Γ ΄ Τάξη27.4.2020 – 1.5.2020

Χριστός Ανέστη αγαπημένα μας παιδιά!

Ευχόμαστε να περάσατε ένα διαφορετικό μεν, αλλά ευχάριστο δε Πάσχα! Ευχή όλων, να περάσει γρήγορα η πανδημία και να ξαναβρεθούμε όλοι μαζί στο σχολείο μας, στην τάξη μας, να πούμε τα νέα μας, να γελάσουμε, να παίξουμε και να επιστρέψουμε στην καθημερινότητά μας!

Σας πεθυμήσαμε και σας αγαπάμε πολύ!

Οι δάσκαλοί σας!Ζωή Παναγίδου, Ευγενία Κουνναπή, Ελένη Σάββα, Γιώργος Κωνσταντινίδης

Δευτέρα 27.4.2020

• Ελληνικά

• Γνωρίζω τονκόσμο

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ ΙΑ΄ (Κ.Α)-ΤΣΙΡΕΙΟ

ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

ΔΕΥΤΕΡΑ, 27/4/20 - Γ΄ τάξη

Αγαπητά μας παιδιά, ελπίζουμε να περάσατευπέροχα τις μέρες του Πάσχα και να απολαύσατετα ήθη και έθιμά μας, έστω και σε αλλιώτικεςσυνθήκες.

Χρόνια πολλά σε όλους και Χριστός Ανέστη!

Αυτή τη βδομάδα θα ασχοληθούμε με ένα υπέροχοκείμενο στο μάθημα των ελληνικών. Αρχικά,παρατηρήστε για 30 δευτερόλεπτα μόνο, τις δύο εικόνεςκαι σκεφτείτε τι να έγινε άραγε, στην ιστορία που θαδιαβάσετε, στη συνέχεια.

Κάποτε, λίγο πιο μακριά από το μέρος που μένουμε, υπήρχε ένα λιβάδι.Όλοι έλεγαν πως ήταν το ωραιότερο λιβάδι που είχαν δει ποτέ. Ήτανγεμάτο κάτασπρες μαργαρίτες. Οι μαργαρίτες ήταν πολύ αγαπημένεςκαι περνούσαν όμορφα μαζί. Ώσπου μια μέρα μια παπαρούνα φύτρωσεδίπλα τους. Σε λιγάκι μαζεύτηκαν όλες οι μαργαρίτες γύρω από τοκαινούριο φυτό. Άλλες το κοίταζαν με περιέργεια, άλλες με θαυμασμό κιάλλες του γύριζαν την πλάτη, γιατί δεν το ήθελαν στο λιβάδι τους.- Αυτή είναι κατακόκκινη κι εμείς ολόασπρες, είπε μια ψηλομύτα

μαργαρίτα. Κοίτα πώς διαφέρει από εμάς! Κοιτάξτε τα φύλλα τηςπόσο άγρια είναι! Και το κοτσάνι της είναι όλο αγκάθια! Μας χαλάειτην ομορφιά του λιβαδιού. Αδύνατο να ανεχτώ εγώ, μια άσπρη,κάτασπρη μαργαρίτα, να μείνω μαζί της. Δε θέλω ένα τέτοιολουλούδι δίπλα μου.

- Τι είναι αυτά που λέτε; είπε η γιαγιά μαργαρίτα, που τη φώναζανΓιαγιά Μαργαριτένια και που όλες οι μαργαρίτες άκουγαν τη γνώμη της,γιατί ήταν σοφή. Ο παππούς σας, που είχε πολλούς φίλους, μου έλεγεπως υπάρχουν κι αλλού λιβάδια που έχουν μαργαρίτες και παπαρούνεςμαζί. Αυτός και οι φίλοι του περνούσαν πολύ ωραία εκεί, γιατί και οιπαπαρούνες είναι λουλούδια σαν κι εμάς. Γι' αυτό, εγώ σας λέω να τηναφήσουμε να μείνει μαζί μας. Δεν πρόκειται να μας κάνει κανένα κακό.

ΤΟ ΧΑΡΟΥΜΕΝΟΛΙΒΑΔΙ

- Τι λες; έκανε θυμωμένα μια άλλη μαργαρίτα. Κι αν δίπλα σ’ αυτή τηνπαπαρούνα ξεφυτρώσει κι άλλη και κάνουν παπαρουνάκια, τότε θαγεμίσει το λιβάδι μας με παπαρουνοπαιδάκια. Δε θέλω ταμαργαριτάκια μου να παίζουν μαζί τους.

- Αυτή διαφέρει από εμάς. Πώς μπορούμε να ταιριάξουμε;- Κι εμείς οι μαργαρίτες διαφέρουμε μεταξύ μας κι όμως ταιριάξαμε, είπε

η Μαργαρίτα-Ρίτα, μια άλλη μαργαρίτα, που από την αρχή κοίταζε μεσυμπάθεια την παπαρούνα.

- Πώς διαφέρουμε μεταξύ μας, αφού είμαστε όλες άσπρες; απόρησαν οιυπόλοιπες μαργαρίτες.

Κι άρχισαν να μετρούν τα φύλλα τους, τα κοτσάνια τους και τις ρίζες τους.Κατάλαβαν ότι είχαν αρκετές διαφορές. Έτσι με τον καιρό, άρχισαν ναγίνονται φίλες με την παπαρούνα. Περνούσαν πολύ καλά όλες παρέα. Ηπαπαρούνα είχε γίνει μέλος της ομάδας τους, κι ας ήταν κόκκινη.Κατάλαβαν πως ούτε το φαγητό τους τρώει ούτε τον ήλιο τους παίρνει.Έφταναν όλα για όλους. Είχαν ακούσει μάλιστα τους ανθρώπους να λένεπως, τώρα που το λιβάδι ήταν ασπροκόκκινο, τους άρεσε περισσότερο.

Διασκευασμένο απόσπασμα από το βιβλίο της Φυλλιώς ΝικολούδηΤο χαρούμενο λιβάδι, εκδ. Ελληνικά Γράμματα

Β΄ Μέρος Ελληνικών, Γ΄ τάξης, σελ.49

Διαβάζω τις πιο κάτω ερωτήσεις και τις απαντώ προφορικά:

ΑΣ ΞΕΚΛΕΙΔΩΣΟΥΜΕ

ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ…..

• Ποιος είναι ο τίτλος του

κειμένου μας;

• Τι κειμενικός τύπος είναι και

πού το κατάλαβες;

• Ποιος το έγραψε;

• Σε ποιους απευθύνεται;

• Ποια είναι τα κύρια πρόσωπα

του κειμένου;

• Ποιο πρόβλημα συναντούν;

• Τι συνέβη στο τέλος;

• Τι άλλο συνοδεύει το κείμενο;

Είναι σημαντικό;

• Πέτυχε τον σκοπό του;

Γιατί;

Εργασία 1η (Στο τετράδιο ελλληνικών): Βάλε τον τίτλο τουκειμένου στο τετράδιό σου. Ακολούθως, τύπωσε και κόλλησεή σχημάτισε στο τετράδιό σου, την πιο κάτω χρονογραμμή καιγράψε τα γεγονότα του κειμένου στη σωστή χρονική σειρά.Θα σε βοηθήσουν οι προτάσεις που ακολουθούν.

Εργασία 2η (Στο τετράδιο):

Απαντώ στο τετράδιό μου τις πιο κάτω ερωτήσεις. Βάζω τίτλο

«Το χαρούμενο λιβάδι» και ακολούθως τις απαντώ.

1. Σύμφωνα με την ψηλομύτα μαργαρίτα, ηπαπαρούνα ήταν διαφορετική από τις μαργαρίτες.Εντόπισε τρία διαφορετικά στοιχεία τηςπαπαρούνας, τα οποία είναι διαφορετικά από τιςμαργαρίτες, σύμφωνα με την ψηλομύταμαργαρίτα.

2. Η άποψη της ψηλομύτας Μαργαρίτας διέφερε απόαυτή της σοφής γιαγιάς Μαργαριταρένιας. Πώς θαχαρακτήριζες την άποψη της γιαγιάςΜαργαριταρένιας; Δικαιολόγησε την άποψή σου μεένα στοιχείο από το κείμενο.

3. Ποιο είναι το μήνυμα του κειμένου «Το χαρούμενολιβάδι», σύμφωνα με την άποψή σου;

Εργασία 3η (Στο τετράδιο ελληνικών): Προαιρετική✓ Ποια συναισθήματα νομίζεις ότι ένιωσε η παπαρούνα από τη γέννησή

της και καθόλη την παραμονή της στο λιβάδι με τις μαργαρίτες;Σχημάτισε το περίγραμμα μιας παπαρούνας στο τετράδιό σου και αφούβρεις τα συναισθήματα που ένιωσε, κατάγραψέ τα, μέσα σ’ αυτήν ήγύρω απ’ αυτήν. Για τον σχεδιασμό της παπαρούνας θα σε βοηθήσει ηπιο κάτω εικόνα.

✓ Ακολούθως, στόλισε το σχέδιό σου και με άλλες παπαρούνες καιμαργαρίτες.

Δημιουργικότητα, γλώσσα και εικαστικές δημιουργίες

Α. Τι βλέπω στην αεροφωτογραφία;

➢ Παρατηρώ την αεροφωτογραφία στη διαφάνεια 2.

1. Σημειώνω τα αρχικά των υπόλοιπων κατευθύνσεων του ορίζοντα, στην κατάλληλη πλευρά της αεροφωτογραφίας. (Α=Ανατολή, Δ=Δύση, Ν=Νότος, Β=Βορράς)

2. Εντοπίζω στην αεροφωτογραφία όσα αναφέρονται στον πιο κάτω πίνακα.

Αρ. τόπος / κτήριοΠώς διακρίνω το κάθε στοιχείο;

(χρώμα; σχήμα; μέγεθος; υφή;)

1 γήπεδο σχολείου

2 κτήρια σχολείου

3 εκκλησία

4λεωφόρος (κύριος

δρόμος)

5χωράφι / άδειο

οικόπεδο

6γειτονιά σπιτιών με

στέγη

7 χώρος στάθμευσης

8χώρος πρασίνου με

δέντρα

9γειτονιά με

πολυκατοικίες

Μάθημα 1

Β

Αεροφωτογραφία περιοχής του Δήμου Στροβόλου

1

2

3

1

3

2

4

5

9

8

6

7

Α

Δ

Ν

3. Σημειώνω τον αριθμό του κάθε τόπου/κτηρίου στο κατάλληλο σημείο της αεροφωτογραφίας.

4. Στον πίνακα, εξηγώ πώς διέκρινα (ξεχώρισα) τον κάθε τόπο/κτήριο. π.χ. Οι δρόμοι έχουν γκρίζο χρώμα, σχηματίζουν ευθείες ή καμπύλες γραμμές, μακριές ή κοντές.

Σημείωση για τις εργασίες 1 και 3:

- Αν δουλεύω στον Η.Υ., μπορώ να σύρω τους αριθμούς πάνω στην αεροφωτογραφία, χρησιμοποιώντας το ποντίκι. (Για να το καταφέρω αυτό, επιλέγω την προβολή «normal», στο κάτω μέρος της οθόνης, δηλαδή την προβολή που έχει η παρουσίαση μόλις την ανοίξω στον υπολογιστή μου.)

- Αν εκτυπώσω τη διαφάνεια, μπορώ να γράψω τους αριθμούς στην αεροφωτογραφία.

- Αν απλά βλέπω την παρουσίαση στον Η.Υ., μπορώ να λέω τους τόπους και να τους δείχνω στην αεροφωτογραφία.

Τρίτη, 28.4.2020

• Μαθηματικά

• Μουσική

• Ιστορία

▪ Βρες το αποτέλεσμα της κάθε μαθηματικής πράξης που ακολουθεί.

6 Χ 5 = 36 ÷ 6 = 8 Χ 5 = το 1/3 του 18 είναι το __

το 1/4 του ___ είναι το 5

το 1/5 του 50 είναι το ___

το 1/2 του 12 είναι το ___

το 1/3 του ___ είναι το 7

το 1/2 του ___ είναι το 8

το 1/4 του 16 είναι το ___

το 1/7 του 21 είναι το ___

το 1/6 του ___ είναι το 6

4 Χ 9 = 7 Χ 3 = 6 Χ 7 =

6 X 4 = 11 X 0 = 28 ÷ 7 =

21 ÷ 3 = 42 ÷ 6 = 56 ÷ 8 =

49 ÷ 7 = 27 ÷ 3= 7 x 5 =

6 ÷ 6 = 40 ÷ 5 = 4 x 11 =

Nα συμπληρώσεις τον πίνακα, όπως το παράδειγμα.

Προβληματισμός:

Είναι δυνατόν ο αριθμός των υπόλοιπων επιβατών να είναι 6;

Na δικαιολογήσεις την απάντησή σου.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……...............………

Ποιος μπορεί να είναι ο αριθμός των επιβατών, ώστε τα ταξί να γεμίσουν ακριβώς,

χωρίς να μένει κάποιο υπόλοιπο στον αριθμό των επιβατών; Bρες έξι πιθανές απαντήσεις.

(μπορείς να χρησιμοποιήσεις και τον πιο πάνω πίνακα)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….……………………………………………..……..………………............

Ταξί χωρητικότητας 6 επιβατών

Αριθμός επιβατών 12 24 13 25 36 18 21 41 7 6

Αριθμός ταξί που θα γεμίσουν 2

Υπόλοιποι επιβάτες 0

Μάθημα: ΜουσικήΔασκάλα: Χριστοδούλου

ΧαρούλαΤάξη: Γ΄

Αγαπημένοι μου μαθητές, Χριστός Ανέστη και Χρόνια Πολλά! Εύχομαι εσείς και η οικογένειά σας

να είστε καλά!

Ρυθμικά σχήματα

• Παρακολούθησε το βίντεο που ακολουθεί. Προσπάθησε να αναγνωρίσεις ποιο είναι κάθε φορά το σωστό ρυθμικό σχήμα. Θα θυμηθείς τις δραστηριότητες που κάναμε στην τάξη!!!

• https://www.youtube.com/watch?v=dgWGaobN7n4&list=RD6ey0Dzi9W1Y&index=5

Ας διαβάσουμε τις νότες στο Πεντάγραμμο

Άσκηση:

➢Πες τις νότες στη σειρά

➢Πες τις νότες αντίστροφα, ξεκινώντας από την ντο τη ψηλή.

➢Πες τις νότες που γράφονται πάνω στις γραμμές

➢Πες τις νότες που γράφονται στα διαστήματα

Μουσικό Παραμύθι «Ο Πέτρος και ο Λύκος» του Sergei Prokofiev.

Αυτή τη βδομάδα να δείτε το τρίτο μέρος του μουσικού παραμυθιού «Ο Πέτρος και ο Λύκος».

https://www.youtube.com/watch?v=14_1f0FH6BQ

Γνωριμία με τα μουσικά όργανα!!!

Το Φλάουτο

Το φλάουτο ανήκει στην οικογένεια των ξύλινων πνευστών. Για να φτάσει στην σημερινή του μορφή πέρασε από διάφορες αλλαγές. Αρχικά, το είδος αυτό φτιαχνόταν από οστά

ζώων και το χρησιμοποιούσαν κυρίως κυνηγοί, αλλά και σε πνευματικές τελετές. Αργότερα τα οστά ζώων αντικαταστάθηκαν από ξύλο και μπαμπού. Μέχρι τον μεσαίωνα ήταν απλά ένα μακρόστενο μουσικό όργανο, που το κρατούσαν πλάγια δεξιά ή αριστερά ή και στην ευθεία. Γύρω στον 16ο αιώνα άρχισαν να αλλάζουν πολλά στην κατασκευή του φλάουτου. Μέχρι τότε, το πνευστό αυτό όργανο ήταν μόνο ένα κομμάτι ενώ γύρω στο

1670 φτιάχτηκε σε τρία διαφορετικά κομμάτια, τα οποία ενώνονται μεταξύ τους, για να πάρει το σχήμα του φλάουτου.

https://www.youtube.com/watch?v=-Rja90KknEU&list=R

D2aI4TeCL0zg&index=7

https://www.youtube.com/watch?v=FUo1CKKFC8o

Ελληνικήμυθολογία

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

Πώς έγινε ο κόσμος; Ποιος έφτιαξε τη γη, τον ουρανό,

τη θάλασσα, τους θεούς και τους ανθρώπους;

Οι Αρχαίοι Έλληνες, που δεν γνώριζαν

όσα σήμερα μας εξηγεί η επιστήμη,

έφτιαξαν πολλούς μύθους, για να τα

εξηγήσουν όλα αυτά. Έτσι, μέσα σε

κάθε μύθο υπάρχει πάντοτε κάποια

κρυμμένη αλήθεια.

Διαβάστε με προσοχή τον μύθο για τηδημιουργία του κόσμου.

Στην αρχή υπήρχε μόνο το Χάος. Πυκνό σκοτάδι

σκέπαζε τα πάντα, ώσπου από το χάος

γεννήθηκε η Γη κι από τη Γη τα βουνά, η θάλασσα και μετά ο Ουρανός με

τον ήλιο, το φεγγάρι και τ' αστέρια. Τότε

ο Ουρανός και η Γη ενώθηκαν και

γέννησαν τους Τιτάνες.

Μα ο Ουρανός φοβόταν πως κάποιο από τα

παιδιά του θα έπαιρνε τον θρόνο του. Γι’ αυτό τα έκλεισε όλα στα βάθη

της Γης. Όµως ο γιος του, ο Κρόνος, ο πιο

δυνατός απ’ τους Τιτάνες, τον νίκησε κι έγινε αυτός όλου του κόσµου αρχηγός. Παντρεύτηκε τη

Ρέα και γέννησαν τρεις θεές και τρεις θεούς: την

Ήρα, την Εστία και τη Δήµητρα, τον Πλούτωνα,

τον Ποσειδώνα και τον Δία.

Μα κι ο Κρόνος φοβόταν πως κάποιο απ’ τα

παιδιά του θα έπαιρνε τον θρόνο του. Γι’ αυτό,

όταν γεννιόνταν, τα κατάπινε. Απελπισµένη η Ρέα πήγε και γέννησε το έκτο της παιδί, τον Δία, σε µια σπηλιά, σ’ ένα

βουνό της Κρήτης. Έκρυψε το παιδί εκεί. Το φρόντιζαν οι Νύµφες κι

έπινε το γάλα µιαςκατσίκας, της Αµάλθειας.

Στον Κρόνο έδωσε να καταπιεί µια φασκιωµένη

πέτρα.

Όταν ο Δίας μεγάλωσε, πάλεψε με τον

Κρόνο και τον ανάγκασε να βγάλει τα

πέντε αδέρφια του, που είχε καταπιεί.

Άρχισε τότε ένας πόλεµος. Από τη µια οι

Τιτάνες κι από την άλλη οι θεοί. Δέκα

χρόνια κράτησε η Τιτανοµαχία. Νίκησαν

οι θεοί και τους Τιτάνες τους έριξαν στα

Τάρταρα.

Μετά οι θεοί πάλεψαν µε τους Γίγαντες. Η

Γιγαντοµαχία κράτησε πολύ καιρό.

Νίκησαν όµως και πάλι οι θεοί.

Έτσι ο Δίας έγινε κυρίαρχος όλου του

κόσµου. Παντρεύτηκε την Ήρα και µαζί µε

τα παιδιά του και τ’ αδέρφια του

εγκαταστάθηκε στον Όλυµπο.

http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show

.php/DSDIM-C103/88/698,2631/

Προσπάθησε να βρεις και

να καταγράψεις στο

τετράδιό σου τρία στοιχεία

που σου φαίνονται

φανταστικά στον πιο πάνω

μύθο.

Στη συνέχεια, προσπάθησε

να βρεις και μια αλήθεια

που κρύβεται πίσω από τον

μύθο της δημιουργίας του

κόσμου.

Τετάρτη 29.4.2020

• Ελληνικά

• Φυσική Αγωγή

• Φυσικές Επιστήμες

ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

ΤΕΤΑΡΤΗ, 29/4/20 - Γ΄ τάξη

http://www.edutv.gr/index.php/glossa-logot/istories-xoris-telos-to-xaroymeno-livadi

Αγαπητά μας παιδιά, ας θυμηθούμε τι κάναμε τηνπερασμένη Δευτέρα στο μάθημα των Ελληνικών.Αντί να ξαναδιάβασετε το κείμενο από τις διαφάνειες,δείτε τους δύο μας φίλους, την Ελευθερία και τονΔημήτρη, που έκαναν βουτιά στο βιβλίο διαβάζοντάςτο. Μέσα στο βιβλίο συνάντησαν και τη συγγραφέα.

Πατήστε στον πιο κάτω σύνδεσμο ή σαρώστε τονκωδικό, για να ακούσετε και να δείτε το παραμύθι.

Σαρώστε με ένα πρόγραμμα QRCode Reader τον πιο κάτωκωδικό και δείτε την αφήγησητου παραμυθιού, από τηνεκπαιδευτική ραδιοτηλεόρασηΕλλάδος.

Εργασία 1η:Βάζω τίτλο στο τετράδιό μου

«Το χαρούμενο λιβάδι, ένα υπέροχο παραμύθι»,

σχεδιάζω ένα μεγάλο φύλλο και γράφω μέσα σ’ αυτό τα πιο κάτω στοιχεία. Στη συνέχεια, συμπληρώνω τα στοιχεία του παραμυθιού.

Εργασία από το βιβλίο των Ελληνικών, Γ΄ τάξη, Μέρος Β΄, σελ. 50

Εργασία 2η:Βάζω τίτλο στο τετράδιό μου

«Το χαρούμενο λιβάδι-Επιχειρηματολογία» και ακολούθως συμπληρώνω.

Οι μαργαρίτες συζητούν και η καθεμία λέει τη γνώμητης και τη δικαιολογεί. Συμπλήρωσε τις ακόλουθεςπροτάσεις, για να υποστηρίξεις με επιχειρήματα τηνάποψη της κάθε μαργαρίτας.

Α. Η γνώμη της ψηλομύτας Μαργαρίτας: Δε θέλω ένα τέτοιο λουλούδι δίπλα μου, γιατί είναι κατακόκκινη, ……

Β. Η γνώμη της γιαγιάς Μαργαρίτας: Να αφήσουμε την παπαρούνα να μείνει μαζί μας, επειδή……….

Γ. Η γνώμη της Μαργαρίτας-Ρίτας: Κι εμείς οι μαργαρίτες διαφέρουμε μεταξύ μας, διότι…

Εργασία από το βιβλίο των Ελληνικών, Γ΄ τάξη, Μέρος Β΄, σελ. 51-52

https://slideplayer.gr/slide/13634084/

http://www.reoulita.com/2017/07/02/%CE%B1%CE%B9%CF%84%CE%B9%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CE%AF-%CF%83%CF%8D%CE%BD%CE%B4%CE%B5%CF%83%CE%BC%CE%BF%CE%B9/

Εργασία 3η: Στο τετράδιο ΓραμματικήςΒάζω τίτλο στο τετράδιό μου

«Σύνθετες λέξεις με την πρόθεση κατά»

«Αυτή είναι κατακόκκινη κι εμείς, ολόασπρες», είπε μια ψηλομύτα μαργαρίτα.

1. Χώρισε τη λέξη κατακόκκινη στα δύο συνθετικά της και γράψε τι μέρος του λόγου είναι.

2. Το πρώτο συνθετικό «κατά», σημαίνει: α. ίδιος με β. εντελώς γ. λίγο

3. Η λέξη κατακόκκινος σημαίνει……

Η λέξη κάτασπρος σημαίνει ……

Η λέξη καταπράσινος σημαίνει ….

Οι λέξεις δίπλα θα σε βοηθήσουν.

4. Γράψε πέντε νέες σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό τη λέξη «κατά», εκτός από αυτές που παρουσιάζονται. Άνοιξε το λεξικό σου για βοήθεια.

5. «Ανάμεσα στις κάτασπρες μαργαρίτες, φύτρωσε μία κατακόκκινη παπαρούνα».

Η λέξη φύτρωσε είναι ………….. και βρίσκεται σε χρόνο …………………….

Μετάφερε την πιο πάνω πρόταση σε χρόνο Ενεστώτα (Κάνω κάτι τώρα) και ακολούθως κλίνε το ρήμα φυτρ….. σε όλα τα πρόσωπα.

Προβληματισμοί: Σκέφτομαι τους πιο κάτω προβληματισμούςκαι τους συζητώ με κάποιο άτομο της οικογένειάς μου.

http://www.reoulita.com/wp-content/uploads/2017/10/%CE%A1%CE%95%CE%91_%CE%B1%CF%86__%CE%A4%CE%BF-%CE%BA%CE%B5%CE%AF%CE%BC%CE%B5%CE%BD%CE%BF-%CF%83%CE%B5-%CF%83%CF%87%CE%AD%CF%83%CE%B7-%CE%BC%CE%B5.pdf

Ποια η σχέση του κειμένου με…

Είχες ποτέ μια παρόμοια εμπειρία μ’ αυτή της παπαρούνας;Τι θα έκανες αν ήσουν στη θέση της παπαρούνας;

Έχεις διαβάσει κάποιο άλλο παραμύθι που είχε παρόμοιο θέμα;

Υπάρχουν σήμερα άνθρωποι που βιώνουν ότι βίωσε η παπαρούνα;Υπάρχουν άτομα που βιώνουν την απόρριψη για την οποιαδήποτεδιαφορετικότητά τους; Ποια άτομα νομίζεις είναι αυτά;

Παραγωγή προφορικού λόγου!

https://padlet.com/evgeniakounnapi/xaroumenolivadi

Αγαπητά μας παιδιά,

Μετά το υπέροχο αυτό κείμενο θα θέλαμε να γίνετεζωγράφοι και να μας στείλετε υπέροχες ζωγραφιές μετο δικό σας χαρούμενο λιβάδι ή φωτογραφίες από τοαγαπημένο σας λουλούδι.

Πατώντας στον πιο κάτω σύνδεσμο ή σαρώνοντας τον κωδικόQr μπορείτε να ανεβάσετε τις φωτογραφίες σας στο ακόλουθοPadlet, το οποίο δημιουργήθηκε.Ας φτιάξουμε μαζί το δικό μας, χαρούμενο λιβάδι.

Ευχαριστούμε!Οι εκπαιδευτικοί της Γ΄ τάξης

του Δημοτικού Σχολείου ΙΑ΄ (Κ.Α)-Τσιρείου

………..…………

Φυσική Αγωγή

ΧΟΡΟΣ

Ο χορός είναι μια πολύ καλή κι ευχάριστη άσκηση για το σώμα και το πνεύμα. Το μόνο που χρειάζεστε είναι μια συσκευή που να ενώνεται στο διαδίκτυο. Στο You Tube υπάρχουν δεκάδες φιλμάκια με χορούς από το Just Dance. Ενδεικτικά, σας προτείνω μερικά εδώ. Είμαι σίγουρος πως θα το απολαύσετε!

• https://www.youtube.com/watch?v=YY79ujqfsk8• https://www.youtube.com/watch?v=dpY4ZTV7Fm0• https://www.youtube.com/watch?v=dwdCNhrljeM• https://www.youtube.com/watch?v=ZE46WnZ4Jno

Φυσικές Επιστήμες

Ενότητα: Ζώα (Επανάληψη)

Ελάτε να θυμηθούμε μαζί όσα έχουμε

μάθει φέτος για τα ζώα!!!

Τα ζώα τα διακρίνουμε σε δύο μεγάλες ομάδες, τα σπονδυλωτά και τα ασπόνδυλα με κριτήριο την ύπαρξη σπονδυλικής στήλης. Τα σπονδυλωτά χωρίζονται στις υποομάδες που φαίνονται πιο κάτω:

(Τα χαρακτηριστικά τους υπάρχουν στη σελίδα 31 του βιβλίου σας, το οποίο μπορείτε να βρείτε ηλεκτρονικά στον σύνδεσμο http://archeia.moec.gov.cy/sd/294/c_taxi_fysikes_epistimes.pdf.)

Συμπληρώστε στον πιο κάτω πίνακα τα

χαρακτηριστικά των διαφόρων ομάδων ζώων.

Με τι καλύπτεται το

σώμα τους;

Πώς αναπνέουν; Τι γεννούν; Πού;

Θηλαστικάτρίχωμα …………………….. ……………………..

Πτηνά…………………….. πνεύμονες ……………………..

Ερπετά…………………….. …………………….. ……………………..

Αμφίβια…………………….. …………………….. αβγά στο νερό

Ψάρια…………………….. …………………….. ……………………..

ΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΣ

ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Στον πιο κάτω σύνδεσμο θα βρείτε μια σειρά από ερωτήσεις για τα

ζώα, στις οποίες μπορείτε να απαντήσετε ηλεκτρονικά.

https://forms.gle/zneQ7Zzfnn3wA3cV7

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

Πέμπτη, 30.4.2020

• Μαθηματικά

• Αγγλικά

• Θρησκευτικά

▪ Να συμπληρώσεις όπως το παράδειγμα.

Λύστε αυτά τα εύκολα προβληματάκια. Μην ξεχνάτε τη μαθηματική πρόταση και την απάντηση.

(Α) H χορωδία και η ορχήστρα του σχολείου του Φίλιππου αποτελείται από 48

παιδιά. Το 1/6 των παιδιών ανήκει στην ορχήστρα. Πόσα παιδιά ανήκουν στην χορωδία;

Maθηματική πρόταση:_____________________________________________________

Aπάντηση: _____________________________________________________________

(Β) Στον αρχαιολογικό χώρο της Χοιροκοιτίας βρίσκονται κάποιοι τουρίστες. Εφτά από αυτούς

είναι Γερμανοί. Αν το ¼ των τουριστών είναι Γερμανοί, πόσοι είναι συνολικά όλοι οι τουρίστες;

Mαθηματική πρόταση:____________________________________________________

Aπάντηση: ____________________________________________________________

(Γ) H Nερέα διαβάζει ένα βιβλίο που αποτελείται από 45 σελίδες. Το 1/5 των σελίδων

περιέχει εικόνες. Πόσες σελίδες έχουν εικόνες;

Maθηματική πρόταση:_____________________________________________________

Aπάντηση: _________________________________________________________________

____________________________

Let’s sing! https://www.youtube.com/watch?v=t2jnqUyxck0

Five little monkeys swinging from a tree, teasing Mr. Alligator “Can’t catch me!”Along came Mr. Alligator quiet as can be and snatched a monkey right out of the tree.

Drag and match!

Alan

Images courtesy of:www.dreamstime.comwww.clipart.comwww.pngitem.comwww.wix.com

Tom

Mike

Mr Jones

can’t walk

can’t play tennis

can run

can fly

Lucy

can swim

1.

1.

1.

1.

2.

1.

2.

parrot

monkey

lion

hippo

elephant

crocodile

giraffe

1. Drag the words with the right animal in box 1.2. Write the animal words in capital letters, in box 2.

2.

2.

2.

2.

1.

1.

1.

Image courtesy of www.dreamstime.com

Θρησκευτικά: O Απόστολος Θωμάς

https://upload.wikimedia.org/wiki

pedia/commons/f/f2/Thomas.jpg

https://www.ekklisiaonline.gr/

Η πρώτη Κυριακή μετά το Πάσχα, ονομάζεται Κυριακή του Θωμά, του μαθητή του Κυρίου που φάνηκε δύσπιστος ή ακόμα και άπιστος μπροστά στο θαύμα της Ανάστασης και ζήτησε για να πιστέψει απτές αποδείξεις και χειροπιαστά τεκμήρια.Ήταν ένας από τους 12 μαθητές του Χριστού. Το όνομά του προέρχεται από την εβραϊκή λέξη «thaom», που σημαίνει δίδυμος. (Ιωάννης, ια' 16).Ο Θωμάς ήταν Ιουδαίος από τη Γαλιλαία και ασκούσε το επάγγελμα του ψαρά. Εγκατέλειψε το επάγγελμά του και ακολούθησε το Χριστό, όταν εκείνος του το ζήτησε. Ήταν ζωηρός, παρορμητικός, γενναίος, αλλά και δύσπιστος. Κατά την εμφάνιση του Χριστού στους αποστόλους μετά την Ανάστασή Του, ο Θωμάς απουσίαζε και έθεσε ως όρο για να αποδεχθεί τα λεγόμενά τους να αποκτήσει προσωπική εμπειρία του γεγονότος, δηλαδή να δει στα χέρια του Χριστού «τον τύπον των ήλων» (τα σημάδια των καρφιών) και να βάλει «τη χείρα εις την πλευράναυτού» (Ιωάννης, κ’ 25). Όταν η επιθυμία του πραγματοποιήθηκε μετά από οκτώ ημέρες, ο Θωμάς αναφώνησε: «Ο Κύριος μου και Θεός μου!». (Ιωάννης, κ’ 26-29)Σύμφωνα με την παράδοση, μετά την επιφοίτηση του Αγίου Πνεύματος και την προτροπή του Χριστού «Πορευθέντες μαθητεύσατε πάντα τα έθνη» (Ματθαίος, κη’ 19), ο Θωμάς κήρυξε το ευαγγέλιο μέχρι την Ινδία, όπου σύμφωνα με τα απόκρυφα έργα («Πράξεις και Μαρτύρια του Θωμά»), υπέστη φρικτά βασανιστήρια και μαρτύρησε στην πόλη Μίλαπορ το 72. Τμήμα των λειψάνων του βρίσκονται στο ναό του Αγίου Θωμά στη πόλη Ορτόνα της Ιταλίας.Η μνήμη του Απόστολου Θωμά εορτάζεται στις 6 Οκτωβρίου από την Ορθόδοξη Εκκλησία. Η φράση «άπιστος Θωμάς» χρησιμοποιείται μεταφορικά στον καθημερινό λόγο για κάποιον, που είναι δύσπιστος. Προέρχεται από τα λόγια του Ιησού προς τον Θωμά: «μη γίνου άπιστος αλλά πιστός» (Ιωάννης, κ’ 27).

• Μπορείς να παρακολουθήσεις σχετικό βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=KaLyitNtrt4

Απαντώ προφορικά ή υπογραμμίζω στο κείμενο, τις πληροφορίες που απαντούν στις πιο κάτω ερωτήσεις (θα σε βοηθήσει τόσο το κείμενο όσο και το βιντεάκι):

1. Ποιος ήταν ο Θωμάς και τι σημαίνει στα εβραϊκά το όνομά του;

2. Τι επάγγελμα ασκούσε και γιατί το εγκατέλειψε;

3. Ποια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του αναφέρονται στο κείμενο;

4. Πότε γιορτάζεται η μνήμη του από την Ορθόδοξη εκκλησία;

5. Γιατί ονομάστηκε «άπιστος» ο Θωμάς και πότε λέμε κάποιον «είσαι άπιστος Θωμάς;»

6. Γράψε τις λέξεις στην εικόνα: Χριστός, Θωμάς, μαθητές του Χριστού, πληγές σταύρωσης

https://4.bp.blogspot.com/

_________________________

_______________

_______________

______________________________

Παρασκευή, 1.5.2020

Καλό μήνα!

• Περιβαλλοντική εκπαίδευση

• Τέχνη

Δες το βιντεάκι: https://youtu.be/t2eVE18P9x4 και απάντησε προφορικά στις πιο κάτω ερωτήσεις:

• Τι άλλαξε στα κανάλια της Βενετίας;

• Τι λένε οι κάτοικοι;

• Για ποιο λόγο νομίζεις έγινε αυτή η αλλαγή;

• Γιατί έγινε ξανά γαλάζιος ο ουρανός στην Ινδία;

• Τι σημειώθηκε στις 22 Μαρτίου και γιατί σημειώθηκε αυτό το ρεκόρ;

• Πώς καταλαβαίνεις τη φράση «και μπόρεσαν τα λουλούδια να ανθίσουν και να πολλαπλασιαστούν,

ίσως για πρώτη φορά, χωρίς κανέναν φόβο» ;

• Ποια πλημμύρισαν τους ουρανούς και τι έφτιαξαν χωρίς φόβο;

• Στις θάλασσες και τους ωκεανούς πώς νιώθουν τώρα τα ψάρια; Γιατί νομίζεις;

• Στα δάση τι αλλαγές παρατηρήθηκαν τις τελευταίες μέρες, που οι άνθρωποι

βρίσκονται κλεισμένοι στο σπίτι, λόγω της πανδημίας;

• Πώς είναι ο αέρας πλέον; Ο ωκεανός πώς αισθάνεται; Ο ουρανός;https://previews.123rf.com/images/velryba01/velryba011706/velryba01170600004/79751031-african-boy-and-girl-celebrating-happy-earth-day.jpg

https://thumbs.dreamstime.com/b/sad-earth-concept-poster-illustration-145826456.jpg

• Γράψε όσες αλλαγές μπορείς να σκεφτείς, που θα μπορούσαμε να υιοθετήσουμε όλοι εμείς οι

άνθρωποι στην καθημερινότητά μας, μετά το πέρας της πανδημίας, ώστε να συνυπάρχουμε

αρμονικά με το περιβάλλον (να συνεχίσει ο πλανήτης να ζει, χωρίς τον τρόμο που του προκαλούν οι

άνθρωποι).

• Κάνε μια ζωγραφιά, έχοντας υπόψη σου όλα τα πιο πάνω ή γράψε σχετικά συνθήματα.

ΒΟΗΘΕΙΑ!

https://www.123rf.com/photo_79650289_stock-vector-sad-planet-earth-cartoon.html

https://image.shutterstock.com/image-vector/cute-sad-earth-planet-ask-260nw-1389350207.jpg

https://www.clipart.email/clipart/green-happy-earth-clipart-192905.html

https://www.dreamstime.com/illustration/children-hugging-planet-earth.html

Εικαστικές

εργασίες

(διάρκειας δύο εβδομάδων

27/4/2020 – 3/5/2020

4/5/2020 - 10/5/2020)

◦ «Μέσα σ’ ένα κουτί»

◦ Τάξη : Γ ΄

◦ Μέσα – Υλικά:

Διάφορα χαρτιά, μαρκαδόροι, χρωματιστά μολύβια, γόμα, μικρό χάρτινο κουτί

(π.χ. από σπιρτόκουτο, από συσκευασία τυριού, από συσκευασία παπουτσιών) .

Aρχικός Προβληματισμόςα. Τι σου αρέσει να κάνεις όταν έχεις ελεύθερο χρόνο;

Τι απολαμβάνεις να παίζεις, να παρατηρείς ή να συλλέγεις;

β. Σχεδίασε το αγαπημένο σου παιγνίδι, άθλημα, χόμπι, αντικείμενο ή στοιχείο της φύσης που αγαπάς σε μικρό λευκό ή

χρωματιστό χαρτί.

Ό,τι είδος χαρτιού βρεις είναι κατάλληλο!

Μπορείς να σχεδιάσεις με λεπτομέρειες σαν να είσαι πολύ κοντά, σαν να είσαι ψηλά και παρακολουθείς αυτό το παιγνίδι ή

αντικείμενο από πάνω προς τα κάτω, σαν να είσαι σε απόσταση και το βλέπεις απέναντί σου.

Μπορείς να σχεδιάσεις και όλους αυτούς τους τρόπους, αλλά σε διαφορετικά, μικρά χαρτιά.

γ. Στη συνέχεια, ψάξε να βρεις ένα μικρό, χάρτινο κουτί. Ίσως ένα μικροσκοπικό σπιρτόκουτο, μία στρογγυλή χάρτινη

συσκευασία τυριού, ή κουτί από συσκευασία παπουτσιών. Οτιδήποτε βρεις θα είναι τέλειο για το έργο που φτιάχνεις!

Eργασία 2

◦ Προσπάθησε να τοποθετήσεις τα σχέδιά σου μέσα στο κουτί.

◦ Σκέψου:

Α. Tι θα άλλαζες στις εικόνες σου, για να ταιριάξουν καλύτερα μέσα στο κουτί;

Β. Τι θα πρόσθετες, ώστε να γίνει το έργο σου καλύτερο;

Γ. Av άλλαζες ιδέα για κάτι, τι θα αφαιρούσες;

Δ. Mήπως θα τοποθετούσες κάποια εικόνα σου και έξω από το κουτί;

Ε. Πώς θα συνδέσεις τις εικόνες σου και το κουτί σου;

◦ Ένας καλλιτέχνης, ο Τζόζεφ Κορνέλ (Joseph Cornell), έφτιαξε πολλά

έργα με αυτό τον τρόπο! Διάβασε για αυτόν πιο κάτω και πάρε ιδέες. Αν

μπορείς, ψάξε στο διαδίκτυο πληκτρολογώντας το όνομά του στα αγγλικά,

και βρες περισσότερα έργα τέχνης που έφτιαξε. Θα εντυπωσιαστείς!

◦ Ο Τζόζεφ Κορνέλ (Joseph Cornell) (1903-1972) ήταν ένας

καλλιτέχνης από τις Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής, που του άρεσε να

χρησιμοποιεί ξύλινα κουτιά στην τέχνη του και να τα γεμίζει με ιδέες,

εικόνες, «ξεχασμένα» αντικείμενα και πολλή φαντασία.

Ενθουσιαζόταν να πηγαίνει περίπατο στη Νέα Υόρκη, όπου ζούσε και να

ανακαλύπτει σε παλαιοπωλεία διάφορα αντικείμενα, που κάποτε ήταν

όμορφα και πολύτιμα. Τα αγόραζε και τα συνδύαζε με εικόνες σε χαρτί

μέσα στα κουτιά του. Έφτιαχνε κουτιά με τα ενδιαφέροντά του και τις

εντυπώσεις του. Ένα αγαπημένο του θέμα ήταν τα πουλιά!

Το ξενοδοχείο Εδέμ, Τζόζεφ Κορνέλ Οι άγγελοι του Kiwi, Τζόζεφ Κορνέλ

Tι σου αρέσει σε αυτά τα έργα του Tζόζεφ Κόρνελ;

Πρόσεξες πώς συνδυάζει τα χρώματα σε κάθε του έργο;

Γιατί νομίζεις έκανε αυτή την επιλογή;

Τι θα άλλαζες στη σύνθεση του έργο του ‘ Το ξενοδοχείο Εδέμ; ’

Aντί για πουλί, εσύ τι θα διάλεγες να τοποθετήσεις; Γιατί;

➢ Σχεδίασε και άλλες εικόνες αν είναι απαραίτητο.

Αν έχεις κάποιο περιοδικό, μπορείς να επιλέξεις μια φωτογραφία

που ταιριάζει και να την προσθέσεις στο έργο σου.

➢ Βρες ένα αντικείμενο να βάλεις στο έργο σου, όπως έκανε και

ο Κορνέλ! Όταν είσαι έτοιμος/έτοιμη, τοποθέτησέ τα όλα στο

κουτί σου.

➢ Μη βιαστείς να τα κολλήσεις! Άλλαξέ τους θέση, δοκίμασε να

βγάλεις κάτι έξω από το κουτί… Ίσως να κρέμεται με ένα σχοινί.