ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΙΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

5Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

1η Ενότητα: «Ο φίλος μας το περιβάλλον»..................................................................2

2η Ενότητα: «Η ζωή στην πόλη» .................................................................................3

3η Ενότητα: «Τα ζώα που ζουν κοντά στον άνθρωπο»...............................................5

4η Ενότητα: «Οι φίλοι μας, οι φίλες μας»....................................................................7

5η Ενότητα: «Μουσική» ...............................................................................................9

6η Ενότητα: «Βιβλία – βιβλιοθήκες» ..........................................................................11

7η Ενότητα: «Μυστήρια – επιστημονική φαντασία»...................................................12

8η Ενότητα: «Παιχνίδια» ............................................................................................13

9η Ενότητα: «Κατασκευές» ........................................................................................14

10η Ενότητα: «Τηλεόραση» .......................................................................................16

11η Ενότητα: «Αθλήματα – σπορ» ............................................................................18

12η Ενότητα: «Ταξίδια στο διάστημα» .......................................................................20

- 1 -

1η Ενότητα: «Ο φίλος μας το περιβάλλον» α) Για να εξοικειωθούν και να κατανοήσουν οι μαθητές τη δομή ενός αφηγηματικού κειμένου και της περιγραφής γεγονότος, προτείνουμε:

1. το παραμύθι «Πώς έγινε η Πελοπόννησος», ηλεκτρονικό περιοδικό

Αερόστατο (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_palia_teuxh/PwsEgineHPeloponnhsos_73-74.pdf )

2. Ζαραμπούκα Σ., Στο δάσος (πάνω στη Γη), Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα 2008,

σελ. 20-28 β) Με σκοπό την εξοικείωση των μαθητών με το κειμενικό είδος δημοσιογραφική ανταπόκριση (ρεπορτάζ), προτείνουμε: το άρθρο «Καθαρισμός ακτών και λιμενολεκάνης μαρίνας Ρεθύμνου» (διαθέσιμο στο: http://www.rethnea.gr/news/index.php?mact=News,cntnt01,detail,0&cntnt01articleid=14734&cntnt01origid=56&cntnt01returnid=39 ) γ) Με σκοπό την εξοικείωση μαθητών με ενημερωτικό άρθρο περιοδικού και διαδικτύου, προτείνουμε:

1. «Μια κατάδυση στον Μεσογειακό θαλασσόκοσμο», ηλεκτρονικό περιοδικό

Αερόστατο (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_138/aerostato-teuxos138_pages_42-45.pdf )

2. το κείμενο «Ο ρόλος του πολίτη στην ανακύκλωση του γυαλιού»

(διαθέσιμο στο: http://www.anakyklosi.idx.gr/ ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τους χρόνους των ρημάτων, προτείνουμε: τις ασκήσεις στις σελίδες 249-298 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις χρονικές προτάσεις, προτεινόμενες είναι: οι ασκήσεις στις σελίδες 246, 283, 361, 362 και 471 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) γ) Για να κατανοήσουν ποιοι είναι οι επιρρηματικοί προσδιορισμοί χρόνου και τον ρόλο τους, προτεινόμενες είναι:

οι ασκήσεις στις σελίδες 257, 345, 471-473 και 640 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 2 -

2η Ενότητα: «Η ζωή στην πόλη» α) Για να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα που πραγματεύονται τη ζωή στην πόλη, προτείνουμε:

το κείμενο «Μια ζωή χωρίς χρώμα» στις σελίδες 48-49 από το βιβλίο Κείμενα για νέους σε απλά ελληνικά 2 (διαθέσιμο στο:

http://www.keda.gr/epam/pdf/high/keimena_gia_neous_2.pdf ) β) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τι είναι τα καθοδηγητικά κείμενα, προτείνουμε:

τον κανονισμό που αφορά τις υποχρεώσεις των ενοίκων μιας πολυκατοικίας στη σελίδα 48 από το Μαζί 2, βιβλίο εργασιών (διαθέσιμο στο:

http://www.keda.gr/epam/pdf/high/mazi.pdf )

γ) Με σκοπό οι μαθητές να εξοικειωθούν με διάφορα είδη ενημερωτικών κειμένων, προτείνουμε:

1. την αφίσα της Εθνικής Λυρικής Σκηνής για την παράσταση Κάρμεν

(διαθέσιμη στο: http://twitpic.com/2tboyb )

2. το κείμενο για την παράσταση «Κραυγή» του Τ. Ουίλιαμς (διαθέσιμο στο:

http://www.dipethepatras.gr/1/22399.scr ) 3. τα κείμενα από το βιβλίο Με ένα λεωφορείο όλοι τριγυρνάμε μέσα στην πόλη

(διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/docs/dimotiko/LEOFOREIO.pdf ) δ) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη χρήση χαρτών και οδηγιών για το πώς μπορούμε να φτάσουμε κάπου, προτείνουμε:

1. την άσκηση 9 στη σελίδα 167 από το βιβλίο Γεια σας 3 (διαθέσιμο στο:

http://www.keda.uoa.gr/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf ) 2. το κείμενο «Η περιοχή μου» στη σελίδα 162 από το βιβλίο Γεια σας 3

(διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf )

3. τον χάρτη και την άσκηση στη σελίδα 18 από το βιβλίο Βήματα στον κόσμο:

Επικοινωνώ 2 (διαθέσιμο στο: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/668 )

4. τις εικόνες στις σελίδες 146-151 από το βιβλίο Λέξεις και Εικόνες

(διαθέσιμο στο: http://www.keda.uoa.gr/epam/pdf/high/lexeis_eikones_lex.pdf )

- 3 -

Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τις εγκλίσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 249-272 και 291-329 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τους επιρρηματικούς προσδιορισμούς χρόνου, προτεινόμενες είναι: οι ασκήσεις στις σελίδες 257, 345, 471-473 και 640 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) γ) Με σκοπό να κατανοήσουν οι μαθητές τους επιρρηματικούς προσδιορισμούς τόπου, προτείνουμε:

1. τις ασκήσεις στις σελίδες 72-77 και 79-80 από το βιβλίο Γεια σας 2

(διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_2.pdf )

2. τις ασκήσεις στις σελίδες 595 και 599 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις

(διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) δ) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τους επιρρηματικούς προσδιορισμούς τρόπου, προτείνουμε: τις ασκήσεις στη σελίδα 484 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) ε) Για να κατανοήσουν οι μαθητές την κλίση των θηλυκών ουσιαστικών σε -ος, προτείνουμε: τις ασκήσεις στις σελίδες 86-87 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) στ) Με σκοπό να κατανοήσουν οι μαθητές την κλίση των επιθέτων σε -ης, -ης, -ες, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 138-140 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 4 -

3η Ενότητα: «Τα ζώα που ζουν κοντά στον άνθρωπο» α) Με σκοπό οι μαθητές να εξοικειωθούν και να κατανοήσουν τη δομή ενός περιγραφικού κειμένου (περιγραφή ζώου και περιγραφή προσώπου), προτείνουμε:

1. το κείμενο «Κότσυφας», ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο (διαθέσιμο στο:

http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_palia_teuxh/OKotsyfas_87-88.pdf )

2. το κείμενο στη σελίδα 74 και τις ασκήσεις στις σελίδες 77-82 από το βιβλίο

Γεια σας 3 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf )

3. το κείμενο «Η καθημερινή ζωή στο χωριό» στη σελίδα 14 από το βιβλίο

Γεια σας 4 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_4.pdf )

4. τις πληροφορίες στις σελίδες 33-37 από το βιβλίο Λέξεις και εικόνες

(διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/high/lexico.pdf ) β) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις εικονογραφημένες ιστορίες (κόμικ), προτείνουμε:

1. το κόμικ «Τα ζώα που κινδυνεύουν», ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο

(διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_142/aerostato-teuxos142_pages_56-57.pdf )

2. το κόμικ από το ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο (διαθέσιμο στο:

http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_136/aerostato-teuxos136_pages_50-51.pdf ) γ) Με σκοπό οι μαθητές να εξοικειωθούν με τους μύθους, προτείνουμε:

1. τον μύθο για το πώς το Αιγαίο πέλαγος πήρε το όνομά του στη σελίδα 23

από το βιβλίο Ένα μήνυμα σου στέλνω (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/docs/dimotiko/MHNYMA.pdf )

2. τους μύθους για τον Ηρακλή στη σελίδα 84 και για τον Ίκαρο στη σελίδα

168 από το βιβλίο Γεια σας 4 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_4.pdf ) δ) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις μικρές αγγελίες, προτείνουμε: τις σελίδες 16-18, 22-23, 26-27, 30 από το βιβλίο Βήματα στον κόσμο: Επικοινωνώ 4 (διαθέσιμο στο: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/670 )

- 5 -

Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις αιτιολογικές προτάσεις, προτείνουμε: τις ασκήσεις στις σελίδες 482 και 502 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τον ρόλο και τη λειτουργία του άρθρου (οριστικού και αόριστου), προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 36, 37, 45, 46, 72, και 157 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) γ) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν την κλίση των επιθέτων σε -ής, -ιά, -ί, προτείνουμε: τις ασκήσεις στις σελίδες 135-136 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) δ) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν την κλίση των επιθέτων σε -ύς, -ιά, ύ, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 132-134 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 6 -

4η Ενότητα: «Οι φίλοι μας, οι φίλες μας» α) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τη δομή μιας επιστολής προς φίλο, προτείνουμε:

1. 2. 1. το γράμμα στη σελίδα 16 και τις ασκήσεις στις σελίδες 30-31 από το βιβλίο

Βήματα στον κόσμο: Επικοινωνώ 1 (διαθέσιμο στο: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/666 )

1. 2. 2. το δεύτερο μέρος της άσκησης 11 στη σελίδα 46 από το βιβλίο Λέξεις και

Εικόνες (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/high/lexico.pdf )

1. 2. 3. τα γράμματα των δύο φίλων στο κείμενο «Σάββας ο ένας, Σάββας και ο

άλλος» από το ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_palia_teuxh/SavvasOEnasSavvasKaiOAllos_89-90.pdf ) β) Με σκοπό οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα που πραγματεύονται το θέμα της φιλίας, προτείνουμε:

1. 2. 1. το κείμενο «Καλοκαίρι στο χωριό», ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο

(διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_palia_teuxh/KalokairiStoXorio_96.pdf )

1. 2. 2. το κείμενο στη σελίδα 110 από το βιβλίο Γεια σας 4 (διαθέσιμο

στο: http://www.keda.uoa.gr/epam/high_material_presentation.html ) γ) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τη δομή μιας πρόσκλησης, προτείνουμε:

• • 1. τις προσκλήσεις στις σελίδες 8, 13 και 22 από το βιβλίο Βήματα στον

κόσμο: Επικοινωνώ 3 (διαθέσιμο στο: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/669 )

• • 2. τις δραστηριότητες στις σελίδες 15 και 18 από το βιβλίο Βήματα στον

κόσμο: Επικοινωνώ 3 (διαθέσιμο στο: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/669 )

• • 3. τη δραστηριότητα στη σελίδα 269 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις

(διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 7 -

Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν τον ευθύ και τον πλάγιο λόγο, προτείνουμε:

• • 1. τις ασκήσεις στη σελίδα 73 από τις Πρόσθετες Γλωσσικές Ασκήσεις

(διαθέσιμο στο: http://www.media.uoa.gr/language/exercises/catalogue.php )

• • 2. τις ασκήσεις στις σελίδες 451-454 και 457-458 από τις Γλωσσικές

Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις τελικές προτάσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 479-480 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) γ) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τις αποτελεσματικές προτάσεις, προτείνουμε:

την άσκηση στη σελίδα 481 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 8 -

5η Ενότητα: «Μουσική» α) Προκείμενου οι μαθητές να εξοικειωθούν με τα αφηγηματικά κείμενα, προτείνουμε:

1. το κείμενο «Ο Άρης στην όπερα; Ουάου!!!», ηλεκτρονικό περιοδικό

Μικρός Αναγνώστης (διαθέσιμο στο: http://www.mikrosanagnostis.gr/thema_3.asp )

2. το κείμενο «Το κουαρτέτο και οι τέσσερις εποχές» στις σελίδες 147-155

από το βιβλίο Διαβάζω 4 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/diavazw4.pdf ) β) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις περιγραφές αντικειμένου, προτείνουμε: «Μουσικά όργανα των Αρχαίων Ελλήνων» (διαθέσιμο στο: http://www.lyravlos.gr/ancient-greek-instruments.asp ) γ) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις οδηγίες κατασκευής αντικειμένου, προτείνουμε:

1. τις οδηγίες που αφορούν την κατασκευή απλών μουσικών οργάνων

(διαθέσιμο στο: http://www.iema.gr/data/EducationalProjects/Melina/KataskevesMO.pdf )

2. τις οδηγίες κατασκευής μουσικών οργάνων στη σελίδα 29 από το βιβλίο

Φτιάχνουμε μια συλλογή (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/docs/dimotiko/FTIAXNOUME_MIA_SYLLOGI.pdf ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τα μεταβατικά και τα αμετάβατα ρήματα, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 406 και 409 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις προτάσεις τύπου Υ-Ρ-Α, προτείνουμε:

1. τις ασκήσεις στη σελίδα 243 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις

(διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

2. τις ασκήσεις 2 (σελίδα 105), 4 (σελίδα 106), 2 (σελίδα 146) και 4 και 5

(σελίδα 147) από το βιβλίο Γεια σας 2 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_2.pdf )

3. τις ασκήσεις στις σελίδες 58-59 από το βιβλίο Γεια σας 3 (διαθέσιμο στο:

http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf )

- 9 -

γ) Για να κατανοήσου οι μαθητές τις προτάσεις τύπου Υ-Ρ-Κ, προτείνουμε: 1. τις ασκήσεις 1 (σελίδα 88) και 3 (σελίδα 89) από το βιβλίο Γεια σας 2

(διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_2.pdf )

2. τις ασκήσεις που αφορούν περιγραφές ανθρώπων στις σελίδες 54-56 από το

βιβλίο Γεια σας 3 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf )

- 10 -

6η Ενότητα: «Βιβλία – βιβλιοθήκες» α) Με σκοπό την εξοικείωση των μαθητών με τα βιογραφικά σημειώματα των συγγραφέων, προτείνουμε:

1. Βαγγέλης Ηλιόπουλος (διαθέσιμο στο:

http://www.mikrosanagnostis.gr/penes_cv_iliopoulos.asp ) 2. Μάνος Κοντολέων (διαθέσιμο στο:

http://www.diapolitismos.gr/epilogi/about.php?id_atomo=119 ) 3. Σοφία Ζαραμπούκα (διαθέσιμο στο:

http://www.mikrosanagnostis.gr/penes_cv_zarabouka.asp ) β) Προκειμένου οι μαθητές να εξοικειωθούν με τις βιβλιοπαρουσιάσεις, προτείνουμε:

1. παρουσίαση του βιβλίου της Σοφίας Ζαραμπούκα Τα αδέσποτα: Η Μίνα,

Εκδόσεις Μεταίχμιο, Αθήνα 2010 (διαθέσιμο στο: http://www.biblionet.gr/main.asp?page=showbook&bookid=157127 ) 2. παρουσίαση του βιβλίου της Άλκης Ζέη Σπανιόλικα παπούτσια και άλλες ιστορίες, Εκδόσεις Καστανιώτη, Αθήνα 2010 (διαθέσιμο στο: http://www.biblionet.gr/main.asp?page=showbook&bookid=159241 )

3. παρουσίαση του βιβλίου της Λίλας Μουσιώνη Ένας ασπρόμαυρος

ζωγράφος, Εκδόσεις Μεταίχμιο, Αθήνα 2011 (διαθέσιμο στο: http://www.biblionet.gr/main.asp?page=showbook&bookid=162900 ) 4. παρουσίαση του βιβλίου του Ζαχαρία Παπαντωνίου Τα ψηλά βουνά, Εκδόσεις Μίνωας, Αθήνα 2011 (διαθέσιμο στο: http://www.biblionet.gr/main.asp?page=showbook&bookid=162727 ) 5. παρουσίαση του βιβλίου της Μαρίας Αγγελίδου , Το βιβλίο των πειρατών, Εκδόσεις Α. Α. Λιβάνη, Αθήνα 2011 (διαθέσιμο στο: http://www.biblionet.gr/main.asp?page=showbook&bookid=162264 ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τις ονοματικές φράσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 183-190 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τις ρηματικές φράσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 240-248 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 11 -

7η Ενότητα: «Μυστήρια – επιστημονική φαντασία» Προκειμένου οι μαθητές να εξοικειωθούν με ενημερωτικά κείμενα που πραγματεύονται το θέμα μυστήρια – επιστημονική φαντασία, προτείνουμε:

1. το άρθρο από το διαδίκτυο «Μυστήριο στο Νησί του Πάσχα» (διαθέσιμο

στο: http://www.travelstyle.gr/portal/gr/destination_articles.php?dest_id=1246&id=2240 )

2. το άρθρο «Χρονομηχανές και ταξίδια στο χρόνο» (διαθέσιμο στο:

http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=241357 ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τους μελλοντικούς χρόνους, προτείνουμε:

1. τις ασκήσεις στις σελίδες 267-269 (που αφορούν τον συνοπτικό μέλλοντα)

από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

2. τις ασκήσεις στις σελίδες 285-288 (που αφορούν τον συντελεσμένο

μέλλοντα) από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

3. τις ασκήσεις στη σελίδα 354 (που αφορούν τη χρήση του εξακολουθητικού

ή του συνοπτικού Μέλλοντα) από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Με σκοπό να κατανοήσουν οι μαθητές τις υποθετικές προτάσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 487-495 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) γ) Για να εμπεδώσουν τη χρήση των επιρρηματικών προσδιορισμών χρόνου, προτεινόμενες είναι:

οι ασκήσεις στις σελίδες 257, 345, 471-473 και 640 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 12 -

8η Ενότητα: «Παιχνίδια» α) Με σκοπό την εξοικείωση των μαθητών με καθοδηγητικά κείμενα, συγκεκριμένα με οδηγίες παιχνιδιού, προτείνουμε:

1. οδηγίες για το πώς παίζονται παιχνίδια εσωτερικού χώρου (διαθέσιμο στο:

http://nipnpotid.webnode.com/sitemap/ ) 2. οδηγίες για το πώς παίζονται παιχνίδια εξωτερικού χώρου (διαθέσιμο στο:

http://nipnpotid.webnode.com/sitemap/ ) 3. την άσκηση 3 στη σελίδα 31 με οδηγίες παιχνιδιών από το Μαζί 2, βιβλίο

εργασιών (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/high/mazi.pdf ) β) Προκειμένου οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα που πραγματεύονται το θέμα της ενότητας, προτείνουμε:

το κείμενο «Ένας ζωγράφος θυμάται τα παιχνίδια του» στη σελίδα 35 από το βιβλίο Επίθετα (διαθέσιμο στο:

http://www.keda.gr/epam/pdf/high/epitheto.pdf ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: Για να κατανοήσουν οι μαθητές τις εγκλίσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 249-272 και 291-329 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 13 -

9η Ενότητα: «Κατασκευές» Με σκοπό την εξοικείωση των μαθητών με καθοδηγητικά κείμενα και συγκεκριμένα με τις οδηγίες κατασκευής, προτείνουμε:

1. τις οδηγίες κατασκευής για το Σπιτάκι… φωτιστικό από το άρθρο

«Ελληνικά σπίτια σε ένθετο χαρτοκοπτικής» (σελίδες 33-34), ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 136 (διαθέσιμο στο:

http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_136/aerostato-teuxos136_pages_32-33.pdf )

2. τις οδηγίες κατασκευής για τα Κρεμαστά ψαράκια από το άρθρο «Πώς

μαγειρεύονται τα ψάρια» (σελίδα 39), ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 135 (διαθέσιμο στο:

http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_135/aerostato-teuxos135_pages_38-39.pdf )

3. τις οδηγίες κατασκευής για το Βιτρό από το άρθρο «Υαλογράφημα» (σελίδα

47), ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 133 (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_133/aerostato-teuxos133_pages_46-47.pdf ) 4. τις οδηγίες κατασκευής για τα Ψαράκια και μέδουσες (διαθέσιμο στο: http://astropeleki.wordpress.com/ ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τον μετασχηματισμό της ενεργητικής σε παθητική σύνταξη ή το αντίστροφο, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 372 και 390 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις προτάσεις τύπου Υ-Ρ-Α, προτείνουμε:

1. τις ασκήσεις στη σελίδα 243 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) 2. τις ασκήσεις 2 (σελίδα 105), 4 (σελίδα 106), 2 (σελίδα 146) και τις 4 και 5

(σελίδα 147) από το βιβλίο Γεια σας 2 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_2.pdf )

3. τις ασκήσεις στις σελίδες 58-59 από το βιβλίο Γεια σας 3 (διαθέσιμο στο:

http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf )

- 14 -

γ) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τις προτάσεις τύπου Υ-Ρ-Κ, προτείνουμε: 1. τις ασκήσεις 1 (σελίδα 88) και 3 (σελίδα 89) από το βιβλίο Γεια σας 2

(διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_2.pdf )

2. τις ασκήσεις που αφορούν τις περιγραφές ανθρώπων στις σελίδες 54-56

από το βιβλίο Γεια σας 3 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_3.pdf ) δ) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τα μεταβατικά και τα αμετάβατα ρήματα, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 406 και 409 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 15 -

10η Ενότητα: «Τηλεόραση» α) Προκειμένου οι μαθητές να εξοικειωθούν με κείμενα επιχειρημάτων, προτείνουμε:

1. το κείμενο «Τηλεόραση και ανήλικοι» (διαθέσιμο στο:

http://www.mariachristaki.gr/web/index.php?option=com_content&task=view&id=18&Itemid=1 )

2. το άρθρο «Γιατί η τηλεόραση μειώνει τις ικανότητες συγκέντρωσης και

μάθησης των παιδιών και εφήβων;» (διαθέσιμο στο: http://www.medlook.net/article.asp?item_id=2416 )

3. το άρθρο «Κινούμενα σχέδια – Πόσο αθώα είναι;» στις σελίδες 16-17,

ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 137 (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_137/aerostato-teuxos137_pages_16-19.pdf ) β) Με σκοπό την εξοικείωση των μαθητών με τα κείμενα σχολικών εργασιών, προτείνουμε:

1. την εργασία των μαθητών της Στ2 τάξης των Πρότυπων Εκπαιδευτηρίων

Θεσσαλονίκης με τίτλο «Έρευνα για την τηλεόραση» (διαθέσιμο στο: http://www.protypa.gr/frontend/article.php?aid=287&cid=36 )

2. σχολική εργασία (διαθέσιμο στο:

http://lyk-vatheos.eyv.sch.gr/Ergasies/2010-2011/ErgasiesAtaxi-2010/TVpeloubis-braimis.htm ) 3. το απόσπασμα από το άρθρο «Κινούμενα σχέδια – Πόσο αθώα είναι;» στις σελίδες 18-19, ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 137 (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_137/aerostato-teuxos137_pages_16-19.pdf ) γ) Για να έρθουν σε επαφή οι μαθητές με τα προγράμματα τηλεοπτικών σταθμών, προτείνουμε:

1. την επιλογή από τα προγράμματα όλων των καναλιών κρατικής εμβέλειας,

Τι παίζει τώρα (διαθέσιμο στο: http://tv.pathfinder.gr/now )

2. την επιλογή από τα προγράμματα όλων των καναλιών που αφορά τις

προβολές ταινιών, Οι ταινίες της ημέρας (διαθέσιμο στο: http://tv.pathfinder.gr/movies )

3. Το ημερήσιο πρόγραμμα της ΕΤ1 (διαθέσιμο στο:

http://tvradio.ert.gr/tv/et1/ ) 4. Το ημερήσιο πρόγραμμα της ΝΕΤ (διαθέσιμο στο:

http://tvradio.ert.gr/tv/net/ )

- 16 -

δ) Με σκοπό οι μαθητές να εξοικειωθούν με τα διαφημιστικά κείμενα, προτείνουμε:

1. τις διαφημίσεις που αφορούν τα προϊόντα του Μπαρμπα-Στάθη (διαθέσιμο

στο: http://www.barbastathis.com/index.asp?a_id=45 )

2. τη διαφήμιση που αφορά το τρικαλινό σε φέτες (διαθέσιμο στο:

http://www.fage.gr/product-details.asp?id=137 ) 3. τη διαφήμιση που αφορά την Crema mia βανίλια (διαθέσιμο στο:

http://www.fage.gr/product-details.asp?id=142 ) 4. τη διαφήμιση που αφορά το φρουτοποτό Refresh λεμόνι (διαθέσιμο στο:

http://www.evga.net/inside.php?PageId=16&DeltioId=21&MenuLevel1Id=4&TemplateURL=templ_deltia_in.php&PHPSESSID=aeb675027fe293ed3bdf861e2ec25c0d#Scene_1 ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν τον ευθύ και τον πλάγιο λόγο, προτείνουμε:

1. τις ασκήσεις στη σελίδα 73 από τις Πρόσθετες Γλωσσικές Ασκήσεις

(διαθέσιμο στο: http://www.media.uoa.gr/language/exercises/catalogue.php )

2. τις ασκήσεις στις σελίδες 451-454 και 457-458 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις

(διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις αιτιολογικές προτάσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 482 και 502 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 17 -

11η Ενότητα: «Αθλήματα – σπορ» α) Με σκοπό οι μαθητές να εξοικειωθούν με αφηγηματικά κείμενα, προτείνουμε: το κείμενο στη σελίδα 111 από το βιβλίο Γεια σας 4 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/geia_sas_math_4.pdf ) β) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με περιγραφικά κείμενα που πραγματεύονται το θέμα της ενότητας, προτείνουμε:

το άρθρο «Σπορ στην παρθένα φύση», ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 89-90 (διαθέσιμο στο:

http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_palia_teuxh/SporSthnParthenaFysi_89-90.pdf ) γ) Προκειμένου οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με ενημερωτικά κείμενα, προτείνουμε:

1. το κείμενο «Ο αθλητισμός τότε… και οι αρχαίοι Ολυμπιακοί αγώνες» στις

σελίδες 54-55 (8η ενότητα) από το βιβλίο Καθώς μεγαλώνουμε, βιβλίο μαθητή (διαθέσιμο στο:

http://www.ediamme.edc.uoc.gr/newpo/index.php?id=62,224,0,0,1,0 ) 2. το κείμενο «Ο αθλητισμός σήμερα… και οι σύγχρονοι Ολυμπιακοί αγώνες»

στη σελίδα 56 (8η ενότητα) από το βιβλίο Καθώς μεγαλώνουμε, βιβλίο μαθητή (διαθέσιμο στο:

http://www.ediamme.edc.uoc.gr/newpo/download.php?id=855447,1344,11 ) 3. το άρθρο «Αρχαίοι αγώνες» (διαθέσιμο στο:

http://trans.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_celeb3_1_17/07/2008_240341 ) δ) Για να εξοικειωθούν οι μαθητές με τις δημοσιογραφικές ανταποκρίσεις (τα ρεπορτάζ), προτείνουμε:

1. το άρθρο «Αθλητικά νέα· 15οι Μεσογειακοί αγώνες», ηλεκτρονικό

περιοδικό Αερόστατο, τεύχος 133 (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_133/aerostato-teuxos133_pages_54-55.pdf )

2. το άρθρο «Γυμνασιάδα 2006», ηλεκτρονικό περιοδικό Αερόστατο, τεύχος

136 (διαθέσιμο στο: http://isocrates.minedu.gov.gr/content_files/aerostato_teuxos_136/aerostato-teuxos136_pages_38-39.pdf )

3. το άρθρο «Σεργκέι Μπούμπκα· Άλτης επί κοντώ» (διαθέσιμο στο:

http://www.tovima.gr/relatedarticles/article/?aid=144006 ) ε) Προκειμένου οι μαθητές να εξοικειωθούν με τα ειδησεογραφικά κείμενα, προτείνουμε:

1. το άρθρο «Ομάδα πάνω απ’ όλα» (διαθέσιμο στο:

http://www.onsports.gr/basket/A1-Andrwn/item/63830-Omada-panw-apo-ola )

- 18 -

2. το άρθρο «Κομβικό ματς με Μαυροβούνιο» (διαθέσιμο στο: http://www.onsports.gr/volley/Ethnikes-Omades/Ethnikh-%CE%9Deanidwn/item/63767-%C2%ABKombiko-mats-me-Mayroboynio%C2%BB ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τις ανεξάρτητες προτάσεις (καταφατικές, ερωτηματικές και αρνητικές), προτείνουμε: τις ασκήσεις στις σελίδες 194-197, 221 και 223-225 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac) β) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τις τελικές προτάσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 479-480 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) γ) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τις αποτελεσματικές προτάσεις, προτείνουμε:

την άσκηση στη σελίδα 481 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο: http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) δ) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τα παραθετικά των επιθέτων, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 159-161 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 19 -

12η Ενότητα: «Ταξίδια στο διάστημα» α) Προκειμένου οι μαθητές να εξοικειωθούν με ενημερωτικά κείμενα που πραγματεύονται το θέμα διαστημικά ταξίδια, προτείνουμε:

1. το άρθρο «Μισός αιώνας ταξίδια στο διάστημα» (διαθέσιμο στο:

http://www.inews.gr/97/misos-aionas-taxidia-sto-diastima.htm ) 2. το άρθρο «Διαστημική πτήση» (διαθέσιμο στο:

http://greek.ruvr.ru/2011/03/21/47683816.html ) 3. το άρθρο «Σε τροχιά γύρω από τον Ερμή το σκάφος Messεnger»

(διαθέσιμο στο: http://www.physics4u.gr/blog/?p=3184 )

4. το άρθρο «Εφικτό ένα ταξίδι 39 ημερών στον Άρη;» (διαθέσιμο στο:

http://www.physics4u.gr/blog/?p=1807 ) 5. το άρθρο «Αποικίες στο διάστημα» (διαθέσιμο στο:

http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathglobal_1_24/07/2005_1284320 ) 6. το άρθρο «Άνθρωποι σε αστεροειδή το 2025» (διαθέσιμο στο:

http://www.tovima.gr/science/physics-space/article/?aid=392230 ) β) Με σκοπό οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα που πραγματεύονται το θέμα της ενότητας, προτείνουμε:

1. το κείμενο «Πάμε στο μέλλον και στο διάστημα» στις σελίδες 131-134 (16η

ενότητα) από το Καθώς μεγαλώνουμε, βιβλίο μαθητή (διαθέσιμο στο: http://www.ediamme.edc.uoc.gr/newpo/download.php?id=1959250,1352,11 )

2. το κείμενο «Ο ήλιος και τα εννιά άτακτα παιδιά του» στις σελίδες 80-93

από το βιβλίο Διαβάζω 4 (διαθέσιμο στο: http://www.keda.gr/epam/pdf/el/diavazw4.pdf ) Γραμματικοσυντακτικοί στόχοι: α) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τον μετασχηματισμό της ενεργητικής σε παθητική σύνταξη ή το αντίστροφο, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 372 και 390 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) β) Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τις ονοματικές φράσεις, προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 183-190 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 20 -

γ) Για να κατανοήσουν οι μαθητές τις ρηματικές φράσεις, προτείνουμε: τις ασκήσεις στις σελίδες 240-248 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac ) δ) Με σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν τον ρόλο και τη λειτουργία του άρθρου (οριστικού και αόριστου), προτείνουμε:

τις ασκήσεις στις σελίδες 36, 37, 45, 46, 72, και 157 από τις Γλωσσικές Ασκήσεις (διαθέσιμο στο:

http://www.museduc.gr/index.php?page=2&sub=121Ac )

- 21 -