ΝΕΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ · 2011-04-11 ·...

ΝΕΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Επιμορφϊςεισ Μάχιμων Εκπαιδευτικϊν Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ

Ειςθγθτζσ: Δρ Κωνςταντίνοσ ΘεοφιλίδθσΓιϊργοσ ΚάρουλλασΧριςτίνα ταφρου

Φεβρουάριοσ-Απρίλιοσ 2011 1Π. Ι. - Επιμόρφωςθ Μάχιμων

Εκπαιδευτικϊν Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ (Φάςθ Γϋ)

1η υνάντηςη(Μζροσ Γϋ: Περιεχόμενο – Αξιολόγηςη)

Περιεχόμενο του Νζου Α.Π. Γεωγραφίασ

Θεματικζσ ενότητεσ ανά τάξη

Φεβρουάριοσ-Απρίλιοσ 2011 Π. Ι. - Επιμόρφωςθ Μάχιμων


2

Φεβξνπάξηνο-Απξίιηνο 2011

Π. Η. - Δπηκόξθσζε Μάρηκσλ

Δθπαηδεπηηθώλ Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο

(Φάζε Γ΄)

3

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Α. Π. Γενικζσ Αρχζσ Οργάνωςησ

1. Πορεία από το εγγφσ προσ το μακράν (ωσ προσ τον τόπο, τθ κζςθ μελζτθσ)

2. Νφξεισ για τον ευρφτερο χϊρο ςε όλεσ τισ τάξεισ … προετοιμαςία να δεχκοφν ςε μεγαλφτερεσ τάξεισ …

3. Μετάβαςθ από τθν καλλιζργεια δεξιοτιτων με βιωματικό, κυρίωσ, τρόπο … ςτθν αξιολογικι κρίςθ

Ολοκληπωμένη εικόνα για ηην ηοπική και παγκόζμια ππαγμαηικόηηηα και ηιρ εκθάνζειρ ηηρ:

α) Σηαδιακή ποπεία απόκηηζηρ και

β) Σηαδιακή ποπεία κπιηικήρ αξιολόγηζηρ

Σάξεισ Αϋ - Βϋ• Οι κεματικζσ περιοχζσ (περιεχόμενο) για τθν

Αϋ και Βϋ τάξθ Δθμοτικοφ ζχουν αναλυκεί ϊςτε να δομοφνται μικρότερεσ ενότθτεσ, με ζμφαςθ – ςτθ χρήςη ςχετικϊν όρων/εννοιϊν (βαςικοφ

λεξιλογίου),

– ςτθν καλλιζργεια διαφόρων χωρικϊν δεξιοτήτωνκαι

– ςτθν οργάνωςη βιωματικϊν, κυρίωσ, δραςτηριοτήτων με ποικίλα εργαλεία.



4



5

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ

Δεν είναι τίτλοι

κεφαλαίων του βιβλίου

ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕ ΘΕΩΡΙΕ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΙ ΟΡΟΙΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Ζ ζέζε ηνπ εαπηνύ κνπ

(ζεκείν – εδώ πνπ

βξίζθνκαη ηώξα)

Δύξεζε ζέζεο από

δηαθνξεηηθή νπηηθή γσλία

Ο ρώξνο ηεο θαζεηίλαο

κνπ

Ο ρώξνο ηεο ζάθαο κνπ

Ο ρώξνο ηνπ ζξαλίνπ κνπ

Ο ρώξνο ηεο ηάμεο κνπ

Ο ρώξνο ηεο απιήο

Ο ρώξνο ηνπ ζρνιείνπ

Ζ γεηηνληά κνπ

Ζ ελνξία κνπ

Ζ θνηλόηεηά κνπ

Ζ πόιε κνπ

Ζ ρώξα κνπ

Εσλνπνίεζε (Οξγάλσζε ηνπ

ρώξνπ ζε δώλεο δηαθνξεηηθώλ

ρξήζεσλ)

Γηαρείξηζε ρώξνπ

Μεηαθνξέο – Μεηαθηλήζεηο

[α) ζύγθιηζε – ρώξνπ ρξόλνπ (π.ρ.

πώο έξρνκαη ζην ζρνιείν; - κε ηα

πόδηα, πεξηζζόηεξνο ρξόλνο,

ελώ κε ην απηνθίλεην, ιηγόηεξνο

ρξόλνο), β) ηξηβή ηεο απόζηαζεο

(ην πώο ε απόζηαζε επεξεάδεη

ηηο επηινγέο γηα ηα κεηαθηλήζεηο

καο)]

Υξήζε ηεο γεο

ΠΟΛΗΣΗΜΗΚΖ ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ -

ύγρξνλε θνπιηνύξα (π.ρ. ε

ύπαξμε ππεξαγνξώλ, εκπνξηθώλ

θέληξσλ, αιπζίδσλ

θαηαζηεκάησλ, θ.ιπ.)

ΓΔΩΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ - Πνηάκηεο

δηαδηθαζίεο (π.ρ. ηα ξπάθηα κεηά

ηε βξνρή)

ζεκείν αλαθνξάο, δηεύζπλζε,

δεμηά-αξηζηεξά, κπξνζηά-

πίζσ, κεηαμύ, πέξα, πάλσ,

εδώ, από θάησ, θνληά ζην …

Καζνξηζκόο ζέζεο

(κε πιαίζην αλαθνξάο θαη

ζε ζρέζε κε ηνλ εαπηό κνπ)

αληηθείκελα πνπ ππάξρνπλ ζην

ρώξν (κηθξόθνζκν), ζην

ζξαλίν, ζηελ θαζεηίλα, ζηε

ζάθα, ζηελ ηάμε, θ.ιπ.

πλζήθεο

από … κέρξη … δηαδξνκή,

(π.ρ. πώο κπνξώ λα πάσ από

ην κπξνζηηλό κέξνο ηεο ηάμεο

ζην πίζσ κέξνο;)

πλδέζεηο

κηθξνπεξηθέξεηεο (π.ρ. ρώξνο

γηα κνιύβηα ζηελ θαζεηίλα,

ρώξνο γηα βηβιία ζηε ζάθα,

ρώξνο γηα ζξαλία ζηελ ηάμε,

ρώξνο γηα πεδνύο ζην δξόκν,

ρώξνο γηα πεξπάηεκα ζηνλ

θήπν, ρώξνο γηα πνδόζθαηξν

ζηελ απιή θ.ιπ. )

Πεξηθεξεηνπνίεζε

(νκαδνπνίεζε αληηθεηκέλσλ

κε βάζε θνηλά

ραξαθηεξηζηηθά

γλσξίζκαηα – Λνγηθή

δηάηαμε αληηθεηκέλσλ γηα

εμππεξέηεζε θάπνηνπ

ζθνπνύ)

πεξηζζόηεξν-ιηγόηεξν,

κηθξόηεξν-κεγαιύηεξν,

θσηεηλό-ζθνηεηλό, ζνξπβώδεο-

ήζπρν, ςειόηεξν-ρακειόηεξν,

ζεξκό-ςπρξό, άδεην-γεκάην,

ιεξσκέλν-θαζαξό, θ.ιπ. (θαη

ζην ζπγθξηηηθό βαζκό)

πγθξίζεηο (πνηνηηθέο θαη

πνζνηηθέο)



6

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ


κεφαλαίων του

βιβλίου

ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕ ΘΕΩΡΙΕ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΙ ΟΡΟΙΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Ζ ζέζε ηνπ εαπηνύ

κνπ (ζεκείν – εδώ

πνπ βξίζθνκαη

ηώξα)

Δύξεζε ζέζεο από

δηαθνξεηηθή νπηηθή

γσλία

Ο ρώξνο ηεο

θαζεηίλαο / ηεο

ζάθαο κνπ / ηεο

ηάμεο κνπ

Ο ρώξνο ηνπ

ζξαλίνπ κνπ

Ο ρώξνο ηεο απιήο

Ο ρώξνο ηνπ

ζρνιείνπ

Ζ γεηηνληά κνπ

Ζ ελνξία κνπ

Ζ θνηλόηεηά κνπ

Ζ πόιε κνπ

Ζ ρώξα κνπ

Ζ Γε

Εσλνπνίεζε (Οξγάλσζε ηνπ

ρώξνπ ζε δώλεο δηαθνξεηηθώλ

ρξήζεσλ)

Γηαρείξηζε ρώξνπ

Μεηαθνξέο – Μεηαθηλήζεηο

[α) ζύγθιηζε – ρώξνπ ρξόλνπ (π.ρ.

πώο έξρνκαη ζην ζρνιείν; - κε ηα

πόδηα, πεξηζζόηεξνο ρξόλνο,

ελώ κε ην απηνθίλεην, ιηγόηεξνο

ρξόλνο), β) ηξηβή ηεο

απόζηαζεο (ην πώο ε απόζηαζε

επεξεάδεη ηηο επηινγέο γηα ηα

κεηαθηλήζεηο καο)]

Υξήζε ηεο γεο

ΠΟΛΗΣΗΜΗΚΖ ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ -

ύγρξνλε θνπιηνύξα (π.ρ. ε

ύπαξμε ππεξαγνξώλ,

εκπνξηθώλ θέληξσλ, αιπζίδσλ

θαηαζηεκάησλ, θ.ιπ.)

ΓΔΩΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ - Πνηάκηεο

δηαδηθαζίεο (π.ρ. ηα ξπάθηα κεηά

ηε βξνρή)

όξην, θνληά ζην …, καθξηά από …, κέρξη …

(π.ρ. όξην θσλώλ ζην γήπεδν-ελόριεζε)

Εώλε Δπηξξνήο (επηξξνή

ιόγσ απόζηαζεο)

αλήθνξν, θαηήθνξν, δηαδνρή, αξρηθά, κεηά,

ηειηθά, πξώην, επόκελν

Μεηάβαζε

κέζα-έμσ, αλήθεη ζε … (π.ρ. ξσζηθέο θνύθιεο,

έλζεηνη θύβνη, είκαη καζεηήο ηεο Α΄1, είκαη

καζεηήο ηνπ ζρνιείνπ κνπ - είκαη θαη καζεηήο

ησλ ζρνιείσλ ηεο θνηλόηεηάο κνπ)

Έλζεηε Ηεξαξρία (nested

hierarchy)

ζπλήζσο κε …, καδί κε … (π.ρ. ύπλνο-λύρηα, ην

γήπεδν καθξηά από ηηο ηάμεηο, νη ηνπαιέηεο

καθξηά από ηελ θαληίλα)

πζρεηηζκόο

π.ρ. πνύ έρνπλ ηνλ πίλαθα όιεο νη ηάμεηο; - ζην

κπξνζηηλό κέξνο ηεο ηάμεο

Αλαινγία

γξακκή, θακπύιε, θύθινο, ζπζηάδα,

ζπγθέληξσζε, αθαλόληζην ζρήκα, ζπζηεκαηηθό

κνηίβν (π.ρ. δηαξξύζκηζε ζξαλίσλ, δπάδεο ζηε

γξακκή γηα γπκλαζηηθή, 3 ζεηξέο ζξαλίσλ, θ.ιπ.)

Υσξηθά κνηίβα

ρσξίο …. (π.ρ. απιή ηνπ ζρνιείνπ ρσξίο

θαιάζνπο αρξήζησλ, ηάμε ρσξίο παξάζπξα,

θαζεηίλα ρσξίο κνιύβηα / ρσξηθή θαη ρξνληθή

νξγάλσζε ηεο ζρνιηθήο ζάθαο)

Δμαηξέζεηο

(π.ρ. ε ξνή ησλ καζεηώλ από 7:30 - 7:45 π.κ., ή

θαηά ηελ έμνδν γηα ην πξώην δηάιεηκκα)

Κίλεζε (Ρνέο)

δηαθνξεηηθό-ίδην (π.ρ. ε εκθάληζε ηεο ηάμεο κνπ

ηελ πξώηε κέξα ηεο ζρνιηθήο ρξνληάο θαη

ζήκεξα, θπιινβόια δέληξα, ινπινύδηα, θ.ιπ.)

Αιιαγή

π.ρ. Πώο νξγαλώλνπκε ην ζξαλίν καο ώζηε λα

βιέπνπκε ηα πάληα θαη λα ππάξρεη ρώξνο γηα

γξάςηκν;, Πώο νξγαλώλσ ηε ζάθα κνπ ώζηε …

Μνληέιν (Κξηηηθή

ζεώξεζε, ζύλζεζε θαη

αμηνιόγεζε δηάθνξσλ

δεμηνηήησλ)

βνπλό, πνηακόο, πεδηάδα, ζάιαζζα

Γϋ τάξη• Προςανατολιςμόσ ςτο χϊρο (δόμθςθ ςτθν

προχπάρχουςα γνϊςθ τθσ Αϋ-Βϋ, χριςθ του λεξιλογίου των διευκφνςεων του ορίηοντα)

• Από το ςχολείο, ςτθ γειτονιά, ςτθν κοινότθτα, ςτθν πόλθ, ςτθν επαρχία, ςτθν Κφπρο

• Αρχι για τθ ςυςτθματικι ειςαγωγι ςτθ χαρτογραφία

• Εμπζδωςθ βαςικϊν γεωγραφικϊν εννοιϊν και χριςθ γεωγραφικοφ λεξιλογίου



7



8

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ



βιβλίου

ΘΕΜΑΣΙΚΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΙ ΟΡΟΙ

ΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Ζ ηάμε κνπ

Σν ζρνιείν κνπ

ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

αλαηνιή, δύζε, βνξξάο, λόηνο, πξνζαλαηνιηζκόο Θέζε

Ζ πεξηνρή ηνπ

ζρνιείνπ κνπ

ΥΡΖΖ ΣΖ

ΓΖ

νηθηζηηθή, βηνκεραληθή, εκπνξηθή πεξηνρή Πεξηθεξεηνπνίεζε

Ζ γεηηνληά / ε

θνηλόηεηά / ε πόιε

/ ε επαξρία κνπ, ε

Κύπξνο

ΠΟΛΗΣΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

δήκνο, θνηλόηεηα, πόιε, επαξρία Έλζεηε Ηεξαξρία

Ζ ηάμε κνπ

Σν ζρνιείν κνπ

ΥΑΡΣΟΓΡΑΦΗΑ θάηνςε

Κύπξνο ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

επαγγέικαηα, νηθνλνκία

Μεζόγεηνο –

Νόηηα Δπξώπε

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΩΝ

ΟΗΚΗΜΩΝ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΩΝ

ΜΔΣΑΦΟΡΩΝ

Πόιεηο ηεο Κύπξνπ, πλδέζεηο κεηαμύ

πόιεσλ

Διιάδα (Αζήλα –

Θεζζαινλίθε)

ΓΔΩΜΟΡΦΟΛ

ΟΓΗΑ

ηνπία, λεζί, νξνζεηξά, βνπλό, ύςσκα, θνξπθή,

πεδηάδα, θνηιάδα, αθηνγξακκή, θόιπνο, αθξσηήξη,

ρεξζόλεζνο, παξαιία, αθηή, θξεκλόο

πλζήθεο πγθξίζεηο

ΜΔΣΔΩΡΟΛΟΓΗ

Α

θαηξόο, ζύκβνια, ζύλλεθν, βξνρή, θαηξηθέο

παξαηεξήζεηο

Αιιαγή

Κύπξνο ΠΟΛΗΣΗΜΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΟΤ

ΠΛΖΘΤΜΟΤ

κλεκεία, ρξηζηηαληθά, κνπζνπικαληθά, πιεζπζκηαθέο

νκάδεο

Δϋ τάξη

• Κφπροσ - Ελλάδα … Μεςόγειοσ

• Ζμφαςθ ςτθν ερμθνεία και καταςκευι εργαλείων



9

Θεματικζσ Ενότητεσ για την Δϋ τάξη

ΠΙΝΑΚΑ Δϋ ΣΑΞΗ

ΕΙΗΓΗΕΙ ΓΙΑ ΕΝΟΣΗΣΕ



10

ΠΙΝ_Δ_ΔΕΙΚΤΕΣΕΠΙΤΥΧΙΑΣ_18.2.11.doc



Εϋ τάξη

• Μακθματικι Γεωγραφία

• φνδεςθ κλιμάτων Ευρϊπθσ με τισ επόμενεσ ενότθτεσ

• Περιφζρειεσ τθσ Ευρϊπθσ

• Σουρκία

• Ρωςία

• Περιβαλλοντικι Αγωγι – Διακεματικότθτα



11



12

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ



βιβλίου

ΘΕΜΑΣΙΚΗ


ΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Ζ Γε

(ελαιιαθηηθά,

θάησ από ηελ

νκπξέια ησλ

«θιηκαηηθώλ

αιιαγώλ»)

ΑΣΡΟΝΟΜΗ

Απιαλήηεο, θπζηθόο δνξπθόξνο, ηξνρηά, αζηέξαο, ειήλε Κιίκαθα

Μνηίβν ΑΣΡΟΝΟΜΗ

Απεπιαηπζκέλν, γεσεηδέο, βόξεην θαη λόηην εκηζθαίξην,

ηζεκεξηλόο, βόξεηνο θαη λόηηνο πόινο

Μνηίβν

ΓΔΩΜΟΡΦΟ

ΛΟΓΗΑήπεηξνη, σθεαλνί, ξεύκαηα Μνηίβν

Πεξηθέξεηεο

πλδέζεηο (ξεύκαηα) ΜΑΘΖΜΑΣΗΚ

Ζ ΓΔΩΓΡΑΦ.

ΚΛΗΜΑΣΟΛΟ

ΓΗΑ

παξάιιεινη, γεσγξαθηθό πιάηνο, βηνθιηκαηηθέο δώλεο,

ζαιάζζηα ξεύκαηα, βιάζηεζε, βόξεηα θαη λόηηα αξθηηθή /

εύθξαηε / ηξνπηθή δώλε, γσλίεο πξόζπησζεο ειηαθώλ

αθηίλσλ (απιή αλαθνξά)

Υσξηθή επηθνηλσλία

κέζσ γεσγξαθηθώλ

ζπληεηαγκέλσλ

πλζήθεο θαη πλδέζεηο

(ζέζε ηόπσλ / πόιεσλ ζε

ζρέζε κε ηνλ ηζεκεξηλό

θαη ηνλ α΄ κεζεκβξηλό)

ΜΑΘΖΜΑΣΗΚ

Ζ ΓΔΩΓΡΑΦ.κεζεκβξηλνί, πξώηνο κεζεκβξηλόο (Γθξίλνπηο), αλαηνιηθό

θαη δπηηθό εκηζθαίξην, αληηκεζεκβξηλόο, κεζεκβξία (απιή

αλαθνξά), γεσγξαθηθέο ζπληεηαγκέλεο ΑΣΡΟΝΟΜΗ

Αηξνρηά, πεξηζηξνθή, δηεύζπλζε πεξηζηξνθήο, δεκηνπξγία

κέξαο θαη λύθηαο, δηαθνξά ώξαο, κεζεκβξία, θάζεηο ηεο

ειήλεο

Αιιαγή (κέξα - λύθηα)

ΑΣΡΟΝΟΜΗ

Αεαξηλή / θζηλνπσξηλή ηζεκεξία, ρεηκεξηλό / ζεξηλό

ειηνζηάζην, άμνλαο, επνρέο, γσλίεο πξόζπησζεο

ειηαθώλ αθηίλσλ

Αιιαγή

Ζ Δπξώπε σο

ήπεηξνο / Από

ηα Οπξάιηα Όξε

σο ηνλ

Αηιαληηθό

Ωθεαλό θαη από

ηε Μεζόγεην

Θάιαζζα σο ην

Βόξεην

Παγσκέλν

Ωθεαλό

ΓΔΩΜΟΡΦΟ

ΛΟΓΗΑόξηα, γεσγξαθηθέο ζπληεηαγκέλεο, κνξθή, ηνπίν,

νξνζεηξέο, πεδηάδεο, πνηάκηα, πισηόο πνηακόο, ιίκλεο,

ζρεηηθή ζέζε σο πξνο ηηο άιιεο επείξνπο, δίνδνη

επηθνηλσλίαο κε ηηο άιιεο επείξνπο, παξάγνληεο

θιίκαηνο, δηάθξηζε επεηξσηηθνύ θαη σθεάληνπ θιίκαηνο,

απόζηαζε από ηε ζάιαζζα, πςόκεηξν

Αλαινγία (π.ρ. θιίκα

ςειώλ βνπλώλ ζ’

νιόθιεξε ηελ Δπξώπε)

πζρεηηζκόο (θιίκαηνο,

ρισξίδαο, παλίδαο)

ΠΟΛΗΣΗΜΗΚ

Ζ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΩΝ

ΘΡΖΚΔΗΩΝ

θαηαλνκή εζληθνηήησλ, γισζζώλ θαη ζξεζθεηώλ,

πνιπγισζζία, γήξαλζε ηνπ πιεζπζκνύ

ηνπσλύκηα

Γηάρπζε γισζζώλ

Μνηίβν θαηαλνκήο

γισζζώλ

Πεξηθεξεηνπνίεζε (π.ρ.

γιώζζεο Διβεηίαο)



13

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ



βιβλίου

ΘΕΜΑΣΙΚΗ


ΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Δπξσπατθή

Έλσζε θαη

ζπλδεδεκέλεο

ρώξεο

ΠΟΛΗΣΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑπνιίηεο, πνιηηόηεηα, θξάηε-κέιε Έλζεηε Ηεξαξρία

Πνιηηηθέο Ηεξαξρίεο (π.ρ. εζληθό /

ππεξεζληθό)

Βξεηαληθά Νεζηά

Κεληξηθή Δπξώπε

Γπηηθή Δπξώπε

(Γαιιία, Γεξκαλία,

Βέιγην, Οιιαλδία,

Λνπμεκβνύξγν ,

Λίρηελζηατλ)

ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝ

ΣΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

παξάγνληεο αλάπηπμεο βηνκεραλίαο, ελέξγεηα,

αλαλεώζηκεο θαη κε αλαλεώζηκεο πεγέο ελέξγεηαο,

πξώηεο ύιεο, νξπθηά, ηειηθά πξντόληα, πεηξέιαην,

αηνιηθά πάξθα, κεηαθνξέο θαη πνηάκηεο δίνδνη

(πισηνί πνηακνί), ζπλέπεηεο βηνκεραλνπνίεζεο,

όμηλε βξνρή, απνηειέζκαηα ππεξβνιηθήο

βηνκεραληθήο δξαζηεξηόηεηαο, ξύπαλζε

Εώλε επηξξνήο

Αλαινγίεο (κε άιιεο πεξηνρέο ηεο

Γεο)

Υσξηθόο ζπζρεηηζκόο (π.ρ. είδνο

κεηαθνξώλ ζην έδαθνο )

Μνληέιν

πλδέζεηο (κεηαμύ θπζηθώλ

πόξσλ θαη ηόπνπ εξγνζηαζίσλ ή

ιηκαληώλ)

Αλαγλώξηζε γξακκηθήο

θαηαλνκήο πόιεσλ

πζρεηηζκόο ελέξγεηαο θαη

βηνκεραλίαο

Βόξεηα Δπξώπε

(Ννξβεγία,

Φηλιαλδία,

νπεδία)

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΟΤ

ΠΛΖΘΤΜΟΤ

ΓΔΩΜΟΡΦΟΛ

ΟΓΗΑ


ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝ

ΣΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

αιηεία, αθηιόμελν θιίκα θαη ηνπνγξαθηθό, ζρεηηθή

ζέζε / απνκόλσζε, ηνπίν παγεηώλσλ, άγνλν ηνπίν

ιόγσ θιίκαηνο, απνπζία θπζηθώλ πόξσλ ή αξαηνί

θπζηθνί πόξνη, δεκηνπξγία ιηκαληώλ, κηθξόο

πιεζπζκόο ζε ζρέζε κε ηελ έθηαζε, θαηαλνκή

πιεζπζκνύ ζηα λόηηα, εληαηηθή θαιιηέξγεηα, ζηξνθή

ζηελ αιηεία

Αλαγλώξηζε κνηίβνπ

αθηνγξακκήο

Μεηάβαζε (π.ρ. ππθλόηεηαο

πιεζπζκνύ ή θιηκαηηθή θαη

βηνθιηκαηηθή κεηάβαζε)

πλδέζεηο

Αλαγλώξηζε κνηίβνπ θαηαλνκήο

πιεζπζκνύ ζηα λόηηα

Αλαινγία ζπλζεθώλ (κε ηελ

θαηαλνκή πιεζπζκνύ ηνπ

Καλαδά)

πζρεηηζκόο ζαιάζζησλ αθηώλ

θαη αιηείαο



14

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ

Δεν είναι

τίτλοι

κεφαλαίου

του βιβλίου

ΘΕΜΑΣΙΚΗ


ΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Αλαηνιηθή

Δπξώπε

(Ρνπκαλία,

Βνπιγαξία,

Οπγγαξία,

Πνισλία,

ινβαθία

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΟΤ

ΠΛΖΘΤΜΟΤ

νηθνλνκηθή κεηαλάζηεπζε, ξνή κεηαλαζηώλ πξνο ηε Γπηηθή

Δπξώπε, ιόγνη

πλδέζεηο (π.ρ. κηα

θησρή κε κηα πινύζηα

πεξηθέξεηα)

Κηλήζεηο (θαηεπζύλζεηο

κεηαλαζηεπηηθώλ ξνώλ)

Σνπξθία,

πξία,

Ηξάθ,

Ρσζία

ΠΟΛΗΣΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΩΝ ΠΟΡΩΝ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΟΤ

ΠΛΖΘΤΜΟΤ

ΦΤΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

Ηζνδύγην ελέξγεηαο, πδαηηθό ηζνδύγην, ελεξγεηαθόο δηάδξνκνο,

θπζηθό αέξην, πδάηηλνη πόξνη - λεξό / Σίγξεο θαη Δπθξάηεο,

πιεζπζκόο ζπγθξηηηθά κε ηνλ παγθόζκην ή ηνλ επξσπατθό

πιεζπζκό

Υσξηθό κνηίβν

(θαηαλνκήο πιεζπζκνύ)

πλδέζεηο (Δλεξγεηαθέο

θαη Τδάηηλεο)

Αξηζκεηηθή ύγθξηζε

(πιεζπζκνύ Δπξώπεο -

Σνπξθίαο)

Καηαλνκή πιεζπζκνύ

Ρσζία ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

θπζηθό αέξην, ηνπξηζκόο, επθαηξίεο πνπ δεκηνπξγνύληαη γηα

ζρέζεηο κε ηελ Κύπξν, ηεξάζηηα ρώξα, πινύζηνη πόξνη,

θεθάιαην, πεξηνξηζκέλε πξόζβαζε ζηνλ ππόινηπν θόζκν

Υσξηθόο ζπζρεηηζκόο

(είδνο κεηαθνξώλ κε

έδαθνο)

τϋ τάξη• Γεωλογία

• Παγκόςμιεσ περιφζρειεσ (ανεπτυγμζνεσ και αναπτυςςόμενεσ)

• φγχρονα κοινωνικά και περιβαλλοντικά ηθτιματα – Τπερπλθκυςμόσ

– υγκροφςεισ και ταραχζσ

– Φτϊχεια

– Σεχνολογικι ανάπτυξθ

– Αποδάςωςθ

– Κλιματικζσ αλλαγζσ



15



16

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ


κεφαλαίων του βιβλίου

ΘΕΜΑΣΙΚΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΙ ΟΡΟΙΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Γε

Δπξαζηαηηθή θαη

Aθξηθαληθή πιάθα

Δπξαζηαηηθή πιάθα θαη

πιάθα ηνπ Δηξεληθνύ

ΓΔΩΛΟΓΗΑ

(ΣΔΚΣΟΝΗΚΔ ΓΗΑΓΗΚΑΗΔ)

ηεθηνληθέο πιάθεο, νξνγέλεζε,

εθαίζηεηα, ζεηζκνί, ηζνπλάκη πλζήθεο θαη πλδέζεηο (ζέζε

ηόπσλ / πόιεσλ ζε ζρέζε κε

ηνλ ηζεκεξηλό θαη ηνλ α΄

κεζεκβξηλό)

Μνηίβν

Μεηάβαζε

Αιιαγή

Γηάρπζε (θίλεζε αλέκσλ)

Αλαινγία

Σξνπηθά πιάηε ηνπ

Αηιαληηθνύ Ωθεαλνύ

ΚΛΗΜΑΣΟΛΟΓΗΑ

ΜΔΣΔΩΡΟΛΟΓΗΑ

αθξαία αηκνζθαηξηθά θαηλόκελα,

θαηαηγίδεο, ηπθώλεο, δεκηνπξγία

ηπθώλα, επηπηώζεηο, δηαθνξά

πίεζεο, ζεξκνθξαζία, θιηκαηηθέο

αιιαγέο, ελεξγεηαθό ηζνδύγην

Γε αλεπηπγκέλεο θαη

αλαπηπζζόκελεο πεξηθέξεηεο

πγθξίζεηο

Ννηηνδπηηθή Αζία θαη

Βόξεηα Αθξηθή

ΠΟΛΗΣΗΚΖ ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ ΣΩΝ

ΘΡΖΚΔΗΩΝ

ρώξεο ηνπ πεηξειαίνπ, Ηζιάκ,

ζπγθξνύζεηο θαη ηαξαρέο

πλδέζεηο (ξνέο πεηξειαίνπ)

Πεξηθεξεηνπνίεζε


Βόξεηα Ακεξηθή ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ ΣΖ

ΚΑΣΑΝΑΛΩΖ

ΤΓΥΡΟΝΟ

ΓΖΜΟΦΗΛΖ

ΠΟΛΗΣΗΜΟ

ΣΟΠΗΑ ΚΑΣΑΝΑΛΩΖ

δηαπνιηηηζκηθή θνηλσλία θαη

εηξεληθή ζπλύπαξμε, γεσξγία,

δηαρείξηζε θπζηθώλ πόξσλ

Αλαινγία

Γηάρπζε

Εώλε Δπηξξνήο

Βόξεηα Ακεξηθή,

Απζηξαιία, Βξεηαλία

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ ΣΖ

ΜΔΣΑΝΑΣΔΤΖ

παξνηθία, κεηαλάζηεπζε,

ελζσκάησζε, θνηλσλία,

δηαηήξεζε ηεο ηαπηόηεηαο

Έλζεηε Ηεξαξρία

πλδέζεηο

Νόηηα Ακεξηθή θαη

Βξαδηιία

ΑΣΗΚΖ ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ ΣΩΝ

ΠΟΡΩΝ

ΚΛΗΜΑΣΟΛΟΓΗΑ

απνδάζσζε, ηξνπηθά δάζε,

παξαγσγή βηνθαπζίκσλ,

Ακαδόληνο, ζηέγαζε,

παξαγθνππόιεηο

Δμαηξέζεηο

Αλαινγία

πγθξίζεηο

Αιιαγή

Δπέθηαζε



17

ΘΕΗ/ΣΟΠΟΙ



βιβλίου

ΘΕΜΑΣΙΚΗ


ΑΝΑΛΤΣΙΚΕ

ΔΕΞΙΟΣΗΣΕ

Τπνζαράξηνο

Αθξηθή

ΗΑΣΡΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

θηώρεηα, αζζέλεηεο, ξπζκόο ζλεζηκόηεηαο,

λνζεξόηεηα, ελδεκηθέο αζζέλεηεο, επηδεκίεο,

πξνζδόθηκνο όξνο δσήο, θαηά θεθαιήλ εηζόδεκα,

αλαιθαβεηηζκόο

Γηάρπζε (αζζελεηώλ)


Αθξηθή ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΩΝ ΠΟΡΩΝ

βηνπνηθηιόηεηα, κείσζε βηνπνηθηιόηεηαο, αλεμέιεγθην

θπλήγη, απεηινύκελα είδε, κεγάια εζληθά πάξθα (π.ρ.

πάξθν εξεγθέηη), ρσξηθέο αιιειεπηδξάζεηο

Μεηάβαζε

πλδέζεηο (ξνέο πξντόλησλ)

Κίλα ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΟΤ

ΠΛΖΘΤΜΟΤ


ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ππεξπιεζπζκόο, έιεγρνο γελλήζεσλ, νηθνλνκηθή

αλάπηπμε, δεηήκαηα αεηθόξνπ θαη κε αεηθόξνπ

αλάπηπμεο [θύξηνο ζηόρνο ελόηεηαο] (π.ρ. Πεθίλν,

αγθάε, Υνλγθ-Κνλγθ)

πζρέηηζε

πγθξίζεηο (π.ρ. ππξακίδεο

πιεζπζκνύ)

πλδέζεηο (ξνέο θεθαιαίνπ

θαη πξντόλησλ)

Νόηηα Αζία

(Ηλδία,

Μπαγιαληέο,

λεζηά Ηλδηθνύ

Ωθεαλνύ)

ΠΟΛΗΣΗΜΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΓΔΩΜΟΡΦΟΛΟ

ΓΗΑ

ππεξπιεζπζκόο, απνηπρία ειέγρνπ γελλήζεσλ

(ζπγθξηηηθά κε ηελ Κίλα), Ηκαιάηα, κνπζώλεο, άλεκνη,

πιεκκύξεο

Πεξηθεξεηνπνίεζε (σο πξνο ηε

βξνρόπησζε)

Γηάρπζε (θίλεζε)

Αλαινγία

Α. Αζία

(Ηαπσλία,

Κνξέα,

ηγθαπνύξε)

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

ΣΖ

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΖ

ΑΝΑΠΣΤΞΖ

ηερλνινγηθή αλάπηπμε, απηνθηλεην-βηνκεραλία Δμαηξέζεηο

πγθξίζεηο

Αιιαγή

Αξθηηθέο

Πεξηνρέο

ΦΤΗΚΖ

ΓΔΩΓΡΑΦΗΑ

πεξηβαιινληηθά δεηήκαηα, θιηκαηηθέο αιιαγέο, θαηλόκελν

ηνπ ζεξκνθεπίνπ, ξύπνη, λέθνο, ιηώζηκν πάγσλ, άλνδνο

ηεο ζηάζκεο ηεο ζάιαζζαο

Αιιαγή

Εώλε επηξξνήο

Αξιολόγηςη μαθηςιακϊν αποτελεςμάτων

Δείκτεσ Επιτυχίασ



18

Διατφπωςη Δεικτϊν Επιτυχίασ *1+



19

• Ριματα με βάςθ τθν ταξινόμηςη γνωςτικϊν ςτόχων κατά Anderson & Krathwohl: Ανακεωρθμζνθ Σαξινομία κατά Bloom «Bloom’s Revised Taxonomy»

– Anderson, Lorin W. & Krathwohl, David R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy. New York. Longman Publishing]

– Jo, Injeong , Bednarz, Sarah and Metoyer, Sandra(2010) 'Selecting and Designing Questions to Facilitate, Spatial Thinking', The Geography Teacher, 7: 2, 49 — 55

• Ριματα με βάςθ τθν ταξινόμηςη ςυναιςθηματικϊν ςτόχων κατά Bloom:– Krathwohl, D., Bloom, B. S. & Masia, B. B. (1973). Taxonomy of Educational Objectives, the

Classification of Educational Goals. Handbook II: Affective Domain. New York: David McKay

• Ριματα με βάςθ ταξινομήςεισ ψυχοκινητικϊν ςτόχων:– Dave, R. H. (1975). Developing and Writing Behavioral Objectives (R. J. Armstrong, ed.).

Tucson, Arizona: Educational Innovators Press

– Harrow, A. (1972). A Taxonomy of Psychomotor Domain: A Guide for Developing Behavioral Objectives. New York: David McKay

– Simpson, E. (1972). The classification of educational objectives in the psychomotor domain: The psychomotor domain. Vol. 3. Washington, DC: Gryphon House.

Δείκτεσ Επιτυχίασ που απορρζουν από τισ γεωγραφικζσ δεξιότητεσ *2+• Εξειδικευμζνθ ταξινόμθςθ που εξυπθρετεί τουσ χωρικοφσ

ςτόχουσ και θ οποία κινείται ςτουσ τρεισ άξονεσ: (α) ζννοιεσ του χϊρου, (β) εργαλεία απεικονίςεων και (γ) διαδικαςίεσ ςυλλογιςμοφ. – Jo, I., and S. W. Bednarz. 2009. Evaluating geography textbook questions from a

spatial perspective: Using concepts of space, tools of representation, and cognitive processes to evaluate spatiality. Journal of Geography 108:4–13.

– Gersmehl, P. I., and Gersmehl, C. A. 2006. Wanted: A Concise List of Neurologically Defensible and Assessable Spatial Thinking Skills. Research in Geographic Education 8:5-38.

– Gersmehl, P. I., and Gersmehl, C. A. 2007. Spatial Thinking by Young Children: Neurologic Evidence for Early Development and “Educability”. Journal of Geography 106:181-191.

– National Research Council, (2006) Learning to Think Spatially: GIS as a Support System in the K-12 Curriculum, The National Academies Press: Washington, DC



20

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ - Βϋ *1+• να αναγνωρίηουν, να ονομάηουν και εντοπίηουν τόπουσ ςτον πραγματικό

χϊρο, ςε απεικόνιςθ (π.χ. φωτογραφία τουσ) και ςε διςδιάςταταςχεδιαγράμματα (π.χ. κατόψεισ)

– τθν τάξθ τουσ / το ςχολείο τουσ / κτίρια πολιτιςμοφ (κζατρο, μουςείο,κοινοτικι βιβλιοκικθ) /κτίρια κρθςκείασ (θ εκκλθςία τθσ ενορίασ, ι άλλουσχϊρουσ λατρείασ) / κτίρια ψυχαγωγίασ (πάρκο, παιδικι χαρά) / χϊρουσεργαςίασ και παραγωγισ (περίπτερο, κατάςτθμα, εςτιατόριο, εργοςτάςιο,αςτυνομικόσ ςτακμόσ) / ιςτορικά κτίρια/κτίςματα (τείχθ, κάςτρο, φροφριο,αρχαιολογικόσ χϊροσ) / κτίρια ςφγχρονθσ κουλτοφρασ (υπεραγορά,εμπορικό κζντρο, αλυςίδα εςτιατορίων)

• να αναφζρουν παραδείγματα μετακινιςεων αντικειμζνων ι ανκρϊπωνμε βάςθ κάποιο ςκοπό

• να περιγράφουν αλλαγζσ που ςυμβαίνουν ςε ζναν τόπο κατά τθδιάρκεια μιασ χρονικισ περιόδου

• να εξθγοφν τθ λειτουργικι ςφνδεςθ «βουνό – ποταμόσ – κάλαςςα» ςεςχζςθ με τισ ποτάμιεσ διαδικαςίεσ



21

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ - Βϋ *2+



22

• να ςχεδιάηουν μικροπεριφζρειεσ ςτο χϊρο και να κατανζμουν αντικείμενα για εξυπθρζτθςθ κάποιου ςκοποφ

• να ςυγκρίνουν ι αντιπαραβάλλουν αντικείμενα ι ςτοιχεία του χϊρου με άξονα ςφγκριςθσ χαρακτθριςτικά γνωρίςματά τουσ (π.χ. μζγεκοσ, φψοσ, κερμοκραςία, φωτεινότθτα, κ.λπ.)

• να αποδομοφν μια διαδρομι ι το χϊρο μεταξφ δφο τόπων, περιγράφοντασ τθ διαδοχι των χαρακτθριςτικϊν (φαινομζνων) ι και τθν κλιμάκωςθ/αποκλιμάκωςθ των χαρακτθριςτικϊν αυτϊν (π.χ μετάβαςθ από το ςπίτι ςτο ςχολείο)

• να οργανϊνουν αντικείμενα, ανκρϊπουσ ι τόπουσ ςε ομάδεσ και να δικαιολογοφν τθν ταυτόχρονθ παρουςία τουσ ςε περιςςότερεσ από μία ομάδεσ

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Αϋ - Βϋ *3+



23

• να παραδζχονται ότι οι ίδιοι και οι άλλοι άνκρωποι (με τουσ οποίουσ αποτελοφν ζνα ςφνολο) ανικουν ταυτόχρονα ςε διάφορα άλλα ςφνολα ανκρϊπων (ομαδοποίθςθ βάςει άλλου κριτθρίου)

• να επιδεικνφουν ςυμπεριφορά που να δείχνει ότι προςδίδουν τθ ςωςτι (τθν αρμόηουςα) αξία ςε κάκε χϊρο, ανάλογα με τθ χριςθ του και τθ χρθςιμότθτά του (π.χ. κάδοσ απορριμμάτων, κακαριότθτα κρανίου)

• να ςυςτθματοποιοφν τον τρόπο οργάνωςθσ τθσ ςάκασ τουσ και του κρανίου τουσ

• να ςυςτθματοποιοφν τουσ τρόπουσ κίνθςισ τουσ ςτο χϊρο τθσ τάξθσ, του ςχολείου και ςτο δρόμο

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Γϋ *1+• να υλοποιοφν τον άξονα Ανατολισ – Δφςθσ με βιωματικό τρόπο

• να διακρίνουν τον προςανατολιςμό των χϊρων του ςχολείου τουσ(π.χ. προςανατολιςμόσ τθσ κφριασ ειςόδου, του γθπζδου, κ.λπ.)βιωματικά, δθλ. με τον Ήλιο, και με τθ χριςθ πυξίδασ

• να περιγράφουν τθν περιοχι γφρω από το ςχολείο τουσχρθςιμοποιϊντασ το κατάλλθλο λεξιλόγιο (οικιςτικι, εμπορικι,βιομθχανικι, γεωργικι, αναψυχισ)

• να ονομάηουν με το κατάλλθλο λεξιλόγιο χωρικά ςφνολα και μζρθχωρικϊν ςυνόλων (π.χ. οικιςτικι περιοχι – ςπίτι, βιομθχανικιπεριοχι - εργοςτάςιο)

• να διακρίνουν τα διάφορα επίπεδα διοικθτικισ οργάνωςθσ τουχϊρου (διμοσ, κοινότθτα, πόλθ, επαρχία)

• να τοποκετοφν ςε χάρτθ τα κφρια ιςτορικά και κρθςκευτικάμνθμεία τθσ Κφπρου



24

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Γϋ *2+• να αναγνωρίηουν τισ βαςικζσ ςυμβάςεισ χρωμάτων και ςυμβόλων

ς’ ζνα χάρτθ

• να εντοπίηουν κζςεισ αντικειμζνων ςτο χάρτθ ςε δοςμζνοςφςτθμα τετραγωνιςμοφ

• να αυξάνουν και μειϊνουν τθν κλίμακα μιασ απεικόνιςθσχρθςιμοποιϊντασ τετραγωνιςμζνο χαρτί με πλζγματαδιαφορετικισ ανάλυςθσ

• να καταςκευάηουν χάρτθ τθσ περιοχισ του ςχολείου τουσ με βάςθμια αεροφωτογραφία

• να προςανατολίηουν χάρτεσ μεγάλθσ κλίμακασ ςτο ζδαφοσ

• να ςχεδιάηουν τθν κάτοψθ (περιγράμματα) πραγματικϊναντικειμζνων που χωροφν ςε δοςμζνο χαρτί



25

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Γϋ *3+• να αιτιολογοφν βαςικζσ χριςεισ τθσ γθσ ςε τοπικό ςχζδιο και να

εντοπίηουν τυχόν εξαιρζςεισ

• να χρθςιμοποιοφν τριςδιάςτατα μοντζλα του χϊρου και ναςχεδιάηουν τθν κάτοψι τουσ

• να δθμιουργοφν δικά τουσ ςφμβολα για αναπαράςταςθ ςτο χάρτθαντικειμζνων και εννοιϊν του πραγματικοφ κόςμου

• να προςανατολίηουν χάρτεσ μεγάλθσ κλίμακασ ςτο ζδαφοσ

• να ςχεδιάηουν τθν κάτοψθ (περιγράμματα) πραγματικϊναντικειμζνων που χωροφν ςε δοςμζνο χαρτί

• να υποδεικνφουν ζμπρακτουσ τρόπουσ επίδειξθσ ςεβαςμοφ καιδιατιρθςθσ των μνθμείων και τθσ πολιτιςτικισ κλθρονομιάσ τωνλαϊν



26

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Εϋ *1+• να αναγνωρίηουν τθ ςχετικι κζςθ των θπείρων ςε ςχζςθ με τον

Ιςθμερινό, τουσ ωκεανοφσ και τισ άλλεσ θπείρουσ

• να ορίηουν τισ βιοκλιματικζσ ηϊνεσ ςε ςχζςθ με τουσπαράλλθλουσ κφκλουσ

• να ονομάηουν και χαρτογραφοφν βαςικά καλάςςια ρεφματα

• να εξθγοφν τθν επίδραςθ των καλάςςιων ρευμάτων ςτθδιαμόρφωςθ του κλίματοσ

• να αναγνωρίηουν το γραμμικό μοτίβο κατανομισ των ςθμαντικϊνπόλεων τθσ Ευρϊπθσ και να το ςυςχετίηουν με τθν υδρογραφίατθσ περιοχισ

• να αναφζρουν και εξθγοφν τουσ λόγουσ ζλξθσ των μεταναςτϊνπροσ τισ χϊρεσ υποδοχισ (απαςχόλθςθ, παροικίεσ, απόςταςθ,ςυγκοινωνίεσ, υποδοχι)



27

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Εϋ *2+• να ςχεδιάηουν διαδρομζσ μεταξφ ςθμείων ςτθν επιφάνεια τθσ

Γθσ (χάρτθσ)

• να αποδομοφν το φυςικό τοπίο τθσ Ευρϊπθσ εξθγϊντασ τθλειτουργικι ςφνδεςθ οροςειρά – ποτάμια – πεδιάδεσ – εκβολζσ –κάλαςςεσ

• ςχζςθ με τθ γιρανςθ του πλθκυςμοφ

• να προβλζπουν τθν εξζλιξθ τθσ ςφνκεςθσ και τθσ δομισ τουπλθκυςμοφ τθσ Ευρϊπθσ ςε

• να χωροκετοφν ζνα εργοςτάςιο με βάςθ τουσ παράγοντεσβιομθχανικισ τοποκεςίασ

• να ςυμπεραίνουν από δεδομζνα ότι υπάρχει πλεόναςμαενζργειασ ςτθν περιοχι τθσ Καςπίασ κάλαςςασ και ζλλειμμαενζργειασ ςτθν Ευρϊπθ



28

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ Εϋ *3+• να κρίνουν τθ δυνατότθτα των φιόρδ ωσ γεωμορφϊν για

οικονομικι αξιοποίθςθ (λιμάνια, αλιεία, τουριςμόσ) μζςα ςτουσπεριοριςμοφσ του φυςικοφ περιβάλλοντοσ

• να τεκμθριϊνουν τθν επιχειρθματολογία τουσ με ζγκυραδεδομζνα για οποιαδιποτε άποψθ ςτθρίηουν

• να εκφράηουν προφορικά και γραπτά τθν άποψι τουσ μπροςτάςε ακροατιριο

• να αλλάηουν κλίμακα ςε ψθφιακοφσ χάρτεσ ι ψθφιακζσυδρογείουσ ςτον θλεκτρονικό υπολογιςτι

• να παραδζχονται ότι οι ίδιοι μπορεί να ζχουν ςυγκεκριμζνθεκνοτικι ταυτότθτα, αλλά ταυτόχρονα να είναι και Ευρωπαίοι

• να εντάςςονται ομαλά και να λειτουργοφν με βάςθ του κανόνεστου φυςικοφ και κοινωνικοφ χϊρου ςτον οποίο ηουν



29

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ *1+• να εξθγοφν ότι το αποτζλεςμα τθσ ςφγκλιςθσ των τεκτονικϊν

πλακϊν είναι θ ορογζνεςθ και θ δθμιουργία θφαιςτείων

• να αναγνωρίηουν εςτίεσ αντιπαρακζςεων και ςυγκροφςεων ςτθνπεριοχι του ιςλαμικοφ τόξου (κρθςκευτικοί, κοινωνικοί,πολιτικοί, οικονομικοί) και να υποκζτουν τουσ λόγουσ τωναντιπαρακζςεων

• να αναγνωρίηουν τθν τυποποίθςθ του εμπορικοφ τοπίουκατανάλωςθσ (εμπορικά κζντρα, πολυκινθματογράφοι, κ.λπ.)

• να ςυνδζουν τθν αποδάςωςθ του Αμαηονίου με τισ αυξανόμενεσ ανάγκεσ ςε πόρουσ και ενζργεια (ξυλεία, καλλιζργεια εμπορεφςιμων προϊόντων, παραγωγι βιοκαυςίμων)

• να αντιπαραβάλλουν το εςωτερικό οικιςτικό τοπίο των κφριων πόλεων τθσ Βραηιλίασ (παραγκοφπολθ και κυρίωσ πόλθ) και να το ςυγκρίνουν με μεγαλουπόλεισ του αναπτυγμζνου κόςμου



30

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ *2+• να ελζγχουν τουσ ανκρϊπινουσ παράγοντεσ που οδθγοφν ςτθ

διατιρθςθ ψθλϊν δεικτϊν νοςθρότθτασ και κνθςιμότθτασ ςτθνυποςαχάριο Αφρικι (δείκτεσ εκπαίδευςθσ, λαϊκζσ-τοπικζσ κεωρίεσ,

ιατροφαρμακευτικζσ ελλείψεισ, εξωτερικι εκμετάλλευςθ των πόρων,αποικιοκρατία, ςυνοριακι οριοκζτθςθ ςε ςχζςθ με τισ φυλζσ, διαφκορά)

• να περιγράφουν τισ υφιςτάμενεσ ανάγκεσ τθσ Κίνασ ςε ενζργεια(κάρβουνο, πετρζλαιο) και να προβλζπουν τισ μελλοντικζσανάγκεσ τθσ Κίνασ ςε ενζργεια δεδομζνου του ρυκμοφανάπτυξθσ τθσ οικονομίασ τθσ

• να εξθγοφν τουσ τοπικοφσ λόγουσ ϊκθςθσ των Κυπρίων καιΕλλαδιτϊν μεταναςτϊν προσ τισ χϊρεσ υποδοχισ και νααντιπαραβάλλουν με τουσ λόγουσ για τουσ οποίουσ ωκοφνται οιάνκρωποι ςτθ μετανάςτευςθ τθ ςφγχρονθ εποχι.



31

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ *3+• να ερμθνεφουν και ςυγκρίνουν τουσ δείκτεσ ανκρϊπινθσ

ανάπτυξθσ ςε παγκόςμιο επίπεδο (κατά κεφαλιν ειςόδθμα,

προςδόκιμοσ χρόνοσ ηωισ, βρεφικι κνθςιμότθτα, νοςθρότθτα) και τισπαγκόςμιεσ εκπομπζσ αερίων του κερμοκθπίου, ϊςτε να ορίηουναναπτυγμζνεσ και αναπτυςςόμενεσ παγκόςμιεσ περιφζρειεσ

• να καταςκευάηουν και ερμθνεφουν τθν πυραμίδα πλθκυςμοφτθσ Κίνασ και να τθ ςυγκρίνουν με αυτι τθσ Ινδίασ, τθσ Β.Αμερικισ και τθσ Ευρϊπθσ

• να εκφράηουν προφορικά και γραπτά τθν άποψι τουσ μπροςτάςε ακροατιριο

• να αναηθτοφν και βρίςκουν τόπουσ, διαδρομζσ και χωρικζσπλθροφορίεσ με τθ χριςθ διαδικτυακϊν ψθφιακϊν υδρογείωνκαι χαρτϊν



32

Μερικοί Δείκτεσ Επιτυχίασ τϋ *4+• να εκτιμοφν τθ χρονολογικι κλίμακα ςτθν οποία ςυμβαίνουν τα

γεωλογικά φαινόμενα και να τθ ςυγκρίνουν με τισ αλλαγζσ που επιφζρει ο άνκρωποσ ςτθν επιφάνεια και ςτθν ατμόςφαιρα τθσ Γθσ

• να ςυγκρίνουν παλαιότερεσ και ςφγχρονεσ εκτάςεισ που καλφπτονται από τροπικό βροχερό δάςοσ ςτθν περιοχι του Αμαηονίου και να διακρίνουν αλλαγζσ

• να προτείνουν τρόπουσ ικανοποίθςθσ των αναγκϊν τθσ Κίνασ ςε ενζργεια ςτο πλαίςιο τθσ αειφόρου ανάπτυξθσ

• να αντιπαραβάλλουν τισ παροικίεσ που δθμιουργοφνται ςτθν Κφπρο με τισ ελλθνικζσ και κυπριακζσ παροικίεσ του εξωτερικοφ (π.χ. Αυςτραλία, Β. Αμερικι)

• να ειςθγοφνται τρόπουσ υγιοφσ ενςωμάτωςθσ των παροικιϊν ςτισ κοινωνίεσ υποδοχισ



33

ΝΕΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ · 2011-04-11 ·...

Documents

Transcript of ΝΕΑ ΑΝΑΛΤΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ · 2011-04-11 ·...