Αξιολόγηση εκπαιδευτικών - ΠΔ 152 / 2013 - Ενημερωτική...

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΠΔ 152 / 2013ΠΔ 152 / 2013

(ΦΕΚ 240 / Α / 5-11-2013)(ΦΕΚ 240 / Α / 5-11-2013)

Πέτρος ΠιτσιάκκαςΠέτρος ΠιτσιάκκαςΔιευθυντήςΔιευθυντής

33ουου Γυμνασίου Ναυπάκτου Γυμνασίου Ναυπάκτου


Σκοπός – Γενικές Αρχές (άρθρο 2)Σκοπός – Γενικές Αρχές (άρθρο 2)

– BBελτίωση της ποιότητας ελτίωση της ποιότητας του εκπ/κού έργουτου εκπ/κού έργου– AAποτύπωση δεδομένων ποτύπωση δεδομένων σχολικής μονάδας και σχολικής μονάδας και

εκπ/κού συστήματος με στόχο τη βελτίωση τουεκπ/κού συστήματος με στόχο τη βελτίωση του– Διαπίστωση δομών,λειτουργιών, αποτελεσμάτων Διαπίστωση δομών,λειτουργιών, αποτελεσμάτων

εκπ/κού-διοικητικού έργουεκπ/κού-διοικητικού έργου– Διάχυση καλών πρακτικών Διάχυση καλών πρακτικών στα σχολείαστα σχολεία– Παροχή κινήτρων για Παροχή κινήτρων για διαρκή επιστημονική –διαρκή επιστημονική –

επαγγελματική ανάπτυξη και εξέλιξηεπαγγελματική ανάπτυξη και εξέλιξη– Διεκπεραίωση διοικητικο-υπηρεσιακών διαδικασιών Διεκπεραίωση διοικητικο-υπηρεσιακών διαδικασιών


ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (άρθρο 1)(άρθρο 1)

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ• Αξιολόγηση ενεργειών, αποτελεσμάτων που συνθέτουν το Αξιολόγηση ενεργειών, αποτελεσμάτων που συνθέτουν το

υπηρεσιακό έργο διοίκησης. υπηρεσιακό έργο διοίκησης.

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙVV : : Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκειαΥπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ• Ενέργειες που σχετίζονται με την άσκηση παιδαγωγικού, διδακτικού, Ενέργειες που σχετίζονται με την άσκηση παιδαγωγικού, διδακτικού,

επιμορφωτικού έργου και την επιστημονική, επαγγελματική ανάπτυξη επιμορφωτικού έργου και την επιστημονική, επαγγελματική ανάπτυξη

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : Εκπαιδευτικό περιβάλλονΕκπαιδευτικό περιβάλλονΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙ : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙ : Σχεδιασμός προγραμματισμός και προετοιμασίαΣχεδιασμός προγραμματισμός και προετοιμασία

διδασκαλίαςδιδασκαλίας

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙΙ: ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙΙ: Διεξαγωγή διδασκαλίας και αξιολόγηση μαθητώνΔιεξαγωγή διδασκαλίας και αξιολόγηση μαθητών

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ VV : : Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη

εκπαιδευτικούεκπαιδευτικού

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ(άρθρο 3)(άρθρο 3)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : Άσκηση διοικητικού και οργανωτικού έργου (1,5)Άσκηση διοικητικού και οργανωτικού έργου (1,5)– ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ1. Υλοποίηση νομοθετικού έργου2. Οργάνωση του έργου του συλλόγου διδασκόντων

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙ : Άσκηση του έργου της εποπτείας και της αξιολόγησης (1)– ΚΡΙΤΗΡΙΑ1. Διοικητική αξιολόγηση εκπ/κών2. Οργάνωση διαδικασίας αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας, υλοποίηση

προγραμματισθεισών δράσεων, τεκμηρίωση αποτελεσμάτωνΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙΙ : Σχολικό κλίμα και παιδαγωγική της σχολικής μονάδας (0,5)ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ IV: Προγραμματισμός διδασκαλίας και διεξαγωγή

διδασκαλίας και αξιολόγηση μαθητών (1)ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ V : Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη (1)– ΚΡΙΤΗΡΙΑ1. Τυπικά προσόντα και επιστημονική ανάπτυξη2. Επαγγελματική ανάπτυξη

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ (άρθρο 3) (άρθρο 3)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΗΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΗΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : Άσκηση διοικητικού και Άσκηση διοικητικού και οργανωτικού έργου (1)οργανωτικού έργου (1)

(Περιλαμβάνει το ομώνυμο κριτήριο που (Περιλαμβάνει το ομώνυμο κριτήριο που σχετίζεται κυρίως με τον τρόπο υποστήριξης σχετίζεται κυρίως με τον τρόπο υποστήριξης του έργου του διευθυντή και αναπλήρωσης του)του έργου του διευθυντή και αναπλήρωσης του)

Εκπαιδευτική αξιολόγηση όπως οι Εκπαιδευτική αξιολόγηση όπως οι εκπαιδευτικοίεκπαιδευτικοί


ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Ι : Εκπαιδευτικό περιβάλλον (0,75)Εκπαιδευτικό περιβάλλον (0,75)

– ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ

1.1. Διαπροσωπικές σχέσεις και προσδοκίεςΔιαπροσωπικές σχέσεις και προσδοκίες

2.2. Παιδαγωγικό κλίμα στην τάξηΠαιδαγωγικό κλίμα στην τάξη

3.3. Οργάνωση της σχολικής τάξηςΟργάνωση της σχολικής τάξης

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙ : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙ : Σχεδιασμός προγραμματισμός και Σχεδιασμός προγραμματισμός και προετοιμασία διδασκαλίας (0,50)προετοιμασία διδασκαλίας (0,50)

– ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ

1.1. Βαθμός αντίληψης δυνατοτήτων- αναγκών μαθητών για Βαθμός αντίληψης δυνατοτήτων- αναγκών μαθητών για σχεδιασμό διδασκαλίαςσχεδιασμό διδασκαλίας

2.2. Στόχοι και περιεχόμενοΣτόχοι και περιεχόμενο

3.3. Διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσαΔιδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙΙ : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΙΙ : Διεξαγωγή διδασκαλίας και αξιολόγηση Διεξαγωγή διδασκαλίας και αξιολόγηση μαθητών (1,25)μαθητών (1,25)– ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ

1.1. Προετοιμασία μαθητών για τη διδασκαλίαΠροετοιμασία μαθητών για τη διδασκαλία

2.2. Διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσαΔιδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα

3.3. Ενέργειες μαθητών κατά τη διαδικασία μάθησηςΕνέργειες μαθητών κατά τη διαδικασία μάθησης

4.4. Εμπέδωση της νέας γνώσης και αξιολόγηση μαθητώνΕμπέδωση της νέας γνώσης και αξιολόγηση μαθητών

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙVV : : Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια (1,50)Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια (1,50)– ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ

1.1. Τυπικές υπαλληλικές υποχρεώσειςΤυπικές υπαλληλικές υποχρεώσεις

2.2. Συμμετοχή στη λειτουργία σχολικής μονάδας και στην αυτοαξιολόγηση Συμμετοχή στη λειτουργία σχολικής μονάδας και στην αυτοαξιολόγηση τηςτης

3.3. Επικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείςΕπικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείς

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ(άρθρο 3)(άρθρο 3)

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ VV : : Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη

εκπαιδευτικού (1)εκπαιδευτικού (1)– ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ

1.1. Τυπικά προσόντα και επιστημονική ανάπτυξηΤυπικά προσόντα και επιστημονική ανάπτυξη

2.2. Επαγγελματική ανάπτυξηΕπαγγελματική ανάπτυξη

ΟΡΓΑΝΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ & ΕΚΠ/ΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΟΡΓΑΝΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ & ΕΚΠ/ΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ(άρθρο 4)(άρθρο 4)

Ο Περιφερειακός διευθυντής Ο Περιφερειακός διευθυντής αξιολογείται από :αξιολογείται από :

1.1. Δύο Δ/ντές Υ.ΠΑΙ.Θ. Δύο Δ/ντές Υ.ΠΑΙ.Θ. (Διοικητική αξιολόγηση)(Διοικητική αξιολόγηση)

2.2. Πρόεδρο Ι.Ε.Π. Πρόεδρο Ι.Ε.Π. (Εκπ/κή αξιολόγηση)(Εκπ/κή αξιολόγηση)

Οι Προϊστάμενοι τμημάτων επιστημονικής Οι Προϊστάμενοι τμημάτων επιστημονικής καθοδήγησης (ΕΠ.ΚΑ.) καθοδήγησης (ΕΠ.ΚΑ.) αξιολογούνται απόαξιολογούνται από::

1.1. Περιφερειακό Διευθυντή Περιφερειακό Διευθυντή (Διοικητική αξιολόγηση)(Διοικητική αξιολόγηση)

2.2. Πρόεδρο Ι.Ε.Π. Πρόεδρο Ι.Ε.Π. (Εκπ/κή αξιολόγηση)(Εκπ/κή αξιολόγηση)


Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Οι Σχολικοί Σύμβουλοι αξιολογούνται από:αξιολογούνται από:1.1. Περιφερειακό διευθυντή Περιφερειακό διευθυντή (Διοικητική αξιολόγηση)(Διοικητική αξιολόγηση)

2.2. Πρϊστάμενο ΕΠ.ΚΑ. Πρϊστάμενο ΕΠ.ΚΑ. (Εκπ/κή αξιολόγηση) (Εκπ/κή αξιολόγηση)

Ο Διευθυντής διεύθυνσης εκπαίδευσης Ο Διευθυντής διεύθυνσης εκπαίδευσης αξιολογείται αξιολογείται από:από:

1.1. Περιφερειακό διευθυντή Περιφερειακό διευθυντή (Διοικητική αξιολόγηση)(Διοικητική αξιολόγηση)

2.2. Προϊστάμενο ΕΠ.ΚΑ. Προϊστάμενο ΕΠ.ΚΑ. (Εκπ/κή αξιολόγηση)(Εκπ/κή αξιολόγηση)


Ο Διευθυντής σχολικής μονάδας Ο Διευθυντής σχολικής μονάδας αξιολογείται απόαξιολογείται από::1.1. Διευθυντή Εκπ/σης Διευθυντή Εκπ/σης (Κατηγορία Ι)(Κατηγορία Ι)

2.2. Σχολικό Σύμβουλο Ειδικότητας Σχολικό Σύμβουλο Ειδικότητας (Κατηγορία (Κατηγορία IVIV))

3.3. Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής ευθύνης Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής ευθύνης (Κατηγορία(Κατηγορία II,III,V) II,III,V)

Υποδιευθυντής σχολικής μονάδαςΥποδιευθυντής σχολικής μονάδας αξιολογείταιαξιολογείται από:από:

1.1. Διευθυντή σχολικής μονάδας Διευθυντή σχολικής μονάδας (κριτήρια διοικητικής (κριτήρια διοικητικής αξιολόγησης)αξιολόγησης)

2.2. Σχολικό Σύμβουλο Ειδικότητας Σχολικό Σύμβουλο Ειδικότητας (κριτήρια εκπ/κής (κριτήρια εκπ/κής αξιολόγησης)αξιολόγησης)


Εκπαιδευτικοί σχολικής τάξης αξιολογούνται Εκπαιδευτικοί σχολικής τάξης αξιολογούνται από:από:

1.1.ΔιευθυντήΔιευθυντή σχολικής μονάδας ( σχολικής μονάδας (κριτήρια κριτήρια διοικητικής αξιολόγησηςδιοικητικής αξιολόγησης))

2.2. Σχολικό ΣύμβουλοΣχολικό Σύμβουλο Ειδικότητας ( Ειδικότητας (κριτήρια κριτήρια εκπ/κής αξιολόγησης)εκπ/κής αξιολόγησης)

ΠΟΙΟΤΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ – ΚΛΙΜΑΚΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣΠΟΙΟΤΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ – ΚΛΙΜΑΚΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ(άρθρο 5)(άρθρο 5)

Για την αξιολόγηση χρησιμοποιείται Για την αξιολόγηση χρησιμοποιείται τετράβαθμη περιγραφική κλίμακατετράβαθμη περιγραφική κλίμακα..

Η ένταξη του αξιολογούμενου σε βαθμίδα περιγραφικής κλίμακας Η ένταξη του αξιολογούμενου σε βαθμίδα περιγραφικής κλίμακας συνεπάγεται τον συνεπάγεται τον ποιοτικό του χαρακτηρισμό ποιοτικό του χαρακτηρισμό ως ακολούθως: ως ακολούθως: «ελλιπής», «ελλιπής», «επαρκής», «επαρκής», ««πολύ καλόςπολύ καλός», ή «», ή «εξαιρετικόςεξαιρετικός»»

Μετά την κατάταξη σε μια από τις τέσσερις κατηγορίες της ποιοτικής Μετά την κατάταξη σε μια από τις τέσσερις κατηγορίες της ποιοτικής κλίμακας έχουμε ακριβή τοποθέτηση εντός του φάσματος με τη χρήση κλίμακας έχουμε ακριβή τοποθέτηση εντός του φάσματος με τη χρήση αριθμητικού βαθμολογικού δείκτη από αριθμητικού βαθμολογικού δείκτη από 100βαθμη κλίμακα100βαθμη κλίμακα ως εξής: ως εξής:

Ελλιπής : 0 έως 30 βαθμοίΕλλιπής : 0 έως 30 βαθμοί

Επαρκής : 31 έως 60 βαθμοίΕπαρκής : 31 έως 60 βαθμοί

Πολύ καλός : 61 έως 80Πολύ καλός : 61 έως 80

Εξαιρετικός : 81 έως 100Εξαιρετικός : 81 έως 100

Κάθε κριτήριο αξιολογείται Κάθε κριτήριο αξιολογείται ποιοτικά και βαθμολογικάποιοτικά και βαθμολογικά

Ο μέσος όρος της βαθμολογίας Ο μέσος όρος της βαθμολογίας των επιμέρους κριτηρίων αποτελεί τη των επιμέρους κριτηρίων αποτελεί τη βαθμολογία της οικείας κατηγορίας βαθμολογία της οικείας κατηγορίας κριτηρίων από την οποία προκύπτει και κριτηρίων από την οποία προκύπτει και ο γενικός ποιοτικός χαρακτηρισμόςο γενικός ποιοτικός χαρακτηρισμός

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΑΠΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΑΠΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ(άρθρο 14)(άρθρο 14)

ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΙVV

Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια

Συντελεστής Βαρύτητας : 1,50Συντελεστής Βαρύτητας : 1,50ΚΡΙΤΗΡΙΑΚΡΙΤΗΡΙΑ

1.1. Τυπικές υπαλληλικές υποχρεώσειςΤυπικές υπαλληλικές υποχρεώσεις

2.2. Συμμετοχή στη λειτουργία σχολικής μονάδας και στην Συμμετοχή στη λειτουργία σχολικής μονάδας και στην αυτοαξιολόγηση τηςαυτοαξιολόγηση της

3.3. Επικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείςΕπικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείς

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑ 1.ΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ 1.ΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ

(0-30) : ΕΛΛΙΠΗΣ (0-30) : ΕΛΛΙΠΗΣ

Εφόσον ανταποκρίνεται ελάχιστα ή πλημμελώς Εφόσον ανταποκρίνεται ελάχιστα ή πλημμελώς στις τυπικές υπαλληλικές του υποχρεώσειςστις τυπικές υπαλληλικές του υποχρεώσεις• Γενικευμένη –συστηματική υπαλληλική Γενικευμένη –συστηματική υπαλληλική ασυνέπειαασυνέπεια• Αδιαφορία συμμετοχής στις Αδιαφορία συμμετοχής στις συνεδριάσεις του συνεδριάσεις του

συλλόγουσυλλόγου• Συστηματική Συστηματική απροθυμία ανάληψης εργασιώναπροθυμία ανάληψης εργασιών• Αδυναμία ή έλλειψη Αδυναμία ή έλλειψη ενδιαφέροντος για βελτίωση ενδιαφέροντος για βελτίωση

στάσης και συμπεριφοράςστάσης και συμπεριφοράς

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑ1.ΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ1.ΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ

(31-60) ΕΠΑΡΚΗΣ(31-60) ΕΠΑΡΚΗΣ1.1. Ανταποκρίνεται Ανταποκρίνεται επαρκώςεπαρκώς στα προβλεπόμενα στα προβλεπόμενα καθήκοντακαθήκοντα του του

2.2. Λειτουργεί ως Λειτουργεί ως αξιόπιστο μέλος συλλόγουαξιόπιστο μέλος συλλόγου

3.3. Προσέρχεται στο σχολείο Προσέρχεται στο σχολείο έγκαιραέγκαιρα

4.4. Εφαρμόζει Εφαρμόζει ωρολόγιο πρόγραμμαωρολόγιο πρόγραμμα

5.5. Εκτελεί τις Εκτελεί τις εφημερίες επιμελώςεφημερίες επιμελώς

6.6. Φροντίζει για την Φροντίζει για την ασφάλεια των μαθητώνασφάλεια των μαθητών

7.7. Αναλαμβάνει Αναλαμβάνει καθήκοντα και εργασίες για λειτουργία σχολείουκαθήκοντα και εργασίες για λειτουργία σχολείου

8.8. Ενημερώνει Ενημερώνει έγκαιρα για απουσίες μαθητώνέγκαιρα για απουσίες μαθητών

9.9. Συμμετέχει στη Συμμετέχει στη λήψη-εφαρμογή αποφάσεων συλλόγουλήψη-εφαρμογή αποφάσεων συλλόγου

Ουσιαστικά έχουμε τυπική ανταπόκριση στην πλειονότητα των Ουσιαστικά έχουμε τυπική ανταπόκριση στην πλειονότητα των τυπικών υπαλληλικών καθηκόντωντυπικών υπαλληλικών καθηκόντων

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ

(61-80) Πολύ Καλός(61-80) Πολύ Καλός

Πέρα από τις τυπικές υπηρεσιακές υποχρεώσεις:Πέρα από τις τυπικές υπηρεσιακές υποχρεώσεις:

• Συμμετέχει Συμμετέχει ενεργάενεργά με με προτάσεις και προτάσεις και πρωτοβουλίεςπρωτοβουλίες στις συνεδριάσεις του συλλόγου στις συνεδριάσεις του συλλόγου για την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία για την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία σχολικής μονάδαςσχολικής μονάδας

• Συμβάλλει έμπρακτα και με θετικό τρόπο στην Συμβάλλει έμπρακτα και με θετικό τρόπο στην υλοποίηση των σχετικών αποφάσεωνυλοποίηση των σχετικών αποφάσεων

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣΤΥΠΙΚΕΣ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ

(81-100) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΣ(81-100) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΣΕφόσον πλέον των προϋποθέσεων της προηγούμενης Εφόσον πλέον των προϋποθέσεων της προηγούμενης

υποπερίπτωσηςυποπερίπτωσης• Μετέχει Μετέχει ενεργά και στηρίζει ενεργά και στηρίζει με το έργο του, το συνολικό με το έργο του, το συνολικό

διοικητικό και εκπαιδευτικό έργοδιοικητικό και εκπαιδευτικό έργο της σχολικής μονάδας, της σχολικής μονάδας, μετέχοντας σε μετέχοντας σε επιτροπέςεπιτροπές που αναλαμβάνουν δράσεις προς που αναλαμβάνουν δράσεις προς όφελος της όφελος της

Πώς αναλύεταιΠώς αναλύεται;;

• Κατάθεση Κατάθεση καινοτόμων προτάσεωνκαινοτόμων προτάσεων

• Ανάληψη Ανάληψη σημαντικών πρωτοβουλιών σημαντικών πρωτοβουλιών που αναδεικνύουν τον που αναδεικνύουν τον εκπαιδευτικό σε εκπαιδευτικό σε βασικό πυλώνα στήριξης διοικητικού έργου βασικό πυλώνα στήριξης διοικητικού έργου σχολικής μονάδαςσχολικής μονάδας

• Ανάληψη και υλοποίηση Ανάληψη και υλοποίηση δύσκολων εργασιών δύσκολων εργασιών σχολείου σχολείου

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑ2.2. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ

ΜΟΝΑΔΑΣΜΟΝΑΔΑΣ

(0-30) ΕΛΛΙΠΗΣ(0-30) ΕΛΛΙΠΗΣ• Συμμετέχει ελάχιστα ή πλημμελώς στη Συμμετέχει ελάχιστα ή πλημμελώς στη

λειτουργία της σχολικής μονάδας λειτουργία της σχολικής μονάδας Πώς αναλύεταιΠώς αναλύεται;;

1.1. Πλήρης Πλήρης αδιαφορίααδιαφορία για προγραμματισμό προβλεπόμενων για προγραμματισμό προβλεπόμενων δράσεων σχολικής μονάδαςδράσεων σχολικής μονάδας

2.2. Σημαντικές Σημαντικές ελλείψεις ή αδυναμίεςελλείψεις ή αδυναμίες ως προς τις ως προς τις ψυχοπαιδαγωγικές και διδακτικές απαιτήσειςψυχοπαιδαγωγικές και διδακτικές απαιτήσεις σχολικής σχολικής τάξηςτάξης

3.3. Αδιαφορία για υλοποίησηΑδιαφορία για υλοποίηση προβλεπόμενων προβλεπόμενων δράσεωνδράσεων σχολικής μονάδαςσχολικής μονάδας

4.4. Αδιαφορία ή αδυναμία επικοινωνίας και συνεργασίας Αδιαφορία ή αδυναμία επικοινωνίας και συνεργασίας με με άλλους άλλους συναδέλφους και διεύθυνση συναδέλφους και διεύθυνση σχολείουσχολείου


ΜΟΝΑΔΑΣΜΟΝΑΔΑΣ

(31-60) ΕΠΑΡΚΗΣ(31-60) ΕΠΑΡΚΗΣ• Συμμετέχει Συμμετέχει ενεργά ως μέλος συλλόγου στον προγραμματισμό ενεργά ως μέλος συλλόγου στον προγραμματισμό

και και στις διαδικασίες αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδαςστις διαδικασίες αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας• Ανταποκρίνεται άνετα Ανταποκρίνεται άνετα στις σύνθετες ψυχοπαιδαγωγικές και στις σύνθετες ψυχοπαιδαγωγικές και

διδακτικές διδακτικές απαιτήσεις της σχολικής τάξης απαιτήσεις της σχολικής τάξης και διασφαλίζει τον και διασφαλίζει τον εύρυθμοεύρυθμο αποτελεσματικό και παιδαγωγικό-διδακτικό αποτελεσματικό και παιδαγωγικό-διδακτικό τρόποτρόπο λειτουργίας της τάξης λειτουργίας της τάξης και της σχολικής μονάδαςκαι της σχολικής μονάδας

• Συμμετέχει και συμβάλλει στην Συμμετέχει και συμβάλλει στην υλοποίηση των εκδηλώσεων υλοποίηση των εκδηλώσεων που οργανώνονται από το σχολείο καθώς και στην που οργανώνονται από το σχολείο καθώς και στην υλοποίηση υλοποίηση εκπαιδευτικών δράσεωνεκπαιδευτικών δράσεων που προγραμματίστηκαν στο πλαίσιο που προγραμματίστηκαν στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης τηςτης αυτοαξιολόγησης της

• Επικοινωνεί και συνεργάζεταιΕπικοινωνεί και συνεργάζεται με συναδέλφους ή άλλους με συναδέλφους ή άλλους ειδικούςειδικούς


ΜΟΝΑΔΑΣΜΟΝΑΔΑΣ(61-80) Πολύ Καλός(61-80) Πολύ Καλός

• Συνεργάζεται με συναδέλφους για την Συνεργάζεται με συναδέλφους για την καθιέρωση κοινών καθιέρωση κοινών κριτηρίωνκριτηρίων σε θέματα σε θέματα αξιολόγησηςαξιολόγησης, αντιμετώπισης , αντιμετώπισης προβλημάτων προβλημάτων συμπεριφοράςσυμπεριφοράς και ανάθεσης και ανάθεσης κατ’ οίκον κατ’ οίκον εργασιώνεργασιών

• Συμβάλλει ενεργά στην Συμβάλλει ενεργά στην επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων που εμποδίζουν την ομαλή λειτουργία της σχολικής μονάδαςπου εμποδίζουν την ομαλή λειτουργία της σχολικής μονάδας

• Αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και πραγματοποιεί με επιτυχία Αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και πραγματοποιεί με επιτυχία εξωδιδακτικές εργασίες και εκδηλώσεις εξωδιδακτικές εργασίες και εκδηλώσεις του σχολείουτου σχολείου

• Συμμετέχει ενεργά Συμμετέχει ενεργά στις συναντήσεις ομάδας εκπ/κών για στις συναντήσεις ομάδας εκπ/κών για προγραμματισμό και προγραμματισμό και υλοποίηση δράσεων υλοποίηση δράσεων που έχουν που έχουν προγραμματιστεί στο πλαίσιο της προγραμματιστεί στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησηςαυτοαξιολόγησης και και αποβλέπουν στη αποβλέπουν στη βελτίωση πρακτικώνβελτίωση πρακτικών και στην και στην επίλυση κοινών επίλυση κοινών προβλημάτωνπροβλημάτων σχολικής μονάδας σχολικής μονάδας

•


ΜΟΝΑΔΑΣΜΟΝΑΔΑΣ(81-100) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΣ(81-100) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΣ

Εκτός των προϋποθέσεων της προηγούμενης υποπερίπτωσηςΕκτός των προϋποθέσεων της προηγούμενης υποπερίπτωσης• Πρωτοστατεί και συμμετέχει σε Πρωτοστατεί και συμμετέχει σε πρωτοβουλίες για αντιμετώπιση πρωτοβουλίες για αντιμετώπιση

ευρύτερης έκτασης προβλημάτων σχολείουευρύτερης έκτασης προβλημάτων σχολείου όπως η όπως η μειωμένη μειωμένη συμμετοχή στο μάθημασυμμετοχή στο μάθημα, τα προβλήματα , τα προβλήματα πειθαρχίαςπειθαρχίας στο στο σχολείο , η σχολείο , η σχολική βίασχολική βία και τα φαινόμενα και τα φαινόμενα ρατσισμούρατσισμού

• Λειτουργεί ως αποτελεσματικός Λειτουργεί ως αποτελεσματικός συντονιστήςσυντονιστής ομάδας εκπ/κών ομάδας εκπ/κών που αποβλέπει στη που αποβλέπει στη βελτίωση εκπ/κών πρακτικώνβελτίωση εκπ/κών πρακτικών

• ΠρωτοστατείΠρωτοστατεί για τη συμμετοχή του σχολείου σε δίκτυα για τη συμμετοχή του σχολείου σε δίκτυα συνεργασίας με άλλα σχολείασυνεργασίας με άλλα σχολεία

• Ανταλλάσσει με συναδέλφους επισκέψεις στις τάξεις τους και Ανταλλάσσει με συναδέλφους επισκέψεις στις τάξεις τους και συζητούν θέματα συζητούν θέματα βελτίωσης εκπ/κών και διδακτικών πρακτικώνβελτίωσης εκπ/κών και διδακτικών πρακτικών

ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑ3.3. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΦΟΡΕΙΣΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΦΟΡΕΙΣ

(0-30) ΕΛΛΙΠΗΣ(0-30) ΕΛΛΙΠΗΣ

Συνεργάζεται περιστασιακά και ελάχιστα με Συνεργάζεται περιστασιακά και ελάχιστα με γονείς και φορείςγονείς και φορείς

Πώς αναλύεται;Πώς αναλύεται;

• ΑσυνέπειαΑσυνέπεια κατά τις ενημερωτικές συναντήσεις με κατά τις ενημερωτικές συναντήσεις με γονείςγονείς

• Ελλιπής ενημέρωσηΕλλιπής ενημέρωση γονέων γονέων• ΑδιαφορίαΑδιαφορία για την ενημέρωση του επί των για την ενημέρωση του επί των

ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των μαθητών ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των μαθητών τουτου• Αδιαφορία επικοινωνίας με φορείς Αδιαφορία επικοινωνίας με φορείς για θέματα που για θέματα που

βελτιώνουν την παρεχόμενη εκπαίδευσηβελτιώνουν την παρεχόμενη εκπαίδευση


(31-60) ΕΠΑΡΚΗΣ(31-60) ΕΠΑΡΚΗΣ

• Επικοινωνεί και ανταλλάσσει πληροφορίες Επικοινωνεί και ανταλλάσσει πληροφορίες με γονείς στις με γονείς στις προβλεπόμενες συναντήσεις προβλεπόμενες συναντήσεις προκειμένου να σχηματίσει προκειμένου να σχηματίσει πληρέστερη εικόνα για τις ανάγκες – δυνατότητες μαθητών τουπληρέστερη εικόνα για τις ανάγκες – δυνατότητες μαθητών του

• Ενημερώνει τους γονείς για τους Ενημερώνει τους γονείς για τους στόχους και τον τρόπο στόχους και τον τρόπο λειτουργίας της τάξηςλειτουργίας της τάξης

• ΟριοθετεΟριοθετεί εγκαίρως ί εγκαίρως το ρόλο το ρόλο των των γονέωνγονέων


(61-80) Πολύ Καλός(61-80) Πολύ Καλός

• Ενθαρρύνει την επικοινωνία Ενθαρρύνει την επικοινωνία της οικογένειας με σχολείο της οικογένειας με σχολείο • ΔιασφαλίζειΔιασφαλίζει τις προϋποθέσεις για τις προϋποθέσεις για συμμετοχή όλων των γονέωνσυμμετοχή όλων των γονέων

στις προγραμματισμένες συναντήσεις κατά τις οποίες στις προγραμματισμένες συναντήσεις κατά τις οποίες προσφέρει υψηλό επίπεδο ενημέρωσης και καθοδήγησης προσφέρει υψηλό επίπεδο ενημέρωσης και καθοδήγησης των των γονέων στο ρόλο τους σε σχέση με τις σχολικές υποχρεώσεις γονέων στο ρόλο τους σε σχέση με τις σχολικές υποχρεώσεις των παιδιών τουςτων παιδιών τους

• Αξιοποιεί τοπικούς φορείς Αξιοποιεί τοπικούς φορείς • ΠραγματοποιείΠραγματοποιεί εκπαιδευτικές επισκέψεις , εκπαιδευτικές επισκέψεις , για τις οποίεςγια τις οποίες

προετοιμάζει κατάλληλα τους μαθητές τουπροετοιμάζει κατάλληλα τους μαθητές του, εμπλέκοντας τους , εμπλέκοντας τους σε δραστηριότητες πριν από, κατά και μετά την επίσκεψη. σε δραστηριότητες πριν από, κατά και μετά την επίσκεψη.


(81-100) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΣ(81-100) ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΣΕκτός από τις προϋποθέσεις της προηγούμενης υποπερίπτωσης:Εκτός από τις προϋποθέσεις της προηγούμενης υποπερίπτωσης:

• Αναλαμβάνει Αναλαμβάνει πρωτοβουλίεςπρωτοβουλίες, οργανώνει και συντονίζει , οργανώνει και συντονίζει αποτελεσματικά την αποτελεσματικά την υλοποίηση δράσεων για το σχολείο υλοποίηση δράσεων για το σχολείο που που το φέρνουν σε συνεργασίες διαρκείας με άλλα σχολεία και το φέρνουν σε συνεργασίες διαρκείας με άλλα σχολεία και φορείς (πχ φορείς (πχ συμμετοχήσυμμετοχή σε σε εκπ/κά προγράμματα τοπικά, εκπ/κά προγράμματα τοπικά, εθνικά, ευρωπαϊκάεθνικά, ευρωπαϊκά που παρέχουν προστιθέμενη αξία στην που παρέχουν προστιθέμενη αξία στην πρακτική σχολικής μονάδας)πρακτική σχολικής μονάδας)

• ΕμπλέκειΕμπλέκει όπου κρίνεται σκόπιμο και αναγκαίο όπου κρίνεται σκόπιμο και αναγκαίο γονείς και γονείς και φορείςφορείς με επικουρικούς ρόλους σε με επικουρικούς ρόλους σε δράσειςδράσεις της σχολικής της σχολικής μονάδας.μονάδας.

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ

ΠολλαπλασιάζεταιΠολλαπλασιάζεται η βαθμολογία κάθε κατηγορίας με το η βαθμολογία κάθε κατηγορίας με το συντελεστή βαρύτητας συντελεστή βαρύτητας τηςτης

Ως βαθμολογία κάθε κατηγορίας ορίζεται Ως βαθμολογία κάθε κατηγορίας ορίζεται ο μέσος όρος των ο μέσος όρος των βαθμολογιών των κριτηρίωνβαθμολογιών των κριτηρίων που την απαρτίζουν που την απαρτίζουν

ΠροστίθενταιΠροστίθενται τα γινόμενα που προκύπτουν τα γινόμενα που προκύπτουν

Διαιρείται το άθροισμα Διαιρείται το άθροισμα των γινομένων με τον των γινομένων με τον αριθμό 5αριθμό 5 που είναι που είναι το άθροισμα των συντελεστών βαρύτητας όλων των το άθροισμα των συντελεστών βαρύτητας όλων των κατηγοριώνκατηγοριών

Η τελική βαθμολογία (Η τελική βαθμολογία (ΤΒΤΒ) δίνεται από τον αλγόριθμο:) δίνεται από τον αλγόριθμο:

ΤΒ=ΤΒ=Άθροισμα όλων των γινομένων ΒΚτ χ ΣΚτΆθροισμα όλων των γινομένων ΒΚτ χ ΣΚτ

Άθροισμα ΣΚτΆθροισμα ΣΚτ

ΒΚτ :ΒΚτ : η θαθμολογία της κάθε κατηγορίας η θαθμολογία της κάθε κατηγορίας

ΣΚτ ΣΚτ : ο συντελεστής βαρύτητας αυτής: ο συντελεστής βαρύτητας αυτής

Η Η ΤΒΤΒ υπολογίζεται με χρήση υπολογιστή και εκφράζεται ως υπολογίζεται με χρήση υπολογιστή και εκφράζεται ως δεκαδικός αριθμός με προσέγγιση εκατοστούδεκαδικός αριθμός με προσέγγιση εκατοστού

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να θεωρηθεί «Ο εκπαιδευτικός μπορεί να θεωρηθεί «ελλιπήςελλιπής» σε ένα από τα » σε ένα από τα κριτήρια κριτήρια καθεμιάς από τις πέντε κατηγορίες καθεμιάς από τις πέντε κατηγορίες κριτηρίων κριτηρίων χωρίς χωρίς συνέπειεςσυνέπειες. (σε . (σε 5 από τα 14 κριτήρια5 από τα 14 κριτήρια))

Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται ελλιπείςελλιπείς σε σε περισσότερα περισσότερα του ενός κριτήρια του ενός κριτήρια σε μια εκ των κατηγοριών σε μια εκ των κατηγοριών χαρακτηρίζονται χαρακτηρίζονται ελλιπείς ελλιπείς ασχέτως συνολικής βαθμολογίαςασχέτως συνολικής βαθμολογίας

Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται σύμφωνα με την τελική Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται σύμφωνα με την τελική τους βαθμολογία ή σύμφωνα με τα παραπάνω συνολικά τους βαθμολογία ή σύμφωνα με τα παραπάνω συνολικά ελλιπείςελλιπείς εγγράφονται στον εγγράφονται στον πίνακα μη προακτέων.πίνακα μη προακτέων.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ(άρθρο 17)(άρθρο 17)

Διοικητική αξιολόγησηΔιοικητική αξιολόγηση

Έγγραφη πρόσκλησηΈγγραφη πρόσκληση του αξιολογητή του αξιολογητή στον αξιολογούμενο σε στον αξιολογούμενο σε συνάντηση-συζήτηση, τουλάχιστον 3 μέρες νωρίτερασυνάντηση-συζήτηση, τουλάχιστον 3 μέρες νωρίτερα

Η Η ημερομηνία πραγματοποίησης της συνάντησης ημερομηνία πραγματοποίησης της συνάντησης και οι και οι υπογραφέςυπογραφές των συμμετεχόντων σημειώνονται στον οικείο χώρο των συμμετεχόντων σημειώνονται στον οικείο χώρο του εντύπου της έκθεσηςτου εντύπου της έκθεσης

Ο Ο αξιολογητήςαξιολογητής μετά τη διαδικασία μετά τη διαδικασία συντάσσει έκθεση συντάσσει έκθεση αξιολόγησηςαξιολόγησης, η οποία γνωστοποιείται αποδεδειγμένα στον , η οποία γνωστοποιείται αποδεδειγμένα στον αξιολογούμενο, το αξιολογούμενο, το αργότερο 5 εργάσιμες μέρεςαργότερο 5 εργάσιμες μέρες, από τη , από τη σύνταξη της.σύνταξη της.

Οι εκθέσεις γνωστοποιούνται Οι εκθέσεις γνωστοποιούνται εντός της αξιολογικής περιόδου εντός της αξιολογικής περιόδου ή ή το αργότερο 3 εργάσιμες μέρες από τη λήξη τηςτο αργότερο 3 εργάσιμες μέρες από τη λήξη της

ΣΤΑΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΣΤΑΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ(άρθρο 17)(άρθρο 17)

Η Η εκπ/κή αξιολόγηση εκπ/κή αξιολόγηση αρχίζει αρχίζει με την κοινοποίηση της με την κοινοποίηση της πρόσκλησης του αξιολογητήπρόσκλησης του αξιολογητή. Εάν το ζητήσει ο ίδιος ο . Εάν το ζητήσει ο ίδιος ο αξιολογούμενος, ο αξιολογητής, εντός 15 ημερών, οφείλει να αξιολογούμενος, ο αξιολογητής, εντός 15 ημερών, οφείλει να ορίσει ενδεικτική ημερομηνία αξιολόγησης ορίσει ενδεικτική ημερομηνία αξιολόγησης

Ενημερωτική Ενημερωτική συζήτησησυζήτηση αξιολογητή- αξιολογούμενου αξιολογητή- αξιολογούμενου

Προγραμματισμός, Προγραμματισμός, από κοινούαπό κοινού, παρακολούθησης διδασκαλιών , παρακολούθησης διδασκαλιών του αξιολογούμενου σε του αξιολογούμενου σε χρόνο που ορίζει ο αξιολογητήςχρόνο που ορίζει ο αξιολογητής

Ο αξιολογητής μπορεί να λαμβάνει υπόψη τις Ο αξιολογητής μπορεί να λαμβάνει υπόψη τις προτιμήσεις του προτιμήσεις του αξιολογούμενου αξιολογούμενου ως προς τα ως προς τα μαθήματα και τις τάξεις μαθήματα και τις τάξεις στα οποία στα οποία επιθυμεί να γίνει παρακολούθησηεπιθυμεί να γίνει παρακολούθηση

Παρακολουθούνται Παρακολουθούνται τουλάχιστον δύο διδασκαλίεςτουλάχιστον δύο διδασκαλίες

Μετά την αξιολόγηση γίνεται Μετά την αξιολόγηση γίνεται προφορική συζήτηση στην οποία προφορική συζήτηση στην οποία παρέχεται και ανατροφοδότηση παρέχεται και ανατροφοδότηση από τον αξιολογητήαπό τον αξιολογητή σχετικά με σχετικά με την παρακολούθηση των διδασκαλιών την παρακολούθηση των διδασκαλιών

ΣΤΑΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΣΤΑΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (άρθρο 17) (άρθρο 17)

Μέσα σε μια εβδομάδα ο αξιολογούμενος υποβάλλει στον Μέσα σε μια εβδομάδα ο αξιολογούμενος υποβάλλει στον αξιολογητή έκθεση αξιολογητή έκθεση εκπαιδευτικής αυτοαξιολόγησης εκπαιδευτικής αυτοαξιολόγησης και τον και τον τυχόν τυχόν συνοδευτικό ατομικό φάκελο συνοδευτικό ατομικό φάκελο με τα κάθε είδους με τα κάθε είδους παραστατικά που τεκμηριώνουν την αυτοαξιολόγηση του παραστατικά που τεκμηριώνουν την αυτοαξιολόγηση του

Σύνταξη Σύνταξη έκθεσηςέκθεσης

Εάν ο αξιολογούμενος κριθεί ως Εάν ο αξιολογούμενος κριθεί ως «ελλιπής» «ελλιπής» σε κάποιο κριτήριο σε κάποιο κριτήριο ο αξιολογητής οφείλει να προτείνει κατάλληλες μορφές ο αξιολογητής οφείλει να προτείνει κατάλληλες μορφές επιμόρφωσης ενδοσχολικής κυρίως φύσηςεπιμόρφωσης ενδοσχολικής κυρίως φύσης. Σ’ αυτή την . Σ’ αυτή την περίπτωση η περίπτωση η αξιολόγησηαξιολόγηση στο συγκεκριμένο κριτήριο στο συγκεκριμένο κριτήριο επαναλαμβάνεται επαναλαμβάνεται σε εύλογο χρονικό διάστημα (όχι μεγαλύτερο σε εύλογο χρονικό διάστημα (όχι μεγαλύτερο του έτους)του έτους)

Η έκθεση αυτοαξιολόγησης και ο ατομικός φάκελος Η έκθεση αυτοαξιολόγησης και ο ατομικός φάκελος αποσκοπούν στην αποσκοπούν στην πληρέστερη ενημέρωση πληρέστερη ενημέρωση του αξιολογητή του αξιολογητή χωρίς να τον δεσμεύουνχωρίς να τον δεσμεύουν ως προς την αξιολογική του κρίση ως προς την αξιολογική του κρίση

ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

η η διοικητική αξιολόγηση διοικητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών των εκπαιδευτικών διενεργείται μεταξύ διενεργείται μεταξύ 11ηςης Φεβρουαρίου και 15 Φεβρουαρίου και 15ηςης Μαΐου Μαΐου κάθε έτους μία τουλάχιστον φορά κάθε έτους μία τουλάχιστον φορά ανά διετία ανά διετία με ή με ή χωρίς αίτηση του ενδιαφερόμενουχωρίς αίτηση του ενδιαφερόμενου

Η Η εκπαιδευτική αξιολόγηση εκπαιδευτική αξιολόγηση διενεργείται με ή χωρίς διενεργείται με ή χωρίς αίτηση του εκπαιδευτικού μία τουλάχιστον φορά αίτηση του εκπαιδευτικού μία τουλάχιστον φορά ανά ανά τριετίατριετία εντός συνεχούς χρονικού διαστήματος που δεν εντός συνεχούς χρονικού διαστήματος που δεν υπερβαίνει τους δύο μήνες (υπερβαίνει τους δύο μήνες (διμηνιαία αξιολογική διμηνιαία αξιολογική περίοδοςπερίοδος) )

ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΚΘΕΣΗΣΣΥΝΤΑΞΗ ΕΚΘΕΣΗΣ(άρθρο 19)(άρθρο 19)

Η έκθεση συντάσσεται σε Η έκθεση συντάσσεται σε τρία αντίτυπα τρία αντίτυπα (1 για τον (1 για τον αξιολογούμενο, 1 για τον υπηρεσιακό του φάκελο, 1 αξιολογούμενο, 1 για τον υπηρεσιακό του φάκελο, 1 για το διευθυντή εκπαίδευσης)για το διευθυντή εκπαίδευσης)

Η έκθεση που έχει υποβληθεί Η έκθεση που έχει υποβληθεί δεν μπορεί να δεν μπορεί να αντικατασταθεί ή να τροποποιηθείαντικατασταθεί ή να τροποποιηθεί παρά μόνο να παρά μόνο να διορθωθούν λεκτικά ή αριθμητικά σφάλματαδιορθωθούν λεκτικά ή αριθμητικά σφάλματα

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΕΝΣΤΑΣΗΣΔΙΚΑΙΩΜΑ ΕΝΣΤΑΣΗΣ(άρθρο 20)(άρθρο 20)

Οι διευθυντές σχολικών μονάδων και οι εκπαιδευτικοί μπορούν Οι διευθυντές σχολικών μονάδων και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να κάνουν να κάνουν ένσταση στην Επιτροπή Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού ένσταση στην Επιτροπή Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου (Ε.Α.Ε.Ε.)Έργου (Ε.Α.Ε.Ε.) που εδρεύει στη δ/νση εκπ/σης που που εδρεύει στη δ/νση εκπ/σης που υπηρετούν οι ενιστάμενοι.υπηρετούν οι ενιστάμενοι.

Η Ε.Α.Ε.Ε. μπορεί Η Ε.Α.Ε.Ε. μπορεί να απορρίψει ή να δεχτεί την ένσταση, εν να απορρίψει ή να δεχτεί την ένσταση, εν μέρει ή στο σύνολομέρει ή στο σύνολο, και να τροποποιήσει τη βαθμολογία του , και να τροποποιήσει τη βαθμολογία του ενιστάμενουενιστάμενου

Η ένσταση θα πρέπει να είναι Η ένσταση θα πρέπει να είναι συγκεκριμένη και με στοιχεία συγκεκριμένη και με στοιχεία που που τη θεμελιώνουν και αποδεικνύουν την ανακρίβεια της έκθεσηςτη θεμελιώνουν και αποδεικνύουν την ανακρίβεια της έκθεσης

Η ένσταση της έκθεσης σχολικού συμβούλου Η ένσταση της έκθεσης σχολικού συμβούλου κρίνεται από κρίνεται από σχολικό σύμβουλο ίδιας ειδικότηταςσχολικό σύμβουλο ίδιας ειδικότητας που ορίζεται από που ορίζεται από Περιφερειακό Δ/ντή Εκπ/σης ή Περιφερειακό Δ/ντή Εκπ/σης ή συναφούς ειδικότητας συναφούς ειδικότητας ή από το ή από το Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης σχολικής μονάδας . σχολικής μονάδας .

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΝΣΤΑΣΗΣΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΝΣΤΑΣΗΣ(άρθρο 21)(άρθρο 21)

Ασκείται Ασκείται εντός 5 εργάσιμων ημερών εντός 5 εργάσιμων ημερών από τη γνωστοποίηση από τη γνωστοποίηση στον αξιολογούμενο της έκθεσης, με κατάθεση σχετικού στον αξιολογούμενο της έκθεσης, με κατάθεση σχετικού εγγράφου στη γραμματεία του δευτεροβάθμιου οργάνου εγγράφου στη γραμματεία του δευτεροβάθμιου οργάνου

Η ένσταση Η ένσταση κατατίθεται προσωπικά κατατίθεται προσωπικά ή αποστέλλεται ή αποστέλλεται ταχυδρομικά ταχυδρομικά επί αποδείξει επί αποδείξει ή με κάθε άλλο νόμιμο τρόπο.ή με κάθε άλλο νόμιμο τρόπο.

ΑντίγραφοΑντίγραφο της ένστασης αποστέλλεται από τη γραμματεία στον της ένστασης αποστέλλεται από τη γραμματεία στον αξιολογητήαξιολογητή

Το δευτεροβάθμιο όργανο Το δευτεροβάθμιο όργανο αποφαίνεταιαποφαίνεται επί των ενστάσεων επί των ενστάσεων εντός 30 ημερών εντός 30 ημερών από την κατάθεση της ένστασης στη από την κατάθεση της ένστασης στη γραμματεία γραμματεία

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΟΚΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΟΚΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ(άρθρο 22)(άρθρο 22)

κατά τη διετή δοκιμαστική υπηρεσία συντάσσονται κατά τη διετή δοκιμαστική υπηρεσία συντάσσονται δύο εκθέσεις δύο εκθέσεις διοικητικής και δύο εκπαιδευτικής αξιολόγησηςδιοικητικής και δύο εκπαιδευτικής αξιολόγησης

Οι Οι δύο πρώτες δύο πρώτες συντάσσονται συντάσσονται εντός 15 ημερών εντός 15 ημερών μετά τη μετά τη συμπλήρωση του συμπλήρωση του πρώτου έτους πρώτου έτους (ενδιάμεσες εκθέσεις)(ενδιάμεσες εκθέσεις)

Οι Οι δεύτερεςδεύτερες συντάσσονται συντάσσονται εντός 15 ημερών εντός 15 ημερών μετά τη μετά τη συμπλήρωση της συμπλήρωση της δοκιμαστικής υπηρεσίαςδοκιμαστικής υπηρεσίας (τελικές εκθέσεις)(τελικές εκθέσεις)

Κατά τα λοιπά Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι διατάξεις του ΠΔ 152/2013εφαρμόζονται οι διατάξεις του ΠΔ 152/2013

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΩΝ ΑΠΟ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΟΥΣΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΩΝ ΑΠΟ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΟΥΣ(άρθρο 24)(άρθρο 24)

Κάθε αξιολογούμενος έχει δικαίωμα Κάθε αξιολογούμενος έχει δικαίωμα να να αξιολογεί τον προϊστάμενο αξιολογητή τουαξιολογεί τον προϊστάμενο αξιολογητή του

Η αξιολόγηση είναι Η αξιολόγηση είναι έγγραφηέγγραφη, , επώνυμηεπώνυμη και και προαιρετικήπροαιρετική

Υποβάλλεται στον Υποβάλλεται στον άμεσο προϊστάμενο του άμεσο προϊστάμενο του αξιολογητήαξιολογητή που υπόκειται στην αξιολόγηση των που υπόκειται στην αξιολόγηση των υφισταμένων τουυφισταμένων του

Ο αποδέκτης της αξιολόγησης των Ο αποδέκτης της αξιολόγησης των υφισταμένων υφισταμένων εκτιμά και χρησιμοποιεί κατά την εκτιμά και χρησιμοποιεί κατά την κρίση τουκρίση του τις αξιολογήσεις τις αξιολογήσεις

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών - ΠΔ 152 / 2013 - Ενημερωτική...

Education

Transcript of Αξιολόγηση εκπαιδευτικών - ΠΔ 152 / 2013 - Ενημερωτική...