New ΝΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΡΑΜΜΑΣΑ 3 5ΩΡΑΦΙΑ · 2011. 1. 12. · ΝΑ...

ΝΕΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Ενθμερωτικζσ υναντιςεισ

Δεκεμβρίου 2010 – Λανουαρίου 2011

Ειςθγθτζσ: Δρ Κωνςταντίνοσ ΚεοφιλίδθσΓιϊργοσ ΚάρουλλασΧριςτίνα ταφρου

22 Δεκεμβρίου 2010 7 Λανουαρίου 2011

1Παιδαγωγικό Λνςτιτοφτο Κφπρου

Επιμόρφωςθ Μάχιμων Εκπαιδευτικϊν

Εκπαιδευτικι Μεταρρφκμιςθ

• Θ προωκοφμενθ εκπαιδευτικι μεταρρφκμιςθ ζχει ωσ ςτόχο τον εκςυγχρονιςμό τουεκπαιδευτικοφ μασ ςυςτιματοσ και τθ διαμόρφωςθ του Δθμοκρατικοφ και Ανκρϊπινου χολείου.


Παιδαγωγικό Λνςτιτοφτο Κφπρου Επιμόρφωςθ Μάχιμων Εκπαιδευτικϊν

2

Γενικι Φιλοςοφία των Νζων Α.Π.

Γενικόσ ςκοπόσ τθσ εκπαίδευςθσ:Σο Εκπαιδευτικό φςτθμα να διαςφαλίηει για τουσ νζουσ ανκρϊπουσ: τθ δραςτιρια ςυμμετοχι τουσ ςτθν εργαςίαςτθν πολιτικιςτθν οικονομίαςτον πολιτιςμό

τθ ςυμβολι τουσ ςτθν ανάπτυξθ τθσ γνϊςθσ τθ διαβίωςι τουσ ςτθ γθ των προγόνων τουσ ςε ςυνκικεσ ελευκερίασ, δθμοκρατίασ, ευθμερίασ και κοινωνικισ δικαιοςφνθσ

Μεταρρφκμιςθ Α. Π.Σι είναι μεταρρφκμιςθ Α.Π.;

– Απαντιςεισ ςε κεμελιϊδθ ερωτιματα πολιτικοφ χαρακτιρα

– Μεταρρφκμιςθ …• ςτουσ ειδικοφσ ςτόχουσ και ςτο περιεχόμενο των μακθμάτων

• ςτα Προγράμματα πουδϊν για κάκε τάξθ και γνωςτικό αντικείμενο

• ςτουσ δείκτεσ επιτυχίασ

• ςτισ μεκόδουσ διδαςκαλίασ και μάκθςθσ

• ςτο μακθςιακό περιβάλλον

• ςτισ μορφζσ αξιολόγθςθσ

• ςτισ ςχζςεισ ςχολείου και οικογζνειασ

– Σο περιεχόμενο των Α.Π. προδιαγράφει τισ μελλοντικζσ ανάγκεσ ςε υλικοτεχνικι υποδομι, διδακτικά υλικά, μζςα, εγχειρίδια, αξιολόγθςθ




Σο ιςτορικό τθσ προςπάκειασ

• Ε.Δ.Α.Π. - «Πρόταςθ τθσ Επιτροπισ προσ το υμβοφλιο Δθμοτικισ και Μζςθσ Εκπαίδευςθσ (2008) – Κείμενο Αρχϊν για τα Νζα Α.Π.

• Κεωρθτικό πλαίςιο και περιεχόμενο (2009)

– ςε ςυνεργαςία με τον κακθγθτι του Πανεπιςτθμίου Λωαννίνων, κφριο Απόςτολο Κατςίκθ

• Εκτενι και υνοπτικά Α.Π.

• Αναδιαμόρφωςθ του Α.Π. – από τον Οκτϊβριο του 2010




Αποςτολι τθσ εκπαίδευςθσ

Διαμόρφωςθ ανκρϊπων που ζχουν τα εξισ γνωρίςματα (τρεισ πυλϊνεσ ςτόχων):

• Κατζχουν ζνα ςυνεκτικό και επαρκζσ ςϊμα γνϊςεων– Κζςεισ και ςυνκικεσ

– Διαδικαςίεσ

• Διακζτουν ςτον ψθλότερο δυνατό βακμό τισ κομβικζσ ιδιότθτεσ, ικανότθτεσ και δεξιότθτεσ, που απαιτοφνται ςτθν κοινωνία του 21ου αιϊνα (δεξιότθτεσ - κλειδιά) / γνωςτικζσ και ψυχοκινθτικζσ

• Αναπτφςςουν αξίεσ, υιοκετοφν ςτάςεισ και επιδεικνφουν ςυμπεριφορζσ, που απαρτίηουν τθ ςφγχρονθ δθμοκρατικι πολιτότθτα




Σι είναι …υνεκτικό και επαρκζσ ςϊμα γνϊςεων για

τθ Γεωγραφία;




Θεματικι ι Περιφερειακι ΓεωγραφίαΚεματικι Γεωγραφία

Ιατρική

Περιφερειακι Γεωγραφία

Γεωλογία

Πληθσσμός

Τοποθεσία

Σσγκοινωνίε

ς

Φσσικοί

πόροι

Διαμόρυωση υαινομένων

στο χώρο

ΚλίμαΕπιστήμη

Γεωλογία

Γεωμορυολογία

Κλιματική

κατανομή

ΟικονομικάΟικονομική

Γεωγραυία

Δημογραυία

Κατανομή

πληθσσμού

Ανθρωπολογία

Ανθρωπογεωγραυία

Ιατρική

Γεωγραυία Χωρική σκέψη

Ανάλυση




Gersmehl, 2005

Fenneman, 1919

Σο «ψαλίδι» του Gersmehl

• Περιφερειακι και Κεματικι Γεωγραφία ωσ οι δφο λεπίδεσ του ίδιου ψαλιδιοφ

• Πρόκλθςθ: Να κρατιςουμε τισ λεπίδεσ μαηί, για να κόβει το ψαλίδι αποτελεςματικά



9

Η γνωςτικι ψυχολογία για το «ψαλίδι»

• «Αριςτερό-αναλυτικό» και «δεξιό-διαιςκθτικό» θμιςφαίριο του εγκεφάλου

• Χωρικι ςκζψθ και «ςυνεργαςία» διαφόρων «περιοχϊν» του εγκεφάλου



10


τθ Γεωγραφία; [1]• Κζςεισ και περιοχζσ προκειμζνου να

τοποκετοφν γεγονότα ςε ζνα γεωγραφικό πλαίςιο και να κατανοοφν βαςικζσ αρχζσ ςτο χϊρο

– Γνϊςθ για τισ κζςεισ και τισ ςυνκικεσ που επικρατοφν εκεί

– Μια παράςταςθ για το πϊσ μοιάηει μια περιοχι … παραςτάςεισ του πραγματικοφ κόςμου





τθ Γεωγραφία; [2]• Φυςικι Γεωγραφία και οι διαδικαςίεσ τθσ

• Κοινωνικο-οικονομικά ςυςτιματα (τομείσπαραγωγισ, παροχι υπθρεςιϊν, δθμογραφικάφαινόμενα) και οι αλλθλεπιδράςεισ τουσ– Ανκρωπογεωγραφία

• Γεωγραφία των κρθςκειϊν

• Οικονομικι Γεωγραφία

• Γεωγραφία του πλθκυςμοφ

• Αλλθλεπίδραςθ φυςικϊν παραγόντων καιανκρϊπινων δραςτθριοτιτων





τθ Γεωγραφία; *3+• Ποικιλομορφία των λαϊν και των κοινωνιϊν

– π.χ. Πολυπολιτιςμικζσ - Διαπολιτιςμικζσ κοινωνίεσ

– π.χ. Δθμιουργία παροικιϊν

• Θ δομι και οι εξελίξεισ τθσ ιδιαίτερθσ πατρίδασμασ

– π.χ. Γεωμορφολογικι και διοικθτικι δομι τθσΚφπρου (Γϋ τάξθ)

– π.χ. Ανκρωπογεωγραφικι δομι / κοινωνία (Δϋτάξθ)




Αξίεσ, ςτάςεισ, ςυμπεριφορζσ, που απαρτίηουν τθ ςφγχρονθ δθμοκρατικι

πολιτότθτα [1]

• Διατιρθςθ και ενίςχυςθ του φυςικοφενδιαφζροντοσ των μακθτϊν για τοπεριβάλλον και τθν ποικιλία των φυςικϊν καιανκρωπογενϊν χαρακτθριςτικϊν ςτθνεπιφάνεια τθσ γθσ





πολιτότθτα [2]• εβαςμόσ και αποδοχι τθσ διαφορετικότθτασ

των ανκρωπογενϊν και φυςικϊν τοπίων

• Προβλθματιςμόσ για τθν ποιότθτα, τοςχεδιαςμό και τθ διαχείριςθ του χϊρου καιτθσ γθσ ωσ κατοικίασ και ωσ πεδίουδραςτθριοποίθςθσ του ανκρϊπου –Κοινωνικι Τπευκυνότθτα





πολιτότθτα [3]• Εφαρμογι τθσ γεωγραφικισ γνϊςθσ ςε όλεσ

τισ εκφάνςεισ τθσ κακθμερινισ ηωισ (ςχολικι,ιδιωτικι)

• εβαςμόσ ςτο δικαίωμα όλων των ανκρϊπωνγια ιςότθτα – περιβαλλοντικι δικαιοςφνθ

• Τιοκζτθςθ τρόπων ςυμπεριφοράσ που ναπθγάηουν από τθ γνϊςθ και τθν κατανόθςθφαινομζνων ςε διάφορεσ κλίμακεσ




Ιδιότθτεσ, ικανότθτεσ και δεξιότθτεσ, που απαιτοφνται ςτθν κοινωνία

του 21ου αιϊνα *1+• Δεξιότθτα κριτικισ ςκζψθσ και αναςτοχαςτικισ διαχείριςθσ τθσ

γνϊςθσ - αξιολογικζσ κρίςεισ για τισ ςυνκικεσ και τθ διάταξθτων τόπων

• Δεξιότθτεσ ανάλυςθσ και ςχεδιαςμοφ

– Γνωςτικζσ αναλυτικζσ δεξιότθτεσ

• Λκανότθτα για δθμιουργία (δθμιουργικότθτα)

• Δεξιότθτα χωρικισ, γραφικισ, λεκτικισ επικοινωνίασ

– Εργαλεία

• Λκανότθτα για κεωρθτικι ςκζψθ και μετατροπι τθσ κεωρίασ ςεπράξθ




Ιδιότθτεσ, ικανότθτεσ και δεξιότθτεσ, που απαιτοφνται ςτθν κοινωνία

του 21ου αιϊνα *2+• Λκανότθτα για άριςτθ, δόκιμθ και ςυνετι χριςθ των

Σ.Π.Ε.

– Ψθφιακζσ υδρόγειοι

– Γεωγραφικά ςυςτιματα πλθροφοριϊν

• Προκυμία και ικανότθτα για ςυλλογικι εργαςία καιανταλλαγι πλθροφοριϊν

• Λκανότθτα για γεωγραφικι δραςτθριότθταδιερεφνθςθσ (π.χ. μελζτθ πεδίου, γεωγραφικζσδιαδικαςίεσ διερεφνθςθσ)




Νζα Α.Π. Γεωγραφίασ

• Ζκφραςθ ςφγχρονων τάςεων από τθνεπιςτιμθ τθσ Γεωγραφίασ, αλλά και τθδιδακτικι τθσ Γεωγραφίασ

• υγκεκριμζνεσ αρχζσ που ςυνδζονται με τθδιατφπωςθ ςτόχων, τθν επιλογι καιδιαμόρφωςθ περιεχομζνου, τθ διδακτικιμεκοδολογία, τα οποία ςυνιςτοφν άποψθ τθσομάδασ εργαςίασ για τθν υφι τθσΓεωγραφικισ εκπαίδευςθσ ςτθν Κφπρο




Οριςμόσ τθσ Γεωγραφίασ

… είναι η επιςτήμη των εμφανίςεων (αντικειμζνων

και κατανομϊν) τησ επιφάνειασ τησ γησ, δηλαδή τησ

γεϊςφαιρασ.

Μελετά και διερευνά τη φφςη, τη δομή, την

προζλευςη, τισ μεταβολζσ, τισ εξελίξεισ και τισ

ςχζςεισ-αλληλεπιδράςεισ μεταξφ των γεωγραφικϊν

ςτοιχείων-παραγόντων.




Ο χϊροσ ωσ ολότθτααλλθλεπιδρϊντα ςτοιχεία που τον κακιςτοφν δυναμικό




Σι κάνουν οι Γεωγράφοι; (εκτόσ από το να διδάςκουν )



22

φνδεςμοσ Ευρωπαίων Γεωγράφων -EuroGeo

Σι κάνουν οι Γεωγράφοι; (Geocube)Exploring our

World

Εξεπεςνώνηαρ ηον

Κόζμο μαρ

Fascinating Earth

Φςζικέρ

Καηαζηποθέρ

Living Together

Ανθπώπινερ

Αλληλεπιδπάζειρ

Shrinking Planet

Σςππίκνωζη και

Χπήζη ηων

πόπων

Useful

Geographies

Γεωγπαθικέρ

Εθαπμογέρ

Earth from all

angles

Η Γη από όλερ ηιρ

γωνίερ

πόιεκνο

ηνπξηζκόο

εμαθάληζε

εηδώλ

απνδάζσζε

γήξαλζε ηνπ

πιεζπζκνύ

αύμεζε θαη

θαηαλνκή

πιεζπζκνύ

ηξύπα ηνπ

όδνληνο

πξόβιεςε

θαηξνύ

θιηκαηηθέο

αιιαγέο

ζεηζκνί

ηζνπλάκη

θαηαηγίδεο

πιεκκύξεο

δαζηθέο

ππξθαγηέο

αιιειεπηδξάζεηο

γεώζθαηξαο-

βηόζθαηξαο-

πδξόζθαηξαο

εθαίζηεηα

ηπθώλεο

μεξαζία

κεηαλάζηεπζε

θηλεηηθόηεηα

θηώρεηα

αιθαβεηηζκόο

εζληθόηεηα θαη

ζξεζθείεο

γιώζζεο

πγεία

νηθνλνκηθή

αλάπηπμε

ξύπαλζε

αζηηθώλ

ζπζηεκάησλ

γεσξγία

δηαρείξηζε

θπζηθώλ πόξσλ

ζηέγαζε

νηθνζπζηήκαηα

πδάηηλνη

πόξνη

απνξξίκαηα,

ξύπαλζε θαη

κόιπλζε

νξπθηά

παξαγσγή θαη

θαηαλνκή

ηξνθίκσλ

ελέξγεηα

γεσγξαθηθέο

δεμηόηεηεο

ρξήζε ραξηώλ

γεσγξαθηθά

ζπζηήκαηα

πιεξνθνξηώλ

αμηνιόγεζε

θηλδύλσλ θαη

ιήςε

απόθαζεο

κεηαθνξέο

δηαρείξηζε

εγθαηαζηάζεσλ

πνιενδνκία

(ζρεδηαζκόο)

εθπαίδεπζε

αεηθόξνο

δηαρείξηζε ησλ

πόξσλ

αζηηθό ηνπίν

αγξνηηθό

ηνπίν

σθεαλνί θαη

ζάιαζζεο

πνηακνί

νξνζεηξέο

έξεκνη

θαξζηηθά

ηνπία

πνιηθέο

πεξηνρέο



23

Σι είναι χωρικι ςκζψθ;

• υλλογι από γνωςτικζσ δεξιότθτεσ (National Research Council, Εκνικι Ακαδθμία Επιςτθμϊν)

• Ερμθνευτικζσ, αντιλθπτικζσ μορφζσ γνϊςθσ και μεταςχθματιςμοφ τθσ γνϊςθσ

• Κοινόσ κακθμερινόσ τρόποσ ςκζψθσ (αντικείμενα και ςχζςεισ ςε αλλθλεπίδραςθ που εκφράηονται με απόςταςθ, ςχιματα, μορφζσ, διευκφνςεισ, κ.ά.)



24

Χωρικι ςκζψθ: κράμα από τρία ςυςτατικά ςτοιχεία1. Ζννοιεσ του χϊρου (ονόματα, ιδιότθτεσ, απόςταςθ,

ςφςτθμα αναφοράσ, διαςτάςεισ, ςυνζχεια, εγγφτθτα, διαχωριςμόσ)

2. Εργαλεία απεικόνιςθσ και αναπαράςταςθσ(ςχζςεισ μεταξφ αντικειμζνων, ςτατικοί –δυναμικοί χάρτεσ, προβολζσ, ερμθνεία χαρτϊν και διαγραμμάτων)

3. Διαδικαςίεσ ςυλλογιςμοφ (εκτιμιςεισ, αποφάςεισ)




Λειτουργία Χωρικισ ςκζψθσ




ϋΕςτω ο χϊροσ … πϊσ αναλφεται;

Πεφκα Βελανιδιζσ Χόρτα




Γεωγραφικζσ Αναλυτικζσ Δεξιότθτεσ




Κζςεισ – υνκικεσ (χαρακτθριςτικά)

Αϋ: Θ κζςθ του εαυτοφ μου ςτθν τάξθΔϋ: Θ κζςθ τθσ Κφπρου ςτθ Μεςόγειοτϋ: χετικι κζςθ των θπείρων

υνδζςεισ Γϋ: Οδικζσ ςυνδζςεισ μεταξφ πόλεων τθσ ΚφπρουΔϋ: θμεία ειςόδου – εξόδου ςτθν Κυπριακι ΔθμοκρατίαΕϋ: Πλωτοί ποταμοί – Βιομθχανικι τοποκεςία

Χωρικζσ υγκρίςεισ Γϋ: Χϊροι λατρείασ – κρθςκευτικά μνθμείαΔϋ: Βροχόπτωςθ Δ και Α του Σροόδουστϋ: Παγκόςμια ειςοδιματα

Ηϊνθ επιρροισ Αϋ: Κόρυβοσ από τα γιπεδα του ςχολείουΕϋ: Επιπτϊςεισ βιομθχανικισ δραςτθριότθτασ

Περιφερειοποίθςθ Α: Γωνιζσ τθσ τάξθσ μουΓϋ: Χριςθ τθσ γθσ γφρω από το ςχολείο μουΕϋ: Γειτονιζσ μεταναςτϊν

Γεωγραφικζσ Αναλυτικζσ ΔεξιότθτεσΧωρικι (ζνκετθ) ιεραρχία Αϋ: Οι ιδιότθτεσ του εαυτοφ μου

Δϋ: Πλθκυςμιακζσ ομάδεσ τθσ Κφπρου –υπθκοότθτα, εκνικότθταΕϋ: Ευρωπαϊκι Ζνωςθ

Μετάβαςθ Γϋ: Πυκνότθτα πεφκων προσ το ΣρόοδοσΔϋ: Κλίςθ του εδάφουσ , βροχόπτωςθΕϋ: Βιοκλιματικζσ ηϊνεστϋ: Βιοποικιλότθτα Ν. Αφρικισ

Χωρικζσ αναλογίεσ Δϋ: Μεςογειακό κλίμα, τουριςμόσΕϋ: Κλίμα βόρεια και νότια του ιςθμερινοφ τϋ: Σοπία κατανάλωςθσ

Χωρικά μοτίβα (γραμμικό, ςυςτάδα, κ.λπ.)

Δϋ: Κατανομι κοινοτιτων κατά μικοσ κοιλάδωνΕϋ: Κατανομι πόλεων κατά μικοσ ποταμϊν

υςχετιςμόσ χωρικϊν μοτίβων Δϋ: Γραμμικι κατανομι κοινοτιτων ςε ςχζςθ με τισ κοιλάδεστϋ: Μοτίβο ςειςμϊν, διάχυςθ αςκενειϊν ςτο χϊρο, μοτίβα μετανάςτευςθσ με διακεςιμότθτα πρόςβαςθσ




Γεωγραφικζσ Αναλυτικζσ Δεξιότθτεσ




Χωροχρονικζσ αλλαγζσ Δϋ: Επζκταςθ αςτικισ περιοχισ / Ελλάδα τϋ: Εναλλαγι ξθρισ και υγρισ εποχισ , εκχζρςωςθ τροπικϊν δαςϊν

Διάχυςθ Δϋ: Λςτορικι διάχυςθ Ελλινων Εϋ: Διάχυςθ κρθςκειϊν ι γλωςςϊντϋ: Διάχυςθ ςφγχρονθσ κουλτοφρασ

Επζκταςθ Δϋ: Επζκταςθ πόλεων (κατακόρυφθ ι οριηόντια)Επζκταςθ χριςθσ τθσ γθσ

Χωρικό μοντζλο (φνκεςθ πολλϊν δεξιοτιτων για τθν εφρεςθ μιασ διαδικαςίασ)

Αϋ: Πϊσ οργανϊνουμε το κρανίο μασ ϊςτε να βλζπουμε τα πάντα και να υπάρχει χϊροσ για γράψιμοΔϋ: Χωροκζτθςθ λιμανιοφ

Εξαιρζςεισ ςτουσ κανόνεσ τϋ: Βιομθχανικι ανάπτυξθ Λαπωνίασ

Σι είναι θ ςφγχρονθ ςχολικι Γεωγραφία;

• Ανταποκρίνεται ςτο περιεχόμενο τθσ ςφγχρονθσ γεωγραφίασ, ωσ επιςτιμθσ και ωσ διδακτικισ, και ςτον τρόπο με τον οποίο οι άνκρωποι μακαίνουν (φιλτράρεται μζςα από τισ επιςτιμεσ τθσ Αγωγισ), για να εξυπθρετθκοφν οι ςκοποί του Νζου Αναλυτικοφ Προγράμματοσ

• Σο Α.Π. Γεωγραφίασ είναι θ κατεφκυνςθ ςτθν οποία ζχει αποφαςιςτεί ότι πρζπει να κατευκυνκεί θ κοινωνία




22 Δεθεκβξίνπ 2010

7 Ιαλνπαξίνπ 2011

Παηδαγσγηθό Ιλζηηηνύην Κύπξνπ

Επηκόξθσζε Μάρηκσλ Εθπαηδεπηηθώλ32

ΕΚΣΕΝΗ ΑΝΑΔΟΜΗΗ ΣΩΝ ΤΝΟΠΣΙΚΩΝ Α. Π.

• θμείο 2.2: Κεματικζσ Περιοχζσ

= ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΔΩΝ ΓΛΑ ΚΑΚΕ ΣΑΞΘ (Θεματικζσ Ενότθτεσ)

• θμείο 2.3: τόχοι και Δείκτεσ επιτυχίασ

Σημεία που δζχθηκαν εκτενή Αναδόμηςη / Αναδιοργάνωςη για κάθε τάξη

22 Δεθεκβξίνπ 2010

7 Ιαλνπαξίνπ 2011

Παηδαγσγηθό Ιλζηηηνύην Κύπξνπ

Επηκόξθσζε Μάρηκσλ Εθπαηδεπηηθώλ33

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Α. Π. Γενικζσ Αρχζσ Οργάνωςθσ

1. Πορεία από το εγγφσ προσ το μακράν (ωσ προσ τον τόπο, τθ κζςθ μελζτθσ)

2. Νφξεισ για τον ευρφτερο χϊρο ςε όλεσ τισ τάξεισ … προετοιμαςία να δεχκοφν ςε μεγαλφτερεσ τάξεισ …

3. Μετάβαςθ από τθν καλλιζργεια δεξιοτιτων με βιωματικό, κυρίωσ, τρόπο … ςτθν αξιολογικι κρίςθ

Ολοκληπωμένη εικόνα για ηην ηοπική και παγκόζμια ππαγμαηικόηηηα και ηιρ εκθάνζειρ ηηρ:

α) Σηαδιακή ποπεία απόκηηζηρ και

β) Σηαδιακή ποπεία κπιηικήρ αξιολόγηζηρ

Διατφπωςθ «μετριςιμων» ςτόχων και δεικτϊν επιτυχίασ

• Ριματα με βάςθ τθν ταξινόμθςθ γνωςτικϊν ςτόχων κατά Anderson & Krathwohl: Ανακεωρθμζνθ Σαξινομία κατά Bloom «Bloom’s Revised Taxonomy»

– Anderson, Lorin W. & Krathwohl, David R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy. New York. Longman Publishing+

– Jo, Injeong , Bednarz, Sarah and Metoyer, Sandra(2010) 'Selecting and Designing Questions to Facilitate, Spatial Thinking', The Geography Teacher, 7: 2, 49 — 55

• Ριματα με βάςθ τθν ταξινόμθςθ ςυναιςκθματικϊν ςτόχων κατά Bloom:– Krathwohl, D., Bloom, B. S. & Masia, B. B. (1973). Taxonomy of Educational Objectives, the

Classification of Educational Goals. Handbook II: Affective Domain. New York: David McKay

• Ριματα με βάςθ ταξινομιςεισ ψυχοκινθτικϊν ςτόχων:– Dave, R. H. (1975). Developing and Writing Behavioral Objectives (R. J. Armstrong, ed.).

Tucson, Arizona: Educational Innovators Press

– Harrow, A. (1972). A Taxonomy of Psychomotor Domain: A Guide for Developing Behavioral Objectives. New York: David McKay

– Simpson, E. (1972). The classification of educational objectives in the psychomotor domain: The psychomotor domain. Vol. 3. Washington, DC: Gryphon House.



34

Σάξεισ Αϋ - Βϋ• Οι κεματικζσ περιοχζσ (περιεχόμενο) για τθν

Αϋ και Βϋ τάξθ Δθμοτικοφ ζχουν αναλυκεί ϊςτε να δομοφνται μικρότερεσ ενότθτεσ, με ζμφαςθ – ςτθ χριςθ ςχετικϊν όρων/εννοιϊν (βαςικοφ

λεξιλογίου),

– ςτθν καλλιζργεια διαφόρων χωρικϊν δεξιοτιτωνκαι

– ςτθν οργάνωςθ βιωματικϊν, κυρίωσ, δραςτθριοτιτων με ποικίλα εργαλεία.



35

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ- ΒϋΖνα ςυνεκτικό και επαρκζσ ςϊμα γνϊςεων *1+• να αναγνωρίηουν ονομαςτικά ςτοιχεία του χϊρου που μελετοφν, χρθςιμοποιϊντασ

το κατάλλθλο λεξιλόγιο *γνϊςη – θυμάμαι]

• να βρίςκουν και ονομάηουν τα χαρακτθριςτικά γνωρίςματα αντικειμζνων ι ςτοιχείων του χϊρου ςτον οποίο ζχουν εςτιάςει *γνϊςη – θυμάμαι]

• να αναγνωρίηουν, να ονομάηουν και εντοπίηουν τόπουσ ςτον πραγματικό χϊρο, ςε απεικόνιςθ (π.χ. φωτογραφία τουσ) και ςε διςδιάςτατα ςχεδιαγράμματα (π.χ. κατόψεισ)

– τθν τάξθ τουσ / το ςχολείο τουσ

– κτίρια πολιτιςμοφ (κζατρο, μουςείο, κοινοτικι βιβλιοκικθ)

– κτίρια κρθςκείασ (θ εκκλθςία τθσ ενορίασ, ι άλλουσ χϊρουσ λατρείασ)

– κτίρια ψυχαγωγίασ (πάρκο, παιδικι χαρά)

– χϊρουσ εργαςίασ και παραγωγισ (περίπτερο, κατάςτθμα, εςτιατόριο, εργοςτάςιο, αςτυνομικόσ ςτακμόσ)

– ιςτορικά κτίρια/κτίςματα (τείχθ, κάςτρο, φροφριο, αρχαιολογικόσ χϊροσ)

– κτίρια ςφγχρονθσ κουλτοφρασ (υπεραγορά, εμπορικό κζντρο, αλυςίδα εςτιατορίων) *γνϊςη – θυμάμαι]



36

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ- ΒϋΖνα ςυνεκτικό και επαρκζσ ςϊμα γνϊςεων *2+• να αναγνωρίηουν τα διάφορα μζρθ ενόσ χωρικοφ ςυςτιματοσ (π.χ. του ςχολείου

τουσ) και να εξθγοφν τθ λειτουργία κάκε μζρουσ• να ςυςχετίηουν τόπο ι/και χρόνο με

– ανκρϊπινεσ δραςτθριότθτεσ– φυςικά φαινόμενα– ανκρϊπουσ– ηϊα και βλάςτθςθ *κατανόηςη]

• να αναγνωρίηουν, εντοπίηουν και ονομάηουν τουσ πόλουσ και τον Λςθμερινό τθσ Γθσ [γνϊςη – θυμάμαι]

• να ςυςχετίηουν τον Λςθμερινό και τουσ πόλουσ τθσ Γθσ με χαρακτθριςτικζσ παραςτάςεισ του περιβάλλοντοσ *κατανόηςη]

• να αναγνωρίηουν ςε παραςτάςεισ (π.χ. ςτθν τάφρο) τα τοπία «βουνό», «πεδιάδα», «ποτάμι», «κάλαςςα» *γνϊςη – θυμάμαι]

• να εξθγοφν τθ λειτουργικι ςφνδεςθ «βουνό – ποταμόσ – κάλαςςα» ςε ςχζςθ με τισ ποτάμιεσ διαδικαςίεσ *κατανόηςη]

• να αναγνωρίηουν τουσ διάφορουσ τρόπουσ οργάνωςθσ των αντικειμζνων ςτο χϊρο (χωρικά μοτίβα: γραμμι, καμπφλθ, κφκλοσ, ςυςτάδα, ςυγκζντρωςθ, ακανόνιςτο ςχιμα, ςυςτθματικό μοτίβο) *κατανόηςη]

• να αναφζρουν παραδείγματα μετακινιςεων αντικειμζνων ι ανκρϊπων με βάςθ κάποιο ςκοπό *κατανόηςη]



37

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ- ΒϋΔεξιότθτεσ – κλειδιά *1+• να διακρίνουν τθν κατεφκυνςθ προσ τα δεξιά και προσ τα αριςτερά

– α) ςε ςχζςθ με το ςϊμα τουσ και – β) ςε ςχζςθ με άλλουσ ανκρϊπουσ ι αντικείμενα *ανάλυςη]

• να ορίηουν τθ κζςθ αντικειμζνων – α) ςε ςχζςθ με το ςϊμα τουσ και – β) ςε ςχζςθ με άλλουσ ανκρϊπουσ ι αντικείμενα,

χρθςιμοποιϊντασ τισ ζννοιεσ «μπροςτά από …», «πίςω από …», «πάνω / κάτω», «κοντά ςε …», «μακριά από …», «δεξιά / αριςτερά» *ανάλυςη]

• να ςυγκρίνουν αποςτάςεισ ανκρϊπων ι αντικειμζνων χρθςιμοποιϊντασ τισ ζννοιεσ «πιο κοντά», «πιο μακριά», «πιο πζρα από …» *κατανόηςη]

• να εντοπίηουν αντικείμενα ι ανκρϊπουσ που βρίςκονται ςε ενδιάμεςθ απόςταςθ από (ανάμεςα ςε) άλλα, όταν αυτά βρίςκονται ςε γραμμικι διάταξθ και – α) όταν το ςϊμα τουσ είναι ζνα από τα ςθμεία αναφοράσ ι– β) όταν τα ςθμεία αναφοράσ είναι άλλα από το ςϊμα τουσ

[αξιολόγηςη]



38

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ- ΒϋΔεξιότθτεσ – κλειδιά *2+• να κάνουν και να καταγράφουν παρατθριςεισ για το περιβάλλον τουσ

(φυςικό και ανκρϊπινο)• να ελζγχουν τθν οργάνωςθ αντικειμζνων ςτο χϊρο με δοςμζνα κριτιρια

[αξιολόγηςη]• να ςχεδιάηουν μικροπεριφζρειεσ ςτο χϊρο και να κατανζμουν

αντικείμενα για εξυπθρζτθςθ κάποιου ςκοποφ *δημιουργία]• να ςυγκρίνουν ι αντιπαραβάλλουν αντικείμενα ι ςτοιχεία του χϊρου με

άξονα ςφγκριςθσ χαρακτθριςτικά γνωρίςματά τουσ (π.χ. μζγεκοσ, φψοσ, κερμοκραςία, φωτεινότθτα, κ.λπ.) *κατανόηςη]

• να ςυνδυάηουν διάφορα μζρθ ενόσ χωρικοφ ςυςτιματοσ (π.χ του ςχολείου τουσ) με ςκοπό τθ δθμιουργία ενόσ νζου αποδοτικοφ ςυςτιματοσ *δημιουργία]

• να αντιλαμβάνονται τθ ςυνάρτθςθ τθσ απόςταςθσ από το κζντρο ενόσ φαινομζνου (ηϊνθ επιρροισ) και τθσ ζνταςθσ/εξαςκζνιςθσ των ςυνεπειϊν του (π.χ. φωνζσ ςτο γιπεδο ι κοντά ςτισ τάξεισ ι πόςο μακριά πρζπει να βρίςκεται ζνασ μακθτισ για να πιάςει τθν μπάλα) *κατανόηςη]

• να αποδομοφν μια διαδρομι ι το χϊρο μεταξφ δφο τόπων, περιγράφοντασ τθ διαδοχι των χαρακτθριςτικϊν (φαινομζνων) ι και τθν κλιμάκωςθ/αποκλιμάκωςθ των χαρακτθριςτικϊν αυτϊν (π.χ μετάβαςθ από το ςπίτι ςτο ςχολείο) *ανάλυςη]



39

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ- ΒϋΔεξιότθτεσ – κλειδιά *3+• να εντάςςουν αντικείμενα, ανκρϊπουσ ι τόπουσ ςε ευρφτερα ςφνολα *ανάλυςη]• να οργανϊνουν αντικείμενα, ανκρϊπουσ ι τόπουσ ςε ομάδεσ και να δικαιολογοφν

τθν ταυτόχρονθ παρουςία τουσ ςε περιςςότερεσ από μία ομάδεσ *ανάλυςη / αξιολόγηςη]

• να οργανϊνουν (τοποκετοφν και ςχεδιάηουν) αντικείμενα και ανκρϊπουσ ςε μοτίβα [ανάλυςη]

• να διακρίνουν ςε τόπουσ φαινόμενα που είναι αςφμβατα με τουσ κανόνεσ χριςθσ ι τισ ςυνκικεσ των τόπων αυτϊν (εξαιρζςεισ) *ανάλυςη]

• να επιχειρθματολογοφν ςχετικά με τθν καταλλθλότθτα μιασ διαδρομισ και να αντικροφουν αντίκετα επιχειριματα

• να ςυμμορφϊνονται / ακολουκοφν ςυγκεκριμζνεσ οδθγίεσ κατεφκυνςθσ• να ςφρουν ευκείεσ γραμμζσ χρθςιμοποιϊντασ το χάρακα• να χρωματίηουν ςχιματα που περικλείονται ςε γραμμζσ• να είναι ικανοί να τοποκετοφν με προςοχι αντικείμενα ςτθ ςχολικι τουσ ςάκα• να ςχεδιάηουν ςχιματα ι αναπαραςτάςεισ αντικειμζνων του πραγματικοφ κόςμου• να τοποκετοφν τον εαυτό τουσ και να κινοφνται ςε γραμμικι διάταξθ ςε ςχζςθ με τα

άλλα παιδιά• να παρουςιάηονται και να μιλοφν μπροςτά ςε ακροατιριο με φυςικότθτα και άνεςθ



40

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ- ΒϋΑξίεσ, ςτάςεισ, ςυμπεριφορζσ • να μοιράηονται το χϊρο του κρανίου τουσ με το διπλανό τουσ χωρίσ διαμάχεσ• να παραδζχονται τθν φπαρξθ ι και ςυνφπαρξθ ομάδων ανκρϊπων με διαφορετικά

χαρακτθριςτικά από τα δικά τουσ ι τθσ ομάδασ τουσ• να αλλθλεπιδροφν εποικοδομθτικά με οποιοδιποτε ςυμμακθτι / ςυμμακιτριά

τουσ, που πικανόν να ανικει ςε διαφορετικι ομάδα ανκρϊπων• να παραδζχονται ότι οι ίδιοι και οι άλλοι άνκρωποι (με τουσ οποίουσ αποτελοφν

ζνα ςφνολο) ανικουν ταυτόχρονα ςε διάφορα άλλα ςφνολα ανκρϊπων (ομαδοποίθςθ βάςει άλλου κριτθρίου)

• να επιδεικνφουν ςυμπεριφορά που να δείχνει ότι προςδίδουν τθ ςωςτι (τθν αρμόηουςα) αξία ςε κάκε χϊρο, ανάλογα με τθ χριςθ του και τθ χρθςιμότθτά του (π.χ. κάδοσ απορριμμάτων, κακαριότθτα κρανίου)

• να αποφεφγουν λανκαςμζνεσ (αταίριαςτεσ) χριςεισ του χϊρου• να αντιδροφν όταν παρατθροφν / κρίνουν λανκαςμζνεσ χριςεισ του χϊρου από

άλλου ανκρϊπουσ και να εκφράηουν τθ διαφωνία τουσ βάςθ των κανόνων και κανονιςμϊν που ιςχφουν (π.χ. τθσ τάξθσ ι του ςχολείου τουσ)

• να ςυςτθματοποιοφν τον τρόπο οργάνωςθσ τθσ ςάκασ τουσ και του κρανίου τουσ• να ςυςτθματοποιοφν τουσ τρόπουσ κίνθςισ τουσ ςτο χϊρο τθσ τάξθσ, του

ςχολείου και ςτο δρόμο• να διατυπϊνουν ειςθγιςεισ για αλλαγζσ ςε ζναν τόπο, για να επιφζρουν μια

βελτίωςθ *δημιουργία]



41

Θεματικζσ Ενότθτεσ για τισ τάξεισ Αϋ- Βϋ

ΠΛΝΑΚΑ ΣΑΞΕΩΝ Αϋ- Βϋ

ΕΛΘΓΘΕΛ ΓΛΑ ΕΝΟΣΘΣΕ



42

ΠΙΝ_AB.doc

ΠΙΝ_AB.doc

ΠΙΝ_AB.doc

ΠΙΝ_AB.doc

ΠΙΝ_AB.doc

ΠΙΝ_AB.doc

Γϋ τάξθ• Προςανατολιςμόσ ςτο χϊρο (δόμθςθ ςτθν

προχπάρχουςα γνϊςθ τθσ Αϋ-Βϋ, χριςθ του λεξιλογίου των διευκφνςεων του ορίηοντα)

• Από το ςχολείο, ςτθ γειτονιά, ςτθν κοινότθτα, ςτθν πόλθ, ςτθν επαρχία, ςτθν Κφπρο

• Αρχι για τθ ςυςτθματικι ειςαγωγι ςτθ χαρτογραφία

• Εμπζδωςθ βαςικϊν γεωγραφικϊν εννοιϊν και χριςθ γεωγραφικοφ λεξιλογίου



43

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Γϋ τάξθσ• να κακορίηουν τθ κζςθ του ςϊματόσ τουσ ι τρίτων αντικειμζνων ςε ςχζςθ με ςτακερά

ςθμεία τθσ αυλισ του ςχολείου *κατανόηςη]

• να εντοπίηουν τθν κατεφκυνςθ από τθν οποία ανατζλλει ο ιλιοσ ςε ςχζςθ με ςθμεία αναφοράσ ςτο ςχολείο και ςτο ςπίτι τουσ *κατανόηςη]

• να διακρίνουν τθν κατεφκυνςθ ανατολισ του Ιλιου και να αναγνωρίηουν ότι είναι ςτακερι

• να ονομάηουν τθν κατεφκυνςθ από τθν οποία ανατζλλει ο Ιλιοσ ωσ Ανατολι

• να καταδεικνφουν τθν αντίκετθ κατεφκυνςθ τθσ Ανατολισ και να τθν ονομάηουν ωσ Δφςθ

• να υλοποιοφν τον άξονα Ανατολισ – Δφςθσ με βιωματικό τρόπο *εφαρμογή]

• να υλοποιοφν κατακόρυφο άξονα πάνω ςτον άξονα Ανατολισ – Δφςθσ και να διακρίνουν ς’ αυτόν τισ κατευκφνςεισ Βορρά – Νότου

• να διακρίνουν τον προςανατολιςμό των χϊρων του ςχολείου τουσ (π.χ. προςανατολιςμόσ τθσ κφριασ ειςόδου, του γθπζδου, κ.λπ.) βιωματικά, δθλ. με τον Ιλιο, και με τθ χριςθ πυξίδασ

• να διακρίνουν τουσ χϊρουσ του ςχολείου ςε ςχζςθ με τον προςανατολιςμό τουσ (π.χ. χϊροι που βρίςκονται βόρεια) βιωματικά, δθλ. με τον Ιλιο, και με τθ χριςθ πυξίδασ *κατανόηςη]

• να χρθςιμοποιοφν μθ ςυμβατικοφσ τρόπουσ προςανατολιςμοφ (π.χ. ιερά ορκόδοξων ναϊν) [κατανόηςη]

• να ςχεδιάηουν και υλοποιοφν διαδρομζσ με βάςθ τισ κατευκφνςεισ του ορίηοντα (π.χ. με κυνιγι κθςαυροφ) *εφαρμογή]



44

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Γϋ τάξθσ• να περιγράφουν τθν περιοχι γφρω από το ςχολείο τουσ χρθςιμοποιϊντασ το

κατάλλθλο λεξιλόγιο (οικιςτικι, εμπορικι, βιομθχανικι, γεωργικι, αναψυχισ) [κατανόηςη]

• να ονομάηουν με το κατάλλθλο λεξιλόγιο ςφνολα και μζρθ των ςυνόλων (π.χ. οικιςτικι περιοχι – ςπίτι, βιομθχανικι περιοχι - εργοςτάςιο)

• να διακρίνουν τα διάφορα επίπεδα διοικθτικισ οργάνωςθσ του χϊρου (διμοσ, κοινότθτα, πόλθ, επαρχία)

• να διακρίνουν τον πρωτογενι, δευτερογενι και τριτογενι τομζα τθσ οικονομίασ

• να δίνουν 2-3 παραδείγματα από επαγγζλματα που εμπίπτουν ςε κάκε τομζα τθσ οικονομίασ

• να ςυμπλθρϊνουν ςε χάρτθ από μνιμθσ τισ κζςεισ των πόλεων τθσ Κφπρου

• να ονομάηουν τισ κφριεσ γεωμορφολογικζσ περιφζρειεσ τθσ Κφπρου (Σρόοδοσ, Πενταδάκτυλοσ, Μεςαορία)

• να ςχεδιάηουν ςε χάρτθ τισ κφριεσ οδικζσ ςυνδζςεισ τθσ Κφπρου

• να κατθγοριοποιοφν τισ πόλεισ τθσ Κφπρου με βάςθ τα γεωμορφολογικά τουσ χαρακτθριςτικά (κζςθ ςτθν ακτογραμμι)

• να αναφζρουν τθ ςφνκεςθ του πλθκυςμοφ τθσ Κφπρου (πλθκυςμιακζσ ομάδεσ) και να τθ ςυνδζουν με το πολιτιςμικό τοπίο

• να τοποκετοφν ςε χάρτθ τα κφρια κρθςκευτικά μνθμεία τθσ Κφπρου (χριςτιανικά και μουςουλμανικά)



45

τόχοι και δείκτεσ επιτυχίασ Γϋ τάξθσ• να υπολογίηουν το υδατικό ιςοηφγιο τθσ Κφπρου (ειςροι / διακεςιμότθτα νεροφ

και κατανάλωςθ)

• να εντοπίηουν κζςεισ αντικειμζνων ςτο χάρτθ ςε δοςμζνο ςφςτθμα τετραγωνιςμοφ (π.χ. παιχνίδι «Ναυμαχία»)

• να αυξάνουν και μειϊνουν τθν κλίμακα μιασ απεικόνιςθσ χρθςιμοποιϊντασ τετραγωνιςμζνο χαρτί με πλζγματα διαφορετικισ ανάλυςθσ

• να αρικμοφν διακζςιμο τετραγωνιςμό ςτθν αίκουςα (π.χ. πλακάκια) ςε ςειρζσ και ςτιλεσ και να χρθςιμοποιοφν τθν αρίκμθςθ του τετραγωνιςμοφ για να αναφζρουν τθ κζςθ αντικειμζνων

• να μεταφζρουν ςε διςδιάςτατθ απεικόνιςθ πραγματικζσ κζςεισ αντικειμζνων, τθρϊντασ ανάλογεσ αποςτάςεισ και ίςεσ γωνίεσ (π.χ. με τθ βοικεια τετραγωνιςμζνου χαρτιοφ και με υλοποίθςθ του τετραγωνιςμοφ ςτο ζδαφοσ)

• να χρθςιμοποιοφν τριςδιάςτατα μοντζλα του χϊρου και να ςχεδιάηουν τθν κάτοψι τουσ

• να δθμιουργοφν δικά τουσ ςφμβολα για αναπαράςταςθ ςτο χάρτθ αντικειμζνων και εννοιϊν του πραγματικοφ κόςμου

• να προςανατολίηουν χάρτεσ μεγάλθσ κλίμακασ ςτο ζδαφοσ



46

τόχοι και δείκτεσ επιτυχίασ Γϋ τάξθσ• να ονομάηουν τα τοπία νηςί, οροςειρά, φψωμα, βουνό, κορυφή, κοιλάδα, πεδιάδα, ακτογραμμή, κόλποσ, ακρωτήρι, χερςόνηςοσ, παραλία, ακτή, κρημνόσ• να ςχεδιάηουν τθν κάτοψθ (περιγράμματα) πραγματικϊν αντικειμζνων που χωροφν ςε δοςμζνο χαρτί • να ερμθνεφουν με τθ βοικεια του υπομνιματοσ χρϊματα και ςφμβολα ςε χάρτεσ• να αναγνωρίηουν τισ βαςικζσ ςυμβάςεισ χρωμάτων και ςυμβόλων ς’ ζνα χάρτθ (π.χ. πράςινο για πεδιάδεσ)• να βρίςκουν και εφαρμόηουν τεχνικά ςυμβατικά χαρακτθριςτικά ενόσ χάρτθ• να εντοπίηουν ςτοιχεία και να αποκωδικοποιοφν με κλείδεσ ςτοιχεία από φωτογραφίεσ και αεροφωτογραφίεσ• να ερμθνεφουν αεροφωτογραφίεσ και δορυφορικζσ φωτογραφίεσ με τισ κλείδεσ ερμθνείασ (μορφι, υπόβακρο, υφι) ςε διάφορεσ κλίμακεσ• να κατθγοριοποιοφν τισ χριςεισ τθσ Γθσ ςε χάρτθ ςε δοςμζνα όρια • να ςυςτθματοποιοφν το λειτουργικό τρόπο καταγραφισ παρατθριςεων με τθ χριςθ πινακίου όταν δεν υπάρχει διακζςιμθ ςτακερι επιφάνεια (π.χ. κρανίο)22 Δεκεμβρίου 2010 7 Λανουαρίου 2011


47

Θεματικζσ Ενότθτεσ για τθν Γϋ τάξθ

ΠΛΝΑΚΑ Γϋ ΣΑΞΘ




48

ΑΠ_ΓΕΩ_Γ.doc

ΑΠ_ΓΕΩ_Γ.doc

ΑΠ_ΓΕΩ_Γ.doc

Δϋ τάξθ

• Κφπροσ - Ελλάδα … Μεςόγειοσ

• Ζμφαςθ ςτθν ερμθνεία και καταςκευι εργαλείων



49

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Δϋ τάξθσ• να αναπαριςτοφν γραφικά ςε εγκάρςια τομι τθν επίδραςθ του ορογραφικοφ

φαινομζνου ςτθ βροχόπτωςθ τθσ Κφπρου και τθσ Ελλάδασ (επίδραςθ οροςειρϊν Σροόδουσ και Πίνδου)

• να ερμθνεφουν τθν κατανομι τθσ βροχόπτωςθσ ςτθν Κφπρο και ςτθν Ελλάδα

• να περιγράφουν τθν ζνταςθ τθσ πυκνότθτασ των πεφκων κατά μικοσ μιασ διαδρομισ που οδθγεί ςτο Σρόοδοσ

• να ςυςχετίηουν τθν φπαρξθ παραλιϊν με χϊρουσ τουριςτικισ ανάπτυξθσ –δραςτθριότθτασ

• να εντοπίηουν ςε χάρτθ και να ονομάηουν τα ςθμαντικότερα τουριςτικά κζρετρα τθσ Κφπρου ςιμερα και πριν από το 1974

• να διακρίνουν τον τουριςμό τθσ Κφπρου ςε κατθγορίεσ με βάςθ τουσ λόγουσ ι τισ ευκαιρίεσ αναψυχισ

• να αναφζρουν 2-3 ανάλογουσ τόπουσ ςτθ Μεςόγειο που προςφζρουν παρόμοιο τουριςτικό προϊόν με τθν Κφπρο

• να ερμθνεφουν χάρτθ ενόσ τοπικοφ ςχεδίου, να αιτιολογοφν βαςικζσ χριςεισ και να εντοπίηουν τυχόν εξαιρζςεισ

• να ερμθνεφουν τθν κατανομι των φραγμάτων τθσ Κφπρου

• να χωροκετοφν ζνα φράγμα αξιολογϊντασ κριτιρια (ςε χάρτθ που περιζχει ςτρϊματα αναγκαίων πλθροφοριϊν)



50

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Δϋ τάξθσ• να ςυγκρίνουν τισ κατεχόμενεσ και τισ ελεφκερεσ περιοχζσ τθσ Κφπρου ωσ προσ τθ

διακεςιμότθτα των πόρων

• να αναγνωρίηουν μοτίβα κατανομισ των κοινοτιτων τθσ Κφπρου και να τα αιτιολογοφν (παράκτιεσ, κατά μικοσ χειμάρρων, εξάγωνα)

• να διακρίνουν τουσ τομείσ τθσ οικονομίασ ςε υπθρεςίεσ, καταςκευζσ, εμπόριο, κ.λπ.

• να ορίηουν τθ ςχετικι γεωγραφικι κζςθ τθσ Κφπρου ςτθν ανατολικι Μεςόγειο

• να ανακαλοφν τα χαρακτθριςτικά του μεςογειακοφ κλίματοσ, κακϊσ και των μικροκλιμάτων ςτθν Κφπρο

• να ςυςχετίηουν το μεςογειακό κλίμα και τα εδαφολογικά του χαρακτθριςτικά και να εξθγοφν τουσ κινδφνουσ για πυρκαγιζσ που δθμιουργοφνται με τθ ξθραςία

• να εξθγοφν γιατί δεν μποροφν να υπάρξουν οι πιο αποδοτικζσ ςυνδζςεισ μεταξφ πόλεων τθσ Κφπρου λόγω τθσ ειςβολισ και κατοχισ

• να ςυγκρίνουν τισ ςυνδζςεισ τθσ Κφπρου (καλάςςιεσ και εναζριεσ) με άλλεσ χϊρεσ

• να αντιπαραβάλλουν τισ ςυνδζςεισ μεταξφ άλλων χωρϊν με τισ ςυνδζςεισ τουσ με τθν Κφπρο

• να ορίηουν τθ κζςθ τθσ Κφπρου ςε ςχζςθ με τθν ευρωπαϊκι επικράτεια

• να υποκζτουν οικονομικζσ ευκαιρίεσ που δθμιουργοφνται ςε ςχζςθ με τθ κζςθ τθσ Κφπρου

• να χαρτογραφοφν τθν ζκταςθ των χωρικϊν υδάτων τθσ Κφπρου22 Δεκεμβρίου 2010 7 Λανουαρίου 2011


51

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Δϋ τάξθσ

• να αιτιολογοφν τθ διαφοροποίθςθ των καιρικϊν ςυνκθκϊν ςε διάφορα μζρθ τθσ Κφπρου

• να μετροφν τθ κερμοκραςία του αζρα, τθν ζνταςθ και διεφκυνςθ του ανζμου και το φψοσ τθσ βροχόπτωςθσ

• να χειρίηονται με ευχζρεια βαςικά όργανα καιρικϊν παρατθριςεων (κερμόμετρα, βροχόμετρα, ανεμοδείκτεσ, ανεμόμετρα)

• να οργανϊνουν και ςυςτθματοποιοφν τθν καταγραφι καιρικϊν παρατθριςεων ςε μεγάλα χρονικά διαςτιματα

• να εξάγουν ςυμπεράςματα και να ερμθνεφουν από τθ ςυλλογι καιρικϊν παρατθριςεων

• να καταςκευάηουν χάρτθ τθσ περιοχισ του ςχολείου τουσ με βάςθ μια αεροφωτογραφία

• να καταςκευάηουν χάρτθ χριςθσ τθσ γθσ ι φωτοχάρτθ για τθν κοινότθτά τουσ

• να ερμθνεφουν χάρτθ τθσ κατανομισ τθσ πυκνότθτασ του πλθκυςμοφ τθσ Κφπρου

• να ςυγκρίνουν τθν κατανομι των πλθκυςμιακϊν ομάδων ςτο χϊρο τθσ Κφπρου το 1960, το 1964 και το 1975



52

Θεματικζσ Ενότθτεσ για τθν Δϋ τάξθ

ΠΛΝΑΚΑ Δϋ ΣΑΞΘ




53

ΑΠ_ΓΕΩ_Δ.doc

ΑΠ_ΓΕΩ_Δ.doc

ΑΠ_ΓΕΩ_Δ.doc

Εϋ τάξθ

• Μακθματικι Γεωγραφία

• φνδεςθ κλιμάτων Ευρϊπθσ με τισ επόμενεσ ενότθτεσ

• Περιφζρειεσ τθσ Ευρϊπθσ

• Σουρκία

• Ρωςία

• Περιβαλλοντικι Αγωγι – Διακεματικότθτα



54

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Εϋ τάξθσ • να διακρίνουν τθν ιεραρχία αςτζρασ – πλανιτθσ – φυςικόσ δορυφόροσ *ανάλυςη]

• να περιγράφουν με το κατάλλθλο λεξιλόγιο το ςχιμα τθσ Γθσ *γνϊςη - κατανόηςη]

• να ξεχωρίηουν το βόρειο και το νότιο θμιςφαίριο με βάςθ τον Λςθμερινό κφκλο [ανάλυςη]

• να ορίηουν το νοθτό άξονα περιςτροφισ τθσ Γθσ και να αναγνωρίηουν τα ςθμεία επαφισ του με τθν επιφάνεια τθσ Γθσ (βόρειοσ και νότιοσ πόλοσ) *κατανόηςη]

• να αναγνωρίηουν τα ςχιματα των θπείρων, να ονομάηουν τισ θπείρουσ και τουσ ωκεανοφσ *γνϊςη-θυμάμαι]

• να ςυγκρίνουν τθν ζκταςθ– ξθράσ – κάλαςςασ ςτον πλανιτθ– των θπείρων μεταξφ τουσ– των ωκεανϊν μεταξφ τουσ *κατανόηςη]

• να αναγνωρίηουν τθ ςχετικι κζςθ των θπείρων ςε ςχζςθ με τον Λςθμερινό, τουσ ωκεανοφσ και τισ άλλεσ θπείρουσ *γνϊςη-θυμάμαι]

• να ςυςχετίηουν τθν κατανομι του κλίματοσ με τθν κατανομι φυςικισ βλάςτθςθσ τθσ Ευρϊπθσ *κατανόηςη]

• να ςυμπλθρϊνουν ςε βουβό χάρτθ τα κράτθ-μζλθ τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ [γνϊςη-θυμάμαι]



55

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Εϋ τάξθσ • να αναγνωρίηουν το γραμμικό μοτίβο κατανομισ των ςθμαντικϊν πόλεων

τθσ Ευρϊπθσ και να το ςυςχετίηουν με τθν υδρογραφία τθσ περιοχισ [κατανόηςη]

• να αναγνωρίηουν τα φυςιογραφικά χαρακτθριςτικά ενόσ τοπίου παγετϊνων χρθςιμοποιϊντασ το κατάλλθλο λεξιλόγιο (φιορδ, παγετωνικι λίμνθ, διάβρωςθ) *θυμάμαι-γνϊςη]

• να αναφζρουν και εξθγοφν τουσ λόγουσ ϊκθςθσ των μεταναςτϊν από τισ χϊρεσ τουσ (φτϊχεια, πόλεμοσ, ανεργία, υπερπλθκυςμόσ, περιβαλλοντικζσ καταςτροφζσ) *κατανόηςη]

• να αναφζρουν και εξθγοφν τουσ λόγουσ ζλξθσ των μεταναςτϊν προσ τισ χϊρεσ υποδοχισ (απαςχόλθςθ, παροικίεσ, απόςταςθ, ςυγκοινωνίεσ, υποδοχι) *κατανόηςη]

• να βρίςκουν ςυμπλθρωματικά προϊόντα και υπθρεςίεσ που ζχουν ςχζςθ με τθ κζςθ και τισ ςυνκικεσ τθσ Κφπρου με άλλεσ χϊρεσ (π.χ. γεωγραφικι κζςθ, κλίμα, υπθρεςίεσ) *γνϊςη-θυμάμαι]



56

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ Εϋ τάξθσ • να ερμθνεφουν ιςτορικοφσ χάρτεσ τθσ διάχυςθσ των Ελλινων ςτθν περιοχι τθσ

Μεςογείου και των Βαλκανίων

• να εντοπίηουν ςε χάρτθ τισ πόλεισ τθσ Ελλάδασ όπου υπάρχουν πανεπιςτιμια και να τισ ςυνδζουν με τισ ροζσ φοιτθτϊν από τθν Κφπρο

• να απαρικμοφν τα ςτοιχεία που ςυνκζτουν τθν κοινι εκνικι ταυτότθτα Ελλθνοκυπρίων και Ελλαδιτϊν

• να παραδζχονται ότι οι ίδιοι μπορεί να είναι ταυτόχρονα Κφπριοι και Ζλλθνεσ (ι άλλθσ εκνοτικισ καταγωγισ), χωρίσ οι ιδιότθτεσ των ταυτοτιτων αυτϊν να ζρχονται ςε ςφγκρουςθ (ςυνφπαρξθ ταυτοτιτων)

• να ςυμπεραίνουν και διακρίνουν τα χαρακτθριςτικά που ςυνκζτουν τθν εκνικότθτα (π.χ. ελλθνικι) και τα χαρακτθριςτικά που ςυνκζτουν τθν υπθκοότθτα (π.χ. κυπριακι)

• να εξθγοφν τθ ςθμαςία τθσ ελλθνικισ ναυτιλίασ ςε ςχζςθ με τισ καλάςςιεσ μεταφορζσ προϊόντων παγκόςμια

• να εξθγοφν τουσ λόγουσ που οδιγθςαν ςτθν ανάπτυξθ τθσ ελλθνικισ εμπορικισ ναυτιλίασ ςε παγκόςμιο επίπεδο (ιςτορικοί λόγοι, τεχνογνωςία, παράδοςθ)

• να αξιολογοφν τθ ςυμβολι τθσ εμπορικισ ναυτιλίασ και του ελλθνικοφ τουριςμοφ ωσ μερϊν του ςυνόλου των εςόδων τθσ Ελλάδασ



57

Θεματικζσ Ενότθτεσ για τθν Εϋ τάξθ

ΠΛΝΑΚΑ Εϋ ΣΑΞΘ




58

ΑΠ_ΓΕΩ_Ε.doc

ΑΠ_ΓΕΩ_Ε.doc

ΑΠ_ΓΕΩ_Ε.doc

τϋ τάξθ• Γεωλογία

• Παγκόςμιεσ περιφζρειεσ (ανεπτυγμζνεσ και αναπτυςςόμενεσ)

• φγχρονα κοινωνικά και περιβαλλοντικά ηθτιματα – Τπερπλθκυςμόσ

– υγκροφςεισ και ταραχζσ

– Φτϊχεια

– Σεχνολογικι ανάπτυξθ

– Αποδάςωςθ

– Κλιματικζσ αλλαγζσ



59

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ τάξθσ• να ςυνδζουν τθν αποδάςωςθ του Αμαηονίου με τισ αυξανόμενεσ ανάγκεσ ςε

πόρουσ και ενζργεια (ξυλεία, καλλιζργεια εμπορεφςιμων προϊόντων, παραγωγι βιοκαυςίμων) *κατανόηςη]

• να αντιπαραβάλλουν το εςωτερικό οικιςτικό τοπίο των κφριων πόλεων τθσ Βραηιλίασ (παραγκοφπολθ και κυρίωσ πόλθ) και να το ςυγκρίνουν με μεγαλουπόλεισ του αναπτυγμζνου κόςμου *κατανόηςη]

• να ελζγχουν τουσ ανκρϊπινουσ παράγοντεσ που οδθγοφν ςτθ διατιρθςθ ψθλϊν δεικτϊν νοςθρότθτασ και κνθςιμότθτασ ςτθν υποςαχάριο Αφρικι (δείκτεσ εκπαίδευςθσ, λαϊκζσ-τοπικζσ κεωρίεσ, ιατροφαρμακευτικζσ ελλείψεισ, εξωτερικι εκμετάλλευςθ των πόρων, αποικιοκρατία, ςυνοριακι οριοκζτθςθ ςε ςχζςθ με τισ φυλζσ, διαφκορά) *αξιολόγηςη]

• να ςυνδζουν τουσ τόπουσ και τουσ τομείσ ανεξζλεγκτου κυνθγιοφ ςτθν Αφρικι με τισ αγορζσ του αναπτυγμζνου κόςμου *κατανόηςη]

• να περιγράφουν τισ υφιςτάμενεσ ανάγκεσ τθσ Κίνασ ςε ενζργεια (κάρβουνο, πετρζλαιο) και να προβλζπουν τισ μελλοντικζσ ανάγκεσ τθσ Κίνασ ςε ενζργεια δεδομζνου του ρυκμοφ ανάπτυξθσ τθσ οικονομίασ τθσ *γνϊςη-θυμάμαι, αξιολόγηςη]

• να κρίνουν τθν επιλογι μεγάλθσ ςυγκζντρωςθσ πλθκυςμοφ ςε περιοχζσ που είναι επιρρεπείσ ςε πλθμμφρεσ *αξιολόγηςη]

• να εντοπίηουν χϊρεσ που επενδφουν ςτον τομζα τθσ τεχνολογικισ ζρευνασ και καινοτομίασ *θυμάμαι-γνϊςη]



60

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ τάξθσΑξίεσ, ςτάςεισ, ςυμπεριφορζσ • να εκτιμοφν τθ χρονολογικι κλίμακα ςτθν οποία ςυμβαίνουν τα γεωλογικά

φαινόμενα και να τθ ςυγκρίνουν με τισ αλλαγζσ που επιφζρει ο άνκρωποσ ςτθν επιφάνεια και ςτθν ατμόςφαιρα τθσ Γθσ *γνϊςη-θυμάμαι]

• να αναγνωρίηουν τθ δικι τουσ ςυνειςφορά ςτθν αφξθςθ τθσ ςυχνότθτασ και τθσ ζνταςθσ των τυφϊνων *αξιολόγηςη]

• να ειςθγοφνται τρόπουσ ςυνζχιςθσ τθσ βιομθχανικισ ανάπτυξθσ ςτα πλαίςια τθσ αειφορίασ [δημιουργία]

• να ςυγκρίνουν παλαιότερεσ και ςφγχρονεσ εκτάςεισ που καλφπτονται από τροπικό βροχερό δάςοσ ςτθν περιοχι του Αμαηονίου και να διακρίνουν αλλαγζσ *κατανόηςη]

• να προβλζπουν τισ βιολογικζσ και φυςικζσ επιπτϊςεισ από τισ κλιματικζσ αλλαγζσ ςτθν υπόλοιπθ Γθ *αξιολόγηςη]

• να υπολογίηουν το προςωπικό τουσ αποτφπωμα άνκρακα ςτον πλανιτθ *εφαρμογή]• να διακρίνουν ςτοιχεία υγιοφσ και μθ υγιοφσ ενςωμάτωςθσ των παροικιϊν ςτισ

κοινωνίεσ υποδοχισ *γνϊςη-θυμάμαι]• να αντιπαραβάλλουν τισ παροικίεσ που δθμιουργοφνται ςτθν Κφπρο με τισ ελλθνικζσ

και κυπριακζσ παροικίεσ του εξωτερικοφ (π.χ. Αυςτραλία, Β. Αμερικι) *αξιολόγηςη]• να ειςθγοφνται τρόπουσ υγιοφσ ενςωμάτωςθσ των παροικιϊν ςτισ κοινωνίεσ

υποδοχισ *δημιουργία]• να εντοπίηουν τα είδθ των ςυνδζςεων που δθμιουργοφνται ανάμεςα ςτθ χϊρα

καταγωγισ των μεταναςτϊν και ςτθ χϊρα υποδοχισ μζςω τθσ παροικίασ *ανάλυςη]



61

τόχοι και Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ τάξθσΔεξιότθτεσ – κλειδιά:

• να ερμθνεφουν και ςυγκρίνουν τουσ δείκτεσ ανκρϊπινθσ ανάπτυξθσ ςε παγκόςμιο επίπεδο (κατά κεφαλιν ειςόδθμα, προςδόκιμοσ χρόνοσ ηωισ, βρεφικι κνθςιμότθτα, νοςθρότθτα) και τισ παγκόςμιεσ εκπομπζσ αερίων του κερμοκθπίου, ϊςτε να ορίηουν αναπτυγμζνεσ και αναπτυςςόμενεσ παγκόςμιεσ περιφζρειεσ *κατανόηςη, αξιολόγηςη]

• να ςυγκρίνουν το κατά κεφαλιν ειςόδθμα των Θ.Π.Α. και του Καναδά με το μζςο παγκόςμιο κατά κεφαλιν ειςόδθμα και επιλεκτικά με αυτό άλλων χωρϊν [κατανόηςη]

• να ερμθνεφουν τθν κατανομι τθσ πυκνότθτασ του πλθκυςμοφ τθσ Κίνασ (ςε ςχζςθ με τθ γεωμορφολογία, υδρογραφία, ορυκτό πλοφτο, βιομθχανία) *κατανόηςη]

• να καταςκευάηουν και ερμθνεφουν τθν πυραμίδα πλθκυςμοφ τθσ Κίνασ και να τθ ςυγκρίνουν με αυτι τθσ Λνδίασ, τθσ Β. Αμερικισ και τθσ Ευρϊπθσ *κατανόηςη]

• να ςυγκρίνουν προβλζψεισ πυραμίδων πλθκυςμοφ μεταξφ Λνδίασ και Κίνασ και να τισ κρίνουν ωσ προσ τθν αποτελεςματικότθτα ελζγχου των γεννιςεων [κατανόηςη, αξιολόγηςη]

• να δείχνουν ςε διάγραμμα τθ διαδικαςία δθμιουργίασ πλθμμυρϊν ςτθ Ν. Αςία (Λνδία, Μπαγκλαντζσ, νθςιά Λνδικοφ Ωκεανοφ) ωσ αλλθλεπίδραςθ των μουςϊνων με τισ τοπογραφικζσ ςυνκικεσ (Λμαλάια, ςτενζσ πεδιάδεσ, βροχόπτωςθ) [κατανόηςη]



62

Θεματικζσ Ενότθτεσ για τθν τϋ τάξθ

ΠΛΝΑΚΑ Σϋ ΣΑΞΘ




63

ΑΠ_ΓΕΩ_ΣΤ.doc



Προςφζρεται θ δυνατότθτα για μια νζα ςφνδεςθ μεταξφ των γνωςτικϊν αντικειμζνων του Α.Π. με βάςθ ζνα χωρικό πλαίςιο, για τθν εξυπθρζτθςθ των ςτόχων του Α.Π. Διερεφνθςθ – κοινι μζκοδοσ μελζτθσ π.χ. χριςθ γραφικισ παράςταςθσ (μακθματικά)π.χ. χριςθ γεωγραφικοφ λεξιλογίου (γλϊςςα)π.χ. δθμιουργικι καταςκευι μακζτασ (ςχεδιαςμόσ και τεχνολογία)

Για τθ γεωγραφικι διερεφνθςθ :ΣόποιΖννοιεσΕργαλείαΔεξιότθτεσ

Διακεματικότθτα μζςα από τθ χωρικι ςκζψθ




Εργαλεία τθσ Γεωγραφίασ • Γενικοί χάρτεσ

• Κεματικοί χάρτεσ

• Πλθκυςμιακζσ Πυραμίδεσ

• Χαρτογράμματα

• Φωτογραφίεσ

• Δορυφορικζσ φωτογραφίεσ

• Γραφικζσ παραςτάςεισ

• …………….



65

Θεματικοί Χάρτεσ




Χωροπλθκικόσ χάρτθσ




Θεματικοί χάρτεσ ςθμείων




Εάν … παγκόςμιοσ χάρτθσ



70

Χαρτογράμματα



71

Παγκόςμια παιδικι κνθςιμότθτα

Χαρτογράμματα



72

Παγκόςμιεσ εκπομπζσ αερίων κερμοκθπίου

Θεματικοί χάρτεσ



73

Θεματικοί χάρτεσ γραμμϊν




Χωρικό Διάγραμμα




Γενικοί χάρτεσ ροϊν



76

Δϋ τάξθ: Ιςτορικι κατανομι πλθκυςμιακϊν ομάδων



77

Θεματικοί χάρτεσ



78

χζδιο



80

Πυραμίδεσ πλθκυςμοφ




Άλλα εργαλεία / μακζτεσ / μοντζλα



82

Φωτογραφίεσ



83




84




85




Αεροφωτογραφίεσ



90




Ψθφιακζσ Τδρόγειοι

Χάρτθσ χριςθσ γθσ - Περιφζρειεσ / Γϋ τάξθ




Θζςθ ςτο χϊρο / Γϋ τάξθ




Ροζσ Σουριςτϊν / Δϋ τάξθ




Χωρικι Μετάβαςθ

το ξετφλιγμα εικόνων από ζνα ταξίδι . . .22 Δεκεμβρίου 2010 7 Λανουαρίου 2011



Μζςα – ζξω / Αλλαγι Προοπτικισ




Μζςα – ζξω / Ζνκετθ Ιεραρχία

Δραςτθριότθτα: Σα μζρθ μιασ διεφκυνςθσ ςε μια χϊρα, αρχίηοντασ από τθ χϊρα:

Αρχιεπιςκόπου Μακαρίου Γϋ 5, 2616 Καλό Χωριό Ορεινισ, Λευκωςία, Κφπροσ

Άςςιασ 11, 7643 Καλό Χωριό Λάρνακασ, Κφπροσ




ΝΘΛ

ΑΚΡΘ ΘΠΕΛΡΟΤ ΜΕ ΠΡΟΩΠΟ ΣΟΝ ΩΚΕΑΝΟ

ΜΕΜΑΚΡΤΜΕΝΟ

ΩΚΕΑΝΛΟ

ΕΤΚΡΑΣΑ ΔΑΘ

ΘΝΩΜΕΝΟ ΒΑΛΛΕΛΟ




Θεωρθτικι βάςθ του περιεχομζνου κάκε μακιματοσ

• Απόκτθςθ εννοιϊν (λεξιλόγιο) – φνδεςθ με εικόνεσ ι ςυμβολικζσ αναπαραςτάςεισ (π.χ. χάρτθ, διάγραμμα, φωτογραφίεσ)

• Ανάλυςθ των εννοιϊν και ερμθνεία τουσ (χωρικζσ διαδικαςίεσ – πϊσ λειτουργοφν τα πράγματα ςτο χϊρο)

• Αξιολόγθςθ ςτο χϊρο – αξιολογικζσ κρίςεισ και απόψεισ που ςχθματίηουν οι άνκρωποι για το χϊρο, ιδζεσ που δθμιουργοφν για τθ χριςθ του και για το πϊσ κα μποροφςαν να αναδιαμορφϊςουν



99

Άξονεσ οργάνωςθσ τθσ διδαςκαλίασ

• ΠΟΤ; - Κζςθ και Αγκίςτρωςθ ςτον πραγματικό χϊρο

• ΣΛ και ΠΩ; - υνκικεσ και υνδζςεισ με άλλουσ τόπουσ

• ΓΛΑΣΛ;• ΜΕ ΠΟΛΑ ΔΛΑΔΛΚΑΛΑ ΚΕΨΘ

ΚΑΛ ΜΕΑ;




Πορεία του μακιματοσ μζςα από τθ διερεφνθςθ

• Διατφπωςθ γεωγραφικισ ερϊτθςθσ

• Εφρεςθ πλθροφοριϊν και πθγϊν –δεδομζνων

• Εξερεφνθςθ – Οργάνωςθ των δεδομζνων

• Ανάλυςθ των πλθροφοριϊν (π.χ. ςυγκρίςεισ) για απάντθςθ ςτο διερευνοφμενο ερϊτθμα

• Εφαρμογι τθσ γεωγραφικισ γνϊςθσ(Κριτικι γεωγραφικι διερεφνθςθ)



101

Ειςθγιςεισ για δραςτθριότθτεσ Αϋ - τϋ

Φφλλο «Ιδεϊν»



102

Μελλοντικζσ Ανάγκεσ • Οδθγίεσ προσ τουσ Εκπαιδευτικοφσ

– Γενικζσ δεξιότθτεσ– Γεωγραφικζσ Αναλυτικζσ Δεξιότθτεσ – θ βάςθ– Γεωγραφικζσ κεωρίεσ– Εργαλεία – Κεωρθτικό πλαίςιο για κάκε ενότθτα– Πορεία του μακιματοσ

• Διδακτικζσ δραςτθριότθτεσ• Σρόποι και πρακτικζσ διαγνωςτικισ, διαμορφωτικισ

και τελικισ αξιολόγθςθσ των ςτόχων και δεικτϊν επιτυχίασ / Διαφοροποίθςθ τθσ διδαςκαλίασ

• Εργαλεία • Λεξικό γεωγραφικϊν όρων• Εγχειρίδια μακθτι



103

Επιμορφϊςεισ Φάςθσ Γϋ

• Σαξινόμθςθ ςτόχων ςτουσ τρεισ πυλϊνεσ

• Αρχζσ δόμθςθσ μιασ ενότθτασ

• Εμβάκυνςθ ςε κζματα διδακτικισ

• Αρχζσ δόμθςθσ ενόσ μακιματοσ

• Διδακτικι ςε επίπεδο μακιματοσ

• Πϊσ διατυπϊνουμε, ποιεσ ερωτιςεισ;

• Σρόποι Αξιολόγθςθσ

• Προετοιμαςία για το «μπόλιαςμα»



104



105

ασ ευχαριςτοφμε κερμά για τθν προςοχι

και τθν υπομονι ςασ!

New ΝΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΡΑΜΜΑΣΑ 3 5ΩΡΑΦΙΑ · 2011. 1. 12. · ΝΑ...

Documents

Transcript of New ΝΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΡΑΜΜΑΣΑ 3 5ΩΡΑΦΙΑ · 2011. 1. 12. · ΝΑ...