ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ: Τζουβάρα Έλενα-Δασκάλα Β΄ Τάξης

Κίτσου Χριστίνα- Δασκάλα Α΄Ταξης

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015

1

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Η αλλαγή των νεογιλών που αρχίζει σ’ αυτή την ηλικία δημιουργεί πολλές απορίες στα παιδιά σχετικά με τα δόντια και αυξάνει το ενδιαφέρον τους για την ενασχόλησή τους με το συγκεκριμένο θέμα.

Η χρησιμότητα των δοντιών στις καθημερινές ανάγκες του ανθρώπου.

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα σχετικά με την στοματική υγιεινή και η προαγωγή της υγιεινής διατροφής.

ΣΤΟΧΟΙ

Να παρατηρήσουν οι μαθητές τα είδη την δοντιών και να κατανοήσουν το διαφορετικό ρόλο τους στη διαδικασία της μάσησης.

Να ενημερωθούν για τις ασθένειες των δοντιών, τις αιτίες που τις προκαλούν και τα δυσάρεστα αποτελέσματά τους και να τους γίνει τρόπος ζωής η καθημερινή φροντίδα των δοντιών.

Να μάθουν τον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών. Να κατανοήσουν την αξία της σωστής υγιεινής διατροφής και να

αποκτήσουν διατροφικές συνήθειες που θα συμβάλλουν στη διατήρηση της στοματικής και όχι μόνο υγείας.

Να αναπτυχθεί η επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ των μαθητών.

ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Το πρόγραμμα θα διαρκέσει από τον Νοέμβριο του 2014 έως τον Μάιο του 2015 και θα πραγματοποιείται κάθε Πέμπτη τις δύο τελευταίες ώρες.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

2

Βιωματική μάθηση μέσα από δραστηριότητες που απαιτούν την συμμετοχή των μαθητών και τη λειτουργία της τάξης ως ομάδα. Οι μαθητές/τριες εργάστηκαν ατομικά, σε μικρές ομάδες ή με ολόκληρη την τάξη, αξιοποιώντας μια πληθώρα παιδαγωγικών τεχνικών και δραστηριοτήτων. Οι μαθητές/τριες σε πρώτη φάση συγκέντρωσαν πληροφορίες ατομικά, κατόπιν τις επεξεργάστηκαν και τις ανέλυσαν στο πλαίσιο μικρής ομάδας μαζί με τα υπόλοιπα μέλη και με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού τις κατέγραψαν. Στη συνέχεια, απασχολήθηκαν με διάφορες δραστηριότητες, ενώ κατά το τελικό στάδιο εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, επιλέγοντας τρόπους παρουσίασης και ανταλλαγής αυτών με τους συμμαθητές τους, εξήγαγαν συμπεράσματα και συνέθεσαν τρόπους διάχυσης των πληροφοριών και διαπιστώσεών τους στους συμμαθητές τους. Στην υλοποίηση των στόχων του προγράμματος θα συμβάλλει και η συνεργασία με το Κ.Υ Αμφιλοχίας, με οδοντοτεχνίτη και με το Σύλλογο Γονέων των μαθητών της Α΄ ΚΑΙ Β΄ τάξης.

ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Βιβλία με σχετικό περιεχόμενο

Περιοδικά

Ερωτηματολόγιο

Χρήση οπτικοακουστικού υλικού (video, κινηματογράφος, εκπαιδευτικές ταινίες)

Εκπαιδευτικό DVD με υλικό στοματικής υγείας από την Ελληνική Οδοντιατρική Ομοσπονδία

Διαδραστικά-παιδαγωγικά παιχνίδια

ΑΦΟΡΜΗΣΗ- ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

Αφορμή για την ενασχολήση με το συγκεκριμένο θέμα αποτέλεσε ένα περιστατικό που συνέβη σε μαθητή της Α΄ Δημοτικού. Κατά τη

3

διάρκεια του διαλείμματος «βγήκε» ένα δοντάκι που κουνιόταν για αρκετές μέρες. Επίσης η ανάγνωση του κειμένου στο βιβλίο της Γλώσσας της Β΄ Δημοτικού «Ο Αρμπέν χάνει το δόντι του» στη σελίδα 33. Όλα αυτά δημιούργησαν στα παιδιά πολλές απορίες για τα δόντια.

Μετά από συζήτηση αποφασίστηκε ομόφωνα να ασχοληθούν οι δύο τάξεις με το θέμα της στοματικής υγιεινής.

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

Στην αρχή διερευνήσαμε τι θέλουν να μάθουν οι μαθητές μας. Οι απόψεις τους γράφονται στη συνέχεια:

Πως στηρίζονται τα δόντια.

Πως «βγαίνουν» τα δόντια.

Πώς να βουρτσίζω τα δόντια μου.

Τι εργαλεία χρησιμοποιεί ο οδοντίατρος.

Γιατί χαλάνε τα δόντια.

Γιατί πρέπει να τρώω υγιεινές τροφές. Τι σχέση έχουν με τα δόντια.

4

ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

Στη συνέχεια οι εκπαιδευτικοί των δύο τάξεων συνέδεσαν το συγκεκριμένο πρόγραμμα με τα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα:

5

ΣΤΟΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΜΟΥΣΙΚΗΑΓΩΓΗ

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Τ.Π.Ε

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

ΓΛΩΣΣΑ

ΣΤΟΧΟΙ ΑΝΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΓΛΩΣΣΑ:

Οι μαθητές να διατυπώνουν υποθέσεις για τη συνέχεια μιας ιστορίας.

Να μπορούν να αφηγηθούν μια ιστορία. Να ακολουθούν οδηγίες. Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. Να γνωρίσουν διάφορες μορφές του λόγου και να

συμμετέχουν(πρόσκληση,αινίγματα,οδηγίες). Να αντλούν πληροφορίες και να δημιουργούν οι ίδιοι

αφίσες,ανακοινώσεις,πινακίδες. Να εξασκηθούν στην ανάγνωση. Να έρθουν σε επαφή με βιβλία της παιδικής λογοτεχνίας και να

ενθαρρυνθεί η φιλαναγνωσία. Να αντιληφθούν τη στενή σχέση ακρόασης,ομιλίας,ανάγνωσης

και γραφής. Να καλλιεργήσουν το γραπτό λόγο.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Οι μαθητές να μπορούν να ταξινομούν,να απαριθμούν και να αντιστοιχίζουν.

Να ασκηθούν στην επίλυση προβλημάτων.

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Να αναπτύξουν στάσεις και συμπεριφορές θετικές για τη διατήρηση της προσωπικής τους υγείας.

Να τηρούν κανόνες στοματικής υγιεινής και σωστής διατροφής.

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ Οι μαθητές να μπορούν να χρησιμοποιούν μα ευχέρεια

διαφορετικά υλικά για να ζωγραφίσουν. Να πλάθουν και να μορφοποιούν.

6

Να καλλιεργηθεί η δημιουργικότητα,η φαντασία των μαθητών και η συμμετοχή τους στις εικαστικές τέχνες.

Να εκφράσουν και να αποδώσουν τα συναισθήματά τους.

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Να αναπτύξουν δεξιότητες και διάθεση για συνεργασία, κοινωνική συμμετοχή.

Να συμμετέχουν σε μια συλλογική καλλιτεχνική δημιουργία(θεατρική παράσταση).

ΜΟΥΣΙΚΗ

Να αναπτύξουν θετική στάση και αγάπη για τη μουσική. Να ακούσουν προσεκτικά διάφορα είδη μουσικής. Να τραγουδήσουν ομαδικά διάφορα τραγούδια.

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Να χαρούν και να εκφραστούν δημιουργικά. Να γνωρίσουν τον παραδοσιακό χορό, τη μουσική και το τραγούδι. Να γνωρίσουν με την κίνηση του σώματός τους το ρυθμό.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Σύνταξη ερωτηματολογίου»Μετά την καταγραφή των προτάσεων των μαθητών σχετικά με το συγκεκριμένο θέμα προχωρήσαμε στη διερεύνηση των συνηθειών τους.Συντάξαμε ένα ερωτηματολόγιο που θα συμπλήρωναν οι μαθητές με τη βοήθεια των γονιών τους όπου χρειαζόταν(κυρίως οι μαθητές της Α΄ τάξης).Οι ερωτήσεις σχετίζονταν με τη συχνότητα βουρτσίσματος και με θέματα που αφορούσαν τη στοματική υγιεινή.

7

Από τη μελέτη των συμπληρωμένων ερωτηματολογίων καταλήξαμε στα εξής συμπεράσματα:

Τα περισσότερα παιδιά έπλεναν καθημερινά τα δόντια τους. Υπήρχαν μαθητές που δεν είχαν επισκεφτεί τον

οδοντίατρο,ενώ οι περισσότεροι πήγαιναν μόνο όταν τους παρουσιαζόταν κάποιο πρόβλημα και όχι για έλεγχο.

Τρώνε φρούτα αλλά και αρκετά γλυκά.

2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ « Ημερολόγιο βουρτσίσματος»

Δώσαμε στους μαθητές ένα ημερολόγιο για κάθε μήνα όπου θα σημείωναν αν βούρτσιζαν τα δόντια τους κάθε μέρα και πόσες φορές. Ενδεικτικά παραθέτουμε κάποια από αυτά.

8

3 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Χωρισμός σε ομάδες»

Λαμβάνοντας υπόψη τον τόπο κατοικίας τους, το φύλο, το επίπεδο

γνώσεων και τις ιδιαιτερότητες κάθε μαθητή χωρίσαμε τους μαθητές σε

ομάδες.Τα παιδιά πρότειναν να διαλέξουν και ένα όνομα για την ομάδα

τους και να κατασκευάσουν κονκάρδες.

1η ομάδα:ΤΕΡΗΔΟΝΕΣ(Περσεφόνη, Σταύρος, Βασιλική, Μάγδα)

2η ομάδα:Χαρούμενα δοντάκια(Χρυσάνθη,Βάλια, Αριάδνη,Νίκος)

3η ομάδα:Οδοντίατροι ((Έλενα,Αλεξάνδρα, Χριστιάνα, Σίμος, Έρη)

4η ομάδα:Οδοντόβουρτσες(Κων/νος, Σωτήρης, Ραφαέλα, Μαριάντα)

5η ομάδα: Οδοντόκρεμες(Σαββούλα,Γωγώ, Παύλος, Σωτήρης, Ειρήνη)

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ

1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Παρατήρηση της στοματικής κοιλότητας»

Δώσαμε στους μαθητές καθρεφτάκια να παρατηρήσουν το στόμα

τους.Ακολούθησε συζήτηση για τα δόντια(τον αριθμό τους, το σχήμα, το

χρώμα, το μέγεθος),τη γλώσσα, τα ούλα. Κατόπιν, δείξαμε εικόνες με

δόντια ανθρώπων και ζώων και συζητήσαμε πάνω σ΄αυτές.

9

2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Προβολή βίντεο με τα είδη των δοντιών»

Στην αρχή μιλήσαμε στους μαθητές για τα νεογιλά και τα μόνιμα δόντια

και συζητήσαμε με αφορμή τις απορίες των μαθητών. Ενδεικτικά

αναφέρουμε μερικές: « Γιατί αλλάζουν τα δόντια; «Τι χρειάζονται τα

νεογιλά» κ.α.

10

Έπειτα προβάλαμε βίντεο με τα είδη των νεογιλών και των μόνιμων

δοντιών. Σχολιάσαμε το διαφορετικό μέγεθος και τη χρησιμότητα

καθενός είδους. Στη συνέχεια, δώσαμε στους μαθητές φωτοτυπία με τα

νεογιλά δόντια όπου θα έπρεπε να χρωματίσουν με διαφορετικό χρώμα

τους κοπτήρες,κυνόδοντες,γομφίους.

Τέλος,είπαμε στους μαθητές να φέρουν για την επόμενη φορά λίγα

ρεβίθια και φασόλια, υλικά απαραίτητα για την επόμενη δραστηριότητά

τους.

Ακόμη,αναθέσαμε στις ομάδες να συγκεντρώσουν πληροφορίες για τα

δόντια.

1η ομάδα:Συσκευασίες

11

2η ομάδα:Αινίγματα,τραγούδια και ποιήματα

3η ομάδα: Αινίγματα, τραγούδια και ποιήματα

4η ομάδα: Παροιμίες

5η ομάδα: Έθιμα και συνήθειες για τα πρώτα δόντια

3 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Προβολή κινουμένου σχεδίου»

Με αφορμή τα έθιμα, που συγκεντρώσαμε από τους μαθητές, σχετικά με

το τι κάνουν τα δοντάκια τους μόλις «πέφτουν», προβάλλαμε στους

μαθητές το κινούμενο σχέδιο «Μπεν και Χόλυ-Η νεράιδα των δοντιών».

4 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Κατασκευή οδοντοστοιχίας με πλαστελίνη και

φασόλια»

Χρησιμοποιώντας κόκκινη πλαστελίνη η κάθε ομάδα κατασκεύασε

στην αρχή τα ούλα. Μετά έβαλαν μικρά άσπρα φασόλια για κοπτήρες,

μεγαλύτερα για κυνόδοντες και ρεβίθια για γομφίους. Χρησιμοποίησαν

μαυρομάτικα φασόλια για δοντάκια που είχαν αρχίσει να χαλάνε. Και, να

το αποτέλεσμα….

12

Στη συνέχεια, συγκεντρώσαμε τις πληροφορίες από τις ομάδες και

δημιουργήσαμε μ’ αυτές μόμπιλε. Τέλος, αναθέσαμε στις ομάδες να

συγκεντρώσουν προϊόντα στοματικής υγιεινής (οδοντόβουρτσες,

οδοντόκρεμες, στοματικό διάλυμα) και να δημιουργήσουμε μ΄αυτά μια

γωνιά στην τάξη μας.

13

5 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Επίσκεψη οδοντοτεχνίτη στο σχολείο μας»

Tο σχολείο μας επισκέφτηκε ένας οδοντοτεχνίτης. Έδειξε στους

μαθητές των δύο τάξεων μασέλες με δόντια. Κατόπιν, απάντησε στις

ερωτήσεις των παιδιών και στο τέλος τους έδωσα οδηγίες για τη

φροντίδα των δοντιών.

6 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Προβλήματα, αντιστοιχήσεις, ταξινόμηση»

Στους μαθητές της Α΄τάξης δόθηκαν ασκήσεις και προβλήματα

πρόσθεσης.

ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟΜΑΤΙΚΗΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1.Μέτρησε πόσα είναι τα δοντάκια και γράψε δίπλα τον αριθμό.

…….

14

…….

……

2.Υπολόγισε πόσα είναι όλα μαζί.

+ =…+…=...

+ =…+…=…

15

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

1.Η Μαρία πήγε στο σούπερ μάρκετ και αγόρασε 3 οδοντόβουρτσες,1 οδοντόκρεμα και 1 στοματικό διάλυμα. Πόσα πράγματα αγόρασε;

Ζωγραφίζω:

Λύνω :…………………………………………….

Απαντώ:…………………………………………..

2.Σήμερα στο σχολείο έφαγα ένα κρουασάν από το φούρνο, μία μπανάνα, τέσσερις φράουλες και μία σοκολάτα. Πόσες ήταν όλες οι υγιεινές τροφές που έφαγα;

Ζωγραφίζω

Λύνω……………………………………………………………….

Απαντώ……………………………………………………………..

16

Στους μαθητές της Β΄ τάξης δόθηκαν προβλήματα σχετικά με τα ρέστα

και τον πολλαπλασιασμό.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ

ΤΑΞΗ Β΄

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

1)Ο Θανάσης έχει βγάλει και τα 20 νεογιλά δόντια, ενώ η αδελφούλα του που είναι μικρότερη έχει 14 δόντια. Πόσα δόντια περισσότερα έχει ο Θανάσης;

Ζωγραφίζω Λύνω

Απάντηση:

2)Η μαμά της Αλίκης είχε 3 κέρματα των 2 € και 2 κέρματα των 50 λ. Αγόρασε μια οδοντόκρεμα που κόστιζε 3€ και 40λ. και μια οδοντόβουρ-τσα με 2€ και 10 λ. Πόσα ρέστα θα πάρει;

17

Ζωγραφίζω Λύνω

Απάντηση:

3)Η Καίτη αγόρασε ένα στοματικό διάλυμα που κόστιζε 7€ 60λ.Πήρε ρέστα 1€ 40λ. Πόσα χρήματα είχε δώσει στην ταμία του σούπερ μάρκετ;

Ζωγραφίζω Λύνω

Απάντηση:

4)Η Γαλήνη πλένει τα δόντια της 3 φορές την ημέρα. Πόσες φορές τα πλένει την εβδομάδα;

Ζωγραφίζω Λύνω

Απάντηση:

18

7 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Ανάγνωση βιβλίου»

Διαβάσαμε στους μαθητές το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά «Η Δόνα

Τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας» . Ακολούθησε

συζήτηση πάνω στο περιεχόμενο του βιβλίου,ερωτήσεις κατανόησης και

αναδιήγηση από τους μαθητές.

Στη συνέχεια,οι μαθητές κάθε τάξης συμπλήρωσαν γλωσσικές ασκήσεις

και ζωγράφισαν κάτι που τους άρεσε περισσότερο στο παραμύθι.

ΕΥΕΛ IKTH ΖΩΝΗ

19

Παραμύθι

Η ΔΟΝΑ ΤΕΡΗΔΟΝΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΓΑΜΗΛΙΑΣ ΤΟΥΡΤΑΣ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1.Στο απόσπασμα του παραμυθιού βρες,κύκλωσε τις λέξεις που έχουν

ου και στη συνέχεια χρωμάτισέ τες με κόκκινο χρώμα.

2. Συλλάβισε τις λέξεις χτυπώντας παλαμάκια και γράψε τις συλλαβές όπως το παράδειγμα.

κεράσι~κε-ρά-σι

σιρόπι~….................................

σοκολατάκια~…………………………..

πραλίνα~………………………………..

γλυκάνισο~……………………………..

μελομακάρονα~…………………………

λουκομόσκονη~…………………………………………

3.Στο απόσπασμα του παραμυθιού βρες και κύκλωσε τη λέξη και. Χρωμάτισέ τη με πράσινο χρώμα.

20

Ώρα για ζωγραφική

Πάρε τα χρώματά σου, βάλε τη φαντασία σου και ζωγράφισε ό,τι σου άρεσε από το παραμύθι που διαβάσαμε. Καλή διασκέδαση!!!

8 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Δημιουργία παραμυθιού και εικονογράφηση»

Το συγκεκριμένο βιβλίο ενθουσίασε τα παιδιά. Ζήτησαν να συνεχίσουν την ιστορία, να διηγηθούν τι να απέγινε ο μαγικός καθρέφτης. Έβαλαν τη φαντασία τους, μοιράστηκαν τις ιδέες τους και μετά από συζήτηση δημιούργησαν ένα ωραίο παραμύθι. Διαβάστε εδώ τι δημιούργησαν τα παιδιά:

Τι να απέγινε τελικά ο μαγικός καθρέφτης;

Η Δόνα Τερηδόνα πέταξε τον καθρέφτη από το παράθυρο. Εκείνη την ώρα περνούσε ένα κάρο που πήγαινε στο παλάτι του τσάρου Τσατσάροβιτς. Στην καρότσα του ήταν κρυμμένος ένας τυμπανιστής και ένας παπαγάλος. Ο καθρέφτης έπεσε με δύναμη στην καρότσα αλλά ευτυχώς δεν έπαθε τίποτα.

Όταν πλησίαζαν στο παλάτι ο τυμπανιστής κρατώντας τον καθρέφτη πήδησε από το κάρο προσεχτικά και κατευθύνθηκε σ’ αυτό. Σκέφτηκε να δωρίσει στον τσάρο τον καθρέφτη γιατί ήταν πολύ ωραίος. Πραγματικά και έτσι έγινε.

Ο τσάρος ευχαριστήθηκε πολύ από το δώρο. Ήταν πολύ χαρούμενος γιατί σε λίγες μέρες είχε τα γενέθλιά της η μονάκριβη κόρη του και δεν ήξερε τι να της χαρίσει. Όταν είδε τον καθρέφτη, εντυπωσιάστηκε και αποφάσισε ότι αυτό θα ήταν το δώρο γενεθλίων της πριγκίπισσας. Μάλιστα για να ευχαριστήσει τον τυμπανιστή του πρότεινε να παίξει

21

μουσική στη δεξίωση που είχε προετοιμαστεί για το βράδυ των γενεθλίων.

Οι μέρες περνούσαν και ο τσάρος είχε κρυμμένο τον καθρέφτη σε μια από τις αποθήκες του παλατιού. Κρατούσε ο ίδιος το κλειδί και δεν άφηνε κανέναν να μπει μέσα. Την ημέρα των γενεθλίων της πριγκίπισσας πρωί – πρωί ο ίδιος ο τσάρος τοποθέτησε τον καθρέφτη, που τον είχε τυλίξει σε ένα ωραίο πακέτο, δίπλα από το κρεβάτι της κόρης του.

Όταν η πριγκίπισσα ξύπνησε, άνοιξε περίεργη το μεγάλο πακέτο και όταν αντίκρισε τον καθρέφτη άρχισε να φωνάζει χαρούμενα και να χορεύει. Το βράδυ όταν άρχισε να ετοιμάζεται για την δεξίωση, ο καθρέφτης εντυπωσιάστηκε από την ομορφιά της αλλά κυρίως από το αστραφτερό χαμόγελό της και τα πανέμορφα άσπρα δόντια της. Την ώρα που η πριγκίπισσα γυαλιζόταν της είπε ότι είναι πολύ όμορφη και έχει το πιο ωραίο χαμόγελο που είχε δει. Ξαφνιασμένη η κοπέλα κοιτούσε δεξιά και αριστερά προσπαθούσε να καταλάβει από πού προερχόταν η φωνή.

Τότε ο καθρέφτης της αποκάλυψε ότι είναι μαγικός και της διηγήθηκε όλη την ιστορία του. Της είπε για τη Δόνα Τερηδόνα, τη Λουκία, τον τυμπανιστή και πώς κατέληξε σ’ αυτή. Η πριγκίπισσα έκπληκτη άκουσε την ιστορία του και του υποσχέθηκε ότι θα τον κρατήσει για πάντα κοντά της.

Όταν αργότερα κατέβηκε από το δωμάτιό της για να πάει στη μεγάλη αίθουσα που γινόταν η δεξίωση η πριγκίπισσα άκουσε μια γλυκιά μουσική να φτάνει στα αυτιά της. Περίεργη προχώρησε να δει από ποιον προερχόταν αυτή η υπέροχη μελωδία. Τότε αντίκρισε τον τυμπανιστή που ήταν ένας πολύ όμορφος νέος. Εκείνη την ώρα και ο τυμπανιστής είδε την πριγκίπισσα και θαμπώθηκε από την ομορφιά της. Οι δύο νέοι ερωτεύτηκαν και ο τσάρος τους έδωσε την ευχή του και τους πάντρεψε.

Κι ο μαγικός καθρέφτης;

Η πριγκίπισσα και ο τυμπανιστής τον κράτησαν στο παλάτι, στο δωμάτιό τους. Μάλιστα των έδωσαν δώρο στο πρώτο τους παιδί την ημέρα του γάμου του.

Έτσι ο μαγικός καθρέφτης παρέμεινε για πάντα στο παλάτι της οικογένειας του τσάρου Τσατσάροβιτς.

22

Μετά από καταγραφή του παραμυθιού αποφάσισαν να το εικονογραφήσουν. Συμφώνησαν τι θα ζωγραφίσει ο καθένας και τελικά το αποτέλεσμα μας ενθουσίασε όλους.

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΚΑΙ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ ΔΟΝΤΙΩΝ

1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Ανάγνωση βιβλίου»

Πριν επισκεφτούμε το Κ.Υ. Αμφιλοχίας διαβάσαμε το βιβλίο «Δε φοβάμαι τον οδοντογιατρό». Μέσα από την περιπέτεια του Έκτορα και του Πάρη, οι μαθητές αντιλήφθηκαν ότι δεν πρέπει να τους φοβίζει και να τους αγχώνει μία επίσκεψη στον οδοντογιατρό.

23

2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Επίσκεψη στο Κ.Υ. Αμφιλοχίας»

Οι μαθητές των δύο τάξεων συνοδευόμενοι από τους γονείς και τους εκπ/κούς τους επισκέφτηκαν το Κ.Υ Αμφιλοχίας. Εκεί η οδοντίατρος κ.Καραδήμα μας υποδέχτηκε όλους με χαρά.

Στην αρχή αναφέρθηκε στον σωστό τρόπο βουρτσίσματος των δοντιών, στη συχνότητα βουρτσίσματος, στις ασθένειες που απειλούν τα δόντια (ουλίτιδα,τερηδόνα} καθώς και στην πρόληψή τους.

Συνομίλησε αρκετή ώρα με όλους (γονείς,μαθητές) και με απλό τρόπο απάντησε στις ερωτήσεις και έλυσε πολλές απορίες.

Τέλος, εξέτασε κάθε μαθητή και ανάφερε στους γονείς τυχόν προβλήματα που διαπίστωσε.

Ενθουσιασμένοι, μικροί και μεγάλοι, επιστρέψαμε στο Δημοτικό Σχολείο.

24

3 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «Βούρτσισμα δοντιών στο σχολείο»

Μετά την επίσκεψη στο Κ.Υ. Αμφιλοχίας δείξαμε στους μαθητές ένα βίντεο με οδηγίες βουρτσίσματος. Στη συνέχεια κάθε μαθητής έχοντας μαζί του την οδοντόβουρτσα και την οδοντόκρεμά του έπλυνε τα δοντάκια του σύμφωνα με τις οδηγίες.

25

4 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΑΚΡΟΑΣΗ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ»

ΣΩΣΤΗ ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ-ΓΕΡΑ ΔΟΝΤΙΑ

1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΒΙΝΤΕΟ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ»

Οι μαθητές παρακολούθησαν ένα βίντεο σχετικό με την πυραμίδα της διατροφής καθώς και με τις βιταμίνες που έχουν διάφορα είδη τροφών.

Στη συνέχεια, ακολούθησε συζήτηση για το ποιες τροφές πρέπει να καταναλώνονται καθημερινά και ποιες λίγες φορές την εβδομάδα. Μιλήσαμε για τις υγιεινές και ανθυγιεινές τροφές καθώς και για τις επιπτώσεις που έχει βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα για τον

26

οργανισμό μας η συχνή κατανάλωση ανθυγιεινών τροφών. Αναφερθήκαμε στο σπιτικό φαγητό και φαγητό τύπου fast food.

2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : «ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΟΥ»

Το σχολείο μας επισκέφτηκε η διατροφολόγος κ. Μουλαροκώστα . Η διατροφολόγος μίλησε στους μαθητές για τη σωστή υγιεινή διατροφή δείχνοντάς τους την πυραμίδα της διατροφής και τους έδωσε συμβουλές για ένα υγιεινό πρωινό και δεκατιανό στο σχολείο. Τη συζήτηση παρακολούθησαν και οι γονείς.

4 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ»

Δόθηκαν στους μαθητές τα ακόλουθα φύλλα εργασίας προκειμένου με απλό ,ευχάριστο και διασκεδαστικό τρόπο να κατανοήσουν όσα συζητήσαμε για τις τροφές.

27

Στη συνέχεια, αναθέσαμε στους μαθητές να φέρουν φωτογραφίες από διάφορες τροφές.

4Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΟΛΑΖ»

Οι μαθητές έφεραν πάρα πολλές φωτογραφίες με τροφές. Αφού χώρισαν τις τροφές σε υγιεινές και ανθυγιεινές κατόπιν μοιράστηκαν σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα ανέλαβε να φτιάξει το κολάζ με τις τροφές που είναι «φίλοι των δοντιών» και η άλλη με τροφές «εχθρούς των δοντιών».

28

Για την επόμενη φορά ζητήσαμε από τους μαθητές να φέρουν στο σχολείο να φάνε «κάτι υγιεινό».

5 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΥΓΙΕΙΝΟ ΔΕΚΑΤΙΑΝΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Οι μαθητές μας ξάφνιασαν ευχάριστα. Όλοι τους είχαν φέρει κάτι υγιεινό όχι μόνο να φάνε οι ίδιοι αλλά να μοιραστούν και με τους συμμαθητές τους(φρούτα, γιαούρτι, αυγό, σπιτικά κουλουράκια, τοστ με τυρί, σπιτική σπανακόπιτα, δημητριακά).

29

Και το σημαντικότερο… Στο πρώτο διάλειμμα γονείς μαθητών έστυψαν και τους πρόσφεραν από ένα ποτήρι χυμό πορτοκαλιού.

Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν .Αποφασίσαμε όλοι μαζί, μαθητές και δασκάλες να καθιερώσουμε την Πέμπτη σαν « ημέρα υγιεινής και σωστής διατροφής στο σχολείο». Ελπίζουμε σιγά-σιγά αυτό να συμβάλει στην υιοθέτηση από τους μαθητές μιας πιο σωστής διατροφής.

6 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΠΕΙΡΑΜΑ»

Πήραμε δύο βάζα. Στο ένα βάλαμε κόκα κόλα και στο άλλο τσάι. Στη συνέχεια τοποθετήσαμε σ ΄ αυτά από ένα κομμάτι κέλυφος αυγού.

Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι έχει παραπλήσια σύσταση με την αδαμαντίνη των δοντιών. Αποφασίσαμε στο τέλος κάθε εβδομάδας να παρατηρούμε τις αλλαγές που συμβαίνουν στο κέλυφος στα δύο βάζα.

Από τις παρατηρήσεις διαπιστώσαμε ότι στο βαζάκι με το τσάι το κέλυφος του αυγού παρέμεινε στο ίδιο χρώμα όπως δηλαδή ήταν στην αρχή. Αντίθετα, στο βαζάκι με την κόκα-κόλα το κέλυφος άλλαξε χρώμα(έγινε μαύρο) και σε μερικά σημεία είχε αλλοιωθεί. Το αποτέλεσμα του πειράματος ήταν συγκλονιστικό για τους μαθητές βλέποντας τις ανεπανόρθωτες επιδράσεις της ζάχαρης και του ανθρακικού στα δόντια τους.

30

7 Η ΔΡΑΣΗΡΙΟΤΗΤΑ « ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ»

Ένα από τα βιβλία που άρεσε περισσότερο από όλα στα παιδιά ήταν «Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα Τρυποδόντη». Ενθουσιάστηκαν και εντυπωσιάστηκαν από την εικονογράφηση του. Ταυτόχρονα συνειδητοποίησαν τις καταστροφικές συνέπειες των γλυκών στα δόντια αλλά και τη σπουδαιότητα του καθημερινού βουρτσίσματος των δοντιών.

8 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ-Ο ΛΑΒΥΡΙΝΘΟΣ ΤΟΥ ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗ»

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες έπαιξαν το επιτραπέζιο παιχνίδι « Ο ΛΑΒΥΡΙΝΘΟΣ ΤΟΥ ΑΣΠΡΟΔΟΝΤΗ.» Ήταν ένα πολύ διασκεδαστικό παιχνίδι για τους μικρούς μας φίλους!!!

31

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ « ΤΕΣΤ ΓΝΩΣΕΩΝ»

Προβάλλαμε στους μαθητές ένα τεστ γνώσεων από το CD « ΓΕΡΑ ΔΟΝΤΙΑ- ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ». Οι ερωτήσεις του συγκεκριμένου τεστ αφορούσαν θέματα στοματικής υγιεινής και διατροφής. Οι μαθητές απάντησαν σωστά στις 13 από τις 14 ερωτήσεις, ποσοστό που μας ικανοποίησε ιδιαίτερα.

2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ « ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ»

Συντάξαμε δύο ερωτηματολόγια. Το ένα απευθυνόταν στους μαθητές.Οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου ήταν ίδιες με εκείνες που είχαμε δώσει στην αρχή του προγράμματος προκειμένου να διαπιστώσουμε αλλαγές ή όχι στις συνήθειες των μαθητών και προστέθηκαν μερικές ακόμη.Το άλλο ερωτηματολόγιο απευθυνόταν στους γονείς.

Αγαπητοί γονείς,

Σας απευθύνουμε το συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο για να μπορέσουμε να αξιολογήσουμε τα αποτελέσματα του προγράμματος ΣΤΟΜΑΤΙΚΗΣ ΥΓΙΕΙΝΗΣ που υλοποιήσαμε τη φετινή χρονιά στο σχολείο μας.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

Απάντησε κυκλώνοντας τον αντίστοιχο αριθμό.

32

1.Μετά την εφαρμογή του προγράμματος έχετε διαπιστώσει αλλαγή στη συμπεριφορά του παιδιού σας σχετικά με τη στοματική υγιεινή;

1. Καθόλου2. Μικρή3. Μέτρια4. Μεγάλη5. Πολύ μεγάλη

2. Μετά την εφαρμογή του προγράμματος έχετε διαπιστώσει αλλαγή στις διατροφικές συνήθειες του παιδιού σας;

1. Καθόλου2. Μικρή3. Μέτρια4. Μεγάλη5. Πολύ μεγάλη

3.Πιστεύετε πως έχει αλλάξει η στάση του παιδιού σας απέναντι στον οδοντίατρο;

1. Ναι2. Όχι

4.Εσείς, ως γονείς, πιστεύετε ότι έχει αλλάξει η στάση σας σε σχέση με τη φροντίδα των δοντιών σας;

1. Ναι 2. Όχι

5.Πώς κρίνετε τη συνεργασία σας με τους εκπ/κούς που ανέλαβαν το πρόγραμμα;

1. Κακή2. Μέτρια3. Καλή4. Πολύ καλή 5. Εξαιρετική

Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασίαΟι εκπ/κοί του προγραμμάτος

33

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

Κύκλωσε την απάντηση που χαρακτηρίζει τις συνήθειές σου σχετικά με τη φροντίδα των δοντιών και τη σωστή διατροφή ύστερα από την ολοκλήρωση του προγράμματός μας.

1. Πόσες φορές την ημέρα βουρτσίζεις τα δόντια σου;

1. Μία φορά.2. Δύο φορές.3. Τρεις φορές4. Καμία.

2.Πόσα φρούτα τρως την ημέρα;

1. Ένα.2. Δύο.3. Περισσότερα4. Κανένα.

3.Πόσα γλυκά και παγωτά τρως την εβδομάδα;

1. Ένα.2. Δύο.3. Περισσότερα4. Κανένα.

4.Έχεις αλλάξει συνήθειες σχετικά με το βούρτσισμα των δοντιών σου;

1. Ναι 2. Όχι

5.Έχεις αλλάξει συνήθειες σχετικά με τη διατροφή σου;

1. Ναι 2. Όχι

6.Σου άρεσε το πρόγραμμα που υλοποιήσαμε στο σχολείο;

1. Ναι 2. Όχι

34

7.Ποια δραστηριότητα σου άρεσε περισσότερο;

(Γράψε εδώ)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ευχαριστούμε πολύ

Οι δασκάλες σας

35

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ « ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ- Η ΜΑΓΙΣΣΑ ΚΑΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΤΟΥ ΣΕΝΤΟΥΚΙΟΥ»

Στη θεατρική μας παράσταση θα συμμετέχουν και οι μαθητές του νηπιαγωγείου. Στο τέλος της παράστασης οι μαθητές του Δημοτικού και του Νηπιαγωγείου θα χορέψουν τον παραδοσιακό χορό «ΔΟΝΤΙΑ ΠΥΚΝΑ» σε συνεργασία με το γυμναστή του σχολείου.

Ακολουθούν μερικές φωτογραφίες από τις πρόβες.

36

2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ- ΑΦΙΣΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ»

3 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΛΗΞΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΜΕ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ»

4 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΧΟΡΗΓΗΣΗ CD ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α΄ ΚΑΙ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ»

5 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ «ΑΠΟΝΟΜΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΓΕΡΟΥ ΔΟΝΤΙΟΥ»

37

38