L’ÉDUCATION À L’ÈRE DES RÉVOLUTIONS

FRANÇOIS GUITÉ

Les enfants ne ressemblent pas à leurs parents.

Bertrand Tavernier

Ils ressemblent à leur époque.

Les révolutions

Le savoir Le futurImpacts présents

q ΩFace à ce nouveau langage, nous comporterons-nous comme les Égyptiens ou les Grecs ?

Qui aurait prédit que la presse et le caractère typographique de Gutenberg mineraient l’autorité de l’Église catholique ?

1. La machine numérique

ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010

2000 2010

Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns

ANNÉE

CAL

CU

LS P

AR S

ECO

ND

E

CERVEAU DʼUN INSECTE

CERVEAU DʼUNE SOURIS

Un ordinateur de 1000 $ US procure :

CERVEAU DʼUN ÊTRE HUMAIN

CERVEAU DE LʼHUMANITÉ

2. La créativité à l’ère du binaire

Déjà les imprimantes 3D font voir les possibilités de la transmutation du langage de programmation aux objets

3. La production d’information

Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

Le prisme dela conversation

Le prisme dela conversation

L’internet ne permet pas seulement de distribuer l’information à des millions de gens,

(Douglas Rushkoff)

il permet à des millions de gens dedistribuer l’information.

IDC: The Digital Universe Decade - Are You Ready? (2010) http://idcdocserv.com/925

L’univers numérique 2009-2020

* Zettaoctet = 1 trillion de gigaoctets

20090,8 Zo*

4. La propriété intellectuelle

Le copyleft

La taille de Wikipédia

Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249

BritannicaUniversalis

5. Les réseaux

L’innovation accélérée par les réseaux

La collaboration scientifique

http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientific-collaboration-between-researchers/

( )Le savoir est plus...

( )… accessible

( )… filtrable

( )… archivable

( )… multimédia

( )… multiethnique

( )… multigénérationnel

( )… maillé

( )… collaboratif

( )… social

( )… social

La notion de 'digital native' est affaire non pas tant de cognition comme de relation.

( )… collectif

( )… égalitaire

( )… égalitaire

Si vous avez assez d’hyperliens, plus besoin d’une hiérarchie.

(Clay Shirky)

( )… interactif

( )… intégré

( )… expérientiel

( )… synthétique

( )… immédiat

( )… aléatoire

( )… organique

IMPACTS SCOLAIRES...

OCDE: De l’homogénéité à la diversité

OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challengehttp://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html

Homogénéité

La différence non reconnue

Les apprenants, regroupés dans des institutions d'un seul type, sont perçus comme semblables et, par conséquent, reçoivent le même traitement.

Hétérogénéité

La différence vue comme un défi à

surmonter

Les apprenants sont perçus comme différents. Des ajustements sont faits pour répondre à leurs divers besoins.

Diversité

La différence vue comme un atout et

une opportunité

Les apprenants sont perçus comme différents. Leur différence sert de ressource à l'apprentissage mutuel et au développement individuel.

Changements perceptuels

DE À

Systèmes

Soi

Valeurs

Connaissance

Communauté

Jacques Cool (2007) Native/immigrant : une représentation périméehttp://zecool.com/2007/10/23/nativeimmigrant-une-representation-perimee/

mécanique complexe

mécaniquemécanique

consommateur

globale

consommateurconsommateurconsommateur

nationale, ethnique et culturelle

intégréedisciplinaire

morale et existentialismeutilitarisme

résolveur de problèmes

TIC ET DIDACTIQUE

Motivation scolaire

Contexte: pertinence et autonomie

Nature des apprenants: céder le contrôle

Engagement: implication et collaboration

TIC ET DIDACTIQUE

Méthodes constructivistes

Source: Nicole Tardif

apprentissage coopératif

apprentissage expérientiel

apprentissage par problèmes

apprentissage par projets

TIC ET DIDACTIQUE

Méthodes cognitivistes

Source: Nicole Tardif

apprentissage stratégique

gestion mentale

actualisation du potentiel intellectuel

transfert des apprentissages

enseignement explicite des stratégies

TIC ET DIDACTIQUE

Approches individualisées

programmes personnalisés

enseignement à distance

enseignement modulaire

autogestion assistée des apprentissages

contrat d’apprentissage

Source: Nicole Tardif / François Guité

TIC ET DIDACTIQUE

Approches connectivistes

interaction en réseau

co-construction

partage des idées, stratégies et ressources

apprentissage nomade (mobile learning)

L’apprentissage n’est plus linéaire, mais dendriforme et pointilliste

ET L’AVENIR ?

Primauté des outilsou de la pédagogie ?

Primauté des outilsou de la pédagogie ?

finalitésujet

outils

moyens

objets / savoirs

sagesse

InformationConnaissance

Sagesse

Données

Modèle DIKW

Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

Les outils numériques affordances créatrices

L’environnement d’apprentissage

Jeu vidéo

• mesurer le progrès

• buts multiples à court terme

• récompenser l’effort

• fréquente rétroaction

• l’élément d’incertitude

• fenêtres d’attention accrue

• contacts avec les pairs

Le questionnement

Neurosciences

Les instruments d’apprentissage

Le cerveau et les microprocesseurs

L’individuation

L’autonomie

La globalisation

Constance de l’évolution

Si l'école ne sait pas intégrer les TIC, les TIC sauront intégrer l’éducation.

Merci.

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twitter.com/FrancoisGuite