1

Αποτελέσματα έρευνας

Εφαρμογήπροτύπου διαρκούς αξιολόγησηςτης αποτελεσματικότητας του

Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος

2

Α’ Μέρος : Γενικά στοιχεία

3

Σχολείο

Γυμνάσιο22,7%

Λύκειο21,2% ΤΕΕ

1,5%

Δημοτικό54,6%

Δημοτικό Γυμνάσιο Λύκειο ΤΕΕ

4

Περιοχή

9,1

15,2

33,3

4,5

13,6

9,1

6,1

9,1

0

5

10

15

20

25

30

35

Κρήτη Μακεδονία Αττική ΔωδεκάνησαΠελοπόννησος Ήπειρος Ιόνιο ΑνατολικόΑιγαίο

5

Νομός

9,1

15,2

33,3

4,5

9,1

4,5

9,1 9,1

6,1

0

5

10

15

20

25

30

35

Ηρακλείου Θεσ/νίκης Αττικής Δωδεκανήσου Σάμου Αρκαδίας Αργολίδος Άρτας Ζακύνθου

6

Φύλο

Γυναίκες59,1%

Άνδρες40,9%

Γυναίκες Άνδρες

7

Ηλικία

22,7

43,9

28,8

4,5

05

101520253035404550

25-34 ετών 35-44 ετών 45-54 ετών 55-65 ετών

8

Οικογενειακή κατάσταση

16,7

4,5 1,5

74,2

300

10

2030

40

50

60

7080

Ελεύθεροι/εςΔιαζευγμένοι/ες Σε χηρεία Έγγαμοι/ες Σε διάσταση Άλλο

9

Έχουν παιδιά

77,3

21,2

1,50

102030405060708090

Ναι Όχι ΔΑ

10

Αριθμός παιδιών(απαντούν όσοι δήλωσαν πως έχουν παιδιά)

9,8

33,3

5,9

51

0

10

20

30

40

50

60

1 παιδί 2 παιδιά 3 παιδιά ΔΑ

11

Διάκρισηεκπαιδευτικού επιπέδου παιδιών

(απαντούν όσοι δήλωσαν πως έχουν παιδιά)

11,9

31,3

17,9

11,9

23,9

3

05

10152025303540

Προσχολική Δημοτικό Γυμνάσιο Λυκειο Τριτοβάθμιαεκπαίδευση

Άλλο

12

Όσοι απάντησαν «΄Αλλο» στην«Διάκριση εκπαιδευτικού επιπέδου παιδιών»

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:ΔικηγόροςΝεογέννητο

13

Περιοχή γέννησης

37,9

19,7 21,2 18,2

1,51,5

05

101520253035404550

Αγροτική/ημιαστική Αστική Μεγάλο αστικόκέντρο

Αθήνα - Πειραιάς Άλλο ΔΑ

14

Όσοι απάντησαν «΄Αλλο» στην«Περιοχή γέννησης»

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:Νέα Υόρκη

15

Περιοχή στην οποία τελείωσαντη β’βαθμια εκπαίδευση

34,8

18,2

24,221,2

0 1,505

10152025303540

Αγροτική/Ημιαστική Αστική Μεγάλο αστικόκέντρο

Αθήνα - Πειραιάς Άλλο ΔΑ

16

Χρόνια Υπηρεσίας

24,2

15,2

30,325,8

4,5

00

5

10

15

20

25

30

35

1-5 χρόνια 6-10χρόνια

11-20χρόνια

21-30χρόνια

30 χρόνιακαι άνω

Άλλο

17

Ειδικότητες που αναφέρθηκαν

ΦιλόλογοςΜαθηματικόςΦυσικόςΧημικόςΑγγλικώνΘεολόγοςΤεχνολόγοςΓυμναστής

18

Κάτοχος δεύτερου πτυχίου

Ναι22,7%

ΔΑ1,5%

Φοιτούν7,6%

Όχι68,2%

Ναι Όχι Φοιτούν ΔΑ

19

«Δεύτερα πτυχία»που αναφέρθηκαν

Μαράσλειο διαδσκαλείο Δημοτικής εκπαίδευσηςΘεολογικήΘετικές επιστήμεςΤΕΙ Κοζάνης – Δημ. ΣχέσεωνΠάντειοςDEEREEΦιλοσοφικήΠΑΤΕ ΣΕΛΕΤΕΒρεφοκόμωνΜηχανικόςΝηπιαγωγός

20

Μεταπτυχιακές σπουδές

Όχι83,3%

Φοιτούν1,5%

ΔΑ7,6% Ναί

7,6%

Ναί Όχι Φοιτούν ΔΑ

21

«Μάστερ/Διδακτορικά»που αναφέρθηκαν

ΕκπαίδευσηΜηχανικόςΕιδική αγωγήAdvanced diploma in education

22

Επιμορφώσεις

Όχι21,2%

Φοιτούν3,0%

ΔΑ6,1%

Ναι69,7%

Ναι Όχι Φοιτούν ΔΑ

23

«Επιμορφώσεις»που αναφέρθηκαν

ΠΕΚΕξομίωσηΜαθηματικάΗ/ΥΣΕΛΜΕΕισαγωγική επιμόρφωσηΜΔΔΕΠαιδαγωγικάΘεολογικάΣεμινάρια

24

Παρακολούθησαν τιςεπιμορφώσεις

(απαντούν όσοι δήλωσαν πως παρακολούθησαν ή παρακολουθούν επιμορφώσεις)

ΔΑ2,1%

Από ενδιαφέρον

83,3%Υποχρεωτικά

14,6%

Από ενδιαφέρον Υποχρεωτικά ΔΑ

25

Β’ Μέρος : Κύριες Ερωτήσεις

26

Λόγοι αποτυχίας της πλειοψηφίαςτης τάξης σε εξετάσεις

6,516,9

3,93,9

7,836,4

7,83,9

13

0 10 20 30 40

Το επίπεδο της τάξης είναι πολύ χαμηλόΟ χρόνος δεν ήταν αρκετός

Εγώ δεν εξήγησα τόσο καλά την ύληΟι μαθητές δεν είχαν κατανοήσει καλά το μάθημα

Έβαλα δύσκολες ερωτήσειςΟι μαθητές αδιαφορούν για το μάθημα μου

Η τάξη ήταν κουρασμένη από προηγούμενα μαθήματαΟι μαθητές είχαν ελλείψεις

Άλλο

27

Όσοι απάντησαν «΄Αλλο» στην ερώτηση«Λόγοι αποτυχίας της πλειοψηφίας της τάξης

σε εξετάσεις »

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:Δεν απαντώΌλα τα παραπάνωΑσαφής ερώτηση, οι λόγοι μπορεί να είναιπολλοί και δεν καταγράφονται σεκουτάκιαΣυνδυασμός πολλών παραμέτρωνΟ Όγκος της ύλης είναι πολύ μεγάλος καιη αναγκαιότητα της καθημερινήςενασχόλησης με νέο γνωστικό αντικείμενο

28

Απαραίτητα χαρακτηριστικά γιαέναν εκπαιδευτικό

30

10,659,1

00

34,5

19,7

0 10 20 30 40 50 60

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

1ο απαραίτητο χαρακτηριστικό

29

Απαραίτητα χαρακτηριστικά γιαέναν εκπαιδευτικό

1,63,1

32,815,6

6,31,6

15,64,7

18,8

0 10 20 30 40

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

2ο απαραίτητο χαρακτηριστικό

30

Απαραίτητα χαρακτηριστικά γιαέναν εκπαιδευτικό

1,69,4

23,47,8

20,33,1

23,43,1

7,8

0 10 20 30 40

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

3ο απαραίτητο χαρακτηριστικό

31

Απαραίτητα χαρακτηριστικά γιαέναν εκπαιδευτικό

Συνολική απάντηση

2,14,1

22,227,8

8,81,5

13,94,1

15,5

0 10 20 30 40

Σοβαρότητα

Αυστηρότητα

Φιλικότητα

Αυθορμητισμός

Επιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφορά

Ειλικρίνεια

Ανεκτικότητα

Άλλο

32

Απαραίτητα χαρακτηριστικά γιαέναν εκπαιδευτικό

30

10,659,1

00

34,5

19,7

0 10 20 30 40 50 60

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

1ο απαραίτητο χαρακτηριστικό

1,63,1

32,815,6

6,31,6

15,64,7

18,8

0 10 20 30 40

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

2ο απαραίτητο χαρακτηριστικό

1,69,4

23,47,8

20,33,1

23,43,1

7,8

0 10 20 30 40

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

3o απαραίτητο χαρακτηριστικό

2,14,1

22,227

8,81,5

13,94,1

15,5

0 10 20 30 40

ΣοβαρότηταΑυστηρότηταΦιλικότητα

ΑυθορμητισμόςΕπιείκεια

Συγκροτημένη και σταθερή συμπεριφοράΕιλικρίνεια

ΑνεκτικότηταΆλλο

Συνολική απάντηση

33

Όσοι απάντησαν «΄Αλλο» στην ερώτηση«Απαραίτητα χαρακτηριστικά για έναν

εκπαιδευτικό»

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:ΜεταδοτικότηταΑγάπη για τη δουλειά σουΕπαρκής κατάρτιση

34

Κίνητρα παρακολούθησηςεπιμορφωτικών προγραμμάτων

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Οικονομική ενίσχυση

Aπαλλαγή Ωραρίου

Απόκτηση βεβαίωσης εξειδίκευσης

Χορήγηση εκπαιδευτικού υλικού για εφαρμογή

Διευκόλυνση του καθημερινού έργου στην τάξη

Κάλυψη προσωπικού ενδιαφέροντος

Επαγγελματική εξέλιξη

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα πολύ da

35

Κίνητρα πρακολούθησης επιμορφωτικώνπρογραμμάτων: απαλλαγή ωραρίου

κατά χρόνια υπηρεσίας

0

10

20

30

40

50

60

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάραπολύ

1-5 χρόνια6-10 χρόνια11-20 χρόνια21-30 χρόνια30 χρόνια και άνω

36

Κίνητρα πρακολούθησης επιμορφωτικώνπρογραμμάτων: επαγγελματική εξέλιξη

κατά κατοχή δεύτερου πτυχίου

0

10

20

30

40

50

60

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάραπολύ

Κάτοχοι δεύτερου πτυχίουΌχιΦοιτούν

37

Στάσεις

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Η προσπάθεια για κάλυψη της παρεχόμενης γνώσης επηρεάζει την ποιότητατης διδασκαλίας

Τα μέσα που παρέχει το σχολείο επαρκούν για τη στήριξη τηςεκπ.διαδικασίας

Οι Νέες Τεχνολογίες μπορούν να συμβάλουν στην αναβάθμιση τηςεκπ.διαδικασίας

Κάθε χρήση εκπ. τεχν. μέσων μειώνει τον αντίστοιχο απαιτούμενο χρόνοδιδασκαλίας

Η χρήση εκπ. τεχνολογίας απαιτεί την προσαρμογή του τρόπου διδασκαλίαςσε ένα άλλο μοντέλο πέραν του καθιερωμένου

Η χρήση τεχν. μέσων αποσπά τη προσοχή των μαθητών σε θέματα άσχετα μετο γνωστικό αντικείμενο που υποτίθεται ότι υποστηρίζει

Αισθάνονται την έλλειψη κάποιου ιδιαιτέρου κινήτρου για να κάνουν χρήσητης εκπ. τεχνολογίας

Ο τρόπος που μέχρι τώρα διδάσκουν δεν έχει ωφεληθεί σε τίποτε από την εκπ.τεχνολογία

Όχι (0% ) Λίγο (25% ) Μέτρια (50% ) Αρκετά (75% ) Πολύ (100% ) ΔΑ

38

Η προσπάθεια για κάλυψη της παρεχόμενηςγνώσης επηρεάζει την ποιότητα της διδασκαλίας

κατά κατοχή δεύτερου πτυχίου

0102030405060708090

100

Όχι(0%)

Λίγο(25%)

Μέτρια(50%)

Αρκετά(75%)

Πολύ(100%)

Κάτοχοι δεύτερου πτυχίουΌχιΦοιτούν

39

Οι Νέες Τεχνολογίες μπορούν να συμβάλουνστην αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

κατά παρακολούθηση επιμορφώσεων

0

10

20

30

40

50

60

Όχι(0%)

Λίγο(25%)

Μέτρια(50%

Αρκετά(75%)

Πολύ(100%)

ΕπιμορφώσειςΌχιΦοιτούν

40

Όσοι ανέφεραν συμπληρωματικές απόψειςστην ερώτηση 203 (στάσεις)

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:Η τεχνολογία ενισχύει τηνεκπαιδευτική διαδικασίαΟι νέες τεχνολογίες απαιτούν ένανκαταρτισμένο εκπαιδευτικό απόειδικούς και όχι μόνο απο τομεράκι του και μια οργανωμένησχολική μονάδα

41

Θα πλήρωναν για έναεπιμορφωτικό πρόγραμμα αν...

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Aν τους χορηγούσετίτλο εξειδίκευσης

Aν τους χορηγούσεμεταπτυχιακό τίτλο

Aν τους χορηγούσεαπλή βεβαίωση

Aν τους ενδιέφερεθεματικά

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα πολύ ΔΑ

42

Θα πλήρωναν για ένα επιμορφωτικόπρόγραμμα αν τους χορηγούσε τίτλοεξειδίκευσης κατά τύπο σχολείου

0102030405060708090

100

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάραπολύ

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

43

Θα πλήρωναν για ένα επιμορφωτικόπρόγραμμα αν τους χορηγούσε τίτλο

εξειδίκευσης κατά ηλικία

0

10

20

30

40

50

60

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάραπολύ

25-34 ετών35-44 ετών45-54 ετών55-65 ετών

44

Θα πλήρωναν για ένα επιμορφωτικόπρόγραμμα αν τους χορηγούσε απλή

βεβαίωση κατά φύλο

0

10

20

30

40

50

60

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάραπολύ

ΓυναίκεςΆντρες

45

Θα πλήρωναν για ένα επιμορφωτικόπρόγραμμα αν τους ενδιέφερε θεματικά

κατά χρόνια υπηρεσίας

0102030405060708090

100

Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα πολύ

1-5 χρόνια

6-10 χρόνια11-20 χρόνια

21-30 χρόνια30 χρόνια και άνω

46

Όσοι ανέφεραν συμπληρωματικές απόψειςστην ερώτηση 204 (θα πλήρωναν για ένα

επιμορφωτικό πρόγραμμα αν...)

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:Είναι υποχρέωση της πολιτείαςνα μας επιμορφώνειΕξαρτάται από το πρόγραμμα

47

Περιγραφή που ανταποκρίνεται στηλειτουργία του σχολείου σήμερα

2,510

201,7

10,830,8

10,85

8,3

0 10 20 30

Χώρος δημιουργίαςΧώρος αντενέργειας

Χώρος δημοκρατικής λειτουργίαςΧώρος παροχής γνώσεωνΧώρος συλλογικότητας

Χώρος αυταρχικής λειτουργίαςΧώρος απόκτησης τίτλου σπουδώνΧώρος εκτόνωσης και συγκρούσεων

Άλλο

48

Όσοι απάντησαν «΄Αλλο» στην ερώτηση«Περιγραφή που ανταποκρίνεται στηλειτουργία του σχολείου σήμερα »

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:Χώρος κοινωνικοποίησηςΈνας θεσμός βιτρίνα που συντηρεί τοκράτος με στόχους: 1. Να ταϊζει κόσμο(εκπαιδευτικούς, παρατρεχάμενουςκλπ) 2. Να προβάλλεται (ακόμα) ωςκοινωνικό 3. Να επισημοποιεί τιςκοινωνικές ανισότητες που ουδόλωςεπιθυμεί να εξαλείψει

49

Διαβάζουν

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά

περιοδικά

Παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά

βιβλία

Βιβλία της ειδικότητάςτους εκτός των

σχολικών

Ποτέ Σπάνια Μερικές φορές Πολύ συχνά Πάντα ΔΑ

50

Διαβάζουν παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά βιβλία κατά τύπο

σχολείου

0102030405060708090

100

Ποτέ Σπάνια Μερικέςφορές

Πολύσυχνά

Πάντα

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

51

Διαβάζουν βιβλία της ειδικότητάς τουςεκτός των σχολικών κατά τύπο σχολείου

0102030405060708090

100

Ποτέ Σπάνια Μερικέςφορές

Πολύσυχνά

Πάντα

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

52

Διαβάζουν

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά

περιοδικά

Παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά

βιβλία

Βιβλία της ειδικότητάςτους εκτός των

σχολικών

Όχι Ναι ΔΑ

53

Διαβάζουν παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά περιοδικά

κατά τύπο σχολείου

0102030405060708090

100

Όχι Ναι

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

54

Διαβάζουν παιδαγωγικά ήψυχοπαιδαγωγικά βιβλίακατά τύπο σχολείου

0102030405060708090

100

Όχι Ναι

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

55

Διαβάζουν βιβλία της ειδικότητάς τουςεκτός των σχολικών κατά τύπο σχολείου

0102030405060708090

100

Όχι Ναι

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

56

Παιδαγωγικά ή ψυχοπαιδαγωγικά περιοδικάπου αναφέρουν

Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣΦΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΟ ΒΗΜΑΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΝΕΟΙ ΓΟΝΕΙΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΕΔΙΦΕΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΒΗΜΑΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΝΕΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙΑΝΟΙΧΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΠΑΙΔ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗΓΕΦΥΡΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΠΑΡΑΘΥΡΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥΔΕΝ ΘΥΜΑΜΑΙ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΩΝ ΔΙΑΦΟΡΩΝΦΙΛΟΛΟΓΙΚΗΑΝΤΙΤΕΤΡΑΔΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣΑΡΘΡΟΓΡΑΦΙΑ ΕΦΗΜΕΡΙΔΩΝΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΚΙ ΕΓΩASPECTENGLISH TEACHING PROFESSIONALELT NEWSΣΥΓΧΡΟΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΠΙΤΙΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΖΩΗΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΣΧΟΛΕΙΟΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΔΗΜΟΥ

57

Παιδαγωγικά ή ψυχοπαιδαγωγικά βιβλίαπου αναφέρουν

ΤΟΥ ΝΤΡΑΪΚΟΡΣΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Η ΚΑΤΙ ΤΕΤΟΙΟΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΦΗΒΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑΠΕΡΙΒΑΝΤΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΒΗΜΑΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΝΕΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟΠΑΙΔ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΙΔΙΑΙΤΕΡΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟΣΧΟΛΕΙΟΔΕΚΑΠΕΝΤΕ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΙΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΓΝΩΣΗΟ ΕΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟΣΧΟΛΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΟ ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΠΟΙΝΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΜΟΙΒΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟΠΑΡΩΘΗΣΗ ΚΙΝΗΤΡΑ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ

ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΕΣΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΚΙΣΕΙΣΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗΗ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝΨΥΧΟΛΟΙΑ ΔΥΟ ΦΥΛΛΩΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗΝΑ ΖΕΙΣ Ν'ΑΓΑΠΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣΝΆΓΑΠΑΣ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΟΥΒΑΣΙΚΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣΤΑ ΕΠΤΑ ΛΑΘΗ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣΜΙΛΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΘΑΝΑΤΟΤΟ ΆΛΛΟ ΣΧΟΛΕΙΟΒΙΩΜΑΤΙΚΗ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΕΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝΑΠΌ ΤΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΡΑΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣΗ ΔΙΑΠΛΑΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

58

Βιβλία της ειδικότητάς τους εκτός των σχολικώνπου αναφέρουν

ΤΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΟΛΥΜΠΙΑΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣΦΡΟΝΤΗΣΤΗΡΙΑΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣΦΥΣΙΚΗ ΤΩΝ HALIDAY - RESNICK (πανεπιστημιακό)ΜΑΓΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑΠΕΡΙΒΑΝΤΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΑΡΗΣ ΒΕΛΟΥΧΙΩΤΗςΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΒΟΥΛΓΑΡΟΚΤΟΝΟΣΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣΟ ΕΛΥΤΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΤΕΡΨΕΙΣ ΚΑΙ ΗΜΕΡΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣΔΙΑΜΑΝΤΙΑ ΣΤΟ ΒΟΣΠΟΡΟΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣΗΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΑΤΕΡΩΝΗ ΠΕΡΙ ΨΥΧΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΙΩΑΝΝΗ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥΕΠΙΒΟΗΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΑΙΝΣΤΑΙΝΗ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΔΑΡΒΙΝΟΥ

ΦΥΣΙΚΗ ΤΟΥ YOUNGΤΟ ΒΕΛΟΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣΌΤΑΝ ΕΚΛΑΨΕ Ο ΝΙΤΣΕΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΥ ΥΠΝΟΥΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥΣΔΥΣΛΕΞΙΑΕΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟΓΕΡΟΝΤΙΚΟΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΗΣ ΑΠΟΚΑΛΥΨΕΩΣΒΙΟΧΗΜΕΙΑΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥΤΟ ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ - ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΚΙΣΕΙΣΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣΒΛΕΠΩ ΤΟ ΣΗΝΕΡΙΝΟ ΚΟΣΜΟΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΑΛΓΕΒΡΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑΟΛΟΚΛΗΡΩΜΑΤΑΒΟΗΘΗΜΑΤΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΟΥ ΜΑΡΚΑΝΤΩΝΑΤΟΥΦΙΛΟΛΟΓΟΣΒΟΗΘΗΜΑΤΑΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

59

Που οφείλονται τα λάθη τωνμαθητών

2,422

7,38,9

16,34,1

2217,1

0 10 20

Στην απροσεξία τους

Στην παρουσία γνωστικών κενών

Στη σύγχυσή τους

Στον τρόπο παροχής των γνώσεων

Στην επιπολαιότητά τους

Στις επιδράσεις του κοινωνικού τους περιβάλλοντος

Στον ανεπαρκή μετασχηματισμό προηγούμενων γνώσεών τους

Άλλο

60

Όσοι απάντησαν «΄Αλλο» στην ερώτηση«Που οφείλονται τα λάθη των μαθητών»

Δίνουν τις εξής απαντήσεις:Δεν μελετούν όσο πρέπειΣυνδυασμούς των παραπάνωΜάλλον λάθη είναι αυτά που ζητάμε απότους μαθητές και ο τρόπος που τα ζητάμε:βρίσκονται δηλαδή σε απόσταση από αυτάπου τους διδάσκει και τους ζητάει η ζωή. Άρα η ερώτηση ελέγχεται ως ανακριβής –ασαφής.

61

Βασική αποστολή του σχολείου είναι νακάνει τη λογική . . . στους μαθητές

3

33,3

22,7

3

24,2

13,6

0 10 20 30 40

Προσιτή

Κατανοητή

Δημοφιλή

Επιθυμητή

Οικεία

ΔΑ

62

Βασική αποστολή του σχολείου είναινα κάνει τη λογική . . . στους μαθητές

κατά τύπο σχολείου

0102030405060708090

100

Προσιτή Κατανοητή Δημοφιλή Επιθυμητή Οικεία

ΔημοτικόΓυμνάσιοΛύκειοΤΕΕ

63

Πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος τωνκοινωνικών παραγόντων στη κοινωνία

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Πολιτικός

Καλλιτέχνης

Ιερωμένος

Επιχειρηματίας

Στρατιωτικός

Εκπαιδευτικός

Βιομήχανος

Συγγραφέας

Δημοσιογράφος

Δικαστικός

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ΔΑ

64

Πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος τωνκοινωνικών παραγόντων στη κοινωνία

108

75

44

322

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ΕκπαιδευτικόςΠολιτικός

ΣυγγραφέαςΔημοσιογράφος

ΚαλλιτέχνηςΔικαστικός

ΣτρατιωτικόςΕπιχειρηματίας

ΒιομήχανοςΙερωμένος

Θέση

65

Πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος τωνκοινωνικών παραγόντων στη κοινωνία

κατά τύπο σχολείου

108

75

44

322

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ΕκπαιδευτικόςΠολιτικός

ΣυγγραφέαςΔημοσιογράφος

ΚαλλιτέχνηςΔικαστικός

ΣτρατιωτικόςΕπιχειρηματίας

ΒιομήχανοςΙερωμένος

Θέση Δημοτικό Γυμνάσιο Λύκειο ΤΕΕ

66

Πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος τωνκοινωνικών παραγόντων στη κοινωνία

κατά φύλο

108

75

44

322

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ΕκπαιδευτικόςΠολιτικός

ΣυγγραφέαςΔημοσιογράφος

ΚαλλιτέχνηςΔικαστικός

ΣτρατιωτικόςΕπιχειρηματίας

ΒιομήχανοςΙερωμένος

Θέση Γυναίκες Άνδρες

67

Αν ήθελαν να παρακολουθήσουνμαθήματα, το ότι ο καθηγητής διακρίνεταιγια τις επικοινωνιακές του ικανότητες :

Δεν θα είχε καμία σημασία

9,1%

Θα επηρέαζε πολύ ευνοϊκά την απόφασή

τους43,9%

Θα επηρέαζε την απόφασή τους κατά

τρόπο αρκετά ευνοϊκό47,0%

68

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στομέλλον

16,9

29,90

3,9

9,1

19,5

3,9

16,9

0 10 20 30

Παιδαγωγός

Κοινωνικοποιητής

Συμβουλάτορας / διευκολυντής

Συντονιστής

Συνδετικός σχολείου - κοινωνίας

Παράγων κοινωνικής αναπαραγωγής

Άσχετη απάντηση

ΔΑ

69

Συνθήκες υπό τις οποίες μπορεί ναλειτουργήσει πιο αποδοτικά ο

εκπαιδευτικός

7,65,7

10,59,5

25,71,91,9

11,47,68,6

9,5

0 10 20 30

Μόνον οικονομική προϋπόθεση

Κοινωνικό κύρος / αξιοπρεπής διαβίωσηΟυσιαστική και πολύπλευρη στήριξη Πολιτείας

Επιμόρφωση - συνθήκες εργασίας / Χρήση Νέων ΤεχνολογιώνΜείωση ύλης (διδακτέας και εξεταστέας)

Σύμπνοια οικογένειας - σχολείου για ζητήματα πειθαρχίας και γενικής συμπεριφοράς

Εργασιακές συνθήκες (κλίμα έμπνευσης, δημιουργικότητας και ελευθερίαςΧώροι, σχολικά βιβλία, εξειδίκευση

Επιμόρφωση και χρηστή διοίκησηΆσχετη απάντηση

ΔΑ

70

Ο θεσμός του σχολείου είναι αναγκαίος

ΔΑ4,5%

Ναι95,5%

Όχι0,0%

Ναι Όχι ΔΑ

71

Από τι απειλείται το σχολείο σήμερα

9,58,3

22

254,8

7,16

13,117,9

2,46

0 10 20 30

Προσκόλληση σε παλαιότερες κοινωνικές δομές

Δεν απειλείται

Υποβάθμιση, κατάρρευση αξιών

Ελλειψη κρατικού ενδιαφέροντος

Στείρα γνώση και κοινωνική απαξία

Συγκεντρωτικός χαρακτήρας λειτουργίας

Το εξεταστικό σύστημα

Έλλειψη χώρων

Διαρκείς μεταρρυθμίσειςΠαγκοσμιοποίηση, πολλές πηγές πληροφόρησης, διάφορα συμφέροντα

εξωεκπαιδευτικάΆσχετη απάντηση

ΔΑ

72

Τι επιβεβαιώνει την αναγκαιότητα τουσχολείου

17,713,9

3,819

06,3

13,910,1

15,2

0 10 20

Εισαγωγή κουλτούρας

Οργανωμένη γνώση

Κοινωνικοποίηση στο σύγχρονο τρόπο οργάνωσης

Μηχανισμός κοινωνικής αναπαραγωγής και άμβλυνσης κοινωνικής αντιπαλότητας

Αβεβαιότητα μέλλοντος για τα παιδιά

Σωστή προετοιμασία του παιδιού γιατη ζωή

Δημιουργικότητα

Άσχετη απάντηση

ΔΑ

73

Τέλος παρουσίασης