6: Μελετά και επιλέγει να διδάξει από την βιβλιογραφία, σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους και βιωματικές ασκήσεις για την εμπέδωση της κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειαςΕΕ 2.12.7: Αξιολογεί και πιστοποιεί τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης


ΕΕ 2.13.1: Διδάσκει τους κανόνες ασφαλείας για την χρήση του οχήματος που θα χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευσηΕΕ 2.13.2: Ελέγχει το επίπεδο των προσωπικών δεξιοτήτων του υποψήφιου οδηγού (νοητικές λειτουργίες, κατανόηση των ενεργειών, αναγνώριση σημαντικών ερεθισμάτων και προσδιορισμός των σημαντικότερων ενεργειών που θα πραγματοποιηθούν), την προηγούμενη μαθησιακή εμπειρία και την συναισθηματική σταθερότητα του εκπαιδευομένουΕΕ 2.13.3: Διδάσκει τεχνικές για την ανάπτυξη της φυσικής ικανότητας, της πνευματικής και κοινωνικο-ψυχολογικής ικανότητας


- 61 -

ΕΕ 2.13.4: Διδάσκει τεχνικές ασφαλούς οδήγησης (στροφές, ακινητοποίηση, αποστάσεις ασφαλείας, προσπέραση, ένταξης και αποχώρησης από την κυκλοφορία, ανωφέρεια- κατωφέρεια, θέματα ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας, τεχνικές στάθμευσης κα)ΕΕ 2.13.5: Διδάσκει ιδιαίτερες συνθήκες που καθιστούν δυσχερή την οδήγηση (νύχτα, ελλιπής φωτισμός, ομίχλη, βροχή, άνεμος, ηλιοφάνεια κα)ΕΕ 2.13.6: Διδάσκει την διαδικασία απόκτησης δεξιότητας και αυτοματισμού στον χειρισμό εξαρτημάτων, αλλά και αρκετών γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτωνΕΕ 2.13.7: Αλλάζει με την εκπαιδευτική του μέθοδο στερεότυπα και στάσεις και δημιουργεί νέες οδηγητικές συμπεριφορές για την καλύτερη κοινωνικοποίηση του νέου οδηγού στο κυκλοφορικό περιβάλλον


ΕΕ 2.14.1: Διδάσκει το θεωρητικό υλικό που αναφέρεται στην κατηγορία του διπλώματος οδήγησης για τα επιβατικά οχήματα και δίκυκλαΕΕ 2.14.2: Διδάσκει ειδικά θέματα από την νομολογία του ΚΟΚ και αναλύει την λανθασμένη συμπεριφορά που οδήγησε στην παραβατικότηταΕΕ 2.14.3: Παρέχει ψυχολογική συμβουλευτική για να βοηθήσει την επίλυση προβλημάτων


ΕΕ 2.15.1: Επιθεωρεί οπτικά το όχημα για να διαπιστώσει ότι είναι κατάσταση ασφαλούς οδήγησης. Διδάσκει τεχνικές εμπέδωσης οδηγητικών τεχνικών και αναπτύσσει τον αυτοματισμόΕΕ 2.15.2: Διδάσκει ορθές οδηγικές στρατηγικές και ασφαλή χρήση του οχήματος (κράνος, ειδική στολή, μπότες, γάντια, ζώνη ασφαλείας κ.ά.)ΕΕ 2.15.3: Παρουσιάζει την ανατροφοδότηση στα μέλη της ομάδας και σε ειδικούς επιστήμονες


ΕΕ 2.16.1: Συγκεντρώνει μικρές ομάδες και διδάσκει επαναληπτικά θέματα κοκΕΕ 2.16.2: Αναλύει ατυχήματα και παραβατικές συμπεριφορές εξαιτίας της χρήσης ουσιών απαγορευτικών για τον ΚΟΚ


- 62 -

ΕΕ 2.16.3: Διδάσκει σωστές συμπεριφορές και επεμβαίνει με συμβουλευτικές υπηρεσίες και στόχους για την αλλαγή στάσεων και συμπεριφορών


ΕΕ 2.17.1: Διδάσκει νομοθεσία και ειδικά θέματα συμπεριφορώνΕΕ 2.17.2: Διδάσκει και αναλύει νομολογία και επιδεικνύει σωστές συμπεριφορέςΕΕ 2.17.3: Παίρνει ανατροφοδότηση και επεμβαίνει συμβουλευτικά


ΕΕ 2.18.1: Αναλύει στατιστικά δεδομένα ατυχημάτων και την επίδρασή τους στην οικονομική εξέλιξη της επιχείρησηςΕΕ 2.18.2: Διδάσκει επαναληπτικά θέματα νομοθεσίας και κοινωνικής συμπεριφοράςΕΕ 2.18.3: Διδάσκει και αναπτύσσει σύγχρονες τεχνικές οδήγησης με τη χρήση σύγχρονων μέσων τεχνολογίας


ΕΕ 2.19.1: Διδάσκει θέματα σωστής χρήσης του στόλου για την καλύτερη συντήρησης τουΕΕ 2.19.2: Διδάσκει θέματα οικολογικής, οικονομική και αμυντικής οδήγησηςΕΕ 2.19.3: Διδάσκει τρόπους ψυχολογικής διαχείρισης των φαινόμενων οδικής οργής, άγχους, ανάληψης ρίσκου κ.ά.


ΕΕ 2.20.1: Ενημερώνεται, μελετά και σχεδιάζει την εκπαίδευση σύμφωνα με τις ειδικές ανάγκες του υποψήφιουΕΕ 2.20.2: Εκτελεί τα θεωρητικά και πρακτικά ειδικά προγράμματαΕΕ 2.20.3: Παρίσταται, υποστηρίζει και συμμετέχει στην ολοκλήρωση της εκπαίδευσης και της λήψης της ανάλογης άδειας οδήγησης


ΕΕ 2.21.1: Διδάσκει την θεωρητική εκπαίδευση στην γλώσσα που μπορούν να επικοινωνήσουν βέλτιστα (πχ Αγγλικά, Γαλλικά και άλλες γλώσσες κοινής αποδοχής)ΕΕ 2.21.2: Διδάσκει την πρακτική εκπαίδευση στην γλώσσα που μπορούν να επικοινωνήσουν βέλτιστα (πχ Αγγλικά, και άλλες γλώσσες κοινής αποδοχής)


- 63 -

ΕΕ 2.21.3: Εφαρμόζει τις αρχές της παιδαγωγικής διδακτικής λαμβάνοντας υπόψη του την διαπολιτισμικότητα και την ετερότητα


ΕΕ 2.22.1: Διδάσκει επαναληπτικά θέματα στους εκπαιδευομένους με έμφαση στους τομείς που συνήθως αποτυγχάνειΕΕ 2.22.2: Επανεξετάζει και αξιολογεί τη σχέση του εκπαιδευομένου με τη διαδικασία της πιστοποίησης γνώσεων στο θέμα της οδήγησηςΕΕ 2.22.3: Εμψυχώνει και ενδυναμώνει τους υποψηφίους για την επίτευξη των στόχων τους


ΕΕ 2.23.1: Αναλύει τα στατιστικά δεδομένα και την επικινδυνότητα του χωροταξικού περιβάλλοντοςΕΕ 2.23.2: Διδάσκει σε ομάδες και επανακαταρτίζει οδηγούςΕΕ 2.23.3: Παίρνει ανατροφοδότηση και βάζει τους επόμενους στόχους


ΕΕ 2.24.1: Διδάσκει το περιεχόμενο και τη δομή λογισμικού πολυμέσων για την καλύτερη εκπαίδευση δε ειδικά θέματα οδικής ασφάλειαςΕΕ 2.24.2: Διδάσκει θέματα που αφορούν καθαρά οχήματαΕΕ 2.24.3: Διδάσκει σενάρια και καταγράφει τα χαρακτηριστικά της συμμετοχής του εκπαιδευομένουΕΕ 2.24.4: Αναλύει και αξιολογεί τα ψυχολογικά δεδομένα που αφορούν την κυκλοφορίαΕΕ 2.24.5: Εδραιώνει και αναγνωρίζει τις προσδοκίες, τις ανάγκες και τις απαιτήσεις των εκπαιδευομένωνΕΕ 2.24.6: Χρησιμοποιεί στην εκπαιδευτική διαδικασία τα σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία στηριζόμενος στα σύγχρονα μοντέλα οδήγησης (Michon 1985, GadgetMatrix 2000, VETS 2000, Drivability 2003, κ.α) που χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση οδηγών μέσω της σύγχρονης τεχνολογίαςΕΕ 2.24.7: Αναγνωρίζει τα κύρια προβλήματα όλων των κατηγοριών οδηγών και λαμβάνει υπόψη του την ψυχολογία τους κατά την διάρκεια της εκπαίδευσης


- 64 -

ΕΕ 2.24.8: Κατηγοριοποιεί τα λογισμικά πολυμέσα, τους προσομοιωτές οδήγησης, τους εκπαιδευτικούς προσομοιωτές εικονικής πραγματικότητας (VR) και άλλα βοηθήματα εκπαίδευσης ώστε να έχει τα πλεονεκτήματα της χρήσης τους κατά την εκπαιδευτική διαδικασίαΕΕ 2.24.9: Επιλέγει τα δόκιμα σενάρια σε λογισμικά πολυμέσα και στους εκπαιδευτικούς προσομοιωτές οδήγησης ανάλογα με την εκπαιδευτική ανάγκη και τα διδάσκει


ΕΕ 2.25.1: Δημιουργεί δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον. Επικοινωνεί με τους εκπαιδευόμενους. Τους βοηθά να εκπληρώσουν τους στόχους τους χρησιμοποιώντας μέσα στήριξηςΕΕ 2.25.2: Διδάσκει στηριζόμενος στην τεχνική της «μελέτης περίπτωσης» (case study)ΕΕ 2.25.3: Δημιουργεί υποστηρικτικό περιβάλλον για να μπορέσουν οι υποψήφιοι να ανταποκριθούν στις αυξημένες ανάγκες των ενηλίκων

ΕΕΛ 2.26: Διαχειρίζεται κρίσεις ΕΕ 2.26.1: Διαχειρίζεται τυχόν μείωση της μάθησης και της απόδοσης λόγω προσωπικών προβλημάτωνΕΕ 2.26.2: Διαχειρίζεται δυσκολία κατανόησης νέων τεχνολογιώνΕΕ 2.26.3: Διαχειρίζεται μη διαπιστωμένες-μη διαγνωσμένες μαθησιακές δυσκολίες


ΕΕ 2.27.1: Διαμορφώνει τεστ αξιολόγησης μέσα από τα οποία θα διαπιστωθεί η κατανόηση του εκπαιδευτικού προγράμματοςΕΕ 2.27.2: Διαμορφώνει πρακτικά τεστ μέσα από τα οποία θα διαπιστωθεί η κατανόηση του εκπαιδευτικού προγράμματοςΕΕ 2.27.3: Διαμορφώνει προσωπικές συνεντεύξεις (ανοικτά) για την διαπίστωση του βάθους της κατανόησης σε πολλαπλά επίπεδα


ΕΕ 2.28.1: Ενημερώνει τους άμεσα ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς και συνδικαλιστικούς φορείς για επιτυχημένες και καλές πρακτικές εκπαίδευσης


- 65 -

ΕΕ 2.28.2: Συμμετέχει σε ημερίδες και συνέδρια σε τοπικό και εθνικό επίπεδο για την αμφίδρομη ενημέρωση νέων καλών και επιτυχημένων πρακτικώνΕΕ 2.28.3: Συμμετέχει σε εθνικά και διεθνή fora για την διάχυση της γνώσης


ΕΕ 2.29.1: Διδάσκει θεωρία για την ενημέρωση των επαγγελματιών σε νέες τεχνολογίες και πρακτικέςΕΕ 2.29.2: Διδάσκει στην πράξη για την ορθή εφαρμογή νέων τεχνολογιών και νέων πρακτικώνΕΕ 2.29.3: Διδάσκει τεχνικές για την απόκτηση νέας γνώσης μέσω έρευνας του διαδικτύου και μέσω εκδηλώσεων των διαφόρων επιστημονικών φορέων και οργανώσεων


ΕΕ 2.30.1: Διδάσκει θέματα κοινωνικής παραβατικότητας και τον αντίκτυπο αυτής σε προσωπικό και συνολικό επίπεδοΕΕ 2.30.2: Διδάσκει την σχέση της ψυχολογικής κατάστασης, των στάσεων και της λανθασμένης οδικής συμπεριφοράςΕΕ 2.30.3: Διδάσκει τρόπους αντιμετώπισης της ψυχολογικής έντασης σε σχέση με την οδηγική συμπεριφορά. (οδηγική οργή, επιθετική οδήγηση, στρες κλπ)




ΕΕ 3.1.1: Οδηγεί τον υποψήφιο για κατάλληλη ιατρική επιτροπήΕΕ 3.1.2: Επισημαίνει τις απαιτούμενες διασκευές για την ασφαλή οδήγησηΕΕ 3.1.3: Εκπαιδεύει τον υποψήφιο σύμφωνα με τις οδηγίες που θέτει η ιατρική επιτροπή και εξηγεί την λειτουργία των ειδικών εξαρτημάτων χειρισμού του οχήματοςΕΕ 3.1.4: Κοστολογεί την παροχή υπηρεσίας


ΕΕ 3.2.1: Προετοιμάζει υλικό για ομάδες εκπαιδευτών σχετικά με ειδικά θέματα( ΑΜΕΑ, δυσλεξία, υπερκινητικό σύνδρομο, διάσπαση προσοχής, φύλο και οδήγηση, κινητικού συντονισμού, διαπολισμικότητας κα)


- 66 -

ΚΕΛ 3 ΕΕ 3.2.2: Επιλέγει τεχνικές που θα αναπτύξουν στους νέους εκπαιδευτές την επικοινωνία τους με τους υποψήφιους οδηγούς

ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΕ 3.2.3: Επιλέγει και χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο διδασκαλίας και τις γενικές αρχές διδασκαλίας για να αναπτύξει την εκπαιδευτική ικανότητα του ενδιαφερομένουΕΕ 3.2.4: Συγκεντρώνει υλικό με παραδείγματα μαθησιακών δυσκολιών και παρουσιάζει συγκεκριμένες λύσεις

ΕΕΛ 3.3: ΕΕ 3.3.1: ΕΕ 3.3.2: ΕΕ 3.3.3:




ΕΕ 4.1.1: Εκτιμά τους μαθητές, δημιουργεί ένα δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον, στηρίζει τη διαφορετικότητα, αξιολογεί την αποτελεσματικότηταΕΕ 4.1.2: Εντοπίζει τους παράγοντες που επηρεάζουν την μαθησιακή ικανότητα (νοημοσύνη, γλώσσα, προσοχή, μνήμη, επεξεργασία πληροφοριών κα)ΕΕ 4.1.3: Εντοπίζει συναισθηματικούς παράγοντες, κίνητρα, θέματα κοινωνικού περιβάλλοντος, συνήθειες μελέτης κ.ά., θέματα που καθυστερούν την ωρίμανση του εκπαιδευομένουΕΕ 4.1.4: Επεμβαίνει υποστηρικτικά με παιδαγωγικούς τρόπους για να πετύχει την μεταβολή στο μαθησιακό αποτέλεσμαΕΕ 4.1.5: Παρέχει ανατροφοδότηση στους εκπαιδευομένους


ΕΕ 4.2.1: Εντοπίζει θέματα μαθησιακών δυσκολιών ή παραβατικότητας

ΚΕΛ 4 ΕΕ 4.2.2: Επεμβαίνει συμβουλευτικά, αξιολογεί ανάγκες και απαιτήσεις για την προώθηση των ψυχολογικών αρχών, πρακτικών και υπηρεσιών


- 67 -

ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 4.2.3: Συνδέει τον εκπαιδευόμενο με την αρμόδια κοινωνική υπηρεσία για την καλύτερη υποστηρικτική παρέμβασηΕΕ 4.2.4: Παρουσιάζει πληροφορίες σε άτομα,, ομάδες και οργανισμούς πάνω στις διαδικασίες και τα αποτελέσματα ψυχολογικών υπηρεσιών και εξελίξεων


ΕΕ 4.3.1: Ανιχνεύει το μαθησιακό περιβάλλον των εκπαιδευομένων και την κοινωνικοπολιτισμική ιδιαιτερότητα τουςΕΕ 4.3.2: Επισημαίνει τα θετικά στοιχεία και τα ενισχύειΕΕ 4.3.3: Αναπτύσσει τεχνικές προσαρμογής και ενσωμάτωσης στα νέα κοινωνικά δεδομέναΕΕ 4.3.4: Στηρίζει τους εκπαιδευόμενους, τους κινητοποιεί και τους παρέχει πληροφορίες για να ασχοληθούν και να δώσουν το μέγιστο των δυνατοτήτων τους


ΕΕ 4.4.1: Παρακολουθεί την μαθησιακή πρόοδο και ανάπτυξη των μελών της ομάδαςΕΕ 4.4.2: Αναγνωρίζει, βάζει σε προτεραιότητες και συμφωνεί τις προσδοκίες και τις ανάγκες των εκπαιδευομένωνΕΕ 4.4.3: Δημιουργεί κίνητρα για την μεγιστοποίηση της απόδοσης των εκπαιδευομένωνΕΕ 4.4.4: Αναγνωρίζει τη διαφορετικότητα και επιβραβεύει την μαθησιακή εξέλιξη των εκπαιδευομένωνΕΕ 4.4.5: Αναζητά ευκαιρίες για την προώθηση της συμβουλευτικής ψυχολογίας


ΕΕ 4.5.1: Διευρύνει το γνωστικό πεδίο συγκρίνοντας διαφορετικά κυκλοφοριακά περιβάλλονταΕΕ 4.5.2: Παρακινεί στην χρήση σύγχρονων μέσων εκπαίδευση για την ανάπτυξη οδηγικών εμπειριών μέσα από σενάρια οδήγησης σε γειτονιές, πόλεις, βουνό, και σε προσομοιωτή


- 68 -

ΕΕ 4.5.3: Παρακολουθεί και αξιολογεί τις εξελίξεις στα νομικά, επαγγελματικά και σε θέματα συμπεριφορών στην οδική ασφάλεια σε ευρύτερα κοινωνικά περιβάλλοντα διαχέοντας τις στους εκπαιδευόμενους


- 69 -




ΕΕ 5.1.1: Εντοπίζει τους διεθνείς , κρατικούς και ανεξάρτητους μη κυβερνητικούς φορείςΕΕ 5.1.2: Διαχέει στους μαθητές του όλες τις εξελίξεις στο χώρο της κυκλοφοριακής αγωγής και ασφάλειαςΕΕ 5.1.3: Κινητοποιεί τους μαθητές να συμμετέχουν στην εξέλιξη στο χώρο του κυκλοφοριακού γίγνεσθαι


ΕΕ 5.2.1: Εντοπίζει τους διεθνείς , κρατικούς και ανεξάρτητους μη κυβερνητικούς φορείς

ΚΕΛ 5 ΕΕ 5.2.2: Διαχέει στους μαθητές του όλες τις εξελίξεις που σχετίζονται με τις διακρίσεις στην δημόσια κυκλοφορία

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕ 5.2.3: Κινητοποιεί τους μαθητές του να συμμετέχουν ενεργά στην προώθηση της ισότητας στην δημόσια κυκλοφορία


ΕΕ 5.3.1: Ενημερώνεται για τις αρχές και αξίες του προσώπου και της ηθικής δεοντολογίαςΕΕ 5.3.2: Καταρτίζει τα προγράμματα λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές και αξίες του προσώπου και της ηθικής δεοντολογίαςΕΕ 5.3.3: Εφαρμόζει στην κάθε είδους διδασκαλία, θεωρητική και πρακτική την πρέπουσα ηθική δεοντολογία δίδοντας αξία στο ανθρώπινο πρόσωπο


- 70 -



ΕΕΛ 6.1: Παρίσταται στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων οδηγών για λήψη άδειας οδήγησης όλων των κατηγοριών, στις πρακτικές εξατάσεις για λήψη άδεια οδήγησης των υποψηφίων οδηγών ΑμεΑ, στις πρακτικές εξατάσεις των επανεξεταζομένων οδηγών όλων των κατηγοριών λόγω ΣΕΣΟ, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών για βελτίωση της οδηγητικής τους ικανότητας, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών όλων των κατηγοριών κατά την αρχική και περιοδική κατάρτισή τους για λήψη πιστοποιητικού επαγγελματικής ικανότητας (ΠΕΙ), και στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων εκπαιδευτών για όλες τις κατηγορίες

ΕΕ 6.1.1: Παρίσταται στις εξετάσεις των υποψηφίων οδηγών, εκπαιδευτών και επαγγελματιών οδηγών, ισότιμα με τα άλλα μέλη της επιτροπής που ορίζονται από κρατικούς φορείςΕΕ 6.1.2: Επισημαίνει σημεία για την βελτίωση του συστήματος εξετάσεωνΕΕ 6.1.3: Κοστολογεί την παροχή υπηρεσίας του


ΕΕ 6.2.1: Συνεργάζεται με τις κατά τόπους εισαγγελικές αρχές

ΚΕΛ 6 ΕΕ 6.2.2: Εκπονεί πραγματογνωμοσύνες τροχαίων ατυχημάτων μετά από εντολή κρατικών ή μη φορέων ή προσώπων

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΕΕ 6.2.3: Κοστολογεί την παροχή υπηρεσίας τουΕΕΛ 6.3: Συμμετέχει ως κοινωνικός εταίρος σε ενέργειες σχετικές με την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή

ΕΕ 6.3.1: Διαχέει την αποκτηθείσα γνώση του σε όλους τους ενδιαφερόμενουςΕΕ 6.3.2: Συμμετέχει σε συλλογικές προσπάθειες για την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή (συνδικαλιστικά όργανα, ερευνητικοί φορείς, κρατικοί οργανισμοί και υπηρεσίες κα)ΕΕ 6.3.3: Κινητοποιεί ως προς την οδική ασφάλεια τους άλλους χρήστες της οδού με την συμπεριφορά του


- 71 -

Β.2 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗΣ, ΕΥΡΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣΤΙΤΛΟΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ:

ΚΥΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ


ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗΣ ΕΥΡΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΚΕΛ 1:ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕΛ 1.1:Υποδέχεται και εξυπηρετεί τους ενδιαφερόμενους που απευθύνονται στην υπηρεσία Μεταφορών και Επικοινωνιών. Οργανώνει τις γραφειοκρατικές διαδικασίες που απαιτούν οι αρμόδιοι φορείς για την εξυπηρέτηση των αναγκών κάθε ενδιαφερομένου που εμπλέκεται στις μεταφορές, τις άδειες οδήγησης και την οδική ασφάλεια.

ΕΕ 1.1.1: Φροντίζει το χώρο υποδοχής. Ελέγχει αν τηρούνται οι συνθήκες υγιεινής. Ελέγχει την τήρηση των κανόνων ασφαλείας του χώρου εργασίας. Υποδέχεται με ευγένεια τον υποψήφιο πελάτη. Πληροφορείται με λεπτομέρεια για την πρόθεσή του. Καταγράφει τα στοιχεία και το αίτημα του ενδιαφερομένου με ακρίβεια. Πληροφορεί με ακρίβεια ποια τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την διεκπεραίωση της συγκεκριμένης εργασίας.

Υποδέχεται στον εργασιακό του χώρο τους υποψήφιους

ΕΕ 1.1.2: Βοηθά τον ενδιαφερόμενο να συμπληρώσει αιτήσεις. Συμπληρώνει σωστά συντακτικά και ορθογραφημένα τα απαιτούμενα δικαιολογητικά


ΕΕ 1.1.3: Διαμορφώνει το χώρο σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου. Οργανώνει και τακτοποιεί τα αρχεία του. Ενημερώνεται από την υπάρχουσα νομοθεσία και την εφαρμόζει. Τηρεί αρχείο των υποψηφίων


ΕΕΛ 1.2: Οργανώνει και σχεδιάζει προγράμματα θεωρητικής εκπαίδευσης υποψηφίων οδηγών όλων των κατηγοριών άδειας ικανότητας οδήγησης, σύμφωνα

ΕΕ 1.2.1: Καθορίζει και ενημερώνει τον πελάτη για τον χρόνο λειτουργίας της Σχολής και ορίζει κατάλληλο χρόνο συνάντησης

Στο χώρο υποδοχής της Σχολής

ΕΕ 1.2.2: Αναζητά, συλλέγει, ελέγχει και ταξινομεί τις επιλεγμένες πληροφορίες που θα χρησιμοποιήσει στην εκπαίδευση. Γνωρίζει να χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο διδασκαλίας και επιλέγει το καταλληλότερο, για να πετύχει το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα που επιθυμεί ο μαθητής. Επίσης γνωρίζει να αντιστοιχεί σε κάθε διαφάνεια και ενότητα το

Στην αίθουσα διδασκαλίας


- 72 -

με την κάθε φορά ισχύουσα νομοθεσία.

χρόνο που της αναλογεί ΕΕ 1.2.3: Γνωρίζει αξιολογικές μεθόδους και τις

εφαρμόζει με ακρίβεια και γνωρίζει και εφαρμόζει τεχνικές κοστολόγησης

Στο γραφείο της σχολής

ΕΕΛ 1.3:Σχεδιάζει προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης υποψηφίων οδηγών όλων των κατηγοριών άδειας ικανότητας οδήγησης. 1.3:

ΕΕ 1.3.1: Είναι ενημερωμένος στις πιο σύγχρονες τεχνικές διδασκαλίες και τις εφαρμόζει με ακρίβεια.

Στον εργασιακό του χώρο

ΕΕ 1.3.2: Γνωρίζει καλά το οδικό δίκτυο και το συνδέει με τις εκπαιδευτικές διαδικασίες που χρησιμοποιεί


ΕΕ 1.3.3: Ταξινομεί τις γνώσεις του και συνθέτει το υλικό που θα χρησιμοποιήσει


ΕΕ 1.3.4: Γνωρίζει να χρησιμοποιεί το ενδεδειγμένο εποπτικό μέσο διδασκαλίας και επιλέγει το καταλληλότερο για να πετύχει το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα που επιθυμεί ο μαθητής. Επίσης γνωρίζει να αντιστοιχεί σε κάθε διαφάνεια και ενότητα το χρόνο που της αναλογεί


ΕΕ 1.3.5: Γνωρίζει γενικές αρχές λογιστικής και υπολογίζει το κόστος των υπηρεσιών του. Κάνει τιμολόγηση της παροχής υπηρεσιών του



ΕΕ 1.4.1: Ενημερώνεται συνέχεια για τις εξελίξεις στην εκπαίδευση

Χρησιμοποιεί σύγχρονη βιβλιογραφίαΚάνει χρήση του διαδικτύου

ΕΕ 1.4.2: Οργανώνει την εκπαιδευτική ύλη σε ενότητες και αντιστοιχεί την κάθε ενότητα με το χρόνο που της αναλογεί


ΕΕ 1.4.3: Οργανώνει την εκπαιδευτική ύλη σε ενότητες και αντιστοιχεί την κάθε ενότητα με το χρόνο που της αναλογεί


ΕΕ 1.4.4: Γνωρίζει με σαφήνεια την ύλη που πρέπει να διδάξει σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Μεταδίδει με ακρίβεια τις γνώσεις που απαιτούνται σε κάθε ενότητα.


ΕΕ 1.4.5: Ενημερώνεται για τα βιογραφικά των συνεργατών του και καθορίζει τον τρόπο συνεργασίας με αυτούς. Τους καθοδηγεί ώστε να εφαρμόζονται οι παιδαγωγικές αρχές στην εκπαίδευση



- 73 -

ΕΕ 1.4.6: Γνωρίζει γενικές αρχές λογιστικής και υπολογίζει το κόστος των υπηρεσιών του. κάνει τιμολόγηση της παροχής υπηρεσιών του



ΕΕ 1.5.1: Είναι ενημερωμένος στις πιο σύγχρονες τεχνικές. Γνωρίζει τις απαιτήσεις του γνωστικού αντικειμένου.


ΕΕ 1.5.2: Γνωρίζει καλά το οδικό δίκτυο και το συνδέει με τις εκπαιδευτικές διαδικασίες που χρησιμοποιεί


ΕΕ 1.5.3: Γνωρίζει με ακρίβεια το γνωστικό αντικείμενο που πρέπει να διδάξει σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Μεταδίδει με ακρίβεια τις γνώσεις που απαιτούνται σε κάθε ενότητα


ΕΕ 1.5.4: Διοικεί, συνεργάζεται και επικοινωνεί με τους άλλους εκπαιδευτές και το διοικητικό προσωπικό


ΕΕ 1.5.5: Οργανώνει με χρονική ακρίβεια την διάρκεια της κάθε εκπαιδευτικής ενότητας. Ενημερώνεται με ακρίβεια μέσα από τα σύγχρονα μέσα ενημέρωσης για κάθε τροποποίηση νομοθετική και εκπαιδευτική




ΕΕΛ 1.6: Σχεδιάζει προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και

ΕΕ 1.6.1: Ενημερώνεται από διαδίκτυο, ΦΕΚ, και νομοθετικές πηγές

Χρήση υπολογιστών και διαδικτύου, συνδρομές ΦΕΚ, συμμετοχή σε συνδικαλιστικά όργανα κα

ΕΕ 1.6.2: Οργανώνει και με ευελιξία επικαιροποιεί τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά προγράμματα


ΕΕ 1.6.3: Οργανώνει και επικαιροποιεί με ευελιξία τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά προγράμματα



- 74 -

οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους.ΕΕΛ 1.7: Σχεδιάζει προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

ΕΕ 1.7.1: Επικοινωνεί, συνεργάζεται και γνωρίζει τις δομές των βαθμίδων εκπαίδευσης

Στους χώρους πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΕΕ 1.7.2: Αντιλαμβάνεται τα παιδαγωγικά και ψυχολογικά δεδομένα της τάξης. Προσδιορίζει παραμέτρους για την διερεύνηση του δυναμικού της τάξης


ΕΕ 1.7.3: Αναζητά, συλλέγει, ελέγχει και ταξινομεί με ακρίβεια τις πληροφορίες μέσω βιβλιογραφικής έρευνας

Στο διαδίκτυο και τις βιβλιοθήκες

ΕΕ 1.7.4: Δημιουργεί σχέδιο μαθήματος με τα κατάλληλα εποπτικά μέσα


ΕΕ 1.7.5: Κατανέμει με ακρίβεια τον εκπαιδευτικό χρόνο και κοστολογεί



ΕΕ 1.8.1: Επικοινωνεί και συνεργάζεται με ευγένεια και ενδιαφέρον με τους συλλόγους και τους γονείς

Στο ευρύτερο εκπαιδευτικό περιβάλλον

ΕΕ 1.8.2: Ερευνά και ανατροφοδοτείται για τις γνώσεις και την κατανόηση των γονέων σχετικά με την οδική ασφάλεια

Σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων

ΕΕ 1.8.3: Μεταδίδει τις γνώσεις και επικοινωνεί Στο ευρύτερο εκπαιδευτικό περιβάλλον

ΕΕ 1.8.4: Εξηγεί με λεπτομέρεια και απαντά τις ερωτήσεις των εκπαιδευομένων


ΕΕ 1.8.5: Μπορεί να μπαίνει στην θέση του εκπαιδευομένου και να συμβάλλει με την μεθοδολογία του στην εξέλιξη της κατανόησης


ΕΕ 1.8.6: Αντιλαμβάνεται τις εκπαιδευτικές ανάγκες και προτείνει μελλοντικές συνεργασίες. Κοστολογεί το πρόγραμμα


ΕΕΛ 1.9: Σχεδιάζει προγράμματα για

ΕΕ 1.9.1: Διαθέτει επικοινωνία, συνεργατικότητα, γνώση των δομών των βαθμίδων

Στους χώρους πρωτοβάθμιας και


- 75 -

όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης , σε πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής (ΠΚΑ)

εκπαίδευσης. Συνεργάζεται την οργάνωση της μεταφοράς των εκπαιδευομένων

δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

ΕΕ 1.9.2: Επιλέγει τα εποπτικά μέσα που θα χρησιμοποιήσει και τις βιωματικές ασκήσεις που θα εφαρμόσει για την καλύτερη κατανόηση του θέματος

Στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής

ΕΕ 1.9.3: Αντιλαμβάνεται τα παιδαγωγικά και ψυχολογικά δεδομένα της τάξης. Προσδιορίζει παραμέτρους για την διερεύνηση του δυναμικού της τάξης


ΕΕ 1.9.4: Διαθέτει ικανότητα αντίληψης των παιδαγωγικών και ψυχολογικών δεδομένων της τάξης. Προσδιορίζει παραμέτρους για την διερεύνηση του δυναμικού της τάξης


ΕΕ 1.9.5: Διαθέτει μεταδοτικότητα και κοστολογεί το πρόγραμμα



ΕΕ 1.10.1: Επικοινωνεί και έχει καλή συνεργασία με τους υπεύθυνους των σωμάτων ασφαλείας. Διαθέτει σεβασμό και πειθαρχία στους στόχους που θα του προταθούν

Στους χώρους που διαθέτουν τα σώματα ασφαλείας

ΕΕ 1.10.2: Ικανότητα βιβλιογραφικής έρευνας Στο διαδίκτυο και τις βιβλιοθήκες

ΕΕ 1.10.3: Γνωρίζει τον τρόπο να καταμερίζει και να αντιστοιχεί το χρόνο που αναλογεί σε κάθε εκπαιδευτική ενότητα

Στους εκπαιδευτικούς χώρους που διαθέτουν τα σώματα ασφαλείας

ΕΕ 1.10.4: O εκπαιδευτής συνεργάζεται, επικοινωνεί, επιμορφώνεται από εξειδικευμένους επιστήμονες σχετικά με θέματα που αφορούν τα σώματα ασφαλείας για την καλύτερη εμπέδωση της εκπαιδευτικής ύλης

Εκπαιδευτικοί χώροι εξειδικεύσεων και καταρτίσεων

ΕΕ 1.10.5: Λαμβάνει υπόψη του και γνωρίζει μεθοδολογίες για την ανάλυση των στατιστικών δεδομένων, σχετικά με το είδος των ατυχημάτων που συμβαίνουν στα σώματα ασφαλείας, κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων τους

Χρήση στατιστικών δεδομένων στο διαδίκτυοΣτους χώρους δραστηριοτήτων των σωμάτων ασφαλείας

ΕΕΛ 1.11: Σχεδιάζει προγράμματα

ΕΕ 1.11.1: Αναγνωρίζει τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευομένων στα σώματα ασφαλείας και επεμβαίνει παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά

Στους εκπαιδευτικούς χώρους που διαθέτουν τα σώματα ασφαλείας


- 76 -

πρακτικής εκπαίδευσης για τις Ένοπλες Δυνάμεις (Ε.Δ.) και τις Υπηρεσίες εξυπηρέτησης του πολίτη (Αστυνομία, Λιμενικό, Πυροσβεστική)

ΕΕ 1.11.2: Εκπαιδεύει, μεταδίδει και επικοινωνεί Στους εκπαιδευτικούς χώρους που διαθέτουν τα σώματα ασφαλείας

ΕΕ 1.11.3: Ο εκπαιδευτής έχει καλή γνώση του οδικού δικτύου και γνωρίζει τον τρόπο να αντιστοιχεί τους δρόμους με τις τεχνικές οδήγησης και ασφάλειας που θέλει να αναπτύξει

Οδικό δίκτυο




ΕΕ 1.12.1: Συνεργάζεται με υπευθυνότητα και συνέπεια με τα μέλη των φορέων καταστολής της παραβατικότητας

Χώροι αρμόδιων φορέων καταστολής παραβατικότητας, υπηρεσίες Υπουργείου Δικαιοσύνης

ΕΕ 1.12.2: Λαμβάνει υπόψη του και γνωρίζει μεθοδολογίες για την ανάλυση των στατιστικών δεδομένων, σχετικά με το είδος των ατυχημάτων που προκαλούν οι ανήλικοι παραβάτες. Μελετά την νομοθεσία και την νομολογία και από εκεί αντλεί στοιχεία για την δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού

Βιβλιοθήκες και διαδίκτυο

ΕΕ 1.12.3: Ο εκπαιδευτής επικοινωνεί, συνεργάζεται και εκπαιδεύεται από εκπροσώπους εφαρμογής των νόμων, και κάθε είδους επιστήμονα που θα τον βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση του θέματος

Χώροι σεμιναρίων, συνεδρίων, υπουργείου Δικαιοσύνης και Δημοσίας τάξης

ΕΕ 1.12.4: Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό που θα χρησιμοποιήσει και το αντιστοιχεί με βιωματική εκπαίδευση στα θέματα των παραβάσεων

Χώρος του διαδικτύου, βιβλιογραφία σχετική με το θέμα

ΕΕ 1.12.5: Επιλέγει με προσοχή και υπευθυνότητα τεχνικές για την επανένταξή τους στην οδική κυκλοφορίας. Χρησιμοποιεί τις γνώσεις του από την συμβουλευτική ψυχολογία


ΕΕΛ 1.13: Σχεδιάζει προγράμματα πρακτικής εκπαίδευσης σε συνεργασία με

ΕΕ 1.13.1: Συνεργάζεται με υπευθυνότητα και συνέπεια με τα μέλη των φορέων καταστολής της παραβατικότητας

Χώροι αρμόδιων φορέων καταστολής παραβατικότητας, Υπουργείο Δικαιοσύνης

ΕΕ 1.13.2: Είναι ενημερωμένος στις πιο σύγχρονες τεχνικές διδασκαλίες και τις εφαρμόζει με



- 77 -

φορείς για παραβάτες ανηλίκους

ακρίβεια.ΕΕ 1.13.3: Γνωρίζει καλά το οδικό δίκτυο και το

αντιστοιχεί με τις εκπαιδευτικές ενότητες που σκοπεύει να διδάξει. Γνωρίζει να χρησιμοποιεί προσομοιωτή και σενάρια διαδρομών. Γνωρίζει πώς να τα αντιστοιχεί με τις εκπαιδευτικές ενότητες που σκοπεύει να αναπτύξει

Χρήση προσομοιωτή και σύγχρονων μεθόδων τεχνολογίας. Εφαρμογή σε όλο το οδικό δίκτυο

ΕΕ 1.13.4: Γνωρίζει καλά το οδικό δίκτυο και το αντιστοιχεί με τις εκπαιδευτικές ενότητες που σκοπεύει να διδάξει. Γνωρίζει να χρησιμοποιεί προσομοιωτή και σενάρια διαδρομών. Γνωρίζει πώς να τα αντιστοιχεί με τις εκπαιδευτικές ενότητες που σκοπεύει να αναπτύξει

Χρήση προσομοιωτή και σύγχρονων μεθόδων τεχνολογίας. Εφαρμογή σε όλο το οδικό δίκτυο

ΕΕ 1.13.5: Γνωρίζει πώς να αξιολογεί το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Διαθέτει την ικανότητα της ανατροφοδότησης από τους μαθητές του και την τροποποίηση των εκπαιδευτικών ενοτήτων για την καλύτερη αφομοίωση της ύλης

Χρήση συστήματος αξιολόγησης.Εφαρμόζεται στους παραβάτες ανηλίκους


ΕΕ 1.14.1: Συνεργάζεται και επικοινωνεί με τα μέλη των αρμόδιων φορέων με συνέπεια και υπευθυνότητα

Αρμόδιοι Υπουργείων Υγείας, Δημόσιας Τάξης, ΔικαιοσύνηςΜη κυβερνητικές οργανώσεις σχετικές με το θέμα

ΕΕ 1.14.2: Χρησιμοποιεί μεθόδους ανάλυσης και έρευνας στατιστικών δεδομένων σχετικά με τη χρήση ουσιών που δεν συνάδουν με την οδική κυκλοφορία

Σχετική βιβλιογραφία.Χώροι διαδικτύου

ΕΕ 1.14.3: Ο εκπαιδευτής επικοινωνεί, συνεργάζεται και εκπαιδεύεται από εκπροσώπους εφαρμογής των νόμων, και κάθε είδους επιστήμονα που θα τον βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση του θέματος

Χώροι εκπαίδευσης και κατάρτισης από αρμόδιους φορείς

ΕΕ 1.14.4: Επιλέγει τα εποπτικά μέσα που θα χρησιμοποιήσει. Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό, τις παιδαγωγικές και ψυχολογικές ασκήσεις που θα εφαρμόσει για την καλύτερη κατανόηση του θέματος

Στο χώρο εργασίας του


- 78 -

ΕΕ 1.14.5: Επιλέγει με προσοχή και υπευθυνότητα τεχνικές για την επανένταξή τους στην οδική κυκλοφορίας. Χρησιμοποιεί τις γνώσεις του από την συμβουλευτική ψυχολογία και την σχετική νομοθεσία


ΕΕ 1.14.6: Γνωρίζει πώς να αξιολογεί το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Διαθέτει την ικανότητα της ανατροφοδότησης από τους μαθητές του και την τροποποίηση των εκπαιδευτικών ενοτήτων για την καλύτερη αφομοίωση της ύλης

Χρήση συστήματος αξιολόγησης.Εφαρμόζεται στους παραβάτες χρήσης ουσιών που δεν συνάδουν με την οδική ασφάλεια


ΕΕ 1.15.1: Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό που θα χρησιμοποιήσει και το αντιστοιχεί με βιωματική εκπαίδευση στα θέματα των παραβάσεων, και χρήση της σχετικής νομολογίας

Χρήση σε παραβάτες του κοκΝομοθεσίαΧώρος διαδικτύου Εφαρμόζεται στους παραβάτες χρήσης ουσιών που δεν συνάδουν με την οδική ασφάλεια

ΕΕ 1.15.2: Αντιστοιχεί το χρόνο της εκπαίδευσης με τις διδακτικές ενότητες

Χώρος εργασίας τους

ΕΕ 1.15.3: Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό που θα χρησιμοποιήσει και το αντιστοιχεί με βιωματική εκπαίδευση στα θέματα των παραβάσεων, και χρήση της σχετικής νομολογίας

Χρήση σε παραβάτες του κοκΝομοθεσίαΧώρος διαδικτύου

ΕΕ 1.15.4: Επιλέγει το εκπαιδευτικό υλικό, τα απαιτούμενα εποπτικά μέσα που θα χρησιμοποιήσει και τα αντιστοιχεί με βιωματική εκπαίδευση στα θέματα των παραβάσεων, και χρήση της σχετικής νομολογίας

Βιβλιογραφική έρευνανομοθεσία Εφαρμόζεται στους παραβάτες χρήσης ουσιών που δεν συνάδουν με την οδική ασφάλεια

ΕΕ 1.15.5: Χρησιμοποιεί τεχνικές συμβουλευτικής ψυχολογίας.

Βιβλιογραφική έρευνα Εφαρμόζεται στους παραβάτες χρήσης ουσιών που δεν συνάδουν με την οδική ασφάλεια



ΕΕΛ 1.16: ΕΕ 1.16.1: Συνεργάζεται, επικοινωνεί και κάνει δημόσιες Στις Επιχειρήσεις και τους «Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»


Σχεδιάζει προγράμματα οδικής ασφάλειας για στελέχη επιχειρήσεων

σχέσεις με επιχειρήσεις που διαθέτουν στόλο οχημάτων

οργανισμούς

ΕΕ 1.16.2: Λαμβάνει υπόψη του και γνωρίζει μεθοδολογίες για την ανάλυση των στατιστικών δεδομένων, σχετικά με το είδος των ατυχημάτων που προκαλούν οι υπάλληλοι επιχειρήσεων. ά και αντιστοιχεί τα ατυχήματα με το χωρικό πλαίσιο που αναπτύσσεται η επιχείρηση και από εκεί αντλεί στοιχεία για την δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού

Χώρος διαδικτύου Εφαρμόζεται στους παραβάτες χρήσης ουσιών που δεν συνάδουν με την οδική ασφάλεια

ΕΕ 1.16.3: Θέτει στόχους εκπαιδευτικούς για το προσωπικό των επιχειρήσεων και στόχους μείωσης των βλαβών και ζημιών σε ανθρώπινο και υλικό επίπεδο Αξιολογεί τα επικίνδυνα σημεία της επιχείρησης, και τις επικίνδυνες συμπεριφορές

Χώρος της ενδιαφερόμενης επιχείρησης

ΕΕ 1.16.4: Γνωρίζει, αξιολογεί και επιλέγει τη βιβλιογραφία

Διαδίκτυο και βιβλιοθήκες

ΕΕ 1.16.5: Γνωρίζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων εργαλείων εκπαίδευσης. Γνωρίζει τις ανάγκες μετεκπαίδευσης και δημιουργεί τα κατάλληλα σενάρια

Στο εργαστήριο προσομοιωτών

ΕΕ 1.16.6: Καταγράφει συγκεκριμένες διαδρομές και επισημαίνει την ασφαλή αντιμετώπιση των δυσκολιών τους

Γεωγραφικό εύρος δραστηριότητας της επιχείρησης

ΕΕ 1.16.7: Αντιστοιχεί κάθε εκπαιδευτική ενότητα στο χρόνο που της αντιστοιχεί. Γνωρίζει γενικές αρχές λογιστικής και υπολογίζει το κόστος των υπηρεσιών του. Kάνει τιμολόγηση της


ΕΕ 1.16.8: Δημιουργεί και χρησιμοποιεί εργαλεία αξιολόγησης, πχ ερωτηματολόγια κα



ΕΕ 1.17.1: Να αναγνωρίζει τις μαθησιακές δυσκολίες, να έχει ειδικευτεί σε κάθε μια από αυτές. Να αποδέχεται την διαφορετικότητα. Να έχει ενσυναίσθηση. Να επεμβαίνει με τις κατάλληλες επιστημονικές μεθόδους για την μαθησιακή τους πρόοδοεπιλέγει το απαιτούμενο υλικό για την ολοκλήρωση του στόχου του.


ΕΕ 1.17.2: Επιλέγει τις τεχνικές διδασκαλίας και τις αντιστοιχεί στις ανάγκες του



- 80 -

μαθητή.καταγράφει τις ιδιαίτερες τεχνικές ανάγκες των οχημάτων που χρησιμοποιεί η επιχείρηση

ΕΕ 1.17.3: Επιλέγει τα απαιτούμενο εποπτικό υλικό, για την ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού στόχου.εφαρμόζει το πρόγραμμα και ύπολογίζει το κόστος αυτού

Στον εργασιακό του χώροΣτην αίθουσα διδασκαλίας

ΕΕ 1.17.4: Δημιουργεί τα κατάλληλα εργαλεία αξιολόγησης και έχει την ικανότητα ανατροφοδότησης από τους μαθητές του




ΕΕ 1.17.6: Συνεργάζεται και συμβουλεύεται ειδικούς επιστήμονες των επιστημών υγείας και εκπαιδευτικούς της ειδικής αγωγής

Στους χώρους δραστηριότητας των ειδικών επιστημόνων


ΕΕ 1.18.1: Μελετά την βιβλιογραφία και τις πολιτισμικές μεταβολές στον τόπο δραστηριότητάς του

Στο διαδίκτυο, στις βιβλιοθήκες

ΕΕ 1.18.2: Προμηθεύεται και διαθέτει το αντίστοιχο εκπαιδευτικό υλικό προς χρήση των ενδιαφερομένων. Συνεργάζεται με το κατάλληλο προσωπικό

Ο φορέας έκδοσης του εκπαιδευτικού υλικού και η αίθουσα διδασκαλίας

ΕΕ 1.18.3: Επιλέγει, καταμερίζει και αντιστοιχεί τον κατάλληλο χρόνο στις ιδιαίτερες γλωσσικές ανάγκες των εκπαιδευομένων

Αίθουσα διδασκαλίας

ΕΕ 1.18.4: Γνωρίζει γενικές αρχές λογιστικής και υπολογίζει το κόστος και τον απαιτούμενο χρόνο των υπηρεσιών του. κάνει τιμολόγηση της παροχής υπηρεσιών του.



ΕΕ 1.19.1: Διευκρινίζει τους λόγους αποτυχίας Στην αίθουσα διδασκαλίαςΕΕ 1.19.2: Καθορίζει προσαρμοσμένη εκπαιδευτική ύλη

στις ιδιαίτερες ανάγκες των αποτυχόντων μαθητών


ΕΕ 1.19.3: Προσανατολίζει την εκπαιδευτική του δράση στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες


ΕΕ 1.19.4: Γνωρίζει με ακρίβεια τις διαδικασίες αξιολόγησης και σχεδιάζει την κατάλληλη προσομοίωση εξετάσεων

Στον χώρο αξιολόγησης

ΕΕ 1.19.5: Γνωρίζει γενικές αρχές λογιστικής και υπολογίζει το κόστος και τον απαιτούμενο χρόνο των υπηρεσιών του. κάνει τιμολόγηση



- 81 -

της παροχής υπηρεσιών τουΕΕΛ 1.20: Σχεδιάζει προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής ειδικά προσαρμοσμένα στις κοινωνικές και κυκλοφοριακές συνθήκες του τόπου που αναπτύσσει δραστηριότητα

ΕΕ 1.20.1: Μελετά τις χωροταξικές ιδιαιτερότητες του τόπου που δραστηριοποιείται. Ενημερώνεται για το μέγεθος των ατυχημάτων και το συσχετίζει με τις χωροταξικές ιδιαιτερότητες κα τις κλιματολογικές συνθήκες.

Χωροταξικό περιβάλλον της περιοχής που δραστηριοποιείται ο ίδιος

ΕΕ 1.20.2: Μελετά τα στατιστικά δεδομένα που του δίνουν οι αρμόδιο φορείς και τα συνδέει με τις χωροταξικές συνθήκες και τα κλιματολογικά δεδομένα

Χωροταξικό περιβάλλον της περιοχής που δραστηριοποιείται ο ίδιοςΧρήση δεδομένων από τις αντίστοιχες υπηρεσίες

ΕΕ 1.20.3: Συνεργάζεται με τους αρμόδιους φορείς και επικοινωνεί για τον σχεδιασμό σχεδίου αντιμετώπισης των ατυχημάτων λαμβάνοντας υπόψη του τις οδούς, τον καιρό, την κατάσταση των οχημάτων και τις οδικές συμπεριφορές των χρηστών της οδού

Χωροταξικό περιβάλλον της περιοχής που δραστηριοποιείται ο ίδιοςΧρήση δεδομένων από τις αντίστοιχες υπηρεσίες

ΕΕ 1.20.4: Επιλέγει το κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό και την κατάλληλη εκπαιδευτική μεθοδολογία για την αλλαγή οδηγικής συμπεριφοράς

Στο χώρο διδασκαλίας και στο οδικό περιβάλλον

ΕΕ 1.20.5: Επιλέγει συνεργάτες με τις ιδιαίτερες δεξιότητες και γνώσεις για την εκπαίδευση σε θέματα αλλαγής οδηγικής συμπεριφοράς

Στο χώρο διδασκαλίας και στο οδικό περιβάλλον

ΕΕ 1.20.6: Γνωρίζει με ακρίβεια τις διαδικασίες αξιολόγησης και σχεδιάζει την κατάλληλη προσομοίωση


ΕΕΛ 1.21: Σχεδιάζει προγράμματα εκπαίδευσης σε προσομοιωτή (σενάρια οδήγησης) και διαδραστικά σενάρια σε ηλεκτρονικό υπολογιστή, για κάθε κατηγορία οδηγού, από υποψήφιούς μέχρι επαγγελματίες βαρέων οχημάτων.

ΕΕ 1.21.1: Γνωρίζει τις νέες τεχνολογίες και την σωστή χρήση τους

Στην αίθουσα διδασκαλίας / εργαστηρίου.

ΕΕ 1.21.2: Καταγράφει τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε ομάδας στόχου και αντιστοιχεί τα κατάλληλα εκπαιδευτικά σενάρια

Στην αίθουσα διδασκαλίας / εργαστηρίου.

ΕΕ 1.21.3: Γνωρίζει γενικές αρχές λογιστικής και υπολογίζει το κόστος και τον απαιτούμενο χρόνο των υπηρεσιών του. κάνει τιμολόγηση της παροχής υπηρεσιών του



- 82 -

-οργανώνει την δυνατότητα μεταγνώσης των μαθητώνΕΕΛ 1.22: Οργανώνει και ασκεί την διοίκηση και την λειτουργία της σχολής οδηγών, ΚΕΘΕΥΟ, ΠΕΙ

ΕΕ 1.22.1: Γνωρίζει κανονιστικές διατάξεις και σχετικές νομοθεσίες και έχει οργανωτικές ικανότητες


ΕΕ 1.22.2: Γνωρίζει κανονιστικές διατάξεις και σχετικές νομοθεσίες και επιλέγει εξοπλισμό και οχήματα σύμφωνα με τις κατάλληλες προδιαγραφές


ΕΕ 1.22.3: Αξιολογεί και χρησιμοποιεί ορθά τα κατάλληλα εκπαιδευτικά προγράμματα


ΚΕΛ 2: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΑΓΩΓΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ


ΕΕ 2.1.1: Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Γνωρίζει άριστα την ισχύουσα νομοθεσία της Οδικής κυκλοφορίας. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνική γλώσσα. Έχει γνώση του περιεχομένου του γνωστικού αντικειμένου και όλων των αρχών και των τεχνικών που είναι απαραίτητες για την μετάδοση των γνώσεων. Ο λόγος του διακρίνεται για την λογική του δομή. Ανταποκρίνεται στο διδακτικό του στόχο. Ο λόγος του διακρίνεται από την απλότητα και την σαφήνεια. Περιορίζεται σε βασικά σημεία της εκπαιδευτικής ύλης και ακριβολογεί κατά τη διδασκαλία. Χρησιμοποιεί παραδείγματα και διαθέτει χιούμορ. Επικοινωνεί με το ακροατήριό του. Συνεργάζεται με το μαθητή του. Δημιουργεί κίνητρα για μάθηση. Βοηθάει το μαθητή να αξιοποιεί τις δυνάμεις του και με τις δικές του νοητικές ικανότητες ανάλυσης και σύνθεσης να κατανοεί την ουσιαστική γνώση που πρέπει να προσλάβει από την εκπαιδευτική ύλη. Το εκπαιδευτικό υλικό που προσφέρει ενδείκνυται να είναι διαρθρωμένο σε ένα ενιαίο σύνολο, ενώ τα επιμέρους στοιχεία ή τμήματα να έχουν αιτιώδη σχέση προς το σύνολο. Δημιουργεί σωστές προϋποθέσεις δημιουργώντας ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, επαινώντας, ενθαρρύνοντας και διαλεγόμενος με όλους τους εκπαιδευομένους. Διαθέτει υπομονή και ευαισθησία. Εξασκείται συνεχώς για την απόκτηση της απαραίτητης

Στους χώρους διδασκαλίας


- 83 -

μεθοδολογικής και γενικότερης διδακτικής επάρκειας. Kάνει επαναλήψεις και συχνούς ελέγχους των αποκτημένων γνώσεων γνωρίζοντας ότι το μάθημα απευθύνεται σε ανομοιογενές σύνολο. Διαμορφώνει το μάθημα χρησιμοποιώντας τα σωστά κίνητρα, τη συγκεκριμένη σκοποθεσία και τις εναλλαγές στη διδακτική μεθοδολογία ώστε να προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών του. Διδάσκει αγωγή και είναι ο ίδιος παράδειγμα με τη συμπεριφορά του. Αναγνωρίζει την ανεπανάληπτη αξία του ανθρώπου και ειδικότερα του εκπαιδευομένου. Καλλιεργεί συνείδηση στους εκπαιδευομένους επικεντρωμένος στην ανάπτυξη των ικανοτήτων στον εαυτό τους, το ενδιαφέρον για τους άλλους, το ενδιαφέρον να αναπτύξει στάσεις ζωής. Βοηθά στην ανάπτυξη του συναισθήματος της ευθύνης και της υπευθυνότητας στους εκπαιδευομένους. Ενδιαφέρεται μέσα από την μαθησιακή διαδικασία να γίνουν οι εκπαιδευόμενοι αλληλέγγυοι αισθανόμενοι υπεύθυνοι στον εαυτό τους και να αποκτήσουν πνεύμα συνεργασίας με τους άλλους χρήστες της οδού. Αντιλαμβάνεται την ευθύνη του. Οργανώνει συνθήκες και εξασφαλίζει προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές του, μετέχοντας ενεργά κατά την διαδικασία της μάθησης, να αποκτούν όχι μόνο γνώσεις, αλλά και δυνατότητες, στάσεις και διαθέσεις που θα τους χρησιμεύσουν για την αντιμετώπιση των κυκλοφοριακών απαιτήσεων. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και χρησιμοποιεί βιωματικές διαδικασίες για εκπαιδευτικούς λόγους. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά και σέβεται τους μαθητές ως ανεξάρτητες και μοναδικές προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά


- 84 -

μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Αντιλαμβάνεται την ευθύνη του. η αγάπη για τη δουλειά του σημαίνει αγάπη για τον ίδιο τον άνθρωπο

ΕΕ 2.1.2: Γνωρίζει μηχανική και τεχνική οχημάτων. Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Γνωρίζει άριστα την ισχύουσα νομοθεσία της Οδικής κυκλοφορίας. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνική γλώσσα. Έχει γνώση του περιεχομένου του γνωστικού αντικειμένου και όλων των αρχών και των τεχνικών που είναι απαραίτητες για την μετάδοση των γνώσεων. Ο λόγος του διακρίνεται για την λογική του δομή. Ανταποκρίνεται στο διδακτικό του στόχο. Ο λόγος του διακρίνεται από την απλότητα και την σαφήνεια. Περιορίζεται σε βασικά σημεία της εκπαιδευτικής ύλης και ακριβολογεί κατά τη διδασκαλία. Χρησιμοποιεί παραδείγματα και διαθέτει χιούμορ. Επικοινωνεί με το ακροατήριό του. Συνεργάζεται με το μαθητή του. Δημιουργεί κίνητρα για μάθηση. Βοηθάει το μαθητή να αξιοποιεί τις δυνάμεις του και με τις δικές του νοητικές ικανότητες ανάλυσης και σύνθεσης να κατανοεί την ουσιαστική γνώση που πρέπει να προσλάβει από την εκπαιδευτική ύλη. Το εκπαιδευτικό υλικό που προσφέρει ενδείκνυται να είναι διαρθρωμένο σε ένα ενιαίο σύνολο, ενώ τα επιμέρους στοιχεία ή τμήματα να έχουν αιτιώδη σχέση προς το σύνολο. Δημιουργεί σωστές προϋποθέσεις δημιουργώντας ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, επαινώντας, ενθαρρύνοντας και διαλεγόμενος με όλους τους εκπαιδευομένους. Διαθέτει υπομονή και ευαισθησία. Εξασκείται συνεχώς για την απόκτηση της απαραίτητης μεθοδολογικής και γενικότερης διδακτικής επάρκειας. Kάνει επαναλήψεις και συχνούς ελέγχους των αποκτημένων γνώσεων γνωρίζοντας ότι το μάθημα απευθύνεται σε ανομοιογενές

Στους χώρους εκπαίδευσηςΕΕ 2.1.3:ΕΕ 2.1.4:ΕΕ 2.1.5:ΕΕ 2.1.6:ΕΕ 2.1.7:ΕΕ 2.1.8:ΕΕ 2.1.9:ΕΕ 2.1.10:ΕΕ 2.1.11:ΕΕ 2.1.12:ΕΕ 2.1.13:ΕΕ 2.1.14:ΕΕ 2.1.15:ΕΕ 2.1.16:ΕΕ 2.1.17:ΕΕ 2.1.18:ΕΕ 2.1.19:


- 85 -

σύνολο. Διαμορφώνει το μάθημα χρησιμοποιώντας τα σωστά κίνητρα, τη συγκεκριμένη σκοποθεσία και τις εναλλαγές στη διδακτική μεθοδολογία ώστε να προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών του. Διδάσκει αγωγή και είναι ο ίδιος παράδειγμα με τη συμπεριφορά του. Αναγνωρίζει την ανεπανάληπτη αξία του ανθρώπου και ειδικότερα του εκπαιδευομένου. Καλλιεργεί συνείδηση στους εκπαιδευομένους επικεντρωμένος στην ανάπτυξη των ικανοτήτων στον εαυτό τους, το ενδιαφέρον για τους άλλους, το ενδιαφέρον να αναπτύξει στάσεις ζωής. Βοηθά στην ανάπτυξη του συναισθήματος της ευθύνης και της υπευθυνότητας στους εκπαιδευομένους. Ενδιαφέρεται μέσα από την μαθησιακή διαδικασία να γίνουν οι εκπαιδευόμενοι αλληλέγγυοι αισθανόμενοι υπεύθυνοι στον εαυτό τους και να αποκτήσουν πνεύμα συνεργασίας με τους άλλους χρήστες της οδού. Αντιλαμβάνεται την ευθύνη του. Οργανώνει συνθήκες και εξασφαλίζει προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές του, μετέχοντας ενεργά κατά την διαδικασία της μάθησης, να αποκτούν όχι μόνο γνώσεις, αλλά και δυνατότητες, στάσεις και διαθέσεις που θα τους χρησιμεύσουν για την αντιμετώπιση των κυκλοφοριακών απαιτήσεων. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και χρησιμοποιεί βιωματικές διαδικασίες για εκπαιδευτικούς λόγους. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά και σέβεται τους μαθητές ως ανεξάρτητες και μοναδικές προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους


- 86 -

υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Αντιλαμβάνεται την ευθύνη του. η αγάπη για τη δουλειά του σημαίνει αγάπη για τον ίδιο τον άνθρωπο


ΕΕ 2.2.1: Διαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύσσει ικανότητες μετάγνωσης στον εκπαιδευόμενο.

Το κυκλοφοριακό περιβάλλονΕΕ 2.2.2:

ΕΕ 2.2.3:ΕΕ 2.2.4: ΕΕ 2.2.5: ΕΕ 2.2.6: ΕΕ 2.2.7: ΕΕ 2.2.8: ΕΕ 2.2.9: ΕΕ 2.2.10: ΕΕ 2.2.11: ΕΕ 2.2.12: ΕΕ 2.2.13: ΕΕ 2.2.14:

ΕΕΛ 2.3: Αναπτύσσει και υλοποιεί θεωρητικά μαθήματα για αρχική χορήγηση και περιοδική κατάρτιση (Π.Ε.Ι.), των τακτικών οδηγών μεταφοράς προσώπων και υλικών κάθε

ΕΕ 2.3.1: Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία

Στην αίθουσα διδασκαλιαςΕΕ 2.3.2: ΕΕ 2.3.3: ΕΕ 2.3.4:ΕΕ 2.3.5:


- 87 -

κατηγορίας της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους


ΕΕ 2.4.1: Διαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύξει ικανότητες μετα-γνώσης στον εκπαιδευόμενο.

Το κυκλοφοριακό περιβάλλονΕΕ 2.4.2:

ΕΕ 2.4.3:ΕΕ 2.4.4: ΕΕ 2.4.5: ΕΕ 2.4.6: ΕΕ 2.4.7: ΕΕ 2.4.8: ΕΕ 2.4.9: ΕΕ 2.4.10: ΕΕ 2.4.11: ΕΕ 2.4.12: ΕΕ 2.4.13: ΕΕ 2.4.14:


ΕΕ 2.5.1:ΕΕ 2.5.2:ΕΕ 2.5.3:


- 88 -


ΕΕ 2.6.1: Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενουςΔιαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως

Στην αίθουσα διδασκαλίας και στο κυκλοφοριακό περιβάλλον

ΕΕ 2.6.2:ΕΕ 2.6.3:


ΕΕ 2.7.1:ΕΕ 2.7.2:ΕΕ 2.7.3:

ΕΕΛ 2.8: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους

ΕΕ 2.8.1:ΕΕ 2.8.2:ΕΕ 2.8.3:


- 89 -

προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύξει ικανότητες μετα-γνώσης στον εκπαιδευόμενο.


ΕΕ 2.9.1: Συνεργάζεται με τους εκπαιδευτικούς για να εντάξει το πρόγραμμα κυκλοφοριακής αγωγής στο πρόγραμμα του σχολείου και της κάθε ηλικιακής ομάδας. Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους

Στο σχολείοΕΕ 2.9.2:ΕΕ 2.9.3:

ΕΕΛ 2.10: ΕΕ 2.10.1: Συνεργάζεται με συλλόγους γονέων και κηδεμόνων. Στους χώρους των «Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»


Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής για γονείς, εκπαιδευτικούς και κάθε ενήλικα που διαχειρίζεται θέματα κυκλοφορίας και οδικής ασφάλειας μαθητών όλων των κατηγοριών και ευπαθών ομάδων

Η συμβουλευτική του προσπάθεια απευθύνεται στους γονείς και εξασφαλίζει συνεργασία με το οικογενειακό περιβάλλον των μαθητών, τόσο όταν πρόκειται για προληπτική όσο και για αντισταθμιστική παρέμβαση. Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους

συλλόγων γονέων και κηδεμόνων.

ΕΕ 2.10.2:ΕΕ 2.10.3:


ΕΕ 2.11.1: Φροντίζει για την ασφαλή μεταφορά των μαθητών στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής.


ΕΕ 2.11.2: Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους



- 91 -

χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες με σκοπό να κατανοεί την χρήση των εξαρτημάτων και βοηθημάτων του πάρκου καθώς και τους κανόνες ασφαλείας που είναι εγγεγραμμένοι στον εξοπλισμό. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Ελέγχει και χρησιμοποιεί με ασφάλεια τον κατάλληλο εξοπλισμό του πάρκου.

ΕΕ 2.11.3: Χρησιμοποιεί εγκεκριμένες βιωματικές ασκήσεις για την εμπέδωση της ύλης



ΕΕ 2.12.1: Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της

Στους χώρους εκπαίδευσης των σωμάτων ασφαλείαςΕΕ 2.12.2:

ΕΕ 2.12.3:ΕΕ 2.12.4:ΕΕ 2.12.5:ΕΕ 2.12.6:ΕΕ 2.12.7:


- 92 -

εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Συνεργάζεται και επικοινωνεί με τους υπεύθυνους εκπαιδευτές των σωμάτων ασφαλείας για την ένταξη στην εκπαίδευση ειδικών θεμάτων.


ΕΕ 2.13.1: Διαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύξει ικανότητες μετα-γνώσης στον εκπαιδευόμενο.

Στους χώρους εκπαίδευσης ΕΕ 2.13.2:ΕΕ 2.13.3:ΕΕ 2.13.4:ΕΕ 2.13.5:ΕΕ 2.13.6:ΕΕ 2.13.7:

ΕΕΛ 2.14: Αναπτύσσει και υλοποιεί σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς προγράμματα

ΕΕ 2.14.1: Η εμφάνιση του πρέπει να είναι αξιοπρεπής και να είναι φανερό ότι τηρεί τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής. Γνωρίζει άριστα την ισχύουσα νομοθεσία της Οδικής κυκλοφορίας. Γνωρίζει Δίκαιο των ανηλίκων. Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνική γλώσσα. Έχει γνώση του

Στην αίθουσα διδασκαλίαςΕΕ 2.14.2:


- 93 -

θεωρητικής εκπαίδευσης για παραβάτες ανηλίκους

περιεχομένου του γνωστικού αντικειμένου και όλων των αρχών και των τεχνικών που είναι απαραίτητες για την μετάδοση των γνώσεων. Ο λόγος του διακρίνεται για την λογική του δομή. Ανταποκρίνεται στο διδακτικό του στόχο. Ο λόγος του διακρίνεται από την απλότητα και την σαφήνεια. Περιορίζεται σε βασικά σημεία της εκπαιδευτικής ύλης και ακριβολογεί κατά τη διδασκαλία. Χρησιμοποιεί παραδείγματα και διαθέτει χιούμορ. Επικοινωνεί με το ακροατήριό του. διαθέτει ενσυναίσθηση και ενεργητική ακρόαση. Με τη βοήθεια των πληροφοριών που συγκεντρώνει και μέσω της κριτικής ανάλυσης και της παρατήρησης και με τη βοήθεια των παιδαγωγικών και ψυχολογικών γνώσεων ο εκπαιδευτής είναι σε θέση να διαμορφώνει άποψη για τα αίτια εμφάνισης μιας προβληματικής συμπεριφοράς. Συνεργάζεται με το μαθητή του. Δημιουργεί κίνητρα για μάθηση. Βοηθάει το μαθητή να αξιοποιεί τις δυνάμεις του και με τις δικές του νοητικές ικανότητες ανάλυσης και σύνθεσης να κατανοεί την ουσιαστική γνώση που πρέπει να προσλάβει από την εκπαιδευτική ύλη. Το εκπαιδευτικό υλικό που προσφέρει ενδείκνυται να είναι διαρθρωμένο σε ένα ενιαίο σύνολο, ενώ τα επιμέρους στοιχεία ή τμήματα να έχουν αιτιώδη σχέση προς το σύνολο. Δημιουργεί σωστές προϋποθέσεις δημιουργώντας ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, επαινώντας, ενθαρρύνοντας και διαλεγόμενος με όλους τους εκπαιδευομένους. Διαθέτει υπομονή και ευαισθησία. Εξασκείται συνεχώς για την απόκτηση της απαραίτητης μεθοδολογικής και γενικότερης διδακτικής επάρκειας. Kάνει επαναλήψεις και συχνούς ελέγχους των αποκτημένων γνώσεων γνωρίζοντας ότι το μάθημα απευθύνεται σε ανομοιογενές σύνολο. Διαμορφώνει το μάθημα χρησιμοποιώντας τα σωστά κίνητρα, τη συγκεκριμένη σκοποθεσία και τις εναλλαγές στη διδακτική μεθοδολογία ώστε να προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών του. Διδάσκει αγωγή και είναι ο ίδιος παράδειγμα με τη συμπεριφορά του. Αναγνωρίζει την ανεπανάληπτη αξία του ανθρώπου και ειδικότερα του εκπαιδευομένου. Καλλιεργεί συνείδηση στους εκπαιδευομένους επικεντρωμένος στην ανάπτυξη των ικανοτήτων στον εαυτό τους, το ενδιαφέρον


- 94 -

για τους άλλους, το ενδιαφέρον να αναπτύξει στάσεις ζωής. Βοηθά στην ανάπτυξη του συναισθήματος της ευθύνης και της υπευθυνότητας στους εκπαιδευομένους. Ενδιαφέρεται μέσα από την μαθησιακή διαδικασία να γίνουν οι εκπαιδευόμενοι αλληλέγγυοι αισθανόμενοι υπεύθυνοι στον εαυτό τους και να αποκτήσουν πνεύμα συνεργασίας με τους άλλους χρήστες της οδού. Αντιλαμβάνεται την ευθύνη του. Οργανώνει συνθήκες και εξασφαλίζει προυποθέσεις ώστε οι μαθητές του, μετέχοντας ενεργά κατά την διαδικασία της μάθησης, να αποκτούν όχι μόνο γνώσεις, αλλά και δυνατότητες, στάσεις και διαθέσεις που θα τους χρησιμεύσουν για την αντιμετώπιση των κυκλοφοριακών απαιτήσεων. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και χρησιμοποιεί βιωματικές διαδικασίες για εκπαιδευτικούς λόγους. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά και σέβεται τους μαθητές ως ανεξάρτητες και μοναδικές προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Αντιλαμβάνεται την ευθύνη του. η αγάπη για τη δουλειά του σημαίνει αγάπη για τον ίδιο τον άνθρωπο

ΕΕ 2.14.3: Αναζητά τους λόγους της παραβατικότητας. Συμβουλεύει, καθοδηγεί και κινητοποιεί αλλαγή στάσης και για την ορθή και ασφαλή συμπεριφορά στο οδηγικό περιβάλλον



- 95 -


ΕΕ 2.15.1: Διαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύξει ικανότητες μετα-γνώσης στον εκπαιδευόμενο. Τονίζει τον κοινωνικό αντίκτυπο και τις επιπτώσεις της παραβατικότητας.

Στο κυκλοφοριακό περιβάλλονΕΕ 2.15.2:

ΕΕ 2.15.3: Αξιολογεί την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας συνεκτιμώντας παράλληλα και την ανατροφοδότηση από τους μαθητές και τις θεωρίες μάθησης.

Στο κυκλοφοριακό περιβάλλον


ΕΕ 2.16.1: Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει

Στην αίθουσα διδασκαλίαςΕΕ 2.16.2:ΕΕ 2.16.3:


- 96 -

συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Διαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύξει ικανότητες μετα-γνώσης στον εκπαιδευόμενο. Εξασφαλίζει την συμμόρφωση με τις νομικές και ηθικές πρακτικές για τον εαυτό του και τους άλλους. Αναγνωρίζει και αναπτύσσει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που του παρέχουν ευκαιρίες κατά την εκπαιδευτική


ΕΕ 2.17.1:ΕΕ 2.17.2:ΕΕ 2.17.3:


- 97 -

διαδικασίαΕΕΛ 2.18: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα οδικής ασφάλειας για στελέχη επιχειρήσεων

ΕΕ 2.18.1: Διδάσκει συγκεκριμένα και με σαφήνεια την εκπαιδευτική ύλη που απαιτείται. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια την ελληνικής γλώσσα. Έχει μεταδοτικότητα. Αποδέχεται την διαφορετικότητα των μαθητών του. Εξηγεί με λεπτομέρεια και επακριβώς την ορολογία που θα χρησιμοποιήσει σχετικά με το θέμα. Αναπτύσσει έννοιες κοινωνικής αλληλεγγύης και σεβασμού ως προς τους άλλους χρήστες. Έχει ενσυναίσθηση και μέσα από βιωματικές διαδικασίες τις αναπτύσσει στους μαθητές. Διαθέτει υπομονή ως προς την αργοπορία της αφομοίωσης της εκπαιδευτικής ύλης. Διαθέτει συνέπεια και υπευθυνότητα. Εκτιμά τους μαθητές ως προσωπικότητες. Γνωρίζει τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι καλός παιδαγωγός και χρησιμοποιεί βιωματική εκπαίδευση για να πετύχει το στόχο του. υποστηρίζει και εμψυχώνει τον εκπαιδευόμενο σε όλη την διαδικασία της εκπαίδευσής του. Χρησιμοποιεί ορθά τα εποπτικά μέσα. Εφαρμόζει τη χρήση προσομοιωτών και σύγχρονων τεχνολογιών και τα συνδέει με την διδακτική διαδικασία. Γνωρίζει ικανοποιητικά Αγγλικά και άλλες ξένες γλώσσες. Χρησιμοποιεί ικανοποιητικά τους υπολογιστές και την σύγχρονη τεχνολογία. Διαθέτει ικανότητα να επεξηγεί αυτό που διδάσκει με ευγένεια, υπομονή και σεβασμό στους εκπαιδευόμενους. Διαθέτει καλό κινητικό συντονισμό. Διαθέτει τις κατάλληλες γνωστικές δεξιότητες. Έχει καλή φυσική κατάσταση . Παρατηρεί με λεπτομέρεια και καταγράφει τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευομένου. Περιγράφει με ακρίβεια και λεπτομέρεια την μεθοδολογία που θα ακολουθήσει. Διδάσκει, επιδεικνύει, και διασαφηνίζει την τεχνική που θα ακολουθήσει. Επιβλέπει και διορθώνει ανατροφοδοτώντας και επεμβαίνει διορθωτικά για την επίτευξη του άριστου κινητικού συντονισμού. Παροτρύνει τον εκπαιδευόμενο στην ορθή επανάληψη της τεχνικής με σκοπό την απόκτηση δεξιότητας και αυτοματισμού της κίνησης. Επικοινωνεί με μεγάλη ηρεμία και υπομονή. Εμπνέει εμπιστοσύνη και ασφάλεια στον εκπαιδευόμενο. Γνωρίζει διαδρομές και τις συνδέει με τον εκπαιδευτικό στόχο. Διαθέτει ενσυναίσθηση ως προς τους μαθητές και τους άλλους χρήστες της

Στην αίθουσα διδασκαλίαςΕΕ 2.18.2:ΕΕ 2.18.3:


ΕΕ 2.19.1:ΕΕ 2.19.2:ΕΕ 2.19.3:


- 98 -

οδού. Γνωρίζει να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή. Αποδέχεται την διαφορετικότητα και με υπομονή και επιμονή διδάσκει το θέμα. Αναγνωρίζει περιοχές της συμβουλευτικής ψυχολογίας που παρέχουν ευκαιρίες ανάπτυξης για την καλύτερη απόδοση και ασφάλεια του εκπαιδευομένου. Φροντίζει να αναπτύξει ικανότητες μετα-γνώσης στον εκπαιδευόμενο. Χρησιμοποιεί με ακρίβεια τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές.Γνωρίζει να χρησιμοποιεί το διαδίκτυο για την εξέλιξη των γνώσεών του την επιστήμη και την τεχνολογία


ΕΕ 2.20.1: Να γνωρίζει και να πληροί τις προϋποθέσεις προσπελασιμότητας του χώρου. Να κατανοεί τις ιδιαιτερότητες της αναπηρίας και να προσαρμόζει τη διδασκαλία του. να διαθέτει τον απαραίτητο εξοπλισμό και διασκευές ανάλογα με την περίπτωση. Να κατανοεί την διαφορετικότητα και να προσαρμόζει την μεθοδολογία του σε κάθε περίπτωση.

- χώρος υποδοχής -την αίθουσα διδασκαλίας-σε όλο το οδικό δίκτυο





ΕΕΛ 2.21: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα θεωρητικής και

ΕΕ 2.21.1: Να γνωρίζει πολύ καλά την γλώσσα που θα εκπαιδεύσει. Να γνωρίζει διαπολιτισμική παιδαγωγική. Να αποδέχεται την διαφορετικότητα και να συμβάλει με τις εκπαιδευτικές του ικανότητες στην



- 99 -

πρακτικής εκπαίδευσης για ξενόγλωσσους υποψήφιους οδηγούς

προσαρμογή των εκπαιδευομένων στο εθνικό οδικό περιβάλλον με ασφάλεια.

ΕΕ 2.21.2: Να γνωρίζει πολύ καλά την γλώσσα που θα εκπαιδεύσει. Να γνωρίζει διαπολιτισμική παιδαγωγική. Να αποδέχεται την διαφορετικότητα και να συμβάλει με τις εκπαιδευτικές του ικανότητες στην προσαρμογή των εκπαιδευομένων στο εθνικό οδικό περιβάλλον με ασφάλεια


ΕΕ 2.21.3: Να γνωρίζει πολύ καλά την γλώσσα που θα εκπαιδεύσει. Να γνωρίζει διαπολιτισμική παιδαγωγική. Να αποδέχεται την διαφορετικότητα και να συμβάλει με τις εκπαιδευτικές του ικανότητες στην προσαρμογή των εκπαιδευομένων στο εθνικό οδικό περιβάλλον με ασφάλεια



ΕΕ 2.22.1: Να γνωρίζει καλά το σύστημα αξιολόγησης οδηγών. να μην είναι επικριτικός. Να στηρίζει ηθικά και ψυχολογικά τον αποτυχόντα. Να κάνει επαναλήψεις δίνοντας έμφαση στις ελλείψεις.

ΕΕ 2.22.2: Να γνωρίζει καλά τη σχετική νομοθεσία και το σύστημα αξιολόγησης των οδηγών

ΕΕ 2.22.3: Να βοηθά συμβουλευτικά και να υποστηρίζει την προσπάθεια του εκπαιδευτομένου


ΕΕ 2.24.1: Γνώση των ειδικών γεωγραφικών συνθηκών και της κυκλοφορίας του τόπου.

ΕΕ 2.24.2: Δημιουργεί ομάδες με κοινά χαρακτηρίστικά και επεμβαίνει διορθόνοντας τις ελλείψεις σε τεχνικές οδήγησης και συμπεριφοράς

ΕΕ 2.24.3: Παρατηρεί και αναλύει την οδηγική συμπεριφορά. Βάζει νέους στόχους λαμβάνοντας υπόψιν του την ανατροφοδότηση που πήρε.

ΕΕΛ 2.24: Αναπτύσσει και υλοποιεί

ΕΕ 2.24.1: Γνωρίζει καλά τις φάσεις ανάπτυξης όλων των δεξιοτήτων των μαθητών και τις εκπληρώνει χρησιμοποιώντας κατάλληλα

Στο χώρο διδασκαλίας


- 100 -

προγράμματα εκπαίδευσης σε προσομοιωτή (σενάρια οδήγησης) και διαδραστικά σενάρια σε ηλεκτρονικό υπολογιστή, για κάθε κατηγορία οδηγού, από υποψήφιους μέχρι επαγγελματίες βαρέων οχημάτων

σενάρια με τη χρήση του προσομοιωτήΕΕ 2.24.2: Διδάσκει με ακρίβεια και γνώση την νέα

καθαρή τεχνολογία. Μεταδίδει τις γνώσεις του στους μαθητές


ΕΕ 2.24.3: Διδάσκει με ορθότητα τα προεπιλεγμένα σενάρια. Παρατηρεί και καταγράφει την συμπεριφορά του μαθητή

Στους χώρους εκπαίδευσης

ΕΕ 2.24.4: Παρατηρεί και καταγράφει με ακρίβεια την συμπεριφορά, την μελετά και την αξιολογεί.


ΕΕ 2.24.5: Επικοινωνεί με τους εκπαιδευόμενους και κατανοεί τις ανάγκες και τις προσδοκίες τους


ΕΕ 2.24.6: Μελετά και κατανοεί σε βάθος τα σύγχρονα επιστημονικά μοντέλα οδήγησης


ΕΕ 2.24.7: Παρατηρεί και καταγράφει τα προβλήματα των εκπαιδευομένων οδηγών σε ψυχολογικό, κοινωνικό, φυσικό και επαγγελματικό επίπεδο


ΕΕ 2.24.8: Γνωρίζει με ακρίβεια τα σύγχρονα συστήματα εκπαίδευσης.Τα χρησιμοποιεί ορθά


ΕΕ 2.24.9: Γνωρίζει με ακρίβεια τα σύγχρονα συστήματα εκπαίδευσης.Τα χρησιμοποιεί ορθά



ΕΕ 2.25.1: Κατέχει πολλές μορφές και μεθόδους διδασκαλίας. Ανταποκρίνεται με ευελιξία στους διαφορετικούς τύπους των εκπαιδευομένων και στις διαφορετικές μαθησιακές συνθήκες.

ΕΕ 2.25.2: Υιοθετεί μεγάλο φάσμα διδακτικών μεθόδων και δραστηριοτήτων. Ανταποκρίνεται στα διάφορα μαθησιακά στιλ στα ενδιαφέροντα και στις προηγούμενες εμπειρίες, στα ενδιαφέροντα και στις προηγούμενες εμπειρίες και γνώσεις των εκπαιδευομένων.

ΕΕ 2.25.3: Δίνει έμφαση στη συμμετοχή τω εκπαιδευομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην αυτοκατευθυνόμενη μάθηση

ΕΕΛ 2.26: Διαχειρίζεται κρίσεις

ΕΕ 2.26.1: Αξιολογεί σωστά την κατάσταση και να μπορεί να εφαρμόζει ορθά μοντέλα επίλυσης κρίσεων

ΕΕ 2.26.2: Αξιολογεί σωστά την κατάσταση και να μπορεί να εφαρμόζει ορθά μοντέλα επίλυσης


- 101 -

κρίσεωνΕΕ 2.26.3: Αξιολογεί σωστά την κατάσταση και να

μπορεί να εφαρμόζει ορθά μοντέλα επίλυσης κρίσεων


ΕΕ 2.27.1: Να γνωρίζει καλά τα κατάλληλα ψυχομετρικά και ψυχομετρικά εργαλεία ψυχομετρικά







ΕΕ 2.28.1: Ενημερώνει πλήρως για τα μαθησιακά αποτελέσματα όλους τους ενδιαφερόμενους

Σε συνέδριαΗμερίδεςδιαδίκτυο






ΕΕ 2.29.1: Εφαρμόζει στην επανεκπαίδευση με ακρίβεια τις νέες εξελίξεις στην ασφαλή οδήγησης


ΕΕ 2.29.2: Αναγνωρίζει ελλείψεις και αδυναμίες τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο και επεμβαίνει διορθωτικά


ΕΕ 2.29.3: Υιοθετεί μεγάλο φάσμα διδακτικών μεθόδων ώστε να μπορέσει να ανταποκριθεί στα διαφορετικά μαθησιακά στιλ, στις προηγούμενες γνώσεις και οδηγικές εμπειρίες των εκπαιδευομένων.



ΕΕ 2.30.1: Επισημάνει τις ελλείψεις τους στον ΚΟΚ και την οδική συμπεριφορά και επεμβαίνει διορθωτικά


ΕΕ 2.30.2: Βοηθά τους εκπαιδευόμενους να αναπτύξουν συμπεριφορές και δεξιότητες, οι οποίες εξασφαλίζουν αποτελεσματική μάθηση, αν και εφόσον οι τεχνικές και οι δεξιότητες αυτές δεν έχουν γίνει κτήμα του ατόμου στο πλαίσιο της τυπικής εκπαίδευσης που έλαβε στο παρελθόν


ΕΕ 2.30.3: Εκπαιδεύει αποτελεσματικά τους οδηγούς βοηθώντας τους να συμμετέχουν ενεργητικά



- 102 -

στη διαδικασία της διδασκαλίας και μάθησης. Τους βοηθά να επανατροφοδοτούνται σχετικά με την πρόοδό τους. Χρησιμοποιεί συνεργατική παρά ανταγωνιστική μέθοδο διδασκαλίας.

ΚΕΛ 3:ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ


ΕΕ 3.1.1: Γνωρίζει τις γραφειοκρατικές διαδικασίες και τον βοηθά να εκπληρώσει τις κατάλληλες διαδικασίες για την απόκτηση άδειας οδήγησης. Συμπληρώνει τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και εκπροσωπεί τον ΑμεΑ όπου χρειάζεται .

Στις δημόσιες υπηρεσίες

ΕΕ 3.1.2: Ενημερώνει τον ΑμεΑ για την καταλληλότητα των εξαρτημάτων και εποπτεύει για την διασφάλιση της ποιότητα των κατάλληλων εξαρτημάτων που αποφασίζει ο ΑμεΑ να χρησιμοποιήσει

Στις επιχειρήσεις πώλησης βοηθημάτων οδήγησης για ΑμεΑ. Στο διασκευασμένο όχημα

ΕΕ 3.1.3: Έχει κατανόηση της νοητικής και ψυχοσωματικής κατάστασης και των κινητικών δεξιοτήτων του ΑμεΑ. Έχει ευγένεια και καλοσύνη. Έχει επιμονή και υπομονή. Γνωρίζει το σκοπό και τη χρήση του ειδικού εξοπλισμού. Γνωρίζει τους ασφαλείς τρόπους εισόδου και εξόδου από το αυτοκίνητο. Γνωρίζει τις ειδικές φυσικές ανάγκες του ΑμεΑ.

Στην αίθουσα διδασκαλίας και στο ειδικά διασκευασμένο όχημα στη χρήση του στο οδικό δίκτυο

ΕΕ 3.1.4:ΕΕΛ 3.2: Eκπαιδεύει υποψήφιους νέους εκπαιδευτές δίνοντας έμφαση στην ανάπτυξη της μεταδοτικότητας, της επικοινωνίας, της ενσυναίσθησης με βάση τις κατάλληλες παιδαγωγικές μεθοδολογίες

ΕΕ 3.2.1: Ενημερώνει τους υποψήφιους εκπαιδευτές για τις ιδιαιτερότητες που μπορεί να αντιμετωπίσουν. Εκπαιδεύει στην ανάπτυξη ικανότητας βιβλιογραφικής έρευνας και ενημέρωσης για τις εξελίξεις


ΕΕ 3.2.2: Εκπαιδεύεις σε επικοινωνιακές τεχνικές μέσω επιστημονικών μοντέλων


ΕΕ 3.2.3: Επεξηγεί τις μεθοδολογίες αναλυτικά και τις μεταδίδει συγκεκριμένα (μελέτη περίπτωσης)


ΕΕ 3.2.4:


- 103 -

ΕΕΛ 3.3: ΕΕ 3.3.1: ΕΕ 3.3.2: ΕΕ 3.3.3:

ΚΕΛ 4:ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕΛ 4.1: : Οργανώνει προσωπικές και ομαδικές συναντήσεις με τους καταρτιζόμενους για τον εντοπισμό και την αντιμετώπιση προβλημάτων κατά την υλοποίηση ενός προγράμματος εκπαίδευσης οδικής ασφάλειας

ΕΕ 4.1.1: Κατανοεί τα προβλήματα που δημιουργεί η διάκριση, συμπεριφέρεται με βάση τις αρχές της ισότητας

Στην αίθουσα διδασκαλίας και στο οδηγικό περιβάλλον

ΕΕ 4.1.2: Αξιολογεί τους μαθητές και καταγράφει τυχόν μαθησιακά προβλήματα


ΕΕ 4.1.3: Καταγράφει τις ιδιαιτερότητες και μελετά ξεχωριστά τους εκπαιδευόμενους για την μελέτη της διαδικασίας ωρίμανσης


ΕΕ 4.1.4: Εφαρμόζει ξεχωριστά σε κάθε περίπτωση την ειδική επιστημονική εκπαιδευτική διαδικασία


ΕΕ 4.1.5: Πληροφορεί ευγενικά και συγκεκριμένα για τα αποτελέσματα της εφαρμοσθείσας εκπαιδευτικής μεθοδολογίας



ΕΕ 4.2.1: Ερμηνεύει ευγενικά και χωρίς προκατάληψη τις ιδιαιτερότητες


ΕΕ 4.2.2: Εφαρμόζει με ευγένεια και χωρίς διάκριση συμβουλευτικές διαδικασίες έχοντας ως κριτήριο της αρχές της ισότητας και την κατανόηση της διαφορετικότητας


ΕΕ 4.2.3: Προωθεί τον ενδιαφερόμενο στις κατάλληλες για την περίπτωση του αρμόδιες εξειδικευμένες υπηρεσίες

Στις αρμόδιες υπηρεσίες

ΕΕ 4.2.4: Δικτυώνεται με οργανισμούς και φορείς. Διαχέει τις γνώσεις του και λαμβάνει νέες γνώσεις

Στους οργανισμούς και τους φορείς

ΕΕΛ 4.3: Αξιοποιεί θετικά τις κοινωνικοπολιτισμικές ιδιαιτερότητες των μελών της ομάδας στόχου για την βέλτιστη απόδοσή τους στην οδική συμπεριφορά

ΕΕ 4.3.1: Ερευνά για την αναγνώριση της βασικής εκπαίδευσης του μαθητή και κατανοεί τις ιδιαιτερότητες του


ΕΕ 4.3.2: Με ευγένεια κατηγοριοποιεί τα στοιχεία που είναι χρήσιμα και εφαρμόσιμα


ΕΕ 4.3.3: Με επιμονή και ευγένεια εξηγεί και εκπαιδεύει στις νέες κυκλοφοριακές συνθήκες



- 104 -

και ασφάλεια ΕΕ 4.3.4: Κινητοποιεί του μαθητές και τους βελτιώνει βασιζόμενος στα στοιχεία που λαμβάνει από την συμπεριφορά τους



ΕΕ 4.4.1: Με ενδιαφέρον καταγράφει την μαθησιακή πρόοδο των μελών της ομάδας


ΕΕ 4.4.2: Καταγράφει προσεκτικά και προωθεί τα συγκεκριμένα προγράμματα


ΕΕ 4.4.3: Χρησιμοποιεί αναγνωρισμένες επιστημονικές μεθόδους κινητοποίησης για την βέλτιστη απόδοση των εκπαιδευομένων


ΕΕ 4.4.4: Με διάκριση και ευγένεια επιβραβεύει κάθε πρόοδο και ξεπερνά τα εμπόδια όταν δεν έχει τα αναμενόμενα αποτελέσματα


ΕΕ 4.4.5: Με ενσυναίσθηση και διάκριση συμβουλεύει αξιοποιώντας επιστημονικές μεθόδους



ΕΕ 4.5.1: Εξηγεί με σαφήνεια τις διαφορετικές γνωστικές εμπειρίες που πρέπει να αναπτυχθούν μέσα από διαφορετικά κυκλοφοριακά περιβάλλοντα


ΕΕ 4.5.2: Εξηγεί με πειστικότητα και σαφήνεια την αξία και τις δυνατότητες των σύγχρονων εργαλείων εκπαίδευσης. Εξηγεί την δυνατότητα ασφαλούς εκπαίδευσης σε εικονικά οδηγικά περιβάλλοντα υψηλών δεξιοτήτων


ΕΕ 4.5.3: Ενημερώνεται και ενημερώνει με ακρίβεια και τεκμηριωμένα για τις εξελίξεις στην κυκλοφοριακή αγωγή και ασφάλεια

Διαδίκτυο, βιβλιοθήκες, ημερίδες, συνέδρια κα

ΚΕΛ 5:ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ


ΕΕ 5.1.1: Ερευνά με ακρίβεια και καταχωρεί τους εγκυρότερους φορείς και οργανισμούς σχετικού ενδιαφέροντος

Διαδίκτυο, βιβλιοθήκες, τύπος

ΕΕ 5.1.2: Εξηγεί και διευκρινίζει με ακρίβεια και συνέπεια για όλες τις εξελίξεις και καινοτομίες σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής και ασφάλειας


ΕΕ 5.1.3: Κατευθύνει για την ανεύρεση πληροφοριών και Στο διαδίκτυο, σε «Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»


συνδέει την έρευνα για πληροφορίες με την οδική ασφάλεια

συνέδρια, ημερίδες και στον τύπο


ΕΕ 5.2.1: Ερευνά με ακρίβεια και καταχωρεί τους εγκυρότερους φορείς και οργανισμούς σχετικού ενδιαφέροντος


ΕΕ 5.2.2: Αναπτύσσει τις αρχές της ισότητας, της αποδοχής της διαφορετικότητας και του ανθρώπινου προσώπου, σύμφωνα με την ισχύουσα ηθική δεοντολογία της κυκλοφοριακής αγωγής


ΕΕ 5.2.3: Εξηγεί τα θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της κοινωνικής ισότητας στην δημόσια κυκλοφορία

Στην αίθουσα διδασκαλίας και το κυκλοφοριακό περιβάλλον


ΕΕ 5.3.1: Ερευνά με ακρίβεια και καταχωρεί τις μελέτες που αναφέρονται στον αντίκτυπο της ηθικής στο σχεδιασμό προγραμμάτων οδικής ασφάλειας


ΕΕ 5.3.2: Σχεδιάζει τα προγράμματα του με γνώμονα της αρχές της ισότητας, της αποδοχής της διαφορετικότητας και με ενσυναίσθηση στο πλαίσιο ενός δημοκρατικού εκπαιδευτικού μοντέλου


ΕΕ 5.3.3: Εφαρμόζει τα προγράμματα του με γνώμονα της αρχές της ισότητας, της αποδοχής της διαφορετικότητας και με ενσυναίσθηση στο πλαίσιο ενός δημοκρατικού εκπαιδευτικού μοντέλου


ΚΕΛ 6:ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΕΕΛ 6.1: Παρίσταται στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων οδηγών για λήψη άδειας οδήγησης όλων των κατηγοριών, στις πρακτικές εξατάσεις για λήψη άδεια οδήγησης των υποψηφίων οδηγών ΑμεΑ, στις

ΕΕ 6.1.1: Παρίσταται στην διαδικασία εξέτασης επιδιώκοντας την ασφαλή και νομότυπη ολοκλήρωση της. Δημιουργεί το κατάλληλο περιβάλλον για την μεγιστοποίηση της απόδοσης του μαθητή κατά την διάρκεια των εξετάσεων.

Στους χώρους αξιολόγησης

ΕΕ 6.1.2: Καταγράφει με ακρίβεια και τεκμηριώνει τα τυχόν σφάλματα της αξιολογικής διαδικασίας

Στους αρμόδιους φορείς και στα συνδικαλιστικά τους όργανα




- 106 -

πρακτικές εξατάσεις των επανεξεταζομένων οδηγών όλων των κατηγοριών λόγω ΣΕΣΟ, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών για βελτίωση της οδηγητικής τους ικανότητας, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών όλων των κατηγοριών κατά την αρχική και περιοδική κατάρτισή τους για λήψη πιστοποιητικού επαγγελματικής ικανότητας (ΠΕΙ), και στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων εκπαιδευτών για όλες τις κατηγορίεςΕΕΛ 6.2: Συντάσσει πραγματογνωμοσύνες τροχαίων ατυχημάτων

ΕΕ 6.2.1: Εγγράφεται στους καταλόγους των συνεργατών των εισαγγελικών αρχών σύμφωνα με τις προδιαγραφές που τίθενται από τον νόμο και αναλαμβάνει πραγματογνωμοσύνες μετά από δικαστική εντολή

Στον τόπο επιχειρηματικής δραστηριότητάς του και όπου κληθεί από τις δικαστικές αρχές

ΕΕ 6.2.2: Μελετά με επιστημονικό τρόπο και με βάση διεθνείς κανονισμούς τις συνθήκες τροχαίων ατυχημάτων και καταθέτει πόρισμα με βάση συγκεκριμένες προδιαγραφές και διατάξεις για κρατικούς ή μη, φορείς

Στον τόπο επιχειρηματικής δραστηριότητάς του και όπου κληθεί από τις δικαστικές αρχές


- 107 -



ΕΕΛ 6.3: Συμμετέχει ως κοινωνικός εταίρος σε ενέργειες σχετικές με την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή

ΕΕ 6.3.1: Συμμετέχει σε συνέδρια, σεμινάρια, ημερίδες και αρθρογραφεί για την διάδοση της αποκτηθείσας γνώσης του στο ευρύ κοινό και όλους τους ενδιαφερόμενους

Σε συνέδρια, ημερίδες, τύπο, διαδίκτυο κα

ΕΕ 6.3.2: Οργανώνεται σε συνδικαλιστικούς φορείς, ΜΚΟ, συνεργάζεται με επιστημονικά κέντρα, πανεπιστήμια κλπ

Στον τόπο επιχειρηματικής δραστηριότητας και όπου αλλού είναι απαραίτητο

ΕΕ 6.3.3: Συμμετέχει ενεργά σε καμπάνιες οδικής ασφάλειας και γίνεται με τη συμπεριφορά του παράδειγμα προς μίμηση σε θέματα οδικής ασφάλειας

Στον τόπο επιχειρηματικής δραστηριότητας και όπου αλλού είναι απαραίτητο


- 108 -

ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: «ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ»

Γ.1 ΓΝΩΣΕΙΣ

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ISCED2 ΚΑΙ EQF3

2 International Standard Classification of Education3 European Qualifications Framework- Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων


- 109 -

ΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΤΛΟΣ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΤΙΤΛΟΣ:

ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΤΙΤΛΟΣ:

ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΤΟ ISCED

4

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ8 ΕΠΙΠΕΔΑ

EQF4


ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΑΥΤΟΤΕΛΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΣΥΝΟΛΑ

ΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγήςΚΥΡΙΕΣ &


ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ (ΕΕΛ)


ΚΕΛ 1 – ΚΕΛ 6 Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΩΝ-Διδακτική μεθοδολογία-Παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-Εκπαιδευτική ψυχολογία-Συμβουλευτική-Κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-Κοινωνική ψυχολογία-Εκπαίδευση ενηλικών -Παθήσεις σχετιζόμενες με την οδήγηση και οι επιπτώσεις στη εκπαίδευση του οδηγού-Γνωστική ψυχολογία-Εκπαίδευση ενηλίκων-Ειδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγή

ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣΕκπαίδευση και ετερότητα-Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικήςΚοινωνική συμπεριφοράΠροστασία περβάλλοντος-εξοικονόμηση ενέργειαςΠρώτες βοήθειες-Εκπαιδεύοντας την προστασία περβάλλοντος και την εξοικονόμηση ενέργειας - Νομοθεσία οδικής κυκλοφορίας

ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΤΑΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΩΝΜηχανική και τεχνική οχημάτων-To αυτοκίνητο και η χρησιμότητά του-κινητήτρες οχημάτων-σύστημα παραγωγής έργου και μετατροπής της κίνησης-σύστημα διανομής καυσίμου-σύστημα παρασκευής –τροφοδοσίας καυσίμου και εξαγωγής καυσαερίων βενζινοκινητήρων

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝ

Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης-μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης(GDT MATRIX,DRIVABILITY

ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-γνωστικές λειτουργίες και ο ρόλος τους στην οδήγηση-ανάπτυξη της σκέψης και εκπαίδευση ενηλίκων μαθητών-αρχές παιδαγωγικής και εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης-βασικές αρχές και θεωρίες μάθησης στην εκπαίδευση οδηγών-ειδικοί αντικειμενικοί σκοποί κατά την εκπαίδευση οδήγησης-διαχείριση του ψυχολογικού περιβάλλοντος της τάξης των εκπαιδευομένων-εγκεφαλική δομή και η σχέση της με την δεξιότητα της οδήγησης-Διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών στη χρήση οχήματος-ο ρόλος και η προσωπικότητα του εκπαιδευτή υποψηφίων οδηγών-διαπολιτισμική εκπαίδευση και αναλφαβητισμός-εκπαίδευση οδήγησης και φύλο-ο ρόλος των κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-κοινωνική και συναισθηματική νοημοσύνη-τύποι και χαρακτηριστικά προσωπικότητας υποψήφιων εκλπαιδευομένων

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -κοινωνική συμπεριφορά και --κοινωνική επιρροή στην εκπαίδευση οδηγών -επιθετικότητα στη οδήγηση-φαινόμενα οδικής οργής-αρχές επικοινωνίας και εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-βασικές αρχές Ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες στην οδήγηση και αντιμετώπισή τους


- 110 -

-σύστημα λίπανσης-σύστημα ψυξης-σύστημα ανάφλεξης-τετράχρονος πετρελαιοκινητήρας-βενζινοκινητήρες με έγχυση-υγραεριοκίνηση-δίχρονοι κινητήρες-η μοτοσυκλετα-σύστημα μετάδοσης κίνησης-σύστημα διεύθυνσης-σύστημα ανάρτησης, ώθησης, αντίδρασης-άξονες-τροχοί-σύστημα πέδησης-φέρουσα κατασκευή-πλαίσιο-ηλεκτρική εγκατάσταση-όργανα και βοηθητικές συσκευές-συντήρηση του αυτοκινήτου-τεχνικά χαρακτηριστικά ιδιαίτερων κατηγοριών οχημάτων-Νέα Τεχνολογία αυτοκινήτου (υβριδικά, ηλεκτρικά κα)-Αρχές Υγιεινής και Μέτρων Ασφαλείας-Βασικές Γνώσεις Προστασίας Περιβάλλοντος


ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΟΔΗΓΩΝΒασικές αρχές επικοινωνίας και συνδιαλλαγής με το κοινόΒασικοί κανόνες έντυπης και ηλεκτρονικής αρχειοθέτησηςΒασικές αρχές εξυπηρέτησης πελατώνΒασικό πλαίσιο κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράςΓνώση προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου, υπολογιστικών φύλλων, βάση δεδομένων, ηλεκτρονικού ταχυδρομείουΕίδη ηλεκτρονικών συσκευών| τρόποι λειτουργίας, ελέγχου και επίλυση προβλημάτων λειτουργίαςΘεσμικό πλαίσιο διαφύλαξης προσωπικών δεδομένωνΘεσμικό πλαίσιο υγιεινής και ασφάλειας χώρων εργασίαςΣύνταξη και διαχείριση αλληλογραφίας

-το άγχος των εξετάσεων και η αντιμετώπιση-υπερκινητικότητα και επιθετικότητα στην οδήγηση-διάσπαση προσοχής και η αντιμετώπισή τους-αριστεροχειρία-ψυχοκινητικές διαταραχές και η αντιμετώπισή τους-συμβουλευτική για εκπαιδευόμενους οδηγούς-συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς-ειδικά θέματα συμβουλευτικής (αλκοόλ κτλ)

ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ-παθήσεις και οι επιπτώσεις τους στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-αλληλεπιδράσεις φαρμάκων-διατροφή

ΕΙΔΙΚΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ-κινητική συμπεριφορά-εγκεφαλική λειτουργική ασυμμετρία, κινητική ασυμμετρία και επιλογή κατεύθυνσης-διαφορές φύλου στην αντιληπτικο-κινητική συμπεριφορά-σύζευξη οπτικής αντίληψης και κίνησης



- 111 -

Τυπικές διαδικασίες σύνταξης επιστολών, αναφορών κτλ.


- 112 -

ΑΝΑΛΥΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ

ΤΙΤΛΟΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής



(ΕΕ)

ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ

ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ

ΚΕΛ 1. ΟΡΓΑΝΩΣ

ΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓ

ΙΑ

ΕΕΛ 1.1: Υποδέχεται και εξυπηρετεί τους ενδιαφερόμενους που απευθύνονται στην υπηρεσία Μεταφορών και Επικοινωνιών. Οργανώνει τις γραφειοκρατικές διαδικασίες που απαιτούν οι αρμόδιοι φορείς για την εξυπηρέτηση των αναγκών κάθε ενδιαφερομένου που εμπλέκεται στις μεταφορές, τις άδειες οδήγησης και την οδική ασφάλεια.

ΕΕ 1.1.1: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΒασικές έννοιες ΦυσικήςΌλες οι κατηγορίες

Αρχές και τεχνικές εξυπηρέτησης πελατώνΑρχές, κανόνες και μέθοδοι αρχειοθέτησηςΒασικές αρχές εργονομίαςΒασικές αρχές επικοινωνίας

Αποκτάται στην διάρκεια της πρακτικής του σε σχολή οδήγησης


- 113 -

διπλωμάτων Βασικές αρχές δημοσίων σχέσεωνΒασικές αρχές οργάνωσης γραφείουΒασικές αρχές δημοσίων σχέσεωνΒασικές αρχές και διαδικασίες πληροφόρησηςΒασικές αρχές επαγγελματικής επικοινωνίαςΒασικές αρχές επικοινωνίας και συνδιαλλαγής με το κοινόΒασικοί κανόνες έντυπης και ηλεκτρονικής αρχειοθέτησηςΒασικές αρχές εξυπηρέτησης πελατώνΒασικό πλαίσιο κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράςΓνώση προγραμμάτων επεξεργασίας κειμένου, υπολογιστικών φύλλων, βάση δεδομένων, ηλεκτρονικού ταχυδρομείουΕίδη ηλεκτρονικών συσκευών| τρόποι λειτουργίας, ελέγχου και επίλυση προβλημάτων λειτουργίαςΘεσμικό πλαίσιο διαφύλαξης προσωπικών δεδομένωνΘεσμικό πλαίσιο υγιεινής και ασφάλειας χώρων εργασίαςΣύνταξη και διαχείριση αλληλογραφίαςΤυπικές διαδικασίες σύνταξης επιστολών, αναφορών κτλ.


- 114 -

ΕΕ 1.1.2: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικά Βασικές έννοιες ΦυσικήςΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

Βασικές αρχές οργάνωσης και διοίκησης-εξοπλισμός σχολής οδηγών


ΕΕ 1.1.3: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΒασικές έννοιες ΦυσικήςΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

Όπως αναφέρεται παραπάνω στην ΚΕΛ ΕΕ1.1.1




Αρχές οργάνωσης και Διοίκησης

Αρχές οργάνωσης και Διοίκησης


- 115 -

ΕΕ 1.2.2: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικά Βασικές έννοιες Φυσικής

Όλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ -Διδακτική μεθοδολογία -Παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία -Εκπαιδευτική ψυχολογία-Συμβουλευτική -Κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-Κοινωνική ψυχολογία -Εκπαίδευση ενηλικών-Γνωστική ψυχολογία -Εκπαιδευτική ψυχολογία-Εκπαίδευση ενηλίκων -Ειδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγή - Παθήσεις σχετιζόμενες με την οδήγηση και οι επιπτώσεις τους στην εκπαιδευτική διαδικασία - Πρώτες βοήθειες -Εκπαίδευση και ετερότητα -Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής -Κοινωνική συμπεριφορά και επιπτώσεις στην ασφαλή οδήγηση -Εκπαιδεύοντας την προστασία περβάλλοντος και την εξοικονόμηση ενέργειας - Νομοθεσία οδικής κυκλοφορίας ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΟΧΗΜΑΤΩΝ-To αυτοκίνητο και η χρησιμότητά του -κινητήτρες οχημάτων -σύστημα παραγωγής έργου και μετατροπής της κίνησης -σύστημα διανομής καυσίμου -σύστημα παρασκευής –τροφοδοσίας καυσίμου και εξαγωγής καυσαερίων βενζινοκινητήρων -σύστημα λίπανσης -σύστημα ψυξης -σύστημα ανάφλεξης -τετράχρονος πετρελαιοκινητήρας -βενζινοκινητήρες με έγχυση -υγραεριοκίνηση -δίχρονοι κινητήρες -η μοτοσυκλετα -σύστημα μετάδοσης κίνησης -σύστημα διεύθυνσης -σύστημα ανάρτησης, ώθησης, αντίδρασης -άξονες-τροχοί -σύστημα πέδησης -φέρουσα κατασκευή-πλαίσιο -ηλεκτρική εγκατάσταση -όργανα και βοηθητικές συσκευές -συντήρηση του αυτοκινήτου -τεχνικά χαρακτηριστικά ιδιαίτερων κατηγοριών οχημάτων -Νέα Τεχνολογία αυτοκινήτου (υβριδικά, ηλεκτρικά κα) -Αρχές Υγιεινής και Μέτρων Ασφαλείας -Βασικές Γνώσεις Προστασίας Περιβάλλοντος ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικοί υπολογιστές-προσομοιωτές

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης -μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης(GDT MATRIX,DRIVABILITYΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -γνωστικές λειτουργίες και ο ρόλος τους στην οδήγηση -ανάπτυξη της σκέψης και εκπαίδευση ενηλίκων μαθητών σχετικά με την οδική συμπεριφορά -αρχές παιδαγωγικής και η εφαρμογή τους κατά την θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση υποψήφιων οδηγών -βασικές αρχές και θεωρίες μάθησης στην εκπαίδευση οδηγών -διαχείριση του ψυχολογικού περιβάλλοντος της τάξης των εκπαιδευομένων -προϋποθέσεις προετοιμασίας μαθήματος. -ανάλυση των βασικών προυποθέσεων προετοιμασίας του μαθήματος -εγκεφαλική δομή και ο ρόλος της στην διδασκαλία οδήγησης-Διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών στη χρήση οχήματος -ο ρόλος και η προσωπικότητα του εκπαιδευτή υποψηφίων οδηγών -διαπολιτισμική εκπαίδευση και αναλφαβητισμός-εκπαίδευση οδήγησης και φύλο -ο ρόλος των κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης -κοινωνική και συναισθηματική νοημοσύνη -τύποι και χαρακτηριστικά κάθε προσωπικότηταςΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-κοινωνική συμπεριφορά και --κοινωνική επιρροή στην εκπαίδευση οδηγών -επιθετικότητα στη οδήγηση -φαινόμενα οδικής οργής -αρχές επικοινωνίας και εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -βασικές αρχές Ειδικής αγωγής -μαθησιακές δυσκολίες στην οδήγηση και αντιμετώπισή τους -το άγχος των εξετάσεων και η αντιμετώπιση -υπερκινητικότητα -διάσπαση προσοχής και η αντιμετώπισή τους -αριστεροχειρία -ψυχοκινητικές διαταραχές και η αντιμετώπισή τους -συμβουλευτική για εκπαιδευόμενους οδηγούς -συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς -ειδικά θέματα συμβουλευτικής (αλκοόλ κτλ)ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ -παθήσεις και οι επιπτώσεις τους στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης -αλληλεπιδράσεις φαρμάκων -διατροφή ΕΙΔΙΚΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ-κινητική συμπεριφορά -εγκεφαλική λειτουργική ασυμμετρία, κινητική ασυμμετρία και επιλογή κατεύθυνσης-διαφορές φύλου στην αντιληπτικο-κινητική συμπεριφορά-σύζευξη οπτικής αντίληψης και κίνησης -Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ-απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων-ο οδηγός και ο εκπαιδευτής-το κυκλοφοριακό περιβάλλον-ανατομία και εργονομία-επικοινωνία και γλώσσα-μνήμη και λήθη-ψυχολογία της απόδοσης


- 116 -


ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΤεχνική κατάρτιση εκπαιδευτή ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.2.2

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ



- 117 -


Όπως σε ΕΕ1.2.3 Κατέχει:-τεχνικές οδήγησης δικύκλου-τεχνικές οδήγησης επιβατικού αυτοκινήτου-τεχνικές οδήγησης φορτηγού-τεχνικές οδήγησης λεωφορείου-τεχνικές οδήγησης συρμού-Γνωρίζει το κυκλοφοριακό περιβάλλον και τις φυσικές του ιδιαιτερότητες (ανάγλυφο) και σχεδιάζει κατάλληλα σενάρια για την εκπαίδευση των οδηγών-γνωρίζει την σύγχρονη τεχνολογία και εκπαιδεύει τους οδηγούς σε αυτήν ανάλογα με τις απαιτήσεις ( υδραυλικό αυτόματο αυτοκίνητο, σειριακό αυτόματο αυτοκίνητο, αυτόματο δίκυκλο, ημιαυτόματο δίκυκλο, υβριδικά οχήματα, τετρακίνηση, ηλεκτρικά οχήματα κλπ)-χρησιμοποιεί το κατάλληλο φυσικό περιβάλλον και τα κατάλληλα οχήματα για την εκπαίδευση σε επιλεγμένα σενάρια



Γνώση χωροταξική της περιοχής του και σύνδεση με τεχνικές οδήγησης

Γνώση χωροταξική της περιοχής του και σύνδεση με τεχνικές οδήγηση-γνωρίζει να χρησιμοποιεί διαδρομές που είναι σχετικές με τις ανάγκες του μαθητή και αρμόζουν στις απαιτήσεις του πλάνου του μαθήματος



Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης-μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης(GDT MATRIX,DRIVABILITY)-μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας-εξελικτικός-μαιευτικός διάλογος-διερευνητική μέθοδος

Να γνωρίζει να αναπτύσσει τη διδασκαλία βάζοντας αντικειμενικούς στόχους (πχ ανάπτυξη ικανότητας οδήγησης και ανάπτυξη συμπεριφοράς οδήγησης)-να χωρίζει τους αντικειμενικούς στόχους σε ποιο συγκεκριμένους αντικειμενικούς στόχους -να προσδιορίζει την πρόοδο των ικανοτήτων των μαθητών στην οδήγηση-να συμπληρώνει σχεδιάγραμμα προόδου για κάθε μαθητή και τις ιδιαιτερότητες του


- 118 -

-εξατομικευμένη διδασκαλία-αξιολόγηση του μαθητήΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-γνωστικές λειτουργίες και ο ρόλος τους στην οδήγηση-ανάπτυξη της σκέψης και εκπαίδευση ενηλίκων μαθητών-αρχές παιδαγωγικής-βασικές αρχές και θεωρίες μάθησης στην εκπαίδευση οδηγών-διαχείριση του ψυχολογικού περιβάλλοντος της τάξης των εκπαιδευομένων-εγκεφαλική δομή-Διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών στη χρήση οχήματος-ο ρόλος και η προσωπικότητα του εκπαιδευτή υποψηφίων οδηγών-διαπολιτισμική εκπαίδευση και αναλφαβητισμός-εκπαίδευση οδήγησης και φύλο-ο ρόλος των κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-κοινωνική και συναισθηματική νοημοσύνη-τύποι και χαρακτηριστικά προσωπικότηταςΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -κοινωνική συμπεριφορά και --κοινωνική επιρροή στην εκπαίδευση οδηγών -επιθετικότητα στη οδήγηση-φαινόμενα οδικής οργής-αρχές επικοινωνίας και

-να προστατεύει τα προσωπικά δεδομένα- να έχει καθορισμένο πλάνο σχετικά με αυτά που θα διδάξει-να γνωρίζει εκ των προτέρων ποιες θα είναι οι δραστηριότητες την ώρα του μαθήματος και πως θα βοηθά το μαθητή να κατευθύνει την προσοχή του ώστε να αφομοιώνει την ύλη και να μη χάνει το ενδιαφέρον του

- να ποικίλλει τις μεθόδους διδασκαλίας έτσι, ώστε να ταιριάζουν με τους αντικειμενικούς στόχους και τα χαρακτηριστικά του μαθητή

-να συνδυάζει το επίπεδο διδασκαλίας με την ικανότητα του μαθητή-να αναγνωρίζει το σημείο ωρίμανσης του μαθητή και να προσαρμόζει το μάθημα στις ανάγκες του-να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις των εξετάσεων του αρμόδιου φορέα- να λαμβάνει υπόψη του την ασφάλεια και προστασία του μαθητή, των επιβατών και των άλλων χρηστών του δρόμου-να προσφέρει ανάδραση στους μαθητές κατά τη διάρκεια και στο τέλος του μαθήματος-να συνδυάζει το μάθημα με το προηγούμενο-να αξιολογεί τα όσα δίδαξε



- 119 -

εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-βασικές αρχές Ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες στην οδήγηση και αντιμετώπισή τους-το άγχος των εξετάσεων και η αντιμετώπιση-υπερκινητικότητα-διάσπαση προσοχής και η αντιμετώπισή τους-αριστεροχειρία-ψυχοκινητικές διαταραχές και η αντιμετώπισή τους-συμβουλευτική για εκπαιδευόμενους οδηγούς-συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς-ειδικά θέματα συμβουλευτικής (αλκοόλ κτλ)- Βασικές Γνώσεις Προστασίας Περιβάλλοντος-Βασικές γνώσεις προστασίας περιβάλλοντος-Να γνωρίζουν τους ρυπαντές και τις νομοθετημένες προδιαγραφέςΕκπομπών αυτοκινήτων-Να γνωρίζουν την επίδραση τους στο περιβάλλον και τον άνθρωπο-Να γνωρίζουν να περιγράφουν τα υλικά ανακύκλωσης του οχήματος και των υλικών μέσων που χρησιμοποιούν καθώς και τους τρόπους ανακύκλωσης -Να γνωρίζουν τους τρόπους προστασίας του


- 120 -

περιβάλλοντος του ανθρώπου και τις εναλλακτικές λύσεις

ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ-παθήσεις και οι επιπτώσεις τους στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-αλληλεπιδράσεις φαρμάκων-διατροφήΕΙΔΙΚΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ-κινητική συμπεριφορά-εγκεφαλική λειτουργική ασυμμετρία, κινητική ασυμμετρία και επιλογή κατεύθυνσης-διαφορές φύλου στην αντιληπτικο-κινητική συμπεριφορά-σύζευξη οπτικής αντίληψης και κίνησης -


Διδακτική μεθοδολογία-παιδαγωγική διδασκαλία-τεχνική οδήγησης



Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική

Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική στη σχολή οδηγών


- 121 -


ΕΕ 1.4.1: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

Νομοθεσία οδικής κυκλοφορίας-νομολογία ΚΟΚ.ΠΔ74\08

Νομοθεσία οδικής κυκλοφορίας-νομολογία ΚΟΚ-


Παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση εκπαιδευτή οδικής κυκλοφορίας όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.2.2

Όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.4.4

ΕΕ 1.4.3: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΒασικές έννοιες Φυσικής


Διδακτική μεθοδολογία Όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.4.4

ΕΕ 1.4.4: Διδακτική μεθοδολογία Α.Σύμφωνα με τα προβλεπόμενα, κάθε φορά, από την ισχύουσα για το θέμα νομοθεσία.Β. χρήση σύγχρονων τεχνολογιών και συστημάτων στην εκπαίδευση οδήγήγης ( υλεκτρονικοί υπολογιστές , προσομοιωτές κ.ά.) Κατανοεί τους πιο σημαντικούς


- 122 -

φυσικούς νόμους (αεροδυναμική αντίσταση, αντίσταση ελαστικών) Κατανοεί την εμφάνιση των διαφόρων αντιστάσεων κίνησης στα διάφορα μέρη του οχήματος Κατανοεί τις επιπτώσεις των διαφόρων αντιστάσεων στην ασφάλεια και πως να αντεπεξέρχεται Γνωρίζει την επίδραση των σχέσεων μετάδοσης, του φορτίου και του οδοστρώματος στην οδήγηση ανάλογα με το φορτίο, το κέντρο βάρους του, τη μετατόπιση του κέντρου βάρους και την κατανομή του Μπορεί να επιλέξει την σωστή σχέση μετάδοσης ανάλογα με το φορτίο (π.χ. δεύτερη ταχύτητα για άδειο όχημα, πρώτη για πλήρες φορτίο) Μπορεί να υπολογίζει το φορτίο για διαφορετικά οχήματα και ρυμουλκούμενα (οπτική εκτίμηση, έλεγχος των εγγράφων) Γνωρίζει τη σημασία του φορτίου στην ασφάλεια (π.χ. μεγαλύτερη απόσταση πέδησης) και στην οικονομική οδήγηση (π.χ. αποφυγή αχρείαστων ενδιάμεσων σταματημάτων και πολλών διαδρομών, προβλεπτική οδήγηση) Μπορεί να υπολογίζει τον συνολικό όγκο για διαφορετικά οχήματα και ρυμουλκούμενα Μπορεί να χαράξει ένα σχέδιο κατανομής φορτίου ανάλογα με το φορτίο και την φόρτιση των αξόνων Μπορεί να υπολογίζει την κατανομή φορτίου στους άξονες Γνωρίζει τις επιπτώσεις της υπερφόρτωσης και της θέσης του κέντρου βάρους του φορτίου για τα διάφορα οδοστρώματα Γνωρίζει τους διάφορους τρόπους σήμανσης των ειδικών φορτίων (εξέχοντα, υπέρβαρα) Γνωρίζει τους διάφορους τύπους συσκευασιών και παλετών Γνωρίζει τους διάφορους τύπους και τεχνικές πρόσδεσης και ασφάλισης των φορτίων Μπορεί να επιλέξει την κατάλληλη τεχνική και τον σωστό τύπο πρόσδεσης και ασφάλισης ενός συγκεκριμένου φορτίου Μπορεί να καθορίσει τον αριθμό και την ικανότητα των συστημάτων πρόσδεσης για ένα συγκεκριμένο φορτίο Μπορεί να ελέγχει και να εκτιμά την φθορά των συστημάτων πρόσδεσης και αν μπορεί ή όχι να τα χρησιμοποιήσει Μπορεί να διαβάσει τις ετικέτες των ιμάντων πρόσδεσης και γνωρίζει την αποτελεσματικότητα των συρματόσχοινων και των αλυσίδων πρόσδεσης. Μπορεί να αναγνωρίζει τους διάφορους τύπους μουσαμάδων και διχτύων Ξέρει να χρησιμοποιεί το μουσαμά κάλυψης και γνωρίζει την αναγκαιότητα του (σφιχτό δέσιμο) Κατανοεί τους πιο σημαντικούς φυσικούς νόμους


- 123 -

(αεροδυναμική αντίσταση, αντίσταση ελαστικών) και τις επιπτώσεις στους επιβάτες Κατανοεί την εμφάνιση των διαφόρων αντιστάσεων κίνησης στα διάφορα μέρη του λεωφορείου και τις επιπτώσεις στους επιβάτες και στο φορτίο (π.χ. αποσκευές) Αναλαμβάνει τις ευθύνες για την εφαρμογή των κανονισμών ασφαλείας από τους επιβάτες (π.χ. να φοράνε τη ζώνη ασφαλείας) Γνωρίζει την επίδραση των σχέσεων μετάδοσης, του φορτίου και του οδοστρώματος στην οδήγηση ανάλογα με το φορτίο, το κέντρο βάρους του, τη μετατόπιση του κέντρου βάρους και την κατανομή του Μπορεί να επιλέξει την σωστή σχέση μετάδοσης ανάλογα με το φορτίο (π.χ. δεύτερη ταχύτητα για άδειο όχημα, πρώτη για πλήρες φορτίο) και τις περιβαλλοντικές συνθήκες Μπορεί να υπολογίζει το φορτίο και τον επιτρεπόμενο αριθμό επιβατών για διαφορετικά οχήματα ή συνδυασμούς οχημάτων (οπτική εκτίμηση, έλεγχος των εγγράφων) Είναι ικανός να διευθετεί την οδηγική του συμπεριφορά ανάλογα με το φορτίο Μπορεί να κατανέμει το φορτίο (επιβάτες και αποσκευές) κατάλληλα, γνωρίζοντας ότι πρέπει να ενημερώνει με σωστό τρόπο τους επιβάτες Μπορεί να ασφαλίζει σωστά τις αποσκευές. Γνωρίζει τη σημασία του φορτίου στην ασφάλεια (π.χ. μεγαλύτερη απόσταση πέδησης) Γνωρίζει τις επιπτώσεις της υπερφόρτωσης και της θέσης του κέντρου βάρους του φορτίου για τα διάφορα οδοστρώματα Ξέρει να χρησιμοποιεί τα συστήματα ασφαλείας του λεωφορείου (έξοδοι κινδύνου, σφυρί παραθύρου, πορεία διαφυγής)ii) Πρακτικές ΕξετάσειςΠρακτικές ασκήσεις που να αποδεικνύουν ότι μπορεί να εφαρμόζει τις θεωρητικές γνώσεις κατά την οδήγηση. Επιπλέον αυτών, ελέγχεται το κατά πόσο ο υποψήφιος οδηγός: Μπορεί να μεταφέρει τις θεωρητικές γνώσεις στην καθημερινή του εργασία (αντιστάσεις, δυναμική οχήματος και επιπτώσεις αυτών στους επιβάτες και στα φορτία-αποσκευές) Να μπορεί να οδηγήσει με διαφορετικά φορτία και σε διαφορετικά οδοστρώματα Να μπορεί να κατανείμει σωστά το φορτίο (καθοδηγώντας ευγενικά τους επιβάτες και τοποθετώντας τις αποσκευές κατάλληλα)

1.5. Άνεση και Ασφάλεια Επιβατών (Λεωφορεία) μόνο για ΠΕΙ επιβατών1.5.1. Τι πρέπει να ξέρει ο οδηγόςΟ οδηγός είναι πολύ σημαντικό να έχει την ικανότητα να


- 124 -

διασφαλίζει την ασφαλή και άνετη μετακίνηση των επιβατών1.5.2. Σκοπός ΕξετάσεωνΟι εξετάσεις (Θεωρητικές και Πρακτικές) πρέπει να μπορούν να αναγνωρίσουν το κατά πόσο ο υποψήφιος οδηγός μπορεί να διασφαλίσει και εγγυηθεί την ασφάλεια του οχήματος και των επιβατών, ακολουθώντας και τηρώντας τους κανονισμούς ασφαλείας. Αυτή η γνώση οδηγεί στην βελτίωση της ασφάλειας για όλους τους επιβάτες και τους χρήστες των οδών, σε μία ασφαλέστερη οδηγική συμπεριφορά, σε λιγότερους τραυματισμού και σε μία οδήγηση φιλική προς το περιβάλλον.1.5.3. Εξετάσειςi) Θεωρητικές εξετάσειςΘεωρητικές ερωτήσεις που να αποδεικνύουν ότι Μπορεί να περιγράψει τους πιο σημαντικούς φυσικούς νόμους (αεροδυναμική αντίσταση, αντίσταση ελαστικών) και τη δυναμική του οχήματος Μπορεί να περιγράψει τις επιπτώσεις των αντιστάσεων κίνησης Μπορεί να περιγράψει τα συστήματα ασφαλείας του λεωφορείου Μπορεί να εκτιμήσει την κίνηση των προβόλων του οχήματος στις στροφές (ειδικά του πίσω προβόλου) Γνωρίζει την επικινδυνότητα των ελιγμών για τους λοιπούς χρήστες των οδών και πως να το αντιμετωπίσει Γνωρίζει και κατανοεί τους κανονισμούς οδικής κυκλοφορίας, τις υποδομές των οδών και τους ειδικούς κανονισμούς κυκλοφορίας (π.χ. λεωφορειο-λωρίδες, στάσεις, διαβάσεις πεζών) Μπορεί να περιγράψει τις ειδικές ανάγκες των παιδιών και των ατόμων με αναπηρίες (ΑμεΑ) και μπορεί να συμπεριφερθεί ανάλογα Μπορεί να κάνει καλή χρήση των συστημάτων του λεωφορείου όπως θέρμανση, κλιματισμός, ράμπες κλπ ανάλογα με την ζήτηση Γνωρίζει τις υποχρεώσεις του για την ασφάλεια ανάλογα με την περίπτωση (π.χ. όταν ανεβαίνουν ή κατεβαίνουν οι επιβάτες, πριν την αναχώρηση να ελέγχει τους επιβάτες που αφήνουν το λεωφορείο, κλπ) Μπορεί να επικοινωνεί με σωστούς τρόπους λαμβάνοντας υπόψη το διαφορετικό εθνικό, θρησκευτικό, πολιτιστικό και γλωσσικό υπόβαθρο του καθενός Προσέχει τα εμποδιζόμενα άτομα όπως παιδιά, ηλικιωμένους και ΑμεΑ Μπορεί να χειριστεί επείγουσες καταστάσεις τόσο με τους επιβάτες όσο και με τις αρμόδιες αρχές (π.χ. ποιον να καλέσει, αστυνομία, πυροσβεστική, κλπ)


- 125 -

Ξέρει να τονίζει στους επιβάτες την αναγκαιότητα των συστημάτων ασφάλειας και γενικά των κανονισμών ασφαλείας Ειδικά για τις δημόσιες συγκοινωνίες, μπορεί να ενημερώσει τους επιβάτες για δρομολόγια, ανταποκρίσεις και τιμές εισιτηρίων.ii) Πρακτικές ΕξετάσειςΠρακτικές ασκήσεις που να αποδεικνύουν ότι μπορεί να εφαρμόζει τις θεωρητικές γνώσεις κατά την οδήγηση. Επιπλέον αυτών, ελέγχεται το κατά πόσο ο υποψήφιος οδηγός: Μπορεί να προσαρμόζεται στις διάφορες πλευρικές και διαμήκεις μετατοπίσεις του λεωφορείου Ξέρει να προσέχει σε ειδικές καταστάσεις: προσοχή στους χώρους που βρίσκεται κοινό όπως διαβάσεις, μπροστά από σχολεία, όταν φτάνει στις στάσεις Μπορεί να φρενάρει ομαλά για να διασφαλίζεται η ασφάλεια και άνεση των επιβατών Μπορεί να χρησιμοποιεί τα διαφορετικά συστήματα πέδησης του οχήματος κατάλληλα Μπορεί να εκτιμήσει το μήκος διαφόρων τύπων λεωφορείων Γνωρίζει ποια είναι η κατάλληλη θέση στο δρόμο και ενεργεί ανάλογα Γνωρίζει τις αποστάσεις ασφαλείας σε συνάρτηση με την ταχύτητα (π.χ. πεζοί, ποδηλάτες, μοτοσικλετιστές) Μπορεί να περιγράψει τη σημασία των κοινωνικών και νομικών κανονισμών καθώς και των ισότιμων συνθηκών του ανταγωνισμού Μπορεί να αναγνωρίσει και να δώσει παραδείγματα για το πως οι κοινωνικοί και νομικοί κανονισμοί επηρεάζουν την δουλειά του και την οδική ασφάλεια Μπορεί να εξηγήσει γιατί η εκπαίδευση έχει ιδιαίτερη σημασία στην βελτίωση του επαγγελματισμού του και του ανταγωνισμού Γνωρίζει και μπορεί να περιγράψει τη νομοθεσία για τις ώρες οδήγησης και ανάπαυσης Μπορεί να περιγράψει τη λειτουργία και κατασκευή των αναλογικών και ψηφιακών ταχογράφων Μπορεί να περιγράψει τις λειτουργίες του διαγράμματος του ταχογράφου και της κάρτας μνήμης των ψηφιακών ταχογράφων και τον τρόπο καταγραφής των δεδομένων σε αυτά Μπορεί να ονοματίσει τις αρχές που επιτρέπεται να εφαρμόζουν ελέγχους στον δρόμο Μπορεί να αναγνωρίσει τις διάφορες εφαρμόσιμες ποινές και πως να συμπεριφέρεται κατά τον έλεγχο Μπορεί να περιγράψει τη σημασία των κοινωνικών και νομικών κανονισμών καθώς και των ισότιμων συνθηκών του ανταγωνισμού Μπορεί να αναγνωρίσει και να δώσει παραδείγματα για το πως οι κοινωνικοί και νομικοί κανονισμοί επηρεάζουν


- 126 -

την δουλειά του και την οδική ασφάλεια Μπορεί να εξηγήσει γιατί η εκπαίδευση έχει ιδιαίτερη σημασία στην βελτίωση του επαγγελματισμού του και του ανταγωνισμού Γνωρίζει και μπορεί να περιγράψει τη νομοθεσία για τις ώρες οδήγησης και ανάπαυσης Μπορεί να περιγράψει τη λειτουργία και κατασκευή των αναλογικών και ψηφιακών ταχογράφων Μπορεί να περιγράψει τις λειτουργίες του διαγράμματος του ταχογράφου και της κάρτας μνήμης των ψηφιακών ταχογράφων και τον τρόπο καταγραφής των δεδομένων σε αυτά Μπορεί να ονοματίσει τις αρχές που επιτρέπεται να εφαρμόζουν ελέγχους στον δρόμο Μπορεί να αναγνωρίσει τις διάφορες εφαρμόσιμες ποινές και πως να συμπεριφέρεται κατά τον έλεγχο Μπορεί να περιγράψει τη σημασία των κοινωνικών και νομικών κανονισμών καθώς και των ισότιμων συνθηκών του ανταγωνισμού Μπορεί να αναγνωρίσει και να δώσει παραδείγματα για το πως οι κοινωνικοί και νομικοί κανονισμοί επηρεάζουν την δουλειά του και την οδική ασφάλεια Μπορεί να εξηγήσει γιατί η εκπαίδευση έχει ιδιαίτερη σημασία στην βελτίωση του επαγγελματισμού του και του ανταγωνισμού Γνωρίζει και μπορεί να περιγράψει τη νομοθεσία για τις ώρες οδήγησης και ανάπαυσης Μπορεί να περιγράψει τη λειτουργία και κατασκευή των αναλογικών και ψηφιακών ταχογράφων Μπορεί να περιγράψει τις λειτουργίες του διαγράμματος του ταχογράφου και της κάρτας μνήμης των ψηφιακών ταχογράφων και τον τρόπο καταγραφής των δεδομένων σε αυτά Μπορεί να ονοματίσει τις αρχές που επιτρέπεται να εφαρμόζουν ελέγχους στον δρόμο Μπορεί να αναγνωρίσει τις διάφορες εφαρμόσιμες ποινές και πως να συμπεριφέρεται κατά τον έλεγχο Μπορεί να περιγράψει τις απαιτήσεις για να εξασφαλίσει άδεια οδήγησης και δικαίωμα μεταφοράς σε εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο Μπορεί να καθορίζει με ακρίβεια τις περιπτώσεις που αίρεται ή αναστέλλεται η άδεια οδήγησής του ή το δικαίωμά του Μπορεί να εφαρμόσει τις απαιτήσεις της νομοθεσίας Μπορεί να εξηγήσει τις υποχρεώσεις του σχετικά με την σχέση οδηγού και επιβατών Μπορεί να περιγράψει τους εθνικούς κανονισμούς σχετικά με τη μεταφορά ειδικών ομάδων επιβατών Μπορεί να περιγράψει τα βασικά μέρη της παθητικής και ενεργητικής ασφάλειας (όρια ταχυτήτων, ζώνες ασφαλείας, κλπ) Γνωρίζει τη νομοθεσία για τη μεταφορά επιβατών


- 127 -

(ευρωπαϊκή σύμφωνα με 684/92 και 11/98, Τρίτες χώρες σύμφωνα με INTERBUS, και διεθνή) Μπορεί να περιγράψει τα έγγραφα και την χρήση τους που απαιτούνται για τον οδηγό και το όχημα όσον αφορά τις διεθνείς, κοινοτικές και εθνικές μεταφορές. Γνωρίζει τον σκοπό και τις συνέπειες των εφαρμοζόμενων διμερών συμφωνιών Μπορεί να περιγράψει τις βασικές αρχές της ταξινόμησης των λεωφορείων σύμφωνα με την ταξινόμηση IRUΝα περιγράψει τους διαφορετικούς κινδύνους που υπάρχουν στον χώρο εργασίας του και να δώσει παραδείγματα για το πως θα τα προλάβει και αποτρέψει Να ερμηνεύει στατιστικά στοιχεία σχετικά με τα οδικά ατυχήματα Να περιγράψει και αναλύσει την συχνότητα εμφάνισης ατυχημάτων με φορτηγά και λεωφορεία Να ονοματίσει τα κύρια μέτρα για την πρόληψη συγκρούσεων με μοτοσικλετιστές Να περιγράψει τον σκοπό της μακροχρόνιας εργασίας με ασφάλεια Να ονοματίσει τις αστοχίες υλικού όσον αφορά τα οχήματα ή/και τα εμπορεύματα Να ονοματίσει τις οικονομικές επιπτώσεις σε ανθρώπους, στις εταιρίες, στο περιβάλλον και στην κοινωνία. Να ονοματίσει τα κύρια προβλήματα που σχετίζονται με την διασυνοριακή εγκληματικότητα και διακίνηση παράνομων μεταναστών Να περιγράψει τις επιπτώσεις, τα μέτρα προστασίας, τη λίστα ελέγχου, τα στατιστικά οδικών ατυχημάτων και τη σχετική νομοθεσία Να ονοματίσει τις δυνητικές διαφορές της εγκληματικότητας όσον αφορά τις μεθόδους, το χρόνο και τον στόχο των διαφόρων εγκληματικών ενεργειών Να περιγράψει τη νομοθεσία, τα προληπτικά μέτρα και τις υπευθυνότητες του οδηγού και της μεταφορικής εταιρίας Να εφαρμόσει τη λίστα ελέγχου κατά την επιθεώρηση του οχήματος

Να εξηγήσει την σημασία ενός ασφαλούς εργασιακού περιβάλλοντος και της εργονομίας Να εξηγήσει τη σχετική με το περιβάλλον εργασίας νομοθεσία, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσει του εργοδότη και του εργαζόμενου Να δώσει παραδείγματα για το πως η συνεργασία μπορεί να βελτιώσει την ασφάλεια του εργασιακού περιβάλλοντος Να εφαρμόσει PPE σχετικά με τους κινδύνους Να εξηγήσει τη σημασία της φυσικής αντοχής Να σηκώνει βάρη εργονομικά, να διατηρεί το σώμα στην κατάλληλη θέση πίσω από τον κατευθυντήριο άξονα και να


- 128 -

εφαρμόζει απλές ασκήσεις φυσικής αντοχής Να αναφέρει μέτρα που βελτιώνουν την προσωπική του ασφάλεια. Προσωπικός εξοπλισμός προστασίας και εξοπλισμός ασφαλείας του οχήματος. Να περιγράψει τα οφέλη μίας ισορροπημένης δίαιτας στην οδική ασφάλεια και στην μακροχρόνια υγεία Να περιγράψει την εξάρτηση της σωματικής υγείας από την κούραση και να εξηγήσει τη σημασία του κύκλου εργασία-ανάπαυση Να ονοματίσει τα κόστη που συνδέονται με απουσίες λόγω ασθενείας Να περιγράψει την επίδραση του αλκοόλ και των λοιπών ουσιών στην οδική ασφάλεια, την οικογένεια και την κοινωνία Να ονοματίσει τα πλεονεκτήματα της μηδενικής αντοχής και τη περιεκτικότητα του αλκοόλ στα διάφορα ποτά Να ορίσει τις επιπτώσεις του άγχους κατά την εργασία. Να εκτιμήσει μία κατάσταση και να ονοματίσει τη σωστή διαδικασία για την πρόληψη περαιτέρω ζημιών Να εφαρμόζει τα βασικά των πρώτων βοηθειών Να εξηγήσει πως αναπτύσσεται μία πυρκαγιά και να αξιολογήσει την πιθανότητα μίας έκρηξης Να ερμηνεύει τις ειδικές σημάνσεις των οχημάτων και των εμπορευμάτων που απαιτούν ειδική προσοχή και αντιμετώπιση και να ξέρει που και πως να βρει τις απαραίτητες πληροφορίες Να περιγράψει τους κινδύνους των ατυχημάτων για την κοινωνία Να συμπληρώσει ένα δελτίο ατυχήματος και να μπορεί να δώσει μία προφορική αναφορά Να περιγράψει μία διαδικασία για το πως θα αντιδράσει όταν αντιμετωπίσει ένα ατύχημα ή συμβάν Να περιγράψει πως οι ζημιές μπορούν να επηρεάσουν το ανθρώπινο σώμα και να μπορεί να περιγράψει πως αποτρέπονται αυτές οι ζημιές

Να περιγράψει με ποιο τρόπο η συμπεριφορά του, η ποιότητα της δουλειάς του και η συντήρηση του οχήματός του αντικατοπτρίζει την εικόνα της εταιρίας και ότι ο οδηγός είναι τελικά ο πρεσβευτής της εταιρίας Να αναγνωρίζει της εργασιακές συνθήκες που προκαλούν πιέσεις και άγχος και να μπορεί να περιγράψει πως θα αντιμετωπίσει αυτές τις καταστάσεις πνευματικά Να περιγράψει ποια κόστη επηρεάζονται άμεσα από το τρόπο που οργανώνεται η εργασία Να περιγράψει πως θα μεταχειριστεί διαφορετικούς ανθρώπους όπως αστυνομικούς, προσωπικό στα κέντρα φόρτωσης και να μπορεί να περιγράψει τον τρόπο για να δείχνει σεβασμό στους ανθρώπους διαφορετικού πολιτιστικού υπόβαθρου. Να εξηγήσει τη διαφορά των μεταβλητών και σταθερών


- 129 -

κοστών για τις μεταφορικές εταιρίες Να περιγράψει τη δομή και το περιεχόμενο ενός οικονομικού προγραμματισμού Να ονοματίσει τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της οδικής μεταφοράς σε σχέση με άλλους τύπους μεταφοράς (σιδηροδρομική, αεροπορική, θαλάσσια) στο παγκόσμιο, εθνικό και τοπικό επίπεδο Να ονοματίσει την ανταγωνιστικότητα της οδικής μεταφοράς όσον αφορά την ταχύτητα, τα μεταφερόμενα εμπορεύματα και την διαθεσιμότητα σε σύγκριση με τους λοιπούς τύπους μεταφοράς (σιδηροδρομική, αεροπορική, θαλάσσια).Να εξηγήσει γιατί ο οδηγός συνεισφέρει ουσιαστικά στην εικόνα του τομέα των μεταφορών τόσο σε τοπικό όσο και σε γενικό επίπεδο (φιλικότητα με τον πελάτη, υπευθυνότητα προς τους επιβάτες, επαγγελματική οδηγική συμπεριφορά προς τους άλλους χρήστες των οδών Να ονοματίσει τους τρόπους ειδικής μεταφοράς επιβατών σε σχέση με άλλους τύπους μεταφοράς (σιδηροδρομική, ιδιωτικά οχήματα), τις διαφορετικές δραστηριότητες που εμπλέκονται στην οδική μεταφορά επιβατών, διασυνοριακή μεταφορά (διεθνής μεταφορά,) και την οργάνωση των βασικών μορφών επιχειρήσεων.




Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-Bασικές έννοιες διοίκησης Ανθρώπινων Πόρων-Ηγεσία και αρχές διοίκησης προσωπικού-Προσωπική και επαγγελματική βελτίωση και υποκίνηση-Βασικές αρχές επικοινωνίας και ενημέρωσης-Τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-Βασικές αρχές υγιεινής και Ασφάλειας εργαζομένων

Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-Bασικές έννοιες διοίκησης Ανθρώπινων Πόρων-Ηγεσία και αρχές διοίκησης προσωπικού-Προσωπική και επαγγελματική βελτίωση και υποκίνηση-Βασικές αρχές επικοινωνίας και ενημέρωσης-Τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-Βασικές αρχές υγιεινής και Ασφάλειας εργαζομένων


- 130 -




ΕΕ1.5.1 Παιδαγωγική κατάρτιση εκπαιδευτή όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ 1Τεχνική κατάρτιση εκπαιδευτή όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1

-Τεχνικές οδήγησης μεγάλων οχημάτωνΌτι αναφέρεται στην ΕΕ.1.5.3




Γνώση χωροταξική της περιοχής του και σύνδεση με τεχνικές ανάπτυξης ικανότητας οδήγησης




ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝΔιδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης- γνώσεις μηχανολογίας-τεχνικές γνώσεις εξέλιξης οχημάτων-τεχνολογία μεγάλων οχημάτωνμεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης(GDT MATRIX,DRIVABILITY)Α.Σύμφωνα με τα προβλεπόμενα, κάθε φορά, από την ισχύουσα για το θέμα νομοθεσία.Β. χρήση σύγχρονων τεχνολογιών και συστημάτων στην εκπαίδευση οδήγήγης ( υλεκτρονικοί υπολογιστές , προσομοιωτές κ.ά.) Εκκίνηση και επιτάχυνση με την σωστή


- 131 -

σχέση μετάδοσης Προσαρμογή της οδηγικής συμπεριφοράς ανάλογα με την ροή της κυκλοφορίας (καλή χρήση της ισχύος του κινητήρα) Καλή χρήση της ισχύος στις διάφορες συνθήκες (π.χ. είσοδος στον αυτοκινητόδρομο, ανέβασμα σε ανηφόρα με συγκεκριμένη ταχύτητα, προσπέραση, ελιγμοί, κλπ) Προσαρμογή της οδηγικής συμπεριφοράς στην βέλτιστη περιοχή του στροφόμετρου Να οδηγεί με προβλεπτικό τρόπο και έτσι ώστε να ελαχιστοποιεί τις φθορές (να χρησιμοποιεί ως πλεονέκτημα τις αλλαγές στο χρώμα των φαναριών, όσο το δυνατόν λιγότερο αχρείαστο φρενάρισμα, αποφυγή αχρείαστων σταματημάτων Τεχνικές οδήγησης, σωστές αλλαγές σχέσεων μετάδοσης (π.χ. υπερπήδηση σχέσεων, διατήρηση υψηλής σχέσης μετάδοσης) Να μπορεί να κάνει καλή συνδυασμένη χρήση των φρένων και του επιβραδυντή Να μπορεί να χρησιμοποιεί κατάλληλα την αδράνεια του οχήματος Να χρησιμοποιεί σωστά τους διάφορους τρόπους επιβράδυνσης και πέδησης σε έντονες κατηφόρες Να κάνει καλή χρήση της ταχύτητας και των σχέσεων μετάδοσης στο κιβώτιο ταχυτήτων Να μπορεί να προλαμβάνει ελαττώματα και αστοχίες μέσω συνεχών προληπτικών ελέγχων Να μπορεί να οδηγήσει με διαφορετικά φορτία και σε διαφορετικά οδοστρώματα Να μπορεί να κατανείμει σωστά το φορτίο Να μπορεί να ελέγχει την καταλληλότητα και την σωστή τοποθέτηση των συστημάτων πρόσδεσης και ασφάλισης του φορτίου Να μπορεί να τοποθετήσει σωστά και αφαιρέσει τον μουσαμά κάλυψης Να μπορεί να προσθέσει μέσα ασφάλισης ή πρόσδεσης στο φορτίο. Μπορεί να μεταφέρει τις θεωρητικές γνώσεις στην καθημερινή του εργασία (αντιστάσεις, δυναμική οχήματος και επιπτώσεις αυτών στους επιβάτες και στα φορτία-αποσκευές) Να μπορεί να οδηγήσει με διαφορετικά φορτία και σε διαφορετικά οδοστρώματα Να μπορεί να κατανείμει σωστά το φορτίο (καθοδηγώντας ευγενικά τους επιβάτες και τοποθετώντας τις αποσκευές κατάλληλα) Μπορεί να προσαρμόζεται στις διάφορες πλευρικές και διαμήκεις μετατοπίσεις του λεωφορείου Ξέρει να προσέχει σε ειδικές καταστάσεις: προσοχή στους χώρους που βρίσκεται κοινό όπως διαβάσεις, μπροστά από σχολεία, όταν φτάνει στις στάσεις Μπορεί να φρενάρει ομαλά για να διασφαλίζεται η ασφάλεια και άνεση των επιβατών


- 132 -

Μπορεί να χρησιμοποιεί τα διαφορετικά συστήματα πέδησης του οχήματος κατάλληλα Μπορεί να εκτιμήσει το μήκος διαφόρων τύπων λεωφορείων Γνωρίζει ποια είναι η κατάλληλη θέση στο δρόμο και ενεργεί ανάλογα Γνωρίζει τις αποστάσεις ασφαλείας σε συνάρτηση με την ταχύτητα (π.χ. πεζοί, ποδηλάτες, μοτοσικλετιστές) Μπορεί να λειτουργεί σωστά τον αναλογικό και ψηφιακό ταχογράφο, την κάρτα μνήμης και τα διαγράμματα των ταχογράφων. Εφαρμόζει σωστά τις απαιτήσεις για τις ώρες εργασίας, διαλείμματος και ξεκούρασης. Κατανοεί τις απαιτήσεις και τον τρόπο εφαρμογής των ελέγχων στο δρόμο και αντιδρά σωστά σε τυχόν έλεγχο.Μπορεί να συμπληρώσει σωστά συγκεκριμένα έγγραφα μεταφοράς. Εφαρμόζει την σωστή διαδικασία κατά την χρήση συγκεκριμένων εγγράφων. Εφαρμόζει την σωστή διαδικασία κατά τον έλεγχο ζύγισης του οχήματος.Μπορεί να συμπληρώσει σωστά συγκεκριμένα έγγραφα μεταφοράς. Εφαρμόζει την σωστή διαδικασία κατά την χρήση συγκεκριμένων εγγράφων. Εφαρμόζει την σωστή διαδικασία κατά την σήμανση του οχήματος. Να περιγράψει τους διαφορετικούς κινδύνους που υπάρχουν στον χώρο εργασίας του και να δώσει παραδείγματα για το πως θα τα προλάβει και αποτρέψει Να ερμηνεύει στατιστικά στοιχεία σχετικά με τα οδικά ατυχήματα Να περιγράψει και αναλύσει την συχνότητα εμφάνισης ατυχημάτων με φορτηγά και λεωφορεία Να ονοματίσει τα κύρια μέτρα για την πρόληψη συγκρούσεων με μοτοσικλετιστές Να περιγράψει τον σκοπό της μακροχρόνιας εργασίας με ασφάλεια Να ονοματίσει τις αστοχίες υλικού όσον αφορά τα οχήματα ή/και τα εμπορεύματα Να ονοματίσει τις οικονομικές επιπτώσεις σε ανθρώπους, στις εταιρίες, στο περιβάλλον και στην κοινωνία. Να ονοματίσει τα κύρια προβλήματα που σχετίζονται με την διασυνοριακή εγκληματικότητα και διακίνηση παράνομων μεταναστών Να περιγράψει τις επιπτώσεις, τα μέτρα προστασίας, τη λίστα ελέγχου, τα στατιστικά οδικών ατυχημάτων και τη σχετική νομοθεσία Να ονοματίσει τις δυνητικές διαφορές της εγκληματικότητας όσον αφορά τις μεθόδους, το χρόνο και τον στόχο των διαφόρων εγκληματικών ενεργειών Να περιγράψει τη νομοθεσία, τα προληπτικά μέτρα και


- 133 -

τις υπευθυνότητες του οδηγού και της μεταφορικής εταιρίας Να εφαρμόσει τη λίστα ελέγχου κατά την επιθεώρηση του οχήματος Να εξηγήσει την σημασία ενός ασφαλούς εργασιακού περιβάλλοντος και της εργονομίας Να εξηγήσει τη σχετική με το περιβάλλον εργασίας νομοθεσία, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσει του εργοδότη και του εργαζόμενου Να δώσει παραδείγματα για το πως η συνεργασία μπορεί να βελτιώσει την ασφάλεια του εργασιακού περιβάλλοντος Να εφαρμόσει PPE σχετικά με τους κινδύνους Να εξηγήσει τη σημασία της φυσικής αντοχής Να σηκώνει βάρη εργονομικά, να διατηρεί το σώμα στην κατάλληλη θέση πίσω από τον κατευθυντήριο άξονα και να εφαρμόζει απλές ασκήσεις φυσικής αντοχής Να αναφέρει μέτρα που βελτιώνουν την προσωπική του ασφάλεια. Προσωπικός εξοπλισμός προστασίας και εξοπλισμός ασφαλείας του οχήματος. Να περιγράψει τα οφέλη μίας ισορροπημένης δίαιτας στην οδική ασφάλεια και στην μακροχρόνια υγεία Να περιγράψει την εξάρτηση της σωματικής υγείας από την κούραση και να εξηγήσει τη σημασία του κύκλου εργασία-ανάπαυση Να ονοματίσει τα κόστη που συνδέονται με απουσίες λόγω ασθενείας Να περιγράψει την επίδραση του αλκοόλ και των λοιπών ουσιών στην οδική ασφάλεια, την οικογένεια και την κοινωνία Να ονοματίσει τα πλεονεκτήματα της μηδενικής αντοχής και τη περιεκτικότητα του αλκοόλ στα διάφορα ποτά Να ορίσει τις επιπτώσεις του άγχους κατά την εργασία Να εξηγήσει τη διαφορά των μεταβλητών και σταθερών κοστών για τις μεταφορικές εταιρίες Να περιγράψει τη δομή και το περιεχόμενο ενός οικονομικού προγραμματισμού Να ονοματίσει τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της οδικής μεταφοράς σε σχέση με άλλους τύπους μεταφοράς (σιδηροδρομική, αεροπορική, θαλάσσια) στο παγκόσμιο, εθνικό και τοπικό επίπεδο Να ονοματίσει την ανταγωνιστικότητα της οδικής μεταφοράς όσον αφορά την ταχύτητα, τα μεταφερόμενα εμπορεύματα και την διαθεσιμότητα σε σύγκριση με τους λοιπούς τύπους μεταφοράς (σιδηροδρομική, αεροπορική, θαλάσσια).


- 134 -



ΕΕ1.5.4 Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-Bασικές έννοιες διοίκησης Ανθρώπινων Πόρων-Ηγεσία και αρχές διοίκησης προσωπικού-Προσωπική και επαγγελματική βελτίωση και υποκίνηση-Βασικές αρχές επικοινωνίας και ενημέρωσης-Τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-Βασικές αρχές υγιεινής και Ασφάλειας εργαζομένων

Οργάνωση και Διοίκηση Σχολής ΟδηγώνΒασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-Bασικές έννοιες διοίκησης Ανθρώπινων Πόρων-Ηγεσία και αρχές διοίκησης προσωπικού-Προσωπική και επαγγελματική βελτίωση και υποκίνηση-Βασικές αρχές επικοινωνίας και ενημέρωσης-Τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-Βασικές αρχές υγιεινής και Ασφάλειας εργαζομένων-



ΕΕ1.5.5 Διδακτική μεθοδολογία

Ανάπτυξη αναλυτικών προγραμμάτων εκπαίδευσης οχημάτων- ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία



ΕΕ1.5.6 Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική



- 135 -

ΕΕΛ 1.6: Σχεδιάζει προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους.


- 136 -




Να συνεργάζεται με τους καταρτιζόμενους ατομικά αλλά και με συναδέλφους προκειμένου να ενισχύσει τη δική του μάθηση και διδασκαλία.-να επεξεργάζεται τη γνώση, να βρίσκει πρόσβαση σε αυτή, να την αναλύει και να την μεταδίδει-Να χτίζει και να διαχειρίζεται περιβάλλοντα μάθησης-να χρησιμοποιεί με ευχέρεια τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών και να τις εισάγει με επιτυχία στη μαθησιακή διεργασία.-βιβλιογραφική έρευνα και έρευνα στο διαδίκτυο για επίκαιρα θέματα όπως εco driving ,οικονομική οδήγηση, αμυντική οδήγηση κτλ -να βελτιώνει τις διαδικασίες αρχικής και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης των οδηγών και να εξασφαλιστεί γενική συναίνεση όσον αφορά τις γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και συμπεριφορές που όλοι πρέπει να έχουν



ΕΕ1.6.2 Παιδαγωγική κατάρτιση εκπαιδευτή ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ 1Τεχνική κατάρτιση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1

-Να επεξεργάζεται τη γνώση, να βρίσκει πρόσβαση σε αυτή, να την αναλύει και να την μεταδίδει-Να χτίζει και να διαχειρίζεται περιβάλλοντα μάθησης-να χρησιμοποιεί με ευχέρεια τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών και να τις εισάγει με επιτυχία στη μαθησιακή διεργασία.-βιβλιογραφική έρευνα και έρευνα στο διαδίκτυο για επίκαιρα θέματα όπως εco driving,οικονομική οδήγηση, αμυντική οδήγηση κτλ -να βελτιώνει τις διαδικασίες αρχικής και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης των οδηγών και να εξασφαλιστεί γενική συναίνεση όσον αφορά τις γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και συμπεριφορές που όλοι πρέπει να έχουν


- 137 -








ΕΕ1.7.1 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά-χρήση βιωματικών ασκήσεων

Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά-χρήση βιωματικών ασκήσεων διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών παιδιών και εφήβων κατά τη χρήση του οδικού δικτύου ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης -Αρχές επικοινωνίας –Λεκτικές και μη Λεκτικές ικανότητες επικοινωνίας –οργάνωση και διαχείριση της τάξης


- 138 -



ΕΕ1.7.2 Διδακτική μεθοδολογία -παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή ψυχολογία -εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά

Διδακτική μεθοδολογία-παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή ψυχολογία-εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά- διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών παιδιών και εφήβων κατά τη χρήση του οδικού δικτύου ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - οργάνωση και διαχείριση της τάξης Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ-απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων-ο οδηγός και ο εκπαιδευτής-το κυκλοφοριακό περιβάλλον-ανατομία και εργονομία-επικοινωνία και γλώσσα-μνήμη και λήθη-ψυχολογία της απόδοσης-


- 139 -



ΕΕ1.7.3 Διδακτική μεθοδολογία -παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά -

-Διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών για τη χρήση του οδικού δικτύου ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης -οργάνωση και διαχείριση της τάξης Διδακτικές ενέργειες ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο εκπαιδευτής να γνωρίζει τον διδακτικό τρόπο να-εξηγεί το ρόλο των πεζοδρομίων και των οδών στην κυκλοφοριακή αγωγή-περιγράφει τη δομή του συστήματος κυκλοφορίας, του δρόμου και τις κατηγορίες των χρηστών-εξηγεί τους ορισμούς της οριζόντιας και της κατακόρυφης σήμανσης-αναφέρει το διαχωρισμό των δρόμων στους διάφορους τύπους, εξηγώντας τα κυριότερα χαρακτηριστικά τους-εξηγεί τον κίνδυνο που διατρέχουν οι πεζοί κατά ηλικιακή ομάδα και τους κανόνες που πρέπει να τηρούν οι πεζοί για να κινούνται με ασφάλεια-εξηγεί τις ιδιαιτερότητες και τις δυνατότητες των ηλικιών τους σχετικά με το ύψος, την όραση και την ακοή-περιγράφει τη μορφή των φωτεινών σηματοδοτών και που απευθύνονται-εξηγεί το ρόλο, τόσο του τροχονόμου αστυνομικού όσο και του σχολικού τροχονόμου-εξηγεί τον κίνδυνο που διατρέχουν οι ποδηλατιστές κατά την κίνηση τους, δίνοντας έμφαση στον απαραίτητο εξοπλισμό-εξηγεί τον κίνδυνο που διατρέχουν οι επιβάτες του οχήματος και τις ενδεδειγμένες συμπεριφορές του οδηγού ως προς αυτούς-εξηγεί ποια είναι τα Μ.Μ.Μ. και αναφέρει τους κανόνες που πρέπει να τηρούν οι επιβάτες ώστε να μετακινούνται με ασφάλεια-«Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ 2007-2013»




ΕΕ1.7.4 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά

Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά- διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών για τη χρήση του οδικού δικτύου ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης -οργάνωση και διαχείριση της τάξης-αρχές επικοινωνίας λεκτικές και μη λεκτικές ικανότητες επικοινωνίας



ΕΕ1.7.5 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία-

Οργάνωση της ανάπτυξης του αναλυτικού προγράμματος κυκλοφοριακής αγωγής- ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία


- 141 -

ΕΕΛ 1.8: : Σχεδιάζει προγράμματα εκπαίδευσης κυκλοφοριακής αγωγής για γονείς, εκπαιδευτικούς, και κάθε ενήλικα που διαχειρίζεται θέματα κυκλοφορίας και οδικής ασφάλειας μαθητών όλων των κατηγοριών και ευπαθών ομάδων.



ΕΕ1.8.1 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά-συμβουλευτική ψυχολογία για γονείς-αρχές επικοινωνίας-λεκτικές και μη λεκτικές ικανότητες επικοινωνίας

Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά και γονείς- διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών κατά τη χρήση του οδικού δικτύου ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - οργάνωση και διαχείριση της τάξης-αρχές επικοινωνίας λεκτικές και μη λεκτικές ικανότητες επικοινωνίας-εκπαίδευση ενηλίκων Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ-απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων-ο οδηγός και ο εκπαιδευτής-το κυκλοφοριακό περιβάλλον-ανατομία και εργονομία-επικοινωνία και γλώσσα-μνήμη και λήθη-ψυχολογία της απόδοσης-


- 142 -



ΕΕ1.8.2 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά-συμβουλευτική για γονείς-αρχές επικοινωνίας

Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά- διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών κατά τη χρήση του οδικού δικτύου ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης-οργάνωση και διαχείριση της τάξης-αρχές επικοινωνίας λεκτικές και μη λεκτικές ικανότητες επικοινωνίας Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ-απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων-ο οδηγός και ο εκπαιδευτής-το κυκλοφοριακό περιβάλλον-ανατομία και εργονομία-επικοινωνία και γλώσσα-μνήμη και λήθη-ψυχολογία της απόδοσης-


- 143 -




Διδακτικές ενέργειες ανάλογα με την ηλικιακή διαβάθμιση των μαθητών της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και για τους γονείς. Ο εκπαιδευτής να γνωρίζει τον διδακτικό τρόπο να εκπαιδεύει τον γονέα σχετικά με τον τρόπο να-εξηγεί το ρόλο των πεζοδρομίων και των οδών στην κυκλοφοριακή αγωγή-περιγράφει τη δομή του συστήματος κυκλοφορίας, του δρόμου και τις κατηγορίες των χρηστών-εξηγεί τους ορισμούς της οριζόντιας και της κατακόρυφης σήμανσης-αναφέρει το διαχωρισμό των δρόμων στους διάφορους τύπους, εξηγώντας τα κυριότερα χαρακτηριστικά τους-εξηγεί τον κίνδυνο που διατρέχουν οι πεζοί κατά ηλικιακή ομάδα και τους κανόνες που πρέπει να τηρούν οι πεζοί για να κινούνται με ασφάλεια-εξηγεί τις ιδιαιτερότητες και τις δυνατότητες των ηλικιών τους σχετικά με το ύψος, την όραση και την ακοή-περιγράφει τη μορφή των φωτεινών σηματοδοτών και που απευθύνονται-εξηγεί το ρόλο, τόσο του τροχονόμου αστυνομικού όσο και του σχολικού τροχονόμου-εξηγεί τον κίνδυνο που διατρέχουν οι ποδηλατιστές κατά την κίνηση τους, δίνοντας έμφαση στον απαραίτητο εξοπλισμό-εξηγεί τον κίνδυνο που διατρέχουν οι επιβάτες του οχήματος και τις ενδεδειγμένες συμπεριφορές του οδηγού ως προς αυτούς-εξηγεί ποια είναι τα Μ.Μ.Μ. και αναφέρει τους κανόνες που πρέπει να τηρούν οι επιβάτες ώστε να μετακινούνται με ασφάλεια-Να συμβουλεύει και να υποκινεί τον γονέα ως προς τον τρόπο του να εφαρμόζει τους κανόνες του κοκ και να βελτιώνεται


- 144 -




Παραβατικότητα των γονέων οδηγών-χρήση νομολογίας κοκ-αρχές επικοινωνίας- λεκτικές και μη λεκτικές ικανότητες επικοινωνία-εκπαίδευση ενηλίκων-συμβουλευτική για γονείς-να δίνει λεπτομερείς οδηγίες και εξηγήσεις Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ-απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων-ο οδηγός και ο εκπαιδευτής-το κυκλοφοριακό περιβάλλον-ανατομία και εργονομία-επικοινωνία και γλώσσα-μνήμη και λήθη-ψυχολογία της απόδοσης-



ΕΕ1.8.5 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά- συμβουλευτική Παραβατικότητα οδηγών-χρήση νομολογίας κοκ-αρχές επικοινωνίας- λεκτικές και μη λεκτικές ικανότητες επικοινωνίας για γονείς-αρχές επικοινωνίας-

-να δίνει και να παίρνει θετική ανάδραση με ευγενικό τρόπο, μέσα από την τεχνική των ερωτήσεων και απαντήσεων


- 145 -



ΕΕ1.8.6 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά- συμβουλευτική για γονείς

ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία α γονείς-αρχές επικοινωνίας-

-να δίνει και να παίρνει θετική ανάδραση με ευγενικό τρόπο, μέσα από την τεχνική των ερωτήσεων και απαντήσεων- ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία




ΕΕ1.9.1 ΚΟΚ-Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά-αρχές επικοινωνίας

Βασικές αρχές και τεχνικές επικοινωνίας


- 146 -



ΕΕ1.9.2Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά-αρχές επικοινωνίας

γνωρίζει να χρησιμοποιεί διαδρομές που είναι σχετικές με τις ανάγκες του μαθητή και αρμόζουν στις απαιτήσεις του πλάνου του μαθήματος




Να γνωρίζει να χρησιμοποιεί βιωματικές ασκήσεις και να τις συσχετίζει με το πλάνο του μαθήματος




Να γνωρίζει τον τρόπο που διενεργείται το μάθημα σε πεζοδρόμιο του Π.Κ.Α.-σε χώρο χωρίς πεζοδρόμιο στο Π.Κ.Α-σε μονόδρομο του Π.Κ.Α. όπου υπάρχει διάβαση πεζών τύπου ζέβρας ή υπερυψωμένη-σε δρόμο δύο κατευθύνσεων του Π.Κ.Α., όπου υπάρχει διάβαση πεζών-σε διάβαση πεζών που βρίσκεται σε δρόμο δύο κατευθύνσεων με νησίδα διαχωρισμού-σε κόμβο σχήματος σταυρού του Π.Κ.Α-σε κυκλικό κόμβο του Π.Κ.Α-σε περιφερειακό δακτύλιο, που συνδυάζει την απουσία διαβάσεων πεζών και την προσομοίωση δρόμου ταχείας κυκλοφορίας-σε πεζόδρομο του Π.Κ.Α., που συνυπάρχει με τμήμα ποδηλατόδρομου-τεχνικά μέρη ποδήλατου και χρήση αυτού σύμφωνα με τους κανόνες που διέπουν την κυκλοφορία .-κανόνες και τρόποι συμπεριφοράς που αφορούν την κίνηση με τροχοφόρο όχημα για τις μεγαλύτερες ηλικιακές ομάδες


- 147 -



ΕΕ1.9.5Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία-βασικές αρχές ειδικής αγωγής-μαθησιακές δυσκολίες-συμβουλευτική για παιδιά- συμβουλευτική για γονείς-αρχές επικοινωνίας ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία-

Να γνωρίζει να πργματοποιεί τη διαδικασία της αξιολόγησης σε ένα πλαίσιο που προσομοιάζει περισσότερο στο παιχνίδι παρά σε αυστηρές δοκιμασίες




ΕΕ1.10.1 ΚΟΚ-εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία-

Αρχές Επικοινωνίας –τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-βασικές έννοιες Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων


- 148 -



ΕΕ1.10.2 ΚΟΚ-εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία

Μεθοδολογία βιβλιογραφικής έρευνας-έρευνα στο διαδίκτυο







ΕΕ.1.10.4 ΚΟΚ-εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία

Γνωρίζει καλά το γνωστικό του αντικείμενο



ΕΕ.1.10.5 ΚΟΚ-εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία

ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία

Βιβλιογραφική έρευνα σχετικών θεμάτων

-


- 149 -




ΕΕ1.11.1 ΚΟΚ-εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία-κινητική συμπεριφορά-κινητικό έλεγχο

εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία-κινητική συμπεριφορά-κινητικό έλεγχο



ΕΕ1.11.2 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΤεχνική κατάρτιση εκπαιδευτή ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.2.2


Τεχνικές οδήγησης δικύκλου-τεχνικές οδήγησης επιβατικού αυτοκινήτου-τεχνικές οδήγησης φορτηγού-τεχνικές οδήγησης λεωφορείου-τεχνικές οδήγησης συρμού



ΕΕ1.11.3 ΚΟΚ-εκπαίδευση και ψυχολογία ενηλίκων-αρχές επικοινωνίας-κοινωνική ψυχολογία-συμβουλευτική ψυχολογία-κινητική συμπεριφορά

-κινητικό έλεγχο

Γνώση χωροταξική της περιοχής του και σύνδεση με τεχνικές ανάπτυξης ικανότητας οδήγησης. Γνωρίζει να χρησιμοποιεί διαδρομές σε χωρικό επίπεδο όσο και σε λογισμικά πολυμέσα που είναι σχετικές με τις ανάγκες του μαθητή και αρμόζουν στις απαιτήσεις του πλάνου του μαθήματος


- 150 -



ΕΕ1.11.4 Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική





ΕΕ1.12.1 ΚΟΚ-νομολογία-Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-ψυχολογία εφήβων-Δίκαιο των ανηλίκων





ΕΕ1.12.2 Στοιχεία στατιστικής-

Μεθοδολογία βιβλιογραφικής έρευνας-έρευνα στο διαδίκτυο


- 151 -



ΕΕ1.12.3 Αρχές επικοινωνίας Αρχές Επικοινωνίας –τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-βασικές έννοιες Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων



ΕΕ1.12.4 Παιδαγωγική κατάρτιση εκπαιδευτή ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.2.2 Τεχνική κατάρτιση εκπαιδευτή ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.2.2-Δίκαιο ανηλίκων

ΟΠΩΣ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΕ1.2.2ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ



ΕΕ1.12.5 Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση του εκπαιδευτή στην ΕΕ1.2.2

Συμβουλευτική ψυχολογίαΚοινωνική ψυχολογία



- 152 -



ΕΕ1.13.1 ΚΟΚ-νομολογία-Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-ψυχολογία εφήβων-Δίκαιο των ανηλίκων-κινητική συμπεριφορά-κινητικός έλεγχος

Αρχές Επικοινωνίας –τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα-βασικές έννοιες Διοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων



ΕΕ1.13.2 ΚΟΚ-νομολογία-Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-ψυχολογία εφήβων-Δίκαιο των ανηλίκων-κινητική συμπεριφορά-κινητικός έλεγχος-χρήση σύγχρονων εργαλείων εκπαίδευσης, ηλεκτρονικούς υπολογιστές, προσομοιωτές, συστήματα εικονικής πραγματικότητας, κα




ΕΕ1.13.3 Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση του εκπαιδευτή στην ΕΕ.1.2.2



- 153 -








Γνωρίζει να πργματοποιεί τη διαδικασία της αξιολόγησης- ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία



- 154 -



ΕΕ1.14.1 ΚΟΚ-Στοιχεία φαρμακολογίας-συμβουλευτική ψυχολογία-νομοθεσία-χρήση σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων, υπολογιστών, προσομοιωτών κα

-Να γνωρίζει τα άρθρα του κοκ που αναφέρονται στις ακατάλληλες ουσίες καθώς και τις συγκεκριμένες επιπτώσεις που έχουν στην χρήση των οδικών οχημάτων.



ΕΕ1.14.2 χρήση υπολογιστών, στοιχεία στατιστικής

-να διαχέει τα στατιστικά δεδομένα που σχετίζονται με την συγκεκριμένη παραβατική συμπεριφορά (βεβαιωμένες παραβάσεις κλπ).-να διαχέει τα στατιστικά στοιχεία που σχετίζονται με τις συνέπειες της συγκεκριμένης παραβατικής συμπεριφοράς (ατυχήματα κλπ)



ΕΕ1.14.3 αρχές επικοινωνίας και βασικές θεωρίες κινήτρων

προωθεί και κινητοποιεί την απεξάρτηση



ΕΕ1.14.4 ΚΟΚ-Στοιχεία φαρμακολογίας-συμβουλευτική ψυχολογία-νομοθεσία-χρήση σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων, υπολογιστών, προσομοιωτών κα

-ενημερώνει τους μαθητές του για τις παρενέργειες συγκεκριμένων ουσιών και επιδεικνύει τα αποτελέσματα μέσα από την χρήση εξειδικευμένων σεναρίων σε προσομοιωτή


- 155 -



ΕΕ1.14.5 Συμβουλευτική ψυχολογία παιδαγωγική ψυχολογία

Εκπαιδεύει σε όλες τις κυκλοφοριακές συνθήκες με σκοπό να καταγράψει ο εκπαιδευόμενος το νέο πλαίσιο λειτουργίας χωρίς την επιρροή των ουσιών



ΕΕ1.14.6 Χρήση σεναρίων σε προσομοιωτές και σε πραγματική κυκλοφορία

Εκπαιδεύει και αξιολογεί τον μαθητή σε σενάρια με σκοπό να οικειοποιηθεί η νέα συμπεριφορά




ΕΕ1.15.1 Διδακτική μεθοδολογία –ΚΟΚ- αιτίες παραβατικότητας

Μέθοδο βιβλιογραφικής έρευνας- στατιστική έρευνα


- 156 -



ΕΕ1.15.2 Διδακτική μεθοδολογία

Κατανέμει τον χρόνο για το πρόγραμμα διδασκαλίας και για την διδασκαλία των κατάλληλων ενοτήτων



ΕΕ1.15.3 ΚΟΚ-συμβουλευτική ψυχολογία-νομοθεσία-χρήση σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων, υπολογιστών, προσομοιωτών κα

Ενημερώνει τους μαθητές για τις περιπτώσεις νομολογίας (υποθέσεις που δικάστηκαν και αποφάσεις δικαστηρίων) σχετικές με την συγκεκριμένη παραβατικότητα και τα αποτελέσματα της.



ΕΕ1.15.4Όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.13.4




ΕΕ1.15.5 Συμβουλευτική και παιδαγωγική ψυχολογία

Συμβουλεύει και κινητοποιεί τον μαθητή για αλλαγή της στάσης


- 157 -



ΕΕ1.15.6 Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική στη σχολή οδηγών

Υπολογίζει το κόστος του μαθήματος και του συνολικού προγράμματος




ΕΕ1.16.1 Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων

Γνωρίζει το οργανόγραμμα της επιχείρησης ,την μορφή του στόλου και την αποστολή του



ΕΕ1.16.2Μεθοδολογία βιβλιογραφικής έρευνας

Μελετά τα στατιστικά στοιχεία της επιχείρησης και το επίπεδο γνώσεων των στελεχών της, σε θέματα οδικής ασφάλειας


- 158 -



ΕΕ1.16.3 οδική ασφάλεια και στρατηγικό σχέδιο για την μείωση των ατυχημάτων στην επιχείρηση

Ορίζει πλάνο με ρεαλιστικό στόχο για την μείωση των ατυχημάτων στην επιχείρηση. Προωθεί την ιδέα των κινήτρων για την επίτευξη του στόχου μείωσης των τροχαίων ατυχημάτων



ΕΕ1.16.4 Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης-μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης( GDT MATRIX, DRIVABILITY)-μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικοί υπολογιστές-προσομοιωτές και

Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης-μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης(GDT MATRIX, DRIVABILITY)-μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας- ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικοί υπολογιστές-προσομοιωτές και η χρήση τους στην ανάπτυξη συμπεριφοράς και δεξιοτήτων που αφορούν την οδήγηση



ΕΕ1.16.5 ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικοί υπολογιστές-προσομοιωτές και η χρήση τους στην ανάπτυξη συμπεριφοράς και δεξιοτήτων που αφορούν την οδήγηση

Εκπαιδεύει με :- τη ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικούς υπολογιστές-προσομοιωτές και τη χρήση τους στην ανάπτυξη συμπεριφοράς και δεξιοτήτων που αφορούν την οδήγηση


- 159 -



ΕΕ1.16.6 Πεδίο δραστηριότητας της επιχείρησης και χρήση του οχήματος σε κατάλληλα σενάρια χρήσιμα για τους σκοπούς της επιχείρησης

Γνώση χωροταξική της περιοχής του και σύνδεση με τεχνικές ανάπτυξης ικανότητας οδήγησης. Γνωρίζει να χρησιμοποιεί διαδρομές σε χωρικό επίπεδο όσο και σε λογισμικά πολυμέσα που είναι σχετικές με τις ανάγκες της επιχείρησης και αρμόζουν στις απαιτήσεις του σεναρίου της εκπαίδευσης



ΕΕ1.16.7 Διδακτική μεθοδολογία- Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική στη σχολή οδηγών

Οργανώνει τις θεματικές ενότητες σύμφωνα με τις ανάγκες της επιχείρησης και των στελεχών της.-κατανέμει τον χρόνο για την ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος



ΕΕ1.16.8- ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία

-δημιουργεί και χρησιμοποιεί κατάλληλα ψυχομετρικά εργαλεία για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων στις οποίες εκπαιδεύονται



- 160 -



ΕΕ1.17.1. Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων

Γνωρίζει το οργανόγραμμα της επιχείρησης ,την μορφή του στόλου και την αποστολή του



ΕΕ1.17.2. Εκπαιδευτική μεθοδολογία και γνώσεις παιδαγωγού κυκλοφορίας

Εκπαιδεύει τους μαθητές σε θέματα οικολογικής- αμυντικής και παθητικής οδήγησης και ενημερώνει, μέσω ειδικών, τα στελέχη σε σχετικά θέματα



ΕΕ1.17.3. Βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική- κοστολόγηση

Υπολογίζει το κόστος του μαθήματος και του συνολικού προγράμματος



- 161 -



ΕΕ1.18.1Διαπολιτισμική εκπαίδευση-Εκπαίδευση ενηλίκων-Κοινωνική ψυχολογία-Κοινωνική επιρροή-Διομαδικές σχέσεις-Συμβουλευτική ψυχολογία-Στατιστικά δεδομένα σχετικά με την διαπολιτισμικότητα

Μελέτη στατιστικών δεδομένων ατυχημάτων



ΕΕ1.18.2 Βιβλιογραφική έρευναΕκπαίδευση και Ετερότητα

-Βιβλιογραφική έρευνα- Εκπαίδευση και Ετερότητα (Πολιτισμική ετερότητα και εκπαιδευτικοί οργανισμοί, τα όρια της πολιτισμικής πολλαπλότητας, η κοινωνική κατασκευή μειονοτικής ταυτότητας, ρομική ταυτότητα στην ελληνική κοινωνία, γλωσσική ετερότητα και εκπαιδευτικοί οργανισμοί)



ΕΕ1.18.3 Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση στην ΚΕΛ1Γνώση απαιτούμενης ορολογίας ξένης γλώσσας

Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση του εκπαιδευτή στην ΚΕΛ1Γνώση απαιτούμενης ορολογίας ξένης γλώσσας



ΕΕ1.18.4-Διδακτική μεθοδολογία-Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική στη σχολή οδηγών



- 162 -




ΕΕ1.19.1Βιβλιογραφική έρευνα Βιβλιογραφική έρευνα



ΕΕ1.19.2Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση στην ΚΕΛ1

Όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1


- 163 -



ΕΕ1.19.3 Παιδαγωγική και τεχνική κατάρτιση του εκπαιδευτή οδικής κυκλοφορίας όπως αναφέρεται στην ΕΕ.1.2.2

-Νέα Τεχνολογία αυτοκινήτου (υβριδικά, ηλεκτρικά κα)


Όπως αναφέρεται στην ΕΕ.1.2.2 η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ



ΕΕ 1.19.4: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικά


ΕΕ1.19.4 ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία


ΕΕ 1.19.5: ΕΕ1.19.5-Διδακτική μεθοδολογία-Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική στη σχολή οδηγών

-Διδακτική μεθοδολογία-Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική στη σχολή οδηγών



- 164 -



ΕΕ1.20.1Βιβλιογραφική έρευναΣτατιστικά δεδομένα ατυχημάτων

Βιβλιογραφική έρευναΣτατιστικά δεδομένα ατυχημάτων της περιοχής Μελετά την επικινδυνότητα του ανάγλυφου της περιοχής και το οδικό περιβάλλον (πχ βαρύς χειμώνας, έντονη κίνηση σε ορισμένους μήνες του χρόνου, είσοδος τουριστών στο κυκλοφοριακό περιβάλλον κλπ)



ΕΕ1.20.2 στατιστική και βιβλιογραφική έρευνα

Μελετά τη συγκεκριμένη συμπεριφορά των κατοίκων της περιοχής του (πχ χρήση αλκοόλ, μη χρήση ζώνης, υπερβολική ταχύτητα κα )



ΕΕ1.20.3 Αρχές επικοινωνίας-Κοινωνική ψυχολογία-Κοινωνική Επιρροή

Συμμετέχει σε ημερίδες ως σύμβουλος και ενεργοποιείται για την διάδοση της οδικής ασφάλειας στην περιοχή του



ΕΕ1.20.4 Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική κατάρτιση και την τεχνική στην ΚΕΛ1

Όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ 1



ΕΕ1.20.5 Συνεργατικότητα με άλλους κλάδους σχετικούς με την οδική ασφάλεια (τροχαία, πανεπιστήμιο, νοσοκομεία, ιατρούς, πρώτες βοήθειες)

Οργανώνει και συμμετέχει σε σεμινάρια και ενημερωτικά προγράμματα όλων των σχετικών φορέων με την οδική ασφάλεια και συνεργάζεται στην παρουσίαση του προγράμματος του σε εκπαιδευόμενους






- 165 -




ΕΕ1.21.1 ΧΡΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΔΗΓΗΣΗΣ-ηλεκτρονικοί υπολογιστές-προσομοιωτές




ΕΕ1.21.2 Γνωρίζει σενάρια διερεύνησης οδικού κινδύνου αναγνώριση πιθανών κινδύνων σε εικονικό περιβάλλον σενάριο βροχής, χιονιού, πάγου, παιδιών στο δρόμο, αποδοχής κενού, κα

Γνωρίζει σενάρια διερεύνησης οδικού κινδύνου αναγνώριση πιθανών κινδύνων σε εικονικό περιβάλλον σενάριο βροχής, χιονιού, πάγου, παιδιών στο δρόμο, αποδοχής κενού, κα






- 166 -




ΕΕ1.22.1 Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-

Βασικές αρχές διοίκησης επιχειρήσεων-



ΕΕ1.22.2.Γνώση εποπτικών μέσων διδασκαλίας. Γνώση νομοθεσίας και τεχνολογίας οχημάτων

Γνώση εποπτικών μέσων διδασκαλίας. Γνώση νομοθεσίας και τεχνολογίας οχημάτων



ΕΕ1.22.3 Όπως αναφέρεται στην παιδαγωγική κατάρτιση και την τεχνική στην ΕΕ1.2.2




(ΕΕ)



- 167 -

ΚΕΛ 2. ΔΙΔΑΚΤΙΚ

Η ΛΕΙΤΟΥΡΓ

ΙΑ



Παιδαγωγική κατάρτιση και τεχνική όπως αναφέρεται στην ΕΕ1.2.2Κατάρτιση όπως αναφέρεται στην Ε.Ε1.5.3 και στην ΕΕ1.4.4

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΟΔΗΓΩΝ ΟΠΩΣ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΕ1.2.2Κατάρτιση όπως αναφέρεται στην Ε.Ε1.5.3 και στην ΕΕ1.4.4














- 168 -





ΕΕ2.1.7 συστήματα ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας οχημάτων

Να γνωρίζει να Επεξηγεί την λειτουργία των συστημάτων ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας.Εκπαιδεύει σε συνθήκες ολισθηρότητας (πραγματικές συνθήκες (πίστα εκπαίδευσης) ή μέσω skid-car ή προσομοιωτών) και επιδεικνύει την λειτουργία των εξαρτημάτων αυτών (όπου είναι δυνατόν)


ΕΕ2.1.8 Υγιεινή και ασφάλεια των οδηγών καταπόνηση οδηγών και στοιχεία ειδικών παθήσεων αυτών

Να γνωρίζει να Επεξηγεί τις παθήσεις του οδηγού και τους τρόπους πρόληψης και προστασίας.


ΕΕ2.1.9 μηχανολογία και τεχνικές οδήγησης

Να γνωρίζει να Επιδεικνύει και εκπαιδεύει στην οικολογική και οικονομική χρήση του οχήματος


ΕΕ2.1.10 τεχνικές οδήγησης και κοινωνική συμπεριφορά

Να γνωρίζει να Εξηγεί την ιεράρχηση των αξιών της ζωής και επιδεικνύει τρόπους αμυντικής οδήγησηςΑποδεικνύει την ματαιότητα της επιθετικής οδήγησης με τρόπο που είναι κατανοητός στον εκπαιδευόμενο σύμφωνα με τα πρότυπα και την γενικότερη κουλτούρα του.


- 169 -



ΕΕ2.1.11 Σύγχρονα συστήματα οχημάτων

Να γνωρίζει να Εξηγεί την λειτουργία, τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των σύγχρονων τεχνολογιών στα οχήματα.( υβριδικά, ηλεκτρικά, κυψελών υδρογόνου, αεριοκίνηση)Να γνωρίζει να Εξηγεί την χρήση των συστημάτων ενεργητικής ασφάλειας ( ABS, EBD, ESP, LDW, ANTISPIN, NIGHT VISION, TTC, SLEEP DETECTOR κα)Να γνωρίζει να Εξηγεί την χρήση των συστημάτων παθητικής ασφάλειας (ζώνες, αερόσακοι, ζώνες ελεγχόμενης παραμόρφωσης, προσκέφαλα, κα)


ΕΕ2.1.12 Σύγχρονα συστήματα οχημάτωνΚαι υποβοήθησης του οδηγού

Να γνωρίζει να Εξηγεί την χρήση, την συμβολή καθώς και τους κινδύνους των σύγχρονων συστημάτων υποβοήθησης του οδηγού (Voice Navigator-GPS, Auto pilot, κα)


ΕΕ2.1.13 Κοινωνική συμπεριφορά, ψυχολογία, υγιεινή και ασφάλεια των χρηστών της οδού, ΚΟΚ

Να γνωρίζει να Εξηγεί την ιεράρχηση των αναγκών του ανθρώπου και τον αντίκτυπο στην κυκλοφοριακή συμπεριφορά (Maslow’s Pyramid)


ΕΕ2.1.14 ΚΟΚ, γεωγραφική απεικόνιση επί χάρτου, στοιχεία μετεωρολογίας

Να γνωρίζει να Επιλέγει την καταλληλότερη διαδρομή, καταγράφει τις πιθανές στάσεις και προβλέπει τις καιρικές συνθήκες για την καλύτερη αντιμετώπισή τους (βροχή, χιόνι κλπ)


- 170 -



ΕΕ2.1.15 Σύγχρονα συστήματα οχημάτων και υποβοήθησης οδηγού

Να γνωρίζει να Εξηγεί την χρήση των συστημάτων ενεργητικής ασφάλειας ( ABS, EBD, ESP, LDW, ANTISPIN, NIGHT VISION, TTC, SLEEP DETECTOR κα)Εξηγεί την χρήση, την συμβολή καθώς και τους κινδύνους των σύγχρονων συστημάτων υποβοήθησης του οδηγού (Voice Navigator-GPS, Auto pilot, κα)


Βασικές έννοιες Φυσικής


ΕΕ2.1.16 ΚΟΚ – έκτακτες ανάγκες- βιβλίο κατασκευαστή του οχήματος

Να γνωρίζει να Καταγράφει τις ενέργειες που προτείνει ο κατασκευαστής σε έκτακτες περιπτώσεις και εξηγεί τον απαραίτητο εξοπλισμό για τις έκτακτες ανάγκες (ιμάντες ρυμούλκησης, μπάρες ρυμούλκησης, έκτακτοι φάροι και φώτα, μπουφάν επισήμανσης αντανακλαστικά, τρόποι επισήμανσης κινδύνου, καλώδια εκκίνησης του κινητήρα, πυροσβεστικά μέσα και τρόποι κατάσβεσης, κλπ)


ΕΕ2.1.17 ΚΟΚ Να γνωρίζει να Διδάσκει και επιδεικνύει τα απαραίτητα έγγραφα που πρέπει να έχει το όχημα και ο οδηγός (άδεια οδήγησης σε ισχύ, άδεια κυκλοφορίας του οχήματος, ασφαλιστήριο συμβόλαιο, δελτίο τεχνικού ελέγχου, κάρτα καυσαερίων, βεβαίωση (σήμα) πληρωμής τελών κυκλοφορίας


- 171 -



ΕΕ2.1.18 ΚΟΚ Να γνωρίζει να Διδάσκει και επιδεικνύει τον απαραίτητο εξοπλισμό που πρέπει να φέρει ο οδηγός και το όχημα (τρίγωνο επισήμανσης κινδύνου, φαρμακείο ενημερωμένο, πυροσβεστικά μέσα, εφεδρικό τροχό ή απαραίτητο εξοπλισμό, εργαλεία, διπλά ματογυάλια όπου απαιτείται κλπ)



ΕΕ2.1.19 αρχές ψυχολογίας-κοινωνιολογίας

Να γνωρίζει να ερμηνεύει και να επεμβαίνει συμβουλευτικά τις συμπεριφορές που οδηγούν σε λανθασμένη οδική συμπεριφορά. (Maslow’s Pyramid).Να γνωρίζει τις επιπτώσεις της ομαδικής συμπεριφοράς (αγελαίο συναίσθημα) και της παρορμητικότητας των νέων. Να γνωρίζει τον αντίκτυπο των προτύπων στους νέους και τις απαραίτητες συμβουλευτικές προτροπές.Να γνωρίζει τις ανάγκες των νέων για την αναζήτηση των ορίων τους και να συμβουλεύει για την εκτόνωσή τους σε ασφαλείς περιοχές (ειδικές πίστες οχημάτων και με τον απαραίτητο εξοπλισμό ασφαλείας)



- 172 -


ΕΕ2.2.1 ΚΟΚ και συστήματα οχημάτων

Να γνωρίζει τους προκαταρκτικούς ελέγχους και να τους διδάσκει στους εκπαιδευόμενουςΝα γνωρίζει τον εξοπλισμό ασφαλείας του οχήματος και να εξηγεί την χρήση του.


ΕΕ2.2.2.ΚΟΚ, αρχές ψυχολογίας και παιδαγωγικής

Να γνωρίζει να αξιολογεί τον εκπαιδευόμενο για τις γνώσεις και δεξιότητές του και να προσαρμόζει το μάθημα στις ιδιαίτερες ανάγκες του.


ΕΕ2.2.3 ΚΟΚ, συστήματα οχημάτων

Να γνωρίζει τους αναγκαίους ελέγχους τους εξοπλισμού ασφαλείας και να τους διδάσκει


ΕΕ2.2.4 αρχές ψυχολογίας Να γνωρίζει να προσαρμόζει την διδασκαλία του στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες του μαθητή


ΕΕ2.2.5 ΚΟΚ- τεχνική οδήγησης- δόμηση χώρου κυκλοφορίας

Να γνωρίζει να εκπαιδεύει σε συγκεκριμένες τεχνικές οδήγησης


ΕΕ2.2.6 ΚΟΚ- τεχνική οδήγησης- δόμηση χώρου κυκλοφορίας



ΕΕ2.2.7 ΚΟΚ, τεχνικές οδήγησης Να γνωρίζει να εκπαιδεύει σε συγκεκριμένες τεχνικές οδήγησης


ΕΕ2.2.8 ΚΟΚ, τεχνικές οδήγησης Να γνωρίζει να εκπαιδεύει σε συγκεκριμένες τεχνικές οδήγησης


- 173 -


ΕΕ2.2.9 ΚΟΚ, τεχνικές οδήγησης, γνωστική ψυχολογία



ΕΕ2.2.10 ΚΟΚ, τεχνικές οδήγησης



ΕΕ2.2.11 ΚΟΚ, μοντέλα οδήγησης

Να γνωρίζει και να διδάσκει σύγχρονα μοντέλα οδήγησης (GDT MATRIX, DRIVABILITY)


ΕΕ2.2.12 αρχές ψυχολογίας, κοινωνική συμπεριφορά

Να γνωρίζει τις αρχές που καθορίζουν την συμπεριφορά βάσει στερεοτύπων και προτύπων και να διδάσκει την υιοθέτηση νέων σύμφωνα με τις υγιείς κοινωνικές συμπεριφορές


ΕΕ2.2.13 ψυχολογία, παιδαγωγική

Να γνωρίζει και να εφαρμόζει τεχνικές απόκτησης δεξιοτήτων (γνωστικών, κινητικών, συμπεριφορικών)


ΕΕ2.2.14 ΚΟΚ Να γνωρίζει και να διδάσκει την ιδιαίτερη οδική συμπεριφορά σε δύσκολες συνθήκες


- 174 -



ΕΕ2.3.1 – ΕΕ 2.3.5 ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΕ1.4.4

ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΕ1.4.4ΕΕ 2.3.2:

ΕΕ 2.3.3:ΕΕ 2.3.4:ΕΕ 2.3.5:



ΕΕ2.4.1.- 2.4. 14 ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΕ1.5.3

ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΕ1.5.3ΕΕ 2.4.2:

ΕΕ 2.4.3: ΕΕ 2.4.4: ΕΕ 2.4.5: ΕΕ 2.4.6: ΕΕ 2.4.7: ΕΕ 2.4.8: ΕΕ 2.4.9:

ΕΕ 2.4.10: ΕΕ 2.4.11: ΕΕ 2.4.12: ΕΕ 2.4.13: ΕΕ 2.4.14:


- 175 -



ΕΕ2.5.1 - ΕΕΛ 2.5.3 ΚΟΚ- ψυχολογία-κοινωνιολογία-σύγχρονες τεχνολογίες

Γνωρίζει και διδάσκει τεχνικές ανάπτυξης ικανοτήτων και δεξιοτήτων που απαιτούνται για την οδήγηση και γνωρίζει να τις εφαρμόζει στα σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία

ΕΕ 2.5.2: ΕΕ 2.5.3:



ΕΕ2.6.1 – ΕΕΛ 2.6.3 ΚΟΚ, Αγγλικά ή άλλη γλώσσα, διαπολιτισμική εκπαίδευση

Γνωρίζει να αξιολογεί τις ιδιαίτερες συμπεριφορές και κουλτούρα και διδάσκει τις κατάλληλες τεχνικές απόκτησης δεξιοτήτων

ΕΕ 2.6.2: ΕΕ 2.6.3:


ΕΕ 2.7.1: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστών

ΕΕ2.7.1- 2.7.3 ΚΟΚ- ψυχολογία - κοινωνιολογία

Γνωρίζει να διδάσκει σε όλες τις ηλικιακές ομάδες και ΕΕ 2.7.2:


- 176 -

ΑγγλικάΒασικές έννοιες ΦυσικήςΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

προσανατολίζεται στα σημεία που υπάρχει έλλειψη κατανόησης για αποφυγή της αποτυχίας

ΕΕ 2.7.3:

ΕΕΛ 2.8: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα μετεκπαίδευσης και επανακατάρτισης για επαγγελματίες οδηγούς, με σκοπό τη βελτίωση και την επικαιροποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, τη μετάδοση γνώσεων που αφορούν την ασφαλή, οικολογική, αμυντική και οδήγηση καθώς και την δια βίου μάθησή τους

ΕΕ 2.8.1: ΕΕ2.8.1- ΕΕ 2.8.3 ΚΟΚ – νέες τεχνολογίες-βιβλιογραφική έρευνα- διαδίκτυο

Γνωρίζει τις νέες τεχνολογίες και την εξέλιξή τους.ΕΕ 2.8.2:

ΕΕ 2.8.3: ΕΕΛ 2.9: Αναπτύσσει και υλοποιεί προγράμματα κυκλοφοριακής αγωγής για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης

ΕΕ 2.9.1: ΕΕ2.9.1- ΕΕ- 2.9.3 ΚΟΚ- παιδαγωγική ψυχολογία

Γνωρίζει να επιλέγει το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής της περιοχής του και συνοδεύει τους μαθητές του αρχίζοντας την εκπαίδευση με την συμπεριφορά του

ΕΕ 2.9.2: ΕΕ 2.9.3:


- 177 -


ΕΕ 2.10.1: ΕΕ2.10.1 – ΕΕ 2.10.3 ΚΟΚ- εκπαίδευση ενηλίκων –κοινωνική και παιδαγωγική ψυχολογία

Γνωρίζει να αναλύει και να μεταφέρει τα στοιχεία της εκπαίδευσης των παιδιών στο πάρκο κυκλ αγωγής και τα συσχετίζει με την συμπεριφορά των γονέων

ΕΕ 2.10.2: ΕΕ 2.10.3:



ΕΕ2.11.1 – 2.11.3 ΚΟΚ- παιδαγωγική ψυχολογία

Γνωρίζει να επιλέγει το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής της περιοχής του και συνοδεύει τους μαθητές του αρχίζοντας την εκπαίδευση με την συμπεριφορά του

ΕΕ 2.11.2: ΕΕ 2.11.3:


- 178 -


ΕΕ 2.12.1: ΕΕ2.12.1 - δομή και οργάνωση σωμάτων ασφαλείας

Γνωρίζει να αξιολογεί τις ανάγκες των σωμάτων ασφαλείας σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής και ασφαλούς κυκλοφορίας


ΕΕ2.12.2 ΚΟΚ – δομή και οργάνωση σωμάτων ασφαλείας

Γνωρίζει να επιλέγει τα μέσα, τον εξοπλισμό και τις μεθοδολογίες



Γνωρίζει την εξειδικευμένη ύλη που θα διδάξει για τις συγκεκριμένες ανάγκες των σωμάτων ασφαλείας



Γνωρίζει τους υπεύθυνους εκπαιδευτές των σωμάτων ασφαλείας και συνεργάζεται μαζί τους

ΕΕ 2.12.5: Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικά Βασικές έννοιες Φυσικής Όλες οι κατηγορίες διπλωμάτων


Γνωρίζει να καταγράφει τις ιδιαίτερες συνθήκες εφαρμογής των γνώσεων


- 179 -



Γνωρίζει τις κατάλληλες τεχνικές και μεθόδους εκπαίδευσης ενηλίκων και εφαρμόζει κατάλληλες βιωματικές ασκήσεις


ΕΕ2.12.7 ΚΟΚ – δομή και οργάνωση σωμάτων ασφαλείας- ψυχομετρικά και άλλα εργαλεία αξιολόγησης

Γνωρίζει και εφαρμόζει εργαλεία αξιολόγησης


ΕΕ 2.13.1: ΕΕ2.13.1 θέματα ασφαλείας των οχημάτων

Γνωρίζει τους ελέγχους ασφαλείας των οχημάτων


ΕΕ2.13.2 τεχνικές οδήγησης-τεχνικές αξιολόγησης

Γνωρίζει να αξιολογεί τις δεξιότητες οδήγησης και να εκτιμά τις υπάρχουσες γνώσεις


ΕΕ2.13.3 τεχνική οδήγησης-ανάπτυξη γνωστικών κινητικών και κοινωνικών δεξιοτήτων

Γνωρίζει και εφαρμόζει τις τεχνικές ανάπτυξης γνωστικών, κοινωνικών και κινητικών δεξιοτήτων


ΕΕ2.13.4 τεχνικές οδήγησης όλων των οχημάτων προσαρμοσμένη στις ειδικές ανάγκες των σωμάτων ασφαλείας

Γνωρίζει να εκπαιδεύει σε όλα τα οχήματα και στις ειδικές συνθήκες των σωμάτων ασφαλείας


- 180 -


ΕΕ2.13.5 τεχνική οδήγησης Γνωρίζει να εκπαιδεύει σε δύσκολες καιρικές συνθήκες σε πραγματικές συνθήκες ή όπου δεν γίνεται, σε προσομειωτή


ΕΕ2.13.6 τεχνική οδήγησης-ανάπτυξη γνωστικών κινητικών και κοινωνικών δεξιοτήτων

Γνωρίζει και εφαρμόζει τις τεχνικές ανάπτυξης γνωστικών, κοινωνικών και κινητικών δεξιοτήτων


ΕΕ2.13.7 τεχνική οδήγησης-κοινωνική ψυχολογία-ψυχολογία

Γνωρίζει την δημιουργία κατάλληλων στάσεων για ασφαλή οδήγηση και τις προσαρμόζει στις ιδιαίτερες συνθήκες των σωμάτων ασφαλείας


ΕΕ 2.14.1: ΕΕ2.14.1- 2.14.3 ψυχολογία-ΚΟΚ - ποινικό δίκαιο ανηλίκων- κοινωνική ψυχολογία- διδακτική μεθοδολογία

Να γνωρίζει και να κατανοεί τους λόγους που οδηγούν σε παραβατικότητα, να καταγράφει λεπτομερώς τις συγκεκριμένες παραβατικές πράξεις και να συνεργάζεται με αρμόδιες αρχές για την εκπαίδευση των ανηλίκων

ΕΕ 2.14.2: ΕΕ 2.14.3:



- 181 -

ΕΕ 2.15.1: ΕΕ Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΒασικές έννοιες ΦυσικήςΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

ΕΕ2.15.1 γεωγραφία της περιοχής που δραστηριοποιείται-τεχνικές εκπαίδευσης οδηγών

να γνωρίζει να διδάσκει τους ελέγχους ασφαλείας του οχήματος. Να γνωρίζει να εκπαιδεύει στην οδήγηση βάση ειδικών τεχνικών και μοντέλων


ΕΕ2.15.2 μοντέλα οδήγησης- ΚΟΚ

Να γνωρίζει να εκπαιδεύει με βάση τεχνικές και μοντέλα οδήγησης


ΕΕ2.15.3εκπαιδευτική μεθοδολογία- συνεργατικότητα

Να γνωρίζει να καταγράφει επακριβώς την πρόοδο του μαθητή και και να συνεργάζεται με ειδικούς


ΕΕ 2.16.1: ΕΕ2.16.1 φαρμακολογία -ΚΟΚ Να γνωρίζει να οργανώνει μαθήματα με συγκεκριμένη θεματολογία

ΕΕ 2.16.2: ΕΕ2.16.2 φαρμακολογία- ΚΟΚ- ψυχολογία

Να γνωρίζει να εξηγεί τις επιπτώσεις στις γνωστικές, κινητικές και κοινωνικές δεξιότητες η χρήση ουσιών που δεν συνάδουν με την οδήγηση

ΕΕ 2.16.3: ΕΕ2.16.3 κοινωνιολογία-ΚΟΚ-ψυχολογία

Να γνωρίζει να συμβουλεύει αποτελεσματικά και να επηρεάζει προς το ασφαλέστερο την στάση και την συμπεριφορά


- 182 -


ΕΕ 2.17.1: ΕΕΛ2.17 Ελληνική γλώσσαΧρήση υπολογιστώνΑγγλικάΒασικές έννοιες ΦυσικήςΌλες οι κατηγορίες διπλωμάτων

ΕΕ2.17.1 ΕΕ 2.17. 3 κοινωνιολογία-ΚΟΚ-ψυχολογία

Να γνωρίζει να διδάσκει τα ειδικά θέματα που αναφέρονται στις συγκεκριμένες παραβάσεις του ΚΟΚ (ΣΕΣΣΟ)

ΕΕ 2.17.2: ΕΕ 2.17.3:


ΕΕ 2.18.1: ΕΕ2.18.1 οργάνωση επιχειρήσεων-στατιστική ανάλυση

Να γνωρίζει να μελετά και να εξηγεί τον αντίκτυπο στην λειτουργία και απόδοση της εταιρείας


ΕΕ2.18.2 ΚΟΚ-ψυχολογία-κοινωνιολογία

Να γνωρίζει να διδάσκει τα συγκεκριμένα θέματα του ΚΟΚ και της οδικής συμπεριφοράς που σχετίζονται με τις ελλείψεις των στελεχών της εταιρείας

ΕΕ 2.18.3: ΕΕ2.18.3 Μοντέλα οδήγησης- Η/Υ- προσομοιωτές

Γνωρίζει να εκπαιδεύει σε συγκεκριμένα θέματα και σενάρια που αφορούν τα στελέχη της εταιρείας


ΕΕ 2.19.1: ΕΕ2.19.1 Μηχανολογία- οργάνωση επιχειρήσεων

Να γνωρίζει να εκπαιδεύει σε θέματα συντήρησης και να διαχειρίζεται τον στόλο


- 183 -


ΕΕ2.19.2 μηχανολογία-Φυσική περιβάλλοντος

Να γνωρίζει να εκπαιδεύει σε θέματα οικολογικής και αμυντικής οδήγησης


ΕΕ2.19.3 ΚΟΚ- ψυχολογία- κοινωνιολογία

Να γνωρίζει να εκπαιδεύει σε θέματα οδηγικής οργής





ΕΕ2.20.1 Μοντέλα οδήγησης--ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψυχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά)Διδακτική μεθοδολογία Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκαπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγησηΓνωστική ψυχολογίαΕκπαιδευτική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκωνΕιδικά γνωστικά θέματα

Διδακτική μεθοδολογία στην εκπαίδευση της οδήγησης-μεθοδολογίες και σύγχρονα μοντέλα οδήγησης (GDT MATRIX,DRIVABILITY) -μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας -εξελικτικός-μαιευτικός διάλογος -διερευνητική μέθοδος -εξατομικευμένη διδασκαλία -αξιολόγηση του μαθητήΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ-γνωστικές λειτουργίες και ο ρόλος τους στην οδήγηση -ανάπτυξη της σκέψης και εκπαίδευση ενηλίκων μαθητών -αρχές παιδαγωγικής -βασικές αρχές και θεωρίες μάθησης στην εκπαίδευση οδηγών -διαχείριση του ψυχολογικού περιβάλλοντος της τάξης των εκπαιδευομένων -εγκεφαλική δομή-Διδακτικές αρχές για τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών στη χρήση οχήματος -ο ρόλος και η προσωπικότητα του εκπαιδευτή υποψηφίων οδηγών-διαπολιτισμική εκπαίδευση και αναλφαβητισμός -εκπαίδευση οδήγησης και φύλο -ο ρόλος των κινήτρων στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-κοινωνική και συναισθηματική νοημοσύνη -τύποι και χαρακτηριστικά


- 184 -

-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγήΚΟΚ-Τεχνική διδασκαλίας-Εκπαίδευση και ετερότητα-Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής-μηχανικη και τεχνική οχημάτωνΚοινωνική συμπεριφορά

προσωπικότηταΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -κοινωνική συμπεριφορά και --κοινωνική επιρροή στην εκπαίδευση οδηγών -επιθετικότητα στη οδήγηση -φαινόμενα οδικής οργής -αρχές επικοινωνίας και εφαρμογές στην εκπαίδευση οδήγησης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ -βασικές αρχές Ειδικής αγωγής -μαθησιακές δυσκολίες στην οδήγηση και αντιμετώπισή τους -το άγχος των εξετάσεων και η αντιμετώπιση -υπερκινητικότητα -διάσπαση προσοχής και η αντιμετώπισή τους -αριστεροχειρία -ψυχοκινητικές διαταραχές και η αντιμετώπισή τους-συμβουλευτική για εκπαιδευόμενους οδηγούς -συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς -ειδικά θέματα συμβουλευτικής (αλκοόλ κτλ) Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΔΗΓΗΣΗ -απόκτηση κινητικών δεξιοτήτων -ο οδηγός και ο εκπαιδευτής -το κυκλοφοριακό περιβάλλον -ανατομία και εργονομία -επικοινωνία και γλώσσα -μνήμη και λήθη -ψυχολογία της απόδοσης- Βασικές Γνώσεις Προστασίας Περιβάλλοντος -Βασικές γνώσεις προστασίας περιβάλλοντος -Να γνωρίζουν τους ρυπαντές και τις νομοθετημένες προδιαγραφές Εκπομπών αυτοκινήτων -Να γνωρίζουν την επίδραση τους στο περιβάλλον και τον άνθρωπο -Να γνωρίζουν να περιγράφουν τα υλικά ανακύκλωσης του οχήματος και των υλικών-μέσων του χρησιμοποιούν καθώς και τους τρόπους ανακύκλωσης -Να γνωρίζουν τους τρόπους προστασίας του περιβάλλοντος-ανθρώπου και τις εναλλακτικές λυσεις ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ-παθήσεις και οι επιπτώσεις τους στην εκπαιδευτική διαδικασία της οδήγησης-αλληλεπιδράσεις φαρμάκων -διατροφή ΕΙΔΙΚΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ -κινητική συμπεριφορά -εγκεφαλική λειτουργική ασυμμετρία, κινητική υμμετρία και επιλογή κατεύθυνσης-διαφορές φύλου στην αντιληπτικο-κινητική συμπεριφορά -σύζευξη οπτικής αντίληψης και κίνησης


- 185 -


ΕΕ2.20.2 Μοντέλα οδήγησης--ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψυχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά)Διδακτική μεθοδολογία Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκαπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγησηΓνωστική ψυχολογίαΕκπαιδευτική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκωνΕιδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγήΚΟΚ-Τεχνική διδασκαλίας-Εκπαίδευση και ετερότητα-Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής-μηχανικη και τεχνική οχημάτωνΚοινωνική συμπεριφορά



- 186 -



ΕΕ2.20.3 Μοντέλα οδήγησης-ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψυχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες,)Διδακτική μεθοδολογία Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγησηΓνωστική ψυχολογίαΕκπαιδευτική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκωνΕιδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγήΚΟΚ-Τεχνική διδασκαλίας-Εκπαίδευση και ετερότητα-Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής-μηχανικη και τεχνική οχημάτωνΚοινωνική συμπεριφορά




ΕΕ2.21.1 Γνωρίζει καλά ξένες γλώσσες- γνωρίζει ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής


- 187 -



Γνωρίζει καλά ξένες γλώσσες- γνωρίζει ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής





Γνωρίζει καλά ξένες γλώσσες- γνωρίζει ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής



ΕΕ2.22.1 - ΕΕ2.22.2 Να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία

-να γνωρίζει κατάλληλα αξιολογικά ψυχομετρικά εργαλεία

ΕΕ 2.22.2:


ΕΕ2.22.3 Συμβουλευτική ψυχολογία

Συμβουλευτική ψυχολογίαΤο άγχος και η επιρροή του στη διαδικασία αξιολόγησης


- 188 -


ΕΕ 2.23.1: ΕΕ2.23.1 - ΕΕ2.23.3 Γνώση κυκλοφοριακού περιβάλλοντοςΜοντέλα οδήγησηςΕκπαιδευτική μεθοδολογία

Γνώση κυκλοφοριακού περιβάλλοντοςΜοντέλα οδήγησηςΕκπαιδευτική μεθοδολογία

ΕΕ 2.23.2: ΕΕ 2.23.3:




ΕΕ2.24.1 - ΕΕ2.24.9 Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή

Διδακτική μεθοδολογία Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή

ΕΕ 2.24.2: ΕΕ 2.24.3: ΕΕ 2.24.4: ΕΕ 2.24.5: ΕΕ 2.24.6: ΕΕ 2.24.7: ΕΕ 2.24.8:


- 189 -

-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγησηΓνωστική ψυχολογίαΕκπαιδευτική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκωνΕιδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγή

-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγησηΓνωστική ψυχολογίαΕκπαιδευτική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκωνΕιδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγή

ΕΕ 2.24.9:


ΕΕ 2.25.1: ΕΕ2.25.1 - ΕΕ2.25.9 Μοντέλα οδήγησηςΧρήση υπολογιστών και προσομοιωτών

Μοντέλα οδήγησηςΧρήση υπολογιστών και προσομοιωτών

ΕΕ 2.25.2: ΕΕ 2.25.3:

ΕΕΛ 2.26: Διαχειρίζεται κρίσεις

ΕΕ 2.26.1: ΕΕ2.26.1 - ΕΕ2.26.3 Εκπαίδευση ενηλίκωνΕΕ 2.26.2:

ΕΕ 2.26.3: ΕΕΛ 2.27: Διαμορφώνει κριτήρια αξιολόγησης για τα μαθησιακά αποτελέσματα ενός προγράμματος εκπαίδευσης



Διαχείριση κρίσεων Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκαπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-κοινωνική ψυχολογία

Διδακτική μεθοδολογία παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκαπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγηση


- 190 -















- 191 -












ΕΕ2.29.1 - ΕΕ2.29.3 Βασικές αρχές επικοινωνίας και ενημέρωσης Τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα

Βασικές αρχές επικοινωνίας και ενημέρωσης Τεχνικές επικοινωνίας σε ομάδα

ΕΕ 2.29.2: ΕΕ 2.29.3:


ΕΕ 2.30.1: ΕΕ2.30.1- ΕΕ2.30.3 ΕΕ 2.30.2:


- 192 -

Μοντέλα οδήγησης--ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίεςΔιδακτική μεθοδολογία Διδακτική μεθοδολογία και παιδαγωγική ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία-εκαπαιδευτική ψυχολογία-συμβουλευτική-κινητική συμπεριφορα-εγκεφαλική δομή-κοινωνική ψυχολογία-εκπαίδευση ενηλικών Παθήσεις και οδήγησηΓνωστική ψυχολογίαΕκπαιδευτική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκωνΕιδικά γνωστικά θέματα-ΑΜΕΑ-Ειδική αγωγήΚΟΚ-Τεχνική διδασκαλίας-Εκπαίδευση και ετερότητα-Ζητήματα διαπολιτισμικής παιδαγωγικής-μηχανικη και τεχνική οχημάτωνΚοινωνική συμπεριφορά



ΕΕ 2.30.3:



(ΕΕ)


ΚΕΛ 3. ΕΙΔΙΚΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ



Θέματα ΑΜΕΑΠαιδαγωγική κατάρτιση όπως αναφέρεται στηνΚΕΛ1

Θέματα ΑΜΕΑΠαιδαγωγική κατάρτιση όπως αναφέρεται στηνΚΕΛ1

ΕΕ 3.1.2:


- 193 -



Τεχνική κατάρτιση όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1Ειδικές διασκευές οχημάτωνΜοντέλα οδήγησης-μηχανολογία-ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψηχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά)

Τεχνική κατάρτιση όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1Ειδικές διασκευές οχημάτωνΜοντέλα οδήγησης-μηχανολογία-ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψηχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά

ΕΕ 3.1.4:




Θέματα ΑΜΕΑΠαιδαγωγική κατάρτιση όπως αναφέρεται στηνΚΕΛ1Τεχνική κατάρτιση όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1Ειδικές διασκευές οχημάτωνΜοντέλα οδήγησης-μηχανολογία-ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψηχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά)

Θέματα ΑΜΕΑΠαιδαγωγική κατάρτιση όπως αναφέρεται στηνΚΕΛ1Τεχνική κατάρτιση όπως αναφέρεται στην ΚΕΛ1Ειδικές διασκευές οχημάτωνΜοντέλα οδήγησης-μηχανολογία-ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψηχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά

ΕΕ 3.2.2: ΕΕ 3.2.3:ΕΕ 3.2.4:


- 194 -



(ΕΕ)


ΚΕΛ 4.ΕΜΨΥΧ

ΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓ

ΙΑ


ΕΕ 4.1.1: ΕΕ4.1.1παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει τις αρχές της παιδαγωγικής ψυχολογίας και να διδάσκει με βάση αυτές τις αρχές

ΕΕ 4.1.2: ΕΕ4.1.2 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει και να αναπτύσσει τους παράγοντες της μάθησης

ΕΕ 4.1.3: ΕΕ4.1.3 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει να καταγράφει τους παράγοντες προόδου και να ξεπερνά τα προβλήματα με βάση συγκεκριμένες μεθοδολογίες

ΕΕ 4.1.4: ΕΕ4.1.4 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει μεθόδους παρέμβασης και υποστήριξης του εκπαιδευόμενου

ΕΕ 4.1.5: ΕΕ4.1.5 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει και να εφαρμόζει μεθόδους για την καταγραφή και εκτίμηση του μαθησιακού αποτελέσματος


- 195 -


ΕΕ 4.2.1: ΕΕ4.2.1 μοντέλα οδήγησης-μηχανολογία-ειδικές γνώσεις για τις ανάλογες κατηγορίες (γηροψηχολογία-γεροντολογία, ξένες γλώσσες, ψυχολογία, συμπεριφορά)

Να γνωρίζει να διδάσκει θέματα ανάλογου γνωστικού ενδιαφέροντος (ιδιαιτερότητες των ομάδων και τρόποι αντιστάθμισης των γνωστικών και συμπεριφορικών ελλείψεων )

ΕΕ 4.2.2: ΕΕ4.2.2 Βασικές αρχές λογιστικών φοροτεχνικών στοιχείων-τιμολογιακή πολιτική- κοστολόγηση

Να γνωρίζει να υπολογίζει επακριβώς το κόστος του μαθήματος και του προγράμματος

ΕΕ 4.2.3: ΕΕ4.2.3παιδαγωγική-μοντέλα οδήγησης-ψυχολογία-εκπαιδευτική μεθοδολογία

Να γνωρίζει τις υπηρεσίες αυτές που μπορούν να συνεργαστούν και να συμβάλλουν στο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα

ΕΕ 4.2.4: ΕΕ4.2.4 βιβλιογραφική έρευνα –διαδίκτυο- Η/Υ

Να γνωρίζει ορθούς τρόπους παρουσίασης επιστημονικών ερευνών


ΕΕ 4.3.1: ΕΕ4.3.1 κοινωνιολογία-ψυχολογία

Να γνωρίζει τα θέματα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και να καταγράφει τις προηγούμενες γνώσεις και μαθησιακά περιβάλλοντα των εκπαιδευομένων


- 196 -

ΕΕ 4.3.2: ΕΕ4.3.2 ψυχολογία- παιδαγωγική Να γνωρίζει τους ορθούς τρόπους ενθάρυνσης και δημιουργίας κινήτρων

ΕΕ 4.3.3: ΕΕ4.3.3 ψυχολογία- παιδαγωγική- κοινωνιολογία

Να γνωρίζει επακριβώς τις τεχνικές ενσωμάτωσης στο νέο περιβάλλον και κοινωνία. Να επισημαίνει τις διαφορετικές συμπεριφορές και να προτείνει ασφαλείς λύσεις

ΕΕ 4.3.4: ΕΕ4.3.4 ψυχολογία- παιδαγωγική Να γνωρίζει τους ορθούς τρόπους ενθάρυνσης και δημιουργίας κινήτρων


ΕΕ 4.4.1: ΕΕ4.4.1 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει μεθόδους καταγραφής και εκτίμησης της μαθησιακής προόδου

ΕΕ 4.4.2: ΕΕ4.4.2 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει να καταρτίζει σχέδια μαθήματος ανάλογα με τις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε ατόμου

ΕΕ 4.4.3: ΕΕ4.4.3 παιδαγωγική ψυχολογία Να γνωρίζει τους ορθούς τρόπους ενθάρυνσης και δημιουργίας κινήτρων


- 197 -

ΕΕ 4.4.4: ΕΕ4.4.4 παιδαγωγική ψυχολογία-κοινωνιολογία-διαπολιτισμικότητα

Να γνωρίζει και να κατανοεί την διαφορετικότητα και τον προσωπικό χρόνο εξέλιξης του κάθε ατόμου. Να εφαρμόζει μεθόδους επιβράβευσης που συνάδουν με τις ιδιαιτερότητες του κάθε ατόμου



ΕΕ 4.5.1: ΕΕ4.5.1γνωστική ψυχολογία Να γνωρίζει τις μεθόδους ανάπτυξης γνωστικών δεξιοτήτων

ΕΕ 4.5.2: ΕΕ4.5.2 Η/Υ-συμβουλευτική ψυχολογία-σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία

Να γνωρίζει επακριβώς τα σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία θεωρητικά και πρακτικά και να τα εντάσσει στην εκπαιδευτική διαδικασία

ΕΕ 4.5.3: ΕΕ4.5.3 βιβλιογραφική έρευνα-διαδίκτυο

Να γνωρίζει να ερευνά και να καταγράφει νέες καινοτομίες και να τις διαχέει στους εκπαιδευόμενους. Να συμμετέχει σε ημερίδες, συνέδρια, fora, κλπ.



(ΕΕ)



- 198 -

ΚΕΛ 5.ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛ

ΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓ

ΙΑ


ΕΕ 5.1.1: ΕΕ5.1.1 Βιβλιογραφική έρευνα-διαδίκτυο

Γνωρίζει να καταγράφει και να ταξινομεί τους σχετικούς φορείς σε εθνικό και διεθνές επίπεδο

ΕΕ 5.1.2: ΕΕ5.1.2 Διδακτική μεθοδολογία-Η/Υ

Γνωρίζει να παρουσιάζει ορθά τις εξελίξεις στα σχετικά θέματα



ΕΕ 5.2.1: ΕΕ5.2.1 Βιβλιογραφική έρευνα-διαδίκτυο

Γνωρίζει να καταγράφει και να ταξινομεί τους σχετικούς φορείς σε εθνικό και διεθνές επίπεδο

ΕΕ 5.2.2: ΕΕ5.2.2 Διδακτική μεθοδολογία-Η/Υ

Γνωρίζει να παρουσιάζει ορθά τις εξελίξεις στα σχετικά θέματα

ΕΕ 5.2.3: ΕΕ5.2.3 παιδαγωγική ψυχολογία- κοινωνιολογία

Να γνωρίζει τους ορθούς τρόπους ενθάρυνσης και δημιουργίας κινήτρων


ΕΕ 5.3.1: ΕΕ5.3.1 κοινωνιολογία-ανθρώπινα δικαιώματα-ηθική δεοντολογία

Να γνωρίζει τις αρχές της ηθικής δεοντολογίας


- 199 -

ΕΕ 5.3.2: ΕΕ5.3.2 κοινωνιολογία-ανθρώπινα δικαιώματα-ηθική δεοντολογία

Να γνωρίζει να εφαρμόζει τις ηθικές αρχές σε προγράμματα που θα καταρτίζει

ΕΕ 5.3.3: ΕΕ5.3.3 εκπαιδευτική μεθοδολογία κοινωνιολογία-ανθρώπινα δικαιώματα-ηθική δεοντολογία

Να γνωρίζει να εφαρμόζει τις ηθικές αρχές σε προγράμματα που θα χρησιμοποιεί για την εκπαίδευση



(ΕΕ)



- 200 -

ΚΕΛ 6.ΚΟΙΝΩ

ΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΕΕΛ 6.1: Παρίσταται στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων οδηγών για λήψη άδειας οδήγησης όλων των κατηγοριών, στις πρακτικές εξατάσεις για λήψη άδεια οδήγησης των υποψηφίων οδηγών ΑμεΑ, στις πρακτικές εξατάσεις των επανεξεταζομένων οδηγών όλων των κατηγοριών λόγω ΣΕΣΟ, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών για βελτίωση της οδηγητικής τους ικανότητας, στις πρακτικές εξετάσεις των τακτικών οδηγών όλων των κατηγοριών κατά την αρχική και περιοδική κατάρτισή τους για λήψη πιστοποιητικού επαγγελματικής ικανότητας (ΠΕΙ), και στις πρακτικές εξετάσεις των υποψηφίων εκπαιδευτών για όλες τις κατηγορίες

ΕΕ 6.1.1: ΕΕ6.1.1 Νομοθεσία εξετάσεων Να γνωρίζει τον τρόπο εξέτασης και να παρίσταται για την διασφάλιση της ασφαλούς περάτωσης των εξετάσεων και της αντικειμενικής διαδικασίας


- 201 -

ΕΕ 6.1.2: ΕΕ6.1.2 Νομοθεσία εξετάσεων Να γνωρίζει το σύστημα εξετάσεων επακριβώς και να προτείνει βελτιώσεις


Να γνωρίζει να κοστολογεί τις υπηρεσίες που παρέχει επακριβώς


ΕΕ 6.2.1: ΕΕ6.2.1 Νομοθεσία εξετάσεων Να γνωρίζει επακριβώς την διαδικασία εξέτασης και να την εφαρμόζει με ισότητα και δικαιοσύνη

ΕΕ 6.2.2: ΕΕ6.2.2 Νομοθεσία εξετάσεων Να γνωρίζει το σύστημα εξετάσεων επακριβώς και να προτείνει βελτιώσεις


Να γνωρίζει να κοστολογεί τις υπηρεσίες που παρέχει επακριβώς

ΕΕΛ 6.3: Συμμετέχει ως κοινωνικός εταίρος σε ενέργειες σχετικές με την οδική ασφάλεια και την κυκλοφοριακή αγωγή

ΕΕ 6.3.1: ΕΕ6.3.1 Νομοθεσία-μηχανολογία-στοιχεία οδικής ασφάλειας

Να γνωρίζει τις διαδικασίες για την συνεργασία με τις εισαγγελικές αρχές

ΕΕ 6.3.2: ΕΕ6.3.2 Νομοθεσία-μηχανολογία-στοιχεία οδικής ασφάλειας

Να γνωρίζει να συντάσσει ορθά πραγματογνωμοσύνες μετά από εντολή των αρχών και των ενδιαφερομένων ιδιωτών



- 202 -


- 203 -

Γ.2 ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ & ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ EQFΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής

αγωγής

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΤΙΤΛΟΣ:

ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΤΙΤΛΟΣ:

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ8 ΕΠΙΠΕΔΑ

EQF4



- 204 -

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΕ ΑΥΤΟΤΕΛΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΣΥΝΟΛΑ -–ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΒΑΣΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγήςΚΥΡΙΕΣ & ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

(ΕΕΛ)


ΚΕΛ 1: Aνάγνωση-γραφή-ακρόαση-ομιλία-υπολογιστική δεξιότητα-επικοινωνία-οργανωτικότητα-διαχείριση χρόνου-κρίση και λήψη απόφασης-ομαδική εργασία-ενεργός ακρόασηΕπικοινωνία στην μητρική γλώσσαΕπικοινωνία σε ξένες γλώσσεςΜαθηματική ικανότηταΒασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογίαΨηφιακή ικανότητα (τεχνολογία της πληροφορίας)Μεταγνωστικές ικανότητεςΚοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την ιδιότητα του πολίτηΠρωτοβουλία και επιχειρηματικότηταΠολιτισμική συνείδηση και έκφραση

-Λεκτική-αριθμητική -δημιουργική ικανότητα - ταχύτητα και ακρίβεια αντίληψης -αισθητηριακές και ψυχοκινητικές ικανότητες-τεχνική ικανότητα -αντίληψη-ακρίβεια αντίληψης-χωροαντιληπτική ικανότητα-αναλυτική και συνθετική ικανότητα στη σκέψη- επαγωγική και συμπερασματική σκέψηΓνωστικές ικανότητες Προσωπικές ικανότητες-κοινωνικές ικανότητεςΗθικές ικανότητες

ΚΕΛ 2 – ΚΕΛ 6: Να έχει γνώση του περιεχομένου, τους γνωστικού του αντικειμένουΚοινωνική επιδεξιότηταΔιαπροσωπική επικοινωνίαΑξιολόγησης του κινδύνουΝα βλέπει και να κατανοεί τα λάθη των μαθητών τουΝα βλέπει και να κατανοεί τις αιτίες των λαθών των μαθητών τουΝα βρίσκει τις λύσεις για την διόρθωση των λαθώνΝα δημιουργεί ευχάριστο εκπαιδευτικό περιβάλλονΘέτει ερωτήσεις και να επιλύει προβλήματαΔημιουργεί κίνητρα

Λεκτική-αριθμητική -δημιουργική ικανότητα - ταχύτητα και ακρίβεια αντίληψης -αισθητηριακές και ψυχοκινητικές ικανότητες-τεχνική ικανότητα -αντίληψη--χωροαντιληπτική ικανότητα- επαγωγική και συμπερασματική σκέψηΓνωστικές ικανότητες Προσωπικές ικανότητεςΗθικές ικανότητες


- 205 -

Λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία (καλή ομιλία, τόνος, χρήση έμφασης, περιεχόμενο λόγου, χρήση εικονικής γλώσσας, χιούμορ, ταχύτητα ομιλίας, προφορά, ρυθμός φωνής, χρήση συμπερασματικού λόγου, ανατροφοδότηση, μαιευτική και διάλογο, λεπτομερείς και ξεκάθαρες οδηγίες, χρήση θετικής γλώσσας σώματος, εκφράσεις του προσώπου, προσηλωμένο βλέμμα, χειρονομίες με θετικό περιεχόμενο, προσωπική εμφάνιση)Διδασκαλία θέτοντας αντικειμενικούς στόχουςΟ λόγος του να διακρίνεται για την λογική του δομή, την ανταπόκριση στον διδακτικό στόχο, την απλότητα, την σαφήνεια, την επικέντρωση του στα βασικά σημεία, την χρήση χιούμορ και παραδειγμάτων, την ακριβολογία, την επικοινωνία με το ακροατήριο, την ευρεία γνώση, την καθαρότητα στην έκφραση.Οργάνωση της διδασκαλίας και διευκόλυνση την μάθηση των μαθητώνΝα έχει ετοιμότητα και προθυμία για μάθηση, ικανότητα προσαρμογής, αλληλοεκτίμηση και αλληλοσεβασμόΝα συμβουλεύει και να καθοδηγείΝα δημιουργεί κίνητρα για μάθησηΝα παρακινεί τους μαθητές για συνεργασίαΝα καθοδηγεί την αυτενέργεια του μαθητήΝα βοηθά τον μαθητή να διδάσκεται από τα λάθη τουΝα αναπτύσσει την ικανότητα του μαθητή να ανταποκρίνεται σε έναν συνεχώς εξελισσόμενο γνωστικό εμπλουτισμό ερεθίζοντας τις σχετικές εμπειρίες του και ενεργοποιώντας τις ψυχοσωματικές λειτουργίες τουΝα διδάσκει αγωγή και να είναι παράδειγμα με την συμπεριφορά του


- 206 -


- 207 -

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ & ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ

ΤΙΤΛΟΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ: Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής



(ΕΕ)


ΕΕΛ 1.1: ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΚΕΛ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΙΔΙΑ ΟΠΩΣ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΕΕ 1.1.1: ΕΕ 1.1.2: ΕΕ 1.1.3:

ΕΕΛ 1.2:ΕΕ 1.2.1:

ΚΕΛ 1ΟΡΓΑΝΩ

ΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓ

ΙΑ

ΕΕ 1.2.2: ΕΕ 1.2.3:

ΕΕΛ 1.3:ΕΕ 1.3.1: ΕΕ 1.3.2: ΕΕ 1.3.3:

ΕΕΛ 1.4:ΕΕ 1.4.1: ΕΕ 1.4.2: ΕΕ 1.4.3:


- 208 -

ΕΝΟΤΗΤΑ Δ: «ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ»

Στον παρακάτω πίνακα παρουσιάζονται εναλλακτικές διαδρομές μάθησης κατά επάγγελμα και ειδικότητα.Οι παρακάτω διαδρομές δείχνουν (με βάση τη σειρά που αναφέρονται) τις εναλλακτικές επιλογές ως προς τα βήματα που μπορεί να ακολουθήσει κάποιος για να αποκτήσει τα απαιτούμενα προσόντα άσκησης του επαγγέλματος ή και της ειδικότητας.

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ/ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ/ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ

Εκπαιδευτής οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής

1η Διαδρομή (υφιστάμενη)

Άδειες οδήγησης: Α, Β και Γ (πριν την είσοδο στο ΙΕΚ) Γ+Ε και Δ+Ε (μετά τη φοίτηση στο ΙΕΚ)Δίπλωμα ΙΕΚ (φοίτηση 2 εξαμήνων) Πρακτική εξέταση σ’ όλες τις κατηγορίες οχημάτων 4 μήνες πρακτική άσκηση σε σχολή οδήγησης σε διοικητικά θέματα Περιοδική κατάρτιση πιστοποιημένου προγράμματος με ευθύνη του δευτεροβάθμιου συνδικάλιστικού οργάνου

2η Διαδρομή(προτεινόμενη)

Απόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κάτοχος άδειαςΆδειες οδήγησης: Α, Β, Γ πριν την είσοδο στονεκπαιδευτικό φορέα. Οι άδειες οδήγησης, Γ+Ε, Δ+Ε θα πρέπει να αποκτηθούν μέχρι το πέρας της φοίτησης στον εκπαιδευτικό φορέα. Φοίτηση 6 εξαμήνων (4 εξάμηνα θεωρία στον εκπαιδευτικό φορέα και 2 εξάμηνα πρακτικά σε νόμιμα κέντρα εκπαίδευσης οδηγών (σχολές οδηγών, ΚΕΘΕΥΟ, εκπαιδευτήρια ΠΕΙ). Μετά το πέρας της θεωρητικής εκπαίδευσης (4 εξάμηνα) και της πρακτικής άσκησης (2 εξάμηνα) ακολουθεί πρακτική εξέταση του υποψηφίου σε όλες τις κατηγορίες των οχημάτων (Α-Β-Γ-Γ+Ε,-Δ+Ε), όπου εξετάζεται και ελέγχεται πλέον, η τεχνική οδήγησης και διδασκαλίας. Απόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Πρακτική εξέταση σ’ όλες τις κατηγορίες οχημάτων 3 (τρία)5 έτη εργασιακή εμπειρία στο επάγγελμα του εκπαιδευτή Οδήγησης σε νόμιμα κέντρα εκπαίδευσης ( σχολές οδηγών, ΚΕΘΕΥΟ, εκπαιδευτήρια ΠΕΙ) ως νόμιμος συνεργάτης. Περιοδική κατάρτιση σε πιστοποιημένα εκπαιδευτικά προγράμματαου , μετά από συνεργασία του εκπαιδευτικού φορέα με το δευτεροβάθμιο συνδικαλιστικό όργανο.προγράμματοςΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ: ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΟΔΗΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΑΡΑΧΘΕΙ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ, ΕΦΟΣΟΝ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΟΥΝ ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ, ΚΑΙ ΟΠΟΥ ΑΠΑΙΤΗΘΕΙ, ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΝΑ ΤΑ ΑΠΟΚΤΗΣΟΥΝ ΜΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΟΥΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΦΟΡΕΑ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΟ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΟ ΟΡΓΑΝΟ ΚΑΙ ΝΑ ΕΦΟΔΙΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.


- 209 -

ΕΝΟΤΗΤΑ Ε: «ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»

Στους πίνακες που ακολουθούν καταγράφονται οι ενδεικτικοί τρόποι αξιολόγησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων σε επίπεδο επιμέρους επαγγελματικών λειτουργιών. Ειδικότερα, οι ικανότητες μπορούν να εκτιμηθούν αποκλειστικά με την εφαρμογή σταθμισμένων και αξιόπιστων εργαλείων. Διεθνώς για το σκοπό αυτό έχουν αναπτυχθεί διάφορα ψυχομετρικά εργαλεία (τεστ ικανοτήτων). Ενδεικτικά τεστ ικανοτήτων είναι τα εξής: Differential Aptitude Test (DAT) και του General Aptitude Test Battery (GATB), Comprehensive Ability Battery (CAB), SRA Mechanical Aptitude, Minnesota Paper Form Board.


- 210 -

Ε.1 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ

ΤΙΤΛΟΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ:ΚΕΛ

ΕΕΛ

ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙ

Σ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΤΕΣΤ ΠΟΛΛΑΠΛΩ

Ν ΑΠΑΝΤΗΣΕΩ

Ν

ΕΚΠΟΝΗΣΗ

ΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ

ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩ

Ν

ΑΛΛΟ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΤ

ΚΕΛ 1.ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕΛ 1.1 –

1.22

Οργάνωση και Διοίκηση σχολής οδηγών Χ Χ Χ

Νομοθεσία οδικής κυκλοφορίας Χ Χ Χ Χ

Μηχανική και τεχνική οχημάτων Χ Χ Χ

Συστήματα και μέθοδοι ενεργητικής και παθητικής ασφάλειας

Χ Χ Χ

Διδακτική μεθοδολογία εκπαιδευτή οδήγησης και κυκλοφοριακής αγωγής.

Χ Χ Χ Χ

Τεχνικές διδασκαλίας οδήγησης Χ Χ Χ Χ Χ

Εκπαιδευτική ψυχολογία Χ Χ Χ Χ Εξέταση στην οδήγηση και στην ικανότητα μετάδοσης του γνωστικού αντικειμένου

Συμβουλευτική ψυχολογία Χ Χ Χ Εξέταση στην οδήγηση και στην ικανότητα μετάδοσης του γνωστικού αντικειμένου

Γνωστική ψυχολογίαΕκπαίδευση ενηλίκων

Χ Χ Χ Εξέταση στην


- 211 -

οδήγηση και στην ικανότητα μετάδοσης του γνωστικού αντικειμένου

Σύγχρονες τεχνολογίες (υπολογιστές, προσομοιωτές κα)

Χ Χ Χ Εξέταση στο χειρισμό και τη χρήση τους

Κοινωνική ψυχολογία Χ Χ Χ

Διαπολιτισμικότητα Χ Χ Χ

Ειδικά γνωστικά αντικείμενα (ΑμεΑ, ηλικιωμένοι μεγαλύτεροι σε ηλικία οδηγοί κ.ά.α)

Χ Χ Χ Χ Χ

Πρώτες βοήθειες Χ Χ Χ

Σαφήνεια και καταλληλότητα των αντικειμενικών σκοπών πληρότητα και καταλληλότητα του σχεδίου μαθήματος

Χ Χ Χ

Χρησιμοποίηση εποπτικών μέσων διδασκαλίας, σαφήνεια και ευκρίνεια

Χ

Γλωσσική και εκφραστική ικανότητα κατάλληλη εμφάνιση και συμπεριφορά.

Χ Χ

Οικολογική και οικονομική οδήγηση Χ Χ Χ Χ

ΚΕΛ 2.ΔΙΔΑΚΤΙ

ΕΕΛ 2.1-

2.30

Όλα όσα αναφέρονται παραπάνω στην ΚΕΛ1


- 212 -

ΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΚΕΛ 3.ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΕΛ 3.1-

3.3

Διδακτική μεθοδολογία (μικροδιδασκαλίας) Χ Χ Χ

ΑΜΕΑ – Ειδική αγωγή Χ Χ Χ Χ Χ

Συστήματα –διασκευές οχημάτων αμεαΑμΕΑ Χ Χ Χ Χ Χ

Αγγλικά (ορολογία) Χ Χ Χ

Κινητική συμπεριφορά-κινητική εκπαίδευση Χ Χ Χ

Να γνωρίζει τις νομοθετικές ρυθμίσεις για τους υποψήφιους ΑμΕΑ και τις διαδικασίες παραπομπής στις επιτροπές

Χ Χ Χ

Βασική χρήση υπολογιστών Χ Χ Χ Χ Χ

Να γνωρίζει να συμβουλεύει για τις κατάλληλες διασκευές, τύπο αυτοκινήτου και χρήση των ειδικών εξαρτημάτων

Χ Χ Χ Χ Χ

ΚΕΛ

ΕΕΛ 4.1-

4.5

Όλα όσα αναφέρονται παραπάνω στην ΚΕΛ1 και ΚΕΛ 2


- 213 -

4.ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΚΕΛ 5.ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛ

ΕΕΛ 5.1-

5.3

Όλα όσα αναφέρονται παραπάνω στην ΚΕΛ1 και ΚΕΛ2


- 214 -

ΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΚΕΛ 6.ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΠΑΡΕ

ΕΕΛ 6.1-

6.3

Όλα όσα αναφέρονται παραπάνω στην ΚΕΛ1 και ΚΕΛ2


- 215 -

ΝΒΑΣΕΙΣ


- 216 -

Ε.2 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ

ΤΙΤΛΟΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ:ΚΕΛ

ΕΕΛ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙ

Σ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΤΕΣΤ ΠΟΛΛΑΠΛΩ

Ν ΑΠΑΝΤΗΣΕΩ

Ν

ΕΚΠΟΝΗΣΗ

ΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ

ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩ

Ν

ΑΛΛΟ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΤ

ΚΕΛ 1.ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕΛ 1.1-

1.22

Να έχει γνώση του περιεχομένου, του γνωστικού του αντικειμένουΚοινωνική επιδεξιότητα

χ χΧ χ Χ

Κοινωνική επιδεξιότητα χ χ

Οργάνωση της διδασκαλίας και διευκόλυνση την στην μάθηση των μαθητών

Χ Χ Χ

Να ταξινομεί τα επιστημονικά του συμπεράσματα και να τα θεωρεί μέσα από μία τελεολογική προοπτική

Χ Χ Χ

Αξιολόγησης του κινδύνου Χ Χ Χ Χ

Να δημιουργεί ευχάριστο εκπαιδευτικό περιβάλλον

Χ

Να συμβουλεύει και να καθοδηγεί Χ Χ

Να διδάσκει αγωγή και να είναι παράδειγμα με την συμπεριφορά του

Χ Χ

Να δημιουργεί κίνητρα για μάθηση Χ Χ

Οργάνωση της διδασκαλίας και διευκόλυνση την μάθηση των μαθητών

Χ Χ

ΚΕ

ΕΕΛ 2.1

Διδασκαλία θέτοντας αντικειμενικούς στόχους Χ Χ Χ


- 217 -

Λ 2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

-2.30

Λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία (καλή ομιλία, τόνος, χρήση έμφασης, περιεχόμενο λόγου, χρήση εικονικής γλώσσας, χιούμορ, ταχύτητα ομιλίας, προφορά, ρυθμός φωνής, χρήση συμπερασματικού λόγου, ανατροφοδότηση, μαιευτική και διάλογο, λεπτομερείς και ξεκάθαρες οδηγίες, χρήση θετικής γλώσσας σώματος, εκφράσεις του προσώπου, προσηλωμένο βλέμμα, χειρονομίες με θετικό περιεχόμενο, προσωπική εμφάνιση)

Χ Χ

Ικανότητα για επεξηγήσεις Χ Χ Χ

Ο λόγος του να διακρίνεται για την λογική του δομή, την ανταπόκριση στον διδακτικό στόχο, την απλότητα, την σαφήνεια, την επικέντρωση του στα βασικά σημεία, την χρήση χιούμορ και παραδειγμάτων, την ακριβολογία, την επικοινωνία με το ακροατήριο, την ευρεία γνώση, την καθαρότητα στην έκφραση

Χ Χ Χ

Να καλλιεργεί συνείδηση στους εκπαιδευόμενους επικεντρωμένος στην ανάπτυξη των ικανοτήτων τους, του ενδιαφέροντος για τους άλλους και στην ορθή στάση ζωήςΔιαπροσωπική επικοινωνία Χ Χ

Ιεράρχησης κατά τηνΤΗΝ επίλυση προβλημάτων χ χΚαλή φυσική κατάσταση για την οδήγηση και την εκπαίδευση και καλό κινητικό συντονισμό

Χ

Ικανότητες μάθησης Χ Χ

ΚΕΛ 3.ΕΙ

ΕΕΛ 3.1-

3.3

Συνεργασίας με τους μαθητές του Χ Χ

Αξιολόγησης του κινδύνου Χ Χ

Δημιουργεί κίνητρα Χ Χ

Να έχει ετοιμότητα και προθυμία για μάθηση, ικανότητα προσαρμογής, αλληλοεκτίμηση και αλληλοσεβασμό

Χ Χ


- 218 -

ΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Να αναπτύσσει την ικανότητα του μαθητή να ανταποκρίνεται σε έναν συνεχώς εξελισσόμενο γνωστικό εμπλουτισμό, ερεθίζοντας τις σχετικές εμπειρίες του και ενεργοποιώντας τις ψυχοσωματικές λειτουργίες του

Χ Χ

Να έχει γνώση του περιεχομένου τους γνωστικού του αντικειμένου

Χ Χ Χ

Δημιουργεί κίνητρα Χ Χ Χ

Ικανότητα για επεξηγήσεις Χ Χ

Να έχει ενσυναίσθηση Χ Χ

Διαπροσωπική επικοινωνία Χ Χ

ΚΕΛ 4.ΕΜΨΥΧΩΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓ

ΕΕΛ 4.1-

4.5

Να έχει γνώση του περιεχομένου τους γνωστικού του αντικειμένου

Χ Χ

Κοινωνική επιδεξιότητα Χ Χ

Να δημιουργεί ευχάριστο εκπαιδευτικό περιβάλλον

Χ Χ

Λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία (καλή ομιλία, τόνος, χρήση έμφασης, περιεχόμενο λόγου, χρήση εικονικής γλώσσας, χιούμορ, ταχύτητα ομιλίας, προφορά, ρυθμός φωνής, χρήση συμπερασματικού λόγου, ανατροφοδότηση, μαιευτική και διάλογο, λεπτομερείς και ξεκάθαρες οδηγίες, χρήση θετικής γλώσσας σώματος, εκφράσεις του προσώπου, προσηλωμένο βλέμμα, χειρονομίες με θετικό περιεχόμενο, προσωπική εμφάνιση

Χ Χ

Να συμβουλεύει και να καθοδηγεί Χ Χ


- 219 -

ΙΑΚΕΛ 5.ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΕΕΛ 5.1-

5.3

Να δημιουργεί κίνητρα για μάθηση Χ Χ

Να παρακινεί τους μαθητές για συνεργασία Χ Χ

Κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την ιδιότητα του πολίτη

Χ Χ

Πολιτισμική συνείδηση και έκφραση Χ Χ

Ηθικές ικανότητες Χ Χ

ΚΕΛ

ΕΕΛ 6.1-

6.3

Βασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογία

Χ Χ


- 220 -

6.ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΡΟΛΟΙ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ


- 221 -

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

European Commission: Directorate-General for Energy and Transport (22-4-2009), Consultation Paper for Driver training and Traffic safety education, Brussels.

MERIT (30-6-2005), Final Report, Vienna: Institute Gute Fahrt.

Μπεκιάρης Ε. – Πάνου Μ. – Τσιούτρας Α. (2007), Η χρήση σύγχρονων εκπαιδευτικών εργαλείων και μεθόδων στην εκμάθηση οδήγησης, Θεσσαλονίκη.

Ο.Ε.Ε.Κ. (2η περίοδος του 2007). Κανονισμός κατάρτισης ειδικότητας «Εκπαιδευτής υποψηφίων οδηγών αυτοκινήτων και μοτοσικλετών».

Rogers Alan (1999), Η Εκπαίδευση Ενηλίκων, μτφ. Μ. Κ. Παπαδοπούλου – Μ. Τόμπρου, Αθήνα: εκδ. Μεταίχμιο.

Noyé Didier – Piveteau Jacques (1999), Πρακτικός Οδηγός του Εκπαιδευτή, μτφ. Ε. Ζέη, Αθήνα: εκδ. Μεταίχμιο.

Υπουργείο Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας: ΕΚεΠις, Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών. Εκπαιδευτικό υλικό για τους εκπαιδευτές θεωρητικής κατάρτισης, τόμος Ι.

Κόκκος Αλέξης (2005), Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Τόμος Α: θεωρητικό πλαίσιο και προϋποθέσεις μάθησης, Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.

ΚΑΨΑΛΗΣ,Α.(1987) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. ΑΔΕΛΦΟΙ ΚΥΡΙΑΚΙΔΗ

ΚΑΣΣΩΤΑΚΗΣ,Μ (1981) Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΕΩΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ:ΜΕΣΑ, ΜΕΘΟΔΟΙ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ. ΑΘΗΝΑ:ΓΡΗΓΟΡΗ

ΞΩΧΕΛΛΗΣ, Π. (1992) ΘΕΜΕΛΙΩΔΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ:ΑΦΟΙ ΚΥΡΙΑΚΙΔΗ

ΠΑΠΑΝΟΥΤΣΟΣ,Ε.Π. (1976) Η ΠΑΙΔΕΙΑ. ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΜΑΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑ. ΑΘΗΝΑ:ΔΩΔΩΝΗ

ΦΙΛΙΑΣ, Β.(1977). ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ. ΑΘΗΝΑ:GUTENBERG

ΦΡΑΓΚΟΥΔΑΚΗ,Α. (1985) ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.ΑΘΗΝΑ: ΠΑΠΑΖΗΣΗ

ΓΚΟΤΟΒΟΣ Ε,Α. (2002) ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ. ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ. ΑΘΗΝΑ: ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ

ΜΑΛΙΚΙΩΣΗ-ΛΟΙΖΟΥ ΜΑΡΙΑ. (2001) Η ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΑΘΗΝΑ:ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ


- 222 -

JOHN MILLER, TONY SGRIVEN, MARGARET STACEY. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ. ΑΘΗΝΑ. ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ ΙΩΝ

NICKY HAYES. (1998) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. ΤΟΜΟΣ Α ΚΑΙ Β. ΑΘΗΝΑ: ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ.

ΠΑΠΑΣΤΑΜΟΣ,Σ (2001) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. ΑΘΗΝΑ:ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΠΑΠΑΣΤΑΜΟΣ,Σ(1989) ΣΥΓΧΡΟΝΕς ΕΡΕΥΝΕς ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΡΡΟΗ. ΑΘΗΝΑ:ΟΔΥΣΣΕΑΣ

ΧΑΤΖΗΔΗΜΟΥ,Δ.(1989) ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ. ΘΕΣΝΙΚΗ

ΕΥΡΩΠΑΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ : AGILE, TRAINER, IMMACULATE, ADHRITO

ΠΔ|74|2008|ΥΜΕΠΔ19/1995/ΥΜΕ όπως ισχύει ΥΑ 58930/1999 όπως ισχύειΥΑ 60864/2003 όπως ισχύειΠΔ 181/1988 όπως ισχύει


- 223 -

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ...

Documents

Transcript of ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ...