DGETS

REUNIUNE METODICĂ Ψ

Totalurile activităţii serviciului psihologic din mun.Chişinău,

pentru anul de studii 2012-2013

28.05.2013

Serviciul de Asistență Psihologică

Serviciul de Asistență Psihologică din instituțiile de învățământ preuniversitar reprezintă o structură organizațională în cadrul sistemului de învățământ din Republica Moldova, care împreună cu alţi factori, asigură dezvoltarea psihică armonioasă a elevilor, realizarea acestora, cât şi profilaxia devierilor comportamentale.

Scopul prioritar al Serviciului de Asistență Psihologică din unităţile de învăţământ preuniversitar rezidă în acordarea asistenţei psihologice şi menţinerea sănătăţii psihice a copilului la toate etapele de dezvoltare.

Serviciul de Asistență Psihologică este orientat spre crearea condiţiilor psihopedagogice, care asigură dezvoltarea fiecărui copil: dezvoltarea inteligenţei, creativităţii, capacităţilor volitive, decizionale şi spiritului de echipă, acceptarea şi respectarea normelor sociale etc.

Cine este psihologul școlar?

Psihologul şcolar este specialistul care are menirea şi responsabilitatea de a iniţia un program de activităţi coerente, bazate pe dezvoltarea pozitivă personală, educaţională şi socială a fiecărui individ.

Psihologul şcolar din instituţiile de învăţământ preuniversitar realizează următoarele direcţii de activitate: psihoprofilaxia; psihodiagnoza şi evaluarea psihologică a elevilor, a cadrelor didactice, a familiei; consilierea psihologică; dezvoltarea şi remedierea psihologică;

De asemenea, el permanent are grijă de formarea şi dezvoltarea sa profesională.

Activitatea de Psihoprofilaxie

Psihoprofilaxia reprezintă un sistem de măsuri de prevenire a tulburărilor în dezvoltarea psihică a personalităţii şi de creare a condiţiilor psihologice, favorabile pentru dezvoltare. Psihologul are funcţia de a preveni tulburările în dezvoltarea şi formarea personalităţii.

Activitatea de psihoprofilaxie se desfăşoară individual sau în grup (elevi, părinţi, profesori). Forme de realizare a psihoprofilaxiei sunt: comunicare/prezentarea informaţiei, discuţie, seminar, training, masă rotundă ş.a.

Psihoprofilaxie

Proiectul didactic la psihoprofilaxie este elaborat după algoritmul: subiectul, codul, instituţia, numele, prenumele persoanei, funcţia, data, durata, grupul ţintă, scopul, obiective, forma de realizare, metode şi procedee, resurse, bibliografie şi desfăşurarea activităţii cu indicarea etapelor.

Ce subiecte de psihoprofilaxie veți realiza cu elevii?

Activitatea de PsihoprofilaxieÎn perioada 2011-2012 au fost realizate 9529 de măsuri de psihoprofilaxie, dintre care 6272 cu elevii, 1558 cu profesorii, 1699 cu părinţii.

La ședințele de psihoprofilaxie au fost prezenți: elevi – 109634, părinţi – 33573, cadre didactice – 14290. (Fig.1).

66406

84282

109634

17613

2492133573

8631 1222414290

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

elevi părinți c adredidac tic e

P artic ipanți ps ihoprofilaxie

2009

2010

2011

Subiecte: Psihoprofilaxia Pentru elevi: „Învăţ să comunic cu ceilalţi”, „Învăţ să-mi controlez emoţiile”, „Învăţ să iau o decizie”, „Comportamentele cu risc pentru sănătate”, „Tinerii în capcana viciilor”, „Computerul – prieten sau inamic”, „Construirea relaţiilor”, „Cooperarea eficientă în grup”, „Galaxia mea”, „Criza adolescentină – caracteristici şi prevenirea situaţiilor dificile”, „Comportamentul pasiv, agresiv, asertiv”, „Cauzele comportamentului agresiv şi modalităţi de diminuare ale lui”, „Fii inteligent, nu fi violent”, „Strategii de soluţionare a conflictelor, „Dezvoltarea încrederii în forţele proprii şi formarea responsabilităţii pentru viaţă”, „Fii tolerant, spune nu indiferenţei”, „Fii stăpân pe viitorul tău”, „Examene fără stres”, „Managementul timpului”, „Comunicarea între sexe”, „Motivaţia învăţării”;

Subiecte psihoprofilaxie:pentru părinţi – „Rolul climatului familial în dezvoltarea personalităţii copilului”, „Particularităţile de vârstă a şcolarului mic”, „Particularităţile de vârstă a preadolescentului”, „Criza originalităţii”, „Comunicarea în familie”, „Educaţie fără violenţă”, „Copilul singur acasă”, „Stilurile parentale de educaţie: avantaje şi dezavantaje”, „Optimizarea relaţiei părinte – copil”, „Rolul familiei în profilaxia comportamentelor adictive”, „Dauna jocurilor de calculator”, „Capcanele şi ispitele în rândul elevilor”, „Copilul hiperactiv”, „Conflictele între generaţii”, „Cum să vorbeşti cu un adolescent”, „Disciplinarea pozitivă”, „Pedeapsa şi urmările ei”, „Cum să spunem Nu”, „Comportamentul deviant”, „Profilaxia suicidului”, „Impactul programelor TV asupra personalităţii copilului”, „Educaţia financiară a copilului”;

Subiecte psihoprofilaxie:pentru cadre didactice: „Adaptarea elevilor în clasa a I-a, a V-a, a X-a la condiţiile noi de învăţare”, „Comunicarea eficientă profesor – elev”, „Optimizarea climatului moral-psihologic în grupul de elevi”, „Prevenirea şi combaterea violenţei în şcoală”, „Profilaxia arderii profesionale”, „Implicarea actorilor educaţionali în motivarea elevilor”, „Adolescenţa – criza identităţii”, „Prevenirea abandonului şcolar”, „Tehnici de lucru cu elevii din grupul de risc”, „Tulburările comportamentale la minori”, „Consecinţele plecării părinţilor la muncă peste hotare”, „Copilul abuzat sexual – indici şi asigurarea protecţiei victimei”, Forme de lucru cu elevii hiperactivi”, „Profilaxia suicidului”, „Managementul conflictelor şcolare”, „Educarea caracterului”, „Gândirea pozitivă şi importanţa ei”, „Metode de lucru cu copii agresivi” etc.

Activitatea de Psihodiagnoză şi evaluare psihologică

Psihodiagnoza şi evaluarea psihologică reprezintă o formă de activitate complexă a psihologului şcolar din sistemul învăţământului preuniversitar, orientată spre studierea psihologică aprofundată a copilului pe parcursul perioadei de instruire, pentru cunoaşterea particularităţilor psihice individuale şi capacităţilor personale prin intermediul metodelor şi tehnicilor psihologice, pentru identificarea cauzelor și mecanismelor insuccesului şcolar, inadaptării şcolare etc.

În activitatea sa, psihologul se va conduce de lista metodelor şi tehnicilor de uz intern pentru cercetarea dezvoltării psihice, emoţionale, caracteriale a elevilor.

Lista metodelor şi tehnicilor de psihodiagnoză

Lista metodelor şi tehnicilor de psihodiagnoză recomandată în activitatea de cercetare a elevilor cl. a I-XII-a

Clasa I. Examenarea nivelului de pregătire pentru şcoală1. Test „Determinarea maturităţii şcolare” Kern-Jirásek nonverbal2. Test „Căsuţa” (Н.И. Гуткина)3. Metodica „Dictare grafică” (Д.Б. Эльконин) Clasa I. Adaptarea şcolară1. Ancheta „Aprecierea nivelului motivaţiei şcolare” (Н.Г. Лусканова)2. Test „Casă-Copac-Om” (J. Buck) Clasa a IV-a. Cercetarea multiaspectuală1. Test ŞTUR-IV (rom.), ГИТ (rus)2. Matricile Progresive Standard (J. Raven)3. Test „Stări psihice” (H. Eysenck)4. Proba de corectură (Toulouse-Pieron; Bourdon-Amfimov)

Activitatea de PsihodiagnozăÎn 2011-2012: 61.315 elevi (grup-55936, ind.-5379), 4490 părinţi (grup-3810, ind.-680), 2361 cadre didactice (grup-2051, ind.-310) (Fig.3).

32486

47630

61315

17672616 4490 2465 23882361

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

elevi părinți c adre didac tic e

P artic ipanți în ac tivitatea de ps ihodiag noz ă

2009

2010

2011

Activitatea de consiliere psihologică

Consilierea psihologică reprezintă utilizarea într-o manieră abilă şi principială a relaţiei dintre psiholog şi clientul (copil, cadru didactic, părinte), în scopul de a susţine şi a favoriza cunoaşterea de sine, autoacceptarea, maturizarea şi dezvoltarea resurselor personale. Relaţia dintre psiholog şi client este o relaţie de încredere, participare şi colaborare reciprocă.

Scopul fundamental al consilierii psihologice îl constituie: funcţionarea psihosocială optimă a persoanei sau grupului; consilierea copiilor şi adulţilor în problemele ce ţin de dezvoltare, instruire, educaţie.

Consiliere psihologicăÎn 2011-2012 au fost acordate psihoconsilieri la 44.440 elevi (individual – 9727, în grup – 34713), pentru 13477 părinţi (individual – 3708, grup - 9769), pentru 11.561 cadre didactice (individual – 4440, grup – 7121), în total 22.988 consilieri şi 69.478 participanţi.

29415

39819

44440

5986

1202813477

55559354

11561

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

45000

elevi părinți cadre didactice

Beneficiari de consiliere psihologică

2009

2010

2011

Consiliere psihologicăProbleme abordate au fost:

cu elevii - divorţul părinţilor, nereuşită şcolară, soluţionarea conflictelor cu colegii, stabilirea relaţiilor interpersonale optime, conflicte cu părinţii, conduita la şcoală, autocunoaştere, eficienţă personală, cultura comunicării, neîncrederea în sine, probleme în dragoste, problema singurătăţii, chiulul şcolar, complexul de inferioritate, problema interacţiunii dintre sexe, probleme de adaptare, stări depresive, stări de frică, tendinţe suicidale, relaţia elev-elev, comportamentul violent, motivaţia şcolară scăzută;

cu părinţii - problema eşecului şcolar, chiulul, abandonul şcolar, problema disciplinei, conduita copilului, depăşirea situaţiilor conflictuale, adaptarea elevului, probleme de relaţionare în familie, particularităţile de vârstă a preadolescentului, lipsa motivaţiei şcolare, comunicarea părinte-copil, problema calculatorului, agresivitatea copilului, criza de vârstă, copil timid, comportamentul opozant, consecinţele plecării părinţilor peste hotare, conflictul dintre generaţii;

cu profesorii - disciplina la ore, comportamentul agresiv şi violent al elevilor, climatul psihologic în colectiv, managementul clasei de elevi, relaţiile interpersonale în clasă, relaţiile profesor – elev, comunicarea nonviolentă, stresul profesional, recomandări pentru adaptarea elevilor noi veniţi, motivaţia elevilor, rezolvarea conflictelor, lucrul cu părinţii, dezvoltarea atenţiei elevilor, cum să lucrăm cu elevii stângaci, lucrul cu copiii din grupul de risc etc.

Activitatea de dezvoltare şi remediere, psihocorecție

Activitatea de dezvoltare şi remediere reprezintă un sistem de măsuri, orientate spre diminuarea tulburărilor psihologice şi comportamentale ale persoanei cu ajutorul mijloacelor speciale de influență psihologică, prin păstrarea individualității persoanei. Activitatea de dezvoltare este orientată spre crearea condițiilor social-psihologice pentru dezvoltarea integră a copilului, iar activitatea de remediere – spre rezolvarea în procesul dezvoltării a problemelor concrete de învățare, ale sferei cognitive, emoționale sau de comportament.

Activităţile de dezvoltare şi remediere se realizează individual și în grup, respectând particularităţile de vârstă şi diversitatea formelor: sesiune de training, exerciții de dezvoltare. Activitatea individuală şi de grup se realizează în formă de şedinţă cu durata de 30-45 min.; sesiunea de training se desfăşoară de la 60 până la 120 min.

Scopul şedinţelor de remediere psihologică şi dezvoltare poate fi:

formarea coeziunii de grup în clasă, adaptarea elevilor în cl.I-a, adaptarea elevilor în cl.V-a, cl.X-a, dezvoltarea proceselor cognitive (memoriei, gândirii, percepţiei), autocunoaşterea şi formarea imaginii pozitive despre sine, dezvoltarea abilităţilor de comunicare, dezvoltarea încrederii în sine, dezvoltarea motivaţiei şcolare, dezvoltarea creativităţii, Managementul stresului, diminuarea problemelor emoţionale (anxietăţii, fricilor), Managementul conflictelor, diminuarea hiperactivităţii, diminuarea agresivităţii, susţinerea psihologică a elevilor din grupul de risc, dezvoltarea relaţiilor interpersonale armonioase în colectiv, tehnici de autoreglare emoţională, Călătorie pe insula toleranţei etc.

Activitatea de dezvoltare şi remediere

Total persoane incluse în şedinţele de dezvoltare în 2011-2012: 9.962 elevi (grup-8521, ind.-1441), 10.538 şedinţe (grup-4960, ind.-5578) (Fig.4).

Comisia Metodică a Psihologilor Şcolari a DGETS

Membrii Comisiei Metodice a Psihologilor şcolari (12 persoane): D.Ştefaneţ, Sv.Gorea, V.Juminski, E.Moraru, L.Mazîlu, L.Catlabuga, A.Nicolaeva-Gavriliuc, T.Pendiurina, N.Kaciurovscaia, I.Voroniuc, O.Raru, L.Rusnac.5 şedinţe: 13.09, 08.11, 17.01, 04.04, 08.06.Elaborarea Ghidului metodologic “Particularităţile adaptării elevilor claselor primare la condiţii noi educaţionale”.

Seminare, mese rotunde 2012-20133 seminare pentru psihologii cu stagiu

-„Intervenţia psihologică în integrarea elevilor cu CES în instituţiile de învăţământ preuniversitar”, Lic.tehn. pentru copii cu vedere slabă (29.11); CPPC „Orfeu” (06.12).

-„ABC-ul inteligenţei emoţionale”, LT „M.de Cervantes Saavedra” (24.01.13).

2 seminare pentru tineri specialişti:

-„Susţinerea psihologică a elevilor în situaţii de criză”, LT „V.Alecsandri” (11.10.12);

-„Particularităţile psihologice ale succesului profesional”, LT „Gaudeamus” (24.02.13).

4 mese rotunde:

-„Adaptarea şcolară – tendinţă prioritară a educaţiei mileniului trei”, LT „Dante Alighieri” (22.11), LT „M.Eliade” (12.12); LT „Miguel de Cervantes Saavedra” (13.12);

-„Criza valorilor la tânăra generaţie – probleme şi soluţii”, LT „B.P.Haşdeu” (10.01.13).

Organizatori, moderatori și/sau comunicare a seminarelor,mese rot.

Diana Ştefaneţ, specialist principal DGETS, Svetlana Gorea, DGETS, Olesea Raru, CPPC „Orfeu”, Jana Vornicescu, lic.tehn.pentru copii cu vedere slabă, Ludmila Mazâlu, LT „D. Alighieri”, Emilia Moraru, LT „M.Eliade”, Ina Voroniuc, LT „M. de Cervantes”, Maria Trelea, LT “V.Alecsandri”, Ira Grosu, LT „Gaudeamus”, Viorel Juminski, CMIOP, Olga Pînzari, LT „Orizont”, Liuba Catlabuga, LT „Hyperion”, Tatiana Lungu, LT „Mircea cel Bătrân”, Larisa Coraberu, LT „Universul”, Veronica Manole, LT “D.Alighieri”, Anna Gavriliuc, Univ.Slavonă, Inna Căruceru, LT „N.Gheorghiu”, Ludmila Rusnac, LT „C.Sibirschi”, Zinaida Culeanu, şc.aux.nr.12, Lucia Bictaghirov, şc.aux.7; Ludmila Siomina, LT „Herzli”, Irina Frunză, LT „Dacia”, Coşecichina Xenia, LT „Dm.Cantemir”, Natalia Kaciurovscaia, LT „Dm. Cantemir”, Arina Corjicova, LT “Cehov”, Anna Crasilnicova, LT “Aleco Russo”, Dina Pleşca, LT “Negruzzi”, Lilia Tucan, Liceul de Limbi Moderne şi Management, Natalia Goldan, LT “Olimp”.

Lucia Rusu, LT “Ghimpu”, Natalia Bîrliba, şc.grăd.120, Tatiana Malancea, LT „Prosucces”, Lilia Preaşcă, şc.aux.5.

Total 33 persoane!

Asistenţa metodică lunară la CMMAsistenţa psihologică a elevilor în procesul adaptării la treapta primară, gimnazială. Perfectarea documentaţiei psihologului şcolar (13.09).Susţinerea psihologică a elevilor din grupul de risc (dependenţele) (20.09)Consilierea părinţilor (04.10)Metode proiective – riscuri şi avantaje (01.11)Modalităţi de lucru cu elevii dificili (13.12)Indicaţii metodice privind elaborarea raportului semestrial de activitate (dec.)“Managementul timpului” (17.01)“Jocul psihologic” (07.02)Problema relaţiilor părinţi – copii în familie la etapa contemporană (14.03)„Comunicarea asertivă: tipuri de temperament” (şcoala alolingvă). (04.04)Şcoala de valori – promovarea şi cultivarea valorilor la tânăra generaţie. (25.04)Metode şi tehnici eficiente de lucru „Lădiţa mea preţioasă” . (16.05)Indicaţii metodice privind elaborarea raportului anual de activitate (mai)

Total – 12 şedinţe, participanţi 359.

Atestarea psihologilor (26)În anul 2012 – 2013 s-au atestat următorii psihologi:

pentru conferirea gradului didactic II: Pleşca Dina (LT “C.Negruzzi”), Cebotari Margareta (LT “Al.cel Bun”, Manole Veronica (LT “D.Alighieri”, Cambur Marina (LT “Donici”), Moisei Ludmila (LT “Mateevici”), Trelea Maria (LT “V.Alecsandri”), Mariana Angela (LT “Truşeni”), Bîtcă Lucia (LT “M.Sadoveanu”), Botezatu Tatiana (şc.primară 82), Culeanu Zina (şc.specială 12), Gherman Irina (şc.aux.6), Preaşcă Lilia (şc.aux.5), Fomin Tatiana (gimn.86), Corjicova Arina (LT “Cehov”), Dejmari Eugenia (lic.mun.sportiv), Odai Angela (LT “P.Rareş”), Chiperi Maria (LT “Gr.Vieru”), Ursan Lucia (LT “Ghimpu”), Dreglea Dumitriţa (şc.grăd.I.Fulga), Putină Elena (şc.grăd.199), Andronic Maria (grăd.225), Bîrliba natalia (şc.grăd.120). Total 22 pers.pentru conferirea gradului didactic I: Tatiana Lungu, LT “M.Bătrân”, Golovei Lilia, gimn. „Galata”. Total 2 pers.pentru conferirea gradului didactic superior: Voroniuc Ina, LT „M.de Cervantes Saavedra”. Total 2 pers.

Raport anual al Serviciului de asistenţă psihologică

Ciocana: au prezentat 12 psihologi.Nu au prezentat (4): şc.primară 12, şc.primară 95, LT “Dacia”, LT

“Berezovschi” (E.Vornicescu). Râşcani: au prezentat 17 psihologi.

Nu au prezentat (5): LT “L.Blaga”, LT “Levski”, LT Waldorf, LT “Acad.Cop.”, LT “Kiril şi Metodii”.Centru: au prezentat 10 psihologi.

Nu au prezentat (4): gimn.7, şc.aux.7, lic.seral 1, LT “M.Viteazul”.Buiucani: au prezentat 13 psihologi.

Nu au prezentat (1): şc.59.Botanica: au prezentat 28 psihologi.

Nu au prezentat (2): gimn.sportiv 3, LT “Eminescu”-M.Purici.DGETS: au prezentat 19 psihologi.

Nu au prezentat 2: LT “Gh.Asachi”, LT “Rambam”.Private: au prezentat 11 psihologi.

Total au prezentat 110 psihologi. Nu au prezentat 18.

Raport anual cu privire la susţinerea elevilor din grupul de

riscNu au prezentat

Ciocana: şc.primară 12, şc.primară 95, LT “Dacia”, LT “Berezovschi”, LT “G.Latină”, Şc.primară “Gr.Vieru”, Şc.primară nr.82Râşcani: LT “L.Blaga”, LT “Levski”, LT Waldorf, LT “Acad.Cop.”, LT “Kiril şi Metodii”.Centru: gimn.7, şc.aux.7, lic.seral 1, LT “M.Viteazul”.Buiucani: şc.59.Botanica: gimn.sportiv 3, LT “Eminescu”-M.Purici, gimn.”Galata”.DGETS: LT “Gh.Asachi”, LT “Rambam”.

Concursul municipal „Muncă, talent, cutezanţă” (24 lucrări)

Pregătirea elevilor şi participarea în cadrul acestui concurs a fost efectuată de următorii 10 psihologi:

• Ludmila Mazîlu, LT „D.Aligheri”, • Lina Tetiuşeva, LT “Orizont”;• Tatiana Botezat, LT “I.Creangă”, • Inna Căruceru, LT “N.Gheroghiu”, • Lilia Chisari, LT „M.Viteazul”, • Ludmila Moisei, LT “A.Mateevici”,• Oxana Culic, LT „M.Grecu”, • Valentina Tihomirova, LT „N.M. Spătaru”, • Larisa Coraberu, LT „Universul”, • Liuba Sîreţanu, LT “L.Deleanu”,• Bucova Aliona, LT “Herzli” (ed.civică).

Membrii Comisiei secţia Psihologie şcolară: D.Ştefaneţ, E.Moraru, L.Mazîlu, V.Juminski, I.Frunză.

ConcluziiOrganizarea şi desfăşurarea eficientă în anul de studii 2012-2013 a seminarelor, conferinţelor, programelor de asigurare a adaptării elevilor la condiţiile noi de învăţare (clasele a I-a, a V-a, a X-a), programului de susţinere psihologică a elevilor din grupul de risc a contribuit la optimizarea SAP în instituţiile de învăţământ preuniversitar din mun. Chişinău.

Au fost evidenţiate un şir de probleme cu care se confruntă psihologii şcolari: lipsa unei ore de asistenţă psihologică în orarul şcolar, creşterea violenţei şi comportamentului autodistructiv în mediul şcolar, lipsa colaborării dintre colaboratorii centrelor şi psihologul şcolar în privinţa asistenţei psihologice pentru copiii aflaţi în dificultate, problema consilierii părinţilor intoleranţi, indiferenţa şi neimplicarea părinţilor în susţinerea copiilor din grupul de risc etc.

Seminare instructiv-metodicepentru psihologii şcolari

Nr.d/o

Problema examinată Termen de realizare

Locul desfăşurării

Destinaţia

1. Psihologia grupurilor şcolare – de la interacţiune la coeziune

10 octombrie LT „L.Deleanu” Tineri specialişti

2. Viciile sociale – pericol pentru adolescenţi

14 noiembrie LT „T.Vladimirescu”

Psihologi cu stagiu

3. Intervenţia psihologică în absenteismul şcolar

24 ianuarie LT „M.Basarab” Tineri specialişti

4.Educaţia părinţilor – forme de intervenţie psihologică în activitatea cu părinţii

20 martie LT „Dm.Cantemir”

Psihologi cu stagiu

5.Masă rotundă „Problema relaţiilor profesor – elevi: remedii moderne de soluţionare”

12 decembrie LT „C.Negruzzi” Psihologi

Subiectele lunarelor 2013-2014

Septembrie. Asigurarea adaptării elevilor la treapta primară, gimnazială şi liceală

Octombrie. Psihologia – ştiinţă a oamenilor şi pentru oameni.

ABC-ul inteligenţei emoţionale

Noiembrie. Spune nu marginalizării elevilor – pentru integrare şi coeziune de grup.

Decembrie. Tinerii în capcana dependenţelor.

Ianuarie. Managementul clasei de elevi.

Februarie. Perspective ameliorative ale absenteismului şcolar

Martie. Stilul de învăţare versus stilul de predare

Aprilie. Stresul examenaţional – strategii de susţinere a elevilor.

Asistenţă metodică la CMMAsistenţa psihologică a elevilor în procesul adaptării la treapta primară, gimnazială. Perfectarea documentaţiei psihologului şcolar. (Septembrie, 5)

Optimizarea relaţiilor profesor – elev (Octombrie, 3)

Climatul moral-psihologic – dimensiune a bunăstării şi performanţelor colectivului de elevi (Noiembrie, 7)

Modalităţi de lucru cu elevii anxioşi (Decembrie, 5)

Managementul clasei de elevi (Ianuarie, 9)

Stilul de învăţare versus stilul de predare (Februarie, 6)

Stresul examenaţional – strategii de susţinere a elevilor (Martie, 6)

Motivaţia elevilor și reușita şcolară (Aprilie, 3)

Metode şi tehnici eficiente de lucru „Lădiţa mea preţioasă” . Indicaţii metodice privind elaborarea raportului anual de activitate (Mai, 8)

Atestarea psihologilor în 2013-2014: cerere în liceu până la 31 mai.

Registru Serviciului de asistenţă psihologică, Editura Sirius, str.Lăpuşneanu-2.

MULŢUMESC!!!