Δημιουργούμε Μουσείο Δημιουργούμε Μουσείο στην τάξη μαςστην τάξη μας

165ο Δημοτικό Σχολείο ΑθηνώνΤμήμα : Δ1

Σχολικό έτος:2004-2005

Υπεύθυνος προγράμματοςΠαλιούρας Κωνσταντίνος

ΕΙΣΑΓΩΓΗΚάποια στιγμή η τάξη μας έπρεπε να αλλάξει θρανία γιατί ήταν παλιά και στην αποθήκη του σχολείου είχαμε καινούρια. Τα παιδιά όταν κατέβηκαν στην αποθήκη, πέρα από τα θρανία βρήκαν και σχολικό εξοπλισμό από παλαιότερα χρόνια όπως γραφομηχανή, βιβλία κ.α.Κάποια από αυτά τα ανεβάσαμε στην τάξη για να τα δούμε και να τα εξηγήσουμε. Μέσα από τη συζήτηση που ακολούθησε αποφασίσαμε να τα κρατήσουμε στην τάξη, να τα καθαρίσουμε και να δημιουργήσουμε ένα μικρό μουσείο ώστε να δουν και άλλοι αυτά τα εκθέματα και να εκθέσουμε και άλλα αντικείμενα μιας και τα περισσότερα παιδιά προέρχονται από άλλες χώρες.Μπήκαμε στο πολιτιστικό πρόγραμμα και ονομάσαμε την εργασία μας << Δημιουργούμε το Μουσείο της τάξης μας >>.Χωριστήκαμε σε ομάδες και ξεκινήσαμε την δουλειά. Ενημερώσαμε τους γονείς για την εργασία μας και ζητήσαμε την βοήθεια τους.Ψάξαμε, ανακαλύψαμε, γράψαμε ,παρουσιάσαμε, επισκεφθήκαμε, παίξαμε, ζωγραφίσαμε…Συνδέσαμε όλες τις δραστηριότητες μας με τα μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος.Τις δραστηριότητες μας μπορείτε να τις δείτε μέσα στις σελίδες αυτής της εργασίας. Την χαρά όμως που νιώσαμε όταν οι μεγαλύτερες ποδοσφαιρικές ομάδες της Ευρώπης , Υπουργεία , Πρεσβείες, Οργανισμοί ,Μουσεία, αλλά και ιδιώτες έστελναν υλικό για το Μουσείο μας είναι κάτι που δεν μπορούμε να το περιγράψουμε.Στο τέλος η τάξη μας είχε γίνει ένα ολόκληρο Μουσείο: Αρχαιολογικό, Νομισματικό, Αθλητικό, Λαογραφικό, Λαογραφικό (κόσμου), Σχολικού και Τεχνολογικού εξοπλισμού και Μουσείο ‘ Οδυσσέα Ελύτη ’.Οι μαθητές έγιναν ξεναγοί, τυπώσαμε οδηγό για το Μουσείο μας και κάναμε εγκαίνια.Συναισθήματα όπως χαρά , ικανοποίηση και περηφάνια μας γέμισαν μέσα από το πρόγραμμα.

ΣκοποίΣκοποί

Γνωστικοί•Να γνωρίσουν τα παιδιά την έννοια του μουσείου και τη σπουδαιότητα του για τον πολίτη και το κοινωνικό σύνολο•Να έρθουν σ’ επαφή με κάποια είδη μουσείων•Ευαισθητοποίηση των παιδιών στη διαδικασία συλλογής αντικειμένων τα οποία θα μπορούσαν να ομαδοποιήσουν και να συστήσουν εκθέματα με μουσεία.

Συναισθηματικοί•Να γνωρίσουν άλλες χώρες•Να αποκτήσουν κριτική σκέψη

Ψυχοκινητικοί•Συμμετοχή με ομαδικά παιχνίδια•Συμμετοχή με δραματοποίηση ενοτήτων

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΞΑΚΤΙΝΩΣΗΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Μαθηματικά

Ιστορία

Γλώσσα

Μουσική

Εμείς και ο κόσμος

Εικαστικά

Μουσεία τάξης

Συλλογές

Αξιολόγηση εργασίας

• ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣύνδεση με το μάθημα της ΓλώσσαςΣύνδεση με το μάθημα της Γλώσσας

Μαθαίνω να φτιάχνω ερωτηματολόγιοΟι μαθητές έφτιαξαν ερωτηματολόγια με απαντήσεις πολλαπλών επιλογών .Τα ερωτηματολόγια δόθηκαν σε συμμαθητές και φίλους. Προηγήθηκε συζήτηση και επεξήγηση με τις ομάδες για τις ερωτήσεις και για τις πολλαπλές επιλογές στις απαντήσεις που θα βάζαμε.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΠόσες φορές έχετε πάει σε μουσείο;

1-34-6

7 και πάνωΠοιο μουσείο θα θέλατε να επισκεφθείτε;

ΝομισματικόΑρχαιολογικόΠινακοθήκη

ΑθλητικόΤι εκθέματα έχει ένα λαογραφικό μουσείο;

ΣημαίεςΦορεσιές και είδη καθημερινής χρήσης

ΠίνακεςΠόσο έχει το εισιτήριο σ’ ένα μουσείο;

Μέχρι 6 €10 €20 €

ΜουσείαΜουσεία

Οι ομάδες μελέτησαν φυλλάδια και οδηγούς από μουσεία της Ελλάδας και του κόσμου και πληροφορίες που έφεραν από το σπίτι και έψαξαν να δουν πόσα διαφορετικά μουσεία έχουμε ( Νομισματικό …).Οι απόψεις καταγράφηκαν στον πίνακα σε στήλες, έγινε κατηγοριοποίηση των Μουσείων και έγινε συζήτηση για τα εκθέματα που μπορεί να έχει κάθε μουσείο απ’ αυτά. Ανακάλυψαν υπαίθρια μουσεία ( Υδροκίνησης ), εξειδικευμένα μουσεία ( μουσείο πεταλούδας) και πολύ μικρά μουσεία.

Μουσείο ΣοκολάταςΜουσείο Σοκολάτας

Ένας μαθητής έφτιαξε μια εργασία που είχε πληροφορίες για τη σοκολάτα. Την παρουσίασε στην τάξη, πρόσφερε στα παιδιά κομμάτια σοκολάτας ( οι μαθητές είχαν κλειστά τα μάτια και αφού δοκίμαζαν έλεγαν τι είδους ήταν η σοκολάτα) και οι ομάδες μετά έψαξαν και βρήκαν που υπάρχει μουσείο σοκολάτας και οι μαθητές έφεραν περιτυλίγματα από σοκολάτες που μπήκαν σε ταμπλό.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣύνδεση με το μάθημα της ΙστορίαςΣύνδεση με το μάθημα της Ιστορίας

ΕΚΘΕΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΪΚΩΝ ΧΡΟΝΩΝ

Οι ομάδες πήραν από ένα θέμα της Αρχαϊκής εποχής. Συζητήθηκε το θέμα και οι ομάδες έφτιαξαν ταμπλό που κρεμάστηκαν στην τάξη.

Τα θέματα ήταν:ΑγγειογραφίαΑρχιτεκτονικήΓλυπτικήΠόλη-κράτος ΑθήναΠόλη-κράτος ΣπάρτηΠραγματοποιήθηκε στο τέλος συζήτηση και

βγήκε το συμπέρασμα πως αυτό που έγινε στην τάξη γίνεται και σε ένα μουσείο με χωρισμό των εκθεμάτων σε κατηγορίες και περιόδους.

Γινόμαστε Αρχαιολόγοι.Γινόμαστε Αρχαιολόγοι.

Οι μαθητές μέσα από κείμενα και από ταινίες είχαν πάρει μια ιδέα για την δουλειά του Αρχαιολόγου. Αποφασίσαμε να κάνουμε μια ανασκαφή στην τάξη . Οι ομάδες ανέλαβαν συγκεκριμένες δουλειές. Κάποιοι θα έσκαβαν , κάποιοι θα καθάριζαν και κάποιοι άλλοι θα έβαζαν στην άκρη ή σε σακουλάκια τα ευρήματα. Η κάθε ομάδα πήρε από ένα χώρο ανασκαφής όπως φαίνεται παρακάτω καθώς και από ένα φύλλο εργασίας που θα έπρεπε στο τέλος να συμπληρωθεί και να παρουσιαστεί.

Γίνομαι ΑρχαιολόγοςΌνομα:………………………Ομάδα:………………………Μπροστά σας έχετε ένα κουτί με χώμα. Σκαλίστε προσεκτικά με το μολύβι σας, ανακαλύψτε τι κρύβεται από κάτω, σκουπίστε με το πινέλο σας και εξετάστε προσεκτικά τα ευρήματα.( στην κάθε ομάδα θα είναι ορισμένα τα καθήκοντα. Ένας π.χ. θα σκαλίζει…) Αφού ανακαλύψετε κάποια ευρήματα, καταγράψτε τα ευρήματα και προσπαθήστε να βγάλετε συμπεράσματα( π.χ. τι είναι αυτό που βρήκατε, σε ποια εποχή ανήκει, τι μέρος του αντικειμένου πιστεύετε πώς είναι αυτό που ανακαλύψατε κ.α.)

Οι ομάδες αφού ανακάλυψαν κάποια ευρήματα μελέτησαν τι ακριβώς είναι αυτά και έκαναν υποθέσεις για το μέρος που έσκαψαν. Υπέθεσαν πως εκεί που βρήκαν βέλη και χάντρες πρόκειται μάλλον για τάφο πολεμιστή ή εκεί που βρήκαν όστρακα κατάλαβαν πως ήταν η περιοχή που οι Αθηναίοι ψήφιζαν για τον οστρακισμό. Αναγνώρισαν επίσης αγγεία γεωμετρικής εποχής καθώς και κομμάτια αγγείου ερυθρόμορφου ρυθμού. Στο τέλος οι ομάδες παρουσίασαν τα ευρήματα και τις υποθέσεις τους στην τάξη και έγινε συζήτηση.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣύνδεση με το μάθημα του Εμείς και ο ΚόσμοςΣύνδεση με το μάθημα του Εμείς και ο Κόσμος

Νομίσματα από τον κόσμο

Οι ομάδες πήραν μπροστά τους νομίσματα από διάφορες χώρες. Τα μελέτησαν και έγινε συζήτηση για πληροφορίες που μπορούμε να συλλέξουμε από τα νομίσματα, διαφορές και ομοιότητες στα νομίσματα των χωρών.

Συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας με τις παρατηρήσεις τους και καταγράφηκαν στον πίνακα συμπεράσματα που έβγαλαν οι

ομάδες.

Μουσεία του κόσμουΜουσεία του κόσμου

Κάποιοι μαθητές από τις ομάδες είχαν μιλήσει με τους γονείς ή είχαν ψάξει σε πηγές για πληροφορίες . Στις ομάδες δόθηκαν τουριστικοί οδηγοί καθώς και υλικό από το διαδίκτυο.

Έπειτα έγινε συζήτηση έτσι ώστε να ανακαλύψουμε τα πιο διάσημα μουσεία του κόσμου αλλά και τους λόγους για τους οποίους χαρακτηρίστηκαν έτσι.

Στη συνέχεια οι ομάδες είδαν εικόνες από τα Μουσεία αυτά .

Οι ομάδες μελέτησαν τις πηγές τους και έγραψαν για τα μουσεία που βρήκαν ( οι μαθητές βρήκαν αρκετά μουσεία από διάφορες πόλεις για το λόγο αυτό καταγράφηκαν στον πίνακα κάποια απ’ αυτά).

Στο τέλος έγινε συζήτηση και βγήκαν συμπεράσματα

Παρουσιάζω τον τόπο μου

Κάποιοι μαθητές από άλλες χώρες κυρίως, ανέλαβαν να φέρουν πληροφορίες για τον τόπο τους και αντικείμενα από τη χώρα τους που θα έμπαιναν στο μουσείο που αφορούσε τη Λαογραφία.

ΟΥΚΡΑΝΙΑ

Ο Ρόμαν ,που κατάγεται από την Ουκρανία, ερεύνησε το υλικό της χώρας του( φωτογραφίες, μουσική, βιβλία ) και το παρουσίασε στους συμμαθητές του.

ΠΟΛΩΝΙΑ

Ο Καμίλ που κατάγεται από την Πολωνία, ερεύνησε το υλικό της χώρας του ( φωτογραφίες, βιβλία ) και το παρουσίασε στους συμμαθητές του

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ

Σύνδεση με το μάθημα των ΕικαστικώνΣύνδεση με το μάθημα των Εικαστικών Ζωγραφίζουμε αγγείαΟι μαθητές ζωγράφισαν αγγεία σε χαρτί βασισμένοι σε αυτά που γνωρίζουν από την Ιστορία και ανάλογα με τη περίοδο που θέλαμε ( Γεωμετρική περίοδος )

Θυμήσου.Είσαι ένας αγγειοπλάστης και αγγειογράφος της γεωμετρικής εποχής. Διακόσμησε το αγγείο σου με τον τρόπο που συνηθίζεται στην εποχή σου.Η γραμμή η ευθεία, η τεθλασμένη, τα τρίγωνα, οι ρόμβοι, το αβακωτό κόσμημα (η σκακιέρα), οι ομόκεντροι κύκλοι και τα ημικύκλια, ο μαί ανδρος, η παράσταση του ίππου, οι μορφές οι γεωμετρημένες κοσμούν συνήθως τα γεωμετρικά αγγεία, πάντοτε όμως σε αυστηρά οργανωμένες ζώνες και θέσεις.

Δημιουργία με πηλό

Οι ομάδες πήραν φωτογραφίες και βιβλία που είχαν μέσα ειδώλια, σφραγίδες , αρχαία νομίσματα και αγγεία . Έγινε συζήτηση κυρίως για τα ειδώλια και κατόπιν οι αρχηγοί των ομάδων μοίρασαν κομμάτια πηλού. Οι μαθητές έφτιαξαν ειδώλια , πινακίδες και νομίσματα από πηλό.

Γνωριμία με ένα ζωγράφο.

Στην τάξη μας ήρθε ένας ζωγράφος, ο Βαλέριος, για να μιλήσει στα παιδιά αλλά και να ζωγραφίσει μαζί τους. Η κουβέντα επικεντρώθηκε στο γεγονός πως ο κάθε ζωγράφος βλέπει την ζωή και τα αντικείμενα γύρω του με διαφορετική ματιά.Έδειξε στους μαθητές έργα διάσημων ζωγράφων και μετά ζωγράφισε ένα βάζο όπως θα το έβλεπε ο Van Gong , o Leonardo Da Vinci και ο Picasso.Έπειτα ζήτησε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν ο καθένας από ένα βάζο και παρουσιάστηκαν οι εργασίες στην τάξη. Βγήκε το συμπέρασμα ότι ο καθένας βλέπει και ζωγραφίζει το ίδιο αντικείμενο διαφορετικά, χωρίς να κρίνεται ως ωραίο ή άσχημο το έργο του.

ΕγκαίνιαΕγκαίνια

Στις 8 Ιουνίου έγιναν τα εγκαίνια του σχολικού Μουσείου μας. Την κορδέλα έκοψε η Ιουλίτα Ηλιοπούλου συγγραφέας και σύντροφος του Ελύτη για πολλά χρόνια.

ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟ

ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ

ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ

ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ

ΑΘΛΗΤΙΚΟΑΘΛΗΤΙΚΟ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣΜέσα από το πρόγραμμα που πραγματοποιήσαμε οι περισσότεροι από τους μαθητές πέρασαν ευχάριστα και έμαθαν πολλά. Πιο συγκεκριμένα:

•Οι πιο πολλοί μαθητές απέκτησαν γνώσεις που δεν είχαν•Έμαθαν να παρατηρούν και να βγάζουν συμπεράσματα•Έμαθαν να ρωτούν και να ερευνούν •Συνεργάστηκαν•Μαθητές που δεν δουλεύουν πολύ στην τάξη, σε ορισμένες δραστηριότητες έδειξαν ιδιαίτερο ζήλο•Ήθελαν να προσφέρουν στο μουσείο προσωπικά αντικείμενα με ιδιαίτερη χαρά•Συνέδεσαν πολλά μαθήματα με την καθημερινότητα τους ( π.χ αυτό το είδα στις ειδήσεις)•Ανέβηκε πολλές φορές η αυτοεκτίμηση τους.

ΠροβληματισμοίΣυναντήσαμε και κάποιες δυσκολίες:Υπήρχε αρκετές φορές δυσκολία στη συνεργασία συγκεκριμένων ομάδων εξαιτίας εντάσεων ανάμεσα σε συγκεκριμένους μαθητές.Αν ο χρόνος ήταν περισσότερος θα γίνονταν και περισσότερες εργασίες