1

∆ικτυακοί τόποι φιλολόγωνΓιακουµάτου Τερέζα

Φιλόλογος, Επιµορφώτρια ΤΠΕwww.netschoolbook.gr

2

συνεχίζουµε ναβλέπουµε την κορυφήτου παγόβουνου, καθώς

δεν είµαστε σε θέση νακατανοήσουµε τηνεπίδρασή του στηνκοινωνία µας και σταεκπαιδευτικά συστήµατα

15 χρόνια µετά τηδηµιουργία τουπαγκόσµιου ιστού

2

3

Οι καθηγητές υφαίνουν ιστούς

>Οι σύγχρονοι εκπαιδευτικοίκαλούνται να διασαφηνίσουντον εκπαιδευτικό τους ρόλοσε ένα περιβάλλον, στοοποίο οι νέες τεχνολογίεςκατέχουν σηµαντική θέση.

4

Ανάπτυξη ιστοσελίδων της εκπαίδευσης. Ποσοστά επίτου συνόλου των µονάδων. Στοιχεία Πανελλήνιου

Σχολικού δικτύου, ∆εκέµβριος 2004.

%

12,23

32,36

10,38

33,20

1,342,86

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

% 12,23 32,36 10,38 33,20 1,34 2,86

Επίσηµοι δικτυακοί τόποι µονάδων πρωτοβάθµιας

Επίσηµοι δικτυακοί τόποι µονάδων δευτεροβάθµιας Γραφεία ΣΕΠ Σχολικές Βιβλιοθήκες Εκπαιδευτικοί

ΠρωτοβάθµιαςΕκπαιδευτικοί ∆ευτεροβάθµιας

3

5

Αν δε παινέψεις το σπίτι σου…

>Οι φιλόλογοιαντιπροσωπεύουν το33,29% του συνολικούεκπαιδευτικού δυναµικού. Θεωρούνται ότι παραδοσιακάδεν έχουν καλή σχέση µετην τεχνολογία καιδιατηρούν επιφυλάξεις γιατην παιδαγωγική αξιοποίησητων νέων τεχνολογιών

6

Επισκόπηση…

>30 δικτυακών τόπωνµάχιµων φιλολόγων και

>14 φιλολόγων –ειδικευµένων επιµορφωτώνστις ΤΠΕ

4

7

Άξονες ανάλυσης

>Ως προς τους αρχικούςστόχους και την προσέγγισηεξετάζουµε τη διαφάνειακαι τη σαφήνεια τωνστόχων του δικτυακού τόπουκαθώς και τις παιδαγωγικέςπροσεγγίσεις πουδιαφαίνονται στηνπερίπτωση της ανάπτυξηςεκπαιδευτικού υλικού.

8

Εργαλεία υλοποίησης

>εξετάζονται το περιβάλλονδιεπαφής καθώς και σειράτεχνικών χαρακτηριστικών

5

9

Οργάνωση του δικτυακού τόπου

>εξετάζονται η δοµή, >η πληρότητα της οργάνωσης, >ο βαθµός οικειοποίησης τουνέου µέσου,

>η αλληλεπιδραστικότητα, >η αισθητική του τόπου, > η συχνότητα ανανέωσης τουπεριεχοµένου

10

Κατηγορίες ιστοσελίδωνεκπαιδευτικών

>ανάλογα µε τις βασικέςπεριγραφικές πληροφορίες

>την παιδαγωγική τουςδιάσταση

>τον τρόπο παρουσίασης καισχεδίασης και

> χαρακτηριστικά επικοινωνίαςκαι αλληλεπίδρασης

6

11

Ακόµα στην εκκίνησηΠοσοστό ιστοσελίδων µε περιεχόµενο αναλογικά µε συνολικό δυναµικό ειδικοτήτων

0,87

0,16

0,67

0,28

0,03

0,20

0,32

22,68

4,66

0,18

0,29

0,69

0,00 5,00 10,00 15,00 20,00 25,00

∆ΑΣΚΑΛΟΙ

ΘΕΟΛΟΓΟΙ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ

ΜΟΥΣΙΚΟΙ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ

ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ - ΑΣΕΤΕΜ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ

ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

∆ΑΣΚΑΛΟΙ ΘΕΟΛΟΓΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙΜΟΥΣΙΚΟΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ - ΑΣΕΤΕΜΦΙΛΟΛΟΓΟΙ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

12

Όµοιος οµοίω…

>Οι φιλόλογοι -στηνπλειονότητα τους-προσεγγίζουν τις εκπαιδευτικέςχρήσεις του ∆ιαδικτύου µεπαρόµοιο τρόπο.

>Οι δικτυακοί τόποι εµφανίζουναρκετές οµοιότητες, τόσο ωςπρος την φιλοσοφία τηςοργάνωσης τους, όσο και ωςπρος τον τρόπο παρουσίασηςτους.

7

13

Κατηγορίες στόχων1. οι ιστοσελίδες «Παροχείςεκπαιδευτικών πληροφοριών»

>Είναι το ηλεκτρονικό ανάλογοµιας προθήκης

>Συναντήσαµε συλλογέςνόµων, πληροφορίες γιαµοριοδότηση εκπαιδευτικών, είτε για ευρωπαϊκάπρογράµµατα.

14

2. Ιστοσελίδεςπροαγωγής έργου

εκπαιδευτικού>σε αυτήν την κατηγορίαανήκουν οι δικτυακοί τόποι πουεπιλέγουν ως οργανωτικόσχήµα το βιογραφικό τουσυγγραφέα τους καιδιαχειρίζονται πληροφορίεςσχετικά µε τις δραστηριότητεςτων εκπαιδευτικών, ταπρογράµµατα στα οποίασυµµετέχουν τις δηµοσιεύσειςτους κτλ.

8

15

3. Ιστοσελίδεςεκπαιδευτικού υλικού

>το βάρος έχει µετατοπιστείστην προβολή τουδιδακτικού τους υλικού.

>∆ιαχειρίζονται διδακτικόυλικό

>συλλέγουν και ταξινοµούνσυνδέσµους

16

Σχετικά µε το φύλο

>Σύµφωνα µε τα στοιχεία τουΥΠΕΠΘ το 83,03 % (ΚΕΕ, 2002) του συνόλου τωνφιλολόγων είναι γυναίκες. Ηδιαδικτυακή παρουσίαόµως φαίνεται να ελκύειπερισσότερο τον ανδρικόπληθυσµό, αφού ηπλειοψηφία των ιστοσελίδων(53,3%) ανήκουν σεάνδρες φιλολόγους.

9

17

Ίσως γιατί…

>η θετική στάση απέναντι στηχρήση ΤΠΕ συνδέεται µε τηνεξωστρέφεια και τηδεκτικότητα στην εµπειρία, χαρακτηριστικά πουεντοπίζονται σε µεγαλύτεροβαθµό στον ανδρικόπληθυσµό.

18

Βαριά η καλογερική

>∆ιαπιστώθηκε ότι από τοσύνολο των δικτυακών τόπωνµόνον έξι (6) εµπλουτίζονταιµε υλικό σε µηνιαία βάση.

>Τέσσερις (4) επί συνόλουδεκατεσσάρων δικτυακώντόπων επιµορφωτώνσυνεχίζουν να συντηρούνταιδύο χρόνια µετά το τέλος τουπρογράµµατος επιµόρφωσης.

10

19

Παράπονα

>η ένδεια σε περιεχόµενο τουελληνικού διαδικτύου τουςαναγκάζει να αναλαµβάνουνόλα τα στάδια τηςπαραγωγής υλικού, τηςψηφιοποίησης κειµένων καιεικόνων, της οργάνωσηςτους, του σχεδιασµού τηςδραστηριότητας και τέλοςτης δηµοσίευσης.

20

Συγκριτικά

>οι δικτυακοί τόποι τωνΕλλήνων εκπαιδευτικώνπαρουσιάζουν εµφανείςελλείψεις, σε επίπεδο δοµής, µορφολογίας καιπεριεχοµένου, έναντι τηςπλειοψηφίας τωναντίστοιχων αλλοδαπώνιστοσελίδων.

11

21

Ίσως και λόγω της

>ύπαρξης µιας συµβατικήςυποχρέωσης των εκπαιδευτικώντης αλλοδαπής να δηµιουργούνσε ετήσια βάση ένα portfolioεργασιών το οποίο αξιολογείταιαπό τις αρχές.

>Οι προσωπικές σελίδεςεκπαιδευτικών αποτελούν ένανεναλλακτικό τρόποσυγκέντρωσης και οργάνωσηςτου παραγόµενου εκπαιδευτικούυλικού.

22

Οι φιλόλογοι φοβούνται…

> Η ελληνικήγλώσσαθα εξαφανιστείστον αχανήκυβερνοχώρο

12

23

Πάντοτε υπήρχε µίαlingua franca

Τελικά σηµασίαέχει ναοπλίσουµε τηγλώσσα µας.Να µην τηχάσουµε εµείς οιίδιοι.

24

Ας µην κρύβουµε άλλοτο κεφάλι µας στην άµµο…

Ο deus ex machina µάλλονδε θα έρθειΓια ποιον χτυπάη καµπάνα;

13

25

Ας µη µηρυκάζουµεδικαιολογίες…

αλλιώς…

26

Πλην φιλολόγων;

Α…, όταν έκτιζαν τα τείχη πώς να µην προσέξω;Αλλά δεν άκουσα ποτέ κρότον κτιστών ή ήχον.Ανεπαισθήτως µ’ έκλεισαν από τον κόσµον έξω.

14

27

Τα δίκτυα µας ενώνουν

Αλλά τα δίκτυα θέλουν και ψυχή.

Η εισήγηση θα είναι διαθέσιµη στο δικτυακό τόπο: ∆ιαδίκτυο και ∆ιδασκαλία

www.netschoolbook.grwww.netschoolbook.gr

terracomputerata@gmail.com